万用表的使用教学案例5篇

第一篇：万用表的使用教学案例

万用表的使用教学案例

在万用表教学过程中，由于不能掌握规范的使用方法，常常容易出现各类故障，甚至把万用表烧坏。因此，我们在讲解过程中，需要以MF47型万用表为例强调的几点：

（1）插孔和转换开关的使用：首先要根据测试目的的选择插孔或转换开关的位置，由于使用时测量电压，电流和电阻等交替进行，一定不要忘记换档，切不可用测量电流或测量电阻的档位去处理电压。如果用直流电流或电阻去测量220v的交流电压，万用表会立马烧坏。

（2）测试笔的使用：万用表有红、黑两根表笔，使用中能不能运用自如，也是大有学问的，如果位置接反、错，将会带来测试错误或烧坏表头的可能性。一般红表笔为“+”，黑笔为“-”。表笔插放万用表插孔时，一定要严格按颜色和正负插入，测直流电压或直流电流上，一定要注意正负极性，测电流时，表笔与电路串联，测电压时，表笔与电路并联，不能搞错。现在介绍一个简便的使用及记忆方法。多数学生都是机械的识记——“红表笔接正极，黑表笔接负极”，但并没有理解其实质，这一叙述是指万用表测电压或电阻时，红表笔接电源的正极黑表笔接电源的负极。学生知道，当用万用表的欧姆档测电阻或二极管的正负极时，需将待测电阻或二极管与外电路断开，这里用到的是万用表的内部电路，“红正、黑负”这一结论是否还成立呢？恰恰相反，这时红表笔与万用表内部电路电源的负极相连，二黑表笔与内部电源的正极相连，如果再用“红正、黑负”这一规律去判断，将会出现错误性的结论。通过比较不难发现，无论是万用表测电压、电流这些物理量，还是用其测电阻、二极管等元件，只需要记住电流始终是“从红表笔流入，从黑表笔流出”这一统一规律就会带着学生走出误区。同时欧姆档内部电路也呈现在我们面前，不必在死记硬背“红正、黑负”这一有约束性的结论，避免给学生带来不必要的麻烦。

（3）测量时要注意：须用右手握住两支表笔，手指不要触及表笔的金属部分和被测元器件。测量中若需转换量程，必须在表笔离开电路后才能进行，否则选择开关转动产生的电弧易烧坏选择开关的触点，造成接触不良的事故。

在实际测量中，经常要测量多种电量，每一次测量前要注意根据每次测量任务把选择开关转换到相应的挡位和量程，这是初学者最容易忽略的环节。

（4）如何正确读数：万用表使用前检查指针是否在零位上，如果不指零位，可调整盖上的机械调零旋钮，调至零位。万用表有多条标尺，所以往往会出现学生不会读数或读数错误的情况发生，因此，一定要认清对应的读数标尺，不能图省事而把交流和直流标尺任意混用，用电阻档测电压电流，更不能看错。

万用表统一测量项目有多个量程，例如直流公用标度尺（均匀刻度）的读数。

（1）、交直流公用标度尺下面有

①50、100、150、200、250 ；

②10、20、30、40、50；

③2、4、6、8、10三组数字

（为方便选取不同量程时进行读数换标而设置）（2）、包含了8个直流电压档： 0～2.5V、0～10V、0～50V、0～250V、0～500V、0～1000V

（3）、包含了5个直流电流档：

0～0.05mA 0～0.5mA

0～5mA、0～50mA、0～500mA •

（4）、包含了5个交流电压档： • 0～10V、0～50V、0～250V、0～500V、0～1000V

测量时，应根据选择的档位，乘以相应的倍率

例如：当量程选择的档位是直流电压0～2.5V，由于2.5是250缩小100倍，所以标度尺上的50、、100、150、200、250这组数字都应同时缩小100倍，分别为0.5、1.0、1.5、2.0、2.5，这样换算后，就能迅速读数了.当表头指针位于两个刻度如果指针的偏转在整个刻度面板的2/3以内，应换一个比它小的量程读数之间的某个位置时，应将两刻度1之间的距离等分后，估读一个数值

