数字教学资源的定义及分类

第一篇：数字教学资源的定义及分类

一、数字教学资源的定义及分类 1.数字化教学资源的定义：

数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在计算机或网络上运用的教学资源。数字化教学资源是教育信息化的产物，是推动教育教学改革、构建新的教学模式的基本前提。数字化教学资源的有效利用是每一位教育工作者应具备的基本能力，也是每一位教师信息素养的集中体现。加强数字化教学资源管理与应用的最终目的是优化教学，促进师生共同发展。数字化教学资源包括网络课程、声像资料、电子教案、数字化素材库等。2.数字化教育资源的分类：

按数字化教育资源的功能可分为：教学素材和辅助程序两种。

按资源的组织方式可分为：教学素材（资料）库、课件库、教案库、试题库、论文库、数字图书库等。

按资源的检索方式可分为：目录检索、关键词检索和全文检索。

按资源的使用对象可分为：教师专用资源和共用资源。教师专用资源包括教案、论文、试题等，共用资源则包括教学素材、数字图书和辅助程序等。

按数字化教育资源的表现形式，数字化教育资源的类型可分为：静态资源和动态资源。

第二篇：数字教学资源

教学点数字教育资源辅助教学有感

教学点数字教育资源全覆盖是为了给农村义务教育学校配送优秀的数字教育资源并以县域为单位、发挥中心校作用，组织教学点应用资源开展教学，利用信息技术帮助教学点开好国家规定课程，提高教育质量，促进义务教育均衡发展，更好服务农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的需要。

乌江小学作为一个数字教育资源覆盖点，使我们这些老师能够感受到这些优秀的资源带来的各种不同的感受。我们在校领导的号召下，积极将数字教育资源运用于课堂上，让学生感受数字化教学的魅力。

我任教于一年级的数学课程，在没有用数字教育资源辅助教学的时候，每次在上课的前几天开始，就要在脑海里思考上课的内容，翻阅手里有的教学参考资料，学习报纸，百度看网上的教学视屏，然后确定上课的教学思路，网上下载PPT模板，用手机照相把教参上的数学图片和题目拍下来，用电脑软件截图修图，再复制粘贴，增加文本，制作PPT课件。往往做起来少则一个半小时，多则4个小时的时间才能够做好。白天上课比较累，还要管教学生，布置作业又要即使改作业，晚上又要忙着做课件，使得自己觉得特别的辛苦和疲惫。而学生的个性又有所不同，一年级的课堂上，是一群6-12岁智力水平的孩子，知识层面和接受能力还有学习的态度也是各不相同的。通常在上课打开PPT，学生首先被吸引的是PPT上的背景图片，然后才会在老师的带领下去走进课堂里。上课的时候，导入又是很关键的，又要简洁又要能吸引学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师，有了兴趣才能激发学生的学习动力。数字资源辅助教学，里面的内容很丰富，不仅仅有各种丰富的画面，可以给学生们直观的视觉体验，还能节约老师的备课时间，能够更多的去思考其他的问题。里面还有网上教师的教学视频，在老师讲过这堂课的知识后，还能放一遍其他的老师上课的内容，让学生去感受不同老师上课的魅力，也是对自己上课内容的补充，或者可以让学生自己先预习，再学生预习过以后，直接播放老师的教学视频，再老师进行提问，让学生来思考问题，同学之间解答，总结课程的内容。数字资源辅助教学还有很多很多的练习题，可以让学生们在对今天的课堂知识学习总结后，一起来做一做，学会解决问题，对今天的知识进行直接的反馈，做到理论与实践的统一。

数字资源辅助教学还有很多其他的课程内容，比如美术，音乐等，这些内容的学习，可以培养学生的情操，对美的认识和体验的感受，更多的能对生活的美进行发现。

总之，数字资源辅助教学帮助老师更好的对课堂的掌控，拥有充分的教学资源，有更多的时间去寻找使课程上的更好的方式、学生更好懂得知识的方法；而学生则能在丰富的知识里体会到学习的快乐。

