远程教育大作业题目

第一篇：远程教育大作业题目

江南大学现代远程教育2016年上半年 考试大作业

考试科目:《远程教育导论》

一、题目

（一）简答题： 50分

1、简述现代远程教育的时代特征。

（一）开放性

以互联网络和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育，突破了学习空间与时间的局限，赋予了现代远程教育开放性的特点。现代远程教育不受地域的限制，提供的是师生异地同步教学，教学内容、教学方式和教育对象都是开放的，学习者不受职业、地区的限制；现代远程教育不受学习时间的限制，任何人任何时间都可以接收需要的教育信息，获得自己需要的教育内容，实现实时和非实时的学习。现代远程教育的开放性特征，还带来了远程教育大众普及性的特点，教育机构能够根据受教育者的需要和特点开发灵活多样的课程，提供及时优质的培训服务，为终身学习提供了支持，有利于学习型社会的形成，具有传统教育不可比拟的优势。

（二）技术先进性

远程教育的实现依靠先进的技术支撑。现代远程教育的技术支撑是以计算机技术、软件技术、现代网络通信技术为基础的，数字化与网络化是现代远程教育的主要技术特征。

（三）自主灵活性

现代远程教育的特点之一是以学生自学为主、教师助学为辅。它能满足受教育者个性化学习的要求，给受教育者以更大的自主权。它改变了传统的教学方式，受教育者可 以根据自己选择的方式去学习，使被动的接受变成主动的学习，把传统的以“教”为主的教学方式，改变为以“学”为主，体现了自主教学的特点：一方面受教育者可以自主选择学习内容，同时它也可以针对不同的学习对象，按最有效的个性化原则来组织学习，根据教育对象的不同需要和特点，及时调整教学内容，做到因材施教。另一方面，受教育者可以灵活自主地安排时间进行学习，不受传统教学方式时间固定的限制。

（四）资源共享性

现代远程教育利用各种网络给学习者提供了各种丰富的信息，实现了各种教育资源的优化和共享，打破了资源的地域和属性特征，可以集成利用人才、技术、课程、设备等优势资源，以满足学习者自主选择信息的需要，使更多的人同时获得更高水平的教育，提高了教育资源使用效率，降低了学习成本。

2、简述远程教育系统与传统教育系统的比较。答：区别是

1.教育的时空差异，传统教育活动基本上是相同时间、相同地点进行的，远程教育可以做到不同时间和不同地点进行的教与学。

2.教育对象的差异，基本上都是年龄相近的青少年，远程教育面向的是成年人。3.教育目的的差异，传统教育培养个人道德和学习基本知识，达到德智体美劳的标准。远程教育偏向于满足社会个人职业发展需求，让学习者获得想要的技能。4.教育手段的差异，传统教育课堂教学中以教师为中心，学生只是被动的听教师的讲授；教学资源不能共享。远程教育能够使学生主动去获取知识，同事教育的资源能够共享给其他人。联系是

1.教学目的相同，都是为了培养塑造人才。2.教学基本元素没变，老师教授学生知识。

3、简述学生自主学习表现出的具体特征。

1．学生是在教师指导下自主学习。传统的教学方式是教师独占讲台，采用“满堂灌、填鸭式”的教学方式，学生被动地接受知识。而自主学习注重教师指导下的学生自主探索、自主学习，学生由被动接受知识变为主动获取知识。在教学方式上，由单纯的口头讲授转变为引发学生的内在学习动机。在教学手段上，指导学生运用现代化教学手段(如多媒体计算机、计算机网络等)，主动构建自身的知识结构和能力结构，自主地完成学习任务。

2．发挥学生的主体能动性。建构主义特别重视学生的主体地位，认为知识是由主观建构的。自主学习不是由教师直接告诉学生应如何解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，从而发展学生的自主学习能力。

3．学习的开放性。自主学习不受时间、地点、教材等条件的限制，重视学生自主选择学习的时间、地点，自主选择学习的方法、内容，自主制定学习计划，自主进行学习反馈和评价，学习更加开放。

