沙漠之舟教案（推荐5篇）

第一篇：沙漠之舟教案

《沙漠之舟》教案（第一课时）

一、教学目标：

1、学会11个生字，区分同音字“趾”和“胝”，能联系上下文理解“胼胝”“驼峰”“脂肪”等词语。

2、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

3、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。

4、通过修改资料，插入课文，丰富学生知识，提高学生加工提炼信息资料的能力。

二、教学重点：

清楚骆驼适应沙漠生活的原因以及它如何帮助人们穿越沙漠。

三、教学难点：

1、学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。

2、理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

四、教学准备：

1、搜集有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。

2、电脑课件

五、教学时间：

一课时

六、教学过程：

（一）启发谈话、揭示课题。

1、上课之前，李老师先问大家一个简单的问题，请看：（多媒体出示

“舟”字）“舟”还可以称做什么。对，舟还可以称做船。船在哪里行驶。同学们说的很好，对，在水里，大海里。

2、（多媒体出示沙漠的图片）提问：大家看，这是什么。是沙漠。今天我们一起来学习《沙漠之舟》这篇课文（出示幻灯片）。看到题目，同学们提出了疑问——沙漠中怎么会有船呢。沙漠里的船指的是什么。很好，大家回答得又快又正确，沙漠里的船指的是骆驼。

（二）初读课文，自学生字。

1、人们为什么把骆驼称为沙漠之舟。学习了课文，大家一定能解决这个问题。学习贵在有疑，请同学们带着自己的疑问读一读课文，边读书边思考，试着自己到文中找一找答案！（出示课文幻灯片）

2、同学们读完课文后来看课后生字,先听老师示范读（出示课后生字）有些同学已经迫不及待想自己读一读，请打开课本的生字表，自己练习一下吧，大家学习得很认真，读得非常正确，认识了生字，相信同学们肯定也能认识这些生词，我们一起来读，你学会了么。让一位同学来试一试吧。（出示字词:骆驼、嗅觉、旋风、胼胝、脚趾、脂肪、驼峰、储藏、积蓄、缺乏、维持、宽广无边、沙丘）读得很准确。

这些生词中有的生字是同音字，如胼胝的胝与脂肪的脂，大家要学会区分同音字。这些生词中有一个四字词语宽广无边，它可以用哪个词代替。对，无边无际。

（三）精读课文，感悟理解。

1、宽广无边的沙漠是什么样子。有的同学在电视或报刊上看见过，我们一起去欣赏沙漠的风光。（播放沙漠幻灯片）

同学们，你觉得沙漠是什么样的。用自己的话描述一下。大家的语言表达能力很强，说的很好，沙漠宽广无边，干旱缺水，经常刮旋风，卷起黄沙，一般的动物是很难生存的。

2、你能从文中找到描写沙漠的句子么。画出来读一读吧，我们来看小虎同学找的是哪些句子。（出示幻灯片，生读：“沙漠宽广无边„„预先做好准备。”）因为沙漠宽广无边，在沙漠里旅行的人很容易迷路，这时骆驼会怎样帮助人们呢。是啊，骆驼能在沙漠里给人们带路。

沙漠里的大风很可怕，它会引起什么后果。大家看，（出示幻灯片）大风卷着沙粒飞滚，有时会移来整座沙丘，把人和牲口全埋在底下。

但人们观察骆驼就能预先做好准备，这是为什么。因为骆驼熟悉沙漠里的气候，快要刮风了，它就跪下，旅行的人可以预先做好准备。

从这一点可以说明什么。同学们很聪明，回答地又快又正确，沙漠离不开骆驼，聪明的人类利用骆驼穿越沙漠。

3、骆驼在沙漠里为人们指引方向、预报天气，课文还介绍了骆驼的什么本领。我们来看这段话，（出示幻灯片：骆驼走得很慢„„称它为“沙漠之舟”。）

骆驼之所以是沙漠里重要的交通工具，是因为它还有一个很大的本领。对，可以驮很多东西，这是任何动物也代替不了的，正如大海离不开船，沙漠离不开骆驼，船在大海里行驶，沙漠和大海有什么类似的地方呢。老师听到很多同学说出了自己的感受：大海和沙漠都是宽广无边、茫茫一片；大海波涛起伏，沙漠里到处是高高低低的沙丘；海上的风浪很大，沙漠里的大风也很可怕，经常卷着沙粒飞滚，所以作者形象得把骆驼比喻为“沙