如果指针的偏转在整个刻度面板的2/3以内，应换一个比它小的量程读数

欧姆标度尺（非均匀刻度）的读数。

万用表的欧姆表标度尺上只有一组数字，作为电阻专用，从右往左读数，它包含了5个档位，×

1、×

10、×100、×1K、×10K。

测量时，应根据选择的档位乘以相应的倍率。

第二篇：万用表使用注意事项

电子电路故障检修主要通过测关键测试点的直流电压、直流电流和电阻值大小来判断。

万用表主要功能：（1）（最常用）测电阻大小判断电路是否开路或短路，和元器件质量情况；

（2）测电路某些关键测试点的直流电流（有时还需测交流电流）大小判断电路工作状态是否正常。

1、测220V交流市电时，黑表笔先接地线，红表笔再接测试点。

注意：若红表笔先接而黑表笔悬空，身体易碰到黑表笔而触电；

常因表笔棒被电烙铁烫坏，身体碰到患处而触电；

2、因易操作错误大电流损坏万用表，初学者最好购串有保险丝的表笔棒；

3、为连线方便黑表笔接个鳄鱼夹再夹在电路底板，测电压非常方便；

4、红、黑表笔勿插错表笔插座，否则因表针反偏损害表头，测量精度下降，甚至表针打弯而损坏万用表。

5、测较大电流或电压时需转换量程开关，表笔应先离开测试点，否则烧坏转换开关触点；

6、（1）万用表处于直流电流档时勿测直流电压或电阻，否则因此时内阻小而大电流流过被烧坏（较大电压就有很大电流）。（2）用毕时置于空挡或最高电压档，防止因置电流档下次直接测电压而被烧坏或置电压档两表笔接触而损耗。（3）指针万用表选适当量程让指针置于刻度盘中间而获取最高测量精度。

测量电烙铁是否开路：指针万用表置于x100档（先欧姆校零），将表笔接两插脚，如30W/1400欧的电烙铁正常显示约为1400欧，说明无开路。

测量电烙铁是否漏电即绝缘电阻：指针万用表置于x10K档，一表笔接其中某根插头，另表笔接与烙铁头连接有电阻丝的金属外壳，表针应不动即阻值接近无穷大。若表针有偏转说明有漏电，触碰到有生命危险。别人还回时最好再检查次。

第三篇：万用表使用说课稿

《指针万用表测电阻值》说课稿

吴春燕 《指针万用表的使用》是机械工业出版社出版的《电动自行车维修》中的内容。教学对象是电工电子专业学生，本节课的重点放在用万用表测量电阻上。为了分解难点，对教材进行二次开发，把万用表的其他功能放到后面再讲。

一、教材分析

（一）地位和作用

万用表是电工测量中最常用的多功能仪表，具有测量种类多，量程范围广、价格低廉以及使用方便，便于携带等优点，特别适用于检查线路和修理电气设备，是电气工作人员必不可少的使用根据。同时万用表使用时需要的认真、细致等严谨的科学态度和按实际测量进行事实记录的实事求是的科学精神，也是以后从事机电行业必须具备的基本科学素养。

（二）教学目标

在新课程理念指导下，我结合学生的认知结构和心理特征，根据“以能力为本位，以就业为导向”的方针，把以“知识为本位”转向以“学生的发展为本位”，更注重学生的情感态度、观念和运用能力的培养，坚持三维目标的统一。1．知识与技能目标：了解万用表的常见用途和面板分布；会正确使用万用表测量电阻。

