大连少儿口语培训学校,自然拼音英语教学法

第一篇：大连少儿口语培训学校,自然拼音英语教学法

大连少儿口语培训学校，自然拼音英语教学法

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一、什么是自然拼音教学法

自然拼音教学法（phonics）是国际上最为推崇的英语教学法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法，它将英语的26个字母的常规读音以及字母组合的常规读音归纳为44个音素，各因素组合成不同的发音。通过自然拼音的学习，可以建立起单词与发音之间的直觉音感，即看到单词可以反应出发音；看到发音，也可直觉反应出单词的拼写。

英语共有26个字母。同一个字母或字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。在通常的英语教学中，读英语需要借助一套标音法。国际音标是传统的标音法，是针对母语非英语的学习者而设的；而Phonics是母语为英语的学习者所采用的方法。通过phonics学英语，可以省去学习国际音标的中间环节。

二、自然拼音教学法的阶段

第一阶段：26个字母的学习，它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。

第二阶段：字母组合的学习，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。做到看词能读，听音会写。

第三阶段：在前两个阶段的基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用 phonics。在掌握了phonics 后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。

三、自然拼音教学法的优势

自然拼音教学法一直以来都是国际上最为推崇的教学法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法。自然拼音法不同于语音学，语音学是研究人类语言声音的学科，而自然拼音法是教字母发音和文字拼音的一种教育模式。通过自然拼音的学习，学习者可以建立起单词与发音之间的直觉音感，简单说就是看到单词可以反应出发音；看到发音，也可直觉反应出单词的拼写。这听来不无神奇，但这样神奇的事情确实发生了。我们不免好奇于自然拼音教学的神奇所在，它与传统教学的不同之处。

当然，英文应该说是一种较为复杂的语言，包含很多特殊的发音例子，要正确把握英文拼音，不能单纯的硬记发音，有太多不规则的例子，必须靠多读文章和整体的句子，慢慢积累和感悟。尽管这样，了解并熟悉一些基础的、简单的发音规则，还是非常有必要的，你会发现有学习自然拼音基础的孩子能够很容易发现并且记住一些不规则的特殊英文字，因为他们具备了很好的直觉，这正是自然拼音的神奇所在，而这种潜在的能力对于学习者来说才更加宝贵！

四、专家和机构对自然拼音教学法的评价

一个学过“自然拼音法”的人，再授以“音标”课程的话可得事半功倍的效果。因为已经有“字母-发音直觉音感，再认识”音标符号“，不但不会觉得艰涩难懂，反而可以藉”音标"的帮助，把发音学的更地道，拼音更迅速准确。可以说“自然拼音法”是英语入门的利器。

—— 美利坚语言学院 理查•伯格教授 Professor Richard Berg(US.)Abundant evidence exists to suggest that children who quickly develop efficient decoding strategies find reading enjoyable and thus read more.Phonics allows students to code and then actively engage in meaningful text.It allows immediate recognition of decodable words.Phonics instruction broadens automatically in young readers.Evidence suggests that phonics instruction is most beneficial to young readers…

有充分证据显示，获得“见词能读”能力的孩子对阅读更加有兴趣，因此他们读得更多。自然拼音可让学生直接轻松自主地读出单词，接着把更多的精力投入到文章的意义中去。该方法可以让学生瞬间读出单词的读音（无需音标）。证据显示：自然拼音对年轻学生最有价值。

—— 美国加州大学 简•格洛佛 教授 Jenny Glover UCLA US

Phonics is the fastest, the easiest and most effective process to teach any students of any age how to read American English…

自然拼音英语教学法是教任何年龄的学生读英语最快、最简单、最有效的方法。The Bush administration is making a concerted effort to promote the teaching of phonics in America’s classrooms …Bush administration officials say they believe phonics is the best approach for teaching reading…

美国布什政府正全力在全美推广自然拼音英语教学法。布什政府认为，自然拼音法是教学的最佳方法。

———摘自美国《华盛顿邮报》

有了自然拼音法的基础，没有学过的生词学生也可以拼个八九不离十，之后再学习生词就变得容易多了。因此，我们的研究表明，学过自然拼音法的儿童长大之后读写能力要远远超过没有学习自然拼音法的儿童。

