第一篇:《想做好事》教案
《想做好事》教学设计
一、图片导入
1、导入三张“想做好事”图片,这节课继续学习想做好事,理解想做好事与去做好事的关系。
2、导入上节课学习的图片,复习上节课学习的内容。奶奶和小华的图片让学生说一说,图上都画了什么? 出示上节课学习的段落。让学生读一遍。想做好事
小华早晨起来,戴上了红领巾,心里很高兴。他觉得自己是少先队员了,应该学做好事。
小华想:“吴小洁爱劳动,做值日生可认真呢。放学后,她总是抢着洒水,扫地,擦黑板,摆桌椅。要是明天学校大扫除,我一定向吴小洁学习,把教室打扫得干干净净。”这时候,奶奶在厨房里喊:“小华,帮奶奶提水去。”小华说:“您自己去提,我在想事情呢!”
二、新授课文
1、出示第三自然段的内容,学生齐读。
小华又想:“赵晨很关心同学,不管谁有困难,他总是热情帮助。要是明天在放学的路上,哪个同学不小心掉进河里,我一定向赵晨学习,奋不顾身地去救他。”这时候,妹妹走过来,拉了拉小华的衣角,说:“哥哥,帮我系鞋带。”小华说:“你自己系,我在想事情呢!”妹妹很伤心,哭着去告诉妈妈。
2、思考:小华又在想什么?
小华又想:“赵晨很关心同学,不管谁有困难,他总是热情帮助。要是明天在放学的路上,哪个同学不小心掉进河里,我一定向赵晨学习,奋不顾身地去救他。”
3、分析小华想的内容。(1)、赵晨是一个什么样的学生?
答:赵晨很关心同学,不管谁有困难,他总是热情帮助。(2)、要是明天在放学的路上,哪个同学不小心掉进河里,我一定向赵晨学习,奋不顾身地去救他。(“去救他?”“他”是指谁?)答:“他”是指一位掉到河里的同学。(3)、小华想要向赵晨学习什么?
答:学习他奋不顾身的去救同学,关心帮助同学。出示接下来的内容:思考问题:
这时候,妹妹走过来,拉了拉小华的衣角,说:“哥哥,帮我系鞋带。”小华说:“你自己系,我在想事情呢!”妹妹很伤心,哭着去告诉妈妈。
1、妹妹为什么很伤心?
2、妹妹哭着告诉妈妈什么?
三、分析第四自然段的内容。妈妈走过来问:“小华,你在想什么呀?”小华说:“妈妈,我是个少先队员了,正在想怎么做好事呢。”妈妈说:“你的想法很好,那为什么奶奶要你去提水,妹妹要你系鞋带,你没有去做呢?”
1、‘‘你的想法很好”这个想法指的是什么? 答:“想法”指的是想做好事。小华想做什么好事?
答:小华想向吴小洁同学学习把教室打扫的干干净净;他想向赵晨同学学习关心帮助同学。
5、妈妈说:“你的想法很好,那为什么奶奶要你去提水,妹妹要你系鞋带,你没有去做呢?”(小华没有去做什么?)
答:小华没有帮奶奶提水,没有帮妹妹系鞋带
6、小华这样做的对不对?妈妈的意思是小华应该做什么?
答:小华做错了,妈妈的意思是小华应该帮奶奶提水,帮妹妹系鞋带,这就是做好事。
7、想一想,说一说:
小华听了妈妈的话以后会怎么做?
四、思维拓展:
我们可以做哪些好事?(学生自由回答)
五、集体讨论:
你如果碰到下面的情况会怎么做?
(1)上美术课时,同桌何玉孜忘了带彩笔„„(2)下课时,看见一位培智班小朋友摔倒在地„„(3)放学后,看见教室的灯没有关„„
(4)课间休息时,看见厕所的水龙头没有拧紧„„(5)在公共汽车上,看见一位老奶奶上车„„
六、布置作业:
1、请同学们去做一件好事,并写一篇做好事日记。
2、做完《一课一练》。板书设计:
16、想做好事
想做好事 没有帮奶奶提水
想做好事、没有帮妹妹系鞋带 想做好事 没有行动
附: 16 想做好事
小华早晨起来,戴上了红领巾,心里很高兴。他觉得自己是少先队员了,应该学做好事。
小华想:“吴小洁爱劳动,做值日生可认真呢。放学后,她总是抢着洒水,扫地,擦黑板,摆桌椅。要是明天学校大扫除,我一定向吴小洁学习,把教室打扫得干干净净。”这时候,奶奶在厨房里喊:“小华,帮奶奶提水去。”小华说:“您自己去提,我在想事情呢!”
