语文教案-趵突泉

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第一篇:语文教案-趵突泉

[语文教案-趵突泉]

教案示例一1、趵 突 泉第一课时 教学目标:

1、初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语,语文教案-趵突泉。

2、结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。教学重点、难点: 学习作者抓住事物特点进行描写的方法。教学过程:

一、初读课文,了解课文内容,检查预习情况。1.注意以下字的读音: 2.形近字 佛——拂 泼——拨 洁——结 摇——遥 秘——密 妩——抚 扁——偏 倦——蜷 3.理解生字词语:

二、仔细观察图画,再认真读课文,在图画中试着找一找大泉眼,并想一想每个自然段讲的是什么? 1.小组学习,概括自然段段意: 第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。

三、指导朗读课文。

四、作业 熟读课文。第二课时 教学目标:

1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

2、仿照课文中的句子,用“那么„„那么„„”写句子。教学重点、难点: 学习作者把观察到的事物,再具体形象地加以描写的方法。教学过程:

一、学习第一段。第一自然段只一句话,上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一,下半句“单讲”趵突泉。那么,这一段在文章里起了什么作用?(文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。)

二、看图画,阅读学习第二自然段。小组学习,思考: 1.作者还没有来到趵突泉公园,就已经感受到了趵突泉的美了,那是为什么呢?

2、泉水的特点是什么?

3、你是怎么理解泉水特点的?

4、“假如没有趵突泉,济南定会丢失一半的美。”“美”是什么意思?作者为什么这样说?(是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。)(清浅”“鲜洁”)(“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活,没有杂质。)(“美”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中,趵突泉的美丽占有十分重要的位置,假如没有趵突泉,就大大逊色了。)

三、看图画,阅读学习第三自然段,小学四年级语文教案《语文教案-趵突泉》 1.教学过渡:作者说“假如没有趵突泉,济南定会丢失一半的美。”接下来,我们就看看趵突泉到底是怎样的“美”。

2、读课文,学生小组讨论,思考:(1)这一段哪几句具体写大泉?作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?有什么特点?(2)写“不断地翻滚”是怎样具体写的?(3)作者一边描绘大泉,一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子,联系课文内容,说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么?反复读这三句话,从中体会作者深深的感受。(3~6句)(看到水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚。)(“像煮沸了似的,不断地翻滚。”“„„没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”)(自然的伟大)3.在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)

4、如果说,平时的趵突泉那么“翻滚”,“好像永远不知疲倦”,那么,冬天的趵突泉怎样呢?(更好)怎么“更好”?是一个怎样“更好”的景象?平时的泉“伟大”,冬天的泉给我们留下什么印象?(“神秘的境界”)

6、小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

7、有感情地朗读这一段。

四、阅读学习第四段。1.齐读这一段,作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?(多姿多态)2.小泉有什么特点?(过渡句:“池边还有数不清的小泉眼”)怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?(“有的„„有的„„有的„„”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)3.反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会作者赋予的感情。4.作者写小泉,采用了什么手法来写的?(比喻)5.有感情地朗读这一段。

五、总结: 《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。板书设计:

教案示例二趵突泉 教学目标: 1.通过看图和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法,培养观察能力和理解、表达能力。3.掌握本课生字词。有感情地朗读课文,背诵课文。教学过程:第一课时 学习目标: 1.观察图画,初步感知课文; 2.学习课文第一、二自然段。教学步骤:

(一)导入新课 1.启发谈话:同学们见过泉水吗?是什么地方的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗? 2.简介趵突泉。趵突泉在山东省会济南市旧城区西门南侧,面积约3公顷,包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑,现统称为趵突泉公园,是济南的三大名胜之一。趵突泉泉池长约30米

第二篇:语文教案-趵突泉-教学教案

教案示例一1、趵 突 泉第一课时

教学目标:

1、初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。

2、结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

教学重点、难点:

学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

教学过程:

一、初读课文,了解课文内容,检查预习情况。

1.注意以下字的读音:

2.形近字

佛——拂 泼——拨 洁——结 摇——遥

秘——密 妩——抚 扁——偏 倦——蜷

3.理解生字词语:

二、仔细观察图画,再认真读课文,在图画中试着找一找大泉眼,并想一想每个自然段讲的是什么? 1.小组学习,概括自然段段意:

第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。

第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。

第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。

这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。

三、指导朗读课文。

四、作业

熟读课文。第二课时

教学目标:

1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

2、仿照课文中的句子,用“那么„„那么„„”写句子。

教学重点、难点:

学习作者把观察到的事物,再具体形象地加以描写的方法。

教学过程:

一、学习第一段。

第一自然段只一句话,上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一,下半句“单讲”趵突泉。那么,这一段在文章里起了什么作用?

