少儿口语怎么学

第一篇：少儿口语怎么学

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少儿英语口语怎么学

1、从简单句型开始

少儿英语口语必须从简单句型开始学起，也就是我们常说的从基础开始。课本上的单词举例是最好的学习范围。不但简单且实例都是精心挑选出来的。比较经典也很有代表性。如果孩子学好了就可以举一反三。五种基本句型举例

一、主语＋不及物动词(S＋V)

[例句]1.The man cooks.男人做饭。

2.The sun is shining brightly.太阳在明亮地照耀着。

3.We all breathe, eat, and drink.我们呼吸、吃和喝。

[分析]这些句子有一个共同的特点：谓语动词都能表达完整的意思，不需加宾语。这类动词叫做不及物动词，后面可以跟副词、介词短语、状语从句等。

二、主语＋及物动词＋宾语(S＋V＋DO)

[例句]1.Who knows the answer?谁知道答案?

2.He enjoys reading.他喜欢看书。

3.They ate what was left over.他们吃了剩饭。

[分析]这些句子的共同特点是：谓语动词都具有实义，都是主语产生的动作，但不能表达完整的意思，必须跟有一个宾语，即动作的承受者，才能使意思完整。这类动词叫做及物动词。

三、主语＋系动词＋表语(S＋V＋P)

[例句]1.This is an English-Chinese dictionary.这是本英汉辞典。

2.The cake smells good.蛋糕味道很好。

3.Everything looks different.一切看来都不同了。

[分析]这些句子有一个共同的特点：谓语动词都不能表达一个完整的意思，必须加上一个表明主语身份或

Upgrade Yourself @ Studio English 状态的表语构成复合谓语，才能表达完整的意思。这类动词叫做连系动词。系动词分两类：be, look, keep, seem等属一类，表示情况；get, grow, become, turn等属另一类，表示变化。be 本身没有什么意义,只起连系主语和表语的作用。其它系动词仍保持其部分词义。

四、主语＋及物动词＋间接宾语＋直接宾语(S＋V＋IO＋DO)

[例句]1.He brought you a dictionary.他给你带来了一本字典。

2.She cooked her husband a delicious meal.她给丈夫做了一顿美餐。

3.I showed him my pictures.我给他看我的照片。

[分析]这些句子有一个共同的特点：谓语动词必须跟有两个宾语才能表达完整的意思，故这类动词被称作双宾语动词。这两个宾语一个是动作的直接承受者，另一个是动作的间接承受者。一般来说指人的宾语叫间接宾语，指物的宾语叫直接宾语。通常情况下间接宾语在前，直接宾语在后；有时也可把间接宾语置于直接宾语后，此时间接宾语前需加介词for或to。间接宾语后置与for连用的动词有buy, make, cook, get, choose, sing, find等。

五、主语＋及物动词＋宾语＋宾语补足语(S＋V＋DO＋OC)

[例句]1.They called him James.他们叫他詹姆斯。

2.We will keep the table clean.我们将保持桌面干净。

3.They painted the door green.他们把门漆成绿色。

[分析]这些句子的共同特点是：谓语动词虽然是及物动词，但是只跟一个宾语还不能表达完整的意思，必须加上一个补充成分来补足宾语，才能使意思完整。宾语补足语的作用是说明宾语的动作或状态。宾语和它的补足语构成复合宾语。宾语补足语可以由名词、动词不定式、形容词、副词和介词短语等充当。注意：在使役动词make, let, have等引起的复合宾语中，若宾语补足语是动词不定式，则要省去不定式符号to。

2、从日常生活开始

口语用的最多的就是日常生活琐碎的事情。也是组词量最大的地方。所以在生活琐碎的事情上我们尽量用英语进行交流，哪怕只会说单词也没事。因为有一个自我悟性和适应的过程。场所推荐：

