石湖教案

第一篇：石湖教案

《石 湖》

教学要求：

1．学习本文抓住景物特征，按观察点的变动，移步换景地描绘景物的方法。2．使学生通过新旧石湖的对比，更加热爱社会主义祖国的壮丽河山和美好前景。

课时安排：一课时

课前预习要求：

（一）查阅字典、学习生字新词： 1．坍塌（tān tā）：山坡、河岸、建筑物或堆积的东西倒塌下来。

2．苜蓿(mù xu)：多年生草本植物，是一种重要的牧草和绿肥作物。也叫紫花苜蓿。3．胜景：优美的景色。胜，优美。

4．水波不兴(xīng)：水面上不起波纹。波，波纹；兴，起。5．渺（miǎo）茫：因遥远而模糊不清。6．穑(sè)：收割谷物。

7．进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。

（二）注释范成大的两首诗

范成大，字致能，江苏吴县（苏州）人。石湖是他的故乡。他任地方官时，注意兴修水利，减轻老百姓赋税，后累官至参知政事（副宰相）。一一八六年，范在石湖养病，晚年就在那里退居，号石湖居士。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》等。他的《四时田园杂兴》凡绝句六十首，本文引用其中的两首（注释见后）。

（三）划分段落、归纳大意（见后）。

教学过程：

（一）检查预习： 1．提问：《石湖》全文可分几段？按什么线索来分段？

可分三段：“前年……”

“去年春天……”

“事隔一年……” 2．提问：概括各段大意

第一段：简单交代前年从水路去石湖的情况。

第二段：重点描述去年从陆路去石湖所见到的景物，并展示今后建设计划的远景。

第三段：作者向往未来的石湖胜景。

（二）讲述第一段

前年，“我”从水路乘船经过石湖。当同船的人告诉我“这就是石湖”的时候，我对石湖的喜爱之情自然地流露出来。

从哪些动作可以看出“我”对石湖的喜爱？

“高兴地站起来”，“到船头四处眺望”，“尽量欣赏石湖的胜景”。

我从湖心小岛那“残留着许多东倒西歪的太湖石”联想起石湖的过去。

同学朗读“是的……同情农民被剥削的痛苦”。

注释范成大两首诗：

第一首：早晨出去耕耘田地，夜里在家搓麻成线，村里的男男女女都各自在养家活口。小孩子虽然还不懂得耕田织麻，但也在树荫下学着种瓜。

第二首：快要收割谷物时的农事是多么地艰难啊，怕雨怕风更害怕寒冷。上书请求天公再也不要掠夺剩下的这一点点收获了。这些谷物一半要偿债，一半要交租税的啊!启发学生思考：“我”为什么要引用范成大的这两首诗？ 使读者感受江南田园的情趣，表达对石湖的喜爱之情；石湖有着悠久的历史，是一处名胜古迹，石湖虽然这样美丽富庶，可是历来劳动人民却过着受剥削受压迫的苦难生活。这与现在石湖相互映衬，突出主题。

（三）讲述第二段

去年春天，“我”从陆路乘车去石湖。这次是专程去的，因此看得很仔细。这段是全文的重点。

一位同学朗读“我们就走这一条公路去石湖……锦绣般地在脚下展开”。

教师范读，学生边听边划出有关“我”游石湖的立足点变化的词语。

立足点变化：公路——湖边——山上——山巅。走公路由“远远望见”到“渐渐走进”再到“进去看”。

学生默读。提示：“我”三次写湖水，各从什么角度去写的。使用了什么不同的词语。

第一次写湖水的静态，用“渺茫”、“躺”等词语；第二次写湖水的动态，用“荡漾”、“缓缓”等词语，还仿佛听到了它“轻轻地拍着石岸”的声音；第三次写湖水的色彩，用“粼粼”、“金光”等词语，还运用想象仿佛看到湖面“翻来复去”。

三个学生分别朗读三写湖水的段落。提示进一步思考：为什么“我”对湖水的描绘会有不同？它取决于什么？反映了“我”的什么心情？

先提问，后归纳：随着人物立足点的移动，观察点的不同，因而观看到的景物也不同。作者描绘的顺序先是由远而近，再由近及远，曲折有致，富于变化，这就是移步换景的写法。这样写来层次井然，画面清晰，同时富有浓郁的时代气息、季节特征和地方色彩，把“我”对石湖乃至祖国大好河山的喜爱之情淋漓尽致地表现出来了。

