小老鼠和大老虎教案

第一篇：小老鼠和大老虎教案

《小老鼠和大老虎》教案

教学目标：

1、理解故事内容，了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。

2、以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界。感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。

3、初步懂得友谊必须建立在真诚、平等的基础上。

活动准备：1．PPT《小老鼠和大老虎》

2．小老鼠和大老虎的录音 3．相关故事情节图片若干。

教学过程：

一、谈话导入

师：今天我们班真热闹，不光来了很多的客人老师，还来了两位小客人，让我们一起来听听他们的声音，猜猜它们是谁吧？（播放小老鼠和大老虎的录音），你们猜对了吗？让我们一起来看看他们究竟是谁吧。（出示图片：小老鼠和大老虎）

师：大老虎长得怎么样？（又高又壮）小老鼠呢？（又瘦又小）

师：小老鼠和大老虎看上去怎么样？（很亲密）小朋友们猜猜它们俩是什么关系？

师：嗯，你们猜对了，他们是一对好朋友，而且是无话不说的好朋友呢！他们的之间发生了许多有趣的故事，小老鼠想把它和大老虎的故事说给小朋友们听，大家想听吗？现在，就让我们跟着小老鼠，一起来听听他们的故事吧！

二、猜想引出故事前段，体验角色的心理。

1、老师：我们一起来看看（PPT 3），小老鼠和大老虎这一对好朋友在干什么呀？有几块面包？只有 一块面包，他们两个都想吃，你觉得他们会怎么分呢？现在我们来看看这是谁在分面包呀？大 老虎是怎么分呢？谁分到了大蛋糕？谁分到了小蛋糕？大老虎给自己分了这么大的蛋糕，给小 老鼠分了小小的蛋糕。好朋友能这样分东西吃吗？

2、大老虎和小老鼠很喜欢在一起玩“警察和小偷”的游戏（PPT 4）。每一次玩的时候，大老虎从 来不和小老虎商量可以怎么玩，都是大老虎自己决定：他自己做警察，让小老鼠做小偷。小 老鼠开心吗？你觉得小老鼠想不想做警察呢？可是大老虎会同意小老鼠做警察吗？你觉得这 样对小老鼠公平吗？每次都让大老虎当好人，小老鼠当小偷，它会怎么想？（录音：哎！我 能说什么呢？我只不过是一只很小很小的小老鼠！））它们这样还像朋友吗？ 如果你和好朋友在一起分东西吃，你每次都是吃小的，你会开心吗？

小老鼠开心吗？它会怎么想？（录音：哎！我能说什么呢？我只不过是一只很小很小的小老鼠！）如果你玩这个游戏，你想扮演里面的谁，为什么呢？

小结：小老鼠虽然长得小小的，但是它却很大方；大老虎呢，虽然长得大大的，可是他却很小气。

三、讲述第二段，引发幼儿讨论，迁移经验。

有一天，两个好朋友又在一起玩了，（PPT 6）小老鼠很用心的搭了一座漂亮的城堡，它高兴对大老虎说：“大老虎，你看我搭的城堡漂亮吗？”我们一起来看看，大老虎是怎么做的呀？（PPT）大老虎是小老鼠的好朋友，但是它却把小老鼠精心搭的城堡踢掉了，你觉得大老虎这样做对吗？能对好朋友做这样的事情吗？小老鼠看见大老虎这个样子，会对大老虎说什么？（录音：够了，我再也不想跟你玩了，虽然我只是一只很小很小的小老鼠，但是，你也只不过是一只很大很大的大坏蛋！）大老虎真是自私，从来就只想着自己，不想着别人。如果你有这样的朋友，你愿意和他继续做朋友吗？

小老鼠终于忍受不了大老虎的做法，和大老虎分开了。虽然现在也没有人欺负它了，推到它的玩具，也没有人让它做不愿意做的事情了，可是它的心里还在想着大老虎，因为他们以前可是最好的朋友呀。它还是想着和大老虎重新成为朋友。大老虎呢，好朋友小老鼠离开了它，现在，再也没有人和它一块儿分享好吃的东西，也没有人和它一块儿玩好玩的游戏，不管做什么事情，都只有它自己孤孤单单的一个人，大老虎心里好后悔呀！它现在特别的想念小老鼠，他觉得自己这样对小老鼠真是不像好朋友呀，它现在最得到小老鼠的原谅。他能够得到小老鼠的原谅吗？它还想和小老鼠成为最好的朋友吗？请你帮帮它想一个好办法。