陈远征

第三篇：数字资源≠教育资源≠教学资源

数字资源≠教育资源≠教学资源

摘要：信息化环境下使用数字资源开展课堂教学，我们已司空见惯。但数字资源、教育资源和教学资源是外延和定义都不同的三个概念，一线教师常常将它们弄混并不加区分地应用。本文从课堂应用入手，着重?U述了三者的转化过程及教学应用时的常见问题及对策。

关键词：数字资源;教育资源;教学资源

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2018）12-0089-02

信息化时代的一个明显特征就是信息的数字化。教师在信息化环境下的教育教学，不可能不使用数字资源，随着数字资源的不断丰富，哪些数字资源可以成为教育资源，哪些教育资源可以纳入课堂成为教学资源已成为信息化环境下教育教学关注的一个主要问题。● 数字资源≠教育资源

通常，把利用信息化终端设备看到听到的都称之为数字资源，可简单将其划分为文本、图片、音频、视频（含动画）等。一般来说，一线教师除了手中有限的与教材配套的数字资源外，更多地是利用网络寻找自己需要的数字资源。听课中，笔者发现，教师将原生态数字资源放置在课堂中充当教育资源的情况比比皆是。

笔者认为，网络数字资源在升级为教育资源之前，至少要做到以下三点。

1.筛选。利用搜索引擎在网络上寻找所需教育资源是一线教师的常规做法。面对海量的数字资源，“选择”显得尤为重要。这里的“取舍”体现了教师对学科性质的把握和对教材的理解。一位教师在讲《满江红?抒怀》一课时，从网上下载了一个视频，让学生通过视频中的音频来感受诗文的节奏，这个视频中的朗读是表演性质的朗诵，听着让人很不舒服。且不说提倡语文教师课堂上范读课文，单从数字资源的选取来看就很不恰当。

2.下载。确定数字资源并下载。文本、图片的下载比较简单，这里就不再赘述。视频下载是一线教师经常遇到的难题，笔者在这里给大家推荐几种下载工具和下载方法。“硕鼠”“稞麦”是两款性质相同的下载软件，适用于国内大多数主流视频网站，具体使用方法感兴趣的教师可以自己下载摸索使用。另外，还可以等网上视频全部播放完毕后，在IE缓存文件中寻找视频文件。当上面的下载方法都无效时，教师可以使用“快剪辑”“喀秋莎”等录屏剪辑软件进行选择性录屏，这样可得到需要的视频。

3.处理。从教育资源专网上下载的可能是教育资源，但从公网上下载的数字资源绝不是教育资源，必须根据课程性质、教材目标、教学过程等需求进行技术处理才能成为教育资源，如截取、增效、重组等。将网络原生态的数字资源作为教育资源直接在课堂教学中使用，这是教育资源应用的大忌。一位教师讲《生物育种》一课，用下载的某日《新闻联播》视频导入新课，长达半小时的新闻联播中介绍我国生物育种发展状况的仅有几十秒。教师课前对自己提供的资源并没有进行截取，“东拉西拽”了一分多钟学生才看到了预定的内容。

这里的“筛选”体现的是信息化环境下的教学素养;“下载”和“处理”显现的是教师的信息技术应用能力。那是不是经过了上面三个步骤后形成的教育资源就可以成为教学资源呢？答案是否定的。● 教育资源≠教学资源

可以把具有教育属性的数字资源统称为教育资源，但不能说“差不多”的教育资源就可成为教学资源。笔者认为，在将一个教育资源纳入课堂教学成为教学资源之前，必须做好以下三点。

1.审视。这是将拥有的教育资源纳入课堂教学之前必须要做的。首先，要审视教育资源与教学目标、教学重难点、教学过程等的契合度。这是资源应用的关键，契合度越高融合度就会越高。其次，要考虑教育资源的放置位置，是放在课前创设情境，还是放在课中优化课堂结构，或放在课尾梳理总结。不同的教育资源放置在不同的位置，作用不同，效果也不同。在听课中，笔者发现，很多教师在应用教育资源方面都存在“跟着感觉走”随意使用教育资源的现象。在初中思想品德《自觉维护正义》一课的教学中，教师用《好汉歌》引入，并让学生找出《好汉歌》中反复出现的一句歌词――“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这与教学主题“自觉维护正义”的教学目标是相悖的。这样不加审视地随意使用数字资源对教学非但无益反而有害。

