课堂对课堂教学小组讨论的认识与建议

第一篇：课堂对课堂教学小组讨论的认识与建议

课堂对课堂教学小组讨论的认识与建议

《基础教育课程纲要（施行）》及新课程标准积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，而贯彻这一基本理念的重要途径就是课堂小组讨论。小组讨论是班级成员之间的一种主动交流方式，目的在于交流各自观点，形成对某一问题较为一致的理解、评价或判断。讨论法是一种以学生自己的活动为中心的教学方法。在讨论中每个学生都有自由表达自己见解的机会，而且要提出事实和论据，有效的说服他人，因此，学生在活动中处于主动地位，有利于发挥学生的主动性和积极性，有利于学生灵活地运用知识解决问题，有利于发挥学生的独立思考和创新精神。在讨论中学生的发言过程，有利于培养学生的评议表达能力。另外课堂小组能很好地训练学生的思维能力，这也是教学的主要任务，是学好的关键。

一、存在的问题

小组讨论是课堂教学的一种基本教学方法，大多数教师都在采用这种教学方法，但一部分教师在运用这一教学方式的时候，步入了一个误区，甚至流于形式，致使教学质量下滑，影响新课改的顺利实施。如：

1、课堂中不管问题如何，一概讨论，讨论过于频繁、费时多，完不成教学任务。也不利于提高课堂教学效率。有些简单问题，缺乏挑战性，一经教师提出，学生就能说出结果，这时若仍然要求学生分组讨论，很多学生会无所适从，致使课堂教学流于形式。

2、教师对所讨论的问题缺乏启发和引导，只当组织者，过分突出学生的“主体地位”，结果学生乱说一起，不着边际，教师焦急等待讨论结果，但学生的思维水平和能力有限，除非个别尖子生道出“原委”，否则讨论达不到预期的目的。

3、教师对课堂讨论的监控不够，组织混乱。不少学生开小差、说闭话；不深入思考，依赖信强，使课堂讨论失去实效，走入怪圈。

二、课堂小组讨论实施中的建议

1． 挖掘课程资源、精心设计问题。一个好的问题能够吸引学生的注意力，并想方设法去寻求答案。对进行小组讨论应具有趣味性、探索性、创新性，配合老本难点、重点，符合学生的认知水平和认知习惯。能够启迪思维。让学生通过解决问题，经历发现和形成过程，理解概念，体验思想。

2． 先提出问题，容学生弄清问题，并独立思考后，再进行小组讨论。教师一定要先让学生理解所提出问题，抓住问题的核心和关键，而不盲目讨论，以防学生“离题”、“背题”。另外，还要留出时间由学生先独立思考，让学生先构建一个属于自己的思维空间和知识网络，并对问题有所理解和分析，而后进行小组讨论和交流，会使讨论更有成效，观点更成熟，也有利于发展思维能力。

3． 要逐步培养学生的合作习惯、合作能力。讨论中有的学生离题太远。教师应耐心引导，促使他紧扣论题，围绕论题展开思考、讨论；有的学生口语表达能力欠佳，教师要引导他正确表达自己的观点，帮助他表达清楚；有的学生比较活泼，有时发言过长，垄断讨论，教师要及时提信；有的学生意见分歧较大，教师需耐心调节。总之，应通过教师的引导，逐步培养学生的合作能力，使学生“乐于倾听、勤于思考、善于表达”。教师在平时的教学中，需要坚持不懈地对学生进行这方面的训练。只有经过长期的持之以恒的训练，学生才会准确切入主题，迅速找出解决问题的突破口。

4． 重视学生自主探索过程。课堂小组讨论本身比较费时，教师往往急于求成，容易忽略学生的自主探索过程。但讨论的目的之一就是发展学生的自主探索能力和思维能力。可以说，缺少学生自主探索的课堂讨论是没有什么意义的，教师要体现以人为本，尊重学生思想差异，引导学生质疑、探索、创新，使学生的思维真正经历知识的发展过程，同时发挥小组的集体智慧，修正完善各自的设想，形成对问题、原理的深入理解，理清知识之间的联系，概括出带有普遍性的规律。切记以教师为中心，只顾灌输，省去学生自主探索过程，或是只重视所讨论问题的结果，而忽视学生的猜想发现和思维探索过程。