第二篇：自然拼音教学法

自然拼音教学法（phonics）是国际上最为推崇的教学法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法。通过自然拼音的学习，可以建立其单词与发音之间的直觉音感，即看到单词可以反应出发音；看到发音，也可直觉反应出单词的拼写。

我们知道，英语共有26个字母。同一个字母或字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。所以读英语需要借助一套标音法。

国际音标是传统的标音法，是针对母语非英语的学习者而设的；而Phonics是母语为英语的学习者所采用的方法。通过phonics学英语，可以省去学习国际音标的中间环节。

phonics的学习分好几个阶段。

第一阶段：26个字母的学习，它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。

第二阶段：字母组合的学习，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。做到看词能读，听音会写。

第三阶段：在前两个阶段的基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用 phonics。在掌握了phonics 后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。

星孚英语的课程充分考虑美国国家科学院所列出的技能要求和国家阅读专家组的结论，所有课程学习和阅读练习均采用组合教学法：组合式教学法就是以“重情趣、重感悟、重积累、重迁移和重习惯”为原则，创造性地把读与述、唱、画、演、比、问、思、写等方式聚合交叉，从而形成一种新型的阅读教学方法。该教法是根据阅读教学基本规律提出的，是针对只有教师一味讲解、分析的教学方法给学生一味诵读带来的枯燥乏味、懵懂糊涂及效率低下等弊端而提出的。

组合教学法中主要运用的具体方法有：

（1）自然拼音教学法：目前国际上最推崇的英语教学方法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法。通过自然拼音的学习，可以让孩子建立起字母与发音之间的直觉音感，看到单词可以立即直觉反映出发音，同样，听到发音亦可直觉反映出单词拼写。

这是星孚英语的第一要义。

（2）TPR（Total Physical Response）教学法：是加州心理学家 James J．Asher（詹姆士J．艾谢，1988）提出来的。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。通过丰富的肢体语言、实物教具、图片等，让孩子通过视觉、听觉和触觉等方式亲身感受并充分理解英文内容，在无压力的状态下轻松学习。

星孚英语有颜色鲜艳的界面、有可爱有趣的卡通形象、有滑稽有趣的动画、有纯正的美语发音，给孩子带来了妙不可言的视听享受。

（3）故事教学法：是通过故事教学来完成教学目标的一种方法。幼儿的年龄特点决定了他们喜欢幻想，偏好单纯明快的叙事方式，易于接受爱憎分明的情感表达。这种方法主要是吸引孩子们的注意力。

星孚英语有很多生动有趣的故事，孩子通过阅读有趣的故事，在潜移默化中就能学到英语。

（4）游戏教学法：是指以游戏的形式，使幼儿在不知不觉中学到了英语。幼儿游戏因有趣味性、自主性、探索性和重复性这4个特点，使得幼儿学习英语的兴趣可以持续保持下去。

星孚英语有很多游戏，孩子在边玩边学中，能不知不觉地学到纯正的美语。

（5）探究－发现教学法：以培养儿童提出问题、探索发现问题能力的教学方法。早在18、19世纪，法国教育家J.J.卢梭和美国教育家J.杜威等曾经提倡实践过。20世纪60年代，美国心理学家J.S.布鲁纳根据瑞士心理学家皮亚杰的智力结构发展理论，提出了此教学法。探究发现教学法，调动儿童积极思维，教学效益得到提高，创设新情境，激发儿童求知欲，引导其积极思维。引导儿童探求真理，分析和解决现实问题，最大限度地激活儿童的思维机能。重视能力培养，就要让儿童动眼、动口、动脑和动手，即要让儿童活动起来、思维起来。儿童有兴趣，就能积极投入，教学效果就会事半功倍。

星孚英语的很多游戏都需要孩子进行自主的尝试和探索，在发现中，孩子能获得极大的成就感。

（6）程序教学法：程序教学法是一种使用程序教材，以个人自学形式进行学习的教学方法。学生借助于机器独立地进行学习，因此又称机器教学。程序教学是美国教育心理学家S.L.普雷西根据E.L.桑代克学习定律中的练习律、效果律和近因律，设计的以练习材料进行自动教学的机器。后来，美国实验心理学家B.F.斯金纳以此为基础，以操作条件反射和积极强化理论，设计了程序教材进行程序教学。各派心理学家的理论观点的差异，先后出现多种程序模式，主要有：①斯金纳的直线式程序。②普雷西的直线选答式程序。③美国N.A.克劳德世界一些国家先后推行了这种方法多重选择反应的衍支式程序或内在程序。④英国H.凯直线式与分支式相结合的程序。