2.加工。一个教育资源在纳入课堂教学成为教学资源之前，教师一定要多问几个为什么：为什么我要用这个资源？我用这个资源干什么？……使用资源的目的和作用等搞清楚之后，教师一定要动手对即将纳入课堂教学的教育资源进行适度加工，使之契合教学目标，将其提升为教学资源。即使使用《好汉歌》这样的短资源也不能让其全部呈现，应该截取与教学目标最相近的那一小节，大概就几十秒的时间。对于网上得来的较长的数字资源，按照设定的教学目标、教学过程等进行加工、重组的工作就更不能少。例如，在教学初中语文《阿炳与二泉映月》一课时，一位教师在网上找到了一个纪录片《二泉映月的录制过程》。此片以人物专访的形式呈现，时间很长，这位教师将此纳入教学过程中，但没有进行任何加工重组，而是边讲边根据自己的需要进行“拖拽”观看，将一个极具使用价值的教育资源分割得支离破碎。这样使用资源给教师的警示是：缺少加工的数字资源很难与教学目标直接融合。

3.诠释。教师将教育资源纳入课堂教学之前，首先要明确应用目的和作用，其次要做好资源的诠释准备工作。此项工作对从长篇电视连续剧中截取的视频资源来说尤为重要，某教师在教学小学语文《民族英雄戚继光》一课时，从电视连续剧《戚继光》中截取了一段大战前戚继光的阵前训话，时长约3分钟。学生看完后，教师问：“这是一支怎样的军队？”一个女生脱口而出：“帅气！”全班哄笑。为什么会出现这样的结果？究其原因是教师播放截取视频前，既没有对视频前后背景及截取视频本身进行简要介绍，也没有提醒学生看视频时重点观察什么。学生看到的只是1个年轻英俊的男演员在队伍前走来走去说着话。“帅气”的答案就不难解释了。课后调查更发人深思：笔者随意问了5位学生，“那个年轻的男演员扮演的是谁”？只有一位学生答出来了，还有4位学生竟然说不知道。

当教学中加入了“信息技术”和“数字资源”这两个因素后，信息化环境下的教学过程变得比传统教学过程更难把控。笔者认为，教师恰当使用数字资源，必须提升两种能力：一是将数字资源转化为教育资源的能力，因为数字资源不等同于教育资源;二是将教育资源升级为教学资源纳入自己教学过程的能力，因为教育资源不等同于教学资源。当然，任何能力都是从失败中不断积累的，但关键是教师要学会反思与总结。

