教师形象设计和教学

第一篇：教师形象设计和教学

教师形象设计和教学

2012年5月15日

教师，作为一种职业，是人类最古老的职业之一。教师应该有内在美和外在美，教师的优美示范动作不仅为学生树立了正确的动作标准，而且能给人美的享受。

关键词：内在美 外在美 教师形象

一、教师的内在美

教师的精神面貌，是教师言行规范的心理基础，应与时代相吻合，给人于朝气逢勃的印象，所以教师应该具备自尊自信的心态、真诚正直的品质、活泼开朗的性格和豁达宽容的胸怀。

1、内在心灵美

教师应以对祖国的爱、对党的爱、在学生中发扬勤奋好学、吃苦耐劳的精神，不断吸取新知识、学习新技术。另外，根据课的复杂性特点，教师更要在课前认真备课“吃”透教材，钻研教法，备好学生。课中，对成绩相对较好的学生要严格要求，激发他们的学习热情;对较差的学生要给予鼓励，增强他们的信心。课后，无微不至地关怀学生，晓之以理、动之以情，要平等对待每个学生，只有这样才能得到学生的理解和尊重。

2、知识智慧专业技能美

知识智慧是教师的精神财富，专业技能是教师的基本功。随着社会的发展，学生对教师的要求越来越高，常常从技术专长、教学能力、文化知识、教学水平等多力一面对教师进行评价。一个教师，无论他怎样地品德高尚、热爱学生，但如果知识贫乏、专业技能水平较差，是得不到学生的信赖和爱戴的。所以，教师必须富有真才实学，必须具有广博的知识。

3、教学的情感美

要使学生自觉积极地投入活动，教师就要对每一个练习投入极大的热情。如在上课时于积极地态度对待每一分钟，把对学生的爱转化为热情投入

于教学之中，并不失时机地对每个学生的优、缺点加以讲评。如果教师情感上与学生格格不入，本身情绪不高，就会大大影响学生的积极性，教学效果就不会好。

4、教风教法美

教风教法是教师知识智慧的再现，也是直接显示体育教师形象美的形式因素。

教师丰富的知识、熟练的技术技能，必须伴以严谨的治学态度;教师课前要认真备课，钻研教材教法，对场地器材的设置与布局都要有充分的考虑;课堂上要沉浸、陶醉在教学之中，激发学生进入角色的欲望。总之，教师娴熟的驾驭教材的能力，能给学生一种美的享受。

二、教师的外在美

人们常说“三分长相，七分打扮”。教师不要把仪表看做无关紧要的小事，这反映了个人修养和情趣的高低。

1、仪表风度美

（1）形体美。作为专业的教师，必须不断地进行科学锻炼，保持形体美，给学生以美的感觉。黑格尔说过:通过锻炼塑造一种和谐发展的人体，是同雕塑家的艺术创造相似的一种艺术创造。教师应有健美的形体，力求通过外观给学生带来美的享受。一个大腹便便的教师是不可能完成一个轻松、漂亮的示范动作的，更不可能给学生带来美的视觉享受。由此，教师的形体、服装、姿态和内在素质构成了自身特有的风度，会给学生留下深刻的印象。特别是好的第一印象，将对教师威信的形成起着重要的作用。

（2）服饰美。服装是心灵的镜子，体现着一个人的精神面貌。教师的服装要与自己的年龄、性别、肤色相称，既要高雅大力一，又要适身合体，给学生一种端庄利落、精神抖擞之感。朴素和端庄是优雅的真谛，美的内在气质，加上适度的打扮，会增加个人魅力。己不正焉能正人?如果教师上课时衣冠不整、形体粗俗、油垢沾身，学生见此师容师貌会顿时失去敬意，进

而厌烦承教。所以，教师要严格要求自己，服饰打扮得体，恰到好处。具体地说，主要体现在以下几个方面： 健康洁净的面容

教师要有良好的卫生习惯，面要净、发要理、牙要洁给人整洁的印象。女教师应于自然美为主，不予浓妆艳抹，首先要了接自己的皮肤属哪种类型，再根据皮肤选择相应的化妆品。了解自己的脸型的特点，化妆要注意自然，任何反自然的化妆，效果往往适得其反。年轻男教师不宜留长胡子，满脸不加修饰的络腮胡子，容易给人一种懒散的感觉；年长教师留有胡子，不失为长者风范，但也要注意修饰。 美观朴实的发型

发行，是一个人仪表重要组成部分，不同的发型给人不同的印象。对教师的发型没有特殊要求，以体现为人师表端庄持重的特点，美观、朴实为好。教师发型，显示个人特色也很重要，这要求教师根据自己的脸型、体型和年龄来选择发型。总的来说，应符合和谐、比例和均衡的审美原理。如，从脸型、形体、年龄等方面考虑选择自己喜欢并合适自己的发型，年轻女教师宜梳线条流畅舒展、简洁微曲，式样新颖的发型，以显示青春活力；中老年女教师则以整洁庄重的发式为宜，以显得朴实、端庄。 整洁得体的着装

