国学教学随笔

第一篇：国学教学随笔

与圣贤为伴，与经典同行

梁丽冰

与圣贤为伴，与经典同行。传统美德是中华民族生生不息的文化根基。如何让传统美德在与培养学生的良好品格二者之间联系起来。传统美德教育必须与学校的德育教育相结合。近年来随着国学的兴起，每个学校都开展了以“国学经典”为主题的传统教育。如：校园文化的布置，开展《三字经》《弟子规》的经典诵读，经典国学在教育教学中的渗透。开展中华传统美德教育，对学生的思想道德水平的提高和良好行为习惯的养成起着重要的作用。一个优秀的学生不仅要学习好，还要拥有良好的道德品质。传统美德的继承与超越不可能离开学校的道德教育，加强学校的道德教育是弘扬传统文化的重要途径。那么如何实现传统美德教育与学校思想道德建设的结合呢？

学习经典国学有利于提高学生的综合素质。表现在诵读经典能够启蒙思想。学校每周一的最后一节课为学习《三字经》《弟子规》时间。学生学习经典国学的方式多种多样：可以让学生自由读，分享交流读后感；也可以生读，师适时点拨、渗透。如：“三人行，必有我师焉。”教育学生在学习中要善于向他人学习，同时要做到虚心、不耻下问。“为人子,方少时,亲师友,习礼仪。”教育学生学会亲近好的老师、好的朋友，并从他们的身上学到许多的有益的经验和知识，取人之短，补己之长。“少壮不努力，老大徒伤悲。”教育学生要珍惜时间好好学习。当然经典的文化和德育的结合意义不仅仅是这些，这只是从一个很实际的方面来表明了经典文化中蕴含着丰富知识内涵。学生在诵读的过程中，通过师的指导领悟国学经典的丰富内涵，逐步渗透到生活实际中去，从而在潜移默化中达到提高学生的综合素质。另外,对于经典国学的诵读还能提高学生的学习兴趣，促进学生的语文积累。

其次，诵读经典诗文还可以提升学生的品德素质。校园文化的布置处处体现经典文化。如：《三字经》韵律操，让学生有音乐、有节奏地配合动作来完成，不仅可以锻炼身体，还可以陶冶情操。这种寓教于乐的方式让学生不仅能把《三字经》的内容熟读成诵，还可以让学生喜欢上古诗文。“己所不欲，勿施于人”教育学生在与人交往的过程中，不要把自己的想法强加于人，懂得尊重他人。诵读经典，就是让孩子汲取中华文化的精华，激发潜能，学习语言，开启智慧。在熟读经典的过程中弘扬优秀的民族文化，加厚学生的人文底蕴，培养孩子的高尚情操。学生长期接受文明、礼仪的经典文学的教化，会在不知不觉中提高自身的文化修养，人文素质。

第三，诵读经典对学生熟悉文言文，提高语文的素养有很大的帮助。都说“读书破万卷，下笔如有神。”在生活中不求孩子读万卷书，只求学生多读书、读好书。熟读自然成诵，出口成章。多读经典文学，不仅可以明理，还可以积累、沉淀优秀的文化知识。学生多积累古诗文，有利于提高语文素养。学校的广播每天都有经典古诗文的诵读，如：晨读的《三字经》，午时的广播。让学生有更多的机会去了解国学经典，理解古诗文的文化底蕴，在潜移默化中学生不仅能把这些知识熟读成诵，而且也逐渐的积累了很多的古诗文，在不知不觉中提高了自己的写作水平。

经典是在漫长的历史上达成共识的优秀民族文化。我们要取其精华，去除糟粕。现在的孩子生活在高度信息化的社会，更多的是网络流行语，需要在当前的教育中加强传统文化的教育，让国学的精粹成为学生们可以受用一生的财富，真正学会读书、做人。国学教给老师和孩子的更多是宽容和理解。现在大部分孩子都是独生子女，自我意识不断膨胀。在教育教学中渗透国学的知识，教会孩子们为人处事的道理，把孩子培养成全面发展的人才。

第二篇：国学的随笔

关于国学的随笔

关于国学的随笔1

小时候，不知道什么是国学，但是一直很喜欢背诵古代的诗词，因为古代诗词读起来朗朗上口，节奏感强，而对于诗句的内涵在老师们的讲解下也只是一知半解。留给我印象最深刻的古诗词当属范仲淹的《岳阳楼记》，喜欢里面的句子：“不以物喜，不以己悲。”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”“居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。”老师对这篇课文的要求是当堂背诵，我采用结合译文的内容来背诵，最先背下来，而这几句话也深深地刻在我的记忆深处。不管是做教师，还是做校长，都需要具备一种大格局，都需要具备开阔的视野，以德为先，以德立世，以德服众。在我们工作的征途上，不可能事事一帆风顺，怎样去为大局着想，怎样去规避风险，怎样去服务学校，都必须着眼于未来。

我也很喜欢孔子的话：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”每个人都有自己的缺点和优点，要提高个人素养，就必须树立终身学习的观点。学习的范围很广;可以向书本学习，可以向周围的同事朋友学习，集众人之长，为我所用，就能不断取得进步。校长要把学习作为改进工作的不竭动力，坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力的.提升。校长要做到与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势，注重在学校建设好学习型的教师团队，使学校成为师生共同学习的家园。

孟子的经典名篇《生于忧患，死于安乐》对我的影响也很大：一所学校的发展会遇到各种条件的限制，作为校长，怎样去不断提高与完善规划学校的发展，营造育人文化，如何利用现有的学校资源，促进每个学生的健康成长作为学校发展的宗旨，如何创新学校的发展，如何优化内部管理，这些问题都需要思考利弊两个方面，以追求学校的稳步发展。尤其是现在安全工作是学校一切工作的重中之重，加强安全隐患排查工作，杜绝一切安全隐患的发生，更需要树立一种危机忧患意识。

中华传统文化博大精深：《三字经》、《弟子规》、《论语》等经典文化都可以融入到学生平时的学习当中，既可以增长知识，又可以陶冶情操，一举两得，何乐而不为呢？做一个有魅力的校长，也需要用国学经典文化来促进自己的成长进步！

关于国学的随笔2

中华文化广博精微，尤其是国学经典，蕴藏着中国五千年历史的智慧精髓，是我们每一个中国人的立身处世之本，更是我们不可或缺的精神力量。杭州市首届中小学生国学知识网络大赛开赛伊始，开展国学教育多年的玲珑小学便以极高的热情积极地参与其中，国学读物人手数册，整个寒假更是在琅琅的国学诵读声中度过……截至三月十七日，已有九人进入小学高段百名榜。在整个教学、参赛的过程中，感触良多……首先，传统经典中承载的“仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理观，构成中华传统文化的核心价值体系，通过学习，让这些传统美德根植于孩子幼小的心灵，提高他们的.人文素养。随着他们慢慢长大，这些素养会与他们形影相随，对他们的一生都将产生积极影响。“我是家里的独生子，以前在家‘饭来张口，衣来伸手’，还经常与父母顶嘴。读了《弟子规》中的第一章‘入则孝’后，我懂得了‘首孝悌，次谨信’、‘冬则温，夏则清，晨则省，昏则定’，要孝敬父母，尊敬长辈。”由于大多学生都是独生子女，自私、任性、不懂礼貌等现象在学生中比较普遍，自从孩子们接受国学教育之后，变得更加谦让、团结同学、尊重师长了。国学经典让传统文化走进了孩子的日常生活，走进他们的家庭，规范着他们日常行为，成为孩子们成长路上的“指南针”。其次，优秀的古典经文意存高远，高度浓缩了中华五千年文明的精华，其中不仅有文学，还蕴涵着美学、哲学。用这些优秀的传统文化资源充实孩子，可以培养孩子们的古典文化底蕴和优雅情怀。也就是给了孩子们一把开启心智的钥匙。再次，让学生徜徉于国学经典之中，感受着祖国传统文化的巨大魅力。在学生心灵最纯净、记忆力最好的时候接触独具智慧和价值的经典，会逐渐培养其人文精神。最后，《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》、《三字经》、《弟子规》《千家诗》……这些经典著作，读来琅琅上口，可以提升记忆力、理解力等智力。愿国学之路越走越宽，渐行渐远……

关于国学的随笔3

在我国悠久的文化历史当中，经典无疑是一颗璀璨的明珠。正如《国学经典诵读》序言所讲，“‘经典’无疑是一个蕴含着情感力量与神圣感召力的字眼。”诸子百家楚辞汉赋唐诗宋词元曲明清小说，每一个都是闪耀着金色光芒的明珠。