第四篇：合同的定义及分类

合同的定义及分类

一、合同的定义

按照《合同法》的定义来看：是平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。

通俗的说法：当事人就某项事项权利义务自愿达成的协议。二、合同的分类

1、学理上分类方法

根据不同的分类标准，合同分为：

（1）以法律是否设有规范并赋予一个特定名称为标准，合同分为有名合同与无名合同；

（2）以给付义务是否由双方当事人互负为标准，合同分为双务合同与单务合同；

（3）以当事人取得权益是否须付相应代价为标准，合同分为有偿合同与无偿合同；

（4）以合同的成立是否须付标的物或完成其他给付为标准，合同分为诺成性合同与实践性合同。

（5）以法律对合同的形式是否有特定要求，可将合同分为要式合同与不要式合同。

（6）以合同相互间的主从关系，可以将合同分为主合同与从合同。（7）其他分类

2、按照合同法规定的有名合同，分为15类：

（1)买卖合同。指出卖人转移标的物的所有权于买受人，买受人支付价款的合同。

(2)供用电、水、气、热力合同。供用电合同是供电人向用电人供电，用电人支付电费的合同。供用水、供用气、供用热力合同，则参照供用电合同的有关规定。

(3)赠与合同。指赠与人将自己的财产无偿给予受赠人，受赠人表示接受与赠与的合同。

(4)借款合同。指借款人向贷款人借款，到期返还借款并支付利息的合同。(5)租赁合同。指出租人将租赁物交付承租人使用、收益，承租人支付租金的合同。

(6)融资租赁合同。指出租人根据承租人对出卖人、租赁物的选择，向出卖人购买租赁物，提供给承租人使用，承租人支付租金的合同。

(7）承揽合同。指承揽人按照定作人的要求完成工作，交付工作成果，定作人给付报酬的合同。

(8)建筑施工合同。指承包人进行工程建设，发包人支付价款的合同。(9)运输合同。指承运人将旅客或者货物从起运地点运输到约定地点，旅客、托运人或者收货人支付票款或者运输费的合同。

(10)技术合同。指当事人就技术开发、转让、咨询或者服务订立的确立相互之间权利和义务的合同。

(11)保管合同。指保管人保管寄存人交付的保管物，并返还该物的合同。(12)仓储合同。指保管人储存存货人交付的仓储物，存货人支付仓储费的合同。

(13)委托合同。指委托人和受托人约定，由受托人处理委托人事务的合同。(14）行纪合同。指行纪人以自己的名义为委托人从事贸易活动，委托人支付报酬的合同。

(15)居间合同。指居间人向委托人报告订立合同的机会或者提供订立合同的媒介服务，委托人支付报酬的合同。

3、附注：一些常见的合同  承揽合同  承揽合同

 建筑装饰工程施工合同(甲种本) 电梯设备安装合同  建筑安装工程施工合同  建设工程设计合同

 建筑装饰工程施工合同(乙种本) 装修合同  承揽合同

 公路工程施工监理合同  承揽合同(简３)买卖合同

 店面转让合同  工矿产品购销合同  食品购销合同  车辆买卖合同  工矿产品购销合同  设备买卖合同  医疗器械采购合同

 质量保证协议/索赔协议  价格协议  销售合同 劳动合同

 劳动合同书

 公司员工聘用合同  劳动合同

 变更、终止、解除劳动合同通知书  临时工合同  劳动解约合同  安全生产责任状  劳动争议仲裁申请书  劳务协议

 解除或终止劳动合同协议书 租赁合同

 房屋租赁合同范本  房屋租赁协议  租车协议  土地租赁合同  店铺租赁合同

 厂房(仓库)租赁合同  商铺租赁合同  场地租赁合同  商品房租赁合同  汽车租赁合同 服务合同

 家庭装修合同  解除合同协议书  咨询服务合同  特许加盟合同  委托设计合同

 前期物业管理服务合同  物业服务合同  家政合同  汽车维修合同

 酒店宾馆预订合作协议书 经营承包

 企业承包合同  项目合作协议书  土地承包合同  食堂承包协议  工程承包合同  建筑工程承包合同  食堂承包合同  个人合作协议  合作经营协议书 保险合同

 财产保险合同

 个人人身意外伤害保险合同  货物运输保险单

 运输公司车辆保险合同  机动车辆保险合同

 财产保险合同格式(涉外)(附英文) 海洋运输货物保险合同 公司合同

 有限公司章程

 合伙协议(合伙合同) 项目开发合作协议  解除合同协议书  经营计划书  合伙合同

 股份有限公司章程  公司章程修正案  股权股份转让协议  合同意向书 借款合同  还款协议  借款协议  还款协议书  私人借款合同  抵押协议书  反担保保证合同  最高额抵押借款合同  延期还款协议书

 个人住房借款保证合同  建设工程借款合同 技术合同

 合作开发合同  软件开发合同  室内装饰设计合同  技术开发(委托)合同  软件开发合同  水利工程建设监理合同  技术保密管理规定  技术服务合同(七) 技术咨询与服务合同  建设工程技术咨询合同 代理合同