星孚英语的游戏其实就是一种自主学习的程序。

一、该教材在教学中让学生真正成为学习的主体

长久以来，占据课堂主角地位的是教师。尽管历来的教学也强调培养学生的积极性、主动性和创造性，但 一般强调的是学生接受知识的积极性和主动性。事实上学生依然是老师的配角、知识的奴隶，学生主体仍摆脱 不掉“教师中心论”的阴影。我认为，让学生真正成为教学的主体，不仅指教学的目标是为了增进学生的主体 性，更是指教学的过程是随学习内部矛盾展开的一个学生自我活动和自主发展的过程。为此，我们的教学应该 改革以知识为中心的探索性学习方式，教学目的就是在知识的学习和掌握过程中发展和增强学生的主体性。而 我们现在使用的《直接拼音英语入门》教材正可以体现学生自主学习的倾向和积极学习的信心，教材的编写者 首先注意到了学生个性情感心理的发展和语言认知心理的发展。比如，教材从“ 问候”（Greetings）和 “ 告别 ”（Farewells）入手，让学生用最简洁的问候语“Hi”，“Hello”相互问候、相互自我介绍，其教学氛 围是热情洋溢的。学生们在这种充满“情意”的情景中，一下子就进入了学习英语并运用英语交往的状态。在 这种学习气氛的感染下，学生们往往争先恐后地争取表演。尽管有时争到了机会，却由于过分紧张而一时忘了 “词”，但是仍然会兴致勃勃地再争取机会。“会说英语”带来的喜悦，与小伙伴用“英语交往”带来的成功，以及在模拟的情景中表演带来的自豪，都深深地激发了学生学习的积极性，使他们很快就对英语学习产生了 热爱和喜好。这种情感又促使他们对学习英语产生了浓厚的兴趣，进而激发强烈的学习动机，学习者的主体性 在此发挥出来了。

记忆单词是我国学生的一大难点，而英语直接拼音法，在学生刚接触第一个单词时，就能按单词中字母和 字母组合的发音规律直接拼读、拼写单词，并使其内化成认知结构，达到培养学生见词能读、听音能写的能力。

该教材的单词教学分四步：1.发音（Pronunciation）——初步认识字母和字母组合的发音。2.拼读（Sp elling）——一步到位，直接将单词拼读出来。3.操练（Practice）

——将单词分类型朗读直接拼音，将学生 分层次练习直接拼音。4.书写（Writing）——说出词、句，写出词、句，听写词、句。运用这四步法教学生 记忆单词与传统的单词教学法相比较，前者是事半功倍。而且实践还证明，它的后劲很足，在学生积累了一定 的字母和字母组合的朗读规则后，自己阅读短文或开口朗读的能力也大大超过传统教学法培养出来的学生。这 种教学法不仅培养了学生良好的学习习惯，而且也体现了学生学习的主体性。

二、该教材着眼于学生“学习过程”的体现

该教材不露痕迹地将“教学过程”转化为学生的“学习过程”。例如：教材第一册Item 4 Identifying t hings（识别事物）中Lesson 10，练习“What's this in English? And what's that? What's that?”等句 型都在随手可取的自然情景中。教者没有施教的威严，学者没有被迫学习的压力，让人感觉到的只是“相互间 在谈论某物体”，自然而亲切。多次的反复与交换角色，使学生兴趣盎然地“谈这说那”。这种情景所体现出 来的教学的意义就不仅仅是停留在几句话的理解和接受上了。显性的是学生接受语言知识训练，隐性的是学生 在接受另一种文化熏陶。学生们在愉快的心境驱使下，积极地学习并与人交谈，能力的培养显而易见。“教学 ”由原来意味着更多的控制与支配转为“学习”意味着更多的主动与自由。从这个意义上讲，教材的编写，教 师在教学中的提问、板书、讲解、布置作业等都包含着如何从“教”的角度来唤起学生“学”的意识。该教材 充分体现了这一点。再如第一册 Item 5 Thanks and responses（感谢和应答）Lesson 19 中出现两个问句 ：Whose bike is this? May I use it? 还出现新的感谢语和应答句：Thanks a lot.Not at all.按照“情 意、情景、结构、功能”的要求教学，上课一开始我就将学生带入一个真实情景中运用英语。我随意走到一个 学生身旁，随手拿起一支笔（书……），问： “Whose pen isthis?（Whose book is this?…）”学生自 然回答：“It's my pen.（It's my book.）”或：“My pen.（My book.）”接着我问：“May Iuse it? ” 以眼神、语气、体态语示意学生理解大意，同时重复二、三遍。当学生能够会意出“ Yes”时，我马上就说： “Thank you very much.（Thank you/Thanks/Thanks a lot.）”学生自然会回答：“That's OK.（That' s all right.You're welcome.…）”再引出新句：“Not at all.”在这里，新知识的接受变成了主动的获取、自由的学习讨论，融洽了人与人之间的情意。我认为学生是从中体验到所获取的信息的内在含义的。

