音乐课考试方法

第一篇：音乐课考试方法

闸口石小学2016—2017学年 第一学期小学音乐期末考评方案

一、指导思想

以新音乐课程标准为主体，贯彻新课程精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学的活动性、开放性，激发学生学习兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展。

二、评价目的

通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩，鼓励并支持孩子进一步学习。以新课标为标准，着重从全面发展或富有个性和和独特的表达方式，从多方位了灵活对学生艺术能力和人文素等方面做出评价。

三、评价对象 一、二、三、四、五、六、年级

四、评价方式

1、期末测试 在规定曲目中，抽选一首进行演唱，要求独唱并清唱，前五首背唱。

一年级规定考试曲目：

1、《国旗国旗真美丽》

2、《咏鹅》

3、《小蜻蜓》

4、《龙咚锵》

5、《法国号》

6、《拉勾勾》

7、《同唱一首歌》

8、《洗手绢》

9、《小青蛙找家》

10、《快乐的小笛子》。

二年级规定考试曲目：

1、《彝家娃娃真幸福》

2、《母鸡叫咯咯》

3、《蜗牛与黄鹂鸟》

4、《小红帽》

5、《过新年》

6、《快乐的音乐会》

7、《小鸡的一家》

8、《打花巴掌》

9、《云》

10、《小拜年》。

三年级规定考试曲目：

1、《摇啊摇》

2、《草原上》

3、《噢！苏珊娜》

4、《捉迷藏》

5、《如今家乡山连山》

6、《我是草原小牧民》

7、《原谅我》

8、《老水牛角弯弯》

9、《美丽的黄昏》

10、《钟声叮叮当》。

四年级规定考试曲目：

1、《哦，十分钟》

2、《愉快的梦》

3、《小螺号》

4、《幸福拍手歌》

5、《阳光牵着我的手》

6、《月亮月光光》

7、《童心是小鸟》

8、《让我们荡起双桨》。五、六年级规定考试曲目：

1、《感恩的心》歌唱及手语舞蹈、22、《五星红旗》、3、《没有共产党就没有新中国》

4、《我不再是让你操心的孩子》

5、《歌唱祖国》

2、平时表现 根据平时课堂纪律、学习态度、歌曲学唱、发言情况、音乐知识学习运用等情况由教师给予评价。

五、评分标准

1、歌曲完整，歌词无误，演唱姿势正确。

2、节奏旋律准确，无跑调走音。

3、带表情动作演唱者着情加分。

4、期末测试成绩60%，平时表现40%，合并后为期末总成绩。

5、综合评价：90分以上为优，80-90为好，70-80为良，60-70为及格。

音乐学科教学评价应充分体现全面推进素质教育的精神，通过科学的教学评价，有效的促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，全面提高音乐教学质量，以上就是本学期音乐学科的期末考评方案，如有不足，请各位领导和老师指正批评。

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第二篇：学期音乐课考试总结

本学期的音乐成绩评定形式早在一开学就和同学们预定好了，综合成绩有三部分组成，即“平时表现60%分；笔试30%分，技能10%分”。

临近新课结束时，我又向同学们做起了宣传，最后俩节课是“考试时间”，请大家要认真对待，很多同学纷纷打听，是否有和以前一样的免试名额，当得到肯定的答案后，大家有些兴奋和惊喜，纷纷猜测这次的“幸运儿”又会是谁呢？也有同学在下课前的空余时间里认真的翻阅音乐教材，和同学交流本学期学习心得，似乎想从那里多找出一些免考的机会（哈哈，考试，考试还是有一定促进作用的）

一、平时表现

这项分数有同学们评议完成，有同学们选出你心目中音乐课中表现较好的（标准一开学就已经制定了，如：遵守纪律，积极参与音乐活动，发言精彩，大胆表现等方面），通过同学们举手表决，没班选出了表现他别好的五名同学，因此拿到了满分60分，同样，表现最差的同学也是由大家筛出来的（原以为小家伙们会像大人一样碍于面子，不好意思选，结果却相反，这一点上孩子们比我们做得好），最后大家还是以发展的眼光为他们打了45分。

