同传入门上教案(Unit 11)

第一篇：同传入门上教案(Unit 11)

Unit Eleven Teacher: Feng Xu, Ding Xiaohuan Attendants: Class 5/8 Grade 4(02)Time: 05-11-15/16 Place: Language Laboratory 9-2 Subject: Interpretation(English to Chinese)Focus: WTO framework and related terminologies

Topic: WTO与中国司法改革研讨会

（一）Purpose: Help the students get familiar with the style of legal speeches and WTO framework, and grasp some frequently used terms Evaluation of the students’ work: a.Preparation before class b.Classroom performance Teaching Procedures: a.Introduction of class arrangement b.A brief summary of China’ history in joining the WTO and a background introduction on the WTO

a)A brief summary of China’ history in joining the WTO b)A background introduction on the WTO Part 1

The multilateral trading system—past, present and future

Part 2

The organization

Part 3

The WTO agreements Part 4 Developing countries c.Glossary overlapping——重复

imports source country——进口来源国

export destination——出口目的地

SC（Statistics Canada）——加拿大统计局

accumulated investment——累积投资

FDI(foreign direct investment)——外商直接投资

Bilaterals——名词，单独国家谈判，相当于individual countries negotiations lock in——专注于

IPR(intellectual property right)——知识产权

come out ahead for——优先的

d.Interpreting practice 教师引导学生做英到汉交传练习

I apologize if there’s any repetition or overlapping my presentation today.I haven’t been here for all of the presentations this morning.I realize that you may be hearing some things for the second time.But I will do my best to give you the view from the Canadian embassy on the implications particularly the legal implications for China’s entry into the WTO.I think it might be best to start with a bit of background on the Canada China relationship.I think many of you know that certainly our trading relationship in the modern era began in the late fifties when Canada began to supply China with wheat shipments.This was in absence of diplomatic relations which was established in 1970.Since the Chinese government launched the program of economic reforms in 1978, trade between Canada and China has risen dramatically.And more than doubled in the 91-97 period.China is Canada ‘s fourth-largest trading partner, and export market.In 1999, bilateral trade was 11.5 million dollars.That was an increase of 13.8% over 1998.In 97, excuse me, between the years 1997 and 1998, Canadian export to China increased by 3.7%., and 5% between 98 and 99.Canadian imports from China increased 20.6% and 16.5% respectively over the same period.Canada ranked 17th among China’s imports source countries and 13th in terms of China’s export destinations.According to statistics Canada, our national statistical agency, Canadian accumulated investment in China amounted to 420 million dollars in 1999.That was a 63 percent increase between 1993 and 1998.Chinese investment in Canada reached 201 million dollars decreasing by 13 percent between 93 and 98.Chinese statistics are different from our own and indicated that China’s direct investment in Canada is about to million dollars.All of this is to say that China is one of Canada’s most important trading partners.However, markets do not exist in a vacuum.And our current international training system is rooted largely in the hopes of the World War II generation who wanted to build a more stable and more predictable and ultimately more peaceful world.What was the sentiment that inspired the GATT of which Canada was a founding member, is the same sentiment that drives the World Trade Organization.As governments have to remind our citizens the historic benefits that more open markets have given to the world over the past century.It is true that they contributed enormously to the prosperity an growth of both developed and developing countries.And in Canada these benefits have flowed to every part of society.We must present at this juncture for the future that explains how we can build stronger economies and create jobs through trade that will be leaving room for national communities to be what they want to be.Now trade is extremely important for Canada, just to give you some idea.Seven years ago about 30 