一年级下数学教案—20以内的退位减法-青岛版(2014秋)【小学学科网】a[精选五篇]

第一篇：一年级下数学教案—20以内的退位减法-青岛版(2014秋)【小学学科网】a

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一年级下数学教案—逛公园——20以内的退位减法|青岛版（2014秋）教学目标

1、通过对问题情境的探索，使学生在一有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法。

2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

3、培养学生合作交流的意识，培养学生善于发现数学问题，初步体会生活中处处有数学，理解数学的价值。

4、初步渗透事物之间是相互联系的观点，体验成功的快乐，激发学生学习的兴趣。重点难点：

教学重点：探究算法，正确计算。

教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。教学过程：

一、复习旧知，情景导入

1.玩10组织的拍手游戏。

2.2.在括号里填几 9+（）=12

（）+9=14 9+（）=15

（）+9=18 9+（）=17

（）+9=13 3.创设情境 生成问题

（1）师生交谈。师：同学们，你们喜欢参加游园活动吗？（喜欢）

（2）观察主题图，提出问题 师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动？（观察后指名回答）师：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？

二、合作探究，解决问题

1、教学例1：十几减9 那好，让我们一起去看看小伙伴们正在干什么？（电脑出示卖气球图）数一数，小丑手中一共有多少个气球？ 同学们，仔细观察，小丑手中的气球发生了什么变化？（课件演示分气球的过程）你能提出一个数学问题吗？怎么列式？ 有15个气球，卖了9个，还有几个？ 板书：１５－９＝ ？

2.探究十几减9的计算方法

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师：15－9等于几应该怎样计算呢？请先独立思考，你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。结合自己的实际寻求解决问题的办法，需要动手操作的同学可以用小棒、圆形等摆一摆，也可用画图的方法。

3、在两人小组内交流各自的算法，并尝试计算。

4、小组之间进行交流。

5、小结计算方法。

方法一： 点数法1、2、3„„6，还有6个。

方法二： 想加算减

因为6+9=15，所以15－9=6。

方法三： 破十减

把15分成10和5，先用10－9=1，再用1+5=6，所以15－9=6。

方法四： 连续减

15－5=10

10－4=6

师：同学们真聪明，想出了这么多计算方法，你认为哪些方法比较简单呢？对比、讨论上面不同的算法。

师生一起小结：想加算减、破十减这两种方法都比较简单，在今后的计算中你喜欢用哪种方法计算就用哪种方法计算。

二、强化计算

三、师：十几减9的算式你还知道哪些？（生说师板书）

12－9=□

15－9=□

17－9=□

13－9=□ 11－9=□

16－9=□

18－9=□

14－9=□

19－9=□

用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，鼓励学生介绍自己的计算方法。师：你算哪道？怎么算的？ 和同桌说一说你是怎么想的？

学生自由发言，说一说你的方法。汇报、交流。

三、巩固应用 内化提高

1、完成10页上“做一做”第1题。

要求：让学生独立完成，说说你是怎么摆的？ 对有困难的学生则让他们先用学具摆一摆，摆好后说一说算的过程。反馈时，利用课件动态演示，帮助他们

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从操作中提升十几减9的基本算法（或“破十法”，或想加算减）观察算式，找出特点，发现规律。

师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？ 再观察，你还能发现什么？

师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？

让学生通过动手操作，体验算法的多样性，既发散了学生的思维，又调动了学生的多种感观的能力，使学生在做中学到了数学。

2．完成“做一做”第2题：圈一圈，算一算

自己动手，圈一圈，算一算

3．完成“做一做”第3题。用你喜欢的方法计算。

13－9=

12－9=

19－9=

18－9=

4．完成练习二的第1、2题。

学生完成后，让他们思考用哪种方法？多种形式的练习、，让学生在“玩”中学，“乐”中思。运用所学的知识解决生活问题，培养学生的综合能力。

四、回顾整理，反思提升

1、我们今天学习了什么？

2、这些算式都有什么特点？

板书设计：

十几减9

15－9=6 想：9+6=15

想：10－9=1

1+5=6

15－9=6

15－9=6 ↑↑

↑↑ 想减算加

破十法

第二篇：一年级下数学教案-20以内的退位减法青岛版(2014秋)【小学学科网】

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逛公园—20以内的退位减法

教学目标：

1、经历实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。

2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，体验十几减9方法的多样化，尤其是破十法与想加算减法，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