2．过程与方法目标：通过演示实验、学生动手操作，规范万用表的使用；掌握读数要点和注意事项，帮助学生培养观察能力和动手能力。

3．情感与价值观目标：对于同一电阻让学生用不同的量程挡位去测量，再比较误差，让学生体会选择适当的量程挡位可避免增大误差，帮助学生养成精益求精的科学态度。帮助学生养成正确使用万用表的习惯，养成安全操作的意识。

（三）教学重点、难点的确立及依据

教学重点:用万用表测量电阻。

教学难点:正确选择量程，用万用表正确测量电阻

在用万用表测量时要选择适当的量程，由于万用表的量程比较多，学生在选择量程时感到困难；在用万用表测量电阻的步骤比较多，而且电阻刻度线不均匀，正确读数比较困难，所以用万用表测量电阻应该是本节课的难点。

二、学情与学法指导

（一）学情分析

教学对象是电工电子高职三年级的学生，为了降低学生学习的难度，对教材进行二次开发先重点给学生介绍用万用表测量电阻，其他功能以后再给学生介绍。

（二）学法指导

1．观察法：学生在老师的指导下认真观察演示，在观察过程中掌握技巧，学会技能。

老师结合实物给学生介绍万用表的结构，通过动手测量给学生示范万用表的测量过程，在示范过程中老师给学生交代清楚使用过程中易出现问题的地方，让学生在观察和理解的过程知道万用表的使用方法。

2．实际锻炼法：在通过观察后，学生头脑中已经对操作技能有大致的印象，再通过实际锻炼的方法，加深、巩固技能，以达到真正掌握的目的。

三、说教法

（一）教学方法的选择

我在上本课时，坚持以学生为中心，采用“四贴近”的原则，即“贴近实际、贴近生活、贴近学生、贴近专业”，结合学生的专业，创设情景，引导学生解决实际问题，激发学生的学习积极性，充分发挥学生学习的主体作用，努力让课堂活起来。本节课我主要采用了以下教学方法：

1．直观演示法：利用实物演示，增强教学的直观性和生动性，以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的理解和掌握。

2．讲授法：把那些学生“看不到”的关键点，通过准确的语言表达出来，帮助学生对关键点的理解。

（二）教学重点和难点的突破

《电动车维修》是一门重要的专业基础课，因此，本课程的教学侧重于为专业课服务，为学生的发展服务。根据本班学生的实际情况，本节课的主要内容放在用万用表测量电阻，为了突出重点，分解难点，将把万用表的其他功能的使用放在后面讲解。

如何让学生正确读数，常规手段难以讲解清楚，利用直观演示法很好地突破了教学的难点。

通过问题的设置，学生的观察、习题训练、实际动手操作，通过循序渐进的过程引导学生，让学生在在动手动脑的过程中学会万用表的使用和读数要点。

四、说教学程序

本节课的教学主要有四个环节。

导入（5分钟）：通过给学生介绍万用表在电类专业和现实生活中的广泛应用引入新课，让学生认识到万用表是一种很重要的的测量工具，激发学生的学习欲望。

新授（15分钟）：通过讲解万用表实物，让学生知道万用表的表头结构；老师给学生示范万用表的测量电阻的步骤；向学生交待清楚读数过程中的注意事项。

动手测量（15分钟）：学生利用万用表测量电阻，教师巡回指导。

反馈与布置作业（10分钟）：请部分学生把自己的测量数据写在黑板上，指出学生测量过程中做得比较好的方面和存在的主要问题，让每位同学尽快掌握万用表的使用。

五、说板书

为了突出本节课的重点，主要板书内容是：指针万用表的介绍、指针万用表的使用方法、指针万用表测量电阻。在板书过程中，注意给机会让学生记录。

六、说布置作业

本次课的作业是让学生在课后练习指针式万用表的使用，以达到进一步巩固本节课主要内容的目的。

第四篇：万用表使用讲课稿

MF47型万用表的使用讲课稿

同学们好：

今天，我们来学习《MF47型万用表的使用》。

现在，请同学们假想一下，如果我们教室的日光灯不亮了，可能存在的故障有哪些？在正常通电的情况下，首先，同学们可能会想到是不是灯丝烧断了，在看不见灯丝是否烧断的情况，如何借助万用表来排除故障呢？今天，我们通过学习用指针式万用表测电阻的方法来解决如上问题。

