儿歌：月亮爸爸

第一篇：儿歌：月亮爸爸

语言：月亮爸爸

活动目标：

1、愉快地学习儿歌，能大声朗诵。

2、能根据儿歌内容积极联想，大胆发言。活动准备：

月亮挂图一份 活动过程：

1、出示教具，引导幼儿观察，激发兴趣。

（1）师：我们班今天来了一位客人，他是谁呀？

（2）教师公布答案：它叫月亮爸爸，我们和它打个招呼吧！它今天要和小二班的小朋友做游戏呢！

（3）师：月亮爸爸的身上藏了许多的小秘密，我们一起来猜一猜好吗？

2、新授儿歌：

（1）启发幼儿猜出月亮爸爸家里的成员，以及他们的动态。

如：大家想一想，月亮爸爸的家里，除了爸爸还会有谁呢？（妈妈）妈妈会干嘛呢？

（2）根据孩子的猜测和儿歌中的内容，逐一出示相应的实物图片，帮幼儿记忆。

（3）把所有的内容连起来编成儿歌，并和孩子一起完整的进行朗读。

师：原来呀，月亮爸爸家里藏了这么多秘密，它还有一首好听的儿歌呢，你们想不

想听呀？（教师富有感情的朗诵儿歌）

师：好不好听呀，那跟着老师我们一起看着图片把这个儿歌念一遍好吗？

师：现在呀，老师声音小一点，请小朋友大声地把儿歌念一遍好吗？（4）去掉一部分图片，幼儿朗诵。

师：老师现在拿掉一些图片，看看小朋友能不能记住，（抽掉人物）月亮爸爸家里谁在买菜阿？……我们一起来念一遍。（5）换掉图片，幼儿朗诵。

师：老师现在换掉一些图片，看看小朋友们还能不能记得。月亮爸爸家的妈妈回上街干吗阿？

3、续编儿歌结尾，发展创造思维。

（1）教师启发：月亮爸爸的家里许多人都在忙着，只有娃娃不知道在干什么，你们说他会干什么呢？（幼儿根据自己的经验展开想象）

（2）将幼儿所创编的内容加入儿歌中，完整地朗诵儿歌。

4、小结：

师：月亮爸爸今天和我们小朋友做了这么多游戏，现在月亮爸爸要回家了，我们一起和月亮爸爸再见吧！

月亮月亮爸爸，里面藏着妈妈，妈妈上街买菜，里面藏着奶奶，奶奶在家洗脚，里面藏着小鸟，小鸟小鸟飞飞，里面藏着乌龟，乌龟乌龟爬爬，里面藏着娃娃，……

第二篇：儿歌《小熊 月亮》

儿歌《小熊

月亮》

小熊望月亮 月亮咪咪笑 小熊跳一跳 用手抓不着

垂头道小桥 月亮水中笑 伸手向月亮 月在掌中央

第三篇：爸爸我要月亮

爸爸，你能给我月亮吗？

日期：2009-05-19访问次数：1733

内容简介

小男孩问爸爸：“你能给我月亮吗？”爸爸没有回答，却一直在努力地寻找答案。终于有那么一天，在一个月光皎洁的夜晚，爸爸找到了答案……其实，当小男孩子要爸爸为他摘下月亮时，他是在问：爸爸，你真的非常爱我吗？这是一个令人难忘的温情故事，它告诉孩子：在自己的生命中，父爱如同一轮满月，会一直照亮自己的人生之路。

《爸爸，你能给我月亮吗？》文字作者：玛丽弗朗丝·埃贝尔，绘画作者：米莲·普莱特，译者：徐琛，由东方娃娃杂志社出版。

编辑推荐：

唯一荣获第三届国家期刊奖最高奖项的幼儿杂志 国家教育部推荐的优秀幼儿读物 新闻出版总署认定的双效期刊 打开一扇阅读的门 开始一生爱的旅程 插图

相关评论

文学导读：爱与飞翔 文：儿童文学理论家 朱自强

图画书是一种文学与绘画结合之后产生的跨媒介文类。对有些图画书来说，检验其艺术水准高低的重要标准之一，就是看文字故事与绘画结合之后，能够产生多少有价值的新的艺术信息。图画书美学研究专家珍·杜南指出图画有两种基本传达方式——指涉（denotation）和示意（exemplication）。指涉的图画就是画的是什么，就指涉什么；而示意的图画则是用图像来暗示抽象的意念、状况、想法等无法直接说明的东西。与指涉的图画相比，示意的图画更能够与文字故事形成互补，产生新的艺术信息。

《爸爸，你能给我月亮吗？》就是一本十分有效地运用了示意性图画的优秀图画书。

这本图画书的文字故事并没有“飞翔”这一语汇，但是，从它的示意性图画中，我们能够“读”出飞翔的意味。

第一页的画面是：爸爸用双脚将卡维诺平举了起来，而卡维诺则用手指着前面一架正在飞行的飞机，他的眼神流露的是对飞翔的惊奇和渴望。

第十九页上，文字写的是“向山顶爬去”，画面用一条绿色线条表现出了山坡，爸爸背着卡维诺艰难爬行、但又像火箭一样向山顶飞去的构图，代表了父子俩迫切的心情。“向山顶爬去”是生活的表象，画面揭示的是生活的本质——爱是飞翔的最大动力。

