乡音第二册教学设计

第一篇：乡音第二册教学设计

《云灯》教案

上元灯 关刀灯，屎喾拉。润饼灯，去狗齩。鼓仔灯，呤咚哐。冬瓜灯烂一半。白鹤灯，飞入山。鲤鱼灯落海滩，红虾灯，头倒弹。桃子灯佚陀伴。绣球莲花灯，点伫房内卡好看。

【活动目标】

1.感受闽南童谣风趣诙谐、易于诵唱的特点，激发学生学习闽南童谣的兴趣。

2.能用自己喜欢的方式大胆参与活动，表现自我，体验活动的乐趣。【活动过程】

一、欣赏感受

（一）结合童谣图谱，师示范边念童谣边表演，引导学生感受闽南童谣风趣诙谐、轻松快乐、易于诵唱的特点。

（二）联系对上元灯的认识经验，再次欣赏童谣，引导学生理解童谣表达的内容。

1、“这首童谣告诉我们一个什么故事？你最喜欢哪一句？”

2、引导学生理解新词汇。人

本

人民

别人

来

本钱 个人

人影

日本

蚀本 初

关

初中

初九

关心

关门 初步

初十

开关

关水

二、学习发现

（一）结合课件，指导学生有节奏地跟念童谣，教师重点指导学生理解童谣内容，发准方言语音，感受童谣的韵律美。

（二）讨论：怎样使童谣念起来更好听、更有趣？

（三）启发学生用身体动作、夸张的表情表现童谣的趣味性。

三、交流表现

鼓励学生相互交流自己创编的动作，边念童谣边表演，体验童谣的趣味性。

《猜灯猜》教案

【活动目标】

1.让学生懂得部分闽南语读音

2.能用自己喜欢的方式大胆参与活动，表现自我，体验活动的乐趣。让学生读准字音，懂得交流

【活动过程】

1.通过课件投影，将这些物品按类别展示出来，并逐一进行说明。2.在带读中，注意读音的准确，纠正学生容易读错的词语，对一些较难读的词语。

3.教师带实物，一一出示让学生说出名字，特点和用途等。4.通过比赛的方式极力学生争相回答，以巩固知识。5.通过造句让学生掌握和使用。6.与学生进行猜灯猜游戏。

7.模拟商店，创设货架摆放各种物品，让一些学生当售货员，其他学生来选购。

《新拍算》教案

一、教学目的：

让儿童学会诵读耳听能熟的《新拍算》这首闽南童谣，并通过相互拍手的游戏，让儿童不仅学会一至十这十个数词，还学会十个不同的动作或结果。

二、活动过程： 欣赏感受

（一）结合童谣图谱，师示范边念童谣边表演，引导学生感受闽南童谣风趣诙谐、轻松快乐、易于诵唱的特点。

（二）联系对开学新安排，再次欣赏童谣，引导学生理解童谣表达的内容。

1、“这首童谣告诉我们一个什么事情？你最喜欢哪一句？”