1）校园英语角、城市英语角

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3）全天候浸泡式英语学校 4）中文角，交换学习

3、从口语书籍开始

学习口语从书籍开始比较实在也比较方便。但是我们需要选好书籍然后进行学习。建议挑选生活和实际应用的书籍比较实在。学起来也会比较得心应手，因为有口语作为我们的基础保障。口语书籍推荐：

1）friends, 读剧本,然后再看,有时间的话,从Season1到S10都看几遍 2）小笨霖英语笔记 3）走遍美国

4、从口语听力开始

一边学一边听也是一个很不错的学习口语方法。买一些口语磁带然后重复反复的听。最好是带中文说明的口语磁带，听一句对译一句。每天早上听几遍，晚上睡觉前听几遍，效果也是很不错的。

5、从大声朗读开始

家长每天按时定量的让孩子练习下少儿英语口语也是非常重要的。而且要让他大声的用心的读起来。这样练习的效率很高。孩子的口语也会得到提升。

Tip：让孩子学好少儿英语口语不是一朝一夕的事情，需要家长长期的付诸行动才有效果。少儿英语口语并不是三天打渔两天晒网就能学好的。所以家长对孩子有一定的约束性也是蛮重要的。

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第二篇：喀什乡少儿双语口语大赛实施方案

喀什乡少儿双语口语大赛实施方案 为贯彻落实中央新疆工作座谈会和自治区第八次党代会精神，展示自治区双语教育成果，进一步推进双语教育工作发展，自治区党委决定，举办中国移动校讯通杯“热爱伟大祖国、建设美好家园”自治区第三届少儿双语口语大赛。喀什乡学区办上级依据有关文件制定实施方案如下：

一、活动主题

以“热爱伟大祖国、建设美好家园”为主题，大力弘扬“新疆精神”，培养各族少儿对祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对中国特色社会主义道路的认同，引导他们树立马克思主义国家观、民族观、宗教观、历史观和文化观，在实现新疆跨越式发展和长治久安两大历史任务的奋斗中成长成才。

二、根据伊宁县教育局、文明办、广播影视局、民语委《关于组织参加中国移动校讯通杯“热爱伟大祖国、建设美好家园” 自治区第三届少儿双语口语大赛的通知要求，为做好我乡选拔组织、参赛工作特成立评委会。评委组构成评委会负责初赛的组织领导，研究决定初赛重大事项。主任：闫发林（学区办主任）