漠之舟”。

上课之前李老师提问了同学们一个问题，骆驼为什么被称为沙漠之舟。学习了课文现在一定知道了答案，谁能告诉我呢。很多同学举起了小手，是啊，骆驼能给人们指引方向、预报大风、驮东西，这三方面可见骆驼在沙漠中的重要作用，（出示幻灯片）也正因为如此人们把骆驼看作渡过沙漠之海的航船，人们亲切地称它为“沙漠之舟”。

4、为什么骆驼能在环境如此恶劣的沙漠里生存下来。同学们再次细细地品读课文一定能找到答案。有的同学很快找到了答案，对，在课文的第一自然段。（出示第一自然段课文幻灯片）这段话主要讲了什么。你能用简短的句子概括出来么。非常好，概括得简练到位，第一自然段主要介绍了骆驼身上特殊的生理特点和本领。

（1）具体介绍了骆驼身上的哪些特点和本领。这位同学举起了小手，你来回答吧！他找到了这句话（出示幻灯片“身体很高„„很远的地方”）；很好，那位同学也想说一说请你来，他找到的是这句话。（出示“沙漠里有水„„能帮助人们找到水源”）；还介绍了哪些特点。对，还介绍了骆驼的鼻孔，请看，（出示“沙漠里刮起旋风时，它的鼻孔可以紧紧地闭起来”）；小虎也找到了骆驼的特点和本领，听他说一说，（点击）最后介绍的是骆驼的驼峰，我们让洋洋同学读一读吧。正是骆驼身上这些特殊的生理特点能让他们在沙漠中生存并帮助人类。

（2）大家找得非常认真，答案具体详细，老师将同学们的答案总结了出来，我们一起来看：（出示）同学们仔细观察，骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的。（你真聪明，对，是按照从上到下，从头到脚的顺序。）

（3）我们来看第一自然段，仔细思考，这段话你发现了作者怎样的写作方法。这是一篇说明文，本段总起句是骆驼生活在沙漠里，其他描写围绕总起句进行具体的说明。由于作者对骆驼很熟悉，所以能抓住骆驼的特点，写得生动具体。我们要学习作者的这种写作方法，将这种描写方法运用到自己的写作中去。

四、诗歌结束，质疑导入

1、同学们，你们喜欢骆驼吗。有一首诗歌送给大家，能让大家更深入地了解骆驼。（出示课件：四腿„„里的船”。）诗歌中骆驼背上的两座山指的是什么。对，是骆驼的驼峰，请看，点击。关于驼峰的小知识你还知道哪些呢。我们一起来看一看。眼睛外面挂的窗帘是什么。对，是骆驼的眼睫毛，点击。冬天翻穿大皮袄，夏天又把单衣换，介绍的是骆驼的皮毛，点击。

同学们今天听课特别认真，老师还搜集了骆驼的一些小资料，带你去看一看吧。（点击，出示幻灯片）

2、骆驼身上有许多有趣的特点，同学们课下可以去查阅资料找一找，一定会有更多的收获。从古到今，骆驼都是沙漠里的主角，沙漠地区的探险、科学考察、运输等都离不开它，骆驼有着超强的耐受力和顽强的生命力，它象征着执著，坚持不懈！

第二篇：沙漠之舟 教案

《沙漠之舟》教案

一、新课导入

在上一篇课文《跳水》中，我们坐着环游世界的轮船来到了大西洋，见识了一次勇敢的跳水表演。今天，我们的游轮继续前行，漂洋过海，来到了一篇广袤的沙漠，一起走进“沙漠之舟”。（教师板书，学生手指比划）

