获奖教学案例《蝴蝶的舞会》

第一篇：获奖教学案例《蝴蝶的舞会》

湘版小学美术教材

一年级下册 第6课《蝶儿飞飞》

佛山市顺德区容桂泰安小学 李学荣 电话：***

佛山市顺德区容桂泰安小学

李学荣 电话：***

《蝴蝶的舞会》教学案例

一、教学理念：

蝴蝶是自然界中最美丽的昆虫，在人类文化艺术生活中，到处都有它的影子，无论音乐、舞蹈、戏剧、民间工艺无不渗透着浓郁的人文色彩。

6、7岁的儿童本身处在美术教育的黄金期，他们的思维活跃，天性好奇、好动。要让他们能深入观察司空见惯的蝴蝶，就要另辟蹊径，通过谜语来混淆他们的记忆，引起他们对熟悉的蝴蝶的有意注意，开始深入观察蝴蝶的色彩、花纹和外形特点；欣赏了自然中的蝴蝶显然不能满足他们的好奇心，从自然中升华出来的蝴蝶工艺品，反而更能引起他们的兴趣，欣赏的过程中在潜意识里为他们种下传播人文艺术的种子。

让儿童理解对称这样一个抽象的概念，看起来似乎有点难度。如果把它和具体的形象相联系，引领孩子由感性到理性、由浅入深地观察，他们的表现连他们自己也会感到满意。培养儿童从小养成深入观察，并运用类比、判断推理、概括提炼等思维方法自己解决问题，是发展学生形象思维能力，养成独立思维习惯，提高学生的综合思维水平的重要途径。

通过运用各种材料与方法将自己装扮成一只蝴蝶的情趣性教学过程，为孩子提供了创造活动最适宜的环境，用自由的表现活动培养他们创造精神和动手能力，将会对他们未来的工作和生活产生积极的影响。

情感性是美术的一个基本品质，如何在这样的一堂手工课中让学生学到知识的同时也提升他们情感道德价值观？我在准备时，先想到了真实的蝴蝶标本，后来在搜集图片时又发现了‚蝶翅拼画‛这种美丽而残忍的艺术形式，于是在欣赏中让学生了解‚蝶翅拼画‛的制作方法，让学生在欣赏美的同时看到了美丽的生命惨遭杀戮，引起巨大的心理反差，由对生命的怜悯得到对爱与生命的感悟，并将这种感情迁移到其他生物和人本身。陶冶了学生的高尚情操，增强了对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。

二、教学目标 情感态度价值观

1、体验同学之间如何协调合作，明白互相帮助的必要性；

2、从小热爱自然，懂得爱与被爱，尊重和保护弱小生命, 行为与习惯

1、能发现并仔细观察自然界中美丽的事物；

2、懂得可以利用自然中美丽进行多种文化艺术创造活动； 知识与技能

1、可以通过各种材料和手段制作可以飞动的蝴蝶；

2、了解对称的概念，掌握对称物的简便剪贴方法；

3、懂得一些媒介材料的特性和使用的初步方法； 过程与方法

1、了解蝴蝶的基本特征，感受和表现蝴蝶的对称美和色彩美。

2、尝试不同的材料及方法来装扮自己；

三、教学重点、难点 教学重点——运用色块和线条表现蝴蝶的对称美和色彩美；掌握制作的基本步骤及程序。

教学难点——对称概念的理解，把握对称翅膀和花纹在绘制中的大小比例及色彩的搭配。

四、教学课时：一课时

五、教学准备：

多媒体课件、音乐伴奏带、4只手工吹塑纸蝴蝶及其分离的花纹、风筝、剪纸、编织等各种工艺蝴蝶、抹布4条，1小桶水。

六、教学过程、案例描述分析

“案例片断”1.谜语导入，重现记忆中的蝴蝶

师：‚我听说我们班的小朋友特别聪明，今天，李老师就带来一个小谜语考考你们，让我们一起来猜猜看。‛

（教师边说边打开课件里的谜语，读谜语并做出相应的动作。）师：‚是蜜蜂吧？还是别的什么？谁猜出来了？快，举手告诉我。‛ 生1：‚蜜蜂‛ 生2：‚蝴蝶‛

师：‚有人说蜜蜂，有人说蝴蝶，现在我宣布答案是——‚蝴蝶‛（同时点击课件里的谜底蝴蝶图片）（教学分析）通过谜语点题，故意混淆学生固有的思维图式,引起学生有意注意,对比相似的昆虫形态，寻找特点，为学生后面对的蝴蝶形象的具体深入观察做好铺垫。

“案例片断”2.请学生做小老师上台讲解，欣赏探索蝴蝶的共同特征，引出对称的概念。

师:”李老师这里也有几只蝴蝶，谁愿意做小老师给我们讲一讲现在看到的这只蝴蝶有什么特点？‛

（依次打开课件里的蝴蝶图片，生纷纷举手）

师：‚这么多小朋友都想讲，不如我们全班同学一起做小老师，来看一看这四只蝴蝶有什么共同的特点。‛（点击课件，四只蝴蝶同时出现）

学生对比发言找共同特点……

师：‚假如，我们在这四只蝴蝶身体正中间各画上一道线，现在来看一看，比一比所有蝴蝶两边的翅膀有什么共同的特点？‛

（点击课件，在每只蝴蝶上画一条中分线。）生：‚我看到蝴蝶两边的翅膀一样大。‛

师：‚你观察的真仔细，这四只蝴蝶除了左右两边翅膀的大小一样，还有什么是一样的？

生：‚它们翅膀两边的颜色一样。‛ 师：‚还有什么一样？‛ 生：‚花纹‛‚形状‛…

师：‚我真为你们骄傲，你们找出了几乎所有蝴蝶的共同特征，蝴蝶左右两边的翅膀大小、颜色、花纹都一样，我们把这种左右两边或者上下两边一模一样的形式叫‚对称‛（点击课件，出现注音的对称二字）。蝴蝶是对称的，请你们说一说生活中还有什么形状或什么物品是对称的。

学生举例回答…

师：‚太棒了！看来你们比传说中的还要聪明，老师决定奖励你们每人一件小礼物。礼物就藏在你的课桌里，快，拿出来看看象什么？

（老师课前将蝴蝶拼图上的花纹，分散藏在每一张课桌里。）生：‚象雨滴‛…‚象海里的波浪‛…‚象月亮‛ …‚象…‛（教学分析）老师引导学生由浅入深的观察，进而发现蝴蝶的色彩美和对称美寻找蝴蝶共同特征——对称。培养了学生形象思维和类比判断和综合归纳能力，同时也深入观察了蝴蝶的形态和花纹。通过问答把蝴蝶的抽象花纹和生活中的具象物体相联系，为后面添加蝴蝶花纹拓宽表现的范围。

“案例片断”3.学生玩蝴蝶拼图，在玩的过程中强化‚对称‚的概念。

师：‚大家的想象都很丰富，其实这些都是蝴蝶身上的花纹，老师这里有四只身上没有花纹的蝴蝶，我发给每个组一只，看哪一组的同学能用最快的速度给蝴蝶加上即对称又美丽的花纹。‛

（边说边将准备好的吹塑纸剪好的蝴蝶图形发给学生）师：‚每组有块湿抹布，将蝴蝶翅膀擦湿后，花纹就可以自动粘在翅膀上了。你们准备好了吗？开始……‛学生分四个组开始拼蝴蝶图案，拼出后贴在黑板上各组相应的组别位置上，并做出评比。

（教学分析）玩是儿童的天性，而对称对于一年级的小学生来说却是个枯燥抽象的概念，在此时玩蝴蝶拼图，既培养了集体协调合作能力，又再次观察制作蝴蝶对称的外形和花纹，老师在此时用音乐和语言营造比赛的紧张氛围，让学生认识到对称不只是指外形，还包括内在的花纹及其形状、大小、色彩等，这样在玩的过程中彻底理解了‚对称‛概念，并体验到了学习运用新知识的快乐。