percent of gross domestic product was trade related and today that figure is over 43 percent.Compare that to the USA.Which exports only 11 percent of their GDP.Proportionally that’s four times less than Canada.Compare that to Japan which exports only 15 percent of their GDP, proportionately it’s a little more than a third of what we do.Nearly one-third of all jobs in Canada depend on trade.I know there is still a myth that exists in China that the success of Canadian economy is dependent on the export of commodities and it’s certainly true that over the years our national resources have been a tremendous source of wealth for the Canadian people.But in fact they account for only about 32 percent of our exports.And thus represented an important and value source of export revenue to the Canadian economy, but certainly the new economy is what is creating jobs for Canadians and it is the new economy which is being addressed not only in Canada but in China and will be affected by the entry into the WTO.It’s important to recognize that what we do in commodities today is about half of what it was in 1980.If commodities account for less than one-third of Canada’s exports on a proportional basis that means more than two-thirds are not resource based.So it’s very clear that the Canadian economy has changed.And now on the eve of entering the WTO, China’s economy is also prime to change.As I am sure you’ve already been briefed on today, it was in 1986 the China announced its intention to rejoin the general agreement on tariffs and trade or the GATT, but was unable to meet its membership requirements in time to be included prior to the launch of the World Trade Organization in 1995.And since then you have been pursuing membership in the WTO.I like to again at the risk of being repetitive, go through some of the background on the WTO and some of these principles which I think provides the correct context for my remarks on the implications for China.As you know it’s a consensus-based organization, there are no institutional sanctions.It has some pillar principles.These are the free flow of goods and services, nondiscrimination, national treatment, transparency and unpredictability, dispute settlement process, safeguards and the process of continual liberalization.Now China’s entry into the WTO has been a two-track process.There have been individual country negotiations or bilaterals as we call them.Two important bilaterals which were finalized late last year was with the United States and shortly thereafter Canada, and recently more recently this year, with Europe.Then on anther track of multilateral discussions, these are the working party in Geneva, which is a process of drafting the membership treaty.And then there is the WTO membership vote, which we certainly hope and expect will happen before then end of this year 2000 and then the most difficult part we think and that will be the implementation process, which will take three to five years.What’s in it for China? Well obviously it is preventable access to foreign market, it lowers the risk of unilateral trade sanctions and locks in and accelerates market reforms, it strengthens intellectual property protection, and it reduce internal discord.Very important for China is the fact that it reassures investors.I know that many Canadian investors potential investors are waiting for a WTO deal until they make a decision on investing in this economy.Of course there were the political dimensions.China is a global player politically in the world.And it doesn’t make any sense that it is not a global player in the world economy.And that is the essence of a membership into the WTO.I’d like to go into some of the details are of our discussions, Canada’s discussions with China late last year.Obviously, there are a number of benefits for upon China’s accession to the WTO.There will be reduction of many tariffs, the full implementation, as the said over three to five year period, and there are a number of sectors which come out ahead for Canadians.e.Comments and feedbacks f.Comments and feedbacks 利用互联网查阅有关WTO的信息