（1）齐读两遍课题，说说你的发现。

（2）原来沙漠之舟就是骆驼呀！现在谁来介绍下你所了解的骆驼？

二、检测预习

1、字词关（PPT出示词语）

（1）小组朗读词语展示

（2）词语理解（小组汇报交流）

2、朗读关（PPT出示课文中的三句话）（1）组内读，并推荐一名学生进行展示

（2）学生点评、老师点评

3、课文内容检测（以抢答题的形式检测）

三、交流展示，深入学习第一自然段

1、给课文划分逻辑段（学生汇报，教师板书）

2、按照要求学习第一自然段（PPT出示朗读要求），边读边标注，并做好汇报的准备

3、教师带领学生以一张骆驼身体图来再次熟悉骆驼（PPT出示图片）

引导学生提出本文的记叙方法：从头到脚、总分顺序。

4、动物的进化与生活环境密切相关，是什么样的环境造就特殊的骆驼呢？了解沙漠（播放视频）

说一说你眼中的沙漠？

5、根据课文内容及视频，完成表格（骆驼身体特点如何与沙漠环境相适应）填写（PPT出示表格）

6、把骆驼称为“沙漠之舟”的原因

指路、预报风沙、驮重物

7、以填空形式巩固课文内容 因为„„所以„„

骆驼既能„„又能„„还能„„所以被称为“ ”

四、拓展延伸

1、以骆驼的身份，介绍自己身上的一个特点；

2、骆驼是大自然赠给沙漠的一份礼物，为骆驼唱一首赞歌！（PPT出示）

五、课堂小结

了解了骆驼的身体特点；知道了骆驼被称为“沙漠之舟”的原因；学习了作者介绍动物身体特点的方法；体会了骆驼任劳任怨、坚韧不拔的品质。今后要认真观察动物，爱护动物。

六、课后作业 用学到的方法写一则观察日记。

七、评选优秀小组

教学反思：

（1）没有抓住本篇说明文实质要教给学生的东西，而将主要精力放在让学生掌握骆驼的身体特点；

（2）因内容安排的过多，而没有预留太多时间让学生自己去思考、去体会。教师在很多问题上，是牵着学生在学习，而没有真正做到自主学习；

（3）讲课声音洪亮，但是声音太平，没有起伏，因而感情不够饱满；

（4）词语理解部分，学生汇报形式单一，也没有将词语放于课文中，脱离了课文这一主体。

第三篇：沙漠之舟 教案

教学分析：

沙漠是生命的禁区，但就是在这样一个拒绝生命的环境里依然顽强地生活着一些勇敢的动物，骆驼就是最突出的。本课以骆驼为主题，引导学生了解骆驼的生活习性和长相特点，了解骆驼与人类发展问的密切关系，通过创作骆驼的形象特征来培养学生热爱自然、热爱动物的美好情感。

教学目标：

情感、态度与价值观：引导学生了解骆驼的生活与劳作、骆驼与人类发展的密切关系，感受骆驼坚韧与吃苦耐劳的精神品质。

过程与方法：观察图片，了解骆驼的主要外特征；欣赏分析不同艺术作品中的骆驼形象．学习简化、夸张、变形、概括等艺术表现手法，感受作品中蕴涵的精神。

3知识与能力目标：尝试用泥塑的方法捏制有特色的骆驼形象．在动手过程中，领会骆驼的内在精神，提高学生的表现、创作能力。

教学准备：

课件、黏土、泥塑工具、范作等。

教学过程：、吟诵诗歌，导入骆驼美名。在轻柔的背景下，教师利用课件出示一组图片：茫茫沙漠、沙面上拉长的影子、沙漠中行走的骆驼，并旁白：茫茫戈壁上，黄沙漫漫，远远地走来一头骆驼。仰着头，镇静的目光，安详的步伐，是怎样的一种从容。它走啊，走，驮着生的希望，驮着艰难的使命，从容稳重笃定，没有怨言地走在一望无际的沙漠。这首诗的名字叫《沙漠之舟》，它赞美了吃苦耐劳、任劳任怨、不畏艰险的骆驼形象。今天让我们一起走近《沙漠之舟》(教师板书课题)。