副主任：马学文（教育专干，双语口语大赛负责人）

朱马克力得（A2负责人）

杭庆海（A1负责人）

聂会涛（A3负责人）

成员：牛青兰（拜石墩学校校长）

牛新峰（赛皮尔学校校长）

赛达合买提（托提温学校校长）

张根立（喀什乡中心小学校长）

李宏宽（喀什乡石桥教学点负责人）

木扎合买提（喀什乡喀拉巴克教学点负责人

沙那提别克（其巴尔吐别克学校校长）

张燕（喀什乡中心幼儿园园长）

张晓丽（喀什乡托提温村幼儿园园长）

米朗姆（喀什乡其巴尔吐别克村幼儿园园长）

三、实施步骤及时间

初赛分报名和预审两个阶段，审核后上报县级组委会。各阶段时间安排如下：

（一）初赛报名：2012年9月1日至9月29日；

（二）预审时间：2012年10月8日至10月10日；

四、报名条件及报名方式

（一）参赛者报名条件

1.全学区各幼儿园、小学4周岁至13周岁在校（园）少儿。

2.拥有新疆户籍，能用国家通用语言和少数民族语言进行交流。

3.母语为汉语的选手须使用国家通用语言和当地一种少数民族语言参赛。

（二）报名方式

1.各幼儿园、小学可到学区办领取报名表，也可在网上下载报名表，动员符合条件的少儿报名，认真填写并汇总上报学区办。

初赛规则

（一）分组

初赛分幼儿组和小学组两个组，各组又分为双语组（含民考民）、民考汉组和母语为汉语组三个组。

（二）评委

各学校和幼儿园负责人

（三）比赛办法

所有比赛都按自治区组委会制定的统一程序进行。比赛程序如下：

幼儿组程序：

1.综合问答：用国家通用语言或少数民族语言回答主观题。其中，双语组用国家通用语言，民考汉组和母语为汉语组用少数民族语言。时长2分30秒以内。

2.才艺展示：需体现双语内容，语言类节目中，国家通用语言和少数民族语言的应用比例大体相当，非语言类节目需用国家通用语言和少数民族语言介绍节目内容。时长2分以内。

小学组初赛、复赛程序：

1.综合问答：用国家通用语言或少数民族语言回答主观题，其中，双语组用国家通用语言，民考汉组和母语为汉语组用少数民族语言。时长2分30秒以内。

2.主题演讲：以“热爱伟大祖国、建设美好家园”为主题自备演讲稿进行演讲，其中，双语组用国家通用语言，民考汉组和母语为汉语组用少数民族语言。时长1分30秒以内。

3.才艺展示：需体现双语内容，语言类节目中，国家通用语言和少数民族语言的应用比例大体相当，非语言类节目

需用国家通用语言和少数民族语言介绍节目内容。时长2分以内。

小学组决赛程序：

1.综合问答：用国家通用语言或少数民族语言回答主观题，其中，双语组用国家通用语言，民考汉组和母语为汉语组用少数民族语言。时长1分30秒以内。

2.对话访谈。与优秀人物对话，接受小记者访谈。其中，双语组用国家通用语言，民考汉组和母语为汉语组用少数民族语言。时长2分30秒以内。

3.才艺展示：需体现双语内容，语言类节目中，国家通用语言和少数民族语言的应用比例大体相当，非语言类节目需用国家通用语言和少数民族语言介绍节目内容。时长2分以内。

（四）评分办法

评委本着公平、公正的原则，从语言面貌、表现力、语言组织能力、回答正确与否、舞台形象、才艺水平等方面对选手进行现场评分。对原创作品适当加分。

第三篇：寒假少儿口语+汉字读写+文化经典

给孩子他们需要的儿童的想象力和模仿能力往往超出大人们的想象。语言学家发现小孩子能轻易第同时掌握两到三门语言，而不会形成额外的负担。所以从小就开始学习语言，无疑是抓住了掌握一门语言的最佳时期。为此，易新外教口语专为少儿开设了寒假少儿口语、汉字读写、少儿文化经典的课程。

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学习汉字是让少儿和老外都头疼的一件事。结合最新的汉字研究成果，我们深入了解汉字的特点，抓住汉字的书写规律，从而大大提高了学习汉字的效率。生动有趣的汉字故事，妙趣横生的记忆方法，一定会让您的孩子满载而归

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第四篇：日语口语怎么学

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日语口语怎么学

学习日语的时候，很多人在经历了学习的瓶颈期，尤其在日语口语的学习上，很多人不知道如何下手，究竟日语口语要怎么学，练习日语口语的时候有没有规律可循呢？下面介绍一下有着二十几年日语教学经验的老师，总结出的日语口语学习经验。

1.音节的长度

(1)一般认为长音就是延长一个节拍，其实不然，漂亮的发音是延长0.75个节拍。

例如：方法（ほうほう）中的“う”、生命（せいめい）中的“い”。

(2)促音是作短暂停顿后发出下一个音，其节拍长度更短，大约是0.5个节拍。

例如：発想（はっそう）、出発（しゅっぱつ）。

2.音型的变化

外来语90%以上都是①型，如ケーキ、シャワー、テニス。只有少数例外。但是当两个词组成一个联合词时，重音变化往往转到第二个词的第一个音节，也只有少数例外。

例如：テニス①、シューズ → テニスシューズ④

3.汉字的音读

日文汉字的音读，大多沿袭唐西安一带（相对居多）及宋临安一带（相对略少）的读法，至今，从中文拼音的声母仍然可以推出日文汉字的音读属于哪一行，命中率十之八九。因为日语的发音没有汉语丰富，有些发音变化到相邻的行，与现在的北京话不太吻合，但是与唐宋时都城的语音是吻合的。