第二篇：幼教中班语文教案《门上的画》

《门上的画》

故事：门上的画（小班语言）

设计意图：对于刚入园一个多月的幼儿，我从他们最感兴趣的小动物入手，选择了故事《门上的画》作为教学内容。

幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者。在这个教学活动中，为了引起幼儿运用语言的主动性和积极性，我创设

了“带领鸡宝宝到小狗家去做客”的情境：一起寻找小狗的家的过程，其实就是故事的主要情节，这样幼儿在游戏中理解了故事的内容。在这个基础上，让幼儿完整欣赏故事，幼儿就能充分感受到语言的丰富和优美，从而有利于培养了他们参与语言活动的兴趣。

目标：

1、创设情境，让幼儿在游戏中练习礼貌用语：你好、再见。

2、鼓励幼儿尝试用普通话大胆表达自己的想法。

3、培养幼儿参与语言活动的兴趣。

准备：

小鸡头饰。小白兔、小猫、小狗图片。三扇可以开的门，门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。欢快的音乐磁带。

过程：

一、开始部分：

师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡。

在音乐的伴奏下，一起快乐地游玩。

二、创设情境，理解故事：

师：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你们愿意和我一块儿去找小狗的家吗？

（在音乐的伴奏下，和幼儿一起开着汽车去找小狗家）

（1）来到了门上画着鱼的家门口。

这扇门上画了什么？这是小狗的家吗？

（敲门）（出示门后的小猫）

引导小朋友和小猫有礼貌地打招呼。

小猫为什么要在门上画上小鱼呢？

（2）开汽车再去找，来到了画有萝卜的家门口。

这是小狗的家吗？为什么？

（出示门后的小兔）你们猜对了吗？

（引导幼儿向小兔有礼貌地打招呼，再见）

（3）开着汽车再去找，来到了门上画有肉骨头的家门口。

这是小狗的家吗？为什么？

3、欣赏故事：门上的画

我把刚才发生的事编成了好听的故事，我们一起来听一听。

第三篇：幼教中班语文教案：《门上的画》

设计意图：

对于刚入园一个多月的幼儿，我从他们最感兴趣的小动物入手，选择了故事《门上的画》作为教学内容。

幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者。在这个教学活动中，为了引起幼儿运用语言的主动性和积极性，我创设了带领ji宝宝到小狗家去做客的情境：一起寻找小狗的家的过程，其实就是故事的主要情节，这样幼儿在游戏中理解了故事的内容。在这个基础上，让幼儿完整欣赏故事，幼儿就能充分感受到语言的丰富和优美，从而有利于培养了他们参与语言活动的兴趣。

目标：

1、创设情境，让幼儿在游戏中练习礼貌用语：你好、再见。

2、鼓励幼儿尝试用普通话大胆表达自己的想法。

3、培养幼儿参与语言活动的兴趣。

准备：

小鸡头饰。小白兔、小猫、小狗图片。三扇可以开的门，门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。欢快的音乐磁带。

过程：

一、开始部分：

师扮演ji妈妈，幼儿扮演小鸡。

在音乐的伴奏下，一起快乐地游玩。

二、创设情境，理解故事：

师：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你们愿意和我一块儿去找小狗的家吗?@_@我是分割线@_@

(在音乐的伴奏下，和幼儿一起开着汽车去找小狗家)

(1)来到了门上画着鱼的家门口。

这扇门上画了什么?这是小狗的家吗?

(敲门)(出示门后的小猫)

引导小朋友和小猫有礼貌地打招呼。

小猫为什么要在门上画上小鱼呢?

(2)开汽车再去找，来到了画有萝卜的家门口。

这是小狗的家吗?为什么?

(出示门后的小兔)你们猜对了吗?

(引导幼儿向小兔有礼貌地打招呼，再见)

(3)开着汽车再去找，来到了门上画有肉骨头的家门口。

这是小狗的家吗?为什么?

3、欣赏故事：门上的画

我把刚才发生的事编成了好听的故事，我们一起来听一听。

故事：门上的画(小班语言)

设计意图：

对于刚入园一个多月的幼儿，我从他们最感兴趣的小动物入手，选择了故事《门上的画》作为教学内容。

幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者。在这个教学活动中，为了引起幼儿运用语言的主动性和积极性，我创设了带领ji宝宝到小狗家去做客的情境：一起寻找小狗的家的过程，其实就是故事的主要情节，这样幼儿在游戏中理解了故事的内容。在这个基础上，让幼儿完整欣赏故事，幼儿就能充分感受到语言的丰富和优美，从而有利于培养了他们参与语言活动的兴趣。@_@我是分割线@_@

目标：

1、创设情境，让幼儿在游戏中练习礼貌用语：你好、再见。

2、鼓励幼儿尝试用普通话大胆表达自己的想法。

3、培养幼儿参与语言活动的兴趣。

准备：

小鸡头饰。小白兔、小猫、小狗图片。三扇可以开的门，门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。欢快的音乐磁带。

过程：

一、开始部分：

师扮演ji妈妈，幼儿扮演小鸡。

在音乐的伴奏下，一起快乐地游玩。

二、创设情境，理解故事：

师：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你们愿意和我一块儿去找小狗的家吗?

(在音乐的伴奏下，和幼儿一起开着汽车去找小狗家)

(1)来到了门上画着鱼的家门口。

这扇门上画了什么?这是小狗的家吗?

(敲门)(出示门后的小猫)

引导小朋友和小猫有礼貌地打招呼。

小猫为什么要在门上画上小鱼呢?

(2)开汽车再去找，来到了画有萝卜的家门口。

这是小狗的家吗?为什么?

(出示门后的小兔)你们猜对了吗?

(引导幼儿向小兔有礼貌地打招呼，再见)

(3)开着汽车再去找，来到了门上画有肉骨头的家门口。

这是小狗的家吗?为什么?