 销售代理合同  独家代理合同协议  产品销售代理协议  委托付款授权书  产品代理合同  委托代销协议  刑事委托代理合同  委托理财合同 证券期货

 有价证券卖出委托书  证券交易委托代理协议书  股权抵押书  权利质押合同  证券合同  信托合同文本

 网上证券委托协议书  理财账户监管协议  证券登记及服务协议 产权合同

 注册商标转让合同  专利许可合同  软件授权使用协议  软件开发保密协议  设计封面合同  商标使用授权协议  知识产权转让协议书  个人软件外包合同  房屋拆迁产权调换协议  音乐作品版权登记认证协议 招投标书

 股权转让协议书  建筑安装工程招标书  委托招标代理合同

 建设工程招标代理委托合同  建筑安装工程投标书(标函) 药品集中招标采购合同

 工程建设招标投标合同(授权书) 公路工程施工监理合同协议书  电力工程设备招标程序及招标文件  政府采购招标委托协议 运输合同

 煤炭运输合同  物流合同  搬运合同

 后勤食堂供货协议  设备搬迁合同  设备搬迁合同  餐饮供货协议  货物运输合同  海洋运输合同 金融合同

 合作意向书

 银行委托培训协议  电话报税协议书

 风险资金投资管理协议书  股权委托合同

 网上银行业务个人客户服务协议书  全国银行间债券市场债券回购主协议  债权转让合同

 协助开立银行帐号协议  资金拆借协议  远期结售汇合同

加工合同

 加工订货合同  委托检验协议书  加工制作合同  设备维修合同  设备维修协议

 办公设备维修保养合同  加工协议  网络布线合同  定做合同

 印刷品制作合同 文化合同

 实习协议书  联合办学协议书  演员演出合同  实习合同

 自费出国留学中介服务合同  建筑工程合同策划  广告策划  翻译合同  网站建设合同 房产合同

 房屋买卖合同  房屋拆迁补偿协议  二手房屋买卖合同  合作建房合同  二手房买卖合同  房屋中介合同  商品房转让合同  房屋出售居间合同  经济适用房买卖合同  商品房认购协议书

第五篇：危险品的定义及分类

危险品的定义及分类

危险品:

1.危险物品是指在航空运输过程中，可能危害人身的安全、健康或者损害运输工具、设备以及其它财产的物品或者物质。

2.危险物品的运输必须遵守我国和运输过程中有关国家的法律、行政法规和其它有关规定。

绝对禁止航空运输的危险物品:

（1）在温度摄氏75度、48小时内能够自燃或分解的爆炸品；

（2）既含氯酸盐又含铵盐的爆炸品；

（3）含有氯酸盐与磷的混合物的爆炸品

（4）对机械振动极为敏感的固体爆炸品；

（5）对机械振动比较敏感的液体爆炸品；

（6）在正常航空运输条件下易产生危险的热量或气体的任何物品；

（7）经测验证明，具有爆炸性的易燃固体和有机过氧化物，即按危险品分类程序要求其包装件用爆炸品标签，以作为次要危险性标签的易燃固体和有机过氧化物。根据所具有的不同危险性危险物品分为九类，其中有些类别又分为若干项。第一类爆炸品

1.1项具有整体爆炸危险性的物品或者物质；

1.2项具有抛射危险性而无整体爆炸危险性的物品或者物质；

1.3项具有起火危险性、较小的爆炸和（或）较小的抛射危险性而无整体爆炸危险的物品或者物质；

1.4项不存在显著危险性的物品和物质；

1.5项具有整体爆炸危险性而敏感度极低的物质；

1.6项无整体爆炸危险性且敏感度极低的物质。

第二类气体

2.1项易燃气体

2.2项非易燃、非毒性气体；

2.3项毒性气体

第三类易燃液体

第四类易燃固体、自燃物质，遇水释放易燃气体的物质

4.1项易燃固体；

4.2项自燃物质；

4.3项遇水释放易燃气体的物质。

第五项氧化剂和有机过氧化物

5.1项氧化剂；

5.2项有机过氧化物。

第六类毒性（有毒的）物质和传染性物质

6.1项毒性物质；

6.2项传染性物质。

第七类放射性物质

第八类腐蚀品

第九类杂项危险物品