是呀，古人，用一句诗，一句词，便可以概括自身的千言万语，概括了自己的心情。泱泱中华，无数文人墨客挥动笔杆写下鸿篇巨著，让后人品读、体会。

秦汉的文人风骨凝就了气吞山河的壮丽诗篇；盛唐的明月美酒流淌出流传千古的锦句华章；宋代的古笔酽墨书写着一朝盛世的婉约风骨；明清的演义传奇描摹出一个时代的人世沧桑。古老的文化犹如一杯香茗，透过历史的尘封散发出无尽的幽香；古老的文化犹如一阵清新的微风，透过亘古的光阴迎面扑来。品读经典，在时光的轨道中自由穿梭，与名家大师进行思想的对话，受益匪浅、回味无穷。

我十分庆幸，在我的小学学习生涯中能够遇见《国学经典诵读》，当真是我的运气。其中，有朗朗上口的《金缕衣》，“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”叫人回味无穷，有气概豪迈的《从军行》，“前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”，仿佛自己就得到了这个振奋人心的消息。

品诗，亦是品人。读李白之诗，仿佛就看到了身着一袭白衣，诗句信手拈来，笑看风起云涌；豪放不羁的东坡居士抬头见明月，大醉做《水调歌头·明月几时有》。

经典犹如一曲古筝，净化心灵，升华灵魂。读经典，品经典，已然成为我生活中不可缺少的一部分。经典已经让我成为一个恬静的女孩，永远“思无邪”。

国学经典征文五：经典文学，我的追求

有什么能比乘一叶轻舟在浩瀚的大海上漂泊更让人心醉神驰，浑然忘俗呢？那满载思想的小船便是书――名家经典。它带着我漂过知识的海洋，智慧的溪流，驶向诱人的港湾，神秘的小岛，未知的远方。

名家经典真是个奇妙的东西，那上面一个个字就像一块块具有魔力的磁石，拽引人们的'眼睛和灵魂。无论何时，只要一手在手，能使你忘却世俗繁华，融入别样的人间仙境。

我是从三年级开始认识经典的。那时候，根本不知经典是什么。通过老师引导，才慢慢认识经典，了解经典。我认识经典已有两年了。老师上的每一堂生动的课堂，我都能体会到经典文学它非凡的魅力。我都能体会到经典文学中每一个字的意义、每一句的含义。

经典文学，我的伙伴，我的老师，我的追求！

经典文学，在我的成长道路上刻上了一个令人震撼的印章。

关于国学的随笔4

读钱文忠《弟子规》已经不下一遍，初读有感，再读仍有所悟。此书所写甚妙，诵读起来琅琅上口，他将古人先贤之圣言用通俗易懂的方式，结合历史上的真人真事，深入浅出地诠释了国学之经典，是我最喜欢的书之一。

作为一名教育工作者，时时刻刻与学生为友，参与德育工作，更要有净化心灵，不断提升道德修养的方法。《弟子规》就是这剂良药，在如今这个物欲横流、诱惑甚多的社会，如何坚持自己心中正确的信念，做到符合道德标准的人，《弟子规》为我们指明了方向。仁爱，是儒家思想的核心内容，孔子认为，仁爱是做人的根本，亲仁，顾名思义，就是亲近仁者，也就是希望孩子从小选择有仁爱之心的人来做朋友，要教会孩子学习如何辨别好朋友坏朋友，了解他们从小交朋友的情况，同哪些人交往。这点十分重要，甚至会影响他们的一生。“同是人，类不齐；流俗众，仁者稀”。要为孩子营造一个良好的交友环境，使他们有机会亲近仁者，亲近道德高尚的人，尽量避免与不良性格与不良品德品行的人交往。的确，作为教师，无法选择学生，班级中的'学生各有不同，有着不同的优点和缺点，，但可以利用一切机会，制造良好的班集体氛围和风气。让学生逐步养成辨别是非的能力，独立判断的能力。通过教育教学，让学生学习知识的同时，培养良好的习惯和优秀的道德品质，这不是做点表面文章就可以的。教师的目光要长远，对学生的培养要渗透在点点滴滴中，防微杜渐，及时发现，适时参与，教育孩子，引导孩子。

“不力行，但学文；长浮华，成何人”读死书，死读书的人，或者说纸上谈兵的人，往往是成事不足，败事有余的人。

因此，提高孩子的读书效率，掌握知识的学习效率，更要有益于孩子人格和思想的养成，有助于孩子终生受益的良好生活习惯和行为规范，是我辈教育工作者努力的方向，也是钱文忠《弟子规》所倡导的当下的时代精神。

关于国学的随笔5

一提到“国学”在我脑海中出现的就是“之乎则也”，这些仿佛离我们太遥远了，和我们的生活也联系不大。抱着些许疑惑，我来到了泉州市第三期国学培训班。在听完苏文普老师的讲座后，我被我们的传统文化深深震撼了。国学是中国之学，是中华民族在数千年历史中创造的文化。千百年来，就是这些博大精深的.文化传统，影响了我们一代又一代，从而出现了孔子、孟子、墨子等杰出的思想家、教育家。这些思想家的思想积淀就像涓涓的细流，流淌千年，在中外历史上的影响范围也在不断扩大，近年来，国外不断掀起一阵阵的“中国风”。

苏老师以一个个鲜活的经典故事，让我感受到了古圣先贤是炎黄子孙的榜样和楷模，国学经典更是中华民族子孙后裔取之不尽，用之不竭的精神食粮。可现在社会日新月异的发展下，人们对传统国学的认识和传承正在消失。因此我们要把这些传统文化传承下去。

传承传统文化，就是对国人进行“根”的教育，“魂”的教育。所谓“人不通今古，马牛而襟裾”，一个民族的知识要今古贯通，只懂今不懂古，知识就不完整‘不全面。因此，要让孩子从小接受民族文化，民族精神的教育，接受礼让、诚信、谦和、孝敬等传统美德的熏陶。

总之，经典国学的教育与传承需要一个长期的过程，并非一朝之力，贵在坚持和宣传，做为一名学期教育工作者，我们有责任也有义务把传统文化传授给我们的下一代，让下一代了解传统文化、认识传统文化，从而传承传统文化。

关于国学的随笔6

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。

于是，洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。从小没看过多少国学、史书的我，对孔子、老子等著名人物的认识一窍不通，但我却可以从爸爸的嘴里听到。渐渐长大了，听多了，“国学”这个词也熟悉了。我真切的体会到“国学”两个字存在的魅力！

在我的心目中，国学她像是一位“音乐家”一样，她的“音乐”能陶冶着我的情操，调节我的心情。国学她像是一位作家，在她的笔下内容那样的流畅、优美，用词是那样的精辟，凄美的情节让我为之而动容。

从《弟子规》中，我这才发现，原来做人也有许多规则，因此，想做一个受人敬重的人就得有规有矩，俗话说“不以规矩，无以成方圆”细细地品《弟子规》让我深深地体会到了做人首先要有一颗仁善之心，这样才能够真心的孝敬父母，尊敬师长，做事时能够诚实守信，谦虚礼让。以上做到了，其次才是学习文化知识，增长自己的能力，为百姓国家做贡献！虽然我不太理解《诗经》里的诗是什么意思，但我却可以体会诗里饱含的蕴意，例如《葛覃》的`一句“薄污我私，薄浣我衣。”害浣害否，归宁父母。从这里我感受到了织布女人非常惦记自己的父母，想赶紧洗完自己的衣服去看爹娘，浓浓的生活气息油然而起。 “道可道，非常道；名可名，非常名。”不愧是出自老子口中，果然是千古佳句。即使有些句子我不太懂，但她像是一位指挥家一样，牵引着我的好奇心！从而使我沉陷其中。所以，弘扬和培育民族精神，发扬和光大革命精神，不可不从国学启蒙开始。回溯源头，传承命脉，“国学”是民族精神的源头活水。

“国学”有利于中华大民族的民族融合和文化融合，有利于五千年来积累的的民族文化大整合，有利于凝聚中华民族文化向心力！有利于中华民族大团结。虽然国学不是哲学，但是国学的发展史囊括着中国几千年来的哲学发展脉络，国学无法从中国传统文化中单一的拣出来，设立学位要找基本依据，全面复兴中国的国学文化，实行春秋时期的百家争鸣，复兴包括五术、六艺、诸子百家之说文化，才是真正的国学复兴之日。