二、笔试

倒数第二节课前半节课，我进行了笔试测试，试题选自综合练习音乐湖，内容牵涉到本学期所学的歌曲、聆听的经典作品、掌握的音乐知识以及乐器音色听辨、乐曲结构划分等等，看似有些难度，却又是对本学期的一个小结，随着考试的进行，很多同学皱起了眉头“这首歌的曲名是什么？”“它是哪个国家的？”“这是什么乐器的声音？”“乐曲是两段还是三段？”……但是也有一少部分同学在默默的答题，还不住的点头或者对着天花板思索着……（考试真是老师的法宝，真是难为了不少人呢，但是那些平时偷空复习的同学心里一定高兴坏了）

后半节课，全班进行了互换批改，看着他们分分计较，争得面红耳赤，有的还专门跑到我面前来理论，寻求一个最标准的答案，我很高兴（其实，考试不是目的，让他们多学一遍，多记住一点知识才是重要的，争辩不是坏事，这样他们会记得更多，我偷笑着）

分数全部评完后，我进行了统计，并且告诉大家，凡是成绩较好的前10名同学都能获得免试的机会（即技能也可以不考了），考得好的同学乐开了花，考得不好的同学，有的无所谓，有的也开始后悔自己没有好好复习（期待明年有更多的同学免考）

三、技能考试

本次考试我示先做好了五个签，每个签上都有几句歌词和8小节乐谱，按学号分组考试，抽到者可先练习3分钟，然后再考，经过测试，其实也发现有很多意外。

1、很多表现很差的同学音准节奏都非常好，反之，有一些同学唱歌不成调。

2、多数同学忽略歌谱，有个别同学竟然直接说“不认识”或“不会唱”

3、……

4、……

5、……

通过这次考试，反映出我自己本身存在的问题，如平时歌谱教学忽紧忽松，教学过程中引导不够，导致有些学生感受力偏差很大，对部分音乐作品印象不深甚至没有痕迹等。

但是这种考试方法我认为还是比较合理的，通过学生们的验证，不是很难，而且大家也乐于接受，今后还要在考试形式上多做思考，相信只有通过正确的考试形式才能不断增强孩子们的学习兴趣，不断从学习中学到知识，得到快乐。

音乐教学的现状分析及策略思考

二年级音乐教学工作总结

第三篇：考试方法

湖南中医药大学医类学生毕业考核实施细则

为提高毕业生实践能力，适应就业和参加执业医师资格考试，毕业考核拟参照执业医师实践技能考试办法，重在考核毕业生的临床技能、基本操作和临床答辩能力。

一、毕业考核包括临床技能考核和综合笔试两部分，其中综合笔试占40%，临床技能考核占60%记入毕业考核成绩。（护理专业为书面考核占30%，操作考核占40%，实践应变能力考核占10%、模拟职场考核占20%。）毕业考核由学校教务处统一组织安排，第一中医临床学院、第二中医临床学院、中西医结合学院、针灸推拿学院、护理学院、临床医学院及湘杏学院具体负责实施。