5． 加强对小组讨论的引导和监控。在整个过程中，老师是组织者、引导者、参与者。要激励、促进学生合作交流，发挥好主导作用，（1）先通过创设情景，激发学生讨论、合作学习的兴趣。兴趣又是学生主动学习最重要最直接的内部动力，是发展智力归活跃的因素，学生有了这种内在的兴趣动机，才可以表现出高度的学习积极性和自觉性。（2）教师必须给予学生适当的、有针对性的指导和点拨，引导学生明确问题的层次及内涵，促使学生准确地把握问题，充分运用已有的认知水平、思考、交流、探索、创新。需要注意的是，教师不要对学生的回答做正误判断，留给学生充分的探索空间。在讨论中，老师须经常鼓励学生大胆发言，参加讨论，将学生的发言要记录在黑板上，并对这些要点予以归纳，指出异同。

6． 作好总结，评价和反思，对各小组交流的结果都要给予充分的肯定和表扬；同时，辩证地、全面地分析问题，总结问题，查缺补漏，使问题得以圆满解决，并对各组进行评比，调动学生的积极性。最后还引导学生进行反思，发现和提出讨论中普遍存在的问题，共同解决。

第二篇：对团建工作的认识与建议

对团建工作的认识与建议

近年来，广州发展集团各级党团组织根据市委、团市委有关精神，坚持把团的建设纳入党的建设的整体格局，结合企业中心工作，进一步加强和改进党对共青团的领导，带动和推进团的建设，在企业形成了“以党建带团建，抓团建促党建，党团共建”的工作格局，有力地推动了集团公司共青团工作的全面发展。

一、党团组织基本情况

发展集团党委现有5个基层党委、12个党总支、85个党支部。截至2009年4月，共有共产党员1901人，其中35岁以下青年党员457人，占24％；28岁以下党员177人，占9.3％。

发展集团团委下设广煤公司、珠江电厂、金桥酒店团委等10个直属团组织，共34个团支部。截至2009年4月，共有共青团员733名，占集团公司35岁以下青年数的35.3%。

二、党建带团建工作的主要做法

（一）结合政治学习和发展集团核心价值观教育，带动团的思想政治建设。在工作中，发展集团党委坚持“带”字当头，结合“三个代表”重要思想学习活动、党员先进性教育活动、继续解放思想教育活动、深入学习实践科学发展观活动和企业创建“四好”领导班子和“三好”基层党组织活动，党委领导带头给团干部上党课、团课，做形势报告，吸收优秀团员和非党员团干部参加。从2006年开始，连续两年开展以“注重认真，追求卓越，持续发展”为内容的集团公司核心价值观教育，在各级企业中举办专题讲座26期，2800多名员工参加。各级企业党组织书记也经常为青年骨干和共青团员上党课、团课，参加团的重大活动。各级团组织采取多种方式加强团员青年理论学习。集团团委建立了团干部集中学习制度，开辟《发展团讯》理论学习专栏，开展“解放思想，文明阅读”——向团干部送书活动、十七大知识答题活动、“继续解放思想，实现科学发展”宣传板报竞赛活动;开展 “青年科技日”主题活动;定期开展“读一本好书”活动并撰写学习心得;组织向灾区人民捐款、上缴特殊团费，开展“献爱心、促和谐”主题活动、“百村千号”结对帮扶活动，慰问弱势群体，捐建从化沙贝小学电脑室、上罗小学电脑室，“农家书屋”，增强社会责任。加强了对团员青年的思想教育。

（二）结合企业改制、兼并等改革调整工作，带动团的组织建设。经过20年的改革发展，发展集团总资产超过250亿元，净资产超过120亿元，年经营收入超过100亿元，职工超过6000人，综合实力进入广东省工业企业50强和中国500强。发展集团党委始终重视加强对团的组织领导，在集团公司及下属企业实行改制、兼并等改革、调整过程中，同步对党团组织进行调整，具备建立团组织条件的企业，均建立了团的组织。在党委班子中有一名副书记分管共青团工作，每年都听取团委工作汇报，认真研究团的建设中的重大问题，解决工作中存在的困难。