关于国学的随笔7

我们的祖国幅员辽阔，历史悠久，人文荟萃，文学瑰宝似满天繁星，数不胜数。而中国古代伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人，孔子，其学说不仅影响了中国几千年的发展进程，还深刻地影响着每一个中国人的思想和行为模式。

自从进入六年级下学期，我们也开始了对国学经典——《论语》的理解与诵读。孔子是一个伟大的人，他对学生的谆谆教诲，每一句都饱含哲理。我们学的第一句《论语》就是“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”。这一句告诉我们：三个人一同走路，这里面一定有可以当我们老师的人。应当选择他们的优点去学习，对他们的缺点，要注意改正。这是最经典的一句。随后我们又学了“我非生而知之者，好古，敏以求之者也”，明白了世上没有天才，只有肯吸收古人的知识，勤奋敏捷地去求得知识的人才会有学问。“君子坦荡荡，小人长戚戚”告诫我们要有坦荡的胸怀，“逝者如斯夫，不舍昼夜”教育我们要珍惜时间，“学而不思则罔，思而不学则殆”告诉我们不能空想，要付诸学习，而学过的东西必须经过思考，细细咀嚼，才能真正吸收。我最喜欢这一句“知之为知之，不知为不知，是知也”。知道就是知道，不知道就是不知道，不能不懂装懂，自欺欺人，这才是明智的表现。这一句在千年后的今天，同样适用，它是一句至理名言。就像老师上完一堂课，假如我们已经完全掌握了，就做一些习题巩固；如果我们并没有完全掌握，还有不明白的地方，那我们就不能浑水摸鱼了，应该立刻去请教老师，只有这样，我们才能完全掌握老师所讲的.知识。当没有人理解自己时，“不患人之不己知，患不知人也”给你以安慰；当自己排斥别人时，“君子周而不比，小人比而不周”给你敲响警钟；当自己失信时，“人而无信，不知其可也”给你教训；当你想要抓住过去的事不放手时，“成事不说，遂事不谏，既往不咎”给予你提醒……

《论语》是孔子的智慧结晶，他将一生的感悟都传给了学生。他的学生也没有辜负他的期望，将他的格言收录下来，编成《论语》流传后世，孔子的思想从而传承下来，推动了中国文化的发展，对后人起着醒世的作用。想当年，赵普半部《论语》治天下。如今，《论语》走进了我们的课堂，我们前所未有地感到自己的渺小——在至情至性的格言面前，在博大精深的真理面前。三天新学一条《论语》，同时每天复习一遍从前学的几条《论语》，真如孔子所说：“温故而知新，可以为师矣。”

国学经典是中国文学宝库的一朵奇葩。品读国学经典，感悟国学精粹，一部《论语》，受益终生。

第三篇：国学教学设计

国学经典《论语》教学设计

教学目标：

1．理解、运用《论语》中关于学习、为人处世的名言警句，2．感受孔子光辉人格魅力，提高个人的思想道德修养。

3．联系自身学习实际，端正学习态度，改进学习方法。

教学重点：

欣赏书中关于学习和为人处世等方面的片段并且尽可能背诵。

教学过程：

一.导入新课：

同学们，我国古代有一位伟大的思想家、教育家，他的教育思想不仅对我国、也对世界文化产生了深刻的影响，今天联合国还有他的塑像，你们知道他是谁吗？（多媒体显示孔子像）（学生回答）对，他就是孔子。板书孔子

二.关于孔子和《论语》的简介：

1.孔子是一个怎样的人？能不能用最简洁的语言把你头脑中孔子的形象描述出来。

可见孔子的思想光芒能穿越时空魅力永恒。作为中国人，要了解孔子，更要对孔子及其弟子辑录成书的这部《论语》有所研究出示论语书图片板画书图写论语二字。这是一本怎样的书？

2.谁来说一说自己知道的或平时积累过的论语中的句子

三．《论语》名句学习与运用

1.同学们的积累可真不少，这节课我们主要把目光聚焦在这几个句子上。出示句子

请同学们自由大声读句子，要求把字音读正，句子读通读出节奏和韵味。

谁愿意来读，指一生读。老师也来读读，师边读边出示节奏线。借助节奏线自己再读读.2.下面也请同学们借助注释理解句意来读句子，遇到难理解的句子也可小组内交流探讨。相信你们理解了句意后一定比我读的还要好。

3.读好句子了吗，我们来交流交流。

（1）子曰：“学而时习之，不亦说（yuè）乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠（yùn），不亦君子乎？”

对于人不知而不愠不亦君子乎。刚才老师听到有的同学说不太理解，这一句，可以结合相关的背景来解读。投影出示背景：

孔子当年周游列国，希望能推行自己的治国主张，但却处处碰壁，遭人冷眼。而他就是在这样不被人知、不被理解的情况下，依然说道：不怨恨、不生气，可见孔子的自信、豁达，真是有君子之风啊！

设计意图： 利用相关背景来理解句意是学习古文的有一种方法，恰当出示背景资料，可以让学生明白从不同角度，不同方法去理解问题。

（2）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

这句说出了学习和思考的关系，板书学习

可以用一个小故事解读：有一个人家两个儿子分家产，父亲有个匾上有“学问”二字，儿子便把它锯开，一人拿一个字回去。各自按照匾上的字来做，一个拼命地学，一个拼命地问，最后都是一无所成。故事告诉我们的也是要努力学习，也要开动脑筋问。

看来，学和思连在一起才能成就学问。对于我们的同学来说，应该对这一条感受最深了，因为我们学校的学风就是：勤学好思。

设计意图：利用历史故事来解读句意，这又是一种很有效的学习方法。

（3）曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

这句最早是孔子的弟子曾参提出“反省内求”的修养办法，《论语》书中也多次谈到自省的问题，要求孔门弟子自觉地反省自己，进行自我批评，加强个人思想修养和道德修养。这种自省的道德修养方式在今天仍有值得借鉴的价值。

设计意图：适时加深对《论语》常识的相关理解，恰到好处。

（4）子曰：“人而无信不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？”

图片解释大车无輗小车无軏。字面意思理解了，你对此句还要更深层的解读吗？

（5）子曰：“巧言乱德，小不忍则乱大谋。”

出示故事：春秋战国时期，越王勾践被吴王夫差降伏，勾践佯装称臣，为吴王夫差养马，吴王患病，勾践亲口为其尝粪，获得信任，被放回国。回国后的勾践体恤百姓，减免税赋，并和百姓同吃同住。他还在头顶挂上苦胆，经常尝苦胆之苦，忆在吴国所受的侮辱，以警示自己不要忘记过去。经过十多年的艰苦磨练，勾践终于一举灭吴，杀死夫差，实现了复国雪耻的抱负。

勾践、两人之襟怀真可谓宽广之致了。在现实生活中，我们却不难发现，一些人为了自己的一点蝇头小利，斤斤计较，与对方针锋相对，乃至大打出手；还有的人眼里揉不得沙子，得理不饶人。至于因一句过头的玩笑而反目成仇，因陌路相撞而大打出手，因邻里纠纷而刀枪相见，更是数不胜数。指望这种人成就大事，无异于天方夜潭。说说生活中的实例针对忍耐的例子

四、升华文本

除论语外还有很多名言佳句也告诉我们深刻的哲理，你还积累了哪些关于这方面的名言警句？生交流

积累经典名句不仅让我们掌握了学习的方法，为人处世的道理，提升自身修养，而且也能提升我们的写作水平，在写文章时引经据典，可让我们的文章更精彩，同学们看，出示一个小的片断范文片段。接下来就请同学们用到这节课积累到的句子来写一个小片断

设计意图：这一问题的设计实际上是对全文起总结作用。教学要尽量避免只逐条讲述，只见树木，不见森林。这一问题，教师应留足够的时间。

五、总结

弟子规《入则孝》的教学设计

弟子规《入则孝》的教学设计

《论语》（朋友篇）——国学课教学设计

一、复习导入： 师：《论语》是记述孔子及其弟子言行的著作，我们已经学习了一段时间。在这节课开始之前我们先来复习一下以前所学习过的内容。生：背诵。

师：大家背得都不错,接下来就开始我们今天的国学之旅。

二、新授

1、古汉字引入： 师：（多媒体展示：古汉字“朋、友”两个字）同学们，你们认识这两个字吗？猜一猜。生：“朋友”