2、引导学生理解新词汇。

上

风

上午

上学

风景

风气 上海

上山

风水

吹风 雨

田

雨水

雨伞

田字格

播田 及时雨

落雨

丰田车

田头

三、交流表现

鼓励学生相互交流自己创编的动作，边念童谣边表演，体验童谣的趣味性。

《找春天》教案

一、教学目标：

1、通过学习《找春天》，理解童谣内容，鼓励学生发现、体验身边丰富多彩的叫卖声，发现童谣的趣味。

2、通过学习《找春天》，感受闽南童谣的诙谐有趣，初步学习运用说、唱、演等形式来体验闽南语童谣的乐趣。

3、通过学唱《找春天》，唱准装饰音从而体验、表现闽南童谣歌曲的韵味。

二、教学过程： 1.谜语引入

青布包白布，白布包柴梳，柴梳包白米。2.童谣学习《蜜蜂仔》

一二三四五，蜜蜂仔，花仔肚，一节黄，一节乌，千只万只同一户，飞来飞去四五路。一二三四五，蜜蜂仔真勤劳，採花粉造蜜库，飞来飞去母惊会辛苦。3.理解新词汇

有 天

有利 有人 天真 天气 有关 只有 蓝天 春天 千 方

千金 一千 方法 药方

千里 百千万 西方 方先生

《播田》教案

教学目标：

1.让学生懂得读《月娘月光光》这首童谣。2.让学生读准字音，懂得用闽南语交流

教学过程：

1.童谣引入：

《月娘月光光》 月娘月光光，播田播田秧，起厝起花园，爱食三包糖，爱睏新眠床。

新蚊帐，断蠓吼，新被新席断虼蚤。

间仔卜睏母当吼。

结合童谣图谱，师示范边念童谣边表演，引导学生感受闽南童谣风趣诙谐、轻松快乐、易于诵唱的特点。2.新词学习

母

月

母校

姜母

明月

二月 父母

老母

月夜

月娘 学

花

学习

学堂

花钱

棉花 教学

小学

无花果

花园

《放风吹》教案

教学目标：

1、通过学习《清明歌》，理解童谣内容，鼓励学生发现、体验身边丰富多彩的叫卖声，发现童谣的趣味。

2、通过学习《清明歌》，感受闽南童谣的诙谐有趣，初步学习运用说、唱、演等形式来体验闽南语童谣的乐趣。

教学过程

一、出示配画童谣，让学生看词自己想象。

1、指导学生看图，想象童谣意思和动作。

2、自己试读。

二、师范读童谣，并简介时代背景。

1、范读童谣。

2、简介时代背景。

3、了解闽南语的意思。

放风吹：放风筝的意思 头毛：头发的意思 归身汗：满身汗的意思

三、新词学习

鸟

皮 鸵鸟

鸟仔

皮蛋 候鸟

海鸟

陈皮

生

头 学生

先生

三头六臂 生活

生日

埋头苦干

四、反复练习诵读童谣。

1、师一句一句带读，生跟读。

2、全文诵读。

3、试着背诵。

四、复习巩固。

《两项宝贝》教案

教学目标：

1、通过学习《灵水菜脯》，理解童谣内容，鼓励学生发现、体验身边丰富多彩的叫卖声，发现童谣的趣味。

2、通过学唱《灵水菜脯》，唱准装饰音从而体验、表现闽南童谣歌曲 教学过程

一、出示配画童谣，让学生看词自己想象。

1、指导学生看图，想象童谣意思和动作。

2、自己试读。

二、师范读童谣，并简介时代背景。

1、范读童谣。

2、简介时代背景。

3、了解闽南语的意思。知影：知道的意思 读册：读书的意思 想物件：想事情 做事志：做事情

三、反复练习诵读童谣。

1、师一句一句带读，生跟读。

2、全文诵读。

3、试着背诵。

四、复习巩固。

《好朋友》教案 教学目标

1.学习闽南童谣《赛龙舟》，感受闽南童谣风趣诙谐、易于诵唱的特点，激发学生学习闽南童谣的兴趣。

2.能用自己喜欢的方式大胆参与活动，表现自我，体验活动的乐趣。教学过程

（一）结合童谣图谱，师示范边念童谣边表演，引导学生感受闽南童谣风趣诙谐、轻松快乐、易于诵唱的特点。

（二）联系对开学新安排，再次欣赏童谣，引导学生理解童谣表达的内容。

（三）了解闽南语的意思 相合：一起的意思 代志：事情的意思 斗相共：一起帮忙的意思 白贼话：谎话的意思

（四）反复练习诵读童谣。

1、师一句一句带读，生跟读。

2、全文诵读。

3、试着背诵。

四、复习巩固。

《好代志》教案

教学目标

1.学习闽南童谣《天咧一块铜》

2.能用自己喜欢的方式大胆参与活动，表现自我，体验活动的乐趣。让学生读准字音，懂得交流。

教学过程

一、出示配画童谣，让学生看词自己想象。

1、指导学生看图，想象童谣意思和动作。

2、自己试读。

二、师范读童谣，并简介时代背景。

1、范读童谣。

2、简介时代背景。

3、了解闽南语的意思。欢喜：高兴的意思 共汝讲：跟你说的意思

三、反复练习诵读童谣。

1、师一句一句带读，生跟读。

2、全文诵读。

3、试着背诵。

四、复习巩固。

《日子》教案 教学目标

1、通过学习《六合彩真正害》，理解童谣内容，鼓励学生发现、体验身边丰富多彩的叫卖声，发现童谣的趣味。

2、通过学习《六合彩真正害》，感受闽南童谣的诙谐有趣，初步学习运用说、唱、演等形式来体验闽南语童谣的乐趣。

3、通过学唱《六合彩真正害》，唱准装饰音从而体验、表现闽南童谣歌曲 教学过程 1.谚语引入：

少年勿晓想，食老不像样。细汉姆学习，大汉来不及。2.学习诵读童谣《六合彩真正害》 师一句一句带读，生跟读。3.学习新词

地

洪

土地公

地图

抗洪

洪先生 落地

田地

洪水

姓洪 黄

合

黄昏

黄色

合唱

合身 蛋黄

黄先生

适合无合拍 4.反复练习诵读童谣。

《小闹钟》教案 教学目标

1.学习闽南童谣《是早还是晏》，感受闽南童谣风趣诙谐、易于诵唱的特点，激发学生学习闽南童谣的兴趣。

2.能用自己喜欢的方式大胆参与活动，表现自我，体验活动的乐趣。教学过程

一、出示配画童谣，让学生看词自己想象。