发展集团团委在企业大发展过程中，认真落实团的组织建设相关规定，做好对新成立单位的团建工作，填补团建空白点，做到“应建均建”，确保团建率100％。各级团组织以创建“五四红旗团委”、“五好团支部”等活动为载体，有针对性地抓好组织建设。团组织的健全进一步激发了团的活力，主题团日活动、志愿服务活动、“手拉手”扶困助学活动、拓展训练、定向越野、康体运动会、“喜迎奥运年”特色主题活动、青年歌会等各种形式活动的举办，加强了基层工作，丰富了团的载体，增强了团组织凝聚力。

（三）培养适应综合能源产业发展要求的后备干部，带动团的干部队伍建设。围绕“建设面向珠三角大型综合能源供应商”这一定位，发展集团建立了以电力、煤炭、油品、天然气和新能源为核心的综合能源产业。在新的阶段，要实现新的发展，企业需要培养一大批年轻、专业、有发展潜力的青年骨干、干部队伍。目前，发展集团共有专兼职团干部128人。集团党委坚持党管干部原则，切实做好团干部的选拔，并按照政策规定落实团干部有关政治、生活待遇。集团公司团委书记按照公司职能部门副职配备，参加党委理论中心组的学习。党委采取向总部各部门及直属企业推荐、挂职锻炼、提拔使用等方式，解决团干部的出路问题。近五年，相继有30多名团干部走上了技术、管理、经营等重要岗位。安排3名团干部参与“十百千万工程”，在从化贫困农村挂职锻炼。

各级团组织定期组织团干部参加团校培训、企业内训、团的业务交流，提高团干部队伍综合素质。发展集团团委以“如何树立共青团活动的新品牌”为主题，组织团干部到上海申能集团开展调研；珠江电厂团委以“创新方式做好新时期的青年工作”为主题，组织团干部赴珠海发电厂开展学习调研；广煤公司团委组织团干部与团十六大代表交流、参加广州市团干部中央团校研修班。

（四）培养适应集团公司新一轮大发展要求的青年人才，带动团员队伍建设。目前，集团公司35岁以下青年共有2740名，占职工总数的45％，分布在集团公司各个产业、岗位，是集团公司“二次创业”的生力军，也是推动集团公司实现新一轮大发展的主力军。各级党组织从确保集团公司事业后继有人的高度，切实加强对青年人才工作的领导，支持团组织做好培养教育和“推优入党”工作。

其一是加强对青年人才的培养，选树典型。近几年来，先后组织年轻、优秀的高中级管理人员和优秀员工分批到美国、英国、新加坡深造，以及参加与华南理工大学联合举办了四期MBA高级研修班学习。2003年以来，发展集团青年员工通过学习深造，取得大专学历的超过200人，取得本科学历的近100人，取得硕士及以上学位的近60人。在党组织的关心下，青年队伍成为实践的模范、创新的模范。近两年来，集团公司各级企业共评选出“党员先锋”40名，评选出“运行之星”、“检修能手”、“采购之星”等各方面的青年典型311名。

其二是做好“推优”工作和流动团员管理。各级党团组织把“推优”工作纳入发展党员工作总体规划，进一步健全机制。各级团组织通过开展 “弘扬爱国主义精神，践行科学发展观”等主题团日活动以及观看“红色经典音乐会”等多种形式的教育活动，帮助团员树立远大理想，积极向党组织靠拢。经统计，2003－2008年间，集团公司申请入党的团员113人，“推优”67人，全部经“推优”加入了党组织。按照团建创新工作要求，金桥酒店团委、环保建材公司团支部、广煤公司团委针对团员流动性大的特点，灵活成立短期工青年工作小组，开展团的活动，实现了团员青年“一种身份，多个舞台”；珠江电厂团委创新教育评议方式，组织全体团员重温入团誓词，并以竞争的方式选拔出了受团员青年认可的共青团干部。