师：“朋友”多么温暖的一个词，自古以来中国人就爱交朋友，生活在2500多年以前的孔子也是个爱交朋友的人，不然《论语》中的第一句中也不会提到“有朋自远方来，不亦乐乎。”我们每个人都有朋友，那么交朋友的时候你是否考虑过什么样的人是值得相交的好朋友，而什么样的人是我们必须敬而远之的坏朋友呢？《论语》在交友方面给了我们非常好的建议。

2、读一读： 师：（多媒体展示文本：孔子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”）这段话 选自《论语·第十六章·季氏篇》。现在老师范读，请大家认真听，特别要把你不认识的字的读音记牢。

生：自己读一读，同桌互读，男生读，女生读，齐读。师：谁愿意展示一下读给大家听。

3、解释句子： 师：这段话我们已经读熟了，可是这段话说的是什么意思呢？接下来请大家根据书上的注解来说一说。先弄清字义，再理解句子的意思。

生：读书中释义，再说说自己的解释。师：补充解释。提问：你能用自己的话说说你以后要选择什么样的朋友相交吗？你会拒绝和什么样的人交朋友？

4、再读：

师：看来大家的理解还是很深刻的，接下来就带着你的理解再读一读，注意要读出节奏，读出韵味，读出感悟。

5、承上启下：

师：孔子定下的交友标准让我们对朋友的要求提高了，与此同时，你是否知道我们怎么做才能拥有朋友呢？《论语》也同样给了我们提示。

6、读一读： 师：（多媒体展示：子曰：“德不孤，必有邻。”）这句话很短，选自《论语·第四章·里仁篇》，字也很简单，请大家自己读一读。

生：自读，男生读，女生读，一组一组读，齐读。师：根据注解理解句子意思。

生：解释句子意思。师：提问：你能用自己的话说说，当你具有什么样的品质就会拥有朋友？

生：孝顺、礼貌、善良、乐于助人、公正、诚信„„ 师：再读，带着的感悟读一读。

三、拓展： 师：今天我们探讨了关于朋友这个话题，从古至今有无数感人至深的友情故事并未因岁月的流逝而蒙尘，它们依然璀璨，闪耀在历史的星河之中。之前老师请大家去查找一些古今中外著名的友情故事，接下来就让我们交流一下，一起去见证他们之间的真友谊。生：讲故事《管鲍之交》、《伯牙碎琴》、《羊左之交》„„ 四：小结

师：这些友情故事的确感人，在这个世界上，每个人都需要朋友，所谓“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。当今社会更是需要朋友，需要合作。小到一个纽扣的生产，大到航空母舰的制造，都不是靠一个人完成的，每一种工作都需要大家通力合作去完成。我们伟大的中国梦的实现同样需要我们全中国人民的共同努力。希望我们多交朋友，交好朋友，大家携手早日实现中国梦。在这节课即将结束的时候，我们每人说一句有关友情的格言或者诗句，愿我们的友谊天长地久。（轻音乐《友谊地久天长》）。

五、结束

师：最后再复习下今天我们学习的两段《论语》中的话。生：齐读成诵。

教学目标：

1、背诵《弟子规》中的《入则孝》，体会古文韵味。

2、看动画，听赏析初浅理解文中的意思。

3、听于丹讲故事，进一步理解孝敬之道。

4、听《父亲》、《母亲》在歌声中感悟父母平时对自己无微不至的关爱，感恩父母。教学重点：

体会父母支撑家庭所付出的艰辛，引导学生孝敬父母，在家为父母分担家务。、教学难点：

博引“百善孝为先” 教学工具： 多媒体 教学过程：

一、情景导入，播放阎维文演唱的mtv《母亲》 播完后提出问题：

1、你从中感受到了什么？（母爱）（父母亲为了家庭儿女的幸福，艰辛的劳作，无私的付出。）

2、那么我们应该怎么样对父母呢？（孝敬）

师：孝敬父母——是我们中华民族的传统美德。同学们，这就是今天这节课我们要深入学习的东西。“入则孝”。

二、播放《弟子规——入则孝》的动画。初步感知。

三、多种方式朗读。

1、生自由读，读准字音。

2、师范读。

3、同桌合作学习，一生读原文，一生读译文。

师：真棒呀！经典的语言象滔滔流水从你们口中游淌而出，真是功夫不负有心人呀。看似很难的文字也怕我们用功夫呀。希望同学们再接再厉，加油。

4、背诵。

四、提问互动，了解大义。

1、哪位同学能回答“入则孝”讲的是什么？（孝敬父母）

2、我们平时应该怎么做？

五、播放于丹讲的《大树的故事》深入理解。

1、于丹老师讲的那棵“大树”指的是谁？

2、谈谈自己的父母是怎么爱我们的。举举事例。

师：父母为了我们的成长付出了毕业的心血，腰弯了，背驼了，发白了，年老了，生病了，我们该怎么做？

六、老师讲故事，升华情感。

师：孝敬父母是人类相生相养的自然情感，是中华民族传统美德的基础，是做人的基本道德规范。孔子的《论语》里说：“君子务本”。同学听说过吗？今天，我们来一起读一读。生：读

师：古代流传下来了很多感人的孝敬父母的故事。有二十四孝的故事、《乌鸦反哺》、《羊羔跪乳》„„的故事。下面我跟同学们讲——《乌鸦反哺》、《羊羔跪乳》的故事。生：谈感想

师：我们作为未成人的小学生，从小就要树立孝敬父母光荣，不孝父母可耻的荣辱观和人伦意识。孝敬父母不能流于形式和表面，要从思想感情上去尊敬父母，热爱父母，理解父母，慰藉父母。当然，还要不得关爱长辈——爷爷奶奶，外公外婆。他们是我们父母的父母，他

们年老了，行动不便了，我们更要献上一片爱心。古语云：“爱由亲始，亲亲而仁民。”“百善孝为先”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”心中有了对父母的爱，自然就会爱你身边的人，爱老师，爱同学，爱他人，爱家，爱祖国。

七、播放mtv《父亲》，结束本课。

师：在歌声中开始了这堂课，在歌声中我们结束了这堂课。在爱的旋律中，我们在心里默默地感恩自己的父母。暗暗决心做一个好好学习，孝敬父母，尊敬老师的好孩子。长大了做一个品学兼优的人，为祖国作贡献。

八、作业

1、背诵《入则孝》。

2、回家为父母做做力所能及的家务。

3、晚上为爸爸妈妈洗一次脚。

教学目标：

1、结合生活实际，体会《弟子规》中“孝”的含义，并能结合自身的情况加以体会，并对自己今后的生活形成指导。

2、通过朗读国学经典《弟子规》，感悟从古至今的真理，体会做人的道理。

3、通过情感教育，让学生知道尊重自己的父母，热爱人生，懂得为人子女的本分。

4、在国学经典的诵读中，培养学生悠长气息呼吸法，使学生心灵平和，在音乐中净化心灵，感受中国国学经典作品的美感。

教学重点：结合生活实际，体会《弟子规》中“孝”的含义，并能结合自身的情况加以体会，并对自己今后的生活形成指导。

教学难点：在国学经典的诵读中，培养学生悠长气息呼吸法，使学生心灵平和，在音乐中净化心灵，感受中国国学经典作品的美感。教学过程： 课前放音乐

互相敬礼（塑造国学氛围）

一、复习

师：孩子们，开学以来，我们学习了不少国学经典。上节课我们有学习了《弟子规》的总论部分。还能背一背吗？

学生拍手背诵《弟子规》的总论部分。（拍出节奏和韵律）

二、导入：

师：今天，就让我们继续学习，一起进入《弟子规》的第一篇——“入则孝”。听，圣人孔子对我们说了些什么？

课件播放《弟子规》的第一篇——“入则孝”（动画版）

三、学习《弟子规》的第一篇——“入则孝”

1、通读

师：你能自己试着读一读这段话吗？注意要有停顿。经文：父母呼应勿缓父母命行勿懒 父母教须敬听父母责须顺承

冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定 出必告 反必面 居有常 业无变 事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏

物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤 亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞 亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤 亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声 谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨 亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床 丧三年 常悲咽 居处变 酒肉绝 丧尽礼 祭尽诚 事死者 如事生 学生自行通读经文。（教师巡视指导）

小组互读，纠正字音，不认识的字要借助拼音

师：从这一篇的题目中，你觉得，孔子想告诉我们些什么吗？（生：要孝敬父母）师：刚才大家读得真不错，下面我们一起来读一读，比一比读的美而平和。（教师与同学一起来读）

师：大家读得真棒！可是，仅仅通过读，很多同学都难以理解经文的含义，没关系，让我们先来看一个小故事吧。

2、《汉文帝尝药》

课件出示：动画“汉文帝尝药的故事” 师：看了这个小故事，你有什么感想？

（生1：汉文帝真孝顺。生2：汉文帝爱自己的母亲）

师：大家说得都不错，你能在弟子规中找到描述这个故事的原文吗？ 生：亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床评价：有感情读，体会意思 指名1-2人读，再齐读。