有感情地朗读全段。

学生默读下面“这里的湖水……”三个自然段。要求学生抓住描绘未来石湖的主要词语，不看课文讲述未来石湖的景象，并回答写这三段话说明了什么。

先提问，后归纳：“绿化”、“幽深”、“整洁”、“公园”、“工人疗养区”等词语，展示未来石湖的建设计划，对比石湖这个过去时代诗人的园林，从而深化了本文的主题，说明“笺诉天公休掠剩，半偿私债半输官”的日子已经一去不复返了。

（四）讲述第三段

全班朗读，强调“相信”、“一定”等词语，进一步表达自己对未来石湖的祝愿。课后反思：

我这篇教案安排了一个课时，教学设计可以分作两部分：一是预习，一是讲读。

预习，教案设计了具体的要求：1.对课文所涉及的历史知识，学生参照注释，基本上在预习中解决，2.对生字、新词，学生在预习中查字典，先弄清字词的本义，3.学生参照注释对范成大的两首诗先作字面上的疏通；4.划分段落，归纳大意。并要求学生读读、想想、划划、说说，用书面完成。这样，既培养了学生独立阅读的能力，也保证了课堂教学重点的完成。

课堂教学基本上采用讲述法。一方面，设计了多种形式的阅读训练和概括复述训练，以加强对学生口头表达能力和思维能力的培养；一方面，教师的讲述，旨在理清散文的线索，抓住课文移步换景描绘景物的方法，紧扣遣词用语的准确生动，使学生进一步领会散文的意境和神韵。这两方面恰当的配合，勾画出散文完整的意境，使学生在预习的基础上深化了对课文的理解，思想品德教育自然地融汇在讲读教学的过程中，毫无说教的痕迹。

我这种教学设计适用于学生基础较好的班级，对一般水平的班级，可考虑在课内完成，教学时数可为两课时。

课上得较成功。

第二篇：石湖中学元旦致辞

石湖中学2011年元旦致辞

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家下午好！

日月经天，江河行地，时光荏苒，岁月如流。弹指间，满载收获，硕果累累的2010年即将过去。匆忙中，充满希望、生机勃勃的2011年正信步向我们走来。今天下午，我们全体师生汇聚一堂，在这里隆重举行2011年元旦文艺汇演。值喜庆之时、辞旧迎新之际，首先我谨代表校委会，向兢兢业业、广育桃李的园丁们表示衷心的感谢！祝您们身体健康，工作顺利，阖家幸福，事业兴旺！向积极上进，勤奋学习，勇攀高峰的同学们致以热烈的祝贺！愿你们学习进步，学有所成，健康活泼，幸福成长！

老师们、同学们，岁月不居，天道酬勤。回眸岁月痕履，让人感慨万千，意气豪迈；瞻望前程锦绣，我们激情满怀，唤起信心百倍。2010年，是我校不平凡的一年，是令人振奋的一年，是成就辉煌的一年。是我校优化管理、丰富内涵、提升质量、实现可持续发展的一年。回首即将过去的2010年，全校师生同心同德，拼搏进取，办学条件日臻完善，办学规模不断扩大，教育质量稳步提高，各方面工作进展顺利。新的一年孕育新的希望，新的历程承载新的梦想。2010年，是一幅绚丽多彩的历史画卷，是一曲跌宕激越的教育乐章，是一部气势恢宏的发展史诗。机遇与挑战同在，光荣与梦想共存！昔日的辉煌已成历史，明朝的灿烂将会再现。2011年，新年的阳光露出了迷人的微笑，走进新年，是一种抹不去的牵挂和卸不下的责任。新的一年里，我们要继往开来，与时俱进，努力把我们的校园建设成为教书育人的学园，陶冶情操的花园，活泼向上的乐园。

光阴更迭，岁月律回。今天，我们全校师生齐济一堂，一年一度的元旦文艺汇演是我校的一件大事，它不仅展示了素质教育的丰硕成果，同时也为同学们展示个性特长提供了广阔的舞台。我相信，即将开始的文艺表演一定别开生面、精彩动人、热情奔放。愿大家用高亢激昂、刚劲豪放的歌声唱响胸中的宏愿，用轻盈婀娜、美奂美仑的舞姿昭示来年的美景，用青春的活力创造绚丽的生活，用横溢的才华创造美丽的明天！