（五）围绕企业中心工作，提供经费物质保障，带动团的工作进步。发展集团党委始终坚持“大政工”工作思路，做到党团工作同研究、同部署、同考核。专门印发了《发展集团党团组织活动经费预算开支和管理的暂行规定》，按照每名团员每年300元的标准，向各级团组织划拨活动经费；印发《关于集团公司各级党工团组织负责人有关待遇规定的通知》，明确团组织负责人待遇及补贴。支持团组织独立自主地开展创建青年文明号、争当青年岗位能手、青年志愿者行动、青年突击队等富有青年特色的活动，带领团员青年长才干、做贡献。

围绕企业中心工作，发展集团团委开展“我为节能减排进一言、献一策”专项合理化建议活动，珠江电厂团委青年突击队、发展建材公司青年志愿者服务队、结合企业生产设备大修、抢修等“急、难、险、重”任务开展青年突击队活动。广煤公司红帽子志愿服务队仅2008年

就开展活动39次，376人次参加活动，为市民提供维修燃气具、义务咨询、义务安检等服务。开展“节能降耗年”活动，2008年节约资金可统计数553.39万元。举办技术比武、科技创新活动，青年职工QC成果多次、多项获得国优、部优、省优、市“五小”科技成果奖等荣誉，多名青年职工被评为广州市“青年岗位能手”、广州市“青年科技创新标兵”，走上重要工作岗位。服务“创文”工作大局，组织近227人次，在指定的公交车上开展志愿服务活动。

三、开展党建带团建工作的几点经验

1、思想重视和加强领导是党建带团建工作的基本前提。发展集团各级党组织始终将共青团和青年工作放到关乎事业成败和企业可持续发展的高度来认识和对待，逐步形成了党委直接领导、行政大力支持、部门密切配合、党团携手参与的党建带团建的领导机制和工作机制，共青团各项工作的开展得到强有力的思想、制度保证。

2、组织建设是党建带团建工作的根本保障。发展集团各级党组织围绕企业中心工作，坚持严格选拔、锻炼、使用团的干部，不断充实团组织力量；重视加强团的基层组织建设，确保建团率100%；以“团组织和团员青年受益，党政领导满意，中心工作得到有效推动”为根本标准开展工作，为党建带团建提供了根本的组织保障。

3、团的活动和阵地建设是党建带团建的有效载体。几年来，发展集团党委积极支持和参与团的各项大型活动，为活动的组织提供经费等要素的支持；利用企业内部网站、内部刊物，为团组织推进信息化提供支持；不断充实和拓展团的活动阵地，使团的工作拥有广阔的创新发展舞台，为团的活动注入了更多的创新元素。

四、存在不足及对策

（一）存在不足

1、团组织整体发展存有不平衡情况

受主客观因素影响，发展集团各级企业党建带团建工作还存在发展不平衡的情况，特别是合资企业党组织对团组织的工作指导力度相对薄弱，个别企业对团干部自身的素质能力关注和帮促还有待加强。

2、团组织的工作内容未能与青年需求动态适应

调研中发现，发展集团团员青年希望团组织在帮助青年成长、实现职业生涯发展规划、投身企业发展建功立业、实现企业愿景等等方面的工作方式、手段、载体、深度寄予更大期望，希望团的工作与团员青年发展需求逐步实现动态适应，使团组织的作用得到更加有效地发挥。

（二）对策

1、培养团工作的新载体，寻求工作领域新突破，加强和改进青年思想政治工作。要领导青年积极投身企业改革发展，把在实现企业战略中实现青年自身价值作为青年思想政治工作的出发点，把代表和维护青年的利益作为切入点，把培育促进企业发展的青年人才作为落脚点，从团员青年的思想实际出发，提高团工作的针对性、广泛性和实效性。

2、强化以服务促团建的工作思路，构建青年服务体系，增强基层团组织的吸引力和凝聚力。服务企业中心、服务青年需求是企业共青团组织的一项基本职能，也是加强团建基础，焕发青春活力的一条有效途径。企业团组织要在服务的过程中凝聚团员、吸引青年、丰富团的工作手段。要逐步建立团情动态评价机制，及时掌握青年需求、思想状况、发展趋势，将其作为团的工作依据。通过对青年动态的理解、关心、服务，巩固联系青年的桥梁和纽带作用。(作者：广州发展集团有限公司党工部 包立宏)