来看一下今天的教学任务：教学目标：会使用MF47型万用表测电阻阻值；教学重难点：读数与正确选择档位。

大家看投影仪，这是MF47型万用表，我们先来了解一下它的外形结构，它由表头和表盘两部分组成，表头透明视窗内有表指针和各种功能测试刻度盘，从上至下依次是电阻挡刻度线，交流电压电流档刻度线等。我们来看电阻挡刻度线，它的特点是：标度尺是反方向刻度盘，左侧为“∞”，右侧为“0”，且刻度不均匀，越往左刻度越密，读数精确度越差。交直流电压电流刻度线，左侧为“0”刻度，右侧为最大值。表盘左上角为三极管放大倍数测试插座，右上角为欧姆档调零旋钮，左下角为表笔插孔，右下角为高压强电流红表笔插孔。中间的是转换开关，它用来选择各种功能测试档位和量程，比如：电阻挡、交流电压档、直流电压档等。

介绍完万用表的外形结构，我们来看一下MF47型万用表的操作步骤。测量前的准备：1.接好表笔。红表笔插入“+”接线孔，黑表笔插入“-”接线孔。2.检查万用表指针是否指零。放——应水平放置万用表；观——看指针是否处于交直流电压电流档标尺的零刻度线上；调——若指针不在零位，应通过机械调

率为10K，所以，阻值=刻度值×倍率=18×10K=180KΩ。

5、复位。万用表使用完毕后，注意将转换开关置于交流电压最高档或空挡上。

下面，请同学们做一个练习题，请读出此时测量电阻的阻值是多少？通过前面的学习，我们可以从刻度盘上读出刻度值为20，倍率为×10，所以阻值=20×10=200Ω。接下来，看一个思考题，从万用表上读出R=?，像这种情况下，指针太靠“0”，读出来的数值准确吗？如果不准确，该怎么办？这个问题作为课下作业。

我们再回到开头的案例，如果日光灯不亮了，如何用万用表检测是不是灯丝烧断呢？用本次课的知识来解决这个问题。看一下我手中的日光灯，日光灯两侧分别有一根灯丝，我们分别用万用表进行测量，选择R×1K倍率，进行欧姆调零，下面我们进行检测，如果灯丝完好，指针向右偏转，则有电阻读数，如果灯丝烧断，则灯丝两端的电阻无穷大，也就是指针几乎没有偏转。通过检测，我们知道日光灯一端的灯丝烧断，不能再正常工作。

我们就本次课作如下总结：可以总结为两个口诀，万用表操作口诀和电阻测量口诀。万用表操作口诀：一看：放下表笔看档位，二板：对应电量板到位，三试：瞬间偏摆试档位，四测：测量稳定记读数，五复：放下表笔及复位。电阻测量口诀：测电阻，先调零，断开电源再测量，并联电阻手不触，以防读数变精度，读数勿忘乘倍数。

本次讲课到此结束，谢谢。

第五篇：万用表教学反思

《电工电子技术基础》教学设计 1 2 3 4 5 篇二：万用表的使用教案

课题：万用表的使用

姓名：梁惠喜

单位：佛山市顺德区胡宝星职业技术学校

联系地址：顺德区杏坛镇新涌工业区 邮 编：528325 1 教案设计 2 3 4 5 篇三：万用表的组装与调试教学案例

万用表的组装与调试教学案例

作者：xxx 来源：xxxx职校、一、教材说明

《万用表的组装与调试》是电子工业出版社孙立津主编的《电工技术基础与技能》第七章的内容，也是该书的最后一章内容，为该书此前所有章节的提高与技能训练的一个章节，所以具有十分重要的位置，也是把所学的技能联系实际应用的一个章节。、二、教学目标 知识目标

