一年级数学上册 10的组成教案 冀教版

第一篇：一年级数学上册 10的组成教案 冀教版

10的组成

教学内容：

10的组成，教材第40—41页。教学目标： 知识与技能：

通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成。能表达涂色的规律，能写出10的组成。过程与方法：

让学生在活动的情境中，通过做一做、摆一摆、数一数、说一说等经历，感受10的分解、组成。情感、态度与价值观：

在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。教学过程：

一、情境创设

请同学们伸出自己的小手，观察一下你的左手有几个手指，右手呢？你一共有几个手指？ 用完整的话回答：我的左手有5个手指，右手也有5个手指，我一共有10个手指。

二、探究与体验

1.教师按照40页例题1演示，并指导学生自己做且一边做一边说：“有10根手指，弯下1根，还看到9根；弯下2根，还看到8根„„”

学生根据老师的指点边做边说，一直到说完整为止。

然后再跟同桌说一说，做一做。这里要多让几名同学演、说，全班一起说、做。学生练习，教师巡视指导学困生，帮助他们按照一定的顺序弯下手指，不要弄乱。师：通过刚才的玩手指活动，你知道10的组成了吗？ 自己先试着说一说，再跟大家说一说，看谁说得好。2.投影出示例2圆圈图 观察图，找规律涂色。

图上都有什么颜色的圆圈？每一行都有几个圆圈？几个红色、几个白色的？ 你发现了什么规律？下面两行应该怎样涂色？

根据老师的提示认真观察，小组内说一说。然后把下面两行按规律涂上颜色。3.出示41页例3：

自己试填，再交流自己是怎样想的，怎样填的，然后齐读。

三、实践与体验 练一练：

可以用电脑出示各种小动物头饰，帮助学生理解题意。

想：2和几合起来是10？2和8合起来是10，所以把小兔和萝卜放在一起。„„

数学游戏：教师说明玩法，可留做课下作业。可以两个同学玩，也可以几个同学一起玩。

第二篇：一年级数学上册 10的认识 1教案 冀教版

10的认识

教学目标：

知识与技能：

使学生会认、读、写10，会用10表示物体的个数。

过程与方法：

通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程，培养学生的观察能力和语言表达能力。情感态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学重点：

能认、读、写10，会用10表示物体的个数。

教学难点：

通过练习加强1-10各数的认识。

教学过程：

一、创设情境

谈话：上课之前我们先来做个拍手游戏，先听清楚要求：听老师敲几下小鼓，你拍手告诉老师。老师敲6下，学生做出拍手的回答。

教师增加难度：请你们拍的次数比老师多一下！（教师敲8下）

你们拍了几次？（9次）如果你们再拍一次，是几次？（10次）

从学生的回答中引出课题“10的认识”（板书）

二、探究新知

1.初步感知——看图数一数

打开课本20页，请学生仔细观察：你都发现了什么？把自己的发现说给同桌听（给学生充分观察的时间）。现在谁能把你的发现说给全班听？

学生汇报：

生：有6个女孩

生：有10个小朋友

生：有5个黄气球，3个蓝气球，2个粉气球

生：有10盆花„„

小结：同学们观察的真仔细，数的非常正确。有10个小朋友，10个气球，10盆花。

2.观察实物——读直尺上的数

请同学们拿出直尺，试着把直尺上的数读给同桌听，然后说说有几种不同的读法，检查学生顺读、反读的情况。

3.实际应用——看数说一说

我们已经认识了10这个数，愿意和10交朋友吗？让我们联系生活用10说一句话。（学生分小组活动）

交流：学生汇报用10说的一句话，如：

生：我有10个手指头

生：9月10日是教师节

生：我的生日在10月

4.临摹写数——照着写一写

10这个数和我们以前学过的数不一样，它是由“1”和“0”两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写——左边一半先写1，右边一半再写0。（在田字格上示范）注意两个数字不要挨得太紧，也不要离得太近。(学生临摹写数)

三、实践运用

1．开火车

师：刚才小朋友们的表现可真不错，老师奖励你们一起做个游戏。

游戏方法：在小组中第一个小朋友报几，后面接着往下报，如“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”或“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0”。如果说对了，就发出“呜呜”声，说错了，就“咔嚓”暂停，等说对了再走。

2.捆小棒

刚才我们玩了开火车，下面拿出你手中的小棒，把10根小棒捆成一捆，请同桌合作完成。

提问：1根小棒表示几？1捆又表示几呢？

最后说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。

3.课本21页4题。

四、总结回顾

今天大家学得开心吗？你都学到了什么呢？让学生回忆这一节课所学到的一些内容后，老师作小结。

第三篇：冀教版一年级上册数学教学计划

一年级上册数学教学计划

一、教材分析：

本册教课书共安排了十个单元，“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个领域的单元安排和主要内容如下：