第三篇：我对反腐倡廉的认识与建议

我对反腐倡廉的认识和建议

贪污腐败，想必在国家机器诞生之时就已存在，可谓源远流长。数千年，人类社会从未停下成长的脚步，到如今，已如此高大，殊不知，这高大的背后，亦是一个高大的黑影。为官清正廉洁，办事公平公正——提高警惕，把好廉政第一关。翻阅时下报刊，一些徇私枉法，疯狂敛财而沦为阶下囚的贪官污吏，在被审查期间往往会不约而同的如此反思：本来是想做清官的，但经不起诱惑接受了第一次贿赂后，也就放松了警惕，一步步走向了堕落。显然，那些受党教育多年并身居显赫高位胆敢以身试法的高官，断不是东窗事发后的一句：“一失足成千古恨”就可以轻飘飘搪塞过关的。然而究其蜕化变质的轨迹，倒也确实由那一次的思想松懈起步的。很多私欲膨胀而毁于贪欲的“人民公仆”在铁窗内回首自我毁灭的过程时，常常因“一个不慎，满盘皆输”而泪涕横流，痛不欲生。这的确值得人们深思。

一、何为“反腐倡廉”与“廉洁修身”

“反腐倡廉”，字面上的意思也就是“反对腐败，倡导廉政”。而从更深一层看是关注社情民生，弘扬廉政文化营造廉洁社会氛围的宗旨。“反腐倡廉”亦称“惩腐倡廉”。反腐倡廉属于政治道德范畴，是廉政建设的基本内容。思想道德建设的集中体现。要廉政建设就必须反腐，而也只有反腐才能廉政。腐败是国之大敌，党之大敌，民之大敌。反腐倡廉建设，事关人心向背；而人心向背，是决定一个政党、一个政权兴亡的根本性因素，也是被古今中外历史所证明了的一个铁律。党的十七大报告指出：中国共产党的性质和宗旨，决定了党同各种消极腐败现象 是水火不相容的。坚决惩治和有效预防腐败，关系人心向背和党的生死存亡，是党必须始终抓好的重大政治任务。

与反腐倡廉紧密相连的是做好对广大人民的廉洁修身的教育工作。而廉洁修身是高尚人格的一种体现，它能让你坦然地立足于社会是你无愧许任何人与事。其身正，其信必真，只有自己做到廉洁修身，才能在处理事情的时候理直气壮，让别人信服。文以理为本，做人也同样的道理。廉洁修身就是作为正人君子最基本的为人之道。

二、社会中出现腐败行为的原因

为什么这么多人抵不住金钱的诱惑?为什么他们在青年时代可能是那样的抵制贪污腐败现象，但当他们成为主角时，却又是那么义无反顾地深陷下去?为什么?

1、个人原因：个人贪欲过大与个人观念的不正确。人的私欲过分扩张，发展到贪欲的程度，就会违背社会公德，利用一切手段满足私欲，就会出现腐败行为。我想，贪腐的源头就存在于人的内心深处。人类的私欲，是与生俱来的。其基本在于，人有生存的欲望，而由人类万年的发展又可以看出，人类的不安于现状。生存欲望与不安于现状，再加上享乐对人神经的愉悦作用从主观上推动了人走向贪腐。

2、制度原因：缺乏监督，民主法制不健全。人民群众在打击腐败行为中的地位几乎是没有发言权的。就算你往上涌，官官相护的现象那么严重，到头来自己也可能落得凄惨下场。

3、社会原因：在改革开放和现代化建设的条件下,资本主义的腐朽思想文化必然会乘机而入,同我国历史上遗留下来的剥削阶级腐朽思想文化影响相结合,滋长拜金主义,极端个人主义和腐朽生活方式等消极现象,对人们正确的理想、信念和价值观产生冲击，也会侵蚀我们的干部和党员队伍的意志，从而出现腐败行为。