“案例片断”4.知识扩展——与蝴蝶相关的艺术欣赏，了解蝶翅拼画的制做,引发对生命与爱的感触

师：‚大家现在看到了，拼图可以作成蝴蝶的形状，那谁知道在我们的生活中还有些什么是和蝴蝶有关，比如上面有蝴蝶的图案之类‛

生回答……

师：‚你们的知识真丰富，现在我也请你们欣赏一下我找到的和蝴蝶有关的图片……（点击课件，出现蝴蝶剪纸等工艺美术作品，学生集体抢答，直到最后出现一幅‚蝶翅拼画‛）

师：‚最后这一幅哪个地方和蝴蝶有关呢？‛（学生沉默并仔细观察）

生：‚这个女孩的衣服好象……‛ 师：‚好象是用什么做的？‛

生1：‚好象是用蝴蝶翅膀做的。‛‚还有她的头发也是用蝴蝶翅膀做的。‛

师（严肃而庄重地）：‚你们说得都没错，这种画叫作‘蝶翅拼画’，它是把几百只活蝴蝶抓来，用针钉在蝴蝶的胸部，再把蝴蝶的翅膀活生生的拔下来，一片片拼成我们现在看到的这幅画，你们觉得这样的画美吗？

部分学生：‚美‛。

师：‚那你们觉得这样做好不好？‛

个别学生说：‚好‛，接着又全部改口：‚不好。‛ 师：‚为什么觉得不好？‛

生：‚因为她为了自己的美丽，杀死了蝴蝶，蝴蝶会很伤心。‛ 师：‚真是一个善良的好孩子！来，老师和你握握手，我替蝴蝶谢谢你。‛（师生握手）

师：‚你们都觉得这样做不好，可是抓蝴蝶的这个人特别爱这些蝴蝶，难道‘爱’也是不好的吗？（生沉默）师：‚如果你爱一朵花就把它摘回家，这样的‘爱’叫不叫作 ‘爱’？‛

生（集体喊）：‚不叫‛

师：‚这样的爱是自私自利的爱，是不考虑其他生命感受的爱。‛‚那怎么样爱蝴蝶，才是真正的爱？‛

1：‚不杀它。‛

生2：‚不伤害它，保护它，还要给它自由‛

师：‚你们说的真棒，爱它就该尊重爱护它，老师替那些被无辜伤害了的生命也和你握握手。‛（师生握手）‚我们不仅要把自己博大的爱给蝴蝶和其他小动物，我们更应该把自己的爱给同学、给老师，给那些需要我们帮助的人。

（教学分析）拓展学生的知识面，明白同一种事物可以通过各种各样的方式来表现它的美，暗示艺术与现实生活的紧密联系。情感教育也是美育必不可少的一部分，对生命与爱这样的话题，小学生能感受到，但不一定说得出来，此时刻意安排了蝶翅拼画这一个环节，目的是用蝴蝶作为生命与爱的具体形象，启发学生说出对爱的感受，让学生认识到每一个生命个体都应该得到尊重和爱护，不论是动物还是人。

“案例片断”5．学生绘制蝴蝶 师：‚小朋友们看了这么多美丽的蝴蝶，想不想把自己装扮成一只美丽可爱的蝴蝶呢？‚‚谁来说一说你打算怎样装扮自己？‛

生1：‚我想给自己的头上加上蝴蝶触角，身后加一对蝴蝶的翅膀。‛ 生2：‚我想做一个蝴蝶样子的头饰戴在头上。‛ 生3：‚……‛

师：‚大家都想得非常好，可不管怎样装扮，都需要先剪一对对称的翅膀，你们想一想怎样可以又快又简便地剪出一只对称的蝴蝶。谁想到了，请你告诉我。‛

生：‚先把纸对折，‛

师：‚好，你边说我边按照你说的来做，小朋友们看看我做得对不对。‛

生：‚然后在纸上画出蝴蝶的形状，‛（老师面向学生，在纸上画出整只蝴蝶）

生2：‚不对，应该画蝴蝶一半的形状就可以了。‛ 师：‚画在哪一边？‛

生：‚画在靠近折线的那一边，然后剪下来打开，就是一只对称的蝴蝶了。

（老师快速画完并剪出半只蝴蝶，打开后变成整只蝴蝶）师：‚这样就算做完了吗？‛ 生3：‚没有，还要加上花纹。‛ 师：‚对，剪出来后可以在上面贴上花纹，也可以画上花纹，现在就让我们用最快的速度开始装扮自己吧，可以一个人完成也可以合作完成，最重要的要与众不同。‛

教师巡视辅导，提醒学生注意安全与卫生，引导学生互相帮助。（教学分析）学生先说一说打算怎样装扮自己，培养学生通过自己的观察分析，找到最好的解决问题的办法。蝴蝶只是创作的一个基本参照，让学生学会利用自然进行创造，具体选择什么样的表现手法，应该给学生更大的空间，提倡和鼓励不同形式的表现创作方法，这才符合新课标的个性化美育的特点。在创作完成展示时，培养了学生互相合作帮助的好品质。

“案例片断”6．组织学生开展游乐活动

师：‚老师看到小朋友们现在已经装扮成蝴蝶了，我这里正好准备了一首儿歌《找朋友》，现在就请你们这群可爱的小蝴蝶，看一遍我的动作，手拉手唱着歌儿来跳舞。我先找几位小朋友来师范一下……‛（老师按照歌词及音乐，师范简单的动作，后与学生分组手拉手一起来跳舞，3分钟后音乐停）

师：‚请坐回自己的座位。你们找到自己的朋友了吗？‛ 师：‚谁愿意上台来把你的蝴蝶朋友介绍该给大家，说一说他用了什么方法装扮，你觉得他的装扮哪里最吸引人，最美？（学生上台讲述……）

师：‚李老师真粗心，我们的课都快上完了，不知道这节课的题目是什么，谁来给我们加一个动听的课题。‛（学生回答略）师小结：‚大家都说得都有些道理，你们果然是一群美丽又有爱心的小蝴蝶。一个人的美丽不叫美，让你周围的环境美起来才是高层次的美，越美的蝴蝶越爱卫生，请小蝴蝶们捡起周围的废纸，让我们的教室也变的更整洁美丽吧。教室干净了我们就可以到教室外面美了，下课。‛

（教学分析）舞蹈游乐是让学生体验创造带来的快乐，并在游乐中欣赏彼此的创作作品。最后学生自己选择评价对象，既保护不同能力学生的自尊心，有鼓励了各自不同的审美倾向。

五、教学反思

依据新课程标准的要求及学生低龄段的情况，我主要采取‚类比──推理——概括法‛，以实物入手，不断采用游戏、欣赏、类比、归纳相结合的教学方法，将知识点融入游戏中，通过猜谜语、玩拼图游戏等有张有弛的方法引导学生由浅到深观察蝴蝶的外形、色彩和花纹，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识发现并理解对称的概念。强调感受、体验和游戏性，看、画、剪、贴、做、玩融为一体，引导学生主动寻找与尝试不同的材料，运用对称组织原理进行造型活动，激发想象力和创新意识。

我在课前准备时找到了许多相关的图片和资料，教学的过程也想得复杂了一些，生怕整节课的内容不够丰富有趣，后来在试教过程中才发现应该给学生提供他们能够接受的相关图片与资料才是重点，恰到好处的创造教机、把握教机、并深化教机，才能体现最好教学的水平和质量。

欣赏评述时更应多注重师生和图片资料之间的交互过程，注意学生发言中，知识、思维及情感的提炼和引导，对各自不同的观点作出积极评价，从而激发创作的热情与灵感。

在制作时鼓励大胆的想像和创新，提倡选择不同媒材进行造型制作，对学生在操作中遇到的问题和困难，给予鼓励和帮助也是必不可少的一环。

六、教学评议

遵循‚学为主体‛的教育思想，通过猜谜语、玩拼图游方式为孩子提供了创造活动最适宜的环境，让儿童理解‚对称‛这样一个抽象的概念，看起来似乎有点难度。但在猜谜语、玩拼图游戏的过程中，学生把抽象的概念和具体的形象相联系，并运用类比、判断、推理、概括等思维方法自己发现并理解对称的概念，这是这节课知识点传授比较精彩的一个环节。

情感性是美术的一个基本品质，我在图片欣赏中插入一幅‚蝶翅拼画‛，让学生在欣赏美的同时看到了美丽的生命惨遭杀戮，引起巨大的心理反差，由对生命的怜悯得到对爱与生命的感悟，并将这种感情迁移到其他生物和人本身。陶冶了学生的高尚情操，增强了对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力，将美育巧妙自然的融合到了教学中，这是本课的另一个亮点。