小华又想:“赵晨很关心同学,不管谁有困难,他总是热情帮助。要是明天在放学的路上,哪个同学不小心掉进河里,我一定向赵晨学习,奋不顾身地去救他。”这时候,妹妹走过来,拉了拉小华的衣角,说:“哥哥,帮我系鞋带。”小华说:“你自己系,我在想事情呢!”妹妹很伤心,哭着去告诉妈妈。
妈妈走过来问:“小华,你在想什么呀?”小华说:“妈妈,我是个少先队员了,正在想怎么做好事呢。”妈妈说:“你的想法很好,那为什么奶奶要你去提水,妹妹要你系鞋带,你没有去做呢?”
第二篇:一年级语文教案 想做好事的尤拉
想做好事的尤拉
教学目标:
1.认识16个生字,会写出个生字。2.理解课文内容,读顺课文。3.懂得要想具备良好品德,必须从小事做起。教学重点:识字,写字。教学难点:掌握识字的一些方法。
教学过程:
一、导语。1.学生读课题,扳书课题,教认“做”,齐读课题。你读了课题后有什么问题? 2.带着这些问题来学习课文。
二、初读课文。1.自读课文,老师鼓励学生读好课文,引导学生寻找认字方法。2.小组“天火车”课文,相互评议。3.自愿试读,每人一自然段。4.交流收获。5.检查学生识字情况。
三、识字。1.利用字卡,自主识字,合作交流。要注意生字的读音。“做”和“死”是平舌音,“抓”是翘舌音。“玩”和“断”是前鼻音,“听”和“井”、“枪”“像”是后鼻音。2.同桌合作,说出下面各组字的异同,再组词。做——作 歌——哥 玩——元 抓——爪 捞——劳 井——开 话——舌
四、写字。1.边读边观察本课生字卡上的字,说出难写难记的字,然后交流记忆方法。2.教师范写,学生评议。3.学生临写,自评,教师巡回指导。
第二课时
教学目标:1.阅读课文,有感情地读。2.理解课文内容,懂得良好品质必须从小事做起。3.懂得想具备良好品质必须从小事做起。教学重点:学习分角色朗读。教学难点:懂得什么是好事。教学准备:多媒体教学过程:
一、导语。上节课我们初了课文,想做好事的孩子是谁?他是怎样想的?我人带着这个问题,继续学习课文。
二、读文。1.听老师读课文,学生边听边想:小尤拉坐下来后是怎样的?(小组讨论,在书上画上记号)2.同学们说得很好,下面请看这几句话。(多媒体出示)。请同学们细细地读一读,抓住加点的词,看看三句有什么特点? 3.学习用“如果”说话。教师范说,学生说一说。4.那你认为他这样做,好吗?为什么?(展开讨论)5.如果是你,会怎样做?想好后,补充下列句子。如果妹妹病了,我就去看护她。如果妹妹想玩,那我就--------------------------。如果小狗掉进井里,我就-。如果汪狗口渴,我就----------。6.小尤拉这么想做好事,可是做了吗?于是他去问妈妈做什么好事,妈妈怎么回答的?