老师：我们一起来看看大老虎是怎么做的？（PPT）看来，它是真的想改变自己了。接下来，它还会 有怎么样的改变呢？我们一起来看一看、说一说。猜到了吗？小老鼠会不会原谅大老虎吗？心 情怎样？它还会和大老虎成为朋友吗？我们一起来听听小老鼠是怎么说的？（录音：从那天 起，我们又高高兴兴地在一起玩了，有时候我当好人，有时候他当好人，对了，吃甜面圈时我 们一人一半，有朋友的日子真是太幸福了！）

小结：好朋友在一起应该互相关心、互相帮助、有好吃的东西大家一块儿分享，有好玩的大家一 起轮流玩。朋友伤心的时候，会想办法安慰他；很长时间和朋友没见面了，互相打电话问候一 下；遇到困难，你帮帮我，我帮帮你。●活动延伸

小老鼠和大老虎的问题终于解决了，可是又出现了新的问题，是什么呢？（犀牛）3个或者更 多的朋友在一起应该怎么相处呢，大家回去可以讨论一下，将你的好方法告诉其他小朋友，好吗？

第二篇：小老鼠和大老虎教案

小老鼠和大老虎教案

设计意图：

《小老鼠和大老虎》这个故事内容生动有趣，深受幼儿的喜爱，而且具有一定的教育意义。大老虎再强悍再威武，孤独的心也需要友情的慰藉，只有在失去了以后，他才意识到友情的弥足珍贵。所以，为了重获友情，他宁愿做出妥协。而小老鼠呢，他虽然微不足道，却不甘心总是唯唯诺诺、委曲求全。什么是真正的朋友？当发生冲突的时候，更需要双方都付出努力：一个要学会妥协，一个要学会原谅--这是化干戈为玉帛的最有效方法。活动目标：

1．初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程，尝试用完整的语言表达自己的认识。

2．通过阅读、猜测、想像、讨论、表演等方式，加深对故事内容的理解。3．初步懂得友谊必须建立在真诚、平等的基础上。活动准备：

1．PPT《小老鼠和大老虎》。2．玩具手偶各一个。3．相关故事情节图片若干。活动过程：

（一）了解角色形象，大胆猜测故事情节。1．尝试用动作表表现大老虎、小老鼠角色形象。教师：瞧，是谁来了？它们长的怎样呢？ 2．大胆猜测大老虎和小老鼠之间会发生的事情。

教师：高大的大老虎和矮小的小老鼠它们在一起会发生什么事情呢？ 3．自主探索故事情节，学说小老鼠心理独白。

教师：小老鼠和大老虎之间到底发生了什么事呢？你们可以到图画上去找一找答案！

4．简单分析角色特征。

教师：在小老鼠和大老虎发生的这些事情中，你觉得这是一只怎样的小老鼠？ 教师：这又是一只怎样的大老虎呢？

（二）感受故事情节的转折，大胆猜测角色的心理。1．倾听讲述，感受小老鼠的心理变化。2．猜测小老鼠和大老虎分手后各自的心情。教师：小老鼠和大老虎分手后，它的心情会如何呢？ 教师：大老虎没有了小老鼠这个朋友了，它心里会怎样啊？