理解万用表的结构与主要档位的测试原理；熟练掌握元器件的识别与检测；掌握万用表的组装与调试的步骤和方法；学会万用表常见故障的排除方法。能力目标

能自主完成万用表的组装与调试。情感目标

提升学生解疑、讨论、合作、竞争的意识。、三、重点、难点

重点：万用表的组装与调试的方法与步骤；运用万用表测量元器件；万用表常见故障分析。

难点: 万用表的组装与调试。、四、教学方法 教法：因为本章节的内容具有较强的实用性与实训性，从引导学生自主、合作、竞争、探究的前提下，准备采用以下教法:启发教学法、多媒体直观法、实训教学法、拓展迁移法。）启发教学法：以实物或问题启发学生进入本章节的学习意境；）多媒体直观法：以多媒体等信息化手段让学生直观的了解所要学习的知识；）实训教学法：以动手操作来带动本章节的学习；）拓展迁移法：联系实际，引导学生通过本章节的学习来解决一些实际问题。学法：学生主要采用自主解疑法、竞争法。）自主解疑法：提出问题让学生自主的去解决问题；）竞争法：提出考核标准，制定奖项，让学生竞争来完成任务，提高技能。、五、教学工具与资源

多媒体投影仪、计算机、万用表、焊接工具及材料、相关课件和电工技术基础与技能辅助软件等。

六、教学流程

1、课前准备

（1）准备本章所需的实物及图片；

（2）准备好本章所需要的课件、软件及设备。

2、课堂教学（1）创设情境 拿出实物或放映图片引起学生的注意力及主动参与进来，步步深入，层层引入，让学生在一种意境中自动的感受到本章节课程的重要性，使其始终把注意力集中在课堂上。（2）提出问题

对于本章所有环节中都设置有不同的问题，从而来达到巩固或引导下面课程内容的目的，环环相扣，让学生的理解更加透彻。）（3）解决问题 ①教师演示

通过多媒体课件、实物、辅助软件等手段将本章的万用表的结构几个档位的工作原理，元器件的测量，万用表的组装与调试演示清楚，并加以讲解和操作。②自主操作

教师演示讲解结束后，学生应能自主的完成操作，目的是让学生完成 本章节的所有学习任务。）（4）操作要求

教师在演示操作时应详细周到，应记录学生在实际操作中完成任务的时间及其质量，对出现的问题加以辅导纠正及总结。）（5）拓展延伸 每节课留出部分时间，提出联系实际生活的一些问题，让学生拓展延伸，以期达到理论联系实际的效果。（6）课堂评价

学生先对自己一节课所完成的任务进行自主评价，然后老师再进行总体评价，通过评价来激励学生找到不足的地方，鼓励他们勇敢面对，争取改善，取得进步。（7）布置作业

作业的布置应紧扣本节课的主要内容，可以稍作提高加深，让学生对知识和能力有一个整体的把握，提高他们总结归纳的水平。

把所有课件及其辅助软件接入校园局域网，方便学生自主学习，加深他们对本章课程的理解。

七、教学反思

1、创新教学思路

把以往以教师教、学生学的模式变为做中学、学中做的教学模式，利用先进的信息化教学设备，将情境真实化，激发学生的主动性和热情，运用辅助软件以动画的形式演示万用表的组装，让学生更容易接受，设置问题环环相扣，提高课堂效率，设置技能标兵奖项，加强学生竞争意识，提升自己的能力。

2、存在不足

由于中职学生对理论文化课不是太感兴趣，即使使用图文并茂的课件或辅助软件，也难免会有一些学生注意力不集中，以后教学过程中还需要都搜集信息、资料、素材，以吸引学生的注意力到课堂上来，另外，还得加强自身课堂的调控能力。《万用表的组装与调试》教学设计））））））））））））篇四：万用表实训教学设计说课稿