例如：電話（dianhua → denwa）、土地（tudi → toti）。

在现代汉语中，拼音为前鼻音的字，音读时都发为拨音，而后鼻音的字，音读时都发为长音，命中率约等于100%。

例如：身体（shen → しん）“身”为前鼻音

生命（sheng → せい）“生”为后鼻音

伝統（chuan tong → でんとう）、文盲（wen mang → ぶんもう）

“伝”与“文”为前鼻音、“統”与“盲”为后鼻音

4.音变

有些字连在一起读，读不顺口，这就是音变的来由，音变共有促音变、半浊音变、浊音变三种，音变均发生在词汇的中间连接处，以读顺口为主要目的，所以音变规律虽然明显，KTOP连邦日语

但不是绝对的。

(1)促音变，た行假名在か行、さ行、た行或者は行之前，要变成促音。

(2)半浊音变，か行、た行假名在は行之前变成促音，同时后面的は行假名要变成半浊音。

(3)浊音变，か行、さ行假名接在拨音ん之后，要变成浊音。不过如果ん前面已经是浊音、或者是な行、ま行的假名，则基本上不再浊化。

5.“御”的读法

“御”加在训读词汇之前，一般读成お，几乎没有例外。

读成お的例如：御元気（おげんき）、御電話（おでんわ）

本人只发现两个例外：御社（おんしゃ）、御食事（おしょくじ）

6.自动词与他动词

在日语中，包含同一个汉字并且翻译成中文的意思也差不多的动词，如果有两个以上，一般可以用以下规律推测是自动词还是他动词，命中率约90%以上。

如果不存在可以相似的可比较的动词，只好根据惯用法去背去记了。

(1)长度不一时，较短的是自动词，较长的是他动词。

(2)长短相同时，且分别为五段动词和一段动词时，又分两种情况，① 如存在上一段动词，则多为自动词，而相应的五段动词则为他动词。

② 如存在下一段动词，则多为他动词，而相应的五段动词为自动词。

(3)长短相同、且均为五段动词时，结尾不为“る”的多为他动词。

第五篇：学口语的方法

.如何提高英语口语学习能力，有没有一个简单有效，而且不用非得找外国人自己一个人就能练习的方法和技巧。下面的文章，就教你如何快速提高英语口语学习能力。用一篇文章，不断复述，一遍一遍掌握英语口语能力。

拿出一篇英语文章来先看懂，反复看几遍，争取记住里面的内容(注意千万别背)，然后把文章翻扣在桌上，对着墙用自己的英语将刚才读过的文章反说出来(注意是述说，不是背诵)，一开始根本记不住，就打开文章再看一遍，然后再翻扣过来用英语述说，遇到卡壳的地方就翻过文章再看一看，看看人家原文怎么说，再翻扣过去述说„„直到把整个文章说完，反复练习多遍后，不仅可以流利地述说这篇文章，还可以改换说法，用各种各样的方法述说，如先说开头后说结尾、先说中间后说两头，长话短说、短话长说„„不用多，只需几篇文章，就可以练出流利的英语口语，而且保证地道正确，比外国人说的还标准，因为所有的句子和表达方法都来自书上，还能有错？这样练习口语，进步飞速。

比和外国人面对面说英语进步还快，因为面对面听不懂还不好意思问人家，现在是自己说了算，有任何不懂的地方马上可以查字典，查一个小时也没人管你。想学医学的口语就拿医学文章来反述，想学军事的口语就用军事文章来反述，想说什么就说什么，直到学会。用“反述式口语练习法”学习英语口语，大学生几个月就可以讲一口流利的英语，信不信由你，请试试吧。