3、欣赏故事：门上的画

我把刚才发生的事编成了好听的故事，我们一起来听一听。

故事的名字就叫做《门上的画》。

4、通过提问，发展幼儿的扩散思维。

小鸡也想请小狗到他家去玩，应该在门上画些什么呢?

故事：门上的画

小鸡和小狗是好朋友。小狗请小鸡到他家去玩，可小鸡不认识小狗的家，小狗说：这样吧，你找门上有画的，那就是我的家。

第二天一大早，小鸡就去找小狗的家。他来到树林里，看见一扇门上画着一条小鱼，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小猫的家，小猫最喜欢吃鱼了，所以就在门上画了小鱼。

小鸡继续往前走，他看见一扇门上画着大大的萝卜，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小白兔的家。小白兔最喜欢吃萝卜了，所以就在门上画了大大的萝卜。@_@我是分割线@_@

小鸡又往前走，他看见一扇门上画着肉骨头，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，果然这是小狗的家，小狗说：我等你好久了，快进屋吧!

这一天，小鸡和小狗玩得真快活。故事的名字就叫做《门上的画》。

4、通过提问，发展幼儿的扩散思维。

小鸡也想请小狗到他家去玩，应该在门上画些什么呢?

故事：门上的画

小鸡和小狗是好朋友。小狗请小鸡到他家去玩，可小鸡不认识小狗的家，小狗说：这样吧，你找门上有画的，那就是我的家。

第二天一大早，小鸡就去找小狗的家。他来到树林里，看见一扇门上画着一条小鱼，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小猫的家，小猫最喜欢吃鱼了，所以就在门上画了小鱼。

小鸡继续往前走，他看见一扇门上画着大大的萝卜，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小白兔的家。小白兔最喜欢吃萝卜了，所以就在门上画了大大的萝卜。

小鸡又往前走，他看见一扇门上画着肉骨头，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，果然这是小狗的家，小狗说：我等你好久了，快进屋吧!

这一天，小鸡和小狗玩得真快活。

第四篇：汉语口语速成入门上-《你吃什么》教案

第3课 你吃什么

一、教学对象

高中一年级（专业班）

二、教材

《汉语口语速成 入门篇》上第3课《你吃什么》

三、课时安排

3课时，（50分钟/课时）

四、课程类型

听说课

五、教学目标

1.认知领域：（1）熟练掌握本课19个生词，并且会用这19个名词；（2）理解课文内容，并能回答本课问题；

（3）学习“吃”、“喝”、“买”等词的用法，会用这些词造句。2.技能领域：（1）能正确理解课文内容，流利地读出本课对话；

（2）能有本课的词、句进行日常会话。

3.情感领域：通过多媒体教学和课堂活动，进一步激发学生学习汉语的兴趣。4.学习策略：引导学生学会询问与回答。

六、教学重点与难点

1、生词“吃，什么，米饭，面条，包子，面包，喝，啤酒，茶，咖啡，矿泉水，牛奶，买，词典，书、本子、书包、笔”的读音与意义以及相关词组

2、句子：A:你吃什么？B:我吃饺子。

A:你喝什么？B:我喝啤酒。A:你买什么？B:我买词典。

七、教学时间

50分钟 分三个课时

第一课时：复习巩固第2课的词汇和句型，引入第3课第1部分生词“吃，什么，饺子，米饭，面包，包子，面条”和课文1“A:你吃什么？B:我吃饺子”的学习。第二课时：复习第3课第一部分生词“吃，什么，饺子，米饭，面包，包子，面条”和课文1“A:你吃什么？B:我吃饺子”。学习第3课第2部分生词“可乐，茶，咖啡，牛奶，矿泉水”以及课文2“A:你喝什么？B:我喝啤酒。”

第三课时：复习第3课第二部分生词“可乐，茶，咖啡，牛奶，矿泉水”以及课文2 A:你喝什么？B:我喝啤酒。学习第三课第3部分生词“本子，笔，书，书包，词典”以及课文3“A:你买什么？B:我买词典。”

