三年级国学课程教学计划

第一篇：三年级国学课程教学计划

小学三年级国学课程教学计划

一、指导思想: 国学不仅是我们构建和谐社会赖以取资的文化资源，而且是思想理念资源，是我们不可或缺的精神资源。一个人的道德品行，很多时候都是在耳濡目染、潜移默化中形成的。通过国学经典诵读，交给学生做人的道理，提高学生的自身修养，陶冶其情操，开启其智慧，二、学情分析。

三年级小学生，对国学经典了解甚少，但对于《三字经》的了解还是比较熟悉。但也只是皮毛功夫。所以，虽然已经是三年级的学生了，还得从国学启蒙开始。这学期，我们三年级两个教学班，统一学习《弟子规》。

三、教材分析：

选取《弟子规》为本年级的国学诵读课本。这本经典朗朗上口，学生容易记诵。教育性强，与现实生活紧密相连，有很好的思想指导作用。其中还有许多典型的教育故事，耳熟能详，如：孟母三迁、孔融让梨、黄香温席等。

四、教学措施。

1、教学形式多样化。主要以动画的形式传授给学生，这样增强了学习兴趣。

2、要求每个学生人手一份，每周的国学课进行授课，课余要求理解背诵。

3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生都能达到最好的学习效果

4、定期举行国学经典学习汇报活动、经典诵读竞赛活动。

五、教学安排：

每周的国学课

第二篇：三年级地方课程教学计划

三年级地方课程教学计划

一、指导思想

为积极响应素质教育工作的全面开展及我省义务教育地方课程建设与管理工作的新工作，根据义务教育地方课程安全教育、环境教育、传统文化和人生规划课程实施指导及我校的实际情况，现开展三年级地方课程教学计划工作。

为进一步加强小学生安全教育，培养小学生的公共安全意识，提高小学生面临突发事件和公共安全事件的自救自护能力，保障小学生逐步扩大的家庭生活、学校生活、社会生活、网络生活等不同的生活领域，切合小学生的身心发展特点，围绕学生成长的不同阶段、不同层次中主要涉及的安全生命问题分段整合，把教育内容寓于生活主题之中。

传统文化是一个民族的历史遗产在现实中的展现。中国传统文化是中华民族在实践活动中创造积累的文明成果，是中华民族悠久历史的见证，它博大精深，为世界文化的发展做出了伟大贡献。学习传统文化，传承中华文明，弘扬民族精神，是基础教育的重要任务之一。习诵优秀传统文化经典，了解历史名人、名胜古迹、科技发明、艺术创造（如建筑、绘画、书法、戏曲）和民俗风情等传统文化内容，对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪，对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可忽视的作用。

环境保护，教育为本。加强中小学环境教育，是贯彻落实我国环境保护基本国策的重要途径，是提高全民族的环境意识和科学文化素质的基础工程，也是为我国培养21世纪合格人才，实施可持续发展战略，建设现代化强国的一项重要措施。

二、学情分析

1.学生通过一、二年级传统文化的学习，对我国博大精深的人文历史文化有了初步的了解和认识，并有了一定的朗诵基础，大多数学生对中国的传统文化表现出较浓郁的兴趣，借三年级第二学期的良机，将传统文化的精髓带入课堂中，让学生对我国传统文化有更为深入、更为系统的学习，使学生成为具有传统文化素养的优秀的中国人。2.在安全教育方面，三年级学生已经初步有了一定的安全意识，但“珍爱生命，安全第一”的思想仍需系统地深入学习。一部分学生安全意识薄弱，亟需加强。

3.三年级学生已经有了一定的环保意识和环保知识，但不系统、不全面，甚至有个别的学生，因家庭环境和成长环境的影响，对此认识不深，学习兴趣不浓。

三、教材分析

地方课程教科书三年级教材包括安全教育、环境教育、传统文化，内容涉及社会、自然和人类学习生活的各个方面，全面体现了对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的基本要求。具体特征如下：

（一）传统文化 1.课程性质：

传统文化课程是对少年儿童进行中华民族传统文化教育的启蒙课程，是我省义务教育地方课程中的必修课程之一，本课程具有典范性、趣味性、启蒙性、开放性等基本特征。2.基本理念：