（一）各学院学生办应在实习学生返校后3天内上报学校教务处本学院参加毕业考核学生的具体人数并提供具体人员名单及校区住宿分布。

（二）教务处审核后，向各承办单位下达毕业考核任务。

（三）各承办单位应根据教务处提供的参考人员名单，制定详细的考核安排计划，3天内上报学校教务处。

二、时间安排：毕业考核安排在学生结束实习返校后第2周进行。

三、各专业综合笔试考核内容和计分标准：综合笔试由基本理论考核和病例分析组成。

（一）中医学专业（含中医临床、五官、骨伤、外科专业方向）：

1.基本理论考核（A1型选择题）：中医基础理论（15分）、中医诊断学（15分）、中药学（15分）、方剂学（15分）。

2.病例分析：1个内科病例（20分），选做1个外科、妇科、儿科、骨伤、五官或针灸相关专业病例（20分）。

（二）中西医结合专业：

1.基本理论考核（A1型选择题）：中医诊断学（15分）、方剂学（15分）、药理学（15分）、人体解剖学（15分）。

2.病例分析：1个内科病例（20分），选做1个外科、妇科、儿科、骨伤、五官或针灸相关专业病例（20分）。

（三）针灸推拿专业：

1.基本理论考核（A1型选择题）：中医基础理论（15分）、中医诊断学（15分）、方剂学（15分）、经络腧穴学（15分）。

2.病例分析：1例内科病例（20分），1个针灸推拿专科病例（20分）。

（四）临床医学专业：

1.基本理论考核（A1型选择题）：生理学（12分）、病理学（12分）、药理学（12分）、人体解剖学（12分）、西医诊断学及外科总论（12分）。

2.病例分析：1例内科病例（20分），选做1个外科、妇科或儿科相关专业病例（20分）。

（五）护理学专业：

1.基本理论考核（A1型选择题）：基础护理（20分）、内科护理学（20分）、外科护理学（20分）、妇产科护理学（10分）、儿科护理学（10分）。

2.病例分析：共有内科、外科、妇产科、儿科4个病例，内科或外科病例为必答题。内科或外科病例分析题12分，妇产科、儿科病例分析题8分；若所选全为内科或外科病例，则第一题计12分，第二题计8分。

（六）口腔医学专业：

1.基本理论考核（A1型选择题）：口腔解剖学（60分）。

2.病例分析：2例相关专业病例（40分）。

（七）医学影像学专业：

1.基本理论考核（A1型选择题）：人体解剖学（30分）、西医内科学（30分）。

2.病例分析：1例内科病例（20分），1例相关专业病例（20分）。

（八）康复治疗学专业：

1、基本理论考核（A1型选择题）：康复评定学（15分）、PT含运动学（15分）、OT（10分）、言语疗法学（10分）、针灸学（5分）、推拿学（5分）。

2.病例分析：1例内科病例（20分），1例外伤科病例（20分）。

（九）医学检验专业：

1、基本理论考核（A1型选择题）：临床输血学及输血学检验（12分）、临床血液学及血液学检验（12分）、临床生化及生化检验（12分）、临床检验基础（12分）、临床微生物免疫学（12分）。

2、问答题：上述专业课程相关的5道问答题，每题8分，共40分。

四、各专业临床技能考核方法、内容和计分标准：

（一）中医学专业（含中医临床、外科、骨伤专业方向）、针灸推拿专业：

1.考核方法：考核分2站进行。

（1）第一考站辅助检查的判读能力：心电图、X线片、实验室检查。考试方法采取由考官出题，考生据此提出诊断、诊断依据，并回答考官提出的相关问题。

（2）第二考站中、西医基本操作及体格检查：中医望闻切诊、针灸技术、西医基本操作技能及体格检查。考试方法采用医学教学模拟人或考生相互进行操作。考官在考生进行操作时或操作后，提出相关问题，考生口头回答。

2.考核内容、要求及分值：

（1）第一考站辅助检查的判读能力，共20分。

①心电图（6分）：正常心电图、期前收缩、典型急性心肌梗死、心室颤动、心房颤动、室上性心动过速、窦性心动过速、窦性心动过缓、急性心肌缺血。要求考官提供典型心电图样本，考生抽取2项判读。

②X线片（8分）：正常胸部正位片、肺炎、气胸、高血压性心脏病、胸腔积液、正常腹部平片、肺占位病变、肢体骨折。要求考官提供典型X线片样本，考生抽取2项判读。

③实验室检查（6分）：血、尿、大便常规；血清钾、纳、氯、钙；血清总胆固醇、甘油三酯、脂蛋白；血糖；肝功能；肾功能；心肌酶谱；乙肝病毒标志物；血、尿淀粉酶。要求考官提供检查报告单，考生抽取2项判读。