1、指导学生看图，想象童谣意思和动作。

2、自己试读。

二、师范读童谣，并简介时代背景。

1、范读童谣。

2、简介时代背景。

3、了解闽南语的意思。学堂：学校的意思 逐日：每天的意思 安尔哦：这样子的意思

三、反复练习诵读童谣。

1、师一句一句带读，生跟读。

2、全文诵读。

3、试着背诵。

四、复习巩固。

第二篇：第二册信息技术教学设计

第一单元

家乡风景 第一课

家乡美

教学目标

1、学会“记事本”软件的启动和关闭。

2、掌握中英文输入状态的切换方法。

3、初步学会使用全拼输入法在计算机中输入汉字和词组。

教学活动流程

一、导入

1、谈话导入：家乡美

2、揭示教学任务：在记事本中使用全拼输入法输入赞美家乡的词组

二、操作指南

1、启动“记事本”软件

开始——程序——附件——记事本 提示：有光标就能输入文字

2、中英文输入状态切换（1）、选择汉字输入方法

方法：单击任务栏，选择一种汉字输入法（2）、退出汉字输入状态（3）、试一试 P4页1、2、3

3、用全拼输入法输入中文（1）全拼输入法介绍

（2）输入美丽

输入汉语拼音

选字

翻页（3）关于词语的联想，利用联想的方法输入美丽。（4）学生自学提示

（5）用全拼输入法输入词语风光（6）学生自由输入赞美家乡的词组

4、关闭记事本软件

三、说一说

1、为什么必须用小写字母输入汉语拼音？

2、你觉得按词输入速度快，还是一个字一个字地输入快？

四、综合实践

课本第7页根据要求进行测试

第二课

风光好

教学目标

1、进一步学习“全拼输入法”，学会使用全拼输入法输入介绍家乡的短文。

2、学会输入常见的汉字标点符号

3、熟练地进行文件的保存

教学活动流程

一、导入

1、欣赏图片，介绍云南腾冲的极边古镇——和顺

2、揭示教学任务：用最生动的语言赞颂家乡的风光。

二、活动分析

出示教学目标

1、进一步学习“全拼输入法”，学会使用全拼输入法输入介绍家乡的短文。

2、学会输入常见的汉字标点符号

3、熟练地进行文件的保存

三、操作指南

1、启动记事本软件

2、讲输入法状态切换到全拼输入法

3、中英文标点符号的切换

4、自学课本10页后尝试各种标点符号的输入

5、试一试

6、用全拼输入法输入绿字 自学教材第11页

7、输入赞美家乡风光的文字 要求：格式规范

8、保存文件后退出记事本软件

四、说一说

1、怎样输入类似绿的字？

2、怎样进行中英文标点符号的转换？你有几种方法？

3、输入拼音的时候出现错误怎么办？

五、巩固练习

P12页技能练习1 2

六、综合实践

第三课

花草奇

教学目标

1、巩固“记事本”软件的使用方法

2、初步学会使用智能ABC输入法在计算机中输入短文。

教学活动流程

一、导入

1、跳舞草简介

2、完成调查结果

3、揭示教学任务

二、操作指南

1、启动记事本软件

2、用智能ABC输入法输入短文“奇花异草——跳舞草”（1）、选择智能ABC输入法 单击输入法列表中的，出现即可。学生自学提示，了解完整输入和不完整输入（2）、尝试用完整输入法输入单字跳、输入词语跳舞，学生自学16页提示后自由练习。

（3）、尝试用不完整输入法输入词语（4）、自造词输入（5）、试一试

自造词翩翩起舞、跳舞草

3、保存文件后退出记事本软件（1）、保存路径（2）、文件重命名

三、说一说

1、怎样选择智能ABC输入法？

2、当双字词中第二个字的拼音没有声母时，如何处理？

3、从输入词语来看，智能ABC输入法和全拼输入法，哪个更为便捷？

4、根据你的体会，你更喜欢完整输入法还是不完整输入法？

四、巩固强化

课本18页技能练习1 2

五、综合实践

根据要求完成18页操作

第四课

山茶艳

教学目标

1、巩固“记事本”软件的使用方法

2、巩固用熟悉的输入法在计算机中输入短文并熟练的对文件进行保存。

教学活动流程

一、导入

1、对山茶花你了解多少？

2、学生讨论后自由说。

3、出示诗句，讨论：这首诗是什么意思？

4、你爱美丽的山茶花吗？你还知道哪些赞美山茶的诗句？

二、活动分析

1、巩固“记事本”软件的使用方法

2、巩固用熟悉的输入法在计算机中输入短文并熟练的对文件进行保存。

三、操作指南

1、诗句欣赏

学生自由欣赏21页三首诗

2、明确要求（1）、打开记事本软件。（2）、选择自己熟悉的汉字输入法输入赞美山茶的诗。（3）、将诗保存在个人文件夹中，文件名为山茶诗。（4）、退出记事本软件。

3、学生按要求操作，师巡回指导

4、学生作品欣赏

四、说一说

1、如果输入出现错误，应如何修改？

2、谈一谈，智能ABC输入法和全拼输入法相比，哪个更好用？为什么？

五、巩固练习

继续输入与山茶有关的诗词文章

六、综合实践

根据要求完成22页看看写写第二单元

会飞的花朵——蝴蝶

第5课

大理蝴蝶泉

教学目标

1、学会启动、关闭文字处理软件WORD，了解窗口的结构。

2、使用第一单元学习的中文输入方法，输入简单的文档。

3、能够进行新建、打开、保存、关闭等文件操作。

教学活动流程

一、导入

教师展示用Word编辑的带有图片、艺术字的板报、日记、作文等样导入新课。

二、新课

1、文字处理软件的功能。

师首先出示一篇没有进行修饰排版过的文章，然后再拿另外一个已经进行修饰排版的文章与前一个文章进行对比，让学生说出它们之间的区别。

师提问：以小组为单位进行观察、讨论，最后指出Word有哪些功能？ 师对学生讨论后的总结结果进行补充，最后指出：Word具有对文章进行编辑、修饰、排版、打印等功能。