老师们，同学们，让我们齐心协力，开好局，起好步，抓住机遇、团结拼搏、锐意进取，增强责任感、使命感、紧迫感，用辛勤的耕耘，去收获希望，收获明天！作为校长，我愿与大家一道，抖擞精神，努力学习，勤奋工作，勇于创新，追求卓越，绘就石湖中学明天灿烂辉煌的宏伟蓝图。

今天，我们欢聚一堂，载歌载舞，欢送过去，笑迎新年。现在，让我们以热烈的掌声预祝演出圆满成功！

谢谢大家！

第三篇：苏州石湖景区导游词

石湖素有“吴中胜境”、“吴中奇观”之称，是太湖风景名胜区的重要景区。以下就是小编分享苏州石湖景区导游词，我们一起来看一看吧！

苏州石湖景区导游词范文一：

我在车上想：石湖的‘上方山’里有什么好玩的?里面有游乐场吗?我带着这些问题来到了‘上方山’的大门口。

一到大门口，这里有很多人，真是人山人海啊!我们一进去就看见一个用鲜花扮成的一个‘春’字，接着，我们看到了一个大佛，他身穿一件金黄色的衣服，耳朵大大的，憨态可掬地坐在高高的大山上。同学门看了个个心里兴致勃勃，我们放下背上的书包，把它们集中在草地上，然后，像兔子一样的速度往上跑，我们刚才秩序井然的队伍，突然四面八方的散了开来，现在是多么像焰火一样啊!

我最喜欢的地方，那就是孔雀园，在那里有很多美丽的孔雀，我恨不得把它们全都养在自己家里。突然，我看见我的同学“凯旋门” 兴致勃勃正在追着一只孔雀跑，我心里想这个调皮的“凯旋门”，怎么舍得追可爱的孔雀“皇后”，没过几分钟，只见“凯旋门”不是追着孔雀“皇后”跑，而是孔雀皇后追着他跑，原来是他把孔雀惹火了。哈哈!

我刚一回头，就见张舜豪也正在追孔雀“皇后”，边追边说：“亲爱的，你别走，我还要给你吃我精心制作的面包呢!”我听了都快要笑死了，原来张舜豪这么喜欢孔雀，他都把孔雀当成了自己的妹妹一样爱护。

我走了几步看见了有一只白色的孔雀正在开屏，它是多么的美丽。突然它的一跟羽毛掉了下来，马欣仪的眼睛像老鹰一样灵活，看见羽毛一掉地，就眼疾手快地捡起她心爱的羽毛撒腿就跑，生怕别人来要他的“战利品”，可是被明眼的陈书浩用他的照相机拍下了这一幕。

接着我爬上了山顶，参观了古老的楞加塔，站在塔下，环顾山下，石湖的山水风景全在我的眼下，真是美不胜收!

我陶醉在这美丽的环境中，忘了一切的烦恼，也忘了要回学校。

苏州石湖景区导游词范文二：

石湖，是太湖的支流，居上方山东麓，离苏州城西南十八里。相传春秋时，范蠡带了西施就是从这里泛舟入太湖的。石湖东面有越来溪，溪上有座越城桥，是当年越王勾践率兵攻吴从太湖挖通水道，屯兵士城而得名。就在越城桥的右首，有座九环洞桥，叫行春桥。这里是石湖看串月的最佳处。

每当农历八月十七半夜子时，月亮偏西时，清澈的光辉，透过了九个环洞，直照北面的水面上。这时，微波粼粼，在石湖水面上可以看到一串月亮的影子，在波心荡漾，这就是“石湖串月”奇景。游人为了看这一胜景，一过中秋，不仅苏州城里城外，大小船只一租而空，甚至还有人远从无锡、常熟、吴江等地、赶来看串月的相沿成习。这二三天中，石湖里灯船、游船往来如梭，丝竹诗人蔡云曾有诗说：行春桥畔画桡停，十里秋光红蓼汀。夜半潮生看串月，几人醉倚望河亭。

石湖景区属国家级重点风景名胜地-太湖风景名胜区十三景区之一，位于姑苏城西南郊太湖之滨，跨苏州虎丘区、吴中区两行政区，距苏州古城5.5公里;东距澹台湖、宝带桥6公里;东南距蠡墅镇3.5公里;南距越溪镇5公里，距太湖梢6公里;西距木渎镇7公里，距灵岩山8公里。

“苏州好，串月有长桥”，除了行春桥，苏州还有一座桥梁史上的杰作-宝带桥。宝带桥53孔，犹如“长虹卧波”横卧在大运河和澹台湖之间。相传在农历八月十八半夜，明月正中，照在湖上，每一个桥忆亦都幻出一个月亮，水中的月亮，随波起伏，犹如一串明月。