八、教辅材料/教具

ppt图片：吃、喝、买、饺子、米饭、面条、包子、啤酒、茶、咖啡、可乐、牛奶

实物：书、本子、书包、笔，词典、矿泉水 板书

九、教学环节 第一课时

（一）复习（11分钟）

1、问候学生。（30秒）

老师：“上课。” 学生：“老师好。”

老师：“同学们好。请坐。” 学生：“谢谢老师。”

2、认读复习。（5分钟）

教师展示图片，学生认读生词，之后进行认读测试。

3、复习上一课的句子。（2分钟30秒）

提问：你好吗？ 你爸爸妈妈好吗？ 你饿/渴/忙/累吗？

4、交际练习（3分钟）

设计：教师请一个学生和自己一起示范：“你好，我是贾老师，你好吗？”

学生：“你好，我叫xxx，我很好，你呢？”

老师：“我很好。你爸爸妈妈都好吗？”

学生：“我爸爸妈妈也都很好。”

学生两个人为一组，进行对话训练，进行一遍以后，互换角色继续对话。

（二）教练新内容 生词学习（10分钟）

1．引入+讲解（用展示图片的方法直接进行学习）

（1）教师展示图片饺子

手指饺子图片问学生：“看，是什么？”（泰语翻译）学生（用泰语回答）：“饺子”，教师：“跟我一起读，饺子，饺子”，拳表示读轻声时要收音。

边读边用手势示意其声调，握（2）教师用手指图片上的“米饭”：“是什么？”（泰语翻译）

学生用泰语说“米饭”，ppt播放“米饭”的图片、拼音以及汉字：

教师：“读，米饭，米饭”，手势示意学生读“米饭、米饭”。手势示意其声调。

（3）教师展示图片：“是什么”（泰语翻译）

学生用泰语说“面条”，ppt播放“面条”的图片、拼音以及汉字

教师：“读，面条，面条”，手势示意学生读“面条、面条”。手势示意其声调

（4）教师用手指图片上的“面包”：“是什么？”（泰语翻译）

学生用泰语说“面包”，ppt播放“面包”的图片、拼音以及汉字：

教师：“读，面包，面包”，手势示意学生读“面包、面包”。手势示意其声调。

（5）教师用手指图片

上的“包子”：“是什么？”（泰语翻译）学生用泰语说“包子”，ppt播放“包子”的图片、拼音以及汉字： 教师：“读，包子，包子”，手势示意学生读“包子、包子”。手势示意其声调。

（6）教师展示图片，问：“她在做什么？”

学生用泰语回答：“吃汉堡包。”

教师展示意其声调

：“读，吃，吃”，手势示意学生读“吃、吃”。手势示2．操练：

认读练习（8分钟）

（1）教师展示“吃，饺子，米饭，面包，包子，面条”的图片，说：“跟我一起读一遍。”

（2）教师手势示意：“下面大家一起读一遍。”（3）教师：“我们小组一起来pk一下，看哪个小组已经都认识了。（泰语翻译）”。把学生分成三组，教师手势示意：“你们这一小组读。”第一小组：“吃、饺子，米饭，面包，包子，面条”。再第二、三小组读，表扬已经全部会读的小组。再点名让每个学生读。）

（4）展示“吃、饺子，米饭，面包，包子，面条”的ppt图片，让学生个别认读。

（5）把“吃”和“饺子、米饭、面包、包子、面条”连成词组：“吃米饭、吃面条、吃包子、吃面包、吃饺子”让学生读。

游戏操练：（3分钟）

设计：

教师：“我们现在来做一个游戏。（泰语翻译）。老师指黑板上的哪个词，你们就读哪个。但是，当老师指“包子”这个词时，你们不读。（手势示意）做错的学生要接受惩罚，下课表演一个小节目（泰语翻译）。”进行一轮之后，加大难度：教师：“现在，我们换一个词。当老师指包子和面包的时候，你们不读。（手势+泰语）”

3、句子学习（10分钟）

教师一边展示图片，一边询问：“你吃什么？” 学生：“我吃饺子。”