2、启动Word。

教师演示启动Word的两种方法：(1)“开始”按钮；(2)快捷方式图标。

3、认识Word窗口。

教师提出要求：通过看书自学Word窗口的组成，小组讨论总结出Word窗口中各部分的名称、功能以及达到什么样的效果。教师做最后补充。

4、新建Word文档。

生自学新建文档的两种方法。(1)使用菜单。(2)使用工具栏按钮。

5、制作简单的文档。

教师提问：默认文字输入状态是什么？进入中文输入状态有哪几种方法？如何进行输入状态之间的转换？

6．保存文档。

学生演示保存文档的方法(两种方法)，其他学生补充。7．退出Word。

怎样退出Word？学生讨论并演示所操作步骤。如果在退出Word时，当前编辑的文章没有保存会出现什么情况？应怎样处理？

三、课堂练习

按照要求完成30页综合实践作业。

第6课

蝴蝶泉边

教学目标

1、巩固启动、关闭文字处理软件WORD。

2、根据实际需要，选用剪切、复制、粘贴等命令对文档进行简单的编辑。

教学活动流程

一、导入

1、谈话电影五朵金花，引出主题曲蝴蝶泉边。

2、交待学习任务

二、操作指南

1、打开文档

根据要求打开指定文档

2、编辑文档——输入蝴蝶泉边的歌词（1）、在原文的下方输入标题

提醒按照正确格式，教师演示换行、撤销和恢复操作（2）、学生尝试输入前三段歌词

质疑：遇到歌词中出现重复的内容，有没有更加简便的方法提高输入效率呢？

教师演示复制、粘贴的方法

学生自学34页提示后继续输入，并尝试使用菜单命令和快捷菜单进行复制、粘贴的方法

（3）介绍剪切——粘贴作用，和复制——粘贴相比，有什么相同点和不同点？

3、另存文档

菜单栏文件——另存为

学生自学提示后尝试另存文件（改变文件名，不改变保存位置）

三、说一说

1、在WORD和画图中都有撤销命令，在使用中有什么相同点？不同点？

2、修改后的文档直接保存和另存为有什么区别？

3、你认为什么情况下，可以运用复制——粘贴的方法？什么情况下，用剪切——粘贴更合适？

四、巩固操作

完成36页技能练习

第7课

蝴蝶的一生

教学目标

1、掌握调整字体、字号、字形、字体颜色等方法，进行字体格式的设置。

2、能够进行段落格式的简单设置。

教学活动流程

一、导入

1、讨论后回答：蝴蝶的一生要经历那些阶段？

2、揭示教学任务

二、活动分析

出示教学目标

1、掌握调整字体、字号、字形、字体颜色等方法，进行字体格式的设置。

2、能够进行段落格式的简单设置。

三、操作指南

1、打开文档

找到指定文件打开

2、输入文字

自学课本39页后输入标题和正文

3、设置字体格式（1）、讨论：仔细观察格式工具栏，你发现了什么?（2）、尝试利用格式工具栏对字体进行设置。（3）、学生自学40页提示后对文档中的文字进行设置。

四、试一试

自学完成试一试

五、说一说

1、是否将一篇文档中的各行文字都设置成不同的字体格式，文章就会显得特别美观？

2、你认为可以采取哪些方法来突出文章的标题？

六、巩固训练

按照要求完成技能练习

七、综合实践

按要求对字体格式进行设置。第8课

制作蝴蝶标本介绍卡

（一）教学目标

1、根据实际需要进行页面设置。

2、通过打印预览对文档进行适当的调整。

教学活动流程

一、导入

1、你知道蝴蝶的种类都有哪些吗？你想了解吗？

2、展示制作好的作品——蝴蝶标本介绍卡，揭示教学任务。

二、活动分析

出示教学目标

1、学会通过插入图片对文档进行简单的装饰和美化。

2、根据实际需要进行页面设置，并通过打印预览对文档进行适当的调整。

三、操作指南

1、页面设置，教师演示。（1）、文件——页面设置（2）、纸张设置

32开（3）、页边距设置（4）、仔细观察，设置后的页面有什么变化？（5）、学生自学提示后操作练习。

2、输入文字，设置段落格式（1）、输入正文，并按要求设置字体格式。（2）、设置段落格式。文字的居中 读提示后试一试，他们能产生怎样的对齐效果？ 讨论：他们分别在什么情况下使用比较合适？ 设置行距