4．学习的合作性。自主学习虽然具有独立性的特点，但它并不是个人封闭式的学习，与自学有本质的区别。学生可以根据自身的学习情况和特点选择学习伙伴。在学习过程中进行相互交流、帮助，吸取他人之长，弥补自身之短。

5．学习的创造性。自主学习不是学生对学习内容的简单复制，而是学生根据自身学习需要，完成知识的再创造。在整个学习过程中进行创造性的学习和创造性的解决问题。

二、教师应如何指导学生自主学习

4、简述我国国民教育体系的分类。

答：我国国民教育体系按院校类型分为普通教育和成人教育，其主要差异在教育对象和教育性质：前者是对青少年一代的之前教育，后者则是对已进入职业社会的成人的职后教育。在我国开展远程教育的院校中其主要对象是成人，属于成人教育范畴，既有学历教 育、也有非学历教育。远程教育对于调整和改善我国高等教育和中等专业教育的层次比例、学科专业结构和地理布局都发挥了重大作用。远程教育为我国实现现代化和工业化的人才准备做出了贡献，并将推动我国进入信息和学习社会，为推进知识经济的发展继续发挥积极作用。

5、简述独立学习活动的六个支持性条件。

答：这六个支持性条件分别是：学习资源、学习意志、学习动机、学习时间、学习计划、交互活动。学习资源是独立学习的必要条件。因为远程教育的基本特征，学习资源的作用不仅是知识技能等信息的载体，而兼有教学、传播、援助、支持等多种功能。学习动机是一个充分必要条件。学习者的学习动机对学习发挥着动力、定向、维持的重要功能。学习时间是一个充分必要条件。一定学习内容需要的时间量是固定的，因此学习者要达到对学习任务的掌握水平，关键在于花在学习上的时间，如果学习者用足够的时间去学习，绝大多数都可以达到对学习任务的掌握。学习意志是一个充分条件

（二）论述题： 50分

1、应用网络检索功能，阐述“翻转课堂”的特点。

第一，教学视频短小精悍 不论是萨尔曼·汗的数学辅导视频，还是乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯所做的化学学科教学视频，一个共同的特点就是短小精悍。大多数的视频都只有几分钟的时间，比较长的视频也只有十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便；视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征；通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。

第二，教学信息清晰明确 萨尔曼·汗的教学视频有一个显著的特点，就是在视频中唯一能够看到的就是他的手，不断地书写一些数学的符号，并缓慢地填满整个屏幕。除此之外，就是配合书写进行讲解的画外音。用萨尔曼·汗自己的话语来说：“这种方式。它似乎并不像我站在讲台上为你讲课，它让人感到贴心，就像我们同坐在一张桌子面前，一起学习，并把内容写在一张纸上。”这是“翻转课堂”的教学视频与传统的教学录像作为不同之处。视频中的出现的教师的头像、以及教室里的各种物品摆设，都会分散学生的注意力，特别是在学生自主学习的情况下。

第三，重新建构学习流程

通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是“信息传递”，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的；第二个阶段是“吸收内化”，是在课后由学生自己来完成的。由于缺少教师的支持和同伴的帮助，“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败，丧失学习的动机和成就感。“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前进行的，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导；“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。第四，复习检测方便快捷 学生观看了教学视频之后，是否理解了学习的内容，视频后面紧跟着的四到五个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。如果发现几个问题回答的不好，学生可以回过头来再看一遍，仔细思考哪些方面出了问题。学生的对问题的回答情况，能够及时地通过云平台进行汇总处理，帮助教师了解学生的学习状况。教学视频另外一个优点，就是便于学生一段时间学习之后的复习和巩固。评价技术的跟进，使得学生学习的相关环节能够得到实证性的资料，有利于教师真正了解学生。