然而，“宝带桥串月”却不如“石湖串月”那么有名。这不仅因为上方山石湖景色如画，而且同上方山的另一个风俗有着连带关系。相传，农历八月十七，是“五通神”的生日，苏州一带善男信女都要到上方山去烧香，“借阴债”。明代时，香火极盛，夜间，师娘(即巫婆)，装神弄鬼，热闹非凡。十八日一早，四乡八里的烧香船都涌向石湖，许多船上载着各种会打拳弄武的高手，敲锣打鼓随着画舫穿越桥洞，还把钢叉从桥洞这边飞过桥面，越过热闹的看客的头顶，待船到桥洞那边正好接住，以此来显示该村村民武艺的高强。这时，行春桥上人山人海，喝彩声四起。明代吴门画派文徵明曾为此景作过一幅《泛舟石湖》诗画卷。直到清末康熙年间，苏州巡抚汤斌为了防止苏州人利用结社赛会图谋不轨。他亲自拆掉了五通神庙。从此，迷信的“五圣作祟”煞住了，而八月十七的石潮讯却依然存在，并流传至今。

每年八月十七，夜色清朗，苏州旅游业纷纷增开“石湖串月”游览专艇，这时，上方山上，楞枷塔下，皓月当空，澄澈万里，湖波山岚，一片清光。苏州城区，繁灯如星，恍若人间天堂。还有小船载酒，泛月湖心，传出弦歌之声。一到半夜最佳时刻，人们群集行春桥周围，待一轮明月升上中天，透过九个桥洞，神奇地显现在波心之中，游人们都会为此千古奇观而发出欢呼和惊叹。

石湖景区以吴越遗迹和江南水乡田园风光见胜，拥有众多的古寺、古塔、古墓以及宋代著名田园诗人范成大等人的别墅。此外还有渔庄、天镜阁、行春桥、越城桥、顾野王墓、越城桥石器时代文化遗址、石湖串月等景观景物。附近的上方山上还有吴王拜郊台、吴王井、藏军洞、楞枷塔、范家祠、潮音寺等优美景观。

石湖：石湖，南北长4.5公里，东西宽2公里，周围10公里，面积3.6平方公里，越来溪穿湖而过，南接太湖，北汇胥江，流入苏州市区。越城桥与行春桥形成八、九十丈的堤桥，堤桥正北有一座雄伟的“吴中胜景”牌坊，坊额由当代书法家顾廷龙手书。

上方山：上方山，又名楞伽山。山下有楞伽寺，山上有楞伽塔，该塔在苏州诸塔中，仅次于虎丘云岩寺塔而居第二位。登山远望，石湖佳山秀水尽收眼底，湖光凝碧，横山叠翠，“山深林幽，花果茂盛“，凝聚江南田园之美。

石湖串月：行春桥位于茶磨屿东，石湖北诸，又名长桥、九环洞桥，因为桥下洞函中不仅流过一条小河，而是几处溪流分别流经其不同的桥孔，故人称九环洞桥。桥上有重级石栏，游人可随处坐憩。桥面俱石砌成，平展光滑，桥身九洞相连，湖水越洞而出，水清映物。农历八月十八夜，秋月如练，石湖行春桥九个桥洞，各挽一汛月影，形成串月之绝景。

石湖精舍：南宋末著名田园诗人范成大归隐石湖养老，自号石湖老人。范成大筑石湖别墅，又名石湖精舍，建有北山堂、农圃堂、寿乐堂、天镜阁、千岩观、玉雪坡、锦绣坡、梦鱼轩、说虎轩、倚云亭、盟鸥亭等多处景观。

渔庄：民国二十一年，书法家余觉在天镜阁故址建别墅，俗名“渔庄”。其主厅为慈禧太后所赐“福寿堂”，堂南临湖新建望湖亭，可畅览石湖、上方山景色。新增茶室、鱼塘，可供游人品荼、垂钓和休息。

越堤烧烤基地：这是苏州最大的野外烧烤基地，备有烧烤所需器具，并有十余艘小船、竹筏可游玩。每当风和日丽，游客或坐于绿树环绕之中，或泛舟湖中，享受着碧波荡漾、绿草如菌以及烧烤的诱人香味。