(一)数与代数（共七个单元）第一单元 走进数学

创设师生、生生交往的情境和空间，帮助学生适应学校生活感知数学就在身边，就在生活中。在认识同学的过程中，初步认识前后、左右，了解学生的认数情况。

第二单元 认识10以内的数

通过学生熟悉的情境和事物，使学生认识10以内各数，认识。、=、，等数学符号的含义，知道10以内各数的顺序，并会表示物体的个数以及事物的顺序与位置。

第四单元 合与分

通过操作，感知合与分的方法，体会把一组物品“分”成两部分和把两部分“合起来的含义，知道10以内各数的组成。

第五单元 10以内的加法和减法

通过参与观察、探究、交流等活动掌握理解加减法的意义，并能准确进行计算。

第七单元 认识11——20各数

通过熟悉的事物认识11——20各数，能用20以内的数表示物体的个数和顺序，能用大于、等于、小于和词语描述20以内的大小，培养初步的估计意识。

第八单元 认识钟表

结合生活经验认识钟表，知道钟面上表示的整时、半时、大约几时。第九单元 20以内的加法 结合熟悉的事物和情境，在操作、尝试计算的过程中，学习20以内的加法，会正确地进行口算。

（二）空间与图形（共一个单元）

通过身边熟悉的实物，认识正方体、长方体、圆柱和球，知道它们的名称。能用眼、手等感官辨认长方体、正方体、圆柱和球。

（三）统计与概率（共2个单元）

（四）实践活动（共五个活动）

二、教学目标：

1、能认、读、写20以内的数，会用20以内的数表示物体的个数或事物的顺序与位置。

2、认识符号大于、等于、小于的含义，能够用符号和词语来描述20以内数的大小。

3、能用20以内的数表示日常生活中的一些事物，并进行比较。

4、结合具体情况，体会加、减的含义。

5、能熟练地口算10以内的加、减法，会口算20以内的进位加法。

6、尝试与他人交流各自的算法。

7、初步认识钟表，会看整时、半时。

8、结合数的认识，了解20以内的数的排列规律。

9、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

10、能对简单几何体进行分类。

11、能按照给定的标准（如形状、颜色、数量、用途）对物体进行分类，在比较分类的活动中，体验活动结果在统一标准下的一致性。

12、选择某个标准（如数量、形状、颜色、用途）对物体进行分类和比较，在比较和分类的活动中，体验同一事物在不同标准下的多样性。

13、经历观察、操作、游戏等实践活动，在活动中获得良好的情感体验，感受数学学习的趣味性。

14、初步感受数学在日常生活中的作用。

三、教学重点：

1——20以内数的认识及加减法。

四、教学难点：

钟表的认识几、及20以内数的加法。

五、学情分析：

1、比较 估计90%的同学能够理解“同样多、多些、少些”、“高矮”、“长短”、“大小”和“轻重”等概念，并能用数学语言来描述。

2、认识10以内的数 估计95%的同学能从日常生活中抽象出10 以内数的过程，能准确地数出10以内物体的个数，能认读、写10以内的数，认识大于、等于、小于等数学符号的含义，用它们表示10以内数的大小是这一单元的难点，估计有20%的学生接受起来有困难。

3、认识物体 估计90%的学生能够理解并辨别物体的形状。4、10以内的加减法，估计90%的学生都能通过采育观察、操作、交流等活动，掌握理解加减法的意义，并能准确进行计算。

5、分类 估计80%的学生能按照给定的目标或选择某个标准，对熟悉的事物进行分类。

6、认识11——20各数 通过操作估计80%的学生能认读，知道10个一是十，会用20以内的数表示事物的个数或事物的顺序。

7、认识钟表是本册教材的难点，估计60%的学生能结合生活经验，会看整时、半时等，40%的学生学习起来有困难。8、20以内加法 估计80%的学生能准确计算9、8、7、6加几，20%的学生不能准确计算，因此，教学生用多种方法计算。

六、教学方法措施：

（一）在“玩”中学数学，把单调的数学口算技能练习通过“对口练习”、“数学游戏”等儿童乐于参与的活动形式来进行。“讲故事”中学习数学，通过看图说话、看图讲故事和趣味性很强的情景图，把认数、计算和学生喜欢做的看图将故事结合起来，使学生学会数学的同时，得到全面发展。