整节课围绕制作‚蝴蝶‛这一目的，运用不同的纸材料和剪贴、描绘等方法手段，体验造型乐趣。通过欣赏获得审美感受之外，培养学生用语言表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。将美术与现实社会生活相联系，把‚培养造型与表现、培养设计与应用、培养欣赏与评述‛融为一体，引发学生了对尊重生命的思考，埋下了博爱的种子，发展了综合解决问题的能力。

第二篇：美术剪蝴蝶教学案例

校本课程《剪蝴蝶》教案

----郭勇

一、教材分析

1、教材内容：

本课选自我创编的校本开发课程——《剪纸》，我依据《美术课程标准》的要求，设计应用领域学生应达到的目标，了解“物以致用”的设计思想，引导学生参与传统文化的继承和创新，结合四大传说《梁祝》，让学生为古诗挂图剪蝴蝶，赋予剪纸新的神韵和内涵。用剪纸来整合其它学科教学，把各科知识融会贯通，使逻辑思维与形象思维相结合，提高学生整体智能。

2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：

在校本开发课程中，我创编了剪纸系列补充教材，前几节学习了剪纸的基本知识：折、画、剪等方法。本节将继续学习二次对折剪纸，巩固剪纸的技能技巧。通过剪蝴蝶，促进学生对音乐、传统文化的理解，为后几节跨越其它学科进行剪纸奠定基础。

3、根据《美术课程标准》的要求和学生的年龄特征、心理特点，我确定教学目标如下：

(1)掌握剪纸的技能技巧(2)培养学生的设计制作能力

(3)激发学生热爱祖国传统民间艺术的情感

4、教学重点：蝴蝶的剪刻方法

5、教学难点：剪纸语言的运用

6、教具准备：多媒体，范画若干，剪刀，挂图，彩色卡纸。

7、年级：七年级

二、教法、学法

1、教法：

根据学生的身体和心理特点，我采用直观教学原则，分看蝴蝶、画蝴蝶、赏蝴蝶、剪蝴蝶四个部分来设计，首先用多媒体视频激发学生学习兴趣和求知欲、表现欲，用讲授法、演示法，授之以“渔”，使学生能触类旁通，举一反三。学生掌握了剪蝴蝶的技巧后，便能剪出其它二次对折的作品。还有讨论法、问答法等，启发学生构思，剪出形态各异的蝴蝶。教师适时指导，增强学生的理性认识和审美意识。

2、学法：

以学生为主体，让学生在情境中体验感悟，在操作中表现，突破重难点，发现不足，及时修改。

三、教学过程

l、组织教学：检查学生用具准备情况。

2、激情导入：放古《梁祝》，欣赏音乐，知识链接由《梁祝》延伸-------文学作品、影视作品、动画作品、音乐，我们将要做的传承传统---剪纸。

3、理解感悟：多媒体蝴蝶，比较蝴蝶剪纸，蝴蝶的形态结构发生了什么样的变化。老师总结：画的蝴蝶比较写实；剪纸蝴蝶抓住特征进行夸张美化，适度变形，更能突出神态特征。接着教师讲解并演示：

(1)构思：分析蝴蝶的结构特点，两对翅膀，一对须，一双眼睛，腹部长着三对足，正面的是轴对称图形，只需对折后剪出一半即可，侧面的不能对折。

(2)起槁：演示正面蝴蝶的画法，将腊光纸对折，背面在上面。抓住特征，变形要美，夸张要适度。在闭边画腹部的一半，画出翅膀，膀尖在开边，强调蝴蝶翅膀的形状是多种多样的。再接着画须子、眼睛，填画剪纸语言，演示月牙锯齿的排列规律，空白与形象之间要疏密有致，局部图案要统一在整体结构中。

(3)剪刻：复习月牙、锯齿的剪法。月牙是用剪尖将纸穿透，沿线剪好，线条要流畅，不能有毛茬。锯齿先在纸上开一道缝，再依次剪出锯齿，粗细均匀，齿根和齿尖长短一致，齿根在一条直线上。顺序是从内到外，从上到下。

4、巩固练习：播放小提琴协奏曲— — 《梁祝》，创设情境，让民族音乐和民间美术有机地融合在一起，在优美、和谐的氛围中，学生剪出姿态各异、玲珑剔透、栩栩如生的蝴蝶，陆续地粘在黑板上的挂图里。

5、作业展评：再次感受诗中有画，画中有诗的意境。形态万千的彩蝶，在画中飞舞、嬉戏。优缺点一目了然。引导学生从有限的课内走到无限的课外，把蝴蝶制成染色剪纸、四次对折、五次对折等的剪纸。

四、学情分析

1、学生对于剪纸设计有很浓厚的兴趣。

2、通过传统剪纸学习制作，学生状态好设计效果好

五、教学特色

1、该课结合传统艺术特点，充分发挥学生的创造思维。

2、剪纸教学有很强的实际操作性、学生兴趣高。

六、板书设计

1、板书设计

2、课堂展示

第三篇：绍兴市市属中小学教学案例获奖名单

绍兴市市属中小学教学案例获奖名单

根据绍市研字[2005]13号通知精神及要求，我室对各校选送的案例进行认真评审，共评出了小学组一等奖33篇，二等奖50篇，三等奖80篇；初中组一等奖34篇，二等奖57篇，三等奖83篇；高中组一等奖21篇，二等奖27篇，三等奖45篇。现将获奖篇目公布如下：

小学语文

一等奖

该守就守，该放就放

东浦镇热诚小学 从“滋润”的两个意思谈起 斗门镇柯灵小学 我该如何来“夸”你 秀水小学

热闹之后的沉思 斗门镇柯灵小学 三个儿子都好

稽山小学 调整节奏，跟着学生走 鹤池苑小学 陈毅玩完了吗？

东浦镇热诚小学

二等奖

无心插柳柳成荫 稽山小学 不可错过的表白

鹤池苑小学 享受由“闹剧”烹出的美味佳肴

秀水小学 玫瑰没有白栽－课堂生成的演绎与提升 马山东安小学 那一声声真实的回答 灵芝镇中心小学 讲套话的困惑

斗门镇柯灵小学 那天，窗外飞来一只小鸟

鹤池苑小学 文本---学生个性化解读的“打火石” 斗门镇柯灵小学

“夹心饼干”的故事 袍江小学

一次放纵带来的意外

东浦镇鉴湖分校

三等奖

给点阳光，他也灿烂 东浦镇鉴东完小 意外的发现，意外的收获 东浦镇热诚小学 暴风雨的童话

袍江小学 “体验”是有效学习的基石——《一夜工作》案例分析 昌安实验学校 转变学习方式，让学生品尝学习的兴趣

——《挑山工》教学案例与反思 昌安实验学校 课堂的“问题”和“问题”的课堂 秀水小学 大吃一斤牛肉的能手 稽山小学 老师，这儿错了„„ 灵芝镇校

一场突如其来的雪

斗门镇柯灵小学 天高任鸟飞 海阔凭鱼跃 ——《了不起的女孩》教学案例

灵芝镇嘉会小学

学用手语讲课文 市聋哑学校 感悟平台在哪儿

灵芝镇创业小学

许芳芳 屠克平钱燕群 王迪英 池 芳 王 颖 虞婷娟 沈林强 金建芳 谢鉴红 冯秀芳 傅晓松 钟卫坤 杨三琳 骆海燕 葛龙玲 林美娟 杜丽敏 林 芳 冯朱敏 傅朝昱 沈 耀 张朝霞 俞金爱 应爱忠 李 敏 金智利 王丽娥 罗刚勤 陈菊华 让“表演”成为焕发出学生生命活力的平台 一枝红杏出墙来 春天的故事 小学数学