3、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。教学重点：能比较熟练地计算十几减9。

教学难点：理解十几减9的计算方法。

教学过程

一.复习旧知，导入新课，激发兴趣。

1.同学们，我们先来回顾一下前面所学的知识。学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。9+5 3+9 9+7 9+9 9+（）＝15（）+9＝17 9+2 9+6 9+4 2+9 9+()=14()+9=13

2.你们去过公园吗？还想去吗？今天老师就带同学们一起去公园玩一玩。(创设学生熟悉的公园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的兴趣。)

二、探索方法，解决问题。

1、引导观察，提出问题： 课件出示P2的情景图：

里边的人真多呀！看看，这个班来了多少人？（15人)有9个女生，有几个男生呢？（指1生读数学信息和问题）

你们在公园 还看到了谁？（阿姨）阿姨和小朋友都说了些什么呢？（一共有17个气球，卖了9个，你能根据阿姨说的话提个问题吗？（学生根据信息提出问题。）(让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学

知识能解决生活中的实际问题。)这节课我们来解决这两个问题。

2、小组交流，探究算法。

有多少个男生呢？ 15-9＝6（个）学生说算式，教师板书

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师：15-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？ 对学生进行算法的指导。

你怎样这么快就算出得数来了呢？把你的好的算法说出来，和小组里的同学分享一下。比一比，哪个组的同学说的认真，听得仔细，方法最多。给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。

3、集体汇报

师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和刘老师做什么呢？（认真听！）算法一：9+6=15 15-9=6（想加算减）算法二：15能分成10和5，10-9=1 1+5=6 算法三：9能分成5和4,15-5=10 10-4=6 9为什么要分成5和4呢？（学生说自己的见解）

4.教师小结：

一.一班的同学们真了不起，一道算式想出了这么多的计算方法。你喜欢哪种算法呢？（学生各抒己见）

5、应用方法：

过渡：同学们，请你用自己喜欢的方法解决阿姨卖气球的问题，好吗？（学生独立列式解答，把自己的算法说给同桌听听,全班交流）

三、及时达标

过渡：同学们真棒啊，让我们一起走进公园吧！进入公园，首先映入眼帘的是什么呢？（红花）

1、说红花的故事（学生说出信息，提出问题），再列式计算。说出你是怎样计算的（集体订正）。

过渡： 同学们表现太棒了，你们累不累啊？我们来休息一下好吗？一起听音乐做律动。

刚才我们做律动时，你听出音乐的歌名是什么？（找朋友）你找到朋友了吗？（找到啦）

我们都找到自己的好朋友了。这里有一群小鸡，它们还没找到自己的朋友，谁愿意来帮帮

它们？

2、小鸡找朋友的练习题（连线）

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过渡：小鸡找到了自己的好朋友，高兴地跳起舞来，它们的好朋友小白兔和小黑兔在一边也在做跳木桩的游戏呢！看他们谁先夺得小红旗。

3、跳木桩

夺红旗的规则：全班学生分角色扮演小白兔和小灰兔，时间最短，题目全对者夺到红旗）过渡：小白兔（小灰兔）夺取红旗后，回到家要点起蜡烛，庆祝夺冠呢！

4、发现规律，运用规律

（1）课件（蜡烛）学生先计算出得数，然后把算式按照从小到大的顺序排对，仔细观察这几个算式，你发现了什么？对了，被减数都是十几，减数都是9，都是十几减9的减法，这也就是咱们这节课要学习的内容。（教师板书课题）