三、该教材将学生学习任务与学习愿望有机地统一起来

当然，情意情景教学充分体现学生的主体性，并不意味着课堂教学自由得没有分寸。我们同时也强调让学 生承担一定的学习责任，也就是说将“教学过程”转化为“学习过程”，将学生由被动接受知识的地位，推向 主动探究获取知识的前台，促使学生自觉地产生学习愿望，并能根据自身的素质情况达到一定的要求。教材第 二册Item 1 Ability and inability（能和不能）Lesson 3，该课的情景是一男孩和一女孩在看电视时的对 话。第一部分“看、听、说”的内容是：

A:What can you see?

B:I can see 3 lions, 4 tigers and some foxes.A:Where're they?

B:They are in the zoo.对这部分的内容教学，我并不限定于书上的几句话。在对话的前、中、后穿插“问候、谈论”与“道别” 等，说英语的内容就像滚雪球一样越积越多，学生的学习成功感和信心越来越强，责任感油然而生，学习的愿 望自然而发。这段对话可以作如下扩展：A(Boy):Hi!

B(Girl):Hi!

A:How are you this morning?

B:Fine,thanks.And you?

A:I'm fine,too.B:Let's watch TV.A:OK.What can you see?

B:…

A:Can you run like a tiger?

B:…

A:Do you like a tiger?

B:…

A:I can jump like a monkey.Can you?

B:…

我还教学生自制图画，以便“Talk about the picture”，学生对这类说话最感兴趣，他们往往会“毫无 顾忌”地自由发挥。我有时虽然发现错误，却不忍心打断他们，唯恐伤害他们充满热情的学习情绪。在使用章 教授教材的整个实践过程中，我体会到该教材的编排使学生准备学习和学习的过程成了一种创造性的思维和动 手劳动的过程，比如自制单词卡片，自制头饰、面具，画画等。学生的创作热情非常高涨，而且教师自始至终 以平等合作的态度参与学生共同学习，一起欢笑，变学生被动学习为积极主动参与学习，这种学习效应是可想 而知的。

四、该教材改造了固定枯燥的教学程序，使听、说、读、写灵活多样，充分发挥学生的内在潜力

我们深知学生的个体素质先天就有差异，后天的学习由于种种原因，也会有差异。比如，有的学生善于说 不善于写，有的学生喜表演不喜倾听等等。该教材依据学生认知心理的发展，以情景功能对话为主线，创设了 “七步”教学法：1.理解（Understanding）——让学生在充分看和听的过程中，感知语言，初步理解英语话 语的意义； 2.模仿（Imitation）——在感知的基础上体会语言，并模仿、操练；3.记忆（Memory）—— 设置情景，使学生对语言从“形”到“义”融会贯通，得以巩固；4.表演（Act）——在真实情景或模拟情景中，实践体会语言的功能；5.朗读（Reading）——由积累的语言材料进行朗读，引向具体思维；6.运用（Per formance）——将积累的语言材料回到“现实”中运用，表达自己的思想；7.书写（Writing）——将积累的 语言材料成文，表达一定的思想内容。这七步教学法，一步紧扣一步，步步深入，呈链环状，使语言实践积累 语言材料像滚雪球一样越滚越大（多）。这种课程的教学结构显得轻松活泼、多项而有层次，一步一步往前走，学生在“玩”中学，在“乐”中学，在“学”中乐，有效地锻炼了为交际初步运用英语的能力。