（2）第二考站中、西医基本操作及体格检查，共40分。

①中医基本操作（10分）：望诊、闻诊、切诊等中医临床技术操作。

②针灸技术（10分）：常用针灸穴位的临床应用；针灸、推拿、拔火罐等临床技术应用。③西医基本操作（10分）：戴无菌手套、穿脱隔离衣、穿脱手术衣、手术区消毒、外科洗手、基本心肺复苏术、开放性创口的常用止血法、伤口换药、脊柱骨折搬运、长骨骨折简易固定、电除颤、简易呼吸器的使用。

④体格检查（10分）：测量体温、测脉搏、测量血压、头颈部检查、颈部检查、前、侧胸检查、心脏检查、外周血管检查、腹部检查、脊柱四肢检查、神经系统检查。

（二）中西医结合专业：

1.考核方法：考核分3站进行。

（1）第一考站辅助检查的判读能力：心电图、X线片、实验室检查。考试方法由考官出题，考生据此提出诊断、诊断依据，并回答考官提出的相关问题。

（2）第二考站中、西医基本操作及体格检查：中医望闻切诊、针灸技术、西医基本操作技能及体格检查。考试方法采用医学教学模拟人或考生相互进行操作。考官在考生进行操作时或操作后，提出相关问题。考生口头回答。

2.考核内容、要求及评分标准：

（1）第一考站辅助检查的判读能力，共20分。

①心电图（6分）：正常心电图、期前收缩、典型急性心肌梗死、心室颤动、心房颤动、室上性心动过速、窦性心动过速、窦性心动过缓、急性心肌缺血。要求考官提供典型心电图样本，考生抽取2项判读。

②X线片（8分）：正常胸部正位片、肺炎、气胸、高血压性心脏病、胸腔积液、正常腹部平片、肺占位病变、肢体骨折。要求考官提供典型X线片样本，考生抽取2项判读。

③实验室检查（6分）：血、尿、大便常规；血清钾、纳、氯、钙；血清总胆固醇、甘油三酯、脂蛋白；血糖；肝功能；肾功能；心肌酶谱；乙肝病毒标志物；血、尿淀粉酶。要求考官提供检查报告单，考生抽取2项判读。

（2）第二考站中、西医基本操作及体格检查，共40分。

①中医基本操作（10分）：中医望诊、闻诊、切诊等中医临床技术操作。

②针灸技术（10分）：常用针灸穴位的临床应用；针灸、推拿、拔火罐等临床技术应用。③西医基本操作（10分）：戴无菌手套、穿脱隔离衣、穿脱手术衣、手术区消毒、外科洗手、基本心肺复苏术、开放性创口的常用止血法、伤口换药、脊柱骨折搬运、长骨骨折简易固定、电除颤、简易呼吸器的使用。

④体格检查（10分）：测量体温、测脉搏、测量血压、头颈部检查、颈部检查、前、侧胸检查、心脏检查、外周血管检查、腹部检查、脊柱四肢检查、神经系统检查。

（三）临床医学专业：

1.考核方法：考核分3站进行。

（1）第一考站辅助检查的判读能力：心电图、X线片、实验室检查。考试方法由考官出题，考生据此提出诊断、诊断依据，并回答考官提出的相关问题。

（2）第二考站临床诊断技能：病史采集、临床思辨。考试方法主要采取考官出题，考生口头回答。

（3）第三考站西医基本操作及体格检查：心肺复苏术、无菌技术等西医基本操作技能及体格检查。考试方法采用医学教学模拟人或考生相互进行操作。考官在考生进行操作时或操作后，提出相关问题。考生口头回答。

2.考核内容、要求及评分标准：

（1）第一考站辅助检查的判读能力，共20分。

①心电图（6分）：正常心电图、期前收缩、典型急性心肌梗死、心室颤动、心房颤动、室上性心动过速、窦性心动过速、窦性心动过缓、急性心肌缺血、房室肥厚。要求考官提供典型心电图样本，考生抽取2项判读。