一等奖

生成课堂的评价需要更多的“质”感 让生命形态的动态课程资源闪光 难道教科书上的这个规律有错？ 别怕学生不懂

关于探究性学习的几点“冷”思考 直观教法—想说爱你不容易

二等奖

还孩子一片探究的天空 该走的曲线 小支点，大整合

时尚只是昙花，真实才有收获 创设现实情境 体验统计过程 化单一为多元，让计算课充满活力 括号里还可以填算式吗？ 比一比，谁最精明 意外，有时也精彩

三等奖

人文气息溢满课堂

概念学习成为学生主动建构的过程 简单的数据整理

生活，数学的源头活水

给孩子一个空间，孩子给你的不仅仅是惊喜 放飞

探索者俱乐部

主动参与的学习过程有利于学生获取新知 我们需要什么样的数学课

问题 解决 策略——“圆的周长”教学案例

复习课的“新”味

错误益处——鼓励学生多角度思维 另类迁移 生活中的统计 小学英语

一等奖

双语课≠用英语上课 不该被遗忘的角落 走出课堂，走进生活

二等奖

老师，我的故事更精彩——对英语课堂故事教学的反思

昌安实验学校 灵芝镇中心小学 市聋哑学校 斗门镇柯灵小学 昌安实验学校 鹤池苑小学 斗门镇柯灵小学 袍江小学 稽山小学

斗门镇柯灵小学 东浦镇中心学校 昌安实验学校 鹤池苑小学 昌安实验学校 东浦镇中心学校 灵芝镇灵芝小学 马山镇车恂如小学 鹤池苑小学

袍江小学

灵芝镇中心小学 聋哑学校

东浦镇鉴东完小 秀水小学 稽山小学

东浦镇三川完小 斗门镇斗门小学 斗门镇斗门小学 灵芝镇灵芝小学 东浦镇三川完小 灵芝镇校 稽山小学 秀水小学

袍江小学

斗门镇柯灵小学 斗门镇柯灵小学

鹤池苑小学

郦春梅 张海根 单多英

谢灵野 郑国平何佳佳 顾惠娥 屠志娟 王爱凤

倪志娣 胡江卫 钱雅琴 金少琴 刘云娟 朱 瑛 姚建琴 朱惠娟 夏建梅

童 佳 陈海明

数学教研组

孙洁璟 丁剑英 谢勇敢 许慧芳 陈海港 吴慧明 张华春 陈 华 杨 娟 赵晓军 王慧娣

孟海萍 陆冬青 朱菊根 赵

琪 问题为不和谐的旋律划上休止符 Let it be 快乐课堂里的伤心女孩 三等奖

故事发生在课堂

课堂教学中创新思维的重要性

——一个失败的教学片断所引出的反思 关注教学，从关注学生开始

什么是有效的活动教学---记一次成功的教学活动 巧设任务 寓教于乐---“违章车辆我来抓” 缤纷色彩、绚丽课堂 让思维与身体“共舞”

小学品德

一等奖

观念一转天地宽

由一次学生改名想到的

把学习的范围无限扩大，在生活中感受学习

二等奖

抛生活实践之“砖”，引亲历感悟之“玉” 蓦然回首，新课程却在生活中 爱与不爱话社区

一场突如其来的辩论会

三等奖

从“上超市”到“进小店” 一根不该上台的棒冰 孝心在沟通中唤醒 外面的世界更精彩

在活动中体验，在体验中习得 生活――思品课的生命 他终于说了真话

小学科学

一等奖

生活，亲历科学的起点 抢占新课改的真空地带

二等奖

乱的科学课还是活的科学课 对科学课实验操作的一些感悟 怎样使科学探究更有效

三等奖

丰富自主体验 关注学生发展 误解中提高，探究中升华 点亮你的酒精灯 手为什么这么灵巧

东浦热诚分校 东浦鉴湖分校 灵芝中心校 袍江小学 昌安实验学校 秀水小学 昌安实验学校 秀水小学 斗门镇柯灵小学稽山小学

东浦镇热诚小学鹤池苑小学 马山镇袍江小学东浦镇热诚小学灵芝镇中心小学稽山小学 昌安实验学校 东浦镇鉴东完小鹤池苑小学 斗门镇柯灵小学秀水小学 稽山小学

马山镇东安小学斗门镇柯灵小学东浦镇中心学校东浦镇中心学校斗门镇柯灵小学鹤池苑小学 马山小学

鹤池苑小学 东浦镇三川完小稽山小学 袍江小学

王

冲 江月英 孙维方

陶礼舟 张 煦 王 怡 张建娣 丁美娟 王 娟 王广平

虞婷娟 杨三琳 韩红娟

许芳芳 何雪君 俞金爱 赵 梁 杜丽敏 金建芳 赵建英 施能红 水 萍 金国娟 顾惠娥

许芳芳 严尧江 孟丽丽 何佳佳 章建红 张迎春 颜玲鹃 谢勇敢 俞小红

需要探究的不仅仅是知识 昌安实验学校 诸永兴

小学音乐

一等奖

用歌声“欢送”燕子 亲近你的学生吧

马山镇小 灵芝镇校

娄亚萍 俞能锋 二等奖

在“动”中学习向老师“叫板” 不期而然的精彩

三让音乐课真正成为孩子们快乐的殿堂 授之以渔——聆听，音乐课堂的重要一环 保留他们的童真 给孩子们一个惊喜

给学生一个个性发展的空间

小学美术

一心与眼的距离 太阳的畅想

老师，再给我们十分钟

二教学机智——课堂生成的催化剂 在探索中激励学生的学习热情 让生命拥有一双发现美的眼睛 请给孩子们的想象插上翅膀

三“叶”的呼唤 一堂欣赏课的联想 学生自身就是教学资源 春天多美丽 点击孩子的心灵 追求“乱七八糟”

小学体育

一公开课失败后„„ 小凳子大用处

米粒之光 也放光芒

二变了“味”的体育课 创设机会，让学生感受成功 顿悟的闪现，引出的精彩 乐中练、动中练、玩中练

等奖

等奖

等奖

等奖

等奖

等奖

秀水小学

东浦镇后社完小 稽山小学

鹤池苑小学 袍江小学

灵芝镇嘉会小学 东浦镇中心学校 斗门镇袍谷小学

昌安实验学校 稽山小学

东浦镇中心学校

秀水小学 秀水小学 昌安实验学校 车恂如小学

鹤池苑小学 稽山小学

东浦镇薛渎完小 斗门镇柯灵小学 斗门镇柯灵小学 袍江小学

鹤池苑小学 秀水小学 灵芝镇校

东浦镇中心学校 稽山小学 秀水小学 马山镇马山小学

潘森君 陈亚红 宋晓楠 杨 峥 周柏莉 朱 珏 周 萍 冯春花

周琪景 池 芳 徐文英 马圣红 骆 苗 黄国泉 王雪萍 张晓燕 许建国 金国琴 张东华 徐丽华 姚国庆

陈卡佳 杨亚芬 韩国安

张国兴 沈 权 许珍斐 钱永明

三等奖

精彩纷呈的民间游戏 变“教”为“嘻”，让学生痛快地玩 在游戏和比赛中提高技术动作

让我们的学生在体验成功的过程中寻求发展 东浦镇三川完小 东浦镇鉴东完小 斗门镇柯灵小学 斗门镇柯灵小学 许慧芳 王建良 吴建立 李铭达 在快乐体育中体验成功的快乐 跑的乐趣

江南绿色在绍兴

小学综合实践

一教室里的垃圾桶 生成的遗憾也精彩 让我们一起预约精彩

二我是绍兴小主人——“双争” 我们在行动 心情和春天一样美丽，心灵和春天一起美丽从“拾金不昧”说起 大豆为什么只开花不结果

三“多多国王”变了

“家乡河”能露笑脸吗？ 一支“红杏”出“墙”来

从调查我们校园的周边环境开始 我知我家，我爱我家 峰回路转 给垃圾找个家

小学劳动技术

一 我的父亲母亲

二把微笑留在课堂，将美好带进生活 美丽之后的狼籍

三饭盒的故事

成果评价的优越性 不可能的任务

小学信息技术

一 “历险”与“备胎” 二

等奖

等奖

等奖

等奖

等奖

等奖

等奖

等奖

灵芝镇校 昌安实验学校 马山镇马山小学

鹤池苑小学 东浦镇中心学校 斗门镇柯灵小学

稽山小学 昌安实验学校 斗门镇袍谷小学 马山镇东安小学

东浦镇中心学校 斗门镇敬敷小学 灵芝镇校 鹤池苑小学 东浦镇三川完小 秀水小学

马山镇车恂如小学

东浦镇中心学校

昌安实验学校 斗门镇袍谷小学

东浦镇鉴东完小 马山镇车恂如小学 鹤池苑小学

车恂如小学 谢调娟 陶家鑫 陈建民

魏奕雯 许芳芳 徐百祥

俞金爱 王玉娟 王彩玉 万尧云

虞婷娟 傅仁英 赵雅美 金建芳 颜玲鹃 施能红 朱香珍

许芳芳

范颖盈 盛红霞

冯

燕 屠黄琴 边静莹

姚

城

巧学文字输入 让我们自己去网上找

文件夹

三等奖

运用角色扮演

实现任务驱动

促进自主探究 巧手拼图

在学生提问中寻找突破 打好文字输入的基础

初中语文

一等奖

“珍珠鸟”该向何处飞 善待质难

学会在平凡中感动 给学生一方实践的园地

现代信息技术与作文教学整合的新尝试：“超文本作文”与“作文讲评网络化

让童趣在课堂上飞扬

二等奖

给他一片天空

他能自由翱翔 心灵与文本的直接对话 读写结合

走出“迷失”的课堂 语文教学不能忘“本” 走进“对话”