三、我对反腐倡廉的建议

1、加强大学生“反腐倡廉”的教育工作，提高大学生的思想道德层次，对其进行廉洁修身教育。

大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望，祖国的未来，肩负着人们的重托，历史的责任，因此，对大学生进行廉洁修身教育显得尤为迫切和需要，并具有重要意义。首先，廉洁修身是社会对大学生的殷切期望，在大学生身上祖国和人民寄托了许多期望，廉洁修身就是其一；其次，廉洁修身是知识分子的历史责任，大学生是新时代的知识分子，有一份属于自己的责任；再次，廉洁修身是大学生现实需要，现代社会是一个多元复杂的社会，腐败行为有很多，廉洁修身是大学生在复杂社会环境中保持道德人格的关键，廉洁修身是大学生追求的一种道德品质，一种道德能力，一种道德关键。因此要加强大学生的廉洁修身教育。

2、建立健全民主法制机制与监督机制，让权力在阳光下进行。

腐败问题无处不在，追根溯源腐败问题的根源在哪里?世界各国研究廉政问题的学者和反贪机构对于腐败的根源有一些较为一致的看法，如法律不完善，反贪机构的不健全和官员的权力过大且不受约束等。目前我国实行的仍然是人制而不是法制。为什么打倒一批又上一批呢?因为制度造就腐败，而法就是对制度的规范，完善的法制建设可以从根本上杜绝腐败现象。所以打击腐败需要建立反腐败的专门机构，不受有关官员的牵制，制定专门法律，加大执法力度，强化对官员的监督。只要把反腐败斗争纳入法制轨道，才能取得更好成效。

3、加强党的党风廉政建设，突出以领导干部为重点的反腐倡廉教育，在继承中创新，创新中发展，为加强廉政文化建设注入新的活力。

重视作风建设是加强中国共产党的建设的一个重要内容和鲜明特色。党风廉政建设是党艰深晦涩的重要组成部分，是“三个代表”的内 3 在要求，是科学发展观在党建设中的具体体现。在市场经济的条件下，加强党风建设，增强党员领导干部的廉洁自律意识，尤其具有紧迫性和重要意义。

只有坚持加强党风廉政建设，才能促使广大党员干部正确对待，运用手中权力，忠实的全心全意的为人民服务，才能促使广大党员干部抵制剥削阶级的腐朽思想和生活方式的侵略，保持清正廉洁，清楚腐败分子，减少腐败行为。所以我们要切实改进党的作风建设，照例加强反腐倡廉建设。

四、结语

人，行走在阳光之下，总会有影子。同样的道理，贪腐，从未死绝，要心中有明亮，及时处于黑暗之中也能看到光明，而如果心中黑暗，及时站在阳光下也会感到厉鬼缠身。不做腐败之事，不做亏心之事，我们的生活及时平平淡淡，却是很充实很幸福。意识的腐败将为我们的一声留下一首抹不掉的痕迹，所以我们当代大学生必定要反腐败，提倡廉洁，这样才对得起我们头上“大学生”这顶大帽子。

当代大学生，倡导的是德才兼备，我们才学智慧已具有，道德修养需完备，廉洁修身，从小事做起，从身边做起！不以善小而不为，不以恶小而为之；老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。廉洁，多一次拾金不昧，少一次偷拐抢骗，多一次路不拾遗，少一次贪赃枉法；修身，多一份处事的坦然，少一份无谓的执着，多一份真诚的微笑，少一份待人的无礼。让我们乘着廉洁修身之舟，驶向那前程似锦的未来！

参考文献

1、《廉洁修身》

第四篇：对少儿围棋课堂教学的评价与建议

对少儿围棋课堂教学的评价与建议

段

新

（duanxinxyz）

我六岁的外甥参加了广州市弘扬体育会少儿围棋班的学习与训练，一学期下来，棋艺有较大进步。究其原因，除他本人认真学习外，另外一个非常重要的原因，是他有幸遇到了一位优秀的围棋启蒙老师——赵晓野老师。每次去学校接小外甥，我都会伫立教室外临窗倾听赵老师的精彩讲课，每次我都要被深深吸引和折服。赵老师高超的围棋教学艺术给我留下了深刻印象。