（2）巧算十几减9：被减数的个位上的数加1就是这个算式的得数（3）运用规律：走迷宫，夺红旗

四、教师总结

通过这节课的学习，你学会了什么？你觉得自己在这节课中表现怎样？（学生谈收获和课堂表现）

教师： 这节课同学们积极的发现和观察，探索出了许多的数学知识，只要你善于发现和观察，生活中处处有数学。

第三篇：20以内退位减法

一年级第一学期口算题

20以内退位减法

班级__________ 学号________ 姓名__________ 20－15＝ 12－7＝ 15－9＝ 10－2＝ 20－8＝ 12－3＝ 13－7＝ 11－3＝ 20－5＝ 20－11＝ 10－5＝ 10－3＝ 14－6＝ 20－5＝ 11－8＝ 10－4＝ 18－9＝ 20－14＝ 20－7＝ 13－9＝ 14－9＝ 20－3＝ 10－1＝ 12－5＝ 13－4＝ 15－6＝ 10－7＝ 20－3＝ 14－8＝ 13－8＝ 20－19＝ 20－12＝ 14－7＝ 20－1＝ 11－5＝ 12－7＝ 12－4＝ 14－9＝ 15－6＝ 10－9＝ 20－11＝ 10－1＝ 10－4＝ 15－8＝ 10－2＝ 20－19＝ 20－3＝ 20－17＝ 20－7＝ 10－4＝ 10－7＝ 10－4＝ 12－9＝ 15－8＝ 10－6＝ 20－9＝ 20－15＝ 20－12＝

20－2＝

14－6＝

15－9＝ 12－8＝ 20－17＝12－4＝ 11－5＝ 10－9＝ 20－5＝ 20－14＝20－15＝10－6＝ 11－5＝ 20－16＝13－5＝ 20－19＝16－7＝ 10－9＝ 14－6＝ 13－4＝ 14－7＝ 14－5＝

17－9＝ 16－7＝ 15－6＝ 13－6＝ 20－17＝ 11－7＝ 20－19＝ 11－6＝ 16－8＝ 12－4＝ 15－6＝ 12－7＝ 20－7＝ 11－6＝ 20－3＝ 20－5＝ 11－3＝ 11－6＝ 20－5＝ 20－15＝ 20－14＝ 20－9＝ 20－16＝ 12－8＝ 20－2＝ 20－19＝ 10－8＝ 11－2＝

13－9＝ 11－9＝ 16－8＝ 10－8＝ 12－5＝ 11－3＝ 10－3＝ 20－8＝ 13－8＝ 12－3＝ 20－7＝ 15－7＝ 17－8＝ 20－9＝ 11－8＝ 20－5＝ 15－8＝ 15－9＝ 13－6＝ 10－9＝ 10－4＝ 14－8＝ 20－2＝ 20－19＝20－9＝ 11－7＝ 11－5＝ 20－14＝20－7＝ 15－9＝ 14－9＝ 11－4＝ 15－9＝ 20－19＝ 20－16＝ 11－8＝ 20－16＝ 10－8＝ 15－6＝ 12－3＝ 10－8＝ 20－8＝ 14－5＝ 13－6＝ 14－5＝ 11－6＝ 20－4＝ 20－15＝ 20－1＝ 20－16＝ 14－6＝ 18－9＝ 16－7＝ 12－5＝ 20－7＝ 12－9＝

10－7＝ 10－9＝ 16－9＝ 14－9＝ 13－5＝ 20－6＝ 11－6＝ 12－6＝ 13－7＝ 20－7＝ 20－15＝15－7＝ 20－3＝ 15－8＝ 17－9＝ 15－9＝ 10－5＝ 12－5＝ 16－7＝ 20－6＝ 11－7＝ 16－8＝ 11－7＝ 11－4＝ 12－6＝ 20－1＝ 14－8＝ 20－15＝

12－5＝ 14－5＝ 16－9＝ 20－2＝ 20－14＝ 13－5＝ 17－9＝ 20－18＝ 12－8＝ 20－13＝ 13－6＝ 15－9＝ 17－8＝ 15－9＝ 13－7＝ 20－3＝ 10－1＝ 10－3＝ 12－8＝ 20－14＝ 11－2＝ 11－8＝ 11－8＝ 10－2＝ 11－4＝ 18－9＝ 20－11＝ 20－11＝

20－7＝ 13－7＝ 15－6＝ 15－8＝ 16－8＝ 10－8＝ 20－11＝14－5＝ 12－4＝ 11－9＝ 20－11＝12－9＝ 10－4＝ 20－18＝14－9＝ 14－8＝ 11－4＝ 16－7＝ 20－11＝10－3＝ 12－4＝ 10－9＝ 20－17＝10－1＝ 12－3＝ 11－7＝ 10－1＝ 20－7＝