让生活成为学生写作的源泉 另一个课堂 让学生表现自己

“重结论，更重过程”还是“重过程，更重结论” 带领学生走进文本丰富的精神内在 学生——课堂灵动的源泉

三等奖

“趣”为首

“读”为本

“悟”为主 得“优”不成问题

在对话生成中进行文本解读 尊重学生的选择

从学生熟悉的情感体验入手 名著阅读的思考 学会做配角 生命的思索

作文课，让学生自主探究 “热闹”过后的冷思考 让学生“活”起来 妈妈也是这堂课的老师 能读千赋则能为文

昌安实验学校 斗门镇柯灵小学 斗门镇袍谷小学

袍江小学 稽山小学

东浦镇鉴东完小 鹤池苑小学

文澜中学 建功中学 灵芝中学 元培中学 长城中学 元培中学

袍江中学 袍江中学 昌安实验学校 长城中学 元培中学分部 元培中学 树人中学 文理学院附中 一中初中部 一中初中部 元培中学分部 文澜中学

袍江中学 一中初中部 袍江中学 建功中学 一中初中部 树人中学 文理学院附中 锡麟中学 树人中学 昌安实验学校 元培中学分部 文理学院附中 昌安实验学校 马

杰 邓筱华 吴锡耿

车

峰 金红芳 王建良 靳维丽

赵卓青 朱

红 杨月萍 俞玲珍 谢英英 钱晓萍

高国法 应华丽 王海萍 刘春文 陈

倩 叶莉敏 王莉萍 周菊芳 杨哲美 王木生 陈燕蓉 黄湘茵

周雪琴 茹慧娟 金碧瑶 毛银珍 吴菲菲 诸小仙 钟珺红 倪永明 何伟红 姚

虹 叶林华 宋芝娟 诸芝娟 课堂为何沉寂下来 初中数学

一等奖

放飞想象

合作探究

数学课堂教学的互动开放性思维的再认识 让情境融入课堂教学 生活化的数学教学 给学生“翅膀”，他们就能“飞翔”

二等奖

设计之处的收获 爱“拼”才会赢

正确看待学生错误的暴露和纠正 自然的才是美好的 数学因真实而精彩 让学生与知识同行 一道例题的意外收获 课末4分钟带来的收获 从一堂课的引入所想到的

三等奖

让学生展开想象的翅膀 让学生充分地享受失败

创设情境——调动学生积极性的一剂良方 让学生“主动”起来

课堂教学中如何让学生的“出错”变得有价值 多媒体课的尴尬 上课如何“活”起来 为何这么快忘记

从图形的分割、剪折中学数学 让学生真正动起来 在动手实践中生成知识 让数据说话

初中英语

一等奖

从教师的教到学生的学——把学生的自主权交还给学生 遇到了一个不爱英语的学生 灵动的课堂，意外的精彩 教材是学生发展的文化中介

好之者不如乐之者—让学生成为课堂的主人

二等奖

课前报告，餐前美酒

问渠哪得清如许？为有源头活水来

——如何利用教材进行教学延伸及与德育教学相结合运用多媒体创设教学情境 面向全体，寓教于乐

自由合作学习，让课堂动起来

“跨文化意识“培养在课堂中的妙用

文澜中学 文理学院附中

元培中学 元培中学 元培中学分校 昌安实验学校 一中初中部 绍兴三中 树人中学 文澜中学 袍江中学 长城中学 长城中学 昌安实验学校 昌安实验学校

一中初中部 文理学院附中 文理学院附中 树人中学 马山镇中 马山镇中 文澜中学 文澜中学 建功中学 建功中学 长城中学 锡麟中学

文澜中学 文澜中学 长城中学 元培中学 树人中学 文澜中学 文澜中学 一中初中部 袍江中学 袍江中学 建功中学

莫琳萍

谢

飞 吴佩芳 王一杰 商

帅 杭铁君 王

清 陆

慧 商飞鹏 徐

强 宋豪情 娄阿芬 吴

征 汤文霞 竹晓文 陆梅英 余

江 濮雅文 余月芳 范国海 陈

杰 章建中 刘立锋 范卫星 曹

青 章国彬 任历丰

冯

晔 何

娟 葛文婷 袁松萍 陈金凤 许

燕 胡湘君 严丽卿 谢彩琴 王

芳 俞列娟

让学生在“任务“的驱动下合作学习—JEFC Book 2 Lesson 44

长城中学

教学案例

我与“语法”亲密接触 元培中学

薛伟芳 冯凤英 俞红霞

孙

晓 杨小丽 三等奖

当自信和满足转化为失望与伤感之后 “翻译”鲁镇—英语教学实践活动案例 课堂有了生活，如鱼得水

——关于《What colour is it》的教学案例 树人中学 建功中学 建功中学 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 给学生自主学习合作交流的空间