教师的服装，应体现职业特点并展现个人独特风格，比如活泼好动的女教师穿着色彩艳丽，线条多变的服装，会显得有朝气；温文尔雅的女教师，配上色泽淡雅、线条柔和的服装，则更显得娴静秀美。精力充沛的男教师，穿运动或休闲的服装，会显得很有活力；持重老成的男教师西装革履显示自己的气质和风度。教师的服装不必追求质地华贵，款式华贵，有时旧而整洁，反而更显其风度和涵养，给人于干净利落，精明能干的印象。一味求新鲜，追时髦或者不修边幅，都会显得平庸俗气，格调不高。

人瘦不要穿黑衣裳，人肥不要穿白衣服。方格子的衣服胖人不能穿，但比横格子的还好；横格子的，胖人穿上，就把胖子更往两边拉，更横宽了，胖人要穿竖条子的，竖的把人显得窄，横的把人显得胖。所以，服饰的颜色、线条要适合人的体型。服装色彩搭配要整体均衡，服装与饰物要显示和谐的美感。同时适当考虑年龄因素。比如：年轻教师可穿的鲜艳活泼，中年教师就要注重端庄典雅，老年教师则要不失深沉持重。

着装打扮和一个人的文化素养以及精神面貌有着内在联系。作为一个教师，着装打扮还有着重要的教育意义。教育心理学的研究表明：教师的服饰陈旧，色彩单调，对课堂气氛和学生情绪会起间接地消极影响。衣履拖拉、面容疲惫的老师，更容易让学生昏昏欲睡。

教师服装的职业倾向性，应为文雅、庄重和朴素，既不呆板，又不矫饰，这既符合教师文质彬彬的气质，又合乎教师审美情趣。总之，教师的着装打扮要体现合体、和谐、适度、显示个性的审美要求。

2、讲解语言美

教师的语言修养是教育艺术的体现之一。苏联著名的教育家马卡连柯说:同样的教育力一法，因为语言的不同，就可能相差两倍。语言能力是教师的一大基本素质，是完成教学任务的重要手段，教师的语言表达能力很大程度上影响着学生的学习兴趣和学习效率。文雅的谈吐、幽默的讲解和较高的语言艺术，能表现出体育教师洒脱的风度。在教学讲解过程中，教师的语言要轻缓诱导，教师的语言要亲切幽默。通过清晰、准确、果断、有力的教学语言，教师不仅可以迅速组织调动队伍、集中学生注意力、调动学生的学习兴趣，还可美化学生的心灵，获得育人的效果。尤其随着年龄的增长，许多教师的自身动作和示范能力越来越差，这就要使语言表达更加形象化、具体化，更加易于理解，只有这样才能弥补不足，提高教学效果。

3、动作示范美

教师在很大程度上以教为主，教学中的许多技术动作，都是通过教师的优美动作传授给学生的。教师的优美示范动作不仅为学生树立了正确的动作标准，而且能给人美的享受。通过准确、熟练、优美的演示，使学生产生连锁式的心理反应：欣赏——羡慕——向往——主动实践。这是一个激发学生学习的积极性、从而提高课堂教学质量的过程。所以，教师要把握好教材，掌握好动作要领，注意经常参加锻炼，使自己的示范动作准确、优美、协调、熟练。

4、交往礼仪

作为一个教师，除了要有良好的精神面貌，端庄优雅的气质，还必须注重文明礼貌。主要表现在主动向人打招呼，灵活运用礼貌用语，遵守社会公德。教师平时注意运用礼貌用语，不仅能显示出文明和修养，气度和谦恭，而且能使对方产生温暖感，促进人际关系的和谐。

另外，注重他人隐私。对人纯属个人隐私的消息，不要打听，即使是出于好心帮助别人，也得看对象和情景而定。同时，不能再别人后面说三道四，甚至传播各种小道消息。

三、教师个人形象设计

教师是一个特殊乎的职业，由于工作的特殊性，决定了无论在外债是内在都得接受学生、家长和社会的审视，所以教师形象很重要。

孔子道“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从从”。所以老师要以身作则，做好榜样着作用，老师应做到︰

1、生活细节

优雅的气质也许会与生俱来，但是，如果在生活细节上，在自己的言行举止上，粗俗不雅，不仅不会给人留下好的影响，还会带来教育上的负面作用。教师不仅仅是在学问上要做学生的老师，在行为举止上也要做学生的表率，少儿的教育过程是潜移默化的滋润，是熏染磨砺的影响，是刻骨铭心的生活。学校是教书育人的地方，教师是校园环境中的一部分，教师的穿着大方得

体，举止文雅大方，谈吐幽默睿智，在这样的学习环境中学习，学生的成长绝不仅仅来源于书本上的知识，还有教师举手投足间流露出来的文化涵养和行为习惯。2教师的教态

教态是教师形象很重要的方面，是教师讲课时的姿态和通过言语、动作、表情等展现出来的气质。主要指语言、语调、动作、神态几个方面。举止总体要从容、求实和稳重，不卑不亢，落落大方，在语言，表情，板书、身体动作等方面给学生于美感。