师：让我们一起来读一读这句话吧！

师：当父母生病了，我们就要昼夜侍奉，不离开床边。如果父母去世了呢？ 生：丧三年 常悲咽 居处变 酒肉绝 丧尽礼 祭尽诚 事死者 如事生 师：我们齐读这一部分。

课件出示：亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床 丧三年 常悲咽 居处变 酒肉绝 丧尽礼 祭尽诚 事死者 如事生

3、《黄香温席》

课件出示：动画《黄香温席》的故事。师：看了这个小故事，你有什么感想？

（生1：黄香真孝顺。生2：黄香用自己的体温来为父母温席，都不怕自己生病）师：大家说得都不错，弟子规中的那段话就是说这个小故事呢？ 生：冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定（齐读）

4、身边的故事 找找谁的错。

看了这么多古代小故事，我们也来看看发生在我们身边的故事吧！课件出示图片：

一、父母叫小明，他不但不答应也不按父母的要求做。（讨论：小明做的对吗？为什么？你能用弟子规中的话帮助、告诫他吗？）生答：父母呼应勿缓父母命行勿懒 父母教须敬听父母责须顺承

二、父亲昼夜打麻将，小明与他大吵大闹。

（讨论：这次小明做的对吗？为什么？你能用弟子规中的话帮助、告诫他吗？）生答：亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声 谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨

三、小明看到同学的贴画很漂亮，就趁人不注意装到自己的书包里

（讨论：这次小明做的对吗？为什么？你能用弟子规中的话帮助、告诫他吗？）生答：事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏 物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤

评价：你们不仅读得好，理解了（入则孝）它的意思，还能运用了。

5、生命起源：

师：阿，发生在我们身边的故事可真不少阿，同学们，我们孝顺自己的父母是应该的，因为父母养育我们非常的不容易，不信，你看…… 课件配乐出示“同学从出生到现在的照片“

课件最后出示：妈妈事先录好的视频，讲述自己的心愿。生感动 师：你有什么要对自己妈妈说的话吗？老师可以帮你录下来，你也可以用自己今后的行动来回报自己的父母。正所谓：亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤

四、巩固

师：孩子们，你们想不想唱一唱《弟子规》呢？那就让我们随着音乐一起唱一唱吧！播放音乐。

五、读书声中结束。

第四篇：国学教学反思

国学教学反思

国学教学反思1

学校在经历一个学期的“国学”试点之后，于20xx-20xx学年上学期全校推广。我执教的是一年级的国学课，内容是《弟子规》。

刚接手，我和老师们一样，教着一个班的语文，兼着这个班的国学，忙着学校的事务，一个学期很快过去，回头审视自己的工作初衷：以自己的教学实践，了解实情，为教育管理提供切实可行的依据。达到了没有？浅尝则止。在国学的教学中，也是事后的感悟。这个学期的国学教学存在的问题：自己的国学素养浅薄，影响着课程内容的`丰富；对一年级学生的学情想当然的多，经常设想的课，实际实行不了，囿于学生识字的困难、注意力的问题，只要学生会读就可以了，在激发学生兴趣，为孩子埋下热爱中华文化的种子，没有渗透的方法；

国学作为学校推广的校本课程，它的核心价值观是什么？作为行政管理者兼任这门校本课程，没有做这样的建构；

学生的评价，方法单一，尤其是调动学生内因，如何使他们成为课程的资源，互相借鉴中学习，思考不够。任何一种学习方法、评价方法，事后都没有思考，也没有反馈；

备课没有整体入手，一课一备，缺乏整体性；自己对课文内容不熟，不能及时给学生引导……

国学教学反思2

在长期的教学实践中，我越来越深刻的感受到：知识是最简单的事，心灵的塑造是最难的！如何塑造学生高贵的灵魂？途径自然不止一个，在我看来，经典诵读也可以做到这一点。十三四岁之前是一个人吸收知识最快的阶段，越小的时候越是全盘吸收。经典虽然深奥难懂，但我们不必要求学生目前都能理解，只要记到脑子里，长大了自然就理解了。我们所要做的，就是引导、帮助他们积累。在小学阶段，学生背诵经典有了一定的基础，七年级再继续诵读，相信不是难事，也许在短时期内不能立刻见效，但我相信对孩子的一生，将会有深远的意义。下面将我在教学实践中的诵读活动做一总结：

一、具体做法。

1、明确诵读篇目，制定计划。以课文中的经典诗文及课本后面附录的十首诗为主要内容，适当补充课外的。为了确保经典诵读的实施，我告诉学生，要把背诵经典当作吃饭、睡觉一样，每天一定要做，养成习惯。同位互相检查，一齐背诵，最后默写一遍。如此反复，保证每个孩子能背一篇，清一篇。

2、要求学生把背诵的经典在小组中相互背诵，这样做的目的是为了让学生巩固所背诵的内容，小组长负责检查。

3、播放视频。为了让学生更好地理解经典的内涵，我上网查找了学生喜闻乐见的经典诵读视频，让学生认识到我们所背诵的经典魅力无穷。

二、学生的转变。

1、记忆力得到提高。原来很多孩子背诵语文课本都觉得困难，但是经过半学期的经典背诵，他们背诵语文书的速度明显提高，也觉得白话文的背诵非常简单。

2、养成了良好的读书习惯。孔子说“温故而知新”，我们依照这个原则背诵经典，长期的实践，让学生把这种意识渗透到平时学习中，学任何东西都是一个温故而知新的过程。另外就是反复记忆方法。学习上没有捷径可走，该记忆的东西就是要牢固记忆，大部分学生树立了这个观点。

三、需要改进的地方。

根据其他老师的经验，通过上网查询其他地方的做法，我想以后要从以下几个方面改进：

1、充分利用黑板的一角。轮流值日，每天找一名同学把一章经典抄写在黑板的一角，让学生抬眼就可以看到，课间就可以背诵，确保一天一章背诵。

2、发挥小组合作学习的.优势。以小组为单位评比，超额背诵的小组全员奖励，重重奖励组长，发挥班干部的带头作用，让他们成为老师的得力助手。如果小组有一个同学拖拉，整个小组没有荣誉，以此保证不让一个孩子掉队。

3、课前两分钟背诵。每个课前，让学生背诵一段经典静心，然后正式上课，养成习惯，让学生时刻不忘经典，营造氛围。

4、班级经常开展活动。利用班会时间或语文实践活动课的时间，组织学生排练经典诵读的活动，可以以男女生比赛、小组比赛的形式，激发孩子的兴趣。“雅言传诵文明，经典浸润人生”，这是无数有识之士的见解与共识，我们起步算是晚的。但是，要做一件事情就要努力去做好，只要有决心、有信心就能使这项活动不断改进，趋于成熟。“路漫漫其修远兮”，祝愿我们的经典诵读之路越走越宽阔！

国学教学反思3

时间荏苒，转瞬即逝，转眼已经一个多月了。暑期国学教育活动已经进行了一半多了。遥想当初刚刚开始加入本着一个“宣传国学，发扬光大”的信念加入国学团队，到现在，站在“第一线”亲身深入小区的面向小学生进行国学教育。在这期间感受颇丰，辛苦和甜蜜始终伴随左右。

作为一名大二学生，这次教学是我的首次教学实践活动。我担任的是《三字经》教学工作，这一个多月来，我才认识到这部仅仅一千多字的作品就记录了中国古代的文化包括中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说。多么的神奇，不可思议。我们不得不佩服我们的祖先的.聪明才智，并为他们而感到自豪。在短暂的一个来月的相处中，我们已经建立了良好的师生情谊。和他们在一起的时间真是如此的短暂、令人难忘。