三、总结。1.学完课文后,你认为我们今后该怎么做?2.学生自由讨论,各抒已见,老师正确引导。
第三篇:(湘教版)一年级语文教案 想做好事的孩子
想做好事的孩子
第一课时
教学目标:
1.认识16个生字,会写出个生字。2.理解课文内容,读顺课文。
3.懂得要想具备良好品德,必须从小事做起。
教学重点:识字,写字。教学难点:掌握识字的一些方法。教学过程:
一、导语。
1.学生读课题,扳书课题,教认“做”,齐读课题。你读了课题后有什么问题? 2.带着这些问题来学习课文。
二、初读课文。
1.自读课文,老师鼓励学生读好课文,引导学生寻找认字方法。2.小组“天火车”课文,相互评议。3.自愿试读,每人一自然段。4.交流收获。
5.检查学生识字情况。
三、识字。
1.利用字卡,自主识字,合作交流。要注意生字的读音。
“做”和“死”是平舌音,“抓”是翘舌音。
“玩”和“断”是前鼻音,“听”和“井”、“枪”“像”是后鼻音。2.同桌合作,说出下面各组字的异同,再组词。
做——作 歌——哥 玩——元 抓——爪
捞——劳 井——开 话——舌
四、写字。
1.边读边观察本课生字卡上的字,说出难写难记的字,然后交流记忆方法。2.教师范写,学生评议。
3.学生临写,自评,教师巡回指导。
第二课时
教学目标:
--1--
1.阅读课文,有感情地读。
2.理解课文内容,懂得良好品质必须从小事做起。3.懂得想具备良好品质必须从小事做起。
教学重点:学习分角色朗读。教学难点:懂得什么是好事。教学准备:多媒体 教学过程:
一、导语。
上节课我们初了课文,想做好事的孩子是谁?他是怎样想的?我人带着这个问题,继续学习课文。
二、读文。
1.听老师读课文,学生边听边想:小尤拉坐下来后是怎样的?(小组讨论,在书上画上记号)
2.同学们说得很好,下面请看这几句话。(多媒体出示)。请同学们细细地读一读,抓住加点的词,看看三句有什么特点?
3.学习用“如果”说话。教师范说,学生说一说。4.那你认为他这样做,好吗?为什么?(展开讨论)5.如果是你,会怎样做?想好后,补充下列句子。
如果妹妹病了,我就去看护她。
如果妹妹想玩,那我就--------------------------。
如果小狗掉进井里,我就-。
如果汪狗口渴,我就----------。
6.小尤拉这么想做好事,可是做了吗?于是他去问妈妈做什么好事,妈妈怎么回答的?
三、总结。
1.学完课文后,你认为我们今后该怎么做? 2.学生自由讨论,各抒已见,老师正确引导。
教学反思
故事里的小尤拉想为大家做好事,但他光想不做。教学本课,我先引起学生兴趣,再放手让学生自学生字、课文,初步了解课文内容。充分利用课件,重点引导学生学习小尤拉光想不做的部分。优点:
1.识字环节体现了学生自主、合作学习的特点
根据低年级学生的年龄、心理特点,在识字过程中,我出示生字卡片,通过小组之间的合作,充分调动了孩子的识字欲望。在认读生字、交流识字方法等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。教师在其间适时引导,如:学习“抓”和“话”两个字时,学生说可以用换一换的方法记住它们,这是我及时点拨“还可以用形声字的方法记住这两个字。”帮助学生归纳知识点教给学习方法。2重视朗读与语言表达的训练
---2--在教学中我很注意增加学生与文本的接触机会,最重要的方法就是读。在课文教学中,我结合阅读教学的特点,十分关注学生情感的生成、个性的体验、生活的联系,把学语文和学做人融为一体。我一直把朗读作为训练的重点,借助各种形式的朗读,让学生在读中感悟,读中理解,读中体验,在读中训练语感,层层深入,循序渐进。同时,我注意了情境的创设,充分发挥导学的功能,让学生自主提问,带着问题、带着方法、带着要求来读书,读得有目的、有内容、有体验。不足:
回顾这一课的教学,我清楚地看到了自身的差距和不足,如:自主的步子还不够大,课堂缺乏对学生学法的总结与指导,开放拓展力度不够等,但我会以此为新的起点,在教学上多下功夫,多钻研,争取走出一条属于自己的教学之路。
---3--
第四篇:《想做好事的尤拉》教学设计(附板书)
想做好事的尤拉
教学说明:这是一篇反映儿童生活的记叙文。记叙了小尤拉一心想做好事却又拒绝为妹妹、奶奶、小狗做事。课文结尾处,用妈妈说的一句话点明主旨——做好事要从自己身边的小事做起,不要挂在嘴边,只说不做。课文寓道理于人物表现之中,具有较强的可读性和现实意义。
教学目标:
1、认识15个生字,会写8个字。
2、学习分角色朗读课文。
3、懂得做好事应从自己身边的小事做起。
4、学习用“如果”说话。
教学重点:掌握8个生字的音、形、义,学习分角色朗读课文。
教学难点:懂得什么是做好事。
教学准备:CAI课件。
教学时间:2课时
教学建议:教师要根据学生的现实情况、生理、心理发展的特点,充分挖掘教材中的教育因素,培养学生的语文实践能力,培养学生的探索学习方法的品格,努力使学习活动成为一种愉快的情感体验,让学生意识到学习的责任,把学习和自己的生活、生命、成长和发展联系起来,自主地学习,和谐地发展。
教学过程:
一、质疑导入:
1、(课件:雷锋像)小朋友们,你们认识他吗?你了解他的一些什么事呢?学生自由说。
2、教师简介雷锋。
3、有一个孩子,他也很想做好事。(板书课题,齐读)
4、读了课题,你想知道什么呢?生思考回答.