二、观察图片，了解骆驼特征。

骆驼的生活习性。

骆驼为什么能在沙漠里忍受日间高温．又能耐受夜间严寒呢?诘学生说说自己所了解的骆驼生活习性。

骆驼身上厚厚的驼绒和坚实的皮层能防止日间的强光，抵御夜间的严寒。

骆驼头部长长的睫毛和能开闭的鼻孔能防止沙尘暴时沙粒的进入和回收肺部排出气体中的水分。

骆驼高高的驼峰中厚厚的脂肪能让它不吃不喝在沙漠中行走半个月之久。

骆驼脚底扁平、肉厚而软，不至于全部陷入沙中，十分有利于在松软的沙地上行走。

2比较骆驼的长相特征。

课件出示骆驼家族中的两个成员

单峰驼和双峰驼，比较它们的长相特征。

相同点：身躯高大、四肢细长、蹄大如盘。

不同点：

单峰驼一一个驼峰，体型小

双峰驼一两个驼峰，体型大

出示儿歌，小结骆驼的长相特征。

头像绵羊颈似鹅，身体庞大背座山。

四肢细长脚掌厚．

耐饥耐渴驮重物。

4骆驼的动态特征：蹲着、行走、低头、回首……

三、欣赏名作，感受骆驼魅力。

教师导语：骆驼不怕酷热严寒，不十白饥饿干渴，在茫沙漠中艰险地行走着，为人们输送着物品，它不仅成了两千年前丝绸之路上的功臣。也是历代艺术家们笔下描绘的对象。下面让我们来欣赏两件雕塑作品，品味此中的艺术魅力。

《骆驼乐人》(唐三彩)(图1)

①作品简介：

《骆驼乐人》又名《骆驼载乐俑》，1 956年陕西西安墓葬出土。骆驼昂首朝天，张口嘶鸣，立在长万形踏板上，身施淡黄色，颈部和前胯带有几条赭色斑纹。背上铺有圆形垫子，边饰蓝彩，垫上置支架，架上搭一平台。罩长方形毛毯，毯边呈浅蓝色，中间刻画菱形纹，施萧、绿、蓝、白色。七个男乐手持萧、笛、箜篌、琵琶、排萧、笙等乐器，面向外盘腿坐在平台四周，在全神贯注地演奏．中间站一丰盈的长袖舞女，边歌边舞。

②艺术特色及意义：这件作品造型新颖，独具匠心，是唐三彩中的精品。且骆驼背上的乐手既有唐人，也有当时西域的胡人，乐器则完全是西域一带的．充分体现了当时中西文化交流的情况。

2韩美玲的雕塑骆驼(图2)

对比欣赏韩美玲的雕塑骆驼与实物骆驼之间的区别。

小结韩美玲先生的这件作品抓住了骆驼的主要特征，大胆地运用夸张、变形、概括等艺术手法，删繁就简，更好地表现了骆驼的坚韧与勇往直前的精神品质。

3课件展示一组骆驼艺术作品

唐三彩骆驼俑系列，韩美玲骆驼雕塑系列．让学生进一步感受骆驼作品中的艺术魅力．以及艺术家的创作思想和表现手法．从而开阔学生的艺术思维，为下一步的创作积累视觉素材。

四、实践操作，表现骆驼形象。

教师启发学生尝试表现骆驼的泥塑方法。

①泥板法：用泥板法借助麻布、沙粒等实物拍打卷制出骆驼粗糙的皮肤。

②挖空法：用整块泥直接捏塑出骆驼形象，然后挖空骆驼身体，再用牙刷、丝瓜筋等压印出骆驼粗糙的皮肤。

2学生作业，教师巡视辅导。

作业要求：①抓住单峰驼和双峰驼的主要特征，用搓、拍、挖、贴、刻等泥塑方法塑造骆驼的形象；②适当运用简化、夸张、变形、概括等表现手法捏塑骆驼形象，力求作品造型新颖，富有创意；③可两人以上合作捏塑骆驼与人物，或独立捏塑骆驼。

3作业展示沙漠之舟。

可围绕如下几点评价作业：①能否抓住特征将骆驼的形象生动有趣地制作出来；②能否在作品中运用一定的艺术手法．并有一定的创新之处；③能否发现他人作品中的可取之处，点睛之笔。

五、情感升华，学习骆驼品质。

结束语：骆驼具有吃苦耐劳、任重道远的精神，它是历史的见证，丝路的功臣。让我们学习骆驼精神，踏踏实实做人，认认真真学习，勤勤恳恳工作！

第四篇：沙漠之舟-教学教案

教学目标：

1、学习课文生字、词，会运用“自豪”说话。

2、能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。

3、能运用课文中的词语和句子进行表达。

4、有感情地朗读课文。

教学时间：2课时

设计理念：

语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过言语实践活动。学生在语文课上的言语活动应该是高质量的，不是在已有水平上的简单重复。任何提高学生的言语质量？简便而有效的方法就是在言语活动情境中引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的言语质量。

教学过程：

板块一：读自己喜欢的话

1、引导学生用自己的方式读课题。重心转移：谁？应不应该？感到什么？等。

2、学生自由朗读课文，遇到生字和生词借助课后拼音拼读。

3、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，直到读得自己满意为止。

4、组织学生读自己喜欢的话。教师可以插问：“你喜欢这一段话的什么呀？”