——JEFC Book 1B Lesson 18 教学案例 质疑，自主探究的钥匙

让每个学生都能享受学习和思考的喜悦 让学生成为课堂的主体 活动的魅力

信任，能够创造奇迹 What Colour Is It? 游戏在英语学习中创造了惊喜

—-“My wishes on Christmas Day” 英语课堂分组讨论后„„

初中政治

一等四两拨千斤——让灵魂成为课堂的主旋律 活动中学习，发现中成长

二等开发资源，促进学习教学活动为何流于形式

巧用身边事例，打动学生心理

三等让学生在课堂中成长

课堂——学生绽放自我的舞台 音乐辅助，激发尊师情感 让学生自立、自信、自强

初中历史与社会

一等在体验中学习

在理解中成长

从“不诚信不为过”到“诚信无价” 一枝红杏出墙来

让社会课堂成为情景探究的乐园

二等巧设问题情境，激起情感共鸣 尊重与平等

一本《上下五千年》产生的奇迹 “代沟”**

让复习课“动”起来

文理学院附中 元培中学 元培中学 一中初中部 马山镇中 文理学院附中 树人中学 灵芝中学 一中初中部 昌安实验学校

文澜中学 元培中学

元培分部 文理学院附中 元培中学

文澜中学 文澜分部 昌安实验学校 文理学院附中

元培中学 绍兴三中 锡麟中学 树人中学

元培中学 袍江中学 一中初中部 树人中学 袍江中学 陈越芳 吴菊青 冯勤荣 张文琴 王

芸 黄春艳 王彩子 钱菊芸 徐凤娟 张

燕

骆巧莲 马天乐 顾碧俊 周晓娅 潘君娟 萧华琴 谢玲芳 方

茂 周亮

王

盟 屠

燕 许志伟 吕旭红

陈

珩 喻育文 舒乐飞 王彩琴 丁秀凤

奖奖奖奖奖 你怎么办？ 你方唱罢我登场 灵芝中学 文澜中学 高爱娟 郭

玮 三等奖

跳出课堂天地宽

用爱营造一个美丽的世界 把课堂还给学生 让学生自主参与 让学生当导游

做学生发展的引导者、促进者 让良性竞争在课堂中体现 还学生一个真实的课堂 良好的开端

换一种思路上复习课，如何？

利用身边的课程资源

进行更有效的教学

初中自然科学

一等放飞学习的翅膀 点燃科学探究的灵光 学生的思维是无穷的 谁是对照组

给学生创造失败的机会

让课堂成为知识生成的起点

二等随机应变

因势利导

“我发现同名磁极互相排斥的结论是错的！” 环保，与我们同行 “堵”不如“导” 亲身的经历最难忘 失败是成功之母

关注学生 以学生为主体

干湿球温度计是这样设计成的 教学过程中的一朵浪花

三等探究 让学生作主 把讲台让给学生

不能被忘却的亚里士多德

“授人以鱼”与“授人以渔”的碰撞 模拟科学家的思辨过程

培养学生的科学精神 互动—让师生共同进步 让我们合着学生的节拍走 关于培养硫酸铜晶体的案例 实践见“真章” 大胆探索

体验成功

探究课——教学模式的整合 思维的碰撞，能力的拓展 老师，我的石灰水浑浊没了

袍江中学 一中初中部 昌安实验学校 建功中学 锡麟中学 长城中学 文澜中学 文理学院附中 文理学院附中 文澜中学 建功中学

元培中学 文澜中学 袍江中学 灵芝中学 树人中学 昌安实验学校

元培中学 长城中学 文澜中学 绍兴三中 元培中学 元培中学 文澜中学 树人中学 一中初中部

树人中学 长城中学 文澜中学 学院附中 昌安实验学校 袍江中学 建功中学 一中初中部 马山镇中 学院附中 一中初中部 锡麟中学 长城中学

赵荣明 胡

燕 史欢燕 朱

刚 章世琴 诸晓光 董建岚 陈藕仙 孙国强 王

芳 杨孝娟

陈海英 王亚平张金河 陈伟昌 俞冬冬 金华新 章伽佳 詹宝华 薛芳萍 吕秋婵 郭金萍 杜文静 徐春静 钱永茂 刘建灿 徐慧卿 单明娟 何洁娜 姚国明唐亚平张松清 王微娜 邵

燕 汪亚琴 陈小凤 沈文娣 傅世梁 严小利 陈利娟

奖奖奖 力的存在

“惹不起”的转变 学院附中 马山镇中 杨

毅 刘丽英

初中美术

一等奖

平凡中的美丽——一次与废旧材料的亲密接触

元培中学 吴赛男

半句赞美 成功的体验

效法古人

给自己作品题名 美术欣赏课中的互动教学模式 给学生自由创意的空间

初中体育与健康

游戏教学中如何培养学生的创新意识 一堂灵机一动的课——抓蚱蜢 缘份

意外的青蛙事件

分组教学引出的问题 错觉教学法 创编游戏

老师！我们以后不再乱扔纸团了 追求跑的真实

有了兴趣，同学们是最棒的 让体育锻炼生活化 以“筷”为乐 花样跳绳

让学生当一回老师 式变之后

体育教学案例——研究性学习跨栏跑

兴趣是最好的老师 初中音乐

让孩子自己去体验

让音乐之美真正飞进学生的心灵 活教、活学、活用

实践赋予课堂生动与激情 一堂特别的音乐课 环境在音乐课上的作用

二等奖

三等奖

一等奖

二等奖

三等奖

一等奖

二等奖

三等奖

锡麟中学 文理学院附中

元培中学 树人中学 绍兴三中

元培中学 元培中学 建功中学 文澜中学

元培中学 文理学院附中 文理学院附中 袍江中学 建功中学

一中初中部

一中初中部 灵芝中学 长城中学 文澜中学 马山镇中 昌安实验学校 树人中学

文澜中学

元培中学 昌安实验学校

树人中学 文理学院附中 锡麟中学

沈慧涛 白雪松 董莉莉 陈

婕 王国明

王伟锋 刘

苗 董华祥 黄月芳 王陆军 孙

东 骆及农 莫国华 王荣泉 刘青云 何

炜 丁玲娣 丁明超 王金伟 裘国民 单国岗 董水军

裘蒋英 严伟锋 王

澜 唐国英 姚晓兰 陈迎春

高中语文

一等奖

“放手”后的美丽 破译情感的密码

二等奖

“写”出语文的精彩

跨一步，跨一步，再跨一步 让人物在“探究”中活起来

“项链明明是假的”安排了九处伏笔

三等奖

那种感觉，如见道心，忽逢幽人 适“度”提问

教学和谐 让课堂走向“体验”

“母语为什么重要”的讨论 纸上谈兵亦精彩

高中数学

一等奖

学会“探究”，才能品出数学的味

有关“三角形内心向量形式的充要条件”探究案例

二等奖

留点空白进课堂 错位相减法的发现

三等奖

互动诚可贵

成败在教师 分期付款中的有关计算

循循善诱——使学生成为课堂的主角 复习课中思维的激发与合理的拓展 一则关于数学直觉思维的案例 花香自有蝶飞来

高中英语

一等奖

将背诵进行到底

聆听和反思---让课堂生动起来 突发的灵感让写变得精彩

二等奖

“探”出语法味——让学生在合作学习中感受成功 老师，我能用中文讲吗？

——一堂口语讨论课上的“意外” 语言活动中教师引导的重要性

小组合作学习在英语课堂教学中的运用

——一堂英语听力课的启示

三等奖

稽山中学 一中分校

一中分校 稽山中学 高级中学 高级中学

稽山中学 一中分校 高级中学 绍兴一中 绍兴中专

一中分校 绍兴一中 高级中学 高级中学

一中分校 一中分校 绍兴一中 稽山中学 稽山中学 高级中学

绍兴一中 稽山中学 稽山中学

高级中学 稽山中学 一中分校 一中分校

袁

蓉 俞乐女 时雪峰 冯建忠 王招娟 胡奇良 石国江 王劲慧 鲁伟政 董秋成 鲍

艳

何建东 傅丽娜 阮伟强 戴志祥 张贤樑 许唯唯 曹

俊 王志江 李海淼 王伟波

孔

君 胡海燕 张嫣玲 蒋桂芬 金丽奈 余文浩 竺新平要气氛，更要实效——对一堂听说课巩固练习设计的探讨 创设教学过程的互动，创建主体参与的课堂教学模式

——对一堂优质课的思索与探究 强扭的瓜也甜

由一节“Warming up”反思学生学习方式的转变 让学生动起来，课堂活起来 打开学习之门

高中政治

一等奖

追求真正的“完美”

新课标下对教师“首席”地位的要求

——一个“真问题”引发的思考

二等奖

抓住课间十分钟的灵光一闪 一堂没有完成教学任务的课

三等奖

追求艺术与思辩的完美结合 唇枪舌战：让思想政治课焕发新的活力 一份无形的协议——诚信教育、契约教育渗透课堂的有效尝试高中历史

一等奖

宽容对待学生的“另类”答案 带着学生叩响历史之门

二等奖

打破思维定势，走出思维窠臼 历史课堂因你而更加精彩

三等奖

倾听历史，感情历史

使用革命歌曲《松花江上》导入的体会 让学生真正读懂历史

高中地理

一等奖

观众到演员的角色转换 面向学生的生活世界，让地理课堂充满生命活力

二等奖

让地理教学走进生活 联系实际，合作学习

三等奖

课堂教学中如何有效合理的开发地理活动 一堂充满“绿色”生机的地理课

《南水北调》教学案例——构建问题式课堂教学

绍兴一中 一中分校 高级中学 高级中学 高级中学 绍兴一中

稽山中学 高级中学

稽山中学 高级中学

一中分校 一中分校 绍兴一中

绍兴一中 稽山中学

绍兴一中分校绍兴一中分校高级中学 稽山中学 绍兴一中分校一中分校 绍兴一中

绍兴一中 一中分校

高级中学 高级中学 稽山中学

张宗旺 孙国海 陈飞燕 谢凤英 陈静 顾秀芳

钱煜明 周祝娟

周 虹 孟月素 董凌玲 郑 颖 彭爱波

金华元 陈碧霄 郑

颖 裴英杰

王晓萍 朱建芳 余伟民

张伟丰 王

燕

彭彩娥 张浙微

徐光木 应水祥 朱建武

高中物理

一等奖

为学生打开自主学习的空间 游戏，物理课堂的源活水

二等奖

和学生一起“刨根问底”