好的教态能刺激学生，因而唤起学生积极的反应。教学中教师是信息的发送者，具有主导作用。因此教师的随心所欲、海阔天空、目中无人或过于滑稽的教态都不合适，会引起学生注意力分散，这对维持教学系统的有组织性是非常有害的，必须加于控制。﹙1﹚、稳健协调的姿势

姿势又叫体势，指人站、坐、行、行、卧的动作。学校开设形体课，对学生的形体、站姿、坐姿是有效的训练。我们可以对着镜子来观察自己的战相、表情，对着大镜子上课，纠正自己不美的习惯姿势。

稳健、协调的姿势使人产生舒适的心理感受，因为人的姿势能传递信息，并表达人的思想和感情。﹙2﹚、优雅文明的行为

教师优雅的文明行为，来源于教师平时良好的职业道德修养，页来源与教师以来养成的良好行为习惯。学生对老师的行为习惯是很关注的，由此形成对教师的印象，甚至影像师生之间的关系或是学生以后的行为习惯。教师应避免︰

坐着上课，翘着二郎腿，脚不停地抖动； 交叉双臂抱胸前，面无表情的上课； 摆弄手指，头也不抬的找学生谈话； 打呵欠，伸懒腰，显得疲惫不精神； 双脚叉开； 搔头皮，清理指甲；

在学生面前抽烟，对着别人喷吐烟雾和眼圈； 说话时手的幅度太大；

手指头直接触及对方的额头或脸； 那女老师打闹玩笑。

良好的行为习惯是对自己形象的在塑造，教师的言行举止要给学生表里如一的感觉，教师的外表形象只有与教师的专业素质和人文气质等一致，才能赢得社会的认可。﹙3﹚、对学生的爱心

爱，是人类活动中永恒的主题。微笑，就是世界上最美的语言，微笑完美的表达了教师对学生的爱。

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。热爱学生是教师的天职，是“教育的全部的奥秘”。通过微笑把爱心传达给学生，在师生之间架起信任和理解的桥梁，教师在塑造学生的同时也塑造了自己。以没的观点去看教师职业，在学生心目中留下美好的教师形象，也是学校教育不可缺少的。另外，给予一些建议：  小学生喜欢的老师：

1.板书工整，批阅字迹要写得工整漂亮； 2.穿着干净整洁，端庄得体； 3.女教师化淡妆看上去精神又漂亮； 4.条件的教师要能适当注意自己服装的特点； 5.稳重，不慌不忙，举止潇洒自如； 6.微笑，富有爱心； 7.宽容，善解人意； 8.有学问，有本事。小学生不喜欢的老师：

1.穿着暴露，而且化浓妆的女教师； 2.身上有怪味，头上有头屑的老师； 3.没有爱心，偏心的老师； 4.整天心情不好当老师；

5.在黑板上写字不工整，不擦干净黑板的老师； 6.爱骂人和责骂学生的老师。 学生的建议： 1.老师不要化浓妆；

2.要讲卫生，注意干净整洁； 3.不要面对学生咳嗽；

4.老师的指甲不要太尖和有脏东西；

5.不要当学生的面脱鞋、挖鼻孔、清理牙齿、耳朵；6.不要当学生的面长时间打电话； 7.男女老师不要过分打闹玩笑；

8.不要当学生的面谈论他人，比如那家有钱没钱。

兰营子小学

第二篇：教师仪表、风度等形象设计

如何塑造和提升信息技术教师形象

从一名刚从学校毕业的学生一下子转型到教书育人的教师形象,有很多方面的不适应,在干一行像一行的思想影响下,不得不想方设法转变形象,在实际生活中形象的重要性于我感触颇深。

年轻教师经常给人一种大小孩的感觉,以致于很多重要教育活动学校领导都觉得他们难以胜任,白白错失许多难得的机会。这很重要一个方面是年轻教师的衣着打扮仍保留有学生时代的气息，待人接物方面有时让人觉得不够沉稳、易冲动。

而对于学生来说，年轻教师让他们觉得像大哥哥、大姐姐，平时较易打成一片，相处起来相对来说就易少了份师道尊严，真正要管起来，学生就易不当回事。

师者，传道授业解惑者也。

在当今社会，人际关系、社会关系的复杂化，学生获取资讯和接受影响的的渠道越来越多，个性化问题非常突出，对教师的要求也越来越高，教师的形象直接影响着教师的教学效果。在学生心目中留下好印象的教师，学生听他的课会全神贯注，聚精会神，不仅教学效果良好，而且学生也非常愿听他的教导，育人效果也好，反之，学生听课就会心不在焉，左顾右盼，甚至对教师的教导不屑一顾，导致育人效果低下。