需要注意的是，一开始一定要从简单的文章开始反述，千万别以为自己水平很高，急着先拿复杂的高级文章来反述。不管你的阅读水平有多高，在口语上一定要谦虚地把自己当成刚学说话的小婴儿，要甘心从头开始学习，要从第一个台阶开始迈起，不要以为一步跨上3个台阶才算进步快，我反复讲过，英语不难学，一共也就十个台阶，一个台阶一个台阶地上本来很容易，可大多数人心急，偏要一步迈上第十个台阶，结果把本来很简单的一件事搞得十分艰难。

那么什么样的文章是你应该“反述”的第一篇文章呢，就是那种一看就懂，但看完了用英语却怎么也说不出来的最简单的文章，就从这篇文章开始吧！

第一步：大量背诵原汁原味的单句、对话、生活习语。

第二步：把每天背诵过的素材反复消化，借助想像力，身临其境把它们表演出来。第三步：写日记。这个习惯看上去练习的是写作，其实它更是练习口语的妙法。当你动笔的同时，你的大脑正在激烈地做着英文体操。用英文进行思维是高级的口语训练方法。

第四步：大量阅读报刊、杂志及各种故事、杂文，之后将它们复述出来。(超级提示：是“复述”而非“背诵”。)同一篇文章的复述工作应该反复滚动。

第五步：一年左右逐渐过渡到用英文进行日常的思维活动。每当遇到不会的词、句就记录在本子上，集中解决，并定时更新、复习。

用“自言自语法”提高英语口语

大学英语课程的教学目的之一是培养学生的知识能力和用英语进行口头交流的能力。作为一种教学手段，口语训练是培养阅读和写作能力、学习语音、语法和词汇的重要方法。一般来说，衡量一个人英语口头表达能力主要看以下几个方面：（1）语言的准确性（accuracy）和得体性（appropriateness）；（2）语音（pronunciation）、语调（intonation）是否正确，口齿是否清楚；（3）话语组织（discourse management）是否合理；（4）口语表达的流利程度（fluency）；（5）语法（grammar）是否正确，用词是否恰当，语言是否

符合英语表达习惯。这些是衡量英语会话能力的主要标准，针对这些标准，要提高英语口头表达能力，就要采取相应的训练方法，方法恰当了，就能起到事半功倍的效果。

一、何谓“自言自语法”

“自言自语法”，即以自己跟自己交流的方式，促成英语口语能力提高之方法。它不受时间及其他交流因素的限制，只要有一个属于你的空间，自己对着自己用英语讲就可以了，此方法是正常课堂英语口语训练的有益补充。

二、如何巧用“自言自语法”进行英语口语

1、自主创造语言环境

“自言自语法”练习中，你可以随心所欲地创造语言环境。在自己的房间里，没有人会笑话你，尽可以大胆他说。你可以在散步时说给风儿，说给花草树木；你可以在欣赏影片时跟着主人公倾诉喜怒哀乐；你可以在睡前或一觉醒来时说说自己的憧憬，描绘自己的梦境。总之，你可以在任何时候、任何地方采取适当的语速和音调，随心所欲他说。

2、善于模仿

采用“自言自语法”提高自己的英语口语能力要学会模仿。模仿的原则：一要大声模仿。这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口型要到位，不能扭扭捏捏、小声小气地在嗓子眼里嘟嚷。二要仔细模仿。优美的语音、语调不是短期模仿所能达到的，对于有英国英语基础的人学说美国英语也是如此，对于习惯于说汉语的人学说英语则更是如此。此外，模仿时还要有耐心，有信心，有恒心，不能有任何松劲畏难情绪，要相信自己完全有能力模仿得更好。