11－9＝ 20－4＝ 11－7＝ 10－5＝ 10－1＝ 16－9＝ 20－2＝ 20－11＝14－9＝ 20－6＝ 14－9＝ 11－2＝ 20－1＝ 15－7＝ 16－9＝ 10－6＝ 20－16＝20－9＝ 14－6＝ 16－9＝ 17－9＝ 20－9＝ 20－4＝ 15－6＝ 20－19＝11－8＝ 10－5＝ 12－7＝

10－6＝ 12－3＝ 20－1＝ 11－2＝ 20－3＝ 20－1＝ 15－9＝ 17－8＝ 12－3＝ 20－14＝12－5＝ 14－6＝ 14－7＝ 20－3＝ 13－6＝ 15－6＝ 20－13＝10－3＝ 10－7＝ 20－11＝14－8＝ 18－9＝ 17－8＝ 10－7＝ 13－7＝ 12－3＝ 16－8＝ 16－9＝

20－12＝ 13－7＝ 20－5＝ 12－6＝ 20－19＝ 11－6＝ 20－7＝ 14－7＝ 10－6＝ 14－6＝ 10－2＝ 11－7＝ 13－7＝ 13－9＝ 10－7＝ 20－7＝ 20－16＝ 14－8＝ 17－8＝ 20－3＝ 14－7＝ 16－7＝ 11－8＝ 13－6＝ 13－5＝ 16－8＝ 13－5＝ 17－8＝

14－7＝ 11－9＝ 12－9＝ 11－6＝ 14－7＝ 10－4＝ 10－9＝ 11－6＝ 15－8＝ 20－2＝ 13－7＝ 17－8＝ 12－4＝ 20－17＝20－12＝11－7＝ 10－3＝ 10－5＝ 20－4＝ 10－2＝ 20－17＝10－4＝ 12－7＝ 12－4＝ 12－4＝ 20－17＝11－5＝ 14－7＝

13－4＝ 16－9＝ 11－8＝ 12－9＝ 20－14＝ 11－3＝ 10－8＝ 11－2＝ 11－3＝ 17－9＝ 11－2＝ 11－9＝ 10－3＝ 20－1＝ 12－6＝ 17－9＝ 10－3＝ 20－11＝ 17－9＝ 14－5＝ 20－12＝ 20－12＝ 10－4＝ 20－7＝ 11－9＝ 18－9＝ 20－19＝ 20－12＝

16－7＝ 11－2＝ 20－16＝ 15－7＝ 13－8＝ 20－13＝ 11－2＝ 12－8＝ 13－6＝ 20－16＝ 10－3＝ 11－2＝ 20－12＝ 12－6＝ 17－9＝ 20－15＝ 10－7＝ 20－7＝ 15－8＝ 12－7＝ 10－8＝ 15－9＝ 12－7＝ 20－15＝ 13－7＝ 20－3＝ 15－9＝ 20－12＝

14－6＝ 11－2＝ 20－8＝ 13－6＝ 15－6＝ 12－5＝ 20－18＝12－4＝ 12－5＝ 10－9＝ 12－3＝ 11－9＝ 11－7＝ 14－8＝ 15－9＝ 11－4＝ 20－8＝ 17－9＝ 14－8＝ 15－8＝ 10－9＝ 20－16＝20－1＝ 20－9＝ 14－6＝ 10－2＝ 20－15＝17－8＝

11－4＝ 11－9＝ 20－9＝ 20－7＝ 20－11＝ 12－3＝ 20－13＝ 15－7＝ 15－8＝ 17－9＝ 14－8＝ 12－9＝ 11－9＝ 11－6＝ 13－7＝ 10－5＝ 20－5＝ 20－9＝ 10－4＝ 16－7＝ 20－15＝ 20－2＝ 18－9＝ 11－3＝ 10－1＝ 20－16＝ 12－8＝ 12－3＝

20－15＝ 17－9＝ 20－16＝ 15－8＝ 20－7＝ 20－6＝ 11－6＝ 20－2＝ 15－9＝ 15－8＝ 10－3＝ 20－16＝ 16－8＝ 12－5＝ 14－9＝ 14－8＝ 12－3＝ 15－6＝ 13－8＝ 20－11＝ 13－4＝ 14－6＝ 13－9＝ 11－6＝ 10－4＝ 11－5＝ 15－7＝ 10－7＝