(文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。)

二、看图画,阅读学习第二自然段。

小组学习,思考:

1.作者还没有来到趵突泉公园,就已经感受到了趵突泉的美了,那是为什么呢?

2、泉水的特点是什么?

3、你是怎么理解泉水特点的?

4、“假如没有趵突泉,济南定会丢失一半的美。”“美”是什么意思?作者为什么这样说?

(是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。)

(清浅”“鲜洁”)

(“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活,没有杂质。)

(“美”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中,趵突泉的美丽占有十分重要的位置,假如没有趵突泉,就大大逊色了。)

三、看图画,阅读学习第三自然段。

1.教学过渡:作者说“假如没有趵突泉,济南定会丢失一半的美。”接下来,我们就看看趵突泉到底是怎样的“美”。

2、读课文,学生小组讨论,思考:

(1)这一段哪几句具体写大泉?作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?有什么特点?

(2)写“不断地翻滚”是怎样具体写的?

(3)作者一边描绘大泉,一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子,联系课文内容,说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么?反复读这三句话,从中体会作者深深的感受。

(3~6句)

(看到水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚。)

(“像煮沸了似的,不断地翻滚。”“„„没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”)

(自然的伟大)

3.在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)

4、如果说,平时的趵突泉那么“翻滚”,“好像永远不知疲倦”,那么,冬天的趵突泉怎样呢?

(更好)

怎么“更好”?是一个怎样“更好”的景象?平时的泉“伟大”,冬天的泉给我们留下什么印象?

(“神秘的境界”)

6、小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

7、有感情地朗读这一段。

四、阅读学习第四段。

1.齐读这一段,作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?

(多姿多态)

2.小泉有什么特点?

(过渡句:“池边还有数不清的小泉眼”)

怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?

(“有的„„有的„„有的„„”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)

3.反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会作者赋予的感情。

4.作者写小泉,采用了什么手法来写的?

(比喻)

5.有感情地朗读这一段。

五、总结:

《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

板书设计:

教案示例二趵突泉

教学目标:

1.通过看图和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

3.掌握本课生字词。有感情地朗读课文,背诵课文。

教学过程:第一课时

学习目标:

1.观察图画,初步感知课文;

2.学习课文第一、二自然段。

教学步骤:

(一)导入新课

1.启发谈话:同学们见过泉水吗?是什么地方的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?

2.简介趵突泉。

趵突泉在山东省会济南市旧城区西门南侧,面积约3公顷,包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑,现统称为趵突泉公园,是济南的三大名胜之一。趵突泉泉池长约30米,宽约20米,成长方形。池内有五股泉水,涌量每秒钟可达1.6立方米。泉水高高涌起,可高达半尺多。2400多年前,我国史书上就有关于它的记载。

(二)检查预习

1.指名读“预习”要求,看一共提了几点要求。

2.点名检查预习情况,其他同学可补充。

3.自由朗读课文,注意生字读音。

(1)“开火车”认读生字。

(2)熟读文中带有生字的词语。

4.质疑问难、学生相互解答,教师帮助学生归纳出带有共性的问题。

(三)图文对照;初步感知

1.观察课文插图,找一找大泉眼和小泉眼。

2.对照画面朗读课文,看一看,课文中的哪些内容和画面内容一致。

(四)再读课文,读懂每个自然段

1.自由读课文,自己试着概括自然段的意思。

2.通过小组讨论、全班交流的形式归纳自然段的意思。

(1)讲趵突泉是济南的三大名胜之一。

(2)讲趵突泉的泉水清浅、鲜洁。

(3)讲大泉的景色。

(4)讲小泉优美动人的姿态。

(五)简介千佛山、大明湖,读懂课文一、二自然段

1.学生根据收集的资料向全班介绍千佛山、大明湖。

2.指读课文第一自然段。

讨论:“现在单讲趵突泉”。这句话有什么作用?