5、师:真是一群爱动脑筋的孩子!认识世界就是从问题开始的。现在,就让这些快乐的小问号引领我们走进课文,寻找答案,好吗?
设计意图:质疑是培养学生自主学习能力和创新意识的基础。题目是文章的眼睛,通过质疑激趣,让学生主动了解课文。
二、读通课文,初步感知:
1、师:让我们一起来看看这个孩子到底做了些什么?(课件:课文朗读)或教师范读,学生边听边标出自然段。
2、师:同学们听得很认真,你们想不想自己读课文?
请大家选择自己喜欢的方式读课文,把课文读通,遇到不认识的字多读几遍。
3、课文有几个自然段?指名分段朗读课文。
教师引导学生提出读和听的要求,读完后再进行简单评价。
4、交流:课文讲了一件什么事?
5、教师小结。
设计意图:让孩子选择自己喜欢的方式读书,可以默读、大声读、找朋友读,激发他们读书的愿望。教师指导孩子们学会朗读、听读,这是学习方法的培养,有利于孩子们以后的学习。
三、学习生字:
1、(课件:带拼音的生字)指名带读、开火车读、齐读。
2、学生自主识字,说说自己认识了哪些字?是怎么认识的?还有哪些字不认识,怎样记住这些字的?鼓励学生大胆地说。
3、教师小结:其实啊,生活中处处都是语文学习的场所,只要你做一个有心人,你在不经意间就能认识许多字,学到许多的知识。
4、口头扩词
5、指导书写
“做”的“攵”共四笔,不能写成“夊” “哥”的上面是“|”,下面是“亅”。“抓”的右边“爪”与“瓜”要区别。
6、学生练写,教师巡视
7、展示优秀作业(实物台展示)
设计意图:识字教学要注意激发学生潜在的识字欲望,让学生根据汉字的字形特点和个人独特的识字习惯,选择自己熟悉并且喜欢的方法识字、记字并加以充分运用,这样的学习方式既有意义又有趣味,鼓励学生在生活中识字、学习。采用展示优秀作业的方式督促孩子们认真读书。
四、再读课文:
1、师:同学们掌握了生字新词后,一定能把课文读得更好,更通顺、流利。不信,我们试试看。有没有信心?
全班齐读课文。
2、教师给学生鼓励性评价。
五、探究性学习:
1、(课件:小组讨论)
(1)课文中的小尤拉到底做了好事吗?你是从哪里知道的?
(2)他的做法给别人带来的是什么?
2、四人小组讨论、交流
3、学生汇报
(1)他没有做一件好事,从他回答妹妹、奶奶和小狗的话中知道的。
(2)他的做法给别人带来的是不愉快、扫兴、失望、难过……
4、(课件:想想下面的句子该怎么读?)(1)走开,别打断我想事情。
(2)我没工夫!
(3)走开,别打扰我想事情。
学生自读→指名读→赛读
(读出小尤拉有点不耐烦的神态)
设计意图:教师要关注学生学习的过程,注意发现学生在学习中遇到的困难,及时进行点拨,适时评价并组织好学生进行全班的交流。要相信儿童的认知能力,不断激发他们的学习的兴趣,让他们成为学习的主人。
5、师:小尤拉没做好事,到底在做什么呢?聪明的孩子,请你们把尤拉的想法画出来,读一读。
6、你发现了这些句子中都有一个什么词吗?(“如果”)你们想不想学会用“如果”说一句话?学生练习说句子。
7、我们一起来读读小尤拉的想法。
师引读:“如果妹妹病了”,生跟读:“我就去看护她。”
师引读:“如果狼来抓奶奶”,生跟读:“我就用枪打死它!”