（二）重视与生活的联系。

（三）以学生的真实生活为素材，使学习变为生活。

1、及时呈现与现实生活密切联系的内容，丰富学生的生活经验，增强数学意识。

2、设计联系生活实际的实践活动，开阔学生的视野，丰富学生的生活经验，提高适应社会生活的能力。

3、充分利用学生的生活经验，促进数学知识的学习和理解

七、教学进度：

本册教科书编排10个单元，共51课时，机动课时最少17节。各单元内容和课时安排如下：

走进数学————————————————————2课时

一、比较————————————————————3课时 机动1课时

二、认识10以内的数———————————————7课时 有趣的数学————————————————————1课时

三、认识物体—————————————————1课时 机动2课时

搭积木—————————————————————1课时 玩泥巴—————————————————————1课时

四、合与分——————————————————4课时 机动2课时

五、10以内的加法和减法————————————10课时 动物乐园———————————————————1课时 机动3课时

六、分类———————————————————2课时

七、认识11——20各数—————————————3课时

八、认识钟表———————————————————2课时 机动3课时

九、0以内的加法————————————————7课时 投球游戏————————————————————1课时 机动3课时

整理与评价———————————————————5课时 机动2课时

八、教学改革的基本设想：

1、全面理解和把握课程目标。

在理解“九年”和“学段”目标的前提下，正确、合理地把握本册、某单元至某课的教学目标。

2、树立正确的教学观。

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往与共同发展的过程。

3、具有课程开发的意识和责任感。

在教学中，教师要在全面把握课程目标，了解教科书设计意图的基础上，根据学生的具体情况，创造性地使用教科书，组织教学。

4、关注每一个学生的发展。

正确认识学生的个性差异，重视学生在自主探索、合作学习以及交流反思过程中的个性化的表现，并注重“因人施教”，使每一个学生都在原有的基础上得到发展。

5、要充分认识“评价”的重要意义，重视教学过程的评价。

6、创造性地组织教学。

(1)让学生在生动具体的情境中学习数学。(2)引导学生独立思考与合作交流。(3)加强估算，鼓励算法多样化。

(4)培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

第四篇：一年级数学上册 分类教案 冀教版

分类

素质教学目标：

知识教学点：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义。

能力教学点：能够按照给定的标准对熟悉的事物进行分类，体验分类的结果在同一标准下的一致性。

德育教学点：初步养成有条理地思考问题，整理物品的习惯

教学重点、难点

教学重点：经历分类的过程，体会分类的好处。

教学难点：通过实践活动体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

教具准备：课件.各小组操作用的图片(P*例分一分各图片)教学过程：

（一）初步感知分类，揭示分类的含义 1.大家喜欢逛超市吗？

今天老师就带大家到超市看看，在去之前老师有个要求，同学们在看的时候要认真的观察，看谁能告诉大家你看到了些什么？发现了什么？

（课件出示超市部分商品专柜图）

2.提出问题：大家看到的东西真多啊！那么这些商品在摆放上你有没有发现什么呀？

生，我看到超市把吃的都放在一起了。

我看到超市把玩具都放到了一起。

我看到超市把衣服都放在一起了„„

3.揭示课题：摆放得很有规律，吃的放在一起，用的放在一起了。同学们观察地很仔细。像超市中这样摆放东西，还有在生活中把相同的东西放在一起，我们数学王国里就叫“分类”。（板书课题。）