教师在ppt上显示其句型，依次展示米饭、面条、包子、面包的图片，用该句型询问学生。之后学生两人一组进行对话练习。

4、儿歌操练（5分钟）

教师播放歌曲《两只老虎》的旋律，自己唱两遍，然后让学生跟着自己做两遍。第四遍让学生张嘴一起说。最后，让学生站在起来，和老师一起，一边拍手一起唱。

5、总结（1分钟)学生看图片认读生词、复习今日所学的句子

（三）作业（2分钟）

书面作业：完成第21页课后练习

1、看图说话第1部分和

2、用汉语说出下列物品名称第3部分

（四）板书设计 ：ppt图片

（五）教学反思

1、课堂教学用语不规范，课堂用语过难，用汉语过多，学生不能完全理解。所以，在初级阶段，要尽量避免使用过难的汉语词汇，可以用泰语说明的话尽量用泰语。

2、由于一个班有将近40个学生，课堂上的操练可能会有些不够，学生的掌握程度可能会受一些影响。

3、《两只老虎》的旋律简单，易唱，学生很快就可以学会，而且学生非常喜欢唱歌，这对于记忆课文非常好。

第二课时

（一）复习（11分钟）

1、问候学生。（30秒）

老师：“上课。” 学生：“老师好。”

老师：“同学们好。请坐。” 学生：“谢谢老师。”

2、认读复习。（5分钟）

教师展示图片，学生认读生词，之后进行认读练习。

3、复习上一课的句子。（2分钟30秒）

教师展示图片，提问：你吃什么？学生回答

4、交际练习（3分钟）

设计：教师请一个学生和自己一起示范：“你好，你吃什么？”

学生：“你好，我吃米饭。”

学生两个人为一组，进行对话训练，进行一遍以后，互换角色继续对话。

（二）教练新内容 生词学习（10分钟）

1．引入+讲解（用展示图片的方法直接进行学习）

（1）教师展示图片可乐

手指可乐图片问学生：“看，是什么？”（泰语翻译）

学生（用泰语回答）：“可乐”，教师展示

教师：“跟我一起读，可乐，可乐”，边读边用手势示意其声调。（2）教师用手矿泉水：“是什么？”（泰语翻译）

学生用泰语说“水”，ppt播放“矿泉水”的图片、拼音以及汉字： 教师：“读，矿泉水，矿泉水”，手势示意学生读“矿泉水、矿泉水”。手势示意其声调。

(3)教师展示图片：“是什么”（泰语翻译）

学生用泰语说“咖啡”，ppt播放“咖啡”的图片、拼音以及汉字

教师：“读，咖啡，咖啡”，手势示意学生读“咖啡、咖啡”。手势示意其声调

（4）教师用手指图片上的“茶”：“是什么？”（泰语翻译）

学生用泰语说“茶”，ppt播放“茶”的图片、拼音以及汉字：

教师：“读，茶，茶”，手势示意学生读“茶、茶”。手势示意其声调。

（5）教师用手指图片

上的“牛奶”：“是什么？”（泰语翻译）

学生用泰语说“牛奶”，ppt播放“牛奶”的图片、拼音以及汉字：

教师：“读，牛奶，牛奶”，手势示意学生读“牛奶、牛奶”。手势示意其声调。

(6)教师展示图片：“是什么”（泰语翻译）

学生用泰语说“啤酒”，ppt播放“啤酒”的图片、拼音以及汉字

教师：“读，啤酒，啤酒”，手势示意学生读“啤酒、啤酒”。手势示意其声调

（7）教师展示图片，问：“她在做什么？”

学生用泰语回答：“喝水。” 教师展示势示意其声调 ：“读，喝，喝”，手势示意学生读“喝、喝，喝水”。手2．操练：

认读练习（8分钟）

（1）教师展示“喝，矿泉水，咖啡，可乐，茶，牛奶、啤酒”的图片，说：“跟我一起读一遍。”（2）教师手势示意：“下面大家一起读一遍。”（3）教师：“我们小组一起来pk一下，看哪个小组已经都认识了。（泰语翻译）”。把学生分成三组，教师手势示意：“你们这一小组读。”第一小组：“喝，矿泉水，咖啡，可乐，茶，牛奶”。再第二、三小组读，表扬已经全部会读的小组。再点名让每个学生读。）