在教学过程中，我也深深的体会到了，要组织好一堂课并不容易，其中思想品德对课堂有着十分重要的影响。正好在国学中就有思想品德的这方面的古训。比如《三字经》中“亲师友，习礼仪”就讲到了要学生去亲近老师，尊敬老师，对老师要有礼貌，向老师学习礼仪。所谓“学高为师，身正为范”，而我们这些作为老师的就是要先从严要求自己，再去指导学生。因此在课堂上我们就做过这样的练习，特意花时间指导学生的礼仪，每一位学生都亲身体验了如何给老师敬礼，老师如何回礼。而这取得了十分好的效果。此后学生见到老师都很有礼貌，课堂的礼仪学生们也做得十分好。不仅仅是对老师礼仪方面，还有其它的思想品德方面，他们也有了十分好的进步。家长都十分肯定我们的这方面的工作。这无疑给了我们巨大的动力，让我们在国学的宣传教育工作中更加奋勇直前，从国学中挖掘出好的新的内涵，让中国的国学在我们手中进一步的传承，发扬光大。

国学教学反思4

【教学目标】通过一系列活动，使学生认识到“礼”的重要性，并能在日后的学习和生活中践行“礼”。

【活动方式】搜集文献资料、表演成语故事、做调查问卷等。

【教学实录】

【导入】

师：同学们好！中华民族被称为“礼仪之邦”，说明我们这个民族一直都很重视“礼”。今天我们就一起来探讨“礼”这个话题。我想请一位同学先谈谈你对“礼”怎样认识。

生1：就是指懂礼貌吧，比如问好。

师：说得很好！“礼”与我们的生活非常贴近，比如见面了要问好，接受别人的馈赠要道谢，再比如大家今天穿了礼服来上公开课以示郑重，都是一种“礼”。老师想先邀请同学们一起来看一段视频，里面有一句话跟“礼”有关，看看哪位细心的同学能够发现。

（播放北京奥运会开幕式中关于《论语》经典语句表演的视频片段。）

师：谁知道这段视频出自哪里？

生2：20在北京举办的奥运会。

生3：第29届世界奥林匹克运动会。

师：那么视频里面哪句话与“礼”有关呢？

生4：礼之用，和为贵--

师：说得真好！让我们一起来回顾一下奥运会开幕式中所引用《论语》中的12句经典语句。

（生齐读“子以四教：文、行、忠、信。”等《论语》经典章句。配乐。）

【认识礼】

师：“礼”从它的字形结构看是一个会意字。它像一个器皿里边盛着两块玉。玉在古代是一种非常洁净的祭祀物品。在后来的发展过程中，“礼”有了一些新的内涵。比如，孔子的礼与“仁”有关，孟子的礼指“辞让之心”，荀子的礼指社会上每个人在贵贱、长幼、贫富等等级制中都有恰当的地位。总而言之，“礼”在中国古代是指社会的典章制度和道德规范。到了今天，“礼”主要指做事依规范而行，待人接物要虔敬真诚。

同学们，现在我们对“礼”的起源及古今内涵等有了初步了解。中华民族自古以来崇尚礼仪，在历史上留下了许多脍炙人口的故事。

【感悟礼】

（两位学生主持人主持经典故事会，由四个组合的同学分别表演新编《孔融让梨》、《程门立雪》、《负荆请罪》、《不学礼、无以立》四个成语故事。）

师：感谢刚才几位同学带来的新编成语故事，也感谢两位主持人，大家再次给他们热烈掌声。老师想问一下台下的观众，你最喜欢哪个故事，为什么？

生1：我喜欢《孔融让梨》这个故事，因为从中我学会了兄弟姐妹之间要互相谦让，这样就会家庭和睦。前段时间，我在报纸上看到一则新闻，两兄弟为了财产上的一些事大打出手。我想，如果他们明白谦让的道理，就不会出现这种情况了。

师：他说得太精彩了，掌声送给他！

生2：我喜欢《负荆请罪》这个故事，我从廉颇身上学到了要知错能改，从蔺相如身上学到了要懂得谦让。在与人相处的时候，这两点都很重要。

师：说得很好！掌声送给她！

生3：我喜欢《程门立雪》这个故事，我们要想获得知识和学问，就要尊敬我们的老师。

师：很好！掌声送给他！刚才的四个故事生动地告诉了我们：孝敬长辈是礼，尊师重道是礼，与人交往懂得宽恕是礼，礼存在于我们生活的方方面面，礼对我们来说很重要。同学们，除了这些精彩的故事，古今中外名人还给我们留下了许多关于“礼”的箴言，让我们一起来回顾一下吧！

（生齐读关于“礼”的名人名言。配乐。）

【践行礼】

师：同学们读得非常好！《弟子规》里说：“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。”告诉我们要及时应答父母。“长者立，幼勿坐；长者坐，命乃坐”，告诉我们要尊敬长者。《三字经》里说：“为人子，方少时；亲师友，学礼仪”，告诉我们从小学习礼仪。“兄则友，弟则恭；长幼序，友与朋”，告诉我们兄弟朋友之间都要讲礼貌和秩序。“礼”其实就在我们身边。老师知道，小学的时候，很多同学已经读了《三字经》和《弟子规》，对这些语句并不陌生，让我们再次重温一下。

（生齐读以上语句。）

师：既然“礼”这么重要，那我们是否都能做到“礼”呢？老师搜集了一些图片和视频，想邀请大家来看看是否熟悉。

（老师展示学校鞠躬礼、升旗礼、集队礼等有关图片和视频，并请学生辨认。）

师：同学们，刚才我们看到的是别人身上的优点和缺点，现在让我们看看自己做得如何？上个学期，我们一起阅读了《伊索寓言》，里面有一个故事叫《两只口袋》，不知哪位同学还记得？

生1：普罗米修斯给每个人挂了两只口袋，一只装别人的缺点，一只装自己的缺点，他把那只装有别人缺点的口袋挂在胸前，装有自己缺点的挂在背后。结果我们很容易看见别人的缺点，却很难看到自己的缺点。

师：讲得非常好！今天我们来挑战一下自己，看能否把装有自己缺点的口袋挂在胸前。好吗？（学生笑。）

生2：在课堂上我有时会讲小话，影响老师上课和周围同学听讲。

师：嗯，很有勇气。

生3：虽然垃圾桶离我很近，但是我还是乱丢垃圾，我课桌下面总是很脏乱。

师：老师记得你的背后就是垃圾桶，对吗？下次不要这么偷懒哟！

师：刚才的几位同学都非常有勇气。前两天老师做了一个调查，给每位同学发放了《中学生礼仪教育（学生）问卷调查表》，因为是无记名调查，数据相当可信。来，请大家看一下统计数据。

（展示离家或归家是否会告知父母、公共汽车上是否会让座、见到老师是否会问号等问题调查数据，和学生一起分析数据。）

师：以上数据说明：我们离“礼”还有一定距离！我们还需要更多地践行礼！我们本次活动还得到了家长的'支持，现场我们也邀请了一位家长代表为大家说几句话，大家欢迎！

（学生李某家长发言。）

师：感谢李某同学的爸爸给我们的亲切教导！他说出了许多家长的心声，同学们不要辜负家长们的希望。同学们，你们现在一定也有许多想说的话，老师想邀请大家每人为我们亲爱的16班撰写一条文明礼仪公约，并署上自己的名字，然后由班长收集整理，成为班级文明礼仪公约，大家说好不好？

（先完成的两个小组，由组长宣读，老师适当评价。）

师：好，同学们我们今天的活动就到这里，“千里之行，始于足下”，希望我们每位同学从今天开始，从现在开始真的能够做到讲文明懂礼仪，成为品学兼优的儒雅学子！下课！

【教学反思】

中华民族自古以来就是“礼仪之邦”，关于“礼”的成语故事和名言警句数不胜数，这些资料并不难找到。但因为是班会课，所以要考虑用生动活泼的形式让学生体会到“礼”的重要性，并能够与身边人、身边事联系起来切实践行“礼”。考虑到这些，我确定了活动方式为：搜集与“礼”有关故事名言、表演成语故事、做调查问卷等。

中华民族优秀传统文化中有丰富的资源可以汲取，如果能有针对性地选择适合中学生的部分，并加以认真整理和巧妙运用，将会有意想不到的收获。另外，班会课若能少一些说教，多用生动活泼的形式和贴近学生生活的方式开展，一定会取得事半功倍的效果。

国学教学反思5

学校国学课题已经取得阶段性成果，校内外形成良好声誉，作为圈内人士有幸接触这个课题，并参与其中，应该说是教学生涯一大幸事。本学期在国学教学实验中有得有失，总结如下：

一收获：

1教学模式更为清晰。由于参与课题阶段性汇报活动及课题结题活动，有机会听到组内优秀教师（在主任具体辅导下）的示范课。对于国学的教学模式有了更为清晰的了解：课前演诵——新课诵读——聊诗意——演诗情——画诗意。明确了课堂教学流程，教学更易把握，解除了以往不知所措的困惑。