16－7＝ 10－1＝ 14－9＝ 16－8＝ 11－9＝ 20－14＝ 15－8＝ 20－3＝ 13－6＝ 20－19＝ 13－7＝ 10－6＝ 14－8＝ 17－8＝ 20－18＝ 16－8＝ 20－15＝ 20－7＝ 11－8＝ 10－9＝ 13－4＝ 16－7＝ 12－9＝ 17－9＝ 15－7＝ 20－6＝ 20－6＝ 13－6＝

20－13＝ 20－6＝ 14－8＝ 10－3＝ 12－4＝ 11－8＝ 12－7＝ 20－15＝ 18－9＝ 11－4＝ 11－4＝ 20－4＝ 12－3＝ 20－16＝ 20－17＝ 10－9＝ 20－15＝ 13－9＝ 20－8＝ 18－9＝ 13－6＝ 11－3＝ 15－7＝ 17－8＝ 11－8＝ 17－8＝ 10－2＝ 10－6＝

11－8＝ 17－9＝ 12－9＝ 13－8＝ 20－6＝ 20－15＝ 10－4＝ 13－5＝ 12－3＝ 12－9＝ 15－9＝ 16－8＝ 13－9＝ 14－6＝ 20－17＝ 10－9＝ 11－8＝ 20－9＝ 11－5＝ 20－19＝ 15－9＝ 18－9＝ 11－4＝ 20－8＝ 20－18＝ 20－1＝ 14－9＝ 12－3＝

12－5＝ 12－3＝ 20－8＝ 15－9＝ 12－6＝ 10－9＝ 20－13＝20－12＝20－11＝11－9＝ 12－3＝ 20－7＝ 20－8＝ 13－4＝ 15－7＝ 11－4＝ 20－3＝ 16－7＝ 15－8＝ 13－6＝ 12－8＝ 12－3＝ 10－9＝ 12－5＝ 13－6＝ 18－9＝ 10－1＝ 12－8＝

13－5＝ 11－4＝ 20－18＝ 14－9＝ 13－9＝ 13－6＝ 11－7＝ 20－11＝ 11－7＝ 10－5＝ 20－3＝ 20－5＝ 10－8＝ 20－12＝ 14－5＝ 15－9＝ 16－8＝ 20－12＝ 20－4＝ 10－7＝ 11－9＝ 13－8＝ 10－2＝ 16－9＝ 20－8＝ 17－9＝ 17－9＝ 10－7＝

13－5＝ 14－8＝ 14－8＝ 17－8＝ 10－1＝ 20－16＝ 20－13＝ 20－6＝ 14－5＝ 20－13＝ 17－8＝ 14－8＝ 16－8＝ 20－15＝ 15－8＝ 10－1＝ 15－7＝ 13－8＝ 13－9＝ 15－9＝ 12－9＝ 14－9＝ 12－5＝ 10－3＝ 20－9＝ 10－4＝ 16－9＝ 12－3＝

20－11＝ 20－15＝ 13－7＝ 13－5＝ 20－6＝ 13－4＝ 12－6＝ 12－9＝ 10－2＝ 11－9＝ 12－4＝ 20－16＝ 12－5＝ 20－2＝ 13－9＝ 11－3＝ 20－19＝ 20－13＝ 15－6＝ 14－5＝ 13－6＝ 14－7＝ 11－8＝ 13－9＝ 15－7＝ 15－9＝ 10－4＝ 10－9＝

11－3＝ 17－9＝ 10－1＝ 15－8＝ 10－1＝ 15－6＝ 14－7＝ 20－6＝ 20－3＝ 20－18＝20－7＝ 10－5＝ 13－6＝ 12－8＝ 20－1＝ 13－5＝ 13－8＝ 10－4＝ 10－4＝ 15－8＝ 15－7＝ 15－7＝ 14－7＝ 12－3＝ 11－7＝ 20－9＝ 13－4＝ 15－9＝