（4）展示“喝，矿泉水，咖啡，可乐，茶，牛奶、啤酒”的ppt图片，让学生个别认读。

（5）把“喝”和“矿泉水，咖啡，可乐，茶，牛奶、啤酒”连成词组：“喝矿泉水，喝咖啡，喝可乐，喝茶，喝牛奶、喝啤酒”让学生读。

游戏操练：（3分钟）

设计：

教师：“我们现在来做一个游戏。（泰语翻译）。老师指黑板上的哪个词，你们就读哪个。之后，老师让其中的某一个词消失，然后学生回想消失的那一个词是什么。（泰语翻译）。”

3、句子学习（10分钟）

教师一边展示图片，一边询问：“你喝什么？” 学生：“我喝可乐。”

教师在ppt上显示其句型，依次展示咖啡、茶、牛奶、矿泉水的图片，用该句型询问学生。之后学生两人一组进行对话练习。并进行会话表演。

4、儿歌操练（5分钟）

教师播放歌曲《两只老虎》的旋律，自己唱两遍，然后让学生跟着自己做两遍。第四遍让学生张嘴一起说。最后，让学生站在起来，和老师一起，一边拍手一起唱。最后可以让学生根据旋律和今日所学的内容，自己编歌曲

5、总结（1分钟)学生看图片认读生词、复习今日所学的句子

（三）作业（2分钟）

书面作业：完成第21页课后练习的第2和第3部分。

（四）板书设计 ：ppt图片

（五）教学反思

这节课学生的反响还是很不错的，在课堂用语上教师也做了一些改进，提前准备了一些可能会在课堂上需要的泰语，所以学生会明白一些。同时，用图片代替文字，可以显得更加生动一些。

第三课时

（一）复习（11分钟）

1、问候学生。（30秒）

老师：“上课。” 学生：“老师好。”

老师：“同学们好。请坐。” 学生：“谢谢老师。”

2、认读复习。（5分钟）

教师展示图片，学生认读生词，之后进行认读测试。

3、复习上一课的句子。（2分钟30秒）

教师展示图片，提问：你吃什么？你喝什么？ 学生回答

4、交际练习（3分钟）

设计：教师请一个学生和自己一起示范：你好，你吃什么？ 学生：你好，我吃米饭。

老师：你喝什么？

学生：我喝矿泉水。

学生两个人为一组，进行对话训练，进行一遍以后，互换角色继续对话。

（二）教练新内容： 生词学习（10分钟）

1．引入+讲解（用展示实物方法直接进行学习）

（1）教师手拿书，问学生：“看，是什么？”（泰语翻译）

学生（用泰语回答）：“书”。

教师：“跟我一起读，可乐，可乐”，边读边用手势示意其声调。然后把汉字以及拼音写在黑板上。

（2）教师手拿本子，问学生：“看，是什么？”（泰语翻译）

学生（用泰语回答）：“本子”。

教师：“跟我一起读，本子，本子”，边读边用手势示意其声调。注意轻声。然后把汉字以及拼音写在黑板上，（3）教师手拿笔，问学生：“看，是什么？”（泰语翻译）

学生（用泰语回答）：“笔”。

教师：“跟我一起读，笔，笔”，边读边用手势示意其声调。然后把汉字以及拼音写在黑板上。（4）教师手拿词典，问学生：“看，是什么？”（泰语翻译）

学生（用泰语回答）：“词典”。

教师：“跟我一起读，词典，词典”，边读边用手势示意其声调。然后把汉字以及拼音写在黑板上，（5）教师手拿书包，问学生：“看，是什么？”（泰语翻译）

学生（用泰语回答）：“书包”。

教师：“跟我一起读，书包，书包”，边读边用手势示意其声调。然后把汉字以及拼音写在黑板上。

（6）教师手拿图片，问学生：“看，她在做什么？”（泰语翻译）

学生（用泰语回答）：“买东西”。

教师：“跟我一起读，买，买”，边读边用手势示意其声调。然后把汉字以及拼音写在黑板上

2．操练：

认读练习（8分钟）

（1）教师展示“喝，矿泉水，咖啡，可乐，茶，牛奶、啤酒”的图片，说：“跟我一起读一遍。”（2）教师手势示意：“下面大家一起读一遍。”（3）教师：“我们小组一起来pk一下，看哪个小组已经都认识了。（泰语翻译）”。把学生分成三组，教师手势示意：“你们这一小组读。”第一小组：“买、书、本子、书包、笔、词典”。再第二、三小组读，表扬已经全部会读的小组。再点名让每个学生读。