《万用表的组装与调试》说课稿

电子工程系 李 俊

一、课程名称：

万用表的组装与调试实训

二、课程的地位与分析

万用表的组装与调试实训是应用电子技术专业的一个专业基础实训，学生在学习了?电工基础?专业基础课，焊接实训课后开展的又一次初级工实训项目，主要目的是让学生熟悉常用仪器仪表的使用方法，掌握焊接技术，认识常用的电子元件以及鉴别方法，了解万用表的结构和工作原理，特别是要掌握万用表的安装与调试方法。万用表的组装与调试实训是学生进校以来的第一次综合性实训，所以它为下面的专业知识的理论和实践的学习（如：模拟电子线路、数字电路、模电实训、数电实训等）打下一个良好基础，起到一定的引领作用。

三、课程的教学目标

1、知识目标：

（1）了解万用表的结构与主要档位测量原理

（2）掌握识别与检测常用元器件的方法

（3）掌握万用表的组装步骤与工艺要求

（4）掌握万用表的基本调试方法与步骤

（5）掌握万用表典型故障现象的判断和排除方法

2、情感目标

（1）培养学生实事求是，严肃认真的科学态度，严谨、规范的工作作风，理论与实践相结合的学习方法。

（2）培养学生勇于创新、主动探究、团结协作的精神。

（3）树立文明生产，安全生产的意识。

3、技能目标

（1）能读懂电原理图和装配图

（2）能直观识别常用元件的类型和基本参数

（3）会用仪器检测元件的质量

（4）会按工艺要求实际组装万用表

（5）会正确使用直流电源，交流信号源对组装好的万用表进行调试（6）会对组装过程中出现的典型故障进行排除和解决。

四、教学重难点

教学重点：识别与检测常用元器件、万用表的组装、万用表的调试

教学难点：万用表的故障维修

五、学生情况分析

所教的是2013级应用电子技术专业学生，该实训他们是高职一年级下学期的实训项目，之前已经学习了《电路基础》，《物理》等相关理论知识，同时进行了焊接的实训训练，掌握