师引读:“如果小狗掉进井里”,生跟读:“我就把它捞起来。”
8、教师引导:尤拉想的情况都出现了吗?(没有)所以他也就没有去做一件好事。设计意图:让学生以读带悟,理解并运用词语,充分发散孩子们的思维,肯定他们的积极参与。
六、创设情景,情感朗读:
1、师:让我们一起再现当时的情景。
2、指名分配角色。
3、谁能给他们一些建议,该怎样读好人物的想法或对话? ※尤拉心里想的话,要稍轻稍慢
※妹妹的话,要显得可爱、娇气一点
※读尤拉的话,要显得有点儿不耐烦
※奶奶的话要音调高点
※小狗的话要读出可怜,请求的语气
4、学生练习分角色表演课文内容
5、学生评价
设计意图:为学生创设自主展示的平台,张扬学生的个性,把学生的个体差异当作资源来开发。让他们自己演、自己说,在积极主动的表演中,加深对人物的理解课文的感悟,并感受学习的乐趣。
七、总结课文,升华主题:
1、课文学到这儿,你觉得尤拉是个什么样的人?你喜欢吗?如果你是尤拉,你会怎么做?(板书:只说不做 从身边的小事做起)
2、(课件:把你的想法说出来。)(1)如果妹妹病了,我就去看护她。
如果妹妹想玩,我就(2)如果小狗掉进井里,我就把它捞起来。
如果小狗口渴了,我就
3、师:对,你们的想法正是尤拉妈妈的想法。男女赛读最后一段。
4、教师小结:
做好事就是做好身边的每一件小事,帮助需要帮助的人。这些事微不足道,做起来却能给别人带来快乐和幸福。伟大的雷锋叔叔所做的事也都是身边的小事,却能令人永远感动、怀念,做好事让我们从
(生答):小事做起!
八、课外延伸(课件:请选择其中一项作业课后完成)
1、如果把课文题目改为《做好事的孩子》,这个故事该怎样改呢?写下来。
2、请你坚持一个星期,天天做一件好事,再选其中的一件写下来,和大家一起分享。设计意图:语文教学就是要教育学生学会做人,把课堂学习延伸到社会、生活,使学校家庭社会的教育更加紧密结合。有选择的作业,更能让学生轻松地学习,乐意接受任务。让孩子们改编故事,多方面培养孩子们的语文素养。让孩子为身边人做好事,则帮助孩子们形成良好的思想品质,这无疑对学生的成长十分有利。
板书设计:
想做好事的孩子
小尤拉→只说不做→从小事做起
第五篇:做好人好事
帮助他人
世上有很多人需要帮助,也有很多人会帮助你,这样就会使我们的心灵多一份感激与快乐!
记得有一天,外面风很大,我拎着垃圾袋下楼扔垃圾,在楼下发现了一件衣服,上面有车辆压过的痕迹。“是谁这么不自觉!”我有点愤愤不平,便把衣服捡起来,仔细观察,我估计这衣服可能是被风吹掉下的,肯定是楼上的住户。既然我找到了,就应该把衣服还回去,但我不知道是谁家的,只好一家一家找了。我抬头向上看,只见102、302、503和701的阳台上晾着衣服,便先来到1楼按了102室的门铃,“有什么事吗?”一位四十多岁的妇女问,我举着衣服说:“请问这是你们家的衣服吗?”她端详了一下说:“不是我家的衣服。”“哦,对不起,打扰您了。”
这时候我觉得挨家挨户问不太好,也很慢,能不能缩小范围呢?于是我仔细观察这件衣服,这是件蓝色的衬衫,上面有个卡通奥特曼,这一定是男孩子的衣服。302室的男孩上初中,个子也比较高,不是他的。503室的男孩比较胖,估计也不是他的。701室的男孩比较顽皮,平时喜欢玩奥特曼的玩具,一定是他,我直奔七楼,“叮咚、叮咚”,一位阿姨开了门:“小朋友有什么事吗?”我把衣服递到她面前问:“请问这是你家孩子的衣服吗?”她一看立即认了出来:“是啊,我找好久了。”“我在楼下捡到的,好象被车压过了,有点脏,还要再洗一洗,再见!”我说完就下楼了,只听见阿姨在后面喊:“谢谢你,吃几块糖再走吧!”
帮助他人,自己就会得到快乐!