2、结合自身实际，谈谈“翻转课堂”与“传统课堂”的不同及感想。

一、传统的教学模式和翻转课堂式教学模式相比较

传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。

二、依据教育理念

在我看来，这种教学模式包含了多种教育理念。如，以人为本的理念、创造性理念、主体性理念、个性化理念、开放性理念等。其中，我认为最根本的就是以人为本的理念。

三、实施模式

翻转课堂一般有两个步骤。

1.创建教学视频。首先，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容。其次，收集和创建视频，应考虑不同教师和班级的差异。再次，在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。

2.组织课堂活动。教学内容在课外传递给学生后，课堂内更需要高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境中应用所学内容。这包括学生创建内容，独立解决问题，开展探究式活动，实施基于项目的学习等。翻转课堂对改变学生的学习方式有很大影响，根据乔纳森•伯尔曼和亚伦•萨姆斯在YouTube视频和多个演讲中提到的，翻转课堂在以下三方面改变了学生的学习。

1.学生自己掌控学习。翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行，而不必像在课堂上教师集体教学时那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏全由自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可以停下来仔细思考或做笔记，甚至还可以通过聊天软件向教师和同伴寻求帮助。

2.增加了学习中的互动。翻转课堂最大的好处就是全面增强了课堂的互动性，具体表现在教师与学生之间以及学生与学生之间。由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学生的教练，这让教师有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与学习小组，对每位学生的学习进行个性指导。在学生完成作业后，教师可以注意到部分学生会被相同的问题所困扰，于是就组织这部分学生成立辅导小组，为他们举行小型讲座。小型讲座的精妙之处是，当学生遇到难题准备请教时，教师能及时地给予指导。当教师成为指导者而非内容的传递者时，就有机会观察到学生之间的互动，让学生发展起他们自己的协作学习小组，让学生们彼此帮助，相互学习和借鉴，而不是将教师作为知识的唯一传播者。可能有些同行会问：

我们如何形成学习文化？乔纳森•伯尔曼和亚伦•萨姆斯认为，关键是让学生将学习作为自己的目标，而不是争取完成任务。因此，教师要着力把课程变成有意义的活动而不是仅仅为完成繁忙的工作。

3.改变了教师与家长的交流。多年以来，在家长会上，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现，比如是否安静地听讲、是否行为恭敬、是否举手回答问题、有没有打扰其他同学等。翻转课堂后，这些问题已不再重要。真正的问题是：孩子们是否在学习？如果他们不学习，教师和家长能做些什么来帮助他们学习？这个更深刻的问题会带领教师与家长共同商量：如何将学生带入一个环境，帮助他们成为更好的学习者。

第二篇：JAVA大作业题目

JAVA大作业题目

大作业要求：

（1）最后提大作业报告电子版，报告内容格式见“JAVA程序设计(大作业)报告格式”要求。

（2）每个学生可任意选择下述十三个题目之一作为大作业，一人一组，独立完成。

大作业题目：

1、基于java 的记事本

要求：（1）设计一个登录界面，如果密码正确，则进入主界面（文件编辑器），如果不正确，则给出消息框，提示正确的密码（2）主界面JFrame的监听器接口至少用到2个

（3）主界面JFrame的窗体要美观，利用Java能够把文本、图像、声音集成在一起。

2、Java版即时聊天程序

功能要求：

（1）用户登录及登录验证：用户能够使用固定帐号（帐号程序内置即可，无需完成额外的注册功能）登录系统，系统能对预定的帐号、密码进行验证。

（2）聊天功能：能够在两台以上的机器上登录运行程序，能使用不同帐号完成在线的即时消息发送（聊天）。

（3）好友管理：能够显示好友列表，并能够添加、修改、删除好友。（4）在线、离线状态显示：能够显示好友的在线状态或离线状态。（5）聊天记录管理：能够以文件或数据库形式将聊天记录进行存储，并能打开、显示、删除所存储的聊天记录。