明确:引起下文

3.自由读第二自然段,用文中的词概括一下趵突泉泉水的特点。(清浅、鲜洁)

4.“假如没有趵突泉,济南定会丢失一半的美。”这句话你是怎样理解的?

5.讨论、交流。

体会趵突泉在济南风景中所占的重要位置。

(六)课堂作业

1.熟读课文,思考课后练习。

2.熟读生字及带有生字的词语。第二课时

学习目标:

1.学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

第三篇:趵突泉教案

《趵突泉》教案

执教:夏星辰

教学目标: 1.通过朗读来理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

2.培养学生观察能力和理解、表达能力。3.有感情地朗读课文。教学重点、难点: 了解大泉、小泉的特点,体会语言的美,学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。

一、导入新课 揭示课题

出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉” 生朗读,指导朗读“趵”

千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜,今天,我们就跟随老舍先生一起去领略趵突泉的神韵所在。

二、回顾复习整体感知 请同学们翻开课本,回顾第一课时所学,然后说说第一自然段在文中起什么作用。

三、片段选读 精心开辟

1、阅读2、3、4自然段说说文中从哪几个方面描写趵突泉的。(趵突泉的位置、大泉、小泉)

2、齐读第二自然段,说说趵突泉流出的水有什么特点?

3、结合2、3自然段,找一找趵突泉在公园的地理位置,小组讨论画出方位图(找同学黑板展示)。

4、哪些句子描写了“大泉”的特点?(晶莹、活泼、不知疲倦,学生找到相应段落,欣赏大泉图片,了解大泉的位置,结合图示体会大泉眼涌出的样子)

5、平时的大泉是晶莹、活泼、不知疲倦的,那冬天的大泉是什么样子?(神秘)

6、大泉的最大特点是什么呢?

出示句子: 三个水柱都有井口大,没昼没夜地冒、冒、冒!永远那么晶莹、那么活泼,好像永远不知疲倦。

① 抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。② 抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。1)注意“冒”的字形

师:这个“冒”字很特别,上面是个“冒”字头,和“日”不同的是它要写得扁扁的,和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖,也不挨着右边的横折。

2)理解“冒”的意思

师:“冒”是什么意思?用你自己的话说说。

生回答指可能:往上窜 翻滚 跳跃 奔腾 钻 3).主干问题:为什么作者连用三个“冒”?

师:为什么作者连用三个“冒”?不急着说,把这一段好好读一读,呆会儿我们来交流各自的想法。(学生讨论后出现多种说法。)生可能回答如下:

生:因为趵突泉的大泉有三个泉眼,所以作者用了三个“冒”。

师:(指图)一个泉眼一个“冒”,三个泉眼三个“冒”,冒,冒,冒。那如果有五个泉眼呢?那就用五个“冒”?冒,冒,冒,冒,冒?八个泉呢?所以,你的说法乍一听挺有道理,仔细一想,有点牵强。

师:不过,你提醒了大家趵突泉一个重要的独一无二的特点,就是有三个泉同时在冒。

生:作者用了三个“冒”,还让人感觉泉水冒得时间很长很长。师:读这段文字,你还可以从哪里感受到趵突泉冒得时间已经很长?

生:从这句话可以看出趵突泉冒得时间已经很长:“看那三个大泉,一年四季,昼夜不停,老那么翻滚。”

师:是啊,这是一眼一年四季,昼夜不停,老那么翻滚的泉读“冒、冒、冒。” 师:这是一眼永远不感到疲乏永远不停息的泉读“冒、冒、冒”。

生:作者用了三个“冒”,让人感觉泉水不断往上冒,冒得很高,速度很快。师:说的有道理,根据他的回答来读一读“冒、冒、冒”(注意读时速度快一些,节奏鲜明。)

生:用了三个“冒”,让人感觉到这泉水很有活力。

师:说的好,这是一眼有活力永不停息的泉读“冒、冒、冒” 指导读

师:老舍先生在济南生活了七年,明媚的春天,他去看趵突泉,它在--冒;炎热的夏天,他去看趵突泉,它在--冒;凉爽的秋天,他去看趵突泉,它在--冒;即使是寒冷的冬天,他去看趵突泉,它还是在--冒,白天去看趵突泉,它在--冒;晚上去看趵突泉,它也在--冒。所以数次游览趵突泉的老舍在文中这样写--(读)看那三个大泉,一年四季,昼夜不停,老那么翻滚。趵突泉昼夜如此的冒,一年四季如此的冒,十年也如此的冒,一百年也如此的冒,一千年也如此的冒,师:我感觉这里用三个“冒”,配合前面的三个“永远”和一个“好像永远”,读起来很舒服,很有节奏感,我们一起在来读一读来体会一下老舍先生的语言美。