现代教师职业已作为一个专业而存在，它跟其他职业一样非常注重专业性和员工的综合素质，随着时代的发展、科技的日新月异，许多传统的知识都受到强烈的冲击，那么传统知识与新发展知识的整合变得越来越迫切，特别是信息技术方面的知识折旧率更高，在这种大环境的影响下，新课标出来了，它对我们教师的教学理念等方面都提出了挑战，我们教师为了适应时代的发展则在不断接受新知识的同时，注意与原有知识结果的结合，充分运用各种科技手段来改善我们的教学。

我们信息技术教师在常人看来理应掌握最新的科技知识，与时代脉搏相贴近。在这种情况下，我们自己应努力更新自己的专业知识，并关注科学技术这个领域的相关新闻和技术，及时更新自己的知识储备。

同时，我们信息技术教师，传授知识的对象是学生，在授课过程中也很关键的要调动学生上课的积极性，鉴于目前情况下学生个性多元化特点，我们也不得不多钻研教法好让平时日常教学中与学生更加帖近。而兼听则明，偏听则暗。在学校这个环境下，我们也应非常注重团结协作，与其他教师多交流，一方面可以多吸取不同的资询，实验信息共享，互惠互利，另一主面也可学习别人管理学生的成功经验等。

在对待学生方面也是一门很重要的学问。我们信息技术老师传统的教法主要是先演示然后给学生操作的机会，而在新教法的影响下，我们则更多的注意发挥学生的主体性地位，讨论式教学，研究性教学也成为值得推崇的教法。那么这种新教法的影响下，我们信息技术教师就应摆脱原来那种枯燥乏味的教授方法，那么我们平时也应注意在谈吐和修养方面进行修炼。修炼语言表达艺术，提高课堂授课的艺术性。培养自己说话的节奏性和抑扬顿挫，让自己的语言表达更有感情，更富有感染力，好的语言表达方式，更能吸引学生的有效注意力，也让自己显得更有修养。那么这不是一个可以一蹴而就的事情，需要多观察和借鉴有这方面特长的老师，或平时多参加课外辅导，多注意自己的言行，同时平时注意多加时间给自己练习。

我们教师职业是太阳底下最光辉的职业，经常要与学生进行心灵接触，而学生性格各异，在平常教学中会有很多不同的状况出现，这就要求我们教师，有良好的管理学生，教育学生影响学生的能力，这就要求我们教师有足够的吸收力，很重要一点是人格魅力，让学生受我们人格的影响,从心底尊重你,这样更易于开展我们的教学.那么我们平时就应该培养自己的良好师德。那么这首先我们要热爱自己的教育事业,忠于职守,从这点出发那么我们就会更易投入自己的工作。教师不仅是知识的传播者,也是思想的传播者。教师是学生获得知识的导师 和引路人，在学生心目中具有特殊地位。教师思想境界、信仰、道德情操及知识渊博、造诣高深、德高望重的教师，对学生的影响越大。一些优秀教师字所以成为学生效仿的“人师”是与他们善于教书育人，言传身教分不开的。

从教师职业的特点看，主要是处理好师生关系，尊师爱生就是正确处理师生关系的原则。尊师是对学生的道德要求，爱生则是对教师的道德要求。热爱学生是教师道德素质修养的基本原则，是教师全心全意为人民服务的崇高思想道德的具体体现。一个教师能用“爱生命”、“爱才如命”的思想感情去教育学生、感染学生，才是教师高尚无私心灵的体现。热爱学生，体现在教学活动中要认真备课，按照教学大纲的要求，全面地系统地把知识传授给学生，注意理论联系实际，培养学生的独立分析问题和解决问题的能力，并注意知识的更新，吸取新的科学成果，淘汰落后、老化的内容。同时，对学生进行思想道德教育，对学生思想上的毛病及时指出，设法帮其改正，防微杜渐。

教师热爱学生，是热爱每一个学生，对学生一视同仁，而不是以个人好恶、家庭状况、成绩好坏、智力高低来区分学生，亲一些人，疏一些人。但是，在实现生活中，有不少教师对肯听话、学习成绩好、品貌好的学生比较偏爱，对喜欢顶撞、成绩差、品貌有缺点的学生态度冷漠。这些是不符合师德要求的。教师要全面地关心学生的成长，特别是对“差生”，不仅不能嫌弃和歧视，而且更应该备加爱护，对他们应该动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，善于发掘他们身上的“闪光点”，不要伤害他们的自尊心，只要对他们施之以爱，他们也是能够“精诚所至，金石为开”的。