3、【swing类 GUI编程】编写交通信号灯的程序

要求：

（1）设计信号灯组件，该组件提供信号的红,绿,黄三种信号显示输出.（2）另外,在javax.swing.Timer的定时控制下, 轮流输出三种信号.（3）在窗口中应该有启动按钮,停止按钮.并且有时间设置功能.设置三种状态的显示时间.（4）可供参考的类有: java.awt包中 Canvas Button TextField Frame（5）实现支持信号灯的点击事件, 例如,用鼠标点击红灯, 那么红灯立刻亮,然后再进入到定时三种信号的转换输出.4、JAVA简易时间日历程序

通过编写一个基于JAVA的应用系统综合实例，自定义一个日历组件显示日期和时间并进行适当的功能扩充，实践Java语言编程技术。功能：

1）显示当月日历、当前日期、当前时间； 2）可查寻任意月以及任意年的日历； 3）使用图形化界面能够弹出对话框； 5）正常退出程序。

5、设计一个形如windows操作系统附件中的计算器界面，如图所示，界面可以自定义。

主要完成功能：

（1）完成窗口的关闭按钮的功能；

（2）完成清空键

功能；（即清空文本框中的内容）

（3）完成数字按钮的功能；（即文本框显示对应数字）（4）完成基本的”+” ,”-”,”*”,”/”四则运算；

6、模拟龟兔赛跑 要求：

用图形用户界面实现。

能设置比赛时间，马匹的数量等等。在任意时间段内马匹的速度是随机的。开始比赛之后以动画显示赛马过程。

7、学生信息管理系统

要求：

使用图形用户界面

实现查询、增、删、改等功能。

8、图书信息管理系统

要求：

使用图形用户界面

实现查询、增、删、改等功能。

9、ATM柜员机模拟程序

import java.awt.BorderLayout;import java.awt.event.ActionEvent;import java.awt.event.ActionListener;import java.io.FileReader;import java.io.FileWriter;import java.io.IOException;import javax.swing.JFrame;import javax.swing.JMenu;import javax.swing.JMenuBar;import javax.swing.JMenuItem;import javax.swing.JScrollPane;import javax.swing.JTextArea;import javax.swing.SwingUtilities;

public class MenuTester extends JFrame implements ActionListener { private static final long serialVersionUID = 1L;private static final String FILE = “d:/1.txt”;JTextArea textArea;JScrollPane scrollPane;

public MenuTester(){ setTitle(“MenuTester”);setLayout(new BorderLayout());JMenuBar menuBar = new JMenuBar();JMenu[] menu = new JMenu[] { new JMenu(“文件”), new JMenu(“编辑”)};JMenuItem[] menuItem1 = new JMenuItem[] { new JMenuItem(“新建”), new JMenuItem(“打开”), new JMenuItem(“保存”), new JMenuItem(“关闭”)};JMenuItem[] menuItem2 = new JMenuItem[] { new JMenuItem(“复制”), new JMenuItem(“粘贴”), new JMenuItem(“剪切”)};for(int i = 0;i < menu.length;i++){ menuBar.add(menu[i]);} for(int i = 0;i < menuItem1.length;i++){ menu[0].add(menuItem1[i]);} for(int i = 0;i < menuItem2.length;i++){ menu[1].add(menuItem2[i]);} menuItem1[0].addActionListener(this);menuItem1[1].addActionListener(this);menuItem1[2].addActionListener(this);menuItem1[3].addActionListener(this);setJMenuBar(menuBar);textArea = new JTextArea();scrollPane = new JScrollPane(textArea);scrollPane.setVisible(false);add(scrollPane, BorderLayout.CENTER);setResizable(false);setSize(800, 600);setLocationRelativeTo(null);setDefaultCloseOperation(JFrame.EXIT_ON_CLOSE);setVisible(true);}

public static void main(String[] args){ SwingUtilities.invokeLater(new Runnable(){ @Override