试一试，看看行与行之间的距离是怎样随着行距数值变化的？ 打印预览

四、说一说

1、页边距和行距指的是什么距离？应如何设置？

2、根据你的经验谈谈：为什么要在编辑文档之前对页面进行设置？

五、巩固操作

完成技能练习

六、综合实践 第9课

制作蝴蝶标本介绍卡

（二）教学目标

1、学会通过插入图片对文档进行简单的装饰和美化。

2、学会简单的图片格式设置。

教学活动流程

一、导入

1、展示上节课蝴蝶标本介绍卡，如何让蝴蝶标本介绍卡实用、美观？

2、揭示教学任务

二、活动分析

出示教学目标

1、学会通过插入图片对文档进行简单的装饰和美化。

2、学会简单的图片格式设置。

三、操作指南

1、插入图片

教师演示：插入——图片——来自文件——蝴蝶图片——紫斑环蝶 学生操作

优秀学生在演示，其余在操作

2、调整图片的大小、位置（1）、调整图片的大小

单击选定图片后你发现了什么？

试一试，拉动8个控制点图片会有怎样的变化？（2）、调整图片位置 鼠标拖动

3、改变图片的环绕方式

想一想：文字与图片怎样才能做到图文并茂？ 教师演示设置图片格式 学生操作

试一试各种环绕方式的效果

四、说一说

1、如何插入图片？

2、如何同比例缩放图片的大小？如何设置图片的环绕方式？如何选择合适的环绕方式？

五、巩固训练

完成技能练习

第10课

蝶舞彩云南

教学目标

1、学会插入艺术字和剪贴画的方法。

2、能根据需要调整大小、位置和环绕方式，从而美化文档。

教学活动流程

一、导入

1、展示上节课蝴蝶标本介绍卡，如何让蝴蝶标本介绍卡更美观？

2、揭示教学任务。

二、活动分析

出示教学目标

1、学会插入艺术字和剪贴画的方法。

2、能根据需要调整大小、位置和环绕方式，从而美化文档。

三、操作指南

1、插入并调整艺术字（1）、插入

菜单栏插入——图片——艺术字——输入内容 学生自学提示后操作

（2）调整艺术字的大小、位置 试一试

2、插入并设置剪贴画（1）、插入剪贴画

菜单栏插入——图片——剪贴画——搜素 学生自学提示后操作（2）、调整剪贴画的大小、位置和环绕方式 试一试

四、说一说

1、在word中，你已经插入过几种不同类型的图片？分别是什么？

2、艺术字色彩鲜艳，比普通的字更加漂亮。你认为在什么情况下使用比较好？

3、设置图片的环绕方式时，四周型、上下型、浮于文字上方等有什么不同？

五、巩固操作

六、综合实践

第11课

真情告白

教学目标

1、学会插入自选图形。

2、巩固几种不同的插入方法。

教学活动流程

一、导入

1、上节课作品展示，想让你们的蝴蝶都开口说话吗？

2、揭示教学任务。

二、活动分析

出示教学目标

1、学会插入自选图形。

2、巩固几种不同的插入方法。

三、操作指南

1、插入自选图形——云形标注 师出示操作方法，学生演练

2、输入标注文字

想一想，蝴蝶会对人类说什么？

学生自学提示后尝试用其他样式标注。

3、设置标注格式（1）、调整大小、位置

试一试，调整标注的大小，移动它到恰当位置（2）、调整标注形状 用黄色调整点来调整。、（3）、修饰标注——设置标注填充色和线条色 教师演示后学生操作

四、说一说

1、你已经会插入几种图形对象了？

2、比较插入的来自文件的图片。剪贴画。自选图形和艺术字，有什么共同点？

五、巩固操作

完成技能练习

六、综合实践

第12课

蝴蝶知识展示会

教学目标

1、能够简单介绍自己制作的文档。

2、学会正确评价自己和他人。

教学活动流程

一、导入

1、同学们掌握了这么多有关蝴蝶的知识，想不想和同伴分享一下？

2、揭示教学任务。

二、活动分析

1、能够简单介绍自己制作的文档。

2、学会正确评价自己和他人。

三、操作指南

1、分组展示、推荐 出示要求：（1）、在5人小组中选择自己制作的两张蝴蝶知识卡片进行展示，展示时，不仅要让同学们观看页面的整体效果，还要把卡片中的重点内容读一读。

（2）、组内其他同学认真听讲，然后在学习优点的同时，从互相帮助、共同提高的角度出发，善意地指出作品中需要改进的地方。

（3）、最后小组参照表2—1所示的：作品评价表“进行评议，推荐出本组的优秀作品。

各组按要求进行活动，教师巡视指导

2、班级展示、评价 出示要求：（1）、各小组推荐作品，派一个代表进行简单介绍，其余同学进行互评。（2）、教师点评。（3）、评选优秀作品。

3、自我评价、反思 完善修改作品

四、课堂小结 第三单元

综合活动：大地雕塑

第13课

人间奇观

教学目标

1、认真查阅并阅读有关哈尼梯田的相关资料。

2、学会设计与制作宣传册。

教学活动流程

一、导入

1、哈尼梯田图片欣赏？

2、揭示教学任务。

二、活动分析

1、认真查阅并阅读有关哈尼梯田的相关资料。

2、学会设计与制作宣传册。

三、操作指南

1、建立主题文件夹

2、收集、管理信息（1）、在老师的指导下，通过多种渠道收集有关哈尼梯田的信息，然后将搜集到的信息存入相应的文件夹中。

（2）、记录资料来源： 图片来源： 文字来源： 图书名称： 其他途径：

3、设计宣传册（1）、宣传册内容设计 根据提示完成宣传目的

选取你感兴趣的部分作为宣传热点 选取合适的图片做宣传封面 制作宣传封底

提示：主要内容是什么？是否配图？图片内容是什么？（2）、设计宣传册版式、纸张大小（3）、设计用于制作的软件（4）、初步规划版式——用铅笔画出封面、内页、封底的草图。

四、课堂小结

第14课 双重遗产

教学目标

1、巧妙利用所学的画图、字处理技术对版式进行处理。

2、学会设计与制作宣传册的封面与封底。

教学活动流程

一、导入

1、哈尼梯田图片欣赏？

2、揭示教学任务。

二、活动分析

1、巧妙利用所学的画图、字处理技术对版式进行处理。

2、学会设计与制作宣传册的封面与封底。

三、操作指南

1、制作封面（1）、设计说明（2）、制作方法提示： 第一步：启动画图软件。

第二步：图像——属性——调整画纸大小

宽度23.2厘米，高度16.36厘米 第三步：编辑——粘贴来源

第四步：绘制用于书写标题与文字的色块和分割线。教师演示 学生操作

第五步：在恰当的位置，选取恰当的字体、字号、颜色，输入标题文字和说明文字。

第六步：保存文件至个人文件夹，文件名为封面。

2、制作封底

在画图程序中，设计并制作宣传册的封底。学生自学提示后尝试制作

四、课堂小结

第15课 走向世界

教学目标

1、能根据自己设计的版式来制作宣传册的内页。

2、熟悉设计与制作宣传册的封面与封底。

教学活动流程

一、导入

1、上节课优秀作业欣赏？

2、揭示教学任务。

二、活动分析

1、能根据自己设计的版式来制作宣传册的内页。

2、熟悉设计与制作宣传册的封面与封底。

三、操作指南

1、宣传册的内页1制作实例（1）、设计说明 学生自学（2）、制作方法提示：使用word文字处理软件。A：页面设置

纸张大小：自定义大小

页边距：上下1.6厘米，左右1.3厘米 方向：横向 B:修饰文字

教师演示操作步骤 学生根据课本步骤练习C:添加图形

教师演示操作步骤 学生根据课本步骤练习

2、宣传册中的内页2制作实例（1）、设计说明 学生自学（2）、制作方法提示：使用word文字处理软件。A：页面设置

B:画图背景的制作

教师演示操作步骤后学生根据课本步骤练习

第16课 展示交流

教学目标

积极参与优秀宣传册的评选与交流活动。

教学活动流程

一、导入

1、上节课优秀作业欣赏？

2、揭示教学任务。

二、活动分析

积极参与优秀宣传册的评选与交流活动 出示活动注意事项：

1、内容

体现本单元特定的主题。

2、准确性

没有错字、信息正确、完整、有用、有意义。

3、设计与布局 新颖美观

4、合作

三、操作指南

1、展示与交流

要求：要有积极合作的态度，虚心听取他人的建议。

2、填写综合活动评价表 根据要求能正确评价自己。

3、完善作品

4、总结与反思（1）、同组讨论：通过制作宣传册的活动，我的收获是什么？ 还要在那些方面努力？ 内容填写 全班交流（2）、同组讨论：通过作品的展示与交流活动，你的收获是什么？ 通过交流活动，你对哈尼梯田有那些新发现？ 内容填写 全班交流