另一方面，当今社会是一个注重包装的社会，一个人的衣着打扮，外在表现，深深的影响着周遭对我们的看法，由于我们职业本身的特殊性，我们平时应衣着朴素、大方，整洁得体，体现出教师的气质、修养、表现出教师的内在素质，又要体现出和谐、大方、淡雅、庄重、高雅，对学生起潜移默化的影响作用。仪表举止方面应注意稳重端庄，稳重就是举止得体、庄重潇洒、不卑不亢、落落大方。坐、站、行都要有可供学生效仿的好的举止，坐有坐样，站有站样，体态活泼而不失端庄。面对模仿性强、可塑性大的学生，教师举止应严加规范，要特别注意举动不可轻浮，说笑不能放肆，作风不可散漫，行为不可粗俗，要善于控制自己的情绪，不可装腔作势，大发威严，无论在任何情况和场合下,都应沉着、冷静、谨慎、有条不紊，从容不迫。以稳重的举止、端庄的仪容、大方的体态，给学生以严肃、稳重、亲切的精神威慑力，提高身教的效果，给学生一个美好的形象，取得学生的敬重和爱戴。教师的主要劳动手段是语言，在语言风度上应表现出和气、文雅、谦逊、温和而有礼貌，不讲粗话、脏话,不强词夺理、恶语伤人。同时，教师的教学语言应规范，做到精炼、准确、科学、生动。无论出口成诵，富于文采、爽朗明快、朴实无华，还是幽默风趣，谈笑风生，善打比方、生动简洁，都要言之有理、言之有物，要摒弃语言中的冷漠、娇横、空洞和庸俗。同时，避免用任何不容商量的要求或命令的语气。

我们教师应像富有滋润效果的活水，起到沟通协调融化的效果，同时给人一种赏心悦目的感觉,那么就应从今天开始努力塑造和提升自己的形象。

第三篇：《自我形象设计》教学设计

《自我形象设计》教学设计

《自我形象设计》教学设计

一、教学理念

1、设计游戏与生活、学习相结合的教学内容，增强课堂趣味性，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，从中感受学习美术的乐趣。

2、面向每一位学生，创设教学活动情境，渗透心理健康教育，使每一位学生得到被赏识的满足感，增强自信。

3、培养学生表现自我，积极探奇，分析问题，迎接挑战的意识。在实现目标过程中学习与人交流合作，互相帮助，充分地发挥自己观察、想象、设计方面的能力。

二、教材学情分析

1、教材分析：本课是幼儿师范学校《绘画》第二册美术教科书第一单元的内容。这套教科书是在全国师范教育改革的新形势下，在调查、研究的基础上，充分考虑到全国幼儿师范学校的教学实际和培养目标的需要而编写的。本课是第一单元的重要一环。

2、学情分析：学生所拥有的知识结构如何？已懂得了多少绘画技能知识？作为教师应在教学前有大致的了解，这关系到教学成功与否。在新课程实验、学生探究活动的设计、师生互动活动的完成，都必须考虑到这些因素。我所面对的学生大部分是在农村学校读初中的，美术素养不高，一开始学习画画都比较难。考虑就地取材、培养创造意识的需要，在教法上，考虑到学生的实际情况，我采用讲授法、活动探索法、讨论法、小组合作法、课件演示等相结合，充分激发学生的参与意识，追求课堂教学的有效性。

三、教学目标

1、知识与技能：渗透心理健康教育，让学生感受被肯定的乐趣，坚定自信心。在学习之后能用图画的方式表达自己的梦想和愿望，进行理想教育。

2、过程与方法：通过观察自己的脸，锻炼写实能力，通过设计，思考，培养想象力和装饰、创新能力。

3、情感态度、价值观：培养学生的艺术素养，引进市场竞争意识，交流能力。

四、教学重难点

1、重点：认识人物面部五官的特点以及人物表情的设计，分析人物面部五官的位置和造型方法。

2、难点：学生观察自己的五官形象进行设计和装饰，能够突出人物的性格特点。

五、教学材料准备：

课前积极作好各项准备。

教师：教学课件、镜子、盒子

学生：绘画工具、镜子

六、教学方法：

情境教学法、讲授法、演示法、讨论法、小组合作法。

七、教学过程：

（一）创设教学情境

（师）“鲍老师昨天收到一封信，信上说到了你们，想知道吗？”

（生）“想！”

（师）课件展示《信》

（生）读信。鲍老师：您好！我们小森林幼儿园要到贵校某某班招聘有美术特长的学生。请鲍老师把最棒的学生推荐给我们。

（设计意图：谈话设置悬念，说自己收到《信》，而《信》的内容又与学生相关，引起学生的好奇心，很想知道信的内容，激发兴趣，活跃了课堂气氛。）

（二）初步探究

（师）想试一试吗？我们班谁最棒呢？

（生）想！纷纷发表自己的看法，答案各不相同。

（师）（教师捧出早已准备好的盒子）说她们的照片都在盒子里。

（生）学生看到老师的盒子，很新奇：里面会是谁的照片呢？（师）教师拉开盒子，故作惊讶：“啊？怎么会这样？哦！我明白了。想看吗？你先来！看好了不能说话。是谁啊？”

（生）学生先后上前去看，都满心欢喜地回到座位上。“是我！”