2见识国学知识融会贯通之妙。几位上示范课的老师，都不约而同带领学生在学习新知的过程中，将积累的旧知与新知融合在一起，融会贯通的课堂，自然诗意浓浓，韵味无穷。由此可见，上课教师及所教班级的学生不但能背诵，而且能够理解运用，且运用自如，花样翻新，表现出孩子无穷的智慧。这样的课堂启发我在今后的教学将把脚步迈得更加坚实，课堂教学的.思路更加开阔。

3陪伴学生成长的同时充实了自己。在教学课本的过程中，与学生一起诵读、积累，老师也能熟练背诵下来，提升了自己。并且为了上好课，查阅网络和相关书籍，搜索的过程中，接触了更多古代贤人，从各位哲人的文字中，了解了人生道理，不得不佩服古人立足点之高、目光之远。收获的古诗、古文多了，头脑自然充实许多，印证了“教学相长”的说法。

二不足

1对课本钻研深度不够。总是忙于一些杂物，占据大量精力，不能充分地钻研教材，理解的深度明显不足，教学时自然难以自如，当然无法“贯通”，影响了课堂教学效果。静下心来反思：为什么同事能挤出时间学习、研究，而自己能找出那么理由为自己推脱呢？还是缺乏自我鞭策能力，意志力不够顽强。找到了问题的关键，下个学期的努力方向就明朗了。

2古诗、古文知识还不够丰富。教师要教给学生一碗水，自己就要准备一桶水。现在这个桶里只有半桶水，或许还不到，怎能自如把握课堂？怎样深入浅出？更不能融会贯通。因此，应该借着国学课题的东风，走近先贤哲人，尽可能多地阅读古代经典，并理解应用到日常生活中，用老祖宗的智慧引领自己少走弯路。

3国学课堂的把握还不自如。“玩中学”的理念还没有很好地贯彻到自己的课堂之中，在教学设计方面应更注重趣味性、灵活性、艺术性，把学生吸引到课堂中来，让学生感受学习国学的快乐。因此，下个学期将加强备课，学习他人的长处，弥补自己的短处，让国学课堂充满笑声、智慧。

国学作为一个课题告一段落，但学习国学却是应该永远坚持的事，用祖国优秀的传统文化浸润孩子的心灵，也让优秀的传统文化洗涤教师的思想。所谓学无止境，积硅步至千里，积小流成江河。让我们继续耕耘在国学的课堂上，品味经典，美化人生。

国学教学反思6

学校在经历一个学期的“国学”试点之后，于20xx-20xx学年上学期全校推广。我执教的是一年级的国学课，内容是《弟子规》。

刚接手，我和老师们一样，教着一个班的语文，兼着这个班的国学，忙着学校的事务，一个学期很快过去，回头审视自己的工作初衷：以自己的教学实践，了解实情，为教育管理提供切实可行的依据。达到了没有？浅尝则止。在国学的教学中，也是事后的感悟。这个学期的国学教学存在的问题：

自己的国学素养浅薄，影响着课程内容的丰富；

对一年级学生的学情想当然的多，经常设想的课，实际实行不了，囿于学生识字的困难、注意力的问题，只要学生会读就可以了，在激发学生兴趣，为孩子埋下热爱中华文化的种子，没有渗透的方法；

国学作为学校推广的校本课程，它的核心价值观是什么？作为行政管理者兼任这门校本课程，没有做这样的建构；

学生的评价，方法单一，尤其是调动学生内因，如何使他们成为课程的资源，互相借鉴中学习，思考不够。任何一种学习方法、评价方法，事后都没有思考，也没有反馈；

备课没有整体入手，一课一备，缺乏整体性；

自己对课文内容不熟，不能及时给学生引导……

改进措施：

首先“我与学生共成长”是学校“我的玩美童年”做“玩美教师”文化的直接表述，任教国学，正好督促自己弥补传统文化的不足，补短板，假期里读了几本书，有余秋雨《北大授课：中华文化四十七讲》《中国传统文化基本知识》，有了一些框架上的粗浅认识，真正要上好国学课，需要针对每册的文本选读内容，读原文及各家注释，还要用今日的观点甑别，要尽力使自己厚一点。

其次备课要整体入手，“国学”学科的核心价值观是什么？个人认为是学习、传承、发展，构建民族的自信心，精神人格，是贯穿从小到专业的学习过程。现在一个普遍的.声音是指出中国大陆人缺乏精神价值追求，学习传统中华文化的呼声是现实的需要，也是民族的必须。小学阶段的国学课程，它的主要目的是——学习，通过文言文的朗读提高学生的语文素养；通过故事的理解提高行为品行的养正教育；通过教师的讲解甑别，去劣存优，去伪存真。这将是下阶段课程实施的指导。

再次要调研学情，及时反思教学，及时改进；评价既要有一贯性也要多样性，不断激励学生的学习积极性，做学习的主人。

国学教学反思7

我国是一个重视传统文化的国家，流传着许多脍炙人口的国学诗篇。国学的内容虽然古老，但内容经典，可以让孩子们受益终生。教师应多动脑筋，创造生动有趣的教法。如在学习唐诗、宋词时，生动的故事，妙趣横生的典故，就很能激发孩子们的兴趣。

首先，讲解时要语言精到，形象生动，或夸张幽默，或深情感人。楹右鞒诗词，可套用现代歌曲的调子，这也是他们喜欢的方式。

其次，采用多种形式的诵读，充分营造情深意美的诗词氛围，这样更利于孩子理解记忆。有些内容的学习可以采用小组合作的方式，通过自学、互学、组内交流讨论，进行背诵、理解、质疑，联系实际谈体会等，小组之间可以相互提问，答疑解惑，激励每个孩子参与其中，充分调动孩子们的学习积极性。

老师还要经常关注时事新闻，引导学生古今结合，使自己的教学内容充满时代气息，还可以设置书上能找到答案的`问题给基础较弱的学生，对优秀的学生则要设置诸如联系时事或辨证阐述孔子观点等题目。要让所有的孩子在学习过程中都有成就感，感受到国学精湛的语言艺术和深厚的文化内涵。

经过长期的国学教学，我探索出了一些行之有效的教学方法，但这还远远不够，我认为很多古文经典是永恒的真理，为了能让传统文化精华古为今用，重焕生机，教师自身还要进行不断的学习，尽力提高自己的文化底蕴和教学水平，努力将这些优秀的中华文化教给孩子，逐渐提升他们的文化品位，让中华传统文化的种子在孩子们心中生根、发芽、开花、结果，给他们一个美好的未来。

国学教学反思8

本学期，我校在低年级开设了校本课程《国学》。我教一年级的《国学》。我觉得内容一点也不陌生，第一册课本里主要是有关《弟子规》的内容，也有《游子吟》《九月九日忆山东兄弟》等一些古诗还有《诗经·小雅》的内容。课本图文并茂，很受学生喜欢。可我一直教高年级的课，一年级的课从没上过，这可真是老革命遇到了新问题。我提前背了课，写了小黑板，准备了很受孩子们喜欢的贴画，想象着自己给小不点上课会是什么样子，心里一直提醒自己一定要放慢语速，耐心、耐心再耐心。

今天，我上了第一节《国学》课《弟子规》总序。这是一节能让孩子在美妙的语感中接受古典文化熏陶的国学诵读课。

课堂上，组织教学占据了一些时间，我一边表扬坐姿端正的'、认真听讲的、发言积极的；一边观察巡视着，纠正他们的坐姿，把他们手里的铅笔、文具盒等放好。看着他们稚嫩的小脸，我一遍一遍重复要求，舍不得发火。孩子们终于听讲认真了，发言积极了，既学习了一些生字，又丰富了生活礼仪常识，有趣的小故事《孔子相师》更是让孩子们懂得了一些人生哲理。下课前，我告诉孩子们要背会学习的内容，能做到吗？孩子们齐声回答：能！我说：好！说到一定要做到，这就是“次谨信”！

课下，我还将课上教授的弟子规内容渗透到实际生活、学习当中。当有孩子犯错误时，我就告诉他：“过能改，归于无。倘掩饰，增一辜。”如果有家长给我说，孩子在家不听话，我就私下给这个孩子说：“父母教，须敬听。父母责，须顺承。”……