我在教学对话时，一般根据教材的编写意图，根据学生不同的发展水平，设计不同的发展目标，具体表现 在对不同的学生提深浅不同的问题，对学生“说英语”的要求也不一样，充分体现“能者多劳”的原则。我还 布置“弹性作业”，如第二册Item 7 Identifying things（识别事物）Lesson 27，这是一篇叙述公园情景的 课，主要运用了therebe句型。这一课的作业我是这样布置的：1.听录音，调整语音语调并朗读，自由说话。2.抄写三个单词：house,horse,cow。3.画一幅公园的风景画，自己叙述，准备下节课与同学一起交流。三年级 开始，我让学生自写小短文，长短不限；自编英语口语课文；摘抄有关英语方面的小短文、小句子、小趣味文 章等。我这样设计作业的目的是使“吃不饱”的学生“吃饱”，“吃不下”的学生“尽量吃好”。我设计了“ 英语园地”专栏橱窗，让学生的成功感物化，让他们除了“能说会道”，还有劳动果实展现。

五、该教材将教师的角色定位于学生素质发展的合作者、鼓励者和引导者

《直接拼音英语入门》教材充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。每课教学内容的编排，都是让学 生“唱主角”，它反映的都是学生日常生活中能看到、能做到或能体验到的事件（物）。它让学生从自主、自 我出发，去谈论生活中发生的人或事，并积极地去解决问题。它让教师尊重每一个学生，对学生最终掌握知识 的能力和行为充分信任，坚信他们能够积极主动地学习各种必要技巧，相信学生有能力调整自身的行为和自我 评价，并创造条件和契机让学生自主地思考，自由地表达一些思想。这正是该教材所具有的另一个隐性的教育 思想。因此，我在使用这套教材的过程中，并不着眼于对学生单纯地进行传授英语语言知识的训练，也不着眼 于学生掌握了多少语法规则，已背了多少诗歌短文，而是旨在借助该教材鲜活的情意情景规则功能对话，对学 生进行高尚的道德品质教育与培养。英语中一些约定俗成的问候、道别、致谢、询问等方面的日常用语，对于 培养学生的文化素养和文明礼貌是不言而喻的。教师在教学中积极地与学生合作，并愉快地成为学生学习征途 上的鼓励者和引导者。学生在成长的过程中不断接纳文化的熏陶，从小就养成文明礼貌的习惯。这种素质的养 成与提高，正是我们现代人所必需的。而这种教学思想也正是我们现代教师所必需的。几年来，根据许多教师 和家长反映，特色班中的学生，在公开课中的口头表达能力以及回答问题的完整性，远远高于其他班的学生。他们非常熟练并恰如其分地运用“I think…”这个句式，自由地表达他们的思想。

语自然拼音时自然形成的一种发音规则，自然拼音是美国、加拿大本土孩子必修课。英语中70%的单词在拼读时都很有规律底册。一旦掌握了这种发音规则，就不必去翻查字典而能够顺利地将单词读出。孩子们学习这种不用音标发音规律可以很快学会拼读不认识的单词，从而提前进入阅读和书写状态，使英语学习变得简单、快乐、有趣。

“自然拼音”是英语基础教学中最新也最受肯定的“发音”教学法，他虽有别于传统的音标拼读法，“但两者相符相成。以往我们学习的英语是靠国际音标的规律来读单词的，自然拼音根据26个字母与字母组合本身的发音，学习自然拼音的循序渐进建立在字母发音与组合发音的音感，建立字母与发音的感知，让孩子看到任何字母组合就会立即产生如何发音的直觉：反之，听到任何发音，也能立即拼写出单词，真正可以做到无需音标，无需死记硬背、见词会读，听音会写。

第三篇：少儿英语教学自然拼读教学法

瑞思的英语自然拼读教学是让孩子在轻松愉快的氛围中学习，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律。

少儿英语自然拼读教学效果

与传统的音标学习不同，学生一旦掌握了自然拼读法，不需要借助音标，就都能够读出绝大多数英语单词。在听写单词时，按照拼读规律能够写出该单词。最终达到见到生词就会读、会读的生词就会写、会写的生词就会说的学习目的。孩子一旦掌握了自然拼读法，在英语学习上将会达到事半功倍的效果，在今后的学习中将终身受益。而传统的音标教学，是完全达不到见词能读、听音能写的学习效果的。