（1）感受文化传统的丰富内涵，认识传统文化博大精深的特点。（2）逐步提升传统文化素养，培养民族精神。

（3）运用灵活多样的教学形式，发挥传统文化的教育功能。3.教学目标：

（1）能够熟练背诵经典古诗文120首（篇或段），并初步理解其意思，能够尝试表达自己学习经典古诗文的感受和见解。

（2）初步了解歇后语、民歌、名人小故事、经典名著等传统文化。（3）学习传统文明礼仪，规范自己的言行。

（4）在教师的指导帮助下，能够与同学合作，尝试进行文化名胜游览和当地传统文化考察等活动。

（5）通过传统文化学习，对传统文化产生浓厚兴趣，不断增强民族自信心和民族自豪感。

（二）环境教育 1.课程性质：

环境教育是学校教育的重要组成部分，属于我省必修地方课程，它在引导学生全面看待环境问题，培养他们的社会责任感和实际解决问题的能力，提高素养等方面具有不可替代的作用。2.基本理念：

（1）引导学生认识世界是普遍联系和相互依存的（2）引导学生珍视生物多样性（3）引导学生理解可持续发展的内涵

（4）引导学生主动参与解决环境问题，培养学生的环境责任感 3.教学目标：

环境教育以培养环境素养为主旨。它引导学生关注家庭、社区、国家和全球面临的环境问题，正确认识个人、社会和自然之间相互依存的关系；帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识和技能，养成有益于环境的情感、态度和价值观；鼓励学生积极参与面向可持续发展的决策与行动，成为具有社会实践能力和责任感的公民。具体包括：（1）形成正确的环境伦理观，欣赏自然美，关爱自然，保护自然。（2）获得环境基础知识，搜集有关环境信息，了解各种生命形态物质和能量的需要及其对生存环境的适应方式。

（3）养成实践技能，观察并分析周围环境的状况及变化，运用实验、观察、网络等方式获取环境信息等。

（三）安全教育 1.课程性质：

本课程是以小学生生活为基础，一促进学生树立和强化安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，养成自救自护的素养和能力为目标的一门综合性的必修地方课程，具有人文性、实用性、实践性综合性等特点。2.基本理念：

（1）帮助小学生健康安全成长是本课程的追求。（2）小学生逐步扩展的生活是本课程构建的基础。

（3）学校安全教育与社会实践活动有机结合是本课程遵循的基本原则。3.教学目标：

通过开展公共安全教育，培养学生的社会安全责任感，使学生逐步实现安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，了解相关法律法规常识，养成在日常生活和日常突发安全事件中正确应对的习惯，以保障小学生安全健康的成长。

（1）知识目标：知道生命是宝贵的，初步了解公共卫生和饮食卫生常识，知道社会安全突发事故的范围及危险、危害，了解突发自然灾害对生命安全可能造成的威胁，知道躲避自然灾害引发的危险的基本方法。

（2）能力目标：能够对各种不安全因素进行正确的辨识和判断，学会恰当避嫌。

（3）情感、态度与价值观目标：珍视生命，遵纪守法，培养积极向上的生活态度，形成健全健康的人格。

四、教学中注意的几点问题

1.地方课程的实施必须凭借有效的教学策略，同时应结合环境教育、安全教育和传统文化的过程性评价随时调整教学策略。

2.自主探究和行动研究，是地方课程教育的重要方式、学生探究真实的问题或自己所关心的问题，要调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率。3.教学中要充分体现出地方课程的趣味性、综合性、研究性、科学性和量力性、地方性和时代性等原则。

4.充分发挥教师的主体作用，尊重学生的主体地位 5.重视情感、态度、价值观的正确导向

6.教师要不断提高自己的文化素养，提高自己的教学能力

五、教具准备

多媒体课件、图片、视频等。

六、教法学法 1.教法：

本课采用情境教学法、小组合作探究法、联系生活实际法、分角色活动演练等教学方法。2.学法：

学生使用联系生活实际法、自主学习法、资料查阅归纳法、合作探究法等学习方法。

七、教学安排

《传统文化》（共27课）；

《安全教育》（共9课），《环境教育》（共18课）； 每课1--2课时。

第三篇：三年级综合课程教学计划

小学三年级综合实践活动计划

一、指导思想：

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。它改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。