5、教师出示部分词语，看学生是否会读。

第一组：镜子委屈告诉疼爱走一趟

贮存养料足够多亏

第二组：茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠

松散的沙子陷进沙子里

一阵风沙铺天盖地刮过来

板块二：说自己理解的话

1、引导学生从第二组词句中发现：这组词句有什么特点？（都是描写沙漠的。）谁能根据自己对沙漠的了解，运用这些词句为大家描述一下沙漠的情景？

2、沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！那么，小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢？请大家再仔细读读课文的3、4小节，然后试着说一说，用上“我明白了---------”的句式。

3、这一天，小骆驼在小溪边遇到了一匹小白马。它们之间又会发生什么故事呢？谁愿意和老师一起演一演这个故事？师生合作演说故事：小骆驼向小白马解说驼峰、脚掌和眼毛的用处。

教师就小骆驼的其他方面提出问题：（1）小骆驼，你身上披着褐色的绒毛又厚又密，多热呀！（2）小骆驼，你走路这么慢，谁会喜欢你呢？（3）小骆驼，你的鼻孔这么大，有什么用呢？（4）小骆驼，你这么高大的身体显得多么笨重啊！

板块三：说自己积累的话

1、教师给学生《沙漠之舟》的课外阅读材料，认真阅读，记住文中的内容。

2、教师引导学生运用“我感到自豪的是——”或“我自豪，我是一匹骆驼。——”的句式说自己理解的话。要求每个学生至少说一句话。可以将一组学生列成一排，轮流说话，也可以展开说话竞赛。

板块四：说自己创造的话

在上述说话的基础上，教师引导学生运用“我感到自豪的是——”的句式说自己感到自豪的地方，以此激发学生的自信心。

附阅读材料：

沙漠之舟

骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠，被世界公认为沙漠之舟，是沙漠地区必不可少的交通运输工具。骆驼有单峰、双峰两种。我国所产的骆驼是双峰驼，身高2米，重约450公斤，寿命可达35—40岁。骆驼原为野生，四千多年前被驯化，现野生骆驼在世界上几乎已绝迹，仅在我国内蒙西部、新疆戈壁和甘肃北部人迹稀少的地方还能发现，被列为国家一级保护动物。

沙漠环境恶劣、气候干燥，昼夜温差很大，水源植物稀少。骆驼长期在沙漠生活，身体机能具有一系列的适应能力。它的眼有两排又长又浓的睫毛，耳壳内有密生的耳毛，鼻孔内有挡风瓣膜，可以阻拦风沙的侵袭。它的足底有约0.5厘米厚的肉垫，可耐受沙漠70—80℃的高温或冬季的严寒，骆驼全身披有约10厘米长的褐色绒毛，冬天可以用来抗寒，夏季在绒毛与皮肤间形成降温的间隙，能防止高温辐射热。

骆驼有惊人的耐力，在气温50℃、失水达体重的30％时，还能20天不饮水；它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。骆驼的驼蜂是用来储存脂肪的，最多时能盛50公斤脂肪，约占体重的1/5。骆驼的胃和肌肉能贮存一定量的水，它的第一个胃一次可贮水近百公斤。因而，在一时找不到食物和水的情况下，它可以动用贮存的脂肪和水维持生命。另外，骆驼的嗅觉特别灵敏，能在3里内辨察和感觉到远处的水源，在茫茫的沙漠里，这个本领可谓至关重要。

野骆驼生活于极端干旱的戈壁滩和沙漠之中，那里人迹渺无，动植物极其稀少。由于无水，天敌（狼、猞猁、豹等）也无法生存。自卫能力不强的野骆驼，为了避开天敌的侵害，凭着独特的生理机能，选择了不毛之地栖居，生息繁衍后代。初生的小骆驼很快就能站起行走，随其父母漫步沙漠。

为了获取美妙的食物，野骆驼有时也悄悄来到沙漠中的绿洲，那里水草肥沃，食物丰富，但是这要冒着生命危验，因为那里也正是恶狼出没的地方。动物学家曾记录了一场野骆驼与恶狼之间的生死搏斗：