10－9＝ 10－1＝ 20－13＝ 15－8＝ 10－9＝ 20－5＝ 11－7＝ 10－3＝ 12－7＝ 11－3＝ 12－9＝ 11－7＝ 17－8＝ 12－5＝ 14－7＝ 20－7＝ 20－7＝ 20－19＝ 12－9＝ 20－18＝ 10－5＝ 10－2＝ 10－1＝ 12－8＝ 15－7＝ 12－3＝ 14－8＝ 11－5＝

20－3＝ 14－7＝ 11－2＝ 10－7＝ 11－8＝ 10－1＝ 12－9＝ 17－9＝ 14－9＝ 20－13＝10－4＝ 10－8＝ 20－4＝ 20－3＝ 20－17＝20－8＝ 16－7＝ 20－11＝16－8＝ 20－17＝14－7＝ 10－3＝ 20－17＝15－9＝ 18－9＝ 20－1＝ 20－3＝ 20－4＝

12－4＝ 20－17＝ 20－19＝ 20－13＝ 12－7＝ 10－5＝ 10－1＝ 15－9＝ 20－15＝ 14－7＝ 16－9＝ 20－12＝ 10－7＝ 12－6＝ 10－6＝ 20－18＝ 10－9＝ 15－8＝ 13－4＝ 13－6＝ 10－9＝ 16－8＝ 10－5＝ 20－7＝ 20－1＝ 20－16＝ 13－9＝ 20－11＝

20－11＝ 20－13＝ 10－6＝ 20－12＝ 17－9＝ 20－18＝ 11－4＝ 20－12＝ 17－8＝ 13－7＝ 11－7＝ 10－8＝ 10－7＝ 12－7＝ 15－8＝ 13－7＝ 20－6＝ 10－7＝ 13－8＝ 11－4＝ 17－8＝ 20－17＝ 12－6＝ 10－7＝ 18－9＝ 11－5＝ 11－2＝ 10－2＝

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第四篇：一年级上数学教案- 20以内的减法-冀教版(2014秋)【小学学科网】

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20以内的减法—玩扑克 做数学

教学目标：

一、能积极参与生动的数学运动，阅历数学游戏运动的全过程。

二、能对比熟练地口算20之内的加、减法。

三、感受在游戏中学习数学的乐趣，加强学习数学的信念。

教学重难点：

让学生掌握并遵守游戏规则

教学过程： 【导入】课前准备

同桌两人准备一副扑克牌，小黑板写出游戏规则。【讲授】创设情境

师生发言，说出一副扑克牌有甚么花色，各种花色有几张等，引出玩扑克的游戏运动。

【活动】数学游戏

一、小黑板出示游戏规则，老师请同砚小声读一遍。

二、树模游戏规则。老师与某位门生配合树模游戏的进程并进一步商讨游戏规则。

三、同桌两人玩扑克。依据运动的要求同桌两人一组玩扑克。边玩边记载每次游戏中说出的算式，写一张白纸上。

四、展现门生写的算式，交换各组玩扑克的情形，重点说一说在游戏进程中碰到的题目和解决方法。

五、提出继续玩的要求，让门生从扑克牌中抽出

10、十一、十二、13几张牌，继续玩扑克，并把算式写在自主小天地中。

【练习】课外延伸

下课前，老师提出建议，激励门生制订其他多种游戏规则进行扑克牌的游

戏。

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数学课上玩扑克学生会更感兴趣。交换扑克牌的基本情况，为下面的运动做准备。

小黑板出示游戏规则便于门生理解，使其能积极主动地参预到运动中去。培育浏览、理解语言文字的本领。

使门生进一步弄清楚游戏的规则和进程。培育门生自主参预意识和关注游戏规则的公平性、适应性。

使门生阅历游戏运动的进程，感受游戏中学习数学的乐趣。实习、巩固数学计算，进步口算本领。

展现玩扑克的效果，学习分享别人的学习成果和法子，雄厚自己的知识。给门生提供自主发展的空间，加强学习数学的信念。

将数学学习延伸到课外，使门生在玩的进程中学会数学知识，培育门生在生活中发现数学、运用数学的意识。

师：今日咱们一块来玩扑克，谁来说说你对扑克牌有哪些认识？ 门生对扑克牌可能有如下认识：

●扑克牌有梅花、方片、红桃、黑桃4种花色。●每种花色有13张牌。●有一张大王、一张小王。●扑克牌共有54张。......师：同砚们对扑克牌这么熟识，看来都市玩扑克牌。今日这节课咱们用扑克牌玩一个特其它小游戏：玩扑克，做数学。（板书）