public void run(){ new MenuTester();} });}

@Override

public void actionPerformed(ActionEvent e){ String command = e.getActionCommand();if(“新建”.equals(command)){ scrollPane.setVisible(true);validate();} else if(“关闭”.equals(command)){ scrollPane.setVisible(false);textArea.setText(“");validate();} else if(”打开“.equals(command)){ scrollPane.setVisible(true);validate();try { FileReader fr = new FileReader(FILE);char[] cs = new char[1];while(-1!=(fr.read(cs))){ textArea.append(new String(cs));} fr.close();} catch(Exception e1){ e1.printStackTrace();} } else if(”保存".equals(command)){ try { FileWriter fw = new FileWriter(FILE);fw.write(textArea.getText());fw.flush();fw.close();} catch(IOException e1){ e1.printStackTrace();} } } } 提问者评价

谢谢啦

10、要求：使用图形用户界面。当输入给定的卡号和密码（初始卡号和密码为123456）时，系统能登录ATM柜员机系统，用户可以按照以下规则进行：

1、查询余额：初始余额为10000元

2、ATM取款：每次取款金额为100的倍数，总额不超过5000元，支取金额不允许透支。

3、ATM存款：不能出现负存款。

4、修改密码：新密码长度不小于6位，不允许出现6位完全相同的情况，只有旧密码正确，新密码符合要求，且两次输入相同的情况下才可以成功修改密码。

11、电子英汉词典

要求：

能够编辑词典库中的信息 能够实现英译汉，汉译英。

12、加密与解密

要求：

1、给定任意一个文本文件，进行加密，生成另一个文件。

2、对加密后的文件还原。

13、小游戏 要求：

程序随机产生20—50根火柴，由人与计算机轮流拿，每次拿的数量不超过3根，拿到最后一根为胜。

14、敏感词汇分析

要求：

任意选择一个文本文件，分析该文件，如果存在敏感词汇（这些词汇保存在sentive.txt文件中，每个词占一行），报告每个词出现的次数。

第三篇：Android大作业题目

《Android软件开发》课程考查作业题目

注意事项：

1、每人可选下列题目中的一题完成课程设计。

2、学习委员于10月31日收齐上交。

3、本次要求打印稿（正反打印）。

一、题目及要求：

1、基于Android平台的在线通信录

功能要求：实现通信录的在线备份还原功能，服务器端技术自定。

2、基于Android平台的云记事本软件

功能要求：具有记事本的基本功能。同时具备在线备份功能。服务器端技术自定。

3、基于BaiDu在线地图的轨迹跟踪服务

功能要求：

1、能动态、实时记录设备位置。

2、能在手机或者网页上显示地图轨迹。服务端技术自定。

用例场景：小明今天80岁，患老年痴呆又喜欢出远门，经常发生走丢事故。小小明为了能实时掌握小明的行踪，特意为他配备了装有跟踪服务的智能机，从此小明再也不怕走丢了。

4、基于Android平台的财务软件

功能要求：

1、记账和统计功能。2.实时备份 实现要求：客户端基于Android，服务端技术自定

用例场景：随手记，一家人共用一个账号，所有支出都清清楚楚

5、基于Android平台的社交软件

功能要求：参考QQ、微信、微博等

实现要求：客户端基于Android，服务端技术自定

6、基于Android平台的新闻客户端

功能要求：参考网易新闻客户端

实现要求：客户端基于Android，服务端技术自定.7.基于Android平台的天气预报系统

功能要求：从服务器端下载天气预报数据并显示.实现要求：客户端基于Android，服务端技术自定

8.自拟题目。要求有客户端和服务端，具备一定的实用性。

二、设计文档要求（格式同上学期多核开发课程报告格式）

整体要求：使用Eclipse集成开发环境完成课程设计，界面友好，代码的可维护性好，有必要的注释和相应的文档。文档具体书写内容要求如下：  系统的需求概述  系统的概要设计  设计与实现部分  运行画面截图

 每一部分附上关键性代码  心得体会(每个人都要写)