了一些电路基本知识，具有初步的组装电子产品的能力。应用电子技术专业学生的就业前景

非常广阔。他们可以从事电子产品生产、调试、维修等岗位，而这些工作的共性是要求有较

强的动手操作能力，所以要在教学过程中强调理论和实践并重。由于中专的学生对知识的理

解与掌握能力稍显不足，在展开教学时，需要利用教师演示配合信息化等直观手段来强化教

学，提高学习兴趣，边做边学，边学边做，使学生真正提高技能水平。

六、教法设计

1、任务分解推进法

万用表由于实训的内容较多，需要将项目进行分解，每个阶段解决一个任务，任务之间

万用表元件识别 万用表安装万用表调试万用

表成品完成。

2、演示法

由教师充分运用信息化资源和实物进行演示，直观地表达教学的内容，通过学生的现场 观察、现场操作来掌握技能的要领。

3、引导讨论法

由教师通过信息化手段给学生创设教学的情境，通过提出问题，讨论问题，解决问题的思路，让学生充分地进行自主学习。

七、学法指导

1、小组合作

提出问题学生可以相互讨论，相互研究，共同制定解决问题的方法。

2、观察模仿

可以通过观看录像动画实物等方法很快达到学习的效果。

3、实际操作

每一个任务中都要亲自操作一遍，巩固学习的成果，并总结自己存在的问题

八、教学过程

1、教学安排：

2、教学过程

（一）、创设情境引入教学项目

利用一段学生做物理实验时使用仪表的视频提出问题，让学生展开思考，展示万用表实

物引入安装万用表实训的项目

（二）、分解项目，分5个任务实施

任务一：万用表的结构与测量原理

任务二：万用表常用元件的识别与检测

任务三：组装一个完整的万用表

任务四：调试校验万用表

任务五：维修万用表

（三）任务

一、万用表的结构与测量原理

1、万用表的结构

提出问题：由学生拿出万用表实物和观察图片讨论解答

教师引导总结：万用表的组成及功能（结合图片）

2、万用表的测量原理

回顾学过的电路基础知识，（串联、并联电路）图片展示万用表各个档位的电路，利用动画效果演示各个档位的工作过程与原理, 讲解工作原理

教师提出问题：怎样来扩大万用表的量程

学生讨论回答：分流、分压电路

教师引导：掌握电路更要学会创新，活学活用，（如调收音机声音大小）

（四）任务

二、万用表常用元件的识别与检测

1、根据万用表的元件清单将元件清理归类

让学生对照图片核对元件种类数量，初步认识元件

2、识别电阻、电容、二极管、电位器、保险丝，检测他们的性能

教师现场演示识别检测方法，结合图片、视频、动画讲解解决学生学习的重点难点，布置学生动手实践操作，教师现场巡视，及时发现问题解决问题。

3、学生归纳总结各种元件的测量方法，教师结合实践操作强调测量时的注意点

（五）、任务

三、组装万用表

万用表的安装过程要求符合工艺要求，教师要给学生正确的装配步骤与工艺要求的指

导，这需要借助于信息化手段来辅助教学。

1、焊接的正确步骤（用动画实现焊接五步法，用图片显示正确焊点和不良焊点）

2、元件的引脚成形

3、元件的安装位置方向

4、元件的安装高度

5、电阻的安装

6、电容的安装 教师利用图片与实物结合进行实践操作演示，学

7、分流器的安装 生现场实践操作，教师巡视指导，解决问题，总 结

8、电位器的安装 出现的错误，要求学生改正错误

9、保险丝的安装

10、输入插管的安装

11、晶体管插座安装

12、电池极片安装

13、表头安装

14、把手安装

15、电刷转盘安装

安装结束，学生之间先相互检查，有无问题，自己解决 教师检查，评价实训效果

（六）、任务

四、调试校验万用表

图片展示

仪器准备：标准表、直流稳压电源、交流信号发生器、电阻箱

教师提出任务：如何检验调试万用表的各档位测量值是否准确，要求学生自己先设计调试电路和方案。

学生讨论：画出电路图

教师引导：教师给出正确电路，播放动画效果，现场演示如何搭试电路，如何调试 学生实际操作搭试电路，教师巡查指导，对问题一一解决。

学生互评调试的结果

教师评价每个人调试的结果，并提出改进意见。

（七）任务

五、维修万用表

1、提出问题：总结万用表存在典型的故障现象

2、分析问题：学生讨论故障的原因（从电路的角度分析）如何检测维修故障，用到哪些仪器，采用什么方法，如何修复排除

3、教师结合典型的故障现象讲解维修方法：播放万用表故障维修的动画，现场演示操

作

故障现象

故障分析 开始检查故障 找到故障元件 验

4、学生实际维修万用表的故障

5、教师进行评价

九、教学评价

在以往的实训课程中，将结果作为评价的唯一依据，而忽视了过程性评价。而本项目教学评价既有对实际电路安装效果的评价，也有对他操作过程、分析过程、测试过程、维修能力的评价，更加全面评价他的学习效果。充分利用学生自评，互评，教师评价的形式，来客观反映教学与学习的效果。

十、教学反思

学生应该是实训教学的主体，教师只是教学过程的组织者和设计师，教师应可以充分利用信息化手段和产品实物不断强化教学的效果，让学生边学边做，把看到的、听到的、手上做的结合起来，这样学生在寻找这个结果的过程中，学会思考，学会发现问题、解决问题，进而增强信心、提高学习积极性、锻炼能力。当然在这一过程中教师要对学生提出要求，对实际操作进行及时的指导，帮助学生解决问题，总结问题，最后还要指导学生对实训任务进行拓展和延伸，提高学生今后解决新问题的综合能力。篇五：教学设计(万用表的组装与调试)2012年江苏省信息化教学大赛