少儿英语自然拼读教学特点

瑞思自然拼读教学的一大特色是基于阅读情景之上的。孩子们在课堂不是纯粹的为了学习字母的发音而学习，而是通过各种有趣的主题小文章，让孩子们在阅读中去感知每一个字母的型、发音，以及字母音形结合在单词中的运用。瑞思的阅读式自然拼读教学法，让孩子们不仅仅学习了字母的发音，掌握了自然拼读的规则，更让孩子们爱上阅读，建立纯正的英文思维。

瑞思学科英语自2007年进入中国市场，依托霍顿·米夫林·哈考特（HMHG）集团全球丰富的教育行业经验和优质的产品资源，采用互动多媒体为教学手段，备受孩子和家长的青睐，经过十年的努力，为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同步的教育体系。在全浸入式英语环境中，激发孩子的英语学习兴趣，帮助孩子掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养孩子解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。作为美式教育领航者，瑞思学科英语鼓励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界，希望通过对英语思维力及未来领导力的培养，让中国孩子成为杰出的世界公民。

第四篇：自然拼音法(Phonics_教学法_)

自然拼音法（Phonics 教学法）

英语共有26个字母。同一个字母或字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。所以读英语需要借助一套标音法。

国际音标是传统的标音法。Phonics 是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。

孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。做到看词能读，听音会写。

学习phonics 之前，孩子需要学会26个字母。知道每个字母所代表的发音。之后学习phonics 语音体系，熟悉58个字母和字母组合的基本发音。在此基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用 phonics。在掌握了phonics 后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。

建议家长先多读给孩子听后，让孩子找规律，记住字母及字母组合的发音。由于本人不会录入“国际音标”，所以能用通俗的汉字标注的音就用汉字标注了，见谅。还请家长中的高人审阅并提出修改意见，让孩子们学习英文的兴趣浓厚起来，简单起来，是我编辑此文的初衷。

一、先来认识26个字母所代表的发音

A a 张大口，舌尖抵着下牙: apple ankle ax ant arrow anger actor actress B b 发“拨”: bed book bench box banana bird body boy C c 发“磕”:cap count car coffee cat cow cake cup D d 发“de”:desk doctor deer duck doll dog dancer door E e 张小口，:egg end elephant entrance envelope echo elf edge F f发音 时把上牙齿搭在下嘴唇上，声音从牙缝中呲出:food family four

foot five fence fork father G g 发“哥”:garden gift goat gate goose golf girl gold H h发“喝”的清音:hat hen head home hand hammer house horse I i 发“一”的清音: igloo infant ink insect Indian itch inch J j 发“遮”:jewel jump jam jelly jacket jeep juice jar K k 发“磕” :kite kangaroo kiss kitchen key kettle king kick L l 发“勒令的勒”清音: leg lemon lake living-room leaf lips lion light M m 发“摸” :monkey math moon mother milk mouth map man N n 发“讷”:net nail neck nest nurse number napkin O o 发“噢” :ox on October ostrich octopus operate P p 发“泼”:pants pink park path pig pear pencil pen Q q 发“扩”的清音:question quiet quarrel queen quilt quarter R r发“弱”的清音:rope ring rock rug rainbow rooster rose rabbit S s发音时上下牙齿紧闭，声音从牙缝中呲出:sun sofa silver sink sign soap six seven T t 发“特”的清音:towel toe tie table teacher tea two ten U u 发“阿”:umbrella under uncle up V v发音 时把上牙齿搭在下嘴唇上，声音从牙缝中呲出:vase veil village

van vomit vest violin W w 发“我”的清音:wall window walkman wind watch word wash woman X x 发“科斯”:ax x-ray box Y y发“爷”的清音:yard yacht year yam yellow yo-yo Z z发音时上下牙齿紧闭，声音从牙缝中呲出:zero zipper zoo zebra

二、long vowel(长元音)A [ei] : ai paint pain tail rain nail maid jail rail

Ay ray say bay way hay lay may pay E [I:] :ee bee peel reeds eel see teeth jeep feet Ea peanut meat eagle sea leaf pea peach tea Ey monkey turkey jockey donkey key trolley hockey money