对赵晓野老师的少儿围棋课堂教学我试作如下评价：

1.教育理念科学先进，教学目标明确。教学方法的选择和运用恰当，符合少儿的心智特点与认知水平。

2.教学过程设计缜密合理，做到了理论与实践相结合，讲中有练，练中要讲，环环相扣。讲课突出重点，学生练时教师巡视指导，释疑解惑，点拨关键；课后教师总结点评，使学生思维升华，新学知识得以巩固，记忆深刻。

3.教师善于激发学生的学习兴趣，能正确运用表扬激励、奖惩结合的教育策略，成功地调动了学生热衷学习围棋的积极性。

4.采用竖立的超大型围棋盘作教具，能见度大，可视性好，直观鲜明，可使学生获得深刻印象，强化记忆。

5.教学语言形象生动，通俗明白。教态自然，严中有爱。注意维护课堂纪律，教棋与育人紧密结合，有利于培养学生的优秀思想品德、好人品、好棋风；有利于开发学生的智力；有利于学生德智体全面发展。

另外，我对少儿围棋教学课也提出以下几条建议：

1.教师在讲课中，适时地讲些与围棋有关的故事激趣励志。如，讲述我国围棋名将聂卫平、陈祖德、刘小光、马晓春、曹大元、孔祥明等人刻苦学习围棋为国争光的感人故事，即活跃了课堂气氛，又可转化为学生学习围棋的强大而持久的思想动力。

2.贯彻“少而精教学原则”，精讲多练。教给学生最基础最重要的围棋理论知识（如围棋术语、规则、开局、布局、收官、争势的谋略与技巧），启发学生多思考、多创新，努力创造机会让学生多实战、多练习。在对弈与竞赛中培养学生的实战能力。

3.对初学围棋的小学生，宜用9×9＝81制式的简化围棋盘。采用这种棋盘下围棋每盘棋只需10分钟左右，可大大节约时间。围棋规则很多，删繁就简，只需要让他们记住三条即可：⑴围地者多胜；⑵无气子被提；⑶打劫隔手提（“一胜两提”）。

4.将围棋中的核心知识、关键知识编成“顺口溜”。可浓缩教学信息，便于学生深刻记忆和应用。如：

《围棋基本规则百字诀》 九九八十一，入门学围棋。围棋三六一，黑白争地皮。黑先白跟后，轮流下一子，围地多者胜，计算数活棋。

活棋需二眼，二眼需真实。除了双活外，缺眼终被提。无气子被提，提多可还一。互提一为劫，隔手才反提。只要围地多。弃子不可惜。攻棋顾全局，肯定能胜利。

《连接与切断》 切断连接，下棋要谛。连接增气，切断攻击。以守为攻，攻守兼备。举一反三，以一当十。

5.深入浅出剖析围棋高手的“经典棋谱”。让学生理解、运用、变通各种定式（如围棋布局常用的三种定式：星定式、小目定式、三·3定式等）。让学生站在巨人的肩膀上，运用成熟的经过实践考验的围棋经验，棋艺可以飞速进步，他们在反复实践中，会逐渐领会围棋的博大精深与变化无穷的奥妙。

6.教学要从实际出发，循序渐进，稳步前进。不要拔苗助长，不要急于求成。宁可少些慢些，但要精些好些。每堂课的教学目标不要定得太高，应留有余量。要让学生真正掌握新学的围棋知识，并亲身体验获得成就感，学习围棋的信心必定会不断增强，兴趣一定会愈加浓厚。

第五篇：对课堂教学的观察与诊断新的认识

对课堂教学的观察与诊断新的认识

作者；胡原 在日常教学中，课堂观察与诊断有显著的功能与作用，集中体现在促进教师专业发展、提高教学质量和效率、改进师生的生存状态等方面。

课堂观察与诊断，是教师研究课堂的一种方式或方法，但不是唯一的方式或方法，也不是教师开展教研活动的全部，更不是包治教学百病的灵丹妙药，它只能解决它能解决的问题。它善于对课堂行为的局部进行分析与诊断，而不善于对课堂事件的整体的、综合的、宏观的把握。课堂观察与诊断主要完成三项任务：一是描述教与学的行为，诊断教学问题；二是帮助教师改进课堂中具体的教学问题；三是改变教师日常的课堂研究行为。因此，教师参与课堂观察必然会受到种种限制，也就是要满足一些条件教师才能更好地开展课堂观察与诊断活动。