（师）老师拉开盒子亮相，呀！一面镜子在里面。“原来我们每一位同学都是最棒的。”出示课题。组织观察讨论，交流。

（生）拿出镜子看一看自己长什么样子，然后说给同小组的同学听听（在音乐声中）。小组交流完毕，请几个代表说给全班同学听。

（设计意图：让学生先猜，然后拿出盒子说照片在里面，增加学生想知道谁最棒的欲望，使课堂出现一个高潮，趣味横生。当学生从镜子里看到了“最棒学生的照片”竟然是一面镜子，照出了自己，一种被赏识的满足油然而生，信心也添了一分，促进师生情感交流。照镜子，是为了培养观察能力和小组合作交流的能力。）

（三）进一步探究

（师）公布应聘要求：“有信心参加应聘吗？让我们把信读下去。”课件展示：（请想参加的学生交一幅《自我形象设计》。）

（生）接受应聘任务，读信。

（师）“有什么不明白的吗？自我形象设计是什么？谁能说说看？”

（生）互相交流，说说自己的理解。

（师）“现在明白了吧，你打算把自己设计成什么形象？小组同学互相讨论交流。（播音乐）”

（生）大胆想象说出自己的构思，先说给小组同学听，然后说给全班同学听。

（设计意图：继续读信参加应聘，不知不觉中明白了作业任务，而且是自觉完成了理解，让她们互相交流，受启发。先自己构思再与别人交流构思，锻炼与人交流和语音表达能力，可以从别人的那里得到启发。）

（师）课件展示

1、过去学生的形象设计作品

2、人物五官的比例关系和结构特点

教师示范讲解。（生）欣赏示范：先是一个小朋友的照片，然后是可以选择的形象设计。

（设计意图：欣赏启发性质的自我形象设计示范，提供一些感性形象的认识，旨在启发学生，促进学生自身想法，使思维碰撞出火花。同时欣赏的范作生动有趣，把课堂推向第二个高潮。）

（师）公布要求：欣赏了以前学生的形象设计作品，轮到同学们大显身手了，肯定比他们更棒！怎样设计比较好呢？请看„„”(课件展示)

（生）看要求：一起看信---自我形象设计要求：略

（设计意图：将作业要求说成是应聘要求，引导学生自觉向高要求、高标准努力。是用“青草去引诱小羊往前走，而不是用鞭子去抽打马屁股。”）

（师）作业指导：“心动不如行动，赶紧动手吧！”播放背景音乐。巡回指导，及时发现共同存在的问题，提出建设性的意见。发现典型，及时展示交流。

（生）作业练习：在优美的音乐声中完成作业。可以互相看一看小组内同学的作品，向同学学习（师），遇到困难及时请老师或同学帮忙。

（设计意图：用音乐创造良好氛围，使用练习法，注重辅导与启发交流、合作，共同实现感受美和表现美的目标。）

（四）欣赏评述

1、师生共同布置张贴作品；

2、学生讨论欣赏选出最满意的作品；

3、请学生谈自己的设计构想，教师提出适当的修改意见。

（设计意图：把评价权交给每一位学生，改变了教师一人评价，学生易开小差，同时有失公平的弊病。教师提出修改意见，使学生得到了提高，让更多的学生享受成功。帮助总结经验，学习自我总结的方法。）

（五）总结延伸

“说说这节课你有什么收获？”“闭上眼睛回忆一遍。”最后愿每一位同学都能展示你最棒的形象。布置课后作业，帮助自己的朋友、同学和家人等设计形象。

（设计意图：让学生自己总结，学习“过电影”总结法。将本课的认为精神再现、延伸„„）

八、板书设计

自我形象设计

1、人物五官的比例

2、人物表情的设计 教学设计《自我形象设计》

3、（简单示范）

九、教学反思

1.健康人格可以改善人的生活和健康状况，能促进的人的成长，促进人实现他所向往的目标。本课从学生的成长和发展出发，以美术为载体，以“追蝴蝶”的赏识教育方式，让学生在观察自己、树立自信的基础上为自己设计一个新形象，反映梦想、愿望和幻想等，并以此为基点，向前努力。

2.由于每个学生的经历、知识面、个性情感、绘画技能、基础等方面的差异，每个学生最后完成的自我形象设计都是不同的。因此，教师在评价学生时应积极寻找作品中的审美因素，加以肯定。随着“艺术课程标准”的出台，各学科之间的联系日益密切，因此在本案例的操作中，应发挥学生的自主权，鼓励他们选择自己擅长的方式来完成“设计”，如以文学（诗歌、散文等）、音乐、造型表现等形式。

3.教师要重视学生学习方法的研究，引导学生感受、观察、体验、探究、表现，努力创造一个师生间平等、和谐、轻松、愉快的学习活动环境，让学生的思维调整到最佳状态，发挥最好的水平。

第四篇：休闲农业旅游产品设计和形象设计

休闲农业旅游产品设计和形象设计

一、休闲农业旅游产品设计

体验经济，就是企业以服务为舞台，以商品为道具，环绕着消费者，创造出值得消费者回忆的活动。从体验经济的视角来看旅游，可以发现旅游者已经不仅仅满足于以新、奇、特的观光为主的旅游，而是追求新、奇、特的参与性体验旅游。体验旅游是体验经济时代旅游消费的必然需求，这对休闲农业的发展也将产生巨大的影响。