用“永远„„永远„„永远„„好像永远„„”句式说一句话。指导朗读(出示图片帮助理解)

小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了平时大泉“昼夜不息地翻滚”和冬天趵突泉的神秘感,使我们和作者一样感受了大自然的震撼。

四、自学小泉 感受有趣

文章除了写大泉的美,还写了小泉的美,自学课文第四段感受小泉的美。自学点拨:①小泉涌出的水有什么特点?(活泼、有趣、优美)②理解并能运用句式“有的„„有的„„有的„„”

五、总结全文 感受文美

《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动、富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

六、课堂练习

1、按课文填空

2、结合“趵突泉或将停涌”这条新闻,谈谈你的看法

七、板书设计 趵突泉

大泉:晶莹、活泼、不知疲倦平时:翻滚 纯洁 活泼 鲜明 活力

冬天:神秘 小泉:活泼、优美、有趣

第四篇:人教版小学语文第八册教案《趵突泉》

人教版小学语文第八册教案《趵突泉》

教学要求

1.通过观察图画和对课文的理解,感受到趵突泉的美,陶冶爱美的情趣,激发对祖国大好河山的热爱之情。2.读懂每个自然段,了解大泉和小泉的特点;体会作者是怎样抓住特点描写的。

3.学习生字并理解:“幽静、妩媚、晶莹、疲倦”在文中的意思,积累好词佳句。

4.有感情地朗读课文,背诵最后一个自然段。教学重点

抓住重点词句了解大泉和小泉的特点,学习作者抓住特点描写事物的方法。教学难点

本文的图是一幅国画,要使学生从图中欣赏美,从语言文字中感受美,起到图文互补的作用。本文只从图中是感受不到趵突泉自身的整体美的;这也是与其他看图学文的不同之处。教学准备

投影片、《趵突泉》的录像带。教学时间 3课时。

第一课时:观察图欣赏趵突泉的美,初读课文看看语言文字怎样表达这自然之美,弄清每段内容。

第二课时:学习课文,抓重点词句了解大泉和小泉的特点,学习作者抓住特点描写事物的方法,从中欣赏趵突泉的美。

第三课时:学习生字新词,积累好词佳句,进一步有感情地朗读课文,指导背诵课文。教学过程

第一课时

一、整体观图,了解图画的基本内容

(一)出示图画,整体看图,看图上都有哪些景物?

(二)图中石碑上写着什么?引出课题。教师板书课题趵突泉。

(三)简介文章作者老舍先生。

二、初读课文,了解课文的基本内容

(一)第一遍读课文,读准字音,同时划下不理解的词语。1.全班起立出声自由读文。2.划出不理解词语。

3.出示生字卡片及新词订正读音。

4.对不理解词语进行质疑。全班查字典理解,或带入分析文章中解决。

(二)教师范读课文,学生划出文章介绍了趵突泉的哪些景物?(教师范读,使学生感受美。)

(三)再读课文,学生标出自然段,说说每段的主要内容。1.趵突泉是济南的三大名胜之一。2.从西门桥上看到的趵突泉流出的水。3.大泉的景色迷人,水量大,充满活力,永不疲倦。4.小泉的晶莹、美丽。

(四)请四位同学分段读文。学生们看看每一段描写的景物在图中什么位置。

三、根据课前预习要求自由读文,并将初读文章中的疑问提出

(一)自由读课文

(二)质疑、解疑。

第二课时

一、导语

上节课我们整体观看了图,初读了解了课文内容,并知道了本文的作者老舍先生。本节课我们将学习老舍先生抓住事物特点描写的方法,从语言文字中欣赏趵突泉的美。

二、分段读文,整体感受全篇内容

(一)请四位同学分段读文。

(二)分别说出段意。

三、细读课文,理解内容

(一)读第1段你知道了什么?

(二)理解“现在单讲趵突泉”是什么意思?

(首先理解“单”是什么意思,随后引导学生理解由这句话引出下文。)

(三)学习第2段,理解第2段内容。1.读第2段,有几句话?