华南虎养殖基地：华南虎是濒临灭绝的珍稀动物，在这里游客能更清楚地了解华南虎的生活习性，观看到华南虎的雄姿。

第四篇：石湖沟乡中心小学工作总结

2012年教学工作总结

石湖沟乡中心小学

2012.12

学校教学工作总结

本学年石湖沟乡小学的教学工作以“强化教育教学中心工作意识，规范教育教学管理，切实提高教育教学质量”为目标，以素质教育思想和新课程理念为指导；以“聚焦校本教研，精心培植典型，不断提升教师专业水平”、“聚焦课堂，实施有效教学，不断提升教育教学质量”为两大主题；以“教师岗位大练兵”主题系列活动为载体；以提高教师素质，提高管理水平为手段；以县两个常规为准绳，紧紧围绕县局“特色品牌年”的各项活动，向管理要质量，向科研要品牌，不断提高教育教学质量，不断提升学校办学品质，取得了显著成效。现将本学年工作总结如下：

1、聚焦校本研训，不断提升全体领导教师的专业水平。（1）、学校的校本研训工作制定了三年规划，又有学期工作具体部署。在自我反思、同伴互助和专业引领的合力中，不断提高教师的教研能力，促进教师的专业成长。

（2）、学校领导积极参与指导校本研训工作，强化教学中心意识，不断提高管理教学和指导教学的水平。中心校领导通过开展 “七个一”活动（每年帮扶一所村小；每年参加一项教育教学研究；每学期研读一本教育理论书籍，同时要写好一本读书笔记；每年做一次教育教学方面的专题讲座（主管教学领导每学期一次）；每年撰写出一篇调研报告；每年撰写出一篇有价值的教育教学方面的论文或经验材料；每月写出一篇“管理教案”或收集一个学科典型的教学案例）提高了自身的业务水平。中心校校长每学期听课30节，主抓教学领导听课60节，其他领导听课15节。村校一把手每周兼课5节，二把手每周兼课10节，每学期村校领导听课40节，石湖沟小学一把领导听课60节，强化了课堂教学指导和评价。村小领导做好 “三个一”：帮助转化一个薄弱班级；帮助提高一名教师；主持或参与一个小课题研究。村校领导每学期上一节示范课，做一次专题讲座。通过上述活动的开展，提高了领导队伍的整体素质，提高了领导队伍的管理水平。6月份，教学副校长付绍仁参加全县主管教学副校长基本功大赛获得了一等奖的优异成绩。（3）、加强教师培训。

一是教师全员培训。2月份利用开学初备课周时间中心校组织全体教师进行教材培训，9月份，中心校组织了2011版新课标培训，提高了教师对教材和课标的把握能力。利用业务学习时间，结合教师大练兵活动，强化教师业务培训、基本功培训，针对本校教师情况，采取专题讲座、知识竞赛、读书报告、技能展示等多种形式，大力提高教师的教学基本功。5月份组织了六年级教师参加教材知识考试，11月份组织了全乡教师教材理论知识测试，有效促进了教师业务素质的提高。组织领导教师参加教育技术培训。

二是骨干教师培训。为了充分发挥骨干教师的示范引领作用，创设有利于骨干教师成长的良好氛围，加强骨干教师的培训，本学年孙丽娜、方园老师被评为市级骨干教师，马晓玲、朱丽、李丽霞、鄂历娜被评为十二五县级骨干教师。

2、全面落实课程计划，规范办学行为。本学年严格执行课程计划，创造条件，想方设法开齐规定课程、开足课时，保证所有课程的教学质量。严格控制学生在校时间，规范作业管理，切实减轻课业负担。

3、聚焦课堂，实施有效教学，不断提升教育教学质量（1）、认真落实《教育教学管理常规汇编》。本学年所有领导能够主动参与教学工作，深入研究教学工作，指导教学工作。健全了教学制度管理，规范教学流程管理，强化教学环节管理，促进教学工作由粗放型管理向规范化管理转变。

（2)、有效落实《中小学教学常规汇编》。本学年能够认真结合学科特点和新版课标要求，进一步落实常规对教学工作课前准备、课堂教学、作业批改、辅导与讲评、考试与评价、教研与培训各教学环节要求，中心校时时监控各校落实教学常规情况，在教学工作调研指导和考核评估时，进行现场考核评估。

备课能够充分利用《借鉴与创造》，做到科学规范。科任教师能够写好两本教案，同时写好兼任的其他年级或其他学科的课本批画教案。学校每月能够检查一次教师的备课情况，有检查记录和总结意见反馈，能够及时进行督导。