（4）展示“买”的图片和“书、本子、书包、笔、词典”的实物，让学生个别认读。

（5）把“买”和“书、本子、书包、笔、词典”连成词组：“买书、买本子、买词典、买书包、买笔”让学生读。

游戏操练：（3分钟）

设计：

1、先和学生一起熟悉“书包、书、本子、词典、笔、买”这几个词。然后教师拿书时，学生抢答“书。”教师手拿本子时，学生抢答：“本子。”依次类推，看哪一组的学生速度快。给胜利的小组奖励。

2、教师说书，学生一边读“书”，一边用手举书。教师说本子，学生一边读“本子”，一边用手举本子。依次类推，看哪一组的学生速度快。给胜利的小组奖励。

3、句子学习（10分钟）

教师一边手指书包，一边询问：“你买什么？” 学生：“我买书包。” 教师在黑板上写其句型，依次展示书、本子、笔、词典的实物，用该句型询问学生。之后学生两人一组进行对话练习。并进行会话表演。

4、儿歌操练（5分钟）

你买什么，你买什么，买什么，买什么？ 我买书包，我买本子，买词典，买笔啊。

教师播放歌曲《两只老虎》的旋律，自己唱两遍，然后让学生跟着自己做两遍。第四遍让学生张嘴一起说。最后，让学生站在起来，和老师一起，一边拍手一起唱。最后可以让学生根据旋律和今日所学的内容，自己编歌曲

5、总结（1分钟)学生看图片认读生词、复习今日所学的句子

（三）作业（2分钟）

书面作业：完成第21页剩下的课后练习

（四）板书设计 ：板书

（五）教学反思

学生非常喜欢具有竞争行的游戏，但是也存在个别学生不愿意参加游戏。在这一点上，教师还需有好好设计一下。此外，还有课堂活动气氛需要教师调控好。注意学生轻声和翘舌的发音。

第五篇：幼教中班语文教案《门上的画》-教学教案

故事：门上的画（小班语言）设计意图：

对于刚入园一个多月的幼儿，我从他们最感兴趣的小动物入手，选择了故事《门上的画》作为教学内容。

幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者。在这个教学活动中，为了引起幼儿运用语言的主动性和积极性，我创设了“带领鸡宝宝到小狗家去做客”的情境：一起寻找小狗的家的过程，其实就是故事的主要情节，这样幼儿在游戏中理解了故事的内容。在这个基础上，让幼儿完整欣赏故事，幼儿就能充分感受到语言的丰富和优美，从而有利于培养了他们参与语言活动的兴趣。

目标：

1、创设情境，让幼儿在游戏中练习礼貌用语：你好、再见。

2、鼓励幼儿尝试用普通话大胆表达自己的想法。

3、培养幼儿参与语言活动的兴趣。

准备：

小鸡头饰。小白兔、小猫、小狗图片。三扇可以开的门，门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。欢快的音乐磁带。过程：

一、开始部分：

师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡。

在音乐的伴奏下，一起快乐地游玩。

二、创设情境，理解故事：

师：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你们愿意和我一块儿去找小狗的家吗？

（在音乐的伴奏下，和幼儿一起开着汽车去找小狗家）

（1）来到了门上画着鱼的家门口。

这扇门上画了什么？这是小狗的家吗？

（敲门）（出示门后的小猫）

引导小朋友和小猫有礼貌地打招呼。

小猫为什么要在门上画上小鱼呢？

（2）开汽车再去找，来到了画有萝卜的家门口。

这是小狗的家吗？为什么？

（出示门后的小兔）你们猜对了吗？

（引导幼儿向小兔有礼貌地打招呼，再见）

（3）开着汽车再去找，来到了门上画有肉骨头的家门口。

这是小狗的家吗？为什么？

3、欣赏故事：门上的画

我把刚才发生的事编成了好听的故事，我们一起来听一听。