（三）通过多种途径了解故事情节的发展。

1．通过看一看、听一听、看听结合等方式，主动探索故事情节的发展。2．了解小老鼠和大老虎和好后的表现，懂得真正的朋友之间是相互平等的。

（四）完整倾听故事，进一步理解故事内容。

（五）尝试用动作、表情、语气表达角色的心理变化。1．分析角色的心理变化过程。

教师：在这个故事里，小老鼠的心里发生了很大的变化，你能说一说发生了哪些变化吗？

教师：大老虎的心理也发生了变化。你能说一说，演一演吗？ 2．用动作表现角色的心理变化。

教师：现在我们一起把小老鼠和大老虎的心理变化演一演，好吗？（教师和部分幼儿扮演大老虎，配班老师和部分幼儿扮演小老鼠。）

（六）懂得和好朋友要平等相处。活动延伸： 区域活动：

1．将绘本放入语言区，指导幼儿在区域活动时自主阅读。2．在表演区提供相关道具，鼓励幼儿自由进行表演。

3．开展续编故事的活动，根据故事的最后一句，幼儿想像故事的可能发展。活动建议：

平时关注幼儿之间相处的方式，和幼儿讲述如何与同伴相处。活动点评：

本次活动环节清晰，重点明确，运用多种教学方式，把内容含量较大的故事进行适当分解，让幼儿在自主探索中理解故事。活动中比较注重故事角色的情感变化，并在最后一个环节通过表演的方式加强理解，效果非常好。整个活动中幼

儿参与的积极性非常高，能用语言较完整地表达自己的想法，在阅读、猜测、想像、讨论、表演中很好地理解了故事内容，懂得了如何与同伴很好地相处。

资料附录：

故事《小老鼠和大老虎》

我是一只老鼠，看见了吧，一只很小的小老鼠。我身后那个又高又壮的家伙是大老虎，我们俩是好朋友。可是，怎么说呢，我们之间还是有点小问题。

每次玩“西部牛仔”的游戏，大老虎总是当好人，我总是当坏人。大老虎说：“好人最后总是会赢的！”唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。

每次分甜面圈，大老虎分到的那块总是比我的大。大老虎说：“这样分才对嘛！” 唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。

每次看到想要的花儿，大老虎总是命令我跳下去采给他。大老虎说：“好美的花啊！”唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。

有一天，我用积木搭了座城堡，这是我搭过的最大的一座城堡！“快看--大老虎！”我得意极了。大老虎头也不回，只是怪声怪气地说：“呦，不错嘛。”突然，他跳起来，大吼一声“呀--”用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了！

“够了！”我气得大叫起来，“我再也不跟你玩了！虽然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不过是个很大的大坏蛋！哼，拜--拜！”我好生气，好伤心啊！其实，我更多的是害怕。以前，我哪敢这样对大老虎大喊大叫？只是这一次……

大老虎找到我了！我的心吓得“咚咚”直跳。完了，这下他会像踢飞我的城堡一样，一脚把我踢飞。“走开！”我冲他叫起来，“我才不怕你呢！别过来！”

奇怪的是，大老虎并没有踢我。原来他重新搭好了我的城堡。真的呐！可是，我告诉他：“我还是不想跟你做朋友。”

大老虎说：“玩不玩'西部牛仔'啊？这样吧，你当好人，我当坏人。”哈，终于可以当好人啦！可是，我告诉他：“我还是不想跟你做朋友。”

大老虎又说：“吃不吃甜面圈啊？这样吧，你吃大的，我吃小的。”哈，我终于可以吃大的那块啦！可是，我告诉他：“我还是不想跟你做朋友。”

最后，大老虎说：“要不要花啊？这样吧，我下去给你摘！”哈，我随便指了一朵，他就勇敢地跳了下去……“嗯……可能吧。”我闻着花香告诉他，“我可能

会再跟你做朋友，不过，只是有可能喔。”大老虎听了，很开心。

从那天起，我们又高高兴兴地在一起玩了--有时候我当好人，有时候他当好人。有时候我去摘花，有时候他去。对了，吃甜面圈时，我们一人一半了！这真是太好了！可是，我们还是出现了一个问题…… 又来了一个更高更壮的家伙！天哪……