3、及时复述

复述方法有二：一是阅读后复述。阅读后复述就是在阅读完一段文章或一篇文章后，用自己的语言采用“自言自语”的方式来表达文中的内容。你可以在复述时使用文中的某些内容，但应尽量避免完全背诵；你也可以在复述时使用文中出现的关键词或部分句型，作为复述的线索，帮助自己较完整地复述所读材料。二是听磁带或看影片后复述。这种方法既练听力，又练口语表达能力，采用此种方法训练时，最好使用磁带或影片中的原话来复述，这样可以较准确地矫正自己的语音和语调，体味地道的英语口语。在说的过程中，应尽量避免出现语法错误。刚开始练习时，因语言表达能力、技巧等方面的原因，往往复述接近于背诵，但在基础逐渐打牢后，就会慢慢放开，由“死”到“活”，在保证语言正确的前提下，复述可有越来越大的灵活性，如改变句子结构，转换表达方法，用自己在课堂上新学的词汇和句型来替换一些不常使用或难于理解的东西，对于自己读音掌握不准的词汇可以不用，等复述完后再通过查词典或听录音进行正音。

4、有目的地去选择说的材料

开始练习“自言自语法”时，笔者建议你认真选择所说材料。开始时，你可以练习复述小故事，语言应尽量生动、简练，有明确的情节，这样可以帮助你更好地把握语言的连贯性。你可以选你所熟悉或喜欢的内容说，你可以复述课堂上学习的内容，你可以说说你自己的向往。在选择说的内容时，亦应力求练习内容全面，你可以说一封信，一张便条，一个建议，一份说明书，一篇演讲稿，一篇小议论，一段求职信或感谢信等。你可以说说你的工作，你的家庭，你的业余爱好，以及你为什么学英语等等。有了一定基础后，可练习口译。看中文电影，用英语翻译主人公的话语。

5、狠抓句型训练

句子是说话的应用单位，所以培养口语能力就要狠抓句型操练。采用“自言自语”法训练英语口语亦要求如此。你可以使用自己在课堂上所学的句型练习“自言自语”，这样可以加深对所学知识的理解和运用，达到学用结合。

6、说话时要带手势、动作、表情

语言是人类??作、表情等都是交流思想的工具或辅助工具。在日常会话中，这几种思想交流的工具往往是同时使用的。说话时绘声绘色，可以大大增强语言的生动性和感染力。自言自语时带手势、动作、表情，可以帮助你记忆和自然地使用英语。

7、注意说的质量

说的能力是一种技巧，是在大量的口语练习中培养起来的。学习说英语，由说得不好到说得比较好，是一个发展过程。练习过程中，要住意精泛结合，有的练习里的错误不要纠正，不要过分注重准确性，以着重培养说话的流利程度；有的练习里的错误要纠正，以提高说话的质量。最好从一开始就注意说的质量，即保持说的正常速度，流利自然。在开始练习“自言自语”时，不要过分放慢语速。一旦习惯于慢速度，听到正常的语速，也会感到吃力。在开始接近正常语速时，若感到困难，宁肯多练几遍，也不可放慢语速。开始的时候接近正常，以后跟着快下去，就不存在困难。这里所说的速度，是指接近或比较接近英、美人说话的一般语速。

“自言自语法”自我评估问卷调查数据显示：在一个有354名学生参加的调查中，有232人选择了喜欢“自言自语法”，占总人数的65％；有98位学生选择了比较喜欢“自言自语法”，占总人数的28％；只有24位学生选择了不喜欢“自言自语法”，仅占总人数的7％。调查数据表明，采用“自言自语法”来提高英语口语表达能力受到学生的普遍欢迎。有不少学生在坚持“自言自语法”一段时间后反映良好，这充分说明“自言自语法”确是一种提高学生英语口头表达能力且行之有效的方法。

中国人较内向，在公开场合羞于开口，尤其是当对自己要说的不够自信的时候。而“自言自语法”是克服害羞心理，提高英语口语交流能力的一个很好的途径。要创造练习口语的机会，逐步建立起言语自信，最终达到流利表达的目的，建议你不妨试一试“自言自语法”。