课堂观察有五种基本形式：课堂活动全息观察；关键问题聚焦观察；依据价值评判标准的课堂观察；现场情境描述性观察；典型个体追踪观察。

这是我第一次系统认真的学习关于课堂教学的观察与诊断的这项教学技能，也是我第一次清晰的去理解这项技能。

回顾这些年的教学历程，我和我身边的同事一直都比较认真地在反思——教师的教和学生的学这两者间的问题。我和同事们在交流教学经验的时候涉及了对学生的反应能力、表达能力、理解能力、综合素质、学习习惯等等，当然还有自己对学科的理解、教学中的困惑等等。但却从没有真正意义的去观察并诊断自己的教和学生的学。也许正是这种想当然的主观判断制约了我课堂有效性的生成吧。这也许也是其他教师的困惑吧。如果有了病因产生的第一手资料，如果有了对症下药的诊断，那么教学质量的提升也就自然而然了。

但是我觉得事情没这么简单。一个教师自己对学生的学可以做有效的观察和诊断，那么教呢？这种“有效”来自于哪里？它有没有地域局部的特点？怎么操作？如何才能做到量化科学、有针对性？我觉得这些都离不开一个教师的教学素养和整个教学氛围的支持。对于学生的学是教师有针对性的把握一个教学群体的能力体现，至于教师教学方法的合理性则体现了一个教学集体的智慧，缺一不可。

提高说明文教学的效率，是当前语文教学的一项迫切任务，说明文教学是初中语文教学的主要任务之一，必须引起重视。但说明文教学与其他文体教学相比比较平淡无味，不易引起学生的兴趣。我以为。如何调动学生的学习热情，让学生在学习中发展能力，培养创新思维呢？关键在于教师在教学中要领悟新课标精神，使说明文教学具有趣味性，是提高教学效率的有效径。说明文是以说明为主要表达方式，对客观事物或事理进行介绍或解说的一种文体，目的在于给人以知识。从传统教学中，我们感觉教学说明文时，课堂气氛是死水一潭，学生是昏昏欲睡，而教学效果可想而知。这一切由于说明文在表达上重在说明事物的特点、性质、成因、作用等；在语言上注重科学性、准确性，缺少生动性；在内容上比较浅显易懂，叙事性、故事性较弱；在教学说明顺序、说明方法等又较抽象、枯燥。说明文教学与其他文体教学相比，确实比较平淡无味，不易引起学生兴趣，而它又是初中语文教学的主要任务之一，又必须引起重视。

杜勃罗留波夫认为，当人们乐意学习的时候，就比被迫学习轻松得多，有效得多。美国著名教育家布鲁纳 指出：“学习的最好刺激，乃对所学材料的兴趣。”那么，如何激发学生学习说明文的兴趣，培养学生学习和写作说明文的能力和情感呢？我认为，关键在于教师在教学中要“领悟新课标精神，多一些创意举措，激活说明文教学。本文谨以下列几种在激发学生兴趣方面比较行之有效的方法，来参与说明文教学

一般地，课堂观察是指观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等），直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。

课堂观察强调“观课”的目的性，有别于传统听课的随意性。而课堂诊断不同于传统意义上的评课，特指依据观察角度搜集课堂信息，判断筛选有价值信息并进行整理，根据有价值信息对课堂教学“是否达标”“如何达标”进行评价，提出改进建议，提炼教学经验。其中，“诊断”旨在促进教师教育教学能力的提升，而传统的“评价”更多的指向狭义的终结性评价。也可以这样说，“诊断”不仅仅有评定优劣的功能，更注重客观分析原因这一促进教师教学水平提升的作用，寻找教师自身因素和外部因素，帮助教师改进教学。

在现代教育中，课堂观察是教师获得教学反馈信息、捕捉教学复杂现象,分析研究教学情况，及时调整教学思路、教学内容和教学方法的重要手段；同时能够唤醒隐藏在教师心中的教学智慧，促进教师的专业发展，提高教学效率。