第三篇：教学设计小老鼠和大老虎

大班语言活动：小老鼠和大老虎

设计意图

今年我带的是新大班，是园内各个大班留下来的孩子以及外园插班的孩子。班里的孩子年龄参差不齐，常规亟待培养。游戏或活动之余，经常会发生一些小摩擦，老师虽然常常利用各种机会教育孩子友好相处，互助友爱，但收效甚微，仍不断有孩子告上门来。绘本阅读《小老鼠和大老虎》，恰恰是一个切入点。弱小无力的小老鼠和强壮威武的大老虎是一对好朋友，可是，在他们之间存在着种种不平等，矛盾冲突波澜迭起，喜剧气氛也被渲染到了极致，一种顽童的幽默跳跃在画面中，让人自始至终忍俊不禁。同时，又被故事情节的妙趣横生感染，拨动心弦，深受教育。针对这个绘本故事，我设计了以下的教育内容。活动目标：

1、了解故事的基本内容，理解故事的主题和情感。

2、依据故事画面的提示展开合理想象，发展语言表达能力。

3、感受同伴间友爱、宽容的纯真感情，会与同伴相处。活动准备：

PPT图片, 小老鼠和大老虎的手偶 活动过程：

一、导入：

1、师：今天老师带来了一位动物朋友（出示小老鼠手偶）看看它是谁呀？你们猜猜，小老鼠的朋友会是谁呢？（幼儿猜想）小老鼠的朋 友究竟是谁呢？我们来看一看。

2、出示画面小老鼠和大老虎

师：原来是大老虎！你们想知道这一对好朋友之间都发生了一些什么事吗？今天我们就一起听听小老鼠和大老虎这个故事，这个故事藏在一本书里，我们先来认识这本书。

二、播放PPT画面，师：这就是那本书的封面。

1、介绍书名

2、仔细看封面，你觉得它们关系怎么样？（幼儿根据画面展开想象，如：你挨着我，我挨着你，非常要好，非常开心；一起游戏、相亲相爱；老虎高大强壮，老鼠个子非常矮小）它们平时会在一起做什么呢？（幼儿展开想象）

小结：哦，原来封面也能告诉我们许多有用的信息，以后我们看书的时候要学会仔细看封面。

三、绘本阅读，启发想象

1、看了封面，许多小朋友都说他们很要好，真的是这样吗？我们一起来听（边看画面边听至故事段落一）

2、听到这里，你猜猜小老鼠和大老虎之间，会发生哪些小问题呢？

3、那么小老鼠和大老虎之间除了这些小问题外，还会有哪些小问题呢？（幼儿展开想象，大胆猜测）

4、继续阅读故事，教师提问：

①果然，除了刚才的一些小问题外，小老鼠和大老虎之间又发生了一 件什么事情？（继续播放故事课件）

②提问：当大老虎一脚踢飞小老鼠搭建的引以自豪的大城堡时，你猜猜小老鼠会怎么做？（继续播放故事课件）

小老鼠的决定是什么？（幼儿回答）那么当小老鼠决定离开大老虎时，你觉得大老虎可以做些什么事来挽回小老鼠这位好朋友？（幼儿大胆想象并表述）

继续阅读故事，了解大老虎做的事情。

教师提问：大老虎都做了些什么，说了些什么？小老鼠又是怎么说的？

教师小结：这真是太好啦，是啊，有朋友的日子真是太美妙了 大老虎再强悍再威武，孤独的心也需要友情，只有在失去了朋友之后，它才意识到友情的珍贵。

四、联系实际，拓展延伸

①听了这个故事，你觉得同伴之间如何才能成为好朋友呢？ 小结：同伴之间要互相帮助、互相谦让、互相宽容。发生矛盾的时候，要学会谦让，学会原谅对方。同伴遇到困难时，要帮助他。朋友有进步的时候，要为他感到开心，为他鼓掌，为他加油。②完整地听故事一遍 ③问题悬念，导入下次活动

抛出问题：小老鼠和大老虎终于再次成为了好朋友，但是它们又面临了一个新问题（播放故事课件），原来，又来了一位更大更强壮的朋友，它们之间又会有什么新故事发生呢，下次我们一起来讨论！