约瑟夫·派恩和詹姆斯·吉尔摩将体验分为四类：娱乐、教育、逃避和审美，而最丰富的体验是四者交汇的“甜蜜地带”。娱乐体验是通过主动的感觉经历而得到愉悦；教育体验是以获取知识技术为目的的体验方式，如认知农业景物的形象、万物生长发育的机理，各种农事、农村文化的学习；逃避体验是在积极参与到一种浸入式的、与现实习惯另样的环境中，得到一种逃脱束缚后的身心放松，由此获得一份宁静、温馨的体验；审美体验是到达现场，在自然或人工营造的体验中得到真实的审美刺激，进而融入其中获得愉悦,如面对特色村落，产生心之神往的感觉。

休闲农业旅游产品是以自然资源、历史资源和社会资源为原材料，在乡村进行以行、游、住、食、购、娱的配套服务为基本环节，针对客源市场的需求，按照特定的功能和主题，沿着一定的路线和区域设计、加工、组合而成的，是供给旅游者消费的物质和精神要素的总和。它与一般旅游产品相比突出的特点是高度的参与性，根据对游客的调查，90%以上的游客希望积极的参与到旅游活动中。因此，从旅游者的动机来看，体验式休闲农业旅游产品可以按照体验的娱乐、教育、逃避和审美四种类型设计。

（一）娱乐型旅游产品设计

1、观光采摘游

时令瓜果如葡萄、草莓、树莓、蓝莓及各种山野菜、食用菌等，都是游客喜欢的绿色食品。可以根据每个村的不同特色设计不同的采摘游基地。将传统农业、设施农业与旅游业结合起来，采用观光园的形式，满足游客回归大自然的需求。游客在不仅可以欣赏到田园般的风光，看到食用菌、瓜果蔬菜等的生长过程，又可以亲自采摘新鲜、绿色的食品，还可以在鱼塘边钓钓鱼散心，尽情地享受游玩的乐趣等。

2、康体健身游

可以利用当地资源，因地制宜开展疗养、康复、医疗、健身、旅游、娱乐、接待等为一体的综合性疗养圣地。

（二）逃避型旅游产品设计

如定期组织探险小组，在保障游客安全的前提下，开展徒步登山探险活动、攀岩活动，让游客体验到的很可能就是一次终生难忘的经历。还可以进行滑雪健身等活动，体验滑雪等体育项目的乐趣。

（三）教育型旅游产品设计

如今提倡人与自然和谐相处，但城市中没有这种机会和场所来亲近这些动物、植物。如生态游的开发，必然会受到热爱自然人士等游客的喜爱。

（四）审美型旅游产品设计

如，各民族都保留了大量的民族传统生活文化和农耕文化，可以选择重点村落，开展特色村落游等，进行有针对性和民俗旅游产品开发，建立民俗村，设立民俗博物馆等，让游客了解不同民族的生活方式，体验各民族丰富的生活感受。

二、休闲农业形象设计

休闲农业形象塑造是一个系统工程,是以理念识别系统为基础和核心,行为识别系统为主导,视觉识别系统为表现的整合工程。在这一系统的整合工程中,所有的视觉表现以内在的经营理念为依托,只有对经营理念有了充分的理解,才能真正制作出能够反映经营理念的视觉识别系统,才能让消费者通过这种视觉识别体会到休闲农业的基本精神以及独特的个性。

休闲农业形象应用设计 办公用品类设计

休闲农业的办公用品,主要包括名片、信封、信纸等事务用品以及发票、介绍信、合同书等。

指示标识类设计

指示标识是对某一设施、部门位置的确认,也是对景区、功能区域分布的提示。在某些休闲农业园区,客人来自不同的地区,仅用文字来指示某一功能区域可能会出现不必要的麻烦,可以使用区域指示类标识。这类指示标识的设计要素以

分布内容和企业标准色为主,企业标志、名称等要素通常安排在次要位置,让游客一眼看去就能立刻明了指示的内容。休闲农业景点指路类标识,除了要和区域指示类标识一样考虑标志色彩、名称等,还包括指路语言和方向标。假如设计空间较少,可以考虑省去企业标志、名称等要素,但标准色或辅助色一般不能省略。

服装饰品类设计

员工统一着装,是使员工产生归属感的一种有效手段,同时也便于治理,带来整洁划一的效果。在社会上有优良正面形象的休闲农业企业的员工,也会以穿着统一的制服为荣。员工的服装应视其工作性质、工作岗位制定不同的样式,服装造型要符合员工身份,参考流行趋势,注重色彩协调搭配。