信息化实训教学比赛

参赛内容： 万用表的组装与调试教学设计 参 赛 者：学 校：

提 纲

? 项目摘要 ? 项目实训分析 ? 任务一：万用表的结构与主要档位测量原理； ? 任务二：元器件的识别与检测； ? 任务三：万用表的组装与调试； ? 任务四：万用表典型故障的排除。? 实训目标 ? 实训重点 ? 实训难点 ? 教学策略 ? 研究点 ? 实训所需材料、资源与环境 ? 教学过程设计与分析

任务一： ? 任务描述：通过小组合作，结合信息资源探究万用表的结构与主要档位原理。? 任务要求：学生通过学习能够对照实物讲解万用表的结构、主要档位原理及

准确读出各档位读数练习。

任务二 ：

? 任务描述：元器件的识别与调试 ? 任务要求：能准确判断二极管极性和电容极性，能准确读出实训中所用色环

电阻的电阻值。

任务三 ：

? 任务描述：万用表的组装与调试 ? 任务要求：在多媒体课件的引导下完成万用表的组装。任务四 ： ? 任务描述：万用表典型故障的排除 ? 任务要求：能准确判断故障原因并将故障排除。? 交流与展示 ? 评价与反馈 ? 教学反思

实训项目：

万用表的组装与调试

项目摘要：

当今信息化高速发展的时代，教育改革面临巨大挑战，如何适应新时代的实训教学要求，实现信息化条件下实训教学的最优化，高质量提高职业学校学生的实训能力, 是教师面对的一个重要问题。本实训中组装的mf47型万用表，它是我们生活及工作和学习上常用的表，我们在以后的电子制作中一个必不可少的工具。本实训希望通过信息化手段，使抽象的问题具体化，枯燥的知识趣味化，优化教学环境，拓宽教师教和学生学的思路，从而提高教学效果。

项目实训分析：本实训项目分解为如下四个任务，由任务驱动学生实训，有效运用信息化手段引导师生完成“做中教，做中学”的教学过程。? 任务一：万用表的结构与主要档位测量原理； ? 任务二：元器件的识别与检测； ? 任务三：万用表的组装与调试； ? 任务四：万用表典型故障的排除。

实训目标：以得到一块实用万用表为中心 1．通过万用表组装实训，进一步熟悉万用表结构、工作原理和使用方法。2．学习元器件的识别与检测，学会指针万用表的安装、调试、使用及常见故障的排除方法。3．培养学生的自己动手能力，独立思考，遇到问题时能够独立解决的能力，合作能力。4．锡焊技术是电工的基本操作技能之一，通过实习要求大家在初步掌握这一技术的同时，注意培养自己在工作中耐心细致，一丝不苟的工作作风。5．通过实训学习，提高学生信息素质，促进学生合作学习能力，培养欣赏美表达美的能力。

实训重点： 1．万用表的结构与主要档位测量原理； 2．万用表的组装与调试； 3．万用表典型故障的排除。

实训难点：万用表的组装与调试 教学策略： 1．运用信息技术驱动师生“做中教，做中学”。2．在教学中，使用“启发式教学”与“实物和媒体演示” 结合的方式，理论知识 内容以够用为原则，以实践应用为出发点，在实践基础上适当深入，实践环节能激发学生的学习兴趣。

3．结合课件的实际应用，使抽象的运算功能形象化、简单化。4．采用小组为单位的合作学习模式，对每组的课堂表现进行评分，课堂结束时给予表扬和奖励。

研究点：探索信息技术与实训教学的紧密结合点，运用信息技术突破实训教学中的重难点。

实训所需材料、资源与环境： 1．万用表组装与调试相关材料。