4.聪明的小朋友想一想，超市里这样分类地摆放物品有什么好处呢？

（整齐.干净.漂亮.方便）

说得很对，同学们想得真全面，分类地摆放东西实际上就是能给我们的学习和生活带来许多方便。

（二）动手操作，体验分类 1.谈话

同学们，老师昨天也去超市了，而且还给你们买来了许多礼物呢！每个小组一袋礼物，老师送的礼物是什么？小组互相说一说。2.指名说一说有哪些礼物。3.小组活动，进行分类

4.指名汇报，学生自评，师适时点拨，这些东西都是干什么用的？吃的放在一起，穿的放在一起，学习用品放在一起。5.整理学具。

（三）联系生活，巩固分类的意义

生活中的许多物品都是分类摆放的，这样能给我们的学习和生活带来很多方便，那么，你们能说一说在我们的生活环境中，什么是分类摆放的吗？

学生畅所欲言。教师适时评价，孩子们是生活的有心人。

（四）实践延伸，学以致用。1.谈话

分类和我们的生活紧密联系，看到过爸爸妈妈收拾房间吗？请看这个小朋友的房间，（课件出示 1

课本65页练一练第2题。）

大头蛙说太乱了，你们有什么感觉？

这个房间的确是够乱的，你们现在想做些什么呀？

那我们该怎样帮他整理呢？ 2.指名说一说

根据学生的回答课件展示房间一步步被收拾干净。

师适时评价，老师发现你们都是生活的小主人，我相信你们的房间一定整理得很干整洁的，回家后整理自己的小房间，好吗？

（五）拓展思路，初步尝试不同标准分类

1.刚才，我们学会了整理房间。有一群小动物可着急了，它们想让你们把它们分一分。出示课本65页练一练第一题。

2.同学们喜欢这些小动物吗？谁认识这些小动物？

3.这些小动物的腿数一样吗？你能按腿数分一分吗？指名说

4.除了按腿数分，还有其他方法吗？学生想一想，说一说，多种分法

教师适时评价，你们都很了不起，想出了这么种分法，老师真为你们高兴。

5.我们这节课不但学会了分动物，分生活用品，而且还学会了整理房间，你们真了不起。现在请你们把教室里的人分一分。

学生自由分，教师适时评价，你们想象的真丰富，老师真为你们高兴，快为自己鼓鼓掌吧！

（六）全课小结

今天我们学习了什么本领？（给物品分类）

好，课下希望大家能利用本节课学习的本领做一次小管家，把自己的小书包.书柜.衣柜.玩具盒„„整理好！

第五篇：人教版一年级数学上册10的认识及组成公开课教案

10的认识及组成教学设计

本节课教学目标

1、经历10认识的过程，建立10的数感

2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法。

3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、感受数10在生活中的应用。重点

10的组成难点

10的数感

教学过 程

一、导入新课

1、复习9的分法或组成。

2、通过一串数字，分清左右，找出谁最大？谁最小？想一想，比9大的是谁呢？ 一起来学习: 10的认识。（板书）

3、出示学习目标：

a、经历10认识的过程，建立10的数感

b、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法。c、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。d、感受数10在生活中的应用。重点 ： 10的组成难点 ： 10的数感

二、探究新知

1、数数与认数

同学们认真观察这幅主题图，看看图上有什么？它们的数量分别是多少呢？

大家一起来数数。有几个小朋友，几个老师，一共有几个人？一共有几只鸽子？ 要按照一定的顺序和方法来数。

2、书写10，10是我们认识的第一个两位数，也是最小的两位数，而9是最大的一位数。1和0两个数字不能离得太远。也不能太近。教师示范，学生跟着书空，三遍即可。

3、用不同的物体摆10个，用不同的方法来数 a、2个2个地数正方体，2 4 6 8 10； b、5个5个地数三角形，5 10；

c、3个3个地数球体，3 6 9，再加1就是10； d、1个1个地数圆柱体，1 2 3 4 5 6 7 8 9 10.4、数出10根小棒，捆成1捆，10来了，它应该排在哪儿呢？ 因为9再添上1就是10，10比0一9的数都大。10个1是10,10里有10个1.5、认识数序

通过尺子图来了解数序

A、首先来填空，从左向右读读，发现了数越来越大，再从右向左读读看，发现数越来越小。

B、感受10与实际生活的密切联系，其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用一句话表示出来吗？比如说我有10个指头，第一组和第二组一共有10个人.....等等

C、基数、序数对学生来说不懂，我们把它换成几和第几，这样学生就容易多了。玩玩“排队”的游戏。老师这里有10张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。

几个和第几个的区别：几个（几），第几个（1）学生活动

听老师的口令，第一第一请挥挥手，第八第八摇摇头、第三第三学羊叫、第七第七跳一跳、10个同学全蹲下，第9第9站起来，第10第10站起来.6、出示点子图，数一数、比一比。打开书本做一做。能用大于号、小于号或等于号比大小吗？生汇报师白板板书

7、小组合作学习10的组成

小组合作用10根小棒或学具，如果把这10 分成两堆，有几种分法吗？请你们拿出10根小棒，摆一摆，分一分，看看有多少种分法。（学生动手摆，教师巡视并指导）当学生说出一组，你还能想到什么呢？小组汇报，交流，然后按照从小到大或者从大到小的顺序说一说。

三、巩固练习、听音乐，找朋友练习；

2、拍掌组成10的游戏；（学生对学生 老师对学生）

3、能按一定的顺序说出10的组成，10可以分成两个数，10能不能分成三个数？四个数？

四、总结

这节课你学到了什么呢？

五、作业

P62 T1 T2 T3

六、时间倒计时 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 下课