行政办公人员的服装通常采用流行的西服样式,面料以毛涤为主,色彩以黑灰、蓝灰等为主,显得端庄、稳重、成熟。“农家乐”饭店服务员和乡村景点服务人员,则要顾及穿着者是否便于工作,是否耐穿、耐磨。工装一般采用卡其布、牛仔布为材料。越来越多的休闲农业经营者开始注重服饰配件,但配件饰品还是尽量少佩戴,以朴实无华更显乡村特色。配件由于大小不

一、材料各异,设计时要根据实际情况选用不同的视觉要素,如领带、领结、丝巾等,多以企业的象征纹样为主要表现对象,而扣子、领带夹、别针，由于设计面积较小,则以单独的企业标志为主。雨披、雨伞等雨具也可以考虑使用企业的标志色和标志图案。

要特殊注重的是,休闲农业园区的治理者尤其是第一线的服务员工,应尽可能穿戴富有当地乡村特色的服饰、民族服饰,那些服饰最易受游客的欢迎。

环境陈列类设计

环境布置首先要讲究风格。例如饭店,通常有三种风格: 一是传统风格。建筑物一般不高大,多采用大屋顶、琉璃瓦,木结构的梁架,梁架上一般有雕花,形式上讲究对称。

二是现代风格。一般多为高层建筑加裙房的布局,高层建筑为饭店的主体部分,裙房则多为公共场所,前面一般有雕塑或喷水池。

三是民族风格。民族式建筑多采用当地的石头、竹子、砖头、木材和传统生活用品进行装饰和陈列,追求一种古朴的乡土风味,一般是越“土”越好。

乡村“农家乐”饭店,以简约朴素的民族风格和富于地方特色的传统风格最为适宜。

环境摆设设计时,要讲究装饰材料,不同的材料有不同的风格,选择装饰材料不能一味追求豪华。木料装饰古色古香,清新自然,钢铁、铝合金装饰坚实稳固,玻璃则可扩大空间,增强气派,乡村“农家乐”饭店可以根据地域特色,就地取材,既经济实惠又突出风格。竹乡的饭店,可以用竹墙、竹顶,家具可以用竹编,灯具可以用竹笼子出奇制胜、物尽其用。摆放绿色植物可以净化空气,增添生气。许多乡村“农家乐”饭店配以花坛、盆栽或地毯式草地来美化环境。还要考虑灯光照明,适当的用光可以使人身心愉悦。特殊是在夜间,灯光对显示建筑外观起了主导作用,还可以烘托气氛,较弱的全盘照明和较强的局部照明相互结合有时可以制造出意想不到的效果。

勇先创景乡村旅游规划中心指出，以市场为导向,以效益为目标,以“生态、绿色、观光、体验、休闲”为特色, 以休闲农业的三卖:卖生态、卖生活和卖生产;农产品的三卖:卖给送礼的人,卖给爱美的人,卖给需要保健的人为休闲农业旅游产品设计理念，打造“美丽农业、享受休闲、体验幸福”的休闲农业形象品牌，提升休闲农业活力与魅力。

第五篇：个人形象设计的内容和程序

个人款式鉴定服务

女士个人款士鉴定(重庆色语彩)

服务内容：

根据个人的五官、形体、性格及职业特征，鉴定出个人的最佳款式风格类型。并由此确定出最适合自己的服装、鞋帽、丝巾、皮包、首饰、领带及眼镜等个人形象配饰的款式、质地和图案，同时为客户设计出最佳的发型发色建议，商场陪购，现场指导个人穿衣原则。

鉴定程序：

1.应用科学方法对您体形的轮廓与量感进行分析，并分析出您的身材特点，指导您如何通过正确的服装穿着来修饰体形上的不足之处，突显出身体的优势。

2.根据您的体形特点、面部特征、性格因素、个性化事物以及职业要求等诊断出您的个人款式风格，并由此对您的服装款式、服装质地、服装图案提出建议，并指导您鞋、帽、皮包的选择，教会您配饰与服装的最佳类型。

3.为您制定出各场合着装类型。

4.脸型分析，发型建议，化妆要点。

5.商场陪同购物，让你完美转身

服务价格：980元/人

服务所用时间：6小时

咨询电话:02367002980

男士款式鉴定

服务内容：

根据个人的五官、形体、性格及职业特征，鉴定出个人的最佳款式风格类型。并由此确定出最适合自己的服装、鞋帽、皮包、首饰、领带及眼镜等个人形象配品的款式、质地和图案，同时为客户设计出最佳的发型发色建议，商场实操，现场指导个人穿戴原则。鉴定程序：

1.应用科学手段对您的体形的轮廓与量感进行分析，并分析出您的身材特点，指导您如何通过正确的服装穿着来修饰体形上的不足之处，突显出身体的优势。

2.根据您的体形特点、面部特征、性格因素、个性化事物以及职业要求等诊断出您的个人款式风格，并由此对您的服装款式、服装质地、服装图案提出建议，并指导您鞋、帽、皮包的选择，教会您配饰与服装的最佳类型。

3.为您制定出正式场合及非正式场合着装类型。

4.脸型分析与发型推荐。

5.商场陪购

服务价格：880元/人

服务所用时间：5小时