2.四句话之间是什么关系?请小组讨论后,在全班发表意见。(这里图文对照理解柳、泉是济南的特色,而趵突泉又为“第一泉”照应了图中石碑上的“第一泉”。重点理解第四句“假如没有趵突泉,济南会失去它一半的妩媚。”说明趵突泉的地位。“妩媚”一词要理解。)

(四)结合课后作业理解第3段。

1.读第3段并说说了解到大泉眼是怎样的? 形状:差不多见方。大小:占了大半个公园。

水清:清极了,清到“游鱼水藻,都可以看得清清楚楚”的程度。位置:泉池中央偏西。

大泉眼的特点:水量大,永不停歇。)

以上内容学生说不全,要通过指导阅读弄清上述问题。2.理解课后思考题。出示投影胶片(1)

(1)指导朗读,帮助理解。

(2)说说读了这句话后你的感受。出示投影胶片(2)

(1)要是冬天来了就更好了,为什么?请同学说说、读读。(2)想象一下这句话描写了一种怎样的景象。(3)指导朗读。

(五)学习第4段。

1.读第4段。(请学生自由读)2.学生自学。读一读、画一画众多小泉眼的不同姿态想一想小泉眼美丽的景象。

3.讨论自学收获。

(1)向同学们介绍一种小泉眼的姿态。(2)到黑板前画一画小泉眼的姿态。(3)阳光下的小泉眼哪里美?

4.大泉眼、小泉眼的美不同点在哪? 5.指导朗读描写小泉美的姿态的句子。

四、朗读全文,总结板书,激发情感

(一)概括板书,教师总结全文。

(二)指导朗读,激发情感。

第三课时

一、导语

上节课我们通过对文章语言文字的理解感受到了趵突泉的美。这节课我们继续练习有感情地朗读课文,并将这么美的文章背诵下来。同时学习巩固生字、新词。

二、巩固生字学习

(一)出示生字卡片,读准字音。

(二)学生自己说说生字字义及记忆方法。

(三)重点书写指导。

幽yōu:注意这个字书写笔顺。藻zǎo:注意这个字是上下结构。

倦juàn:注意这个字右半部分。“ ”。

三、重点词理解词义并会运用

(一)“幽静、妩媚、晶莹、疲倦”等词在课文中怎样出现的?

(二)说说词义,并说如何运用。

四、指导背诵

本文叙述的线索由三大名胜之一引出趵突泉,由溪水引出趵突泉公园;由大泉眼讲到小泉眼。教师可依此指导分段背诵。下列板书作为背诵提示。

五、作业

1.背诵课文。

2.完成生字词作业。

第五篇:趵突泉 公开课教案

《趵突泉》教学设计

教学目标:

1、有感情朗读这篇课文,欣赏美文佳句。

2、交流自己喜欢的美句,谈谈自己的感悟。

3、感受大自然的伟大,激发热爱祖国大好河山的感情。教学重点:交流自己喜欢的美句,谈谈自己的感悟。教学流程:

一、导入新课: 师:谁见过泉水?生:

那什么是泉水?生:地下流出来的 的确是啊,古人说:谁如果见过了泉水,他就会幸福,那今天呢,我们和同学们一起去欣赏一下我们中国奇泉----趵突泉

关于趵突泉,老师也收集了一段关于趵突泉的录像,想看一看吗?(浏览全文,想一想-趵突泉留给你的整体印象是什么?

怎么样?(生说说感受)

我们现代的著名文学家老舍先生就对趵突泉有一段非常精彩的描述,这就是今天我们要学的课文(师指黑板上的课题)――趵突泉。想读一读吗?

二、初读课文

1、请同学们自己读读课文,把课文读通顺,边读边想一想,你觉得文中哪一句话最能体现趵突泉在济南的地位?用笔把它划下来。

2、交流,课件出示中心句:“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。” 谁也找到这一句的,请你来读读这个句子。

还谁也找到这一句的,也请你来读读这个句子。

(指导朗读,重点:定,一半)

为什么说假如没有趵突泉,济南定会丢失一半的美? 师引:如果没有这泉,生接―――济南定会丢失一半的美。

(或)带着你对这个句子新的理解,再来读读这个句子吧(指名读,齐读)过渡:这么美的趵突泉,老舍先生是如何来描写的呢?请一位同学读第三自然段,其他同学边听边划出自己喜欢的或者你认为写得很美的句子。

三、学习“大泉”

把自己刚才划的句子读一读,然后读给同桌同学听一听,并说说自己的感受。

2、交流。

句1“看那三个大泉,一年四季,昼夜不停,老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟,便觉得自然的伟大,使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,好像永远不感到疲乏,只有自然有这样的力量!”