四、课堂小结

第三篇：第四单元 乡音多喜乐 教学设计

第四单元 乡音多喜乐

第一课时 教学内容 唱：《抓妈荷》 听：《五月五赛龙会》 采集与分享：抓妈荷 认：三拍子指挥图示 教学目标

1.热情、诙谐地演唱《抓妈荷》，并能边唱边玩“抓妈荷”的游戏。2.学习三拍子的指挥图示，能随《抓妈荷》音乐，边唱边划拍。

3.乐于接受原汁原味的童谣民歌，在边唱边玩中体会民谣独特的旋律与句式。4.积极参与采集与分享“抓妈荷”，在与同伴的合作中享受到自信表现和交流分享的快乐。教学重、难点

重点：采用多种演唱形式表现歌曲，唱出游戏氛围 难点：在边玩边唱中体会民谣独特的旋律与句式 教学准备

多媒体课件、钢琴、沙包或沙包代替品 教学过程

一、组织教学

师生音乐问好

二、导入

1.徐州话考试

（一）选择题

① 许清 ② 吼咸 A.形容河水清澈 A.味道特别咸 B.形容女孩长的漂亮 B.大声的嚎叫 C.说明一个人清白 C.一种动物的叫声

（二）简答题

请根据所给徐州口语单词填出所对应的普通话单词

“各拜子”——“膝盖” 2.游戏“心有灵犀”

老师做抓沙包动作，学生猜一猜。

三、感受体验

1.新授歌曲《抓妈荷》

（1）初听《抓妈荷》

这个游戏各地名称不同，但大多数学生都会做，在江苏沭阳就叫抓妈荷，而在徐州叫做抓沙仔，夹沙仔。

（2）学习游戏当中的主要动作在强拍上徒手做出扔沙包的动作，体验三拍子的强弱规律。

（3）节奏诵读

看着歌谱先做节奏诵读练习，为学习歌曲做铺垫，巩固体验三拍子指挥图示。

（4）视唱歌曲

歌曲旋律简洁，音域只有七度，旋律起伏不大，节奏平稳，歌唱中带念白，简单易学。

（5）歌曲处理

歌曲采用多种演唱形式演唱，唱出游戏的氛围。（表演唱：一部分同学用三拍子指挥图示指挥其他同学边唱边玩“抓妈荷”。）2.听《五月五赛龙会》

（1）端午节

结合视频创设苏州过端午的情境，简单了解歌曲背景，以及中华传统节日端午节的习俗和来历。

（2）初听《五月五赛龙会》

随音乐做击鼓、划船等动作。

（体验苏州民歌委婉柔美的旋律特点）

（3）范唱

教师分别用方言与普通话范唱歌曲，引导学生对比感受用“吴侬软语”演唱歌曲的风格特点。

（装饰音多而细密、发音靠前靠上，润腔丰富、音调软糯）

四、拓展延伸——采集与分享：抓妈荷 1.抓妈荷的玩法

介绍最基本的玩法------接等式及对应歌词。a.妈荷：先将5个妈荷抓在手中，选出其中一个作为头子，向空中抛出头子，同时将其他4子放下，然后再快速接住刚才抛出的头子妈荷。b.一个：向空中抛出头子，同时快速捡起地上的任何一个妈荷并接住刚才抛出的头子。

c.抓三：将捡起的妈荷放在手中拿好，再向空中抛出头子，同时快速捡起地上剩下的3个妈荷并接住刚才抛出的头子。

d.弯撮：继续向空中抛出头子，同时将其他4子放下，然后再快速接住刚才抛出的头子妈荷。

e.抓一对呀，对撮：方法同b.c，只是两个两个捡。f.好撮：同d g.撒立头，头头哇，好头哇，不梳好头不下楼：方法同b.c，只是一个一个的捡。

2.儿童游戏歌曲分享

以小组为单位，从网络上、图书中，或者是爸妈那里，搜集一些传统的儿童游戏，以及在玩游戏时唱或者念的童谣，带到课堂和老师同学一起分享。

第二课时 教学内容 唱：《采莲谣》 歌表演：“采莲谣” 成长的足迹

（一）教学目标

1.有表情地演唱《采莲谣》，并能边唱边做荡舟水乡的律动，表现好三拍子的韵律。

2.在二声部演唱时能基本做到声部清晰、和谐。3.能积极参与实践活动，自主的设计表演的方式方法。教学重、难点

在二声部的演唱中获得声部清晰、和谐合成的体验。教学准备

多媒体课件、钢琴、打击乐器 教学过程

一、组织教学

师生音乐问好

二、导入

图片、诗歌以及音乐等为学生创设情境。

（播放黄自版《采莲谣》）

引导学生在情境中用动作体验坐在采莲船里荡悠悠的形象。

三、感受体验

1.新授《采莲谣》

（1）初听——熟悉歌曲旋律。

（2）衬词

a.用短促、富有弹性的断音唱好旋律。

b.找一找衬词出现在歌曲的什么位置，合作唱一唱。c.为衬词设计打击乐器伴奏。3/4 X X X O | X X O | X X X O | X X O ||（3）完整演唱