由《库仑定律》演示实验引发的思考

三等奖

一个概念的建构

一次“意外”成功的公开课

问题教学

互动中激发学生求知欲 让学生享受胜利 我们能给孩子些什么

高中化学

一等奖

金属钠跟盐溶液的反应

开放时空场

累积探究历程

二等奖

《糖类》案例设计和教学反思 让每个学生享受成功的快乐

三等奖

乙酸酯化反应的实验探究一课案例 惊险的一幕

教学反思——化学教学尽量防止学生心理疲劳 对《乙醇》教学片段的反思

高中生物

一等奖

领悟实验

二等奖

对一次补课的反思

细胞膜的结构和功能一课的教学设计

三等奖

做一个健全的人

《细胞增殖》第一课时教学案例 第一节生物课

高中体育

一等奖

从女学生的哭泣谈起

二等奖

风筝，放飞学生的心 当学生遭遇挫折时

稽山中学 一中分校

稽山中学 高级中学

高级中学 绍兴中专 一中分校 绍兴一中 绍兴一中

稽山中学 高级中学

绍兴一中 绍兴一中

高级中学 稽山中学 一中分校 一中分校

绍兴一中

一中分校 高级中学

绍兴一中 高级中学 一中分校

绍兴市稽山中学绍兴市高级中学绍兴一中

肖

立 俞

刚 高靖华 沈国庆 谢

虹 金忠义 姚路丹 冯王亮 陈丹燕

王勇杰 施永明 金建忠 郑益芳 黄新光 黄幼文 刘

梅 车月芬

卓铭阳 陈

栩 陈卫良 沈初见 凌

洁 冯报春

陈业辉 叶建平吴丽娟

三等奖

排球正面上手传球教学策略 相信自己、能行 小组合作学习 成功与快乐

高中艺术

乘着想象的翅膀

爱在心中飞翔

让我们的心灵来得到共鸣

正确鉴赏古希腊人体雕刻艺术 美在哪里？

中学劳技

融入真情

提升评价

在劳技操作活动中学习

《江南风情游之绍兴游》方案设计

一等奖

二等奖

三等奖

一等奖

二等奖

三等奖

绍兴市稽山中学 绍兴一中分校 绍兴一中分校 绍兴市高级中学

绍兴市一中分校

绍兴市高级中学 绍兴市一中分校

绍兴市稽山中学 绍兴市高级中学

文理学院附中

锡麟中学

建功中学

冯

霞 郑佳炎 施

玲 吴虎生

金朝霞 胡卫刚 张

盈 袁终斐 朱水仙

郑

玮 孙建龙 陈

霞

第四篇：浠水法律援助获奖案例

第8期

编者按: 2009年3月5日，武昌洪山礼堂。“湖北省2008维护妇女儿童权益十大法律援助案件”表彰大会在此举行，当王永宏律师从省人大副主任、原省妇联主席蒋大国的手中接过鲜红的获奖证书时，台下响起了热烈的掌声。

法律援助自从列入为民办实事后，全市涌现出了大量经典、感人案例。在基层一线，法律援助工作人员用他们的真心、真情谱写了一曲曲感人乐章，他们拿起手中的法律武器塑造了一个又一个政府形象。维权！一个任重而道远的话题，法律援助！将为苦难群众撑起一片美丽的蓝天。下面的故事从目光中延续……

目 光

无助的目光

保险合同书、保险公司拒赔通知书、武汉亚洲心脏病医院病历、医药发票……当一摞摞零乱的材料被递到浠水县妇联主席陈晓琴的面前时，她甚至以为这名来访的妇女是否“找错了地方”，可是听完妇女缓慢而又哆嗦的诉说后，她的心一下子被紧紧地揪住了。这是2008年1月4日上午,在浠水县妇联信访接待室发生的一幕，当天接访的领导正是陈晓琴。

家住浠水县散花镇的农妇叶佳兰，忙时在家务农，闲时在黄石打零工，里里外外是持家的“好手”。近些年来农村经济活跃，农村的保险业市场也方兴未艾。与叶佳兰同村的某保险公司业务员沈某经常到叶佳兰家介绍保险业务，经不住多次“游说”，在2005年6月，叶佳兰的丈夫为其办理了一份“康宁定期保险”，并按约定期限交纳了每年的保费。天有不测风云，2007年11月，经常感觉到胸闷气短的叶佳兰到武汉检查时，发现患有心脏瓣膜病。叶佳兰赶紧在武汉亚洲心脏病医院住院治疗，前后花费近8万元的医药费。出院后的一家人都正为巨额的债务发愁时，叶佳兰想起了那份人身保险合同，合同上面写明了重大疾病的赔付金额是5万元，按照业务员原来说明的情况，保险公司肯定要按合同赔付。

同年12月18日，叶佳兰在丈夫的陪同下来到位于县城的保险公司，提出了相关的赔偿请求。谁知当日保险公司以叶佳兰所患心脏病不属保险责任范围为由而拒绝赔偿，并下达了拒赔通知书。

又气又急的叶佳兰连忙回家去找原经办的业务员沈某评个说法，谁料到沈某已经离开了保险行业到外地务工了。叶佳兰真的感觉到是“有理无处说”，经过旁人的指点，她决定到妇女的“娘家”——县妇联去问个究意，讨个公道。因为患心脏病且手术中安有起搏器，叶佳兰在陈述的时候总是一停一顾的，说到激动的时候，她的面部就显现出与常人不同的褐红色——那是心脏病患者最明显的外部表现。叶佳兰在诉说看，目光中呈现的是那样的无助和漠然。

期盼的目光

刚刚听完叶佳兰的陈述，陈晓琴便立即安排专人稳定其情绪，并做好接待登记，经与工作人员进行简短商量，她拨通了县司法局法律援助中心的电话，接电话的是援助中心何淑琴主任。

“浠水县妇女权益保障中心”是县妇联与县法律援助中心于2005年共同设立的“维权示范点”。近年来，凡是通过县妇联信访案件中涉及到的妇女权益保障方面的有影响案件，县法律援助中心都及时地指派专职律师免费地为当事人提供刑事辩护、民事代理和咨询建议，社会反响强烈。

事不宜迟，尽管已临近上午下班时间，何淑琴主任还是迅速赶到了县妇联。在问清案件的基本情况后，何主任当即表示法律援助中心接受叶佳兰的请求，指派律师为其主张合法权益。何主任要求叶佳兰回村后办理好相关的法律援助审批需要的证明材料，准备好诉讼证据,鼓励她一定要坚定信心，理赔的事肯定有公正处理的意见。何淑琴主任与陈晓琴主席共同商定指派律师于次日起即开始为叶佳兰诉讼事项准备前期的工作。在听到两位知心人的劝说后，叶佳兰的目光里充满着期盼和希冀。

敏锐的目光

县法律援助中心经过慎重研究，决定指派湖北众之声律师事务所办理该案。县妇联与县司法局于2007年初共同设立的“浠水县打工妹维权服务站”就设在该所，该所免费为进城打工和外出务工的妇女提供法律援助，在社会上反响良好。张远平主任接到通知后，决定选由王永宏律师作为叶佳兰的诉讼代理人。作为一名专业律师，王永宏在执业生涯中代理了多起有重大影响的保险合同纠纷案件，法律效果与社会效果都十分明显。接到指派公函后，王永宏律师于1月4日下午就到县法律援助中心调取了叶佳兰在信访时的相关材料。

王永宏律师用敏锐的目光去捕捉这件保险合同纠纷的焦点：保险公司于2007年12月18日作出的拒赔通知书中的两点内容，一是保险公司认为只能按合同中的条款约定，只对心肌梗塞类型的心脏病承担赔付义务，而叶佳兰所患的心脏病并非心肌梗塞；二是叶佳兰未按合同规定的期限交纳保费，保险合同已经失效。

为此，王律师首先查阅了专门的医学书籍，了解心脏病的科学界定内涵，其次就保险合同书“康宁定期保险”条款中的“重大疾病”理赔范围作了分析，最后还详细记载了叶佳兰保险费交纳的时间。他认为，纠纷的突破点必须从心脏病理赔范围的界定且业务员经办时是否尽告知义务、保险费交纳期是否在保险合同确定的延展期内这两点入手，在调查取证完毕后，再依法提起民事诉讼。

执着的目光 2008年1月5日，在县妇联的安排下，王永宏律师带领同所的夏林律师驱车前往叶佳兰的家。当看到叶佳兰因疾病导致身体遭受痛楚且家庭经济日渐窘迫的情形，王律师那颗维权的心更加坚定了。

在整理好叶佳兰现有的证据材料后，王律师认为应当先调查合同的原经办业务员沈某。因沈某已离开保险行业且在黄石务工，调查取证一开始就陷入了僵局。经过多次努力，叶佳兰的丈夫终于得到了沈某的联系电话。当天下午，王律师一行迅速赶到黄石，终于找到了沈某。沈某说明当时经办此笔业务时，确实未向叶佳兰告知“康宁定期保险”的详细条款及免费事项，并表示愿意为叶佳兰作证。同时，沈某又说明了叶佳兰的第三期保险费是由其从叶佳兰家收取后，再转交给保险公司散花营销部的业务员胡某处的，时间符合保险合同中规定的延续期。在得知这重要的消息后，王律师一行又赶至散花镇红莲村的胡某家，经过耐心细致的工作，胡某在调查笔录中签名予以了证实。