第四篇：《小老鼠和大老虎》教学反思

这节课中，我不仅在引导反复观察插图的过程中，挖掘并培养了学生细心观察和思考的能力，同时教会了学生如何阅读绘本图书的方法，最后还引导孩子自己续遍故事。课上，我领着孩子们读绘本，从读中引导学生即兴说感受，教师再加以观察的提示和儿童式的教师语言对配文加以补充。在老师的引导下，孩子的感性得到滋养，得到抒发。这个感情的线索就是对朋友的感情。有了感情，就有了爱的生长，故事的生长，教学的成长，教育本身的成长。当情感在老师精心的铺垫下越来越激烈时，孩子表达的欲望被瞬间点燃了，于是表达就成了一种真正的“情动辞发”，“言为心声”。

能在学习故事中让学生学会表达，比如说学生看图进行概括故事的内容，尽管一年级的学生只能说出简短的一句话，甚至是一句话都难以说完整，但是通过教师的不断反复引导能逐步培养他们的语言表达能力；通过故事习得道理。对于朋友的相处来说，向一年级的孩子讲大道理显然是效果不明显的，但是通过该绘本故事的学习，相信孩子们在故事中学到了与人相处之道。尽管很多孩子在交流过程中只是简单地说出：不能欺负同学，不能自己吃大的，让同学吃小的等等简单的话，但是相信孩子们在故事中已有所领悟。

当然，本次教学，自我感觉还是有很多不足的地方：首先最大的问题是课堂时间把握不准。由于在教学过程中怕时间来不及，在很多环节还是比较赶，没有给学生充分的展示时间，其次是在教学过程中自我感觉自己讲的太多，学生讲的还不够。由于一年级识字量有限、朗读能力较弱，因此在绘本教学过程中，很多内容都是老师在读、演绎，而学生只是一旁的听众，没有真正参与其中。这也是低年级教学中的一大难点，如何突破这一难点，也是我今后为之努力的方向！

第五篇：《小老鼠和大老虎》教学反思

1、过程紧凑，环节目标达成度高

首先，让孩子根据自己的已有经验讲述小老鼠与大老虎之间的关系，引起孩子兴趣的同时也为后面的活动作铺垫。在这里我做了两手准备，一个是直接讲述，一个是通过回忆先描述小老鼠和大老虎的样子，再让孩子思考当小小的小老鼠碰到大大的大老虎时会发生什么样的事。在跟孩子们初步接触以后，我采取的是第二个方案。

其次，从阅读封面，感受小老鼠和大老虎一对好朋友的亲密快乐。到聆听小老鼠的独白，猜测两个好朋友之间的问题来逐步展开，在四个小问题的呈现环节，分别采用先聆听后思考、先观察后表达、猜测等方法层层展开，重点通过观察小老鼠的表情、猜测小老鼠的心里，感受朋友之间的不友好带来的不愉快。在这个环节中孩子们的倾听比较好，能够跟随着教师的提问进行思考。

最后，难点的突破，主要通过让幼儿结合自己的已有经验为大老虎提建议、分组选择图片讲述以及后半部分的完整聆听，体验朋友之间和睦相处的快乐。

2、情感激发较好

情感是这个绘本发展的主线，因此在环节设计上，我牢牢抓住这一点来深入。在表达上用生动的语言带领孩子去感受故事中角色的心情；在细节关注上，设计了体验环节，让孩子们和朋友一起做做亲密的动作；自己扮作与朋友刚刚分开的小老鼠，让孩子们用语言和动作来安慰小老鼠进一步体验角色的感受，增进了孩子和我之间的感情。并在每一次的小结中注重情感的提升，使孩子在潜移默化中体会到和朋友友好相处的快乐。

3、提问合理，回应有效

每一次的提问都能够针对画面意思的理解以及情感的体验来设计，尽量做到提问方式多样，回应不重复，注重回应中幼儿关键经验的提升。

4、关注图片细节

让孩子找一找、看一看之前小老鼠和大老虎的照片是怎样挂的？最后封底又是怎样挂的？也让孩子们感受到了小老鼠和大老虎之间关系的变化。

总的来说这节活动还是比较成功，因为这节活动在3月份举行的全县“社会领域优秀教学活动展示”中我曾上过，当时效果非常好！得到了听课教师的认可。

不足：

由于一些设备的关系，白板反光比较厉害，画面不是很清楚。虽然引导幼儿去关注画面的细节，但还不是很到位。