师：游戏以前要先看游戏规则。

小黑板出示游戏规则：

一、同桌两人一组，每人摸一张，依据扑克上的数，说出加、减法算式，并且计算出来。也可以把说出的算式统一个数对比，用>或<示意。

二、谁的数大谁先说，一人一句。

三、把你每次说出的算式记载下来。

四、谁说出算式多，谁就获得扑克牌。

师：下面，教师想请一名同学到前面来和教师一块儿给人人做个树模。在树模时，要提示其他同学当真看，并分外说出大于几或小于几的例子。

师：看明白了吗？对游戏规则还有甚么建议吗？ 生：要是两小我说出的算式一样多，怎么办？

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老师可以激励门生同桌两人自己商定好解决的设施。若门生没有提出，老师可以作为参与者提出。

生：抽到的两个数都超越10怎么办？如：

13、十二。师：人人讨论一下。

生：可以说出13>十二或十二<13。生：会计算就算出来，谁也不会就都不要。

师：我看这些主张都不错，要是你们还有更好的设法，可以自己制订游戏规则。

师：下面，请同桌两人一组入手下手做游戏吧！要把自己说到的算式记载在一张纸上。

老师要注重巡查和个别指点，也可以参预一些难度年夜的游戏。师：汇报一下你们在玩的时刻，碰到了甚么题目？是怎么样解决的？ 门生可能会说到：

生：抽出超越10的数，咱们两人一块算的。师：举个例子。

生：譬如，十一和13。可以写成十一<13、13>

十一、13－十一＝

二、13＋十一>20、13＋十一＝24。

要是门生提出上面的情形，老师提出师生一块儿商讨。

师：适才同砚们在玩扑克中学习了很多知识。下面咱们继续玩，这回难度年夜一点，只拿出10以上的四张牌，看谁获得的牌多。把自己想到的算式写在自主小天地中。

师：这节课，咱们行使扑克牌做了个风趣的小游戏，解决了很多的数学题目，还进行了数学运算。课后，人人还可以自己制订其他各种各样的规则玩扑克，一定会感受到更多的乐趣

第五篇：20以内退位减法说课稿

20以内退位减法说课稿

梁丽娜

我说课的内容是：20以内退位减法。

一、关于教材

本课教学是在学生学习了20以内的进位加，初步感知加减法之间的关系的基础上进行的。目的是使学生掌握十几减九的计算方法，巩固20以内的进位加，进一步渗透加减法之间的互逆关系，为今后学生学习100以内数的加减法打下良好的基础，又为四则计算奠定基础。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。在这节课中，让学生探索和掌握十几减9的计算方法非常重要。只有掌握了十几减9的基本思维方法才能够为后面的十几减几的退位减法打下坚实的基础，使学生在理解的基础上，熟练的进行20以内的退位减法计算。因此，这节课在本单元中处于举足轻重的地位。

1、学生不是一张白纸

2、如何在探索中渗透数学学习方法？

3、如何在学生已有知识经验能力基础上让学生在数学课上有所收获和提高呢？

在教学中要以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。也就是说数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，以学生有所体验的和容易理解的现实问题为素材，并注意与学生已经了解或学习过的数学知识相联系，让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学知识的含义，主动建构自己的数学知识结构。

设计课前我对学生进行了前测做4道题。计算：

12-9= 14-7 15-8= 12-6= 20以内的退位减法，是在学习10以内加减法和20以内的加法的基础上进行教学的。在前面的学习当中大部分学生是有学习基础的，他们有的是在幼儿园已有了这方面的计算训练、大多数学生是用扳手指头的方法。所以孩子们学习这部分知识的区别只是在计算速度方面的差别。五分之四的孩子都能按自己的方法计算出得数。计算准确率为88.46%，有五分之一的学生不会计算退位减法。对算理的理解正确率仅为8%。