二、活动背景：

三年级小学生受年龄和学识的限制，受原来课程模式的影响，文化基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限，接触社会比较少，一下子全部放开，学生将会束手无策。因此，以主题活动为切入口，学生从大的主题中寻找和确定自己的研究专题，让学生初步感受研究活动的全过程。如：关于美化校园的新建议；夸夸我们的学校；课间十分钟等。所以在实施综合实践活动课程的目标应该是“在体验中研究”，即以形成直接体验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。教师将根据学生最感兴趣的主题给于一定的指导，体验整个专题研究性学习的全过程。实施综合实践课程，就是要为学生提供更多的机会，让他们了解周围的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。

考虑到三年级儿童的心理特点，三年级“活动资料”的形式还是以有趣的游戏和制作为主，我们计划安排一些围绕生活实际展开的一些实践活动，再安排一些拓展学生知识视野有趣的活动内容。这些活动都渗透了激发学生探索和发明的内容，也就是要学生探索事物的内涵和本质，要学生独立思考和创新。

三、课程总体目标：

根据学校及周围自然环境的特点，组织学生开展体验、欣赏、学习、探索、时间，从而来激发学生的探究兴趣，了解人与自然相互依存的关系，养成对自然的态度和行为。密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。综合实践活动课程的开设，其最终目的是提高学生的素质，落实素质教育，培养新时期具有创新精神和实践能力的人才。

四、具体目标 ：

1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。

2.亲近周围的自然环境，热爱自然，获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。初步形成自觉保护周围自然的意识和能力

3.发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。养成探究学习的态度和习惯。

4.激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度。培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。

5.鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。

6.考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。

7、通过观察、访问、实践、探究等活动，使学生了解社会现象，了解自己在社会中的角色与定位，体会自己与社会，与他人的关系，养成关注社会，服务社会的意志，并遵守社会行为习惯，发展人际关系。

8.发展自我，让学生在活动中了解自己的能力、兴趣、情绪、价值观等个性品质，学习及基本的生活技能，养成良好的习惯，形成了解他人，与他人积极合作、交流、沟通的意识和能力。

五、活动重点：

针对三年级儿童身心发展的特点，在编写“活动资料”时，把提高学生的观察力作为三年级的重点。

1.我们要在活动中有意识、有计划地发展儿童的观察力，使学生学会进行有目的、系统的观察，全面的观察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来进行思考。

2.在三年级深入的观察活动中，要求学生对问题进行深入的研究（概括、比较），要求学生进行独立的思考，培养他们的创新精神是十分重要的。在深入地观察以后，要他们发现问题，提出自己的见解，无疑对他们素质的提高十分有利。

六、活动难点：

活动的硬件条件以及学生的集体安全。

七、实施的措施 ：

1、课时安排与实施策略：

每周1课时，提前将需要的材料等布置下去，师生共同完成

2、活动内容：

第一周：始业教育

第二周：校园垃圾情况调查

第三周：调查情况反馈，并学习垃圾分类知识 第四周：回收模拟 第六周：学校历史知多少 第七周：我为学校做校标 第八周：校园环境大设想 第九周：小巧手，变废为宝1 第十周：小巧手，变废为宝2 第十一周：小巧手，变废为宝3 第十二周：汇报总结 第十三周：营养早午餐 第十四周：零食与健康 第十五周：花卉的种植1 第十六周：花卉的种植2 第十七周：生活中的一次性 第十八周：生活方式与环境问题

第四篇：三年级地方课程教学计划

三年级地方课程教学计划

一、学生分析:

三年级有些学生自控能力差，自己管不了自己，上课随便讲话，如果能在宽松融洽的气氛中开始，那么孩子将自然地摒弃对传统文化课的畏惧感，从而激发对传统文化课的喜爱。

二、教材分析：

教材从以下几个方面对学生进行传统文化教育：蒙书诵读、诗歌诵读、传统节日、书法名家、绘画名作、齐鲁名人、名胜古迹、政治人物、宫殿园林。对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪，对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可忽视的作用。在教学中应多鼓励学生在课外查找资料，对课堂学习进行补充，进一步讨论交流，甚至可以看视频，根据具体情况开展延伸活动。

三、教学目标:

1、通过学习，学生可以了解传统文化的基本内容和特点，感受传统文化丰富的思想内涵和艺术魅力，从而认识传统文化的博大精深。

2、引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习，能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域，为他们的健康成长奠

定坚实的基础，逐步提高他们的人文素养。

2、全面提升学生的古典文化素养，初步了解古代大诗人的生平行迹。

3、认识传统文化的丰厚博大，吸收传统文化的智慧，初步感悟、了解传统文化的精神、审美理想、审美情趣等，感受中华民族的文化魅力，增强民族自信心和自豪感。

四、教学教学重点、难点:

强化朗读、背诵传统文化的精华，不仅能锻炼和提高学生的记忆力，而且能培养学生对传统文化经典的感悟能力。本课程遵循少年儿童的认知规律，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，不断提高自己的文化品位，不断丰富自己的精神世界。

五、教学措施：

1、充分利用课程资源，加强课内外结合、校内外沟通，如参观文化馆、博物馆，游览文化古迹、文化名胜等，使学生直接感受传统文化的魅力，接受传统文化的熏陶感染。

2、充分展示图片，作品等教学手段，教师加以示范。认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的教学计划。

3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。

六、课时安排

每周1课时，共20课时

第五篇：三年级地方课程教学计划

文章件 www.xiexiebang.com xiexiebang.com地方课程是基础教育课程管理与开发的一个重要组成部分，三年级地方课程教学计划。随着全球化、信息化和知识经济的到来，地方课程的开发和利用越来越受到人们的重视。结合我校各项资源开发利用的实际情况，在三年级进行安全、环境保护、探索活动等方面的教育。

一、学生现状分析：三年级共有13个学生。他们整体素质较高，对一切都感到新鲜、好奇。他们活泼好动，但约束力较差。教师要设计一些富有趣味性的探索活动主题，以引起他们的情感共鸣。激发他们的探索欲望。

二、教学目标

1、安全教育方面 全国因安全事故数以万计天真无邪的生命死于非命。中央领导对中学生安全的指示：“人民生命高于天，人民利益重如山”。素质教育的重要内容之一“安全教育”，要让学生在交通、校内外活动、消防、疾病预防等方面确实引起高度重视，杜绝麻痹思想、侥幸心理，教给学生必要的各方面的安全知识，培养安全意识和交通安全责任感，确保学生的安全

2、民族精神教育 通过感知民族精神、弘扬民族传统、领略民族文化，探究、合作、实践是领略民族文化、感悟民族精神最重要的方法，教学工作计划《三年级地方课程教学计划》。在这门新的课程中，学生是主角，让学生阅读、大声诵读、翻译古文、诗歌欣赏……等一系列活动中，感悟民族文化的博大精深，更重要的是在今后的学习和生活中不断地用心感悟。

3、环境保护教育 通过对一些具体事例及图片的感知，明白我们每天生活的环境需要保护。

三、教学重难点 通过对安全、环境保护、探索活动等方面地学习，能让学生意识到身边的事物与自己是息息相关的，这是很重要的。

四、教学措施：

1、教师吃透教材，精心备课。

2、坚持理论联系实际的原则，以学生为主体，组织学生自己设计，组织主持开展活动，发挥学生自主性，增长才干。

3、注重学生实践观察为主，认识事物，认识现象，发现掌握运用规律。

4、激发学生的学习兴趣，找出适合低年级学生的活动方法。

5、启发兴趣，发挥学生自身的主动探索和创造。

6、把智力活动和操作活动紧密地结合。

五、教学内容安排安全教育：交通安全、饮食安全、用电安全等环境保护教育：污染系列、怎样保护环境等探索活动：环境与生活、我们的家乡等文章件 www.xiexiebang.com xiexiebang.com