强化集体备课的实效性，实实在在搞集备。本学年教师能积极参加中心校组织的三次大集备活动，做到全员参与。以学校为单位的集体备课每月一次。每次集体备课都做到了有集备计划，定主题，定主讲人，每个人都有教学设计，有活动总结。

本学年各校能有针对性地处理好批、辅环节。一是按照中心校和学科要求设置作业，作业本整齐统一。学生作业讲求质量，书写认真，格式美观。批改及时规范，评价有针对性，体现激励性。设置了学生纠错集。学校每月检查一次作业，记录详实，有总结，有反馈意见。二是重视辅导，关注薄弱班级、薄弱教师、薄弱学生。学校有改进后进班级、薄弱教师的具体措施，重点做好了教学成绩不及格班级的补差工作。班主任有转变差生的具体措施，对象明确，针对性强，效果突出。

（3）、全面落实《关于进一步深化全县课堂教学改革的意见》。在落实《两个常规汇编》基础上，在课堂教学中做到：一是构建符合学生成长阶段特点、学科特点和教学内容特点的自主高效课堂教学模式；二是实施有效教学、状态教学和常态教学研究，有效提高课堂教学质量；三是强化课前做到有效备课、课中教师注重细节、课后做好反思的课堂教学管理；四是课堂检测和辅导把重点落在掌握学情、把握教情、发现问题、解决问题等环节上。中心校继续开展学科课堂教学立标、学标、达标竞赛活动，深化落实学科教学常规，以学科为单位，打造我乡具有影响力的教学品牌。春季李丽霞、陈迎春老师参加了县第二届教学标兵评选活动，孙连宏、朱丽老师参加了县第二届“品牌教师”评选活动，取得了显著成绩，成为我乡具有影响力的教师。秋季，举行了全乡教学标兵评选活动，通过课堂展示、教学成绩综合评定，评选出四名语文教学标兵、四名数学教学标兵、其它学科两名教学标兵。

4、以校为本，团队协作，提高教师教学研究和专业发展水平。（1）、抓好每月一次以“五课活动”为主的高效校本教研活动，深入开展“草根式”校本教研，真正使校本教研从形式走向内容，从粗放型转变为精细型。一是教研组的集体备课制度化、常态化、科学化。抓实“主备教师说课、辅备教师完善、主备教师上课、教师集体反思、领导指导性总结”五大环节，通过集备凝聚共识，通过集备理清思路，通过集备打造精品课堂，通过集备促进教师实实在在集体成长。二是抓实校级公开课、示范课，活动一次解决一个问题，一次活动上升一个台阶，形成了具有本校特色的教学模式。每次教研主题明确，有方案，有总结，有领导专题讲座。11月份，中心校以五年级“鸡兔同笼”为内容，以“落实数学基本思想教学”为主题，开展了全乡各村校五课教学研讨竞赛活动，有效的推动了各校教研活动的开展。

本学年紧紧围绕高效课堂模式构建，进行《读说写》教改实验。5月份召开了语文课堂教学教研会，初步探讨《读说写自学辅导》教材“识字课教学模式（韵语教学法）（一年级）；“阅读课教学模式”（整体阅读法）（三—六年级）、“作文指导课教学模式”（迁移作文法）。通过各种课型模式的探究实施，以达到优化语文课堂教学，提高语文教学的实效性，促进了

语文课堂教学水平的提高。10月份召开了数学课堂教学研讨会，落实新课标关于“四基”的要求，重点探讨了数学课堂如何落实数学基本思想、基本活动经验教学，是教师对新的课程理念有了更深的理解，并落实到教学中。

（2）、结合“教师大练兵”工作积极开展教学“五个一”活动，每周每个教研组搞一次课堂教学研讨，每月学校一次集中课堂教学观摩、每学期每个教师被推门听评课一次和上一堂示范课，每学年学校对教学工作进行一次表彰。

（3）、抓好继续教育工作。在认真研究落实《宽甸县教师岗位大练兵工程实施方案》的基础上，认真研究制定了石湖沟乡小学教师岗位大练兵工程实施方案。各校都建立了高标准的教师大练兵活动档案，组织教师进行岗位大练兵活动。本着“行政推动，全员参与，骨干引领，个人研修，同伴互助，问题探讨”的宗旨，贯彻落实教师继续教育工作。进一步深化“学名师，读好书，创品牌”主题系列活动。本学年所有教师都精读《影响教师的100个教育案例》一书，并结合读书深入开展了“读书征文”活动，加强了教师教育教学理论和人文社会科学知识学习，提高理论素养，提升工作水平。