在《弟子规》教学中，我最大的收获是：将博大精深的国学内容渗透到点点滴滴的生活之中，让我和我的学生都受益匪浅。

国学教学反思9

学校在经历一个学期的“国学”试点之后，于20xx—20xx学年上学期全校推广。我执教的是一年级的国学课，内容是《弟子规》。

刚接手，我和老师们一样，教着一个班的语文，兼着这个班的国学，忙着学校的事务，一个学期很快过去，回头审视自己的工作初衷：以自己的教学实践，了解实情，为教育管理提供切实可行的依据。达到了没有？浅尝则止。在国学的教学中，也是事后的感悟。这个学期的国学教学存在的问题：

自己的国学素养浅薄，影响着课程内容的丰富；

对一年级学生的学情想当然的多，经常设想的课，实际实行不了，囿于学生识字的困难、注意力的问题，只要学生会读就可以了，在激发学生兴趣，为孩子埋下热爱中华文化的种子，没有渗透的方法；

国学作为学校推广的校本课程，它的核心价值观是什么？作为行政管理者兼任这门校本课程，没有做这样的建构；

学生的评价，方法单一，尤其是调动学生内因，如何使他们成为课程的资源，互相借鉴中学习，思考不够。任何一种学习方法、评价方法，事后都没有思考，也没有反馈；

备课没有整体入手，一课一备，缺乏整体性；

自己对课文内容不熟，不能及时给学生引导……

改进措施：

首先“我与学生共成长”是学校“我的玩美童年”做“玩美教师”文化的`直接表述，任教国学，正好督促自己弥补传统文化的不足，补短板，假期里读了几本书，有余秋雨《北大授课：中华文化四十七讲》《中国传统文化基本知识》，有了一些框架上的粗浅认识，真正要上好国学课，需要针对每册的文本选读内容，读原文及各家注释，还要用今日的观点甑别，要尽力使自己厚一点。

其次备课要整体入手，“国学”学科的核心价值观是什么？个人认为是学习、传承、发展，构建民族的自信心，精神人格，是贯穿从小到专业的学习过程。现在一个普遍的声音是指出中国大陆人缺乏精神价值追求，学习传统中华文化的呼声是现实的需要，也是民族的必须。小学阶段的国学课程，它的主要目的是——学习，通过文言文的朗读提高学生的语文素养；通过故事的理解提高行为品行的养正教育；通过教师的讲解甑别，去劣存优，去伪存真。这将是下阶段课程实施的指导。

再次要调研学情，及时反思教学，及时改进；评价既要有一贯性也要多样性，不断激励学生的学习积极性，做学习的主人。

国学教学反思10

本次班主任教学展评活动，我选择了执教国学——《三字经》。选择这一内容参加班主任公开课，主要基于以下思考：

（1）作为我国古代蒙学教材中代表性内容，《三字经》已经进入幼儿教育内容中。源于南宋，迄今700多年历史的《三字经》相传为宋朝末年大学问家王应麟编撰，经后人不断增补，被誉为“千古一奇书”。其一奇，以三字断句，句句押韵，读起来琅琅上口，合辙顺律，易读易记；其二奇，结构紧凑，衔接自然，顺理成章，概括性强；其三奇，孕千年中华文化之精髓，全书1500多字，融“历史、地理、天文、伦理道德、诗书礼乐、教育、哲学”于一体，可谓学一书而通万卷。现已被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》；

（2）我园大大班早在20xx年开始国学教学，目前已经成为办园特色，成立了专门的教研小组。北京师范大学陈会昌教授曾亲临指导。我选择这一内容，可以进一步交流国学教学经验，探索适合本园特色的方式方法，促进幼儿健康成长。

针对大大班幼儿年龄等特征，我在课前设置了三个教学目标：

（1）逐句学习《三字经》（部分段落，即：犬守夜，鸡司晨，苟不学，曷为人，蚕吐丝，蜂酿蜜，人不学，不如物），讲解蕴意；

（2）学习生字“犬、苟、曷、酿、物”，了解字面意思；

（3）唱诵《三字经》，体会语言节奏和韵律感；

（4）理解体会《三字经》蕴含道理，感受中华民族优秀传统文化。

在课堂前半段，我首先以接龙游戏和吟唱形式，让孩子们唱诵三字经。配上古典音乐背景、节奏明快的歌曲，学生拍手吟唱，轻松活泼，避免了单调、死板和枯燥；接下来，进入内容复习，“孟母断机”和“孔融让梨”，孩子们一起分享孟子三迁、孔融尊重长者的故事，明晰其中蕴涵的道理，体会中华传统文化。由于配上了幻灯图片，这部分过渡顺利；学习新三字经为这次设计的重点内容，我先播放幻灯，让孩子观察，领会意义，然后出示课文，解释意义，然后开展朗读和跟读。为了让孩子更好地理解其中意义，我还设计了生字学习过程，让孩子指认识字，充当小老师。从效果来看，孩子们对大部分的字都能诵读，基本达到了设计效果；最后，我以集体诵读形式，巩固学习内容，并开展接龙游戏和自由交流体会，让孩子思考如何将三字经中学到的道理，迁移到生活情景中。最后部分，由于时间紧凑，未能深入进行，部分学生还不能有效地从文本转移到自己的生活体验中。

从我这堂课教学过程和效果来看，基本和原有教学设计一致。其中也出现预设和生成之间的不同步，比如，在认“曷”时，有孩子提出跟喝水的喝一样，我没能及时强化。因此，教师的.教学设计在按程序牵引整堂课的时候，中间过程一定需要根据孩子的“偶然”反应，做出灵活机智的调适，达到更好的效果；同时，这堂课的难点在于孩子们缺乏相关的生活经验，比如：蚕、公鸡等，因此，只能让学生自由想象，个别学生回答并进行描述，在这里，应该让更多的学生更详细的延伸表述，避免只存在于个别有丰富阅读经验的同学中。本节课认字设计略显多，学生更在于诵读，而诵读的时候，遍数多少合适，还需要研究。接龙的时候，需要指认句子。认字和表达常常容易出现集中在个别口语表达较好的孩子身上，为了照顾群体，在认字的时候，如果多放几张黑板，让学生去圈读字，指认，或者幻灯中动态字浮现，配上教师的语境表达，教学效果可能会辐射更多的孩子，也会轻松活跃；图片具有直观性，但是可能漏掉了一些信息，如果能引用到动态的视频，结合儿童小故事，则减少了汉字字面理解所带来的困难，学生通过情境获得感悟。因此，本堂课很大程度上完成了诵读、指认字等设计任务，但是体验其中蕴涵的深刻道理潜在的任务，囿于技术、时间等原因，初步达到效果，但还需要再接下来的课堂中进一步领悟。

通过这堂课的设计与教授过程，加深了我对幼儿课堂中国学内容教学原则、规律、技巧等的认识。同时，孩子们的课堂反馈、同行之间交流、专家的点评给了我更多的思考空间和机会，相信在今后的教学中会有更大的提高。

第五篇：国学教学有感

国学教学有感

我国是一个重视传统文化的国家，流传着许多脍炙人口的国学诗篇。国学的内容虽然古老，但内容经典，可以让孩子们受益终生。教师应多动脑筋，创造生动有趣的教法。如在学习唐诗、宋词时，生动的故事，妙趣横生的典故，就很能激发孩子们的兴趣。

首先，讲解时要语言精到，形象生动，或夸张幽默，或深情感人。?楹⒆右鞒?诗词，可套用现代歌曲的调子，这也是他们喜欢的方式。

其次，采用多种形式的诵读，充分营造情深意美的诗词氛围，这样更利于孩子理解记忆。有些内容的学习可以采用小组合作的方式，通过自学、互学、组内交流讨论，进行背诵、理解、质疑，联系实际谈体会等，小组之间可以相互提问，答疑解惑，激励每个孩子参与其中，充分调动孩子们的学习积极性。

老师还要经常关注时事新闻，引导学生古今结合，使自己的教学内容充满时代气息，还可以设置书上能找到答案的问题给基础较弱的学生，对优秀的学生则要设置诸如联系时事或辨证阐述孔子观点等题目。要让所有的孩子在学习过程中都有成就感，感受到国学精湛的语言艺术和深厚的文化内涵。

经过长期的国学教学，我探索出了一些行之有效的教学方法，但这还远远不够，我认为很多古文经典是永恒的真理，为了能让传统文化精华古为今用，重焕生机，教师自身还要进行不断的学习，尽力提高自己的文化底蕴和教学水平，努力将这些优秀的中华文化教给孩子，逐渐提升他们的文化品位，让中华传统文化的种子在孩子们心中生根、发芽、开花、结果，给他们一个美好的未来。