取证阶段结束后，王律师又认真地翻阅了《保险法》的主要条款、司法解释以及类似的案情处理情况。2008年2月，王律师代叶佳兰写好了民事诉讼，办理好法律援助的代理手续，依法向浠水县人民法院提起了诉讼，将保险公司推上了被告席。

自信的目光 叶佳兰诉保险公司保险合同纠纷一案，在浠水县人民法院审理过程中经历二次庭审，且每次庭审时原、被告双方的代理律师都是“引经据典”，辩论过程十分激烈，但是这一切都阻挡不住王永宏律师自信的目光。

保险公司提出，叶佳兰办理保险时已在“个人投保单”中签名，应当证实保险公司就投保事项作了说明；王律师提出，原经办合同的业务员沈某已说明并未尽告知义务，且沈某已出庭作证；保险公司又提出，叶佳兰未按期交纳第三期保险费致合同效力中止，且提交了叶佳兰的复效申请书；王律师指出，第三期保费是由叶佳兰亲自交由原经办人沈某，尽管沈某当时不在保险公司工作，但是沈某已及时地转交给业务员胡某，这些时间均在合同规定期限内，并且所谓的“复效申请书”经过叶佳兰的辩认，并非系其本人人或丈夫签名；保险公司还提出，叶佳兰在入院的时间与申请复效的时间相差仅二个月，足以说明是叶佳兰“带病投保”，公司理应拒赔；王律师提出，叶佳兰办理保险的时间为2005年6月，并非是其住院时的2007年11月，且复效一说纯属子虚乌有。最后，王律师就《保险法》中的保险公司应尽“最大诚信”义务作了分析和说明，动员保险公司作出重大疾病的赔付。

欣喜的目光 “……被告保险公司于本判决生效后十日内赔付原告叶佳兰康宁定期保险的保险金5万元……”这是2008年6月25日由浠水县人民法院作出的（2008）浠民一初字第22号民事判决书中，确定的案件判决结果，当叶佳兰拿到民事判决书后，目光流露出了久违的欣喜。

在民事判决书发生法律效力后，案件进入了执行程序，在执行过程中，县妇联也通过各种途径与县法院进行联系，与保险公司进行相关的交涉；王永宏律师还参加了由法院执行人员组织的执行协调会议。

2008年7月，王永宏律师从法院执行人员处代叶佳兰领取了5万元的赔付款，当他把这一消息告诉叶佳兰时，这位坚强的农妇在电话中忍不住喜极而泣。叶佳兰从王律师处领走款项时，她紧紧握住王律师的双手，她还特地到县妇联和县法律援助中心，亲自向陈晓琴主席和何淑琴主任表达了自己的感激之情，更让两位贴心的“娘家人”分享自己的喜悦。

关注的目光

2009年3月5日，武昌洪山礼堂。“湖北省2008维护妇女儿童权益十大法律援助案件”表彰大会在此举行，当王永宏律师从省人大副主任、原省妇联主席蒋大国的手中接过鲜红的获奖证书时，台下响起了热烈的掌声。2008年，全省各地妇联协调办理并选送了141件妇女儿童法律援助案件，省妇联、省司法厅在此基础上组织了评审活动，经过专家评审，“黄冈市浠水县农村妇女诉某公司保险合同纠纷案”被评为“湖北省十大法律援助案件”之一。浠水县妇联主席陈晓琴、湖北众之声律师事务所律师王永宏作为代表参加了省妇联、省司法厅联合举行的颁奖大会。

在王永宏律师领取证书的那一刻，吸引的是无数人关注的目光。在发表代理感言时，他说：“如果叶佳兰在收到保险公司拒赔通知时退缩，如果她听到来自各方不利信息时放弃，如果她不据理力争，用必胜的信念去维权，她可能分文赔偿都不能获得。我深深感到：天助自助者，维权要执着！”

结束语：“我们说此案非常圆满，不仅仅表现在结果上，要体现在社会方方面面对女性合法权益的高度关注并将之付诸于自身的工作实践中，体现在法律效果与社会效果的统一上。妇女维权之路任重而道远，我们相信，有你同行，我们的道路会越走越宽广！”这是该案的点评专家、武昌区人民法院副院长江宁的点评中精辟总结，在这段话里，我们仿佛看到浠水县妇联、浠水县法律援助中心和众多的法律工作者在维权妇女权益过程中那永远坚定的目光！

第五篇：花若盛开,蝴蝶自来+获奖感言

花若盛开，蝴蝶自来

------2017年岗位练兵获奖感言

生命的灿烂，源自不断的追求，对美的追求，对爱的追求，对事业的追求，对美好理想的追求。在盛开的花季里，彩蝶翩翩起舞；在成功的背影后，机遇悄然而至；在精彩的人生中，我便心中安好。端坐在泉港二中“岗位练兵颁奖现场”，环视满室桃李芬芳，人人笑靥如花，职业幸福感溢满言表，淋浴着礼堂喜悦、祥和之气，我亦沾沾自喜。作为一名基层小学工会主席，作为一名参赛选手，我心中感慨万千。

回想起参赛前的情景，我是又紧张又兴奋。紧张的是这是区总工会组织的一年一度的教坛“比武”盛会，面对的是区内各兄弟学校的教坛精英，他们或精力充沛、或经验丰富，俨然是一把把出鞘的“利剑”，令人不寒而栗。兴奋的是作为一名基层工会主席能有幸加入这样一个朝气蓬勃、充满活力的竞争团体中，角逐教坛，再展风采。刚接到通知的那几天，我竟然有些手足无措。要熟悉哪些课文呢？要先准备片段教学，还是听评课呢？要如何挤出工作外的“业余时间”，腾出一段属于自己专业成长的时间呢？我百感焦急，茫无头绪。于是，我挑了一条近路，选择了向名师学习，向区内历届比赛成功人士学习，我想：站在巨人的肩膀上总能风光一时吧?于是我大量地阅读各地名师的教学案例，观看优质课录相，领略区教育局“听评课”比赛一等奖作品的风采„„慢慢地，我竟然悄悄地喜欢上了这些“名著”阅读，竟然也会随作者“悄然心动”，精彩处竟然也会拍腿叫好。这也许源自于我是一名教师，源自于自己孜孜不倦的职业追求，源自于“采菊东篱下，悠然见南山”式的顿悟。我心中暗喜，没想到在从事行政工作十几年后，我竟然能够如此再一次走近教学，融入教学，喜形于色，我庆幸自己“师心未老”，我为此骄傲，为此自豪，因为我心永恒。

说起获奖时的事，那一瞬间真叫人难忘。刚听到在这轮岗位练兵比赛中我荣获二等奖的消息时，我竟然喜不自禁，奔走相告。为此，我博得同事们的阵阵喝彩，真有点“老当益壮，舍我其谁”的感觉。现在回想起来，则着实有些可笑。

每个人心中都有一个舞台，演绎着不同人生的精彩。那么，作为一名教育者，我们的心中的舞台是什么呢？我们如何在这个舞台上实现自己的人生价值呢？碌碌无为也好，平淡生活也好，在心灵最深处总会蕴藏着那份属于自己的激情，那份“教师本真”，那份爱生如子、桃李满天下的职业追求。放眼当下的泉港教育，正是一个人才辈出的年代，从“教坛标兵”到“星级教师”，从“骨干教师”到“学科带头人”，从“教育名师”到“名校长”，一路上彩旗飘扬，光芒万丈。然而一切光芒的起点，源自于心中的舞台，心有多大，舞台就有多大。或黯然神伤，或悠然自得，那就要靠自己的勇气和自信心，勇气越足，自信心越强，成功的希望越大，古今中外的名人无不钟情于此。

一个人价值的显现，都有他丰厚的土壤，根扎得越深，花开得越红，教育教学亦是如此。给自己一个舞台，展示自我风采；给别人一个舞台，博得满室芬芳。在鲜花盛开的时节，自有彩蝶翩翩来；在人生成功的背后，自有清风徐徐来。