深入开展教学研究的“七个一“活动。本学期组织全校性的观摩课课堂教学研究活动一次；组织教学讲座一次；组织召开教学质量分析会和教学经验交流会各一次；教学领导做了一次教学工作专题报告；教师每课教学都能进行课后反思小结，每月撰写教学案例分析和教学反思各一篇。

5、立足教研，课题牵动，提高学校特色品牌和课题研究水平。

在“实”上下功夫、在“研”上求发展，以解决教育教学中的实际问题为宗旨开展科研工作。首先成立由校级领导、分管教学领导、村小领导、教研组、备课组、学科骨干教师等不同层面人员组成的教育科研团队。第二，树立“问题即课题、行动即研究、成长即成果”的研究理念，以小课题研究为切入点，针对教育教学过程中反映出来的具有普遍性的突出问题，确立科研课题，制定科研方案，组织教师进行破解性探索，做好阶段性总结和终结性反思。第三，双岭子小学深入开展好“小习作”课题研究，探究语文阅读教学与“小习作”教学有机整合的教学模式，取得良好效果，“小习作”课题研究成果被评为丹东市市级村校科研成果一等奖。中心校重点搞好“小学语文小习作校本课程开发与实践研究”、“写字教学——根文化教育的研究与实践”、“小学生数学学业能力水平测试的研究”三个省级课题。这三个课题本学年都得到了圆满结题.6、实行了“使用《读说写自学辅导》教材，搞好阅读教育”的小学语文教改实验。本学年我乡重点探讨了在目前村小教育教学设施、设备落后的情况下，如何能有效使用《读说写自学辅导》教材。努力研究教改实验，有机整合课程资源，有效进行实践探索。在教改过程中，我们聘请了东港实验小学教育专家姜兆臣为全乡村小领导做了《读说写自学辅导》实施指导，召开了关于推行《读说写自学辅导》教学研讨会。

7、进一步加强了评价与考试制度改革。我乡加强了学生成长手册和档案袋成长记录等多元化的过程性评价的探索和整改工作，各校都建立了学生成长记录袋，并能根据课程标准和教学常规要求对相关学科进行单项技能考核。中心校分期中和期末两次对全乡学生相关学科进行单项技能考核，各村小分别对全校学生相关学科进行单项技能考核。每学期期末要按常规要求、按照教学工作检查方案要求对本校学生进行一次单项技能测试，将测试结果填入学生成长记录档案。

加强了单元质量测试工作，要求教师考评及时，每学期每学科分析讲评至少4次，学校统一组织。对测试不及格的和不理想的学生采取复试，促进了学生成绩的提高。

每学期中心校都组织一次成绩调研，及时进行分析总结，召开教学质量分析会，提出改进意见和措施，不断改进学校教学。中心校对各村校语数英等学科进行质量抽测，考试做到了公正公平公开，科学评价。

8、我们按语文新课标的要求认真抓好写字教学，充分利用书法作业本，加强写字指导。搞好写字教学科研课题研究。学生的书写纳入学生成绩抽测中。开设活动课，活动开展有目的，有计划，有场地，有指导教师，有活动记录。省级科研课题“写字教学——根文化教育的实践与研究”顺利结题，促进了全乡学生写字水平的提高。

10、强化英语教学。各校对英语教师建立考勤制度，保证时间，确保英语教学课时。学校每天早晨保证10分钟的英语朗读、口语交流的时间。英语教师每月写一次案例分析，每月写一次教学反思。

总之，本学年的工作，我们以钻研之心对待教学，以奉献之心对待工作，以仁爱之心对待学生，攻坚克难、拼搏进取，为我乡小学教育事业新发展尽职尽责、无私奉献！

第五篇：2014年石湖高中数学教研计划

小学数学教研组工作计划

一、指导思想：

以学校和教导处工作要点为指导，以《数学课程标准》为依据，深化教学改革，以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点。课堂中以学生的发展为本，活动为主线，创新为主旨，培养学生的创新意识和实践能力为重点，充分体现新课程、新标准、新教法，以提高教学质量为目标，加强教学管理，规范教学行为，加强教学质量的调研与监控，积极推进素质教育，努力提高全体学生的数学素质。