（4）歌曲处理

除了衬词部分可用断音唱法外，歌曲还有什么地方也可以用这样的断音唱法？

3 2 0 2 0 | 6 3 2 0 2 0 | 2 3 2 1 2 5 | 6 — —|（5）新授二声部

a.全体学唱低声部旋律。

b.音准较好的同学演唱高声部，音准一般的同学和教师一起演唱低声部。c.借助高低声部相同的音符，找到自己所唱声部的音准。d.高声部跟录音，低声部跟教师钢琴。

e.寻找歌曲中相同节奏或相似旋律的方法，通过多次有效聆听，逐渐学会歌曲。

《采莲谣》的第二乐段二声部有分有合，长音多用同度、四度和八度音程，通过练习掌握无难度。2.成长的足迹

（一）（1）用卡农的方式演唱《抓妈荷》。

交流：第二声部比第一声部晚几个小节进入比较好？

（在比较演唱的基础上，确定最佳方案。）

（2）两个声部虽然演唱相同旋律，但依照一定间隔进入，造成一种此起彼，连绵不断的效果，最先出现的旋律是导句，以后模仿的是答句。

（两组声音要相互倾听、关注、配合，切忌争先、争抢、争强。）

四、拓展延伸——歌表演“采莲谣”

（1）多种演唱形式表现歌曲 领唱与合唱：一个或一组领唱前半部分，后半部分混声合唱。（也可分男女声进行合唱部分声部划分）

（2）指挥演唱

用四三拍指挥图示指挥学生演唱，用恰当的指挥动作引导学生做到有表情、有变化地歌唱。

（3）设计动作随音乐律动

结合图片，引领学生了解水乡孩子的生活

交流：用什么动作表现？（划船、采莲）

是不是用相同的动作、节奏、情绪表达整首歌曲

（随音乐变化编创动作）

五、课堂小结

第三课时 教学内容 听：《喜报》

成长的足迹

（二）教学目标

1.熟悉《喜报》主题旋律，能在教师指导下借助曲谱听辨乐曲段落以及各段落间节拍的变化。

2.感受竹笛的音色特点和丰富多彩的演奏技巧。3.能体会音乐与生活的联系。教学重、难点

重点：熟悉《喜报》主题旋律，听辨各段落间节拍的变化。感受竹笛的音色特点和多彩的演奏技巧。难点：体会音乐与生活的联系。教学准备

多媒体课件、钢琴 教学过程

一、组织

教学课前播放曾格格作品《天上人间》，营造一个喜庆、愉悦的音乐氛围。

二、导入

交流：在什么情况下会播放这首或者这一类音乐？

（结婚、过年、考学 „„）

听到这类音乐时是怎样的心情？

总结：有喜事儿的时候听，又是谁来报喜了？（播放《喜报》）

三、感受体验

听赏《喜报》 1.初听

交流：演奏乐器、演奏姿势、音色特点。2.简介作者陆春龄

陆春龄先生是中国笛子泰斗、新中国第一代笛子演奏家、南派笛子宗师之一。他曾多次受到毛泽东主席接见。他还经常深入基层演出，并创作了大量具有民族性、时代性、艺术性的优秀作品，培养了众多笛子演奏家，为我国民乐的发展做出了杰出贡献。而《喜报》正是1959年陆春龄到山东、安徽深入生活，创作了这首歌颂人民建设祖国的赞歌。透过欢快的笛声，唱出了对伟大祖国的崇高敬意。3.音色解读

松、透、圆、亮 4.演奏技巧

视谱演唱，对比感受竹笛丰富多彩的演奏技巧。

主要通过“叠、打、震、颤”的手指技法和内在的音头来实现。如：

吐音：用舌尖轻吐的一种技巧，有单吐（T）、双吐（TK）、三吐（TKT或TTK），是一种断奏的技巧，吐奏时短而急促。

滑音：音符之间移动的过程是“圆滑的”，有上滑音、下滑音、复滑音。借助手指移动慢慢打开或按闭音孔，造成类似唱腔的效果（滑音），或借助气息控制，达到类似软绵绵的效果（气滑音）

历音：由低而高（上历音）或由高而低（下历音）急速的逐级上行或下行的音，叫做“历音”。吹奏中要求手指起落肯定、果断，使经历的每个音都十分清楚、流畅，好像快速上下楼梯那样一级一级地出现。5.分段欣赏

（1）借助曲谱听辨乐曲段落，进一步熟悉主题旋律。

（2）听辨各段落节拍的不同，设计相应的体态律动参与音乐欣赏。6.重点听赏第一部分

（1）创设情境，设定情节

交流：报喜的过程用对话的方式演奏，一问一答，非常生动，富有情趣。

（2）编创相应的节奏随乐队一起演奏。

锣 4/4 X O X X — | 鼓 4/4 X X X X X X | 7.完整听赏

用不同的体态律动和队形变化，再次体验不同节拍的韵律，完成对乐曲的诠释。

四、拓展延伸——成长的足迹

（二）单元复习与测试

1.分组跟琴视唱P25旋律片段。2.说出旋律出自哪个作品片段。3.注意唱出不同节拍的韵律感。

五、课堂小结

“喜报报喜”，是艺术也是生活，生活的情境用艺术的手段表现，只因为艺术源于生活。

第四篇：《乡音乡情》教学反思

《乡音乡情》是北师大版四年级第三单元《家乡，我为你骄傲》中的主题二的第一课时。在了解家乡人的智慧、家乡传统与进步，见识了来自不同家乡的文化瑰宝之后，学生的视线开始转向广州民间文化探索。