如果沿着这样的感受来阅读，流连的目光不禁要回到封面上——爸爸的头部画得简直就是一只鸟的头，仿佛他正带着孩子朝着天空飞翔。这时，爸爸的身体已经高耸入云。这是否在表示爱之无所不能呢？

所以，这本图画书是有“飞翔”这一意象和信息的。而“飞翔”的意象具有快速和向上的意味。这是能够象征儿童成长的理想状态的意象。

故事写爸爸无法为儿子摘到月亮，“卡维诺很失望，他像星星一样明亮的眼睛一下子暗了下去。”“卡维诺失望得都站不稳了。”“卡维诺的心里有了一片厚厚的阴云……”于是，一次又一次，爸爸竭尽努力。在爸爸的心中，儿子明亮的眼睛最重要。爸爸执着地为摘月亮所做的努力，卡维诺都看到了，可以说，爸爸带着他完成了一次心灵的成长过程。他明白了：月亮是属于天空的，爸爸和他之间的爱是永远的，爸爸爱他胜过一切。而卡维诺对爸爸的爱，也胜过爱这世上的一切。是爸爸博大的爱，给他的生命插上了飞翔的翅膀，使他的心灵可以快乐地飞翔。

第二十八页图画：爸爸带着卡维诺乘着划艇驶向湖心。天空中圆圆的月亮挂在山坡上，而划艇则漂在水中的月亮之上——亲密无间的父子之情，荡漾在月亮之中。

第二十九页是一幅特写：爸爸摇橹的大手上是卡维诺的小手。其中的隐喻，读者自会细心品味。

总之，这是一个爱与成长、爱与“飞翔”的故事。

这是我从一个角度读到的作品的意义。越是示意性图画书，越是具有阐释的多元性和开放性。从《爸爸，你能给我月亮吗？》中，你当然也可以读出别的意味来。

美术赏析：暗含寓意的美丽画卷 文：画家 唐彦

画家米莲·普莱特一定是从小就生活在迷人的风光中，你看，整本书都弥漫着浓郁的自然气息。画家用天空、草原、大地的颜色作画让故事始终处在一种和谐静谧的氛围里。衣服上的圆点方格和线条也增加了画面的装饰感。

作品的另一魅力在于通过画面暗示出爱的寓意，传达出了角色的心理。第一个跨页画面中孩子手指向空中的飞机，翻页过来父亲捧着的纸袋里正装着架玩具飞机，很显然孩子实现了他的心愿。可是再往下看，他又对飞驰而过的汽车感兴趣了，父亲又蜷着身体开起了辆玩具汽车——孩子的心愿又实现了！孩子心中的种种愿望让父亲深感无奈，但因为深爱着儿子，也就无限度地施予，画家将这种无奈用夸张的构图表现了出来，充满整个画面的孩子的脸暗示着孩子占据了父亲的整个心。

下一跨页，画面中的孩子显得很渺小，他坐在巨大的礼品盒的顶端俯视着满地战利品，巨大的礼品盒好像孩子永远填不满欲望的心。男孩的下个愿望是天上的月亮，画家将孩子头脑中想象的画面表现了出来——父亲穿过云霄用双手摘下月亮。在孩子心里，父亲是无所不能的偶像和超人，从孩子始终穿着和父亲一模一样的衣服、留着和父亲一模一样的发型不难看出，孩子和父亲之间的亲密和无限深情。

摘月亮的心愿真是难住了父亲，但是意外的夜行却最终让孩子获得了领悟。画家将月亮画成了圆形，饱满的圆也暗示着孩子心中圆满的答案：拥有什么并不那么重要，父亲证明的不是他的能力 而是对儿子的满满的爱。