七月份的一天，一头公驼离开了戈壁区来到水草地，被恶狼发现，狼向公驼扑去。机警的公驼顺来路向戈壁深处逃去，恶狼死追不放。追过30公里以后，野骆驼已无影无踪了。恶狼还不甘心，顺着蹄印寻找，追到40公里时才大失所望，只好垂头丧气地返回。这时，烈日当头，热风烧灼，气温高达50℃，戈壁滩连一滴水也没有，狼在返回途中干渴而死。公驼凭着善跑的本领，摆脱了天敌的追击，终于返回安全的戈壁腹地。

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 教学设计之二

教学目标：

1、学会本课生字

2、理解生字组成的词语

3、正确、流利地朗读课文

教学过程：

一、检查预习情况

1、“我”指谁？（出示骆驼图片）

你们见过骆驼吗？谁能给大家介绍介绍？（生介绍）

2、检查生字预习情况

自豪 养料 足够 多亏

贮存 陷进 铺天盖地 又大又厚

镜子 疼爱 走一趟 脚掌

疙瘩 骆驼 委屈 松散

（生领读，开火车读）

二、初读课文

1、同桌间互相读课文

要求：把课文读正确（读准字音，不添字、不漏字）

2、检查读书情况

出示几句难读的句子：

小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看哪！”

妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”

沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我们应该感到自豪才对呀！

（学生个别读，齐读）

3、流利地读课文

要求：读通句子，不唱读，不复读

（找朋友互相帮助读）

4、比赛读

5、联系上下文解释文中生字新词（生自由说）

6、概括课文主要内容（生说）

三、学习生字

左右结构：镜料够陷铺

上下结构：委

上中下结构：豪

半包围结构：疼趟

独体字：亏

生描红

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 教学设计之三

教学要点：凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观。

一、复习导入

1、齐读课题

2、通过上一节课的学习，你知道课题中的“我”是谁？

3、引读1、2节。小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了（点击课件，书上插图）就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌有又大又厚„„„”小骆驼觉得挺委屈„„

4、问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？

板书：

难看

脚掌

（大厚）

眼皮

（两层）

背上

（肉疙瘩）

5、追问：正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的板书：委屈

于是，妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。

〔教师的引读与情境图相结合，不但复习了旧知，更让学生快速地进入了课文的情境中。我觉得：入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。〕

二、感受沙漠

1、说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听„„

2、点击课件——沙漠，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说

3、在课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速读一读后，把它找出来呢？

〔让学生体会到获取知识可通过多种渠道，如：电视、课外书、爸妈的口中、师生的介绍、课文的语言文字„„就像蜜蜂采蜜。〕

4、交流，点击课件——沙漠词语

茫茫的大沙漠

无边无际的沙漠

沙子松散的沙漠

风沙铺天盖地的沙漠

5、读好这些词语。（大、无边无际、风沙铺天盖地）

6、我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写

第五篇：沙漠之舟教案-教学教案

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。

3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。

4、培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。

三、说学情和重难点：

根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点为：学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。难点为：理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

四、说教法：

本课教学采用“问题探究”的教法，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。凡是学生能读懂的，都让学生自己去读。每一次读，教师都提出明确的要求，引导学生主动探索、理解。着重对学生自主合作能力的培养。同时，引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。

五、说教学设计：

本文教学分两课时完成。第一课时的内容主要是围绕问题：为什么把骆驼称作“沙漠之舟”？引导学生自主合作学习课文；第二课时的内容主要是指导学生书写本课的生字及合理修改选择资料，补充课文内容；引导学生运用课文中所学到的方法，观察自己喜欢的动物，进行练笔。

一、启发谈话、揭示课题。

教师开课时先板书“舟”字，然后提问学生“舟”什么意思？船是在哪里航行的？紧接着出示沙漠的图片，板书：沙漠，问学生沙漠里有船吗？板书：之，指着板书问学生：沙漠之舟指的是什么？当学生异口同声的回答沙漠之舟指的是骆驼时，教师可以接着说为什么人们把骆驼称为沙漠之舟呢？激发学生的求知欲，很自然的过渡到学习课文这一环节。

二、初读课文，自学生字。

学生有了兴趣，读课文时的热情就会高涨，教师对学生提出明确的朗读要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，全班一起解决。

三、精读课文，感悟理解。

在学生对课文有了初步的了解后，教师通过两个问题：骆驼为什么能在沙漠里生活？人们为什么把骆驼称为沙漠之舟？帮助学生理清文章的层次，方便下面的学习。学习第一部分（第一自然段）：