你从这句话中感受到了什么?(神奇、自然的伟大)谁还想来谈谈? 从哪些地方看出自然的伟大?

(昼夜不停,老那么翻滚;,好像永远不感到疲乏。)

你来念一念这三个冒冒,冒,冒(指导朗读三个冒)念出生生不息的活力 师,明媚的春天,老舍先生去看趵突泉,它在——冒,冒,冒;炎热的夏天,他去看趵突泉,它在——冒,冒,冒;凉爽的秋天,他去看趵突泉,它在——冒,冒,冒;即使是寒冷的冬天,他去看趵突泉,它还是在——冒,冒,冒,师引:在这样的泉水面前,你只立定呆呆地看三分钟,便呆――生接:觉得自然的伟大,师引:伟大得――生接:使你再不敢正眼去看。

这样的泉,你会用哪些词语来形容它?(伟大、壮观、神奇、气势雄伟、力量无穷)

过渡:还有让你觉得美的句子吗?

句2“冬天更好,泉上起了一片热气,白而轻软,在深绿的长长的水藻上飘荡着,不由你不想起一种神秘的境界。”

这句话又让你感受到了什么呢?(一种神秘的美)板书:神秘 谁还想来说说?

朗读读出冬天泉水神秘的美。

3、三个大泉那么生机勃勃,冬天的泉水又是那么神秘,面对着这大泉,你会发出怎样的感叹?老舍先生又发出了怎样的感叹呢?

(泉太好了)

谁来当当老舍先生来发发感叹? 把“太好了”读好。指名读,齐读。

四、学习“小泉”

过渡:大泉这么雄伟壮观,力量无穷,深深地吸引了我们;然而的小泉可比大泉更有趣呢

1、课文第四自然段写了小泉的许多姿态,请你读一读,划出你最喜欢的那种姿态的句子,多读几遍,你还可以画一画或者做做动作,等会儿请同学们猜猜你画、表演的是哪一句,好吗? 师巡视可以让学生画画

第一种姿态:

“有的像大鱼吐水,极轻快地蹿上来一串水泡;”

上台展示 1你为什么喜欢这个句子?(有趣)

2能把这种有趣的感觉读出来吗?谁也想来读读? 第二种姿态(以读为主)

有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放着;”

1指名读,你感受到什么了。一串珍珠在水里斜放着,感觉很美。

2他读时你们体会到美了吗?自己读一读,边读边想象一下,一串珍珠在水里斜放着什么样?

第三种姿态(重点)指名读

做动作读

全班做动作

“有的半天才上来一个水泡,大,扁一点,慢慢的,有姿态地,摇动上来,碎了;”

1自己加上动作进行朗读,看谁的动作最能够准确地表达出句子描写的姿态。(感受水泡慢,上来的费劲。)

2指名表演,其他同学一起读。(半天时间长,慢。看,有趣)

3大家加上动作,都感受着读读。第四种姿态

“有的好几串小碎珠一起挤上来,像一朵攒得很整齐的珠花,雪白;”

1指名读

2为什么吸引你(很美)

3朗读。

2、想像仿写 有没有了?小泉的样子和姿态只有这些吗?你是从那发现的?(体会省略号的用法)(你真会读书,是个会思考的孩子)

a让我们想像一下,小泉还会有什么样子呀!请你用你聪明的小脑瓜进行想像,把它写到白纸上。最好学着书上的句式:有的像-------------

b谁写好了想读给大家听一听?

3、你会用什么词语来概括小泉?(有趣多姿)板书。

五、小结

同学们,今天我们走进了趵突泉,感受到了她的壮观的美,神秘的美,有趣的美,多姿的美。趵突泉真是:(课件出示小诗)

师:这真是

六、作业

课文学完了,课外,你想给自己布置点什么作业呢? 指名说说

师:老师这儿有几个作业,你如果感兴趣,可以选一个做一做。

1、摘录并背诵文中自己喜欢的句子。

2、小组合作做一份有关趵突泉的综合小报。3.画一画自己心目中的趵突泉

泉眼如轮,泉水上涌,珍珠随处涌。

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