I [ai] :ie

tie pie lie die Igh right sight night tight light sigh fight high

O [ou] :oa

coat toast road boat coal goat toad soap

Ow

yellow pillow row rainbow bowl window hollow low

U [ju:] :ui

suit juice fruit

Ue

blue glue sue

I [ai] : y

fly spy sky shy cry my type dry

E [I:] :y

puppy dirty rainy sunny happy baby dizzy pony

三、short vowel(短元音)

A :bag cat mat map apple bat hat fan E :pen well egg red bell hen net bed I :lick six bib pig pin ink hill kiss O :ox on octopus box sock ostrich operate U :cup nut bus sun uncle under umbrella gun

四、R-vowel(R元音)Or :pork porch horse horn corn fork fort morning Ar [a:] :armchair card arm car cart park garden farm Ur :hurt turkey turtle surfing nurse purse fur Er :sister brother marker rooster under mother winter mermaid Ir :dirty bird birthday circus girl dirt circle

五、Magic E(神奇的E)A，e，I，o，u + e =long vowels a，e，I，o，A e: cape name tape E e :these I e :bite five kite O e: rose nose rope U e: tube cube june

六、diphthongs（双元音）

ou口形由[a]向[u]滑动。滑动时双唇拢圆收小: mouth out house

count shout mouse fountain mountain ow : clown cow owl towel flower tower crown brown oi : coin iol point noise poison coil boil soil oy : oyster boy cowboy soy toy

u

七、vowel digraphs（元音字母组合构成的一种单音）

au :august sausage sauce naughty autumn applause aw :saw paw draw strawberry straw lawn oo :moon zoo roof rooster spoon room boots food oo :book cookie woods wool hook look foot cook ea :head sweater sweat pear leather feather lead bear

八、consonant digraphs（辅音字母组合构成的一种单音）

ch :beach lunch cheese bench chair cherry church chicken sh发“是”的清音:sheep shirt ship fish shoes dish push wh发“我”的清音:wheel white whale wheat wheelchair whisper whip whistle ph :elephant photo telephone trophy pharmacy alphabet th :brother feather leather father mother 舌头放在上下牙之间，然后迅速收回，此音一般在单词的中间，后接元音 th :thumb bathmat three thirsty mouth teeth thief bath 舌头放在上下牙之间，不动，让其留从舌尖滑过，此音一般放在单词的开头或最后，属于气音。kn :knit knob knee knife knock wr :write wrist wrinkle wrap wreath mb :bomb thumb lamb numb comb crumb

九、phonics blends(基础语音的混合)共20个，经常大声读才能记住哦

bl :blue black blocks blouse blanket bloom blonde-hair bleach fl :flame fly flat flu flag flower flute floor pl :plus plum plane play plate plant planet platform cl :close clown clock cloud clay clap clean climb gl : glove glasses glider glue glass globe cr :crown crow crab cream croissant cry crayon crocodile gr :gray green grass ground grandma grapes grow pr :pray prize prawn price prince princess press br :bread bride brim bright brown brother brook brick fr :friend Friday front france frog fruit French fries frost tr :tractor tree tray truck trolley trunk triangle train dr :dredd drink draw dream drive drum dry drop sm :smile smell smoke small smooth sn :snowman snow snore snake snail sneakers sneeze snack sl :slow slap sleep sled slope slide sw :swan sweater swim switch sweat swing sweet swallow sp :spell spider spinach spaceship spoon st :store star storm stamp stockings stick student stand sc :scale scarf scarecrow scooter scorpion scoop scanner sk :skirt skunk skis skates

十、other vowels(其他元音)all words : wall fall ball call tall ew words :hew new nephew newspaper few dew view

第五篇：英语自然拼音培训总结(英语音标)(英语语音)

自然拼音

1.short vowels – a e I o u

1)a/ æ/ map cat glad hat apple

2)e/ e/ let red bed set get egg men best net nest letter mend

3)i/ ɪ/ sit wig big film with sister this fix mix lit

4)o/ɒ/,/ɔ/ not dog fox lot box boss got doctor model loft

5)u/ ʌ/ must much trust truck luck drug dust hurry

2.Magic E – a_ee_ei_eo_eu_e

1）a_e :lake cake make take name fame bake take gate plane space

2）e_e: Chinese

3）i_e : nice like kite bite wite write wife price side

4）o_e : smoke home hope nose note stone bone

5）u_e : use excuse huge cute amuse fuse confuse

3.Long Vowels – ai ay ee ea ey ie igh oa ow ui ue y y

1)ai ay /ei/ :rain wail mail brain train nail tail aid aim bail chain

may say play pay way day today bay ray crayon

2)ee ea ey /i:/ :keep sheep see meet deep sweet sweep sleep sheet greet feel tree

eat meat sea team dream feast leave seat wheat beat

key(/i/ monkey money donkey)