边看图边问学生：骆驼生活在哪里？你看到过沙漠吗？沙漠是什么样的？（学生可能回答：沙漠一望无际，气候干燥，很少下雨，缺水，气温变化大，时常刮大风，卷起黄沙，沙漠地带植物稀少，动物也不多。）

骆驼为什么能在沙漠里生活呢？请学生默读课文的第一自然段，想想：骆驼身体各部分有什么特点？这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系？把相关的词句划出来。先在小组内交流，然后全班交流。在学生自己读懂的基础上，教师运用板书，有条理地列出骆驼的生理特点及作用，使学生获得清晰的认识。教师板书：身高、脖子长——望得远。嗅觉灵敏——找水源，避旋风。鼻孔会闭——挡风沙。腿上有胼胝——不怕烫。

脚掌宽厚、脚趾分开——不会下陷。背上有驼峰——储存养料。在提到旋风的时候，可以向学生质疑：旋风是什么样的？指名读读课文的第三自然段后，说一说。在讲到驼峰时，教师可以询问学生：骆驼是怎样利用驼峰储存养料维持生命的？（这里可以让学生提前查阅资料，补充课文内容里没有的知识。骆驼可以一连几个星期不吃不喝，可是到了有水草的地方，它能用十分钟的时间一口气喝完七十九公升水，相当于好几桶呢。）学完这部分后，指导学生朗读课文，并观察一下：骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的？经观察后学生不难发现，这部分是按从上到下，从头到脚的顺序介绍的。

教师可以接着总结：观察这一段除了第一句外，其他的这些句子有一个共同的特点，就是前半句介绍特点，后半句说明作用。讲清这一点，既有利于学生正确理解句子的意思，也有利于提高阅读能力。那么这样写有什么好处？引导学生总结出这样写的好处是条理清楚，层次分明。让学生总结出写作方法，便于学生写作时能灵活运用。学习第二部分（第二至四自然段）：

人们是怎样利用骆驼的这些特点来为人类服务的呢？根据要求，自学课文的第二至四自然段。自学要求：结合骆驼的特点思考：

1、骆驼为什么能在沙漠里给人们带路？

2、骆驼为什么能在沙漠里预报天气？

3、骆驼为什么能驮很多东西？为什么能在沙漠里作长途旅行？启发学生把骆驼的特殊本领和第一自然段骆驼的生理特点、作用，有机地联系起来，使学生从整体上更好地掌握课文的内容，有助于学生阅读能力的提高。

参考答案：骆驼身体高，能望远，人们利用它来为旅行的人带路；骆驼嗅觉灵敏，人们可以用它来预报气象；骆驼有宽厚的脚掌，腿上有胼胝，背上有驼峰，人们可以利用它做沙漠里的交通工具。所以人们把骆驼称为沙漠之舟。指导朗读第二至四自然段。

四、总结全文。

默读全文，想一想：沙漠和大海有什么类似的地方？人们为什么把骆驼比作沙漠之舟？学生对科学知识文章缺乏有关知识，在教学中，适当作些必要的补充，有助于学生加深对课文内容的理解，并巩固获得的知识。设计此问题就是要具体帮助学生准确地理解为什么骆驼是沙漠之舟。

（沙漠和大海类似的地方：大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片；大海波涛起伏，沙漠里“到处是高高低低的沙丘”；海上的风浪很大，沙漠里的大风“很可怕”，经常“卷着沙粒飞滚”。骆驼和船类似的地方：船是海上重要的交通工具，骆驼是沙漠里的重要交通工具。）第二课时的内容主要是指导学生书写本课的生字。特别是“趾、脂、胝”音形义比较着来记，注意“嗅”字不要丢了大上的点。另外要引导学生做课后的第二题，合理修改选择资料，补充课文内容；引导学生运用课文中所学到的方法，观察自己喜欢的动物，进行练笔。

五、作业超市。

1、背诵自己喜欢的段落。

2、选择自己喜欢的动物进行练笔。

六、板书设计。沙漠之舟 特点 作用

身高、脖子长 望得远 嗅觉灵敏 找水源，避旋风 鼻孔会闭 挡风沙 腿上有胼胝 不怕烫

脚掌宽厚、脚趾分开 不会下陷 背上有驼峰 储存养料