②X线片（6分）：正常胸部正位片、肺炎、浸润型肺结核、胸腔积液、肺癌、气胸、液气胸、二尖瓣型心脏、主动脉型心脏、普大型心脏、高血压性心脏病、正常腹部平片、消化道穿孔、肠梗阻、食道癌、胃溃疡、胃癌、结肠癌、肢体骨折、脊柱骨折。要求考官提供典型X线片样本，考生抽取2项判读。

③实验室检查（8分）：血、尿、大便常规；血清钾、纳、氯、钙；血清总胆固醇、甘油三酯、脂蛋白；血糖；肝功能；肾功能；心肌酶谱；乙肝病毒标志物；血、尿淀粉酶。要求考官提供检查报告单，考生抽取2项判读。

（2）第二考站临床诊断技能，共10分。

①病史采集，临床思辨（10分）：根据提供的资料，要求考生回答主诉、现病史、既往史等，重在考查学生的问诊思路，根据提供的资料，要求考生完成四诊摘要、提出诊断依据、要点，并制定初步的治疗方案。

（3）第三考站西医基本操作及体格检查，共30分。

①西医基本操作（10分）：基本心肺复苏术、开放性创口的常用止血法、伤口换药、外科缝

合与打结、人工呼吸、脊柱骨折搬运、长骨骨折简易固定、胸外心脏按压、心内注射、电除颤、简易呼吸器的使用、吸氧术、吸痰术、插胃管、导尿术、胸腔穿刺术、腹腔穿刺术、腰椎穿刺术、骨髓穿刺术。

②体格检查（10分）：测量体温、测脉搏、测量血压、头颈部检查、颈部检查、前、侧胸检查、心脏检查、外周血管检查、腹部检查、脊柱四肢检查、神经系统检查。

③无菌操作（10分）戴无菌手套、穿脱隔离衣、穿脱手术衣、手术区消毒、外科洗手等。

（四）口腔医学专业：

1.考核方法：考核分3站进行。

（1）第一考站辅助检查结果判读（牙髓活力测试、X线片和实验室检验）、病例分析。

（2）第二考站病史采集、无菌操作及口腔检查。在口腔综合治疗台进行操作。

（3）第三考站基本技能操作（包括口腔基本技术和基本急救技术）。考试方法采用医学教学模拟人进行操作。

2.考核内容、要求及评分标准：

（1）第一考站辅助检查结果判读，共15分。

①牙髓活力测试（2分）：温度测试；电活力测试。考生按标准完成。

②X线片（3分）；正常牙片；根尖周病牙片；牙周病牙片；阻生智齿牙片；正常全口曲面断层片。要求考官任选3项，并提供样片由考生判读。

③病例分析（10分）：浅龋；中龋；深龋；猖獗龋；急性牙髓炎；慢性牙髓炎；牙髓坏死；急性化脓性根尖周炎；慢性根尖周炎；边缘性龈炎；坏死性龈炎；成人牙周炎；复发性口腔溃疡；白斑；感染性口炎；牙齿外伤；智齿冠周炎；下颌骨骨髓炎；牙列缺损；牙列缺失。要求考生抽取2项，并回答其诊断、鉴别诊断及其依据和治疗设计。