3)ie igh /ai/ :die pie tie lie

fight might bright light sight flight

4)oa ow /əu/ ：coat boat goat road coast toast moan loan moat coax

snow blow crow window throw mow

5)ui ue /u:/ :blue glue sue clue

6)y /ai/ ：spy cry fly fry sky(y/i/ :study sunny cloudy snowy windy loudy)

4.R-Vowels – or ar ur er ir

1)or /ɔː/ :form horse force forward short more corner north lord

2)ar /a:/ :bar car card far farm park bark large hard dark mark

3)ur er ir /ɜː/:purple nurse burn turn fur

surve servent term nervous her per lerp nerve

bird firm girl shirt thirty thirsty third birthday circus circle

5.Diphthongs(双元音)– ou ow oi oy

1）ou ow /au/ :about shout out mouth house cloud outdoor output loud

how now crow crown flower drown brown cow down

2)oi oy / ɔｪ/ :oil soil boil coin spoil join point noise choice

Boy toy soy employ annoy joy

6.Vowel Digraphs(复合元/母音)– au aw oo/oo ea

1)au aw / ɔ:/ :because cause cautious daughter clause pause caught naughty automobile august sauce

draw saw hawk fawn lawn dawn taws gawk

2)oo /u:/ :foot food hook room balloon noon moon

3)oo/u:/ :book look good

4)ea/i:/ : eat flea meat

7.Other Vowels – al/all ew

1)al all /ɔ:/:talk walk false stalk chalk、、、all call fall wall mall small hall

2)ew /ju:/ :new few nephew

8.Consonant Digraphs(复合子/辅音)– ch sh wh ph th/th kn wr mb

1）ch: china change choose chance charm cheat chat cheap chicken choice

2）sh: she shy show ship sharp shoe short shock shobby shoulder shot shop cash flash

3）wh: what where why when white when wheel whale whistle(口哨)whiskers(胡须)

4）ph: photo phone photographer pheasant(野鸡)

5）th/th: thant think throw mouth month thin thick teeth south thousand

than then these those their them thief thus this that there cloth

6）kn: knife knight(骑士)know knowledge knew knee knack(诀窍)knobble(小枝节)

knickknock(小摆设)

7）wr: write wrong wren wrench(扳手)wreach wrap(围巾)wreth(花环)wring(拧)wreck(失事)

8）mb: limb climb flimb dimb bimb comb

9.Blends(混合子音或双子音)– bl fl pl cl gl cr gr pr br fr tr dr sm sn sl sw sp st sc sk

1)bl: black blow black blew blame blem blick block

2)fl: flower fly flow flag floss flip flight flove flame

3)pl: play plite plent plan plain plenty plate

4)cl: class(room)clock clean clair clearn clone clap clasp clip

5)gl: glass glue glove glone glow glamorous(迷人的)gline glace gloss

6)cr: crane crap crag crab ice-cream creek crocodile cribber

7)gr: grape green greet great gradute grateful gray grow gress grass

8)pr: present prince princess prom problem prover prob prison progress practice

9)br: brother brown brush brisk brin brain bright bridge broad

10)fr: friend frog fruit freeze frozen fracher fraction froe fry

11)tr: try trade travel train truck tree trick traffic trial transport tradition true

12)dr: drip dry drag drop dream drink drama dress drive drum drill drift dragon draw

13)sm: small smear smile smart smoke smack smash smell smirk smite

14)sn: snail snack snow snake snap snare sniff sneeze snick snide

15)sl: slam slave slow slowly slove slap slim slight slaw slay

16)sw: sweet sweat swim swag swallow swam swarm swear sway swing

17)sp: speak sport space spider spend spicy speed spare spark spoke

18)st: stop stay stand story stone stove store storm

19)sc: scape school scope scam scamp scan scip scar scarce scare scarf

20)sk: sky skip skill skin skim skull skunk skive skirt