第四篇：电子商务—大作业题目范文

一、论述题（每2人一题，共40人，各自独立展开调查、分析、研究，不得抄袭）（信管101:学号26-45+戚兴潮，信管102:27-45+肖轶、欧林刚、倪梓茗）

1、区域性零售企业电子商务发展策略研究

2、安徽中小企业电子商务发展现状及对策研究

3、电子商务与民营快递物流共赢发展模式研究

4、基于电子商务下的民营快递企业发展问题与策略5、3G环境下的移动电子商务模式研究

6、浅析中国移动电子商务现状、问题及对策

7、安徽旅游电子商务现状及发展策略研究

8、基于JSP的网上购物系统

9、安徽省农业电子商务现状分析及对策研究10、11、12、13、14、电子商务对我国中小企业的影响及对策分析 我国B2C电子商务物流模式研究 WEB数据挖掘技术在电子商务中的应用 论电子商务与现代物流的协同发展 就近造访某第三方物流企业，针对其任务性质、配送模式、使用技术等撰写一份约3000字的调研报告15、16、17、18、19、安徽汽车制造业B2B电子商务盈利模式研究 浅析我国电子商务B2C市场的发展现状、特色与问题 浅析我国电子商务C2C市场的发展现状、发展趋势 浅析物联网在B2B中的应用 分别访问B2B、B2C、C2C、移动商务的代表性企业网站，职称它们所经营的产品、下单方式、结算方式、物流配送方式，指出它们在经营上有什么区别，分析它们对我们开展电子商务有什么启发，写出分析报告。

20、利用百度搜索我国目前最著名的前10家电子支付服务商，比较它们在服务内容上的异同，并分析我国电子支付方面所存在的问题，撰写研究报告。

二、案例分析题（每2人一题，共14人每位学生各自独立分析案例不得抄袭）（信管101:学号19-25，信管102：学号20-26）

1、“凡客诚品”电子商务案例分析2、58同城网电子商务案例分析

3、苏宁易购电子商务案例分析

以上三题从以下几个方面加以分析案例：

（1）网站的基本概况

（2）网站的业务模式

（3）网站的盈利模式

（4）网站的技术模式

（5）网站的管理模式

（6）网站的营销模式

（7）电子商务实施模式

4、通用电气(GE)的电子商务战略

5、奇瑞电子商务战略

6、案例：豆瓣网如何体现客户价值？它的赢利模式是什么？比较豆瓣网与当当网之间的区别，分析豆瓣网的创新商业模式.7、案例：收入模式的创新-网易的无线增值服务与在线游戏进入网易网站，指出网易采用了哪些业务模式，其赢利模式是什么？进入网易、新浪、搜狐网站，比较它们在业务模式与赢利模式上的异同，写成研究报告。

三、网站设计题（每4人一组，共37人）

（信管101：学号1-18+刘洪飞，信管102：学号1-19号）20、21、22、23、24、小型购物网站设计 在线图书销售电子商务系统设计 中小型企业电子商务网站开发（5人做）招聘网站设计 面向邻近高校建立体育用品网上商店

26、基于Web的远程辅助教学网站系统设计

27、校园二手交易网站设计

28、手机在线销售网站设计

29、芜湖市旅游网站设计

网站设计题报告要求：

1、系统总的结构框图

2、每个模块的设计分析（流程图、功能说明、运行界面）

3、列出所有实体关系图

4、程序主要代码

5、同一组的，个人报告中只写自己所负责的部分

6、章节安排：第一章 系统概述

第二章 系统分析

第三章 系统设计

第四章 系统实现

第五篇：《市场营销学》大作业题目

12信本专业《市场营销学》大作业题目（任选其一）

1.营销环境对企业营销活动的影响

2.环境营销与企业发展

3.跨世纪营销环境新趋势及其对策

4.市场环境特征与企业营销策略的选择

5.某产品生命周期分析及营销策略的选择

6.浅谈企业市场营销策略

7.某企业整体营销企划方案

8.产品生命周期与营销策略的选择

9.企业SWOT分析及营销对策

10.浅谈某企业产品策略（或定价策略）