（2）第二考站病史采集、无菌操作及口腔检查，共20分。

①病史采集（10分）：由考官指定2名考生互相进行口腔病史采集，考生依据病史提出辅助检查方法、诊断、鉴别诊断与治疗设计并完成病历书写。

②无菌操作（2分）：洗手、戴手套；口腔粘膜消毒。考生按标准完成。

③口腔检查（8分）：一般检查；特殊检查。考生按标准完成。

（3）第三考站基本技能操作，共25分。

①口腔基本技术（15分）：开髓术（离体前磨牙或磨牙）；龈上洁治术（一区段）；上牙槽后神经和下颌神经阻滞麻醉；上、下牙列印模制取。

②基本急救技术（10分）：血压；吸氧术；人工呼吸；胸外心脏按压。

（五）护理学专业：详见护理专业毕业考核方案流程。

（六）医学影像专业

1.考核方法：考核分2站进行。

（1）第一考站发影像报告单，考生书写报告单。

（2）第二考站临床诊疗技能。考核方法为口述要领和现场操作。

2.考核内容、要求及评分标准：

（1）第一考站发影像报告单，共40分

考核内容为2张X线片、2张CT片、1张MRI片。

（2）第二站：临床诊疗技能：包括体格检查、西医基本操作。共20分。考核方法为考生口述要领和现场操作。

①西医基本操作（10分）：戴无菌手套、穿脱隔离衣、穿脱手术衣、手术区消毒、外科洗手、基本心肺复苏术、开放性创口的常用止血法、伤口换药、外科缝合与打结、人工呼吸、脊柱骨折搬运、长骨骨折简易固定、胸外心脏按压、心内注射、电除颤、简易呼吸器的使用、吸氧术、吸痰术、插胃管、导尿术、胸腔穿刺术、腹腔穿刺术、腰椎穿刺术、骨髓穿刺术。

②体格检查（10分）：测量体温、测脉搏、测量血压、头颈部检查、颈部检查、前、侧胸检查、心脏检查、外周血管检查、腹部检查、脊柱四肢检查、神经系统检查。

（七）康复治疗学专业

1.考核方法：考核分2站进行。100分制，60分为及格成绩，按60%记入毕业考核总成绩。

（1）第一考站现代康复治疗技术考核，包括康复评定、PT、OT、言语等评定和治疗的技术，常规体格检查。

（2）第二考站 中医康复治疗技术，考核含针灸、推拿技术操作。

2.考核内容、要求及评分标准：

（1）第一考站：考核内容包括康复评定、PT、OT、言语治疗，各占15分；常规体格检查10分，共70分。

①康复评定包括MMT、肌张力、ROM、感觉、平衡、协调、残疾、步态、疼痛、ADL等内容的评定，由考生随机抽取一张考试卡片，口述要领和现场操作（15分）。

②PT包括：增强肌力和肌耐力的训练、关节松动术、关节活动度训练、平衡协调训练、体位摆放、身体移动及站立步行功能训练、神经生理学疗法、麦肯基力学疗法、脊柱牵引疗法。（15分）

③OT包括：日常生活活动训练、治疗性作业活动、手功能的康复、感觉统合技术、轮椅训练、助行器训练、辅助用具的训练、压力的制作。（15分）

④言语疗法包括失语症、构音障碍、吞咽障碍的评定与常用康复训练方法。（15分）

⑤体格检查包括测量体温、测脉搏、测量血压、头颈部检查、颈部检查、前、侧胸检查、心脏检查、外周血管检查、腹部检查、脊柱四肢检查、神经系统检查（10分）

（2）第二考站：中医康复治疗技术考核。内容包括针灸和推拿部分，各占15分，共30分。①针灸部分：穴位的定位、主治、操作，分别占7、3、5分，由考生随机抽取卡片考试。②推拿部分：各种推拿手法的概念和动作要领、手法示范、适应范围、注意事项，分别占6、3、4、2分。