二、工作目标：

1、规范教学常规管理，优化教研组活动，提高现代教育技术技能。

2、深入课堂教学研究，确保课堂教学学生知识巩固率80%。

3、加强师资队伍建设，认真学习领会新标准，积极开展新教材研究工作，充分发挥骨干教师的示范作用，加强与兄弟学校教学的交流与协作，提高青年教师的业务素质和教研能力。

4、在学生中开展形式多样的学习竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣，增强数学在生活中的体验，促进学生个性和谐发展。

5、全校学生数学期末考查及格率达一、二年级90%以上，三、四年级80%以上，五、六年级70%以上，全校优生率高于30%。

三、工作重点：

1、开展以新课程、新标准、新教法为课程的教学研究。

2、强化教学常规管理，提高常规课的教学质量。

3、切实作好“培优补差”工作，建立优秀生与后进生的档案。

4、通过城区“小教办”和学校教研等活动，促进数学教师整体素质的提高。

四、工作措施：

（一）落实新课程标准，改革课堂教学，促进师生发展。

1、认真学习新标准，严格执行新标准的指导思想。本学期主要任务：以会“理解新教材、处理新教材、教好新教材”为研究目标，落实新标准在教学中的运用，加强新老教师的合作，提高我校教师的专业成长。

2、开展课堂教学的研究，转换教师角色，树立以学生为本的思想，尊重学生，建立平等民主的师生关系，营造积极、健康、和谐、宽松的教学氛围，倡导学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，扩大学生信息交流面，在课堂教学中学生信息交流面要达100%，培养学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，增强学生的创新意识。

（二）强化常规管理，优化备课，提高教学质量。

1、备课：本学期继续推行备出优质课，实用课。教师共同探讨新课程、新标准、新教法的教学模式。严格杜绝“只带一本书进教室”，重视个人的二次备课，完善教案的各环节。组织定期检查教案。

2、上课：教师要做好课前准备工作，在教学中要注重现代化手段的运用，课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，要及时检测教学效果。

3、作业的布置、批改。作业设计既要在量上有所控制，更要注意质的精当。批改要正确、及时，字迹要端正，符号要规范，并有批改记录。

4、辅导：继续做好提优补差工作。各班教师要有组织地搞好学习有困难的个别学生的辅导工作，注重“情商”的教育，做到措施得力，成果显著。

5、考核：改进评估方法，对学生进行多方位评价。以新标准规定的教学目的和基本要求为依据，评估的方法和手段要多样化。除笔试外，还要通过课堂提问、观摩、谈话、学生作业等方式，评价学生的学习态度、学习习惯等非智力因素，培养学生学习数学的兴趣。教师要要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。

6、听课：本学期各教师每学期参加听课总节数不少于10节，要边听边思，及时评注。

（三）加强质量监测，及时反馈，提高教学质量。

1、单元检测。抓好单元知识检测，严格考核，及时做好检测分析、查漏补缺工作。

2、数学竞赛。以年级为单位开展数学知识单项竞赛，创设良好的竞争氛围。

3、期末检测。组织期末考试，期中考试，严格把好教学质量关。

（四）通过多种渠道，加强师资队伍建设。

1、本学期，结合各级教研活动，35周岁以下老师至少上一节优质公开教学。

2、组织教师外出听课，并作好反馈工作。

3、加强校际间的教学交流，提升学校知名度。

五、具体安排

二月份教师认真组织检查学生的寒假作业。

2、中心组织了全体教师进行高校课堂的研讨活动。

3、领导进行课堂现状调查。

4、各任课教师制定教学工作计划。

5、教研组长制定教研组工作计划。

三月份

1、评选优秀教学设计。

2、领导深入课堂听课、检查、指导。

3、组织高校课堂专题讲座。

4、教学能手上示范课。

四月份

1、组织教师进行计算机技能培训。

2、组织同课异构的活动(四年级数学).3、高效课堂试点教师上第一轮尝试课。

4、组织期中教学质量抽测。

5、组织期中测查的卷面分析工作。

五月份

1、组织全组教师观看电教录象课。

2、进行各年级计算技能比赛活动。

3、教学能手上示范课。

4、教学管理重点检查月，常规执行情况检查。

六月份

1、组织全组教师观看电教录象课。

2、三年级同科异构活动。

3、各任课教师做好期末复习工作

4、迎接县级和中心的教学质量测查。

5、各任课教师认真完成教学总结，并组织教学工作总结的交流。

6、完成教研工作总结。

7、认真填写各种表册。