《乡音乡情》让学生体验了与乡音乡情与家乡人独特性格之间的关系，进而使学生从心灵深处，自发地产生热爱家乡、热爱家乡人的积极情感。教材中，展示了民间歌曲、手工艺品、四川变脸等。充分挖掘了地方资源，引导学生通过调查，合作，体验，交流等方式，了解更多的家乡文化，体会家乡情，品味民间的生活文化。

四年级的学生，因为平时的接触的少，学生对传统的文化，只知其一不知其二，对民间音乐，工艺品并不了解，通过课前在网络上查询的资料以及对家里长辈的咨询，学生对书中的“乡音乡情”才有了一定的认识。

我将这节课的教学活动重点放在激发学生对传统文化的认识和喜爱上，激发孩子了解更多传统文化的兴趣，从而激发孩子对家乡城市的热爱。课上我将学生分为三大组，分别查有关民间戏曲音乐，手工艺品，民族乐器等内容，课堂上，组织学生以小组为单位交流展示，探究体验，学生可以用图片，文字，PPT等形式像全班展示本小组的合作成果。乡音是家乡传统文化的根，它能勾起人们浓浓的乡情，但随着社会的发展，许多家乡传统的优秀文化已濒临失传。引导学生通过吟诵古诗、欣赏戏曲、观看童谣表演，让学生懂得乡音是海峡两岸之间割不断的情缘，体验乡音的独特魅力，激发学生传承家乡传统文化的责任感。

学生品德的形成和社会性发展是一个连续的过程，在这一环节中，充分调动学生已有的经验，让学生通过班级交流，展示课前收集的有关民间音乐的资料以及学生的现场参与和精彩展示，不断丰富和发展学生的生活经验，深化学生对乡音乡情的体验，让学生在活动中体验，在体验中感悟乡情，使学生从乡音中感受家乡民间音乐鲜明的特色，增强学生的自豪感，从而达到激发学生热爱家乡的情感和增强传承乡音乡情的责任感。

第五篇：第二册 unit5 Music 教学设计

Book2 unit5 Music 教学设计

上传: 夏焕君

更新时间：2012-11-28 20:11:35

Book2 unit5 Music Period 5 Speaking and writing

Teaching Goals

1.To develop the Ss’ ability of speaking and writing.2.Enable the students to express what they think of some kind of music and musicians.3.To help the Ss to reflect on how and what they have learned from this unit.Important points

1.Let the students talk about music freely.2.Get the students to be familiar with the steps to write a passage.3.Get the students to write about some music.Difficult points

 How to express their opinion freely. How to write a fluent passage.Teaching Methods

 Pair work or group work to practice speaking. Task-based method to help the students to organize their writing.Teaching aids

 A multiple-media computer. A slide projector and blackboard.Teaching Procedures Step 1 Lead in

Lead in by asking some questions, get the Ss to brainstorm different kinds of music style:

Do you like music? What kind of music do you know? Can you name some music style? Music styles: Orchestra(管弦乐);Folk music(民族音乐);Rock and roll(摇滚音乐);Classical music(古典音乐);Jazz(爵士乐);Choral(合唱);Country music(乡村音乐);Rap(说唱音乐);Pop music(流行音乐);

Step 2 Enjoyment

Choose a piece of Mozart’s music: 小夜曲

Ask the students to put their heads down on their desks, close their eyes and enjoy the music.Step 3 Speaking

1.After listening, ask the students to discuss how they feel while listening:

Was it a pleasant experience? In what circumstances would you listen again to such music? How did it make you feel? 2.Get the Ss to think: What is your idea of music, Try to use some adjectives to describe it, The initial letter should begin with MUSIC, like this: M

magic, musical U

universal S

skillful I

impressive, important, imaginative C

calm

cheerful

classical

comfortable

3.Ask the Ss to use the following sentences to express their own opinion on music:

Music makes me feel … I prefer/hate … because …

If I’m worried/frightened/ concerned about… I prefer to listen to … I find that if I listen to … I feel… I attach great importance to …

Step 4 Speaking task(Page74)

In this part the students work in pairs to discuss what music and musicians they like or dislike and give their reasons.Make notes to help remember what you are going to say: My favorite: Name:_______________________.Famous music of his/hers that I love: ____________________________.What I like about his/her music: ____________________________.My general assessment:_______ ____________________________.Discuss and make a dialogue with your partner Sample dialogue:

A: What kind of music do you like, pop music or …? B: I（really）like…, because… A: Who is your favorite singer? B: Well, I prefer /like… Her/his music makes me feel… Who do you prefer? A: I like ….B: …

3.Ask two or three pairs of Ss to act their dialogue.Step 5 Writing(writing task on Page74)Write about your favorite musician 1.Make a list of adjectives and verbs has been used in the last two periods so that you can make your writing more interesting and vivid.2.Outlining(How to write)1)Introduction: Who is your favorite? My favorite song 2)Giving the reasons: Why you like them Why I like the song 3)My assessment;3.Allow the Ss enough time to write.4.Group assessments.Get the Ss to do group work: exchange their own passage and share.5.Presentation: ask two or three Ss to present their passage.Step 6 Learning strategies

Music is more than just sound.It is a way of thinking.When you listen to music, sing or play an instrument, you are also becoming better thinkers.You can learn English from songs too.While singing a song, you are learning English grammar and vocabulary.Try to use them in your everyday English conversations when it is suitable.End the class with the song: I’m yours； Music is universal;Music is everywhere;Music makes us being together