（八）医学检验专业

1.考核方法：分5站进行。100分制，按60%记入毕业考核总成绩。

（1）第一考站：临床生化及生化检验操作组，共20分

（2）第二考站：临床血液学及血液学检验操作组，共20分

（3）第三考站：临床输血学及输血学检验操作组，共20分

（4）第四考站：临床微生物免疫学操作组，共20分

（5）第五考站：临床检验基础操作组，共20分

湖南中医药大学教务处

2012年4月12日

第四篇：小学音乐课学习态度、方法调查问卷设计

小学生音乐课学习态度、方法调查问卷

小朋友们：

本次调查问卷是帮助大家了解自己的音乐学习情况，请按照自己的实际情况填写。

1、性别

A 男B 女（）

2、你对音乐（）

A一点也不感兴趣B有点兴趣C有较大兴趣D 很感兴趣

3、你认为音乐课上有必要教识谱吗？（）

A 没有必要B 可教可不教C 很有必要

4、你遇到音乐知识的难题，是否会主动与同学交流或向老师请教 ？（）

A感觉会不会无所谓B不愿意向老师同学请教C向老师同学请教的次数较少D经常请教

5、在音乐课上，你的发言情况（）

A从不举手发言B举手发言的次数较少C发言次数一般D 经常举手发言

6、在音乐课上，你（）

A 总是不认真听讲 B 大部分时间不认真听讲C 大部分时间认真听讲D 总是认真听讲

7、你会唱歌给家人听吗？（）A从不B 偶尔C 经常

8、（1）课堂上参与音乐游戏、表演时，你（）A从不积极、主动参加 B 有时参与C总是主动参与

（2）如果选 A从不积极、主动参加，请说一说为什么？

9、你能记得几个音乐家的名字？请写出：

10、你喜欢乐器吗?喜欢什么乐器?请写出理由。

11、你认为现在学习的音乐知识对个人的成长有什么帮助？

第五篇：音乐课

音乐课―创建美好心境

李静

从学生中调查发现，他们最讨厌老师“给学生脸色看”，有更多的学生期待老师面带微笑地出现在自己的面前，变相的“体罚”会使学生产生厌学情绪，逆反心理，而音乐教育是美育，是一种美感享受，能给人带来愉悦情绪，因此更需要给学生创设一个舒适、愉快、自由、和谐的环境，同时它又是培养学生具有优良的品质，良好的行为习惯的学科，而作为一名初中音乐教师，接触的几乎是全校的学生，他们学业压力重，又处于青春期，其生理心理发生了很大的变化与发展，此时，自尊、独立、好奇、好动，逆反情绪等心理特点比较明显，老师要在每堂课面带笑容，和风细雨般地上好音乐课，真的很不容易，经过这么些年的思考、实验、探索，我总结出了以下几条经验：

首先：体现在管理上音乐教师所任音乐课是每周每班一课时，由于接触的面广，时间少，每个班级的学生认识了解的只是一部分，而且是教了一段时间后。音乐教室像一辆公交车，一班接一班轮流进出，学生有时候换座位，讲空话，做小动作，不带音乐书等现象时有发生，经常为这些不良的行为而烦心，针对这些情况，我在思考了很久后，出台了以下几条细则：

一、在初一的第一节上课时，就发下一张座位表，请班长填写好姓名，老师依次报读名字，初步认识每一位学生，然后强调一下，每次音乐课必须按座位表就座，老师在上课期间对照座位表观察学生上课的表现打分，并与期末的考核相结合，学生很重视这一细则，另外还有一个好处就是如果上课时你能准确无误地喊出他们的名字，无论是提问、表扬、批评，他会觉得老师很重视很在乎他（她）。

二、针对各个班级到音乐教室的表现评分。针对上音乐课会出现迟到，课间嬉戏打闹，上下课起立应快静齐等情况进行评分，老师在做这么细致的工作，本来三五成群拖拖拉拉迟到的，换座位的，不带书与人拼书讲空话的现象就少有发生了。毕竟他们很有荣誉感。

三、期中期末在音乐教室公布各班的集体成绩，每学期结束，作为先进班级评比的依据之一，班与班之间有了横向的对比，最具有公平、公正的性质。

四、其它如参加第二课堂训练积极与否，参与校艺术节演出及各级各类比赛活动，都与音乐课和音乐成绩相结合等，因此学生都很重视。

五、保持音乐教室环境整洁、干净，空气清新，在这一点上，我是采用了按座位表每四人为一小组，轮流做值日，每次下课把教室打扫干净，椅子排整齐，黑板擦干净，方能离开教室，这样，非常有利于上课，试想一下，下一班级进入音乐教室，如果教室是乱糟糟的想必上课效果也会大打折扣，创设美好的环境是相当重要的。