二、我的思考

这块教学内容中，不可避免地会出现各种各样的计算方法，即算法多样化。我们允许学生采用不同的方法进行计算，尊重学生自主的选择，保护学生的自主发现的积极性。对算法进行优化是教学中要解决的一个难点。出现的问题有孩子数错的，有的是根本不知道怎么做的。

教学内容的分析：

本课时内容: 第一层次：创设问题情景，提出问题

第二层次：动手操作，探究算法

第三层次：运用迁移，拓展思维

显性内容为口算十几减

9、口算十几减8、7、6、找规律而内在的要解决的问题是计算的方法，观察、归纳、迁移、推理等数学方法的运用。

课上要想办法激发学生学习兴趣，引导学生经验的迁移。沟通进位加法与退位减法的联系。

四、确定教学目标

1．让学生通过生活中的活动发现数学问题，经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。

2．让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9、8、7、6的计算方法是多样的。

3．培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。重点：

在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法。

难点：

理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

五、教学流程

激发兴趣，复习铺垫→创设情境，引入新课→ 讨论交流，探究算法→ 巩固算法，强化训练

第一个层次是创设问题情景，提出问题

数的组成和分解是学生口算的基础，而口算又是笔算的基础，为了把基础打牢，特意在一开课就组织学生开展有趣的拍手游戏，让学生在充满乐趣的活动中更熟练地掌握十和十几的数的组成、分解。既复习旧知，又为学生探索新知，在知识和心理上做了积极准备，同时学生的学习积极性被充分地调动起来。通过创设学生感兴趣的情景──游动物园，让学生从生动具体的生活情景中提出数学问题、解决问题，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，体会学习数学的重要，增强学好数学的信心和愿望。

用“卖气球”画面创设问题情景，让学生在发现问题、提出问题的过程中，感受20以内退位减法与生活的密切联系，为学生学习提供丰富的背景资源。同时，让学生在具体情景中经历发现问题、提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，感受数学的作用，体验学习的乐趣，为后面的学习做好情感上和思维上的准备。

第二个层次是动手操作，探究算法

通过系统学习“十几减9”的计算方法，为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。例题的处理是：用“摆一摆，算一算”的方式引导学生通过摆弄学具、独立思考，展示多种计算方法和合作交流的过程，理解算理，掌握“十几减9”的计算方法。由于学生已具有了“10以内加减法”和“20以内进位加法”的知识基础，在体现算法多样化方面重点呈现“想加算减”和“破十减”的方法。

对学生合理的意见和方法及时给以表扬和鼓励。学生在讨论中，可能提出的方法还要多，会出现“连续减”、“破十减”等方法，都是允许的，独立探究和合作学习的方式相结合，使算法更丰富，更自由，更灵活，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会“合作”意义之所在。让学生在理解和体验的基础上，自然接受快捷、方便的方法，达到算法优化的目的。

第三个层次是运用迁移，拓展思维

借助“十几减9”的思维方法，运用知识迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。通过五角星图帮助学生理解算理。计算后，让学生说说自己的想法。

“发展学生的数感，符号感，使学生能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律”是新课程标准的重要内容。

利用学生喜爱的“猴子吃桃子”，通过对话的方式引出15-8。引导学生运用刚才学到的知识试一试，得出计算方法。帮小兔找朋友，．钓鱼游戏

让学生把算得快的秘诀告诉大家吗？ 过桥游戏 比一比，看谁能最快走过小桥。购物问题小红有13元，小明有15元。他们能买什么东西，还剩多少元钱？

汉堡：9元 可乐：6元 鸡腿：7元

根据一年级小孩特点，多用游戏方式、比赛方式，进行练习。练习的面注意照顾到每一个同学。练习过程中，不断了解情况，根据不同水平采取有针对性的措施，调动积极性，提高练习效率。引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

数学课程标准站在促进人的发展的高度，强调让学生感受数学在日常生活中的作用，重视应用意识的培养。为了实现这一目标，我引导学生自觉地应用所学知识解决身边的数学问题，不断提高学生解决简单问题的能力。让学生体会数学的作用，体验解决问题的乐趣。另外，综合练习中，还突出了练习形式的灵活多变和富有童趣；以及计算与解决问题的有机结合。