最后一页，小船就停在湖中央的“月亮”上孩子惬意地躺在父亲怀里成为画面的中心。画面上父子俩被描绘得很小，但我们却能强烈感受到父子间的爱比高山还要高、比湖泊还要广。

第四篇：小班儿歌教案：月亮月亮巴巴

小班儿歌教案：月亮巴巴

来源:data.06abc.com 作者:dasy 发布时间:2010-12-28 9:46:00 浏览:[1921] 感谢dasy上传

活动目标：

1、尝试用看图标和游戏的方法学儿歌

2、能安静的听老师朗读儿歌，愿意和老师一起朗读儿歌，并且能大胆的有节奏的集体朗读儿歌

活动准备：

1、课件PPT2、妈妈、奶奶、小鸟、小乌龟、娃娃、鸡蛋图案各一张。

活动过程：

一、激发兴趣，引入主题

师：今天，老师给小朋友带来一个新朋友，它喜欢到了晚上出来，挂在天上，有时圆圆的，有时弯弯的。小朋友们猜猜看，它是谁呀？

师：对我是月亮，我有个特别好听的名字，叫月亮巴巴。请你们大声的叫出我的名字好吗？

师：我家有一座特别大的房子，有许多人都住在里面，你们猜猜会有谁住在里面呢？

师：让我们一起来看一看，到底谁住在里面？

二、结合图片，理解学习儿歌

1、幼儿仔细听儿歌，并说出月亮上都住着谁？（妈妈、奶奶、小鸟、小乌龟、娃娃）

2、结合图片引导幼儿利用动作来理解儿歌

老师出示图片，并问他们出来干什么？（利用动作帮助幼儿理解记忆）

3、请幼儿尝试着看图说儿歌

师：现在宝宝们跟着图片一起来念一念儿歌

三、用”躲猫猫”的形式,巩固学习掌握儿歌

利用游戏:躲猫猫来激发幼儿兴趣，使幼儿更好的掌握儿歌。

师：宝宝们，找一找谁不在家啊？（如：妈妈不在家）

师：那她去干什么了呢？（妈妈出去买菜）

引导幼儿完整的说一说：月亮月亮巴巴，里面住着妈妈，妈妈出去买菜（奶奶，小鸟，乌龟方法同上）

四、完整的朗读儿歌

1.全体幼儿完整朗读儿歌

师：宝宝们现在我们跟着图片再来完整的朗读这首儿歌（第一遍）

师：包宝读的都很好，摇是能大声的，更有感情的读就更好了，让我们再来一遍吧!(第2遍)

2.分组朗读

五、配乐表演儿歌

用圆舞板有感情，有节奏地表演儿歌。

第五篇：小班儿歌月亮巴巴教学活动反思

半日活动开放的时候，我上的是一节语言活动《月亮巴巴》，这次教学活动是强老师建议我上的，是她之前去南京的一所幼儿园听过的一节课，感觉比较有趣，建议我在开放日的时候上。我也看了这节课，确实感觉比较好，特别是最后的环节，就准备上这节课了。当时做这个教具的时候很麻烦，要先画图案，再粘到KT板上用刀在上面刻，是强老师帮我共同完成的。一开始上课的时候，考虑到家长都在场，小孩的情绪不稳定（我们班小朋友已经算好的了，没什么哭的，别的班都哭的“撕心裂肺”的。）我带小孩玩了新的手指游戏（一根手指头啊，变啊变啊，变成毛毛虫......),小孩比较感兴趣，小眼睛都滴溜溜地看着我手上的动作跟我后面做。趁小孩兴趣正浓，我赶快直奔主题，出示“月亮”，问小孩月亮上住着谁？大部分幼儿能看出小鸟、鸡蛋，然后出示月亮家里人图片，看小朋友们猜的对不对。接着我请小朋友们仔细听我朗诵儿歌，上课之前我先把鸡蛋图片藏在衣服里了。当我念到“娃娃要吃大鸡蛋”时，我一愣，“咦，鸡蛋呢，鸡蛋到哪去了？”小朋友们也一愣，“是啊，鸡蛋呢，鸡蛋到哪去了？”当我说我们一起把鸡蛋变出来时，小孩也很兴奋，“变变变，变出一个大鸡蛋”（我从衣服里把鸡蛋图片拿出来）。后面还有“捉迷藏”的游戏环节。我把月亮上的图片藏起来，让幼儿看嵌在月亮里图案的轮廓念这首儿歌。这首儿歌也算是一首童谣，用地方方言念这首童谣更有意思。在快结束的时候，我安排了这一环节：让家长用自己的家乡话来念这首儿歌。（我们班有一位浙江的家长，用他们那儿的话念这首童谣很好听的，可惜后来家长有事先走了。）我们班的张静雯妈妈很棒，在小朋友的鼓掌下自己上台来用繁昌话念了这首童谣，逗得小朋友们和家长都很开心。最后通过用方言念儿歌不仅是为了娱乐，有趣，而且也教育了幼儿只有普通话小朋友们才能都听的懂，在幼儿园要用普通话与小朋友们和老师交流。这节课自我感觉各环节设计的思路清晰，比较有趣。不足之处：后面的环节老师语言的引导有些平淡；临场应变能力有待提高。（比如当我说月亮家里人在和小朋友玩捉迷藏游戏时，我把嵌在月亮里的图片全部拿下来放在盒子里了，小朋友看到了都说：‘在盒子里’。其实我可以说：‘他们和小朋友们玩游戏玩累了要休息了。’）

月亮巴巴 月亮月亮巴巴，里面住着妈妈。妈妈出来买菜，里面住着奶奶。奶奶出来洗脚，里面住着小鸟。小鸟出来飞飞，里面住着乌龟。乌龟出来爬爬，里面住着娃娃。娃娃要吃大鸡蛋，变变变，变出一个大鸡蛋。