音乐课堂教学管理因班级多，人数多，情况复杂，因此是一项非常细致的工作，只有在管理上下功夫，才有利于教学的顺利进行，没有规矩不成方圆，只有在良好的行为习惯下，老师才能做到面带微笑，师生都沉浸在愉悦的心境中，拥有一份好心情，在教与学中，达到事半功倍的良好效果。

其次，除了有以上的管理手段外，更重要的是培养师生之间的感情。

在十几年的教学中，我几乎接触了历届的全校调皮捣蛋的学生，比如这么一位学生逆反心理表现的特别明显，自尊又自卑，自我感觉良好，且在班上的差生中具有统领的本事，总想指挥别人，他做的什么事都对，错了也不许别人说，更对别人的批评意见不予理解，还要恶语中伤他人，一副玩世不恭的态度，上课经常我行我素，想怎么样就怎么样，有一次被我留下来狠批了一次，并责令他写一份检讨书，不看则已，一看气得我脸色发青，他简短写道：“班主任拿我没辙，你能奈何我也！”根本没有对自己错误的认识，且还具挑衅的口吻对待老师。

针对这一情况，当时觉得真没面子，一些差生都有一个共性那就是他们觉得音乐课并非

主课，不用考试，认为有机可乘，好不容易一周轮到一次，机会难得，因此，就放纵了自己，如果任由差生捣乱，严重影响课堂纪律，长此以往，整个班级的风气会越来越差，使课堂教学无法顺利进行。

但纯粹的批评并不能解决问题啊！

我发现他们并非与音乐老师故意作对，而是出于各种原因控制不了自己。针对这种情况，每次我都非常注意场合，总在课下叫了几个差生与他们进行对话，聊天，沟通。对话可是一门艺术，它即要严肃又不失沉闷，要把握一个度，特别要注意交流中的眼神，表情，语气，声调，音量及运用肢体语言，每次不能用同一种方式同样一句话进行教育，机械地重复纠错，会使他们感到焦躁，不耐烦。

同时每次与他们聊天，沟通，并适当在下课期间学一些力所能及的音乐知识及技能，及时加以鼓励，表扬，赞赏，慢慢地他们在上课时经常会用眼睛看我，有没有注意他，如果他有所改正我就当着全班的同学及时地表扬他。有时又有违纪现象，只要用一个眼神，手势或轻声提醒，他们都会有所收敛。每位差生我都列了一份表格，按他们表现进行评比，从长时间讲话，到偶尔讲话至一节课不讲，有时将要经过一年甚至更长时间，对他们的期望值不能太高，如想经过一次交流就改正那几乎是不可能的，而且学生是有个体差异的，同样的差生，情况也截然不相同：有学习成绩差的，有成绩还可以但品质差的，也有极个别好学生也会违纪的，也有品质恶劣的，有智障的等等，所以作为音乐老师还得学一些心理学，研究探索各种学生的心理，针对不同学生用不同的方法，这样才有利于工作进行。

但有一点，作为教师爱那些听话，成绩好的学生很容易，而真的爱那些成绩差，爱调皮捣蛋的破坏课堂纪律的学生很难，可他们也是最渴望得到教师的关注，最渴望老师的信任，理解和尊重的一个小群体。

而且我发现正因为我没有对差生一味粗暴地批评、指责、轻视他，平时这些差生在路上总是主动热情地跟我打招呼，且每次我都叫得上他们的名字，在以后的音乐课后他们总会有事没事地主动跟我来聊几句，我感动很欣慰，觉得平时那么多的付出得到了回报。

总之，音乐教师除了提高自身业务水平，认真备课，钻研教材外，同时应具备同情心、责任心，细致心，并富于热情，懂得尊重，诚信，友好待人的良好品质。管理也是一门艺术，需要不断地探索，管理与教学相辅相成，相得益彰，只有老师在管理与教学上下足功夫，在美好的环境及心境中，才能面带微笑，和风细雨般地面对学生，促进学生全面、自由、和谐、健康的发展，使师生共同愉悦，达到音乐的美育享受。