幼儿园案例观察获奖文章

第一篇：幼儿园案例观察获奖文章

另一个你

XX幼儿园 XX 初见李逸涵，就被他迷人的眼睛所吸引，这个小男孩身上散发出一股阳光般的光芒，心里便很想知道这是一个怎样的小朋友？带着我对这个幼儿的好感，我也开始了我在小三班的幼师之旅。经过以下事情，我对这个幼儿有了更多的了解。

案例一

滑滑梯活动结束后，所有的小朋友到操场边上将鞋子里的沙子倒一倒，过来排队。其他的小朋友都很听话，只有李逸涵还在滑滑梯上面，我走过去叫他下来，他看到我来了，就往滑滑梯上我看不见的地方躲起来，我往左他就往右躲，我往右他就往左躲，任凭你在下面“波涛汹涌”，他依旧在上面“风轻云淡”。和你玩着“猫捉老鼠”的游戏。这种情况不仅是在活动结束后，很多次的餐后散步后进休息室时，经常躲在学校的楼梯间，各种柱子后面。让我一顿好找。

案例二

午饭时间小朋友们陆陆续续的吃完了饭，将小凳子端起来摆到一处。但总是有很多的小朋友忘记。那天我就跟另外一个老师聊天说“怎么还是有小朋友不记得把凳子摆好，真伤脑经”，或许李逸涵去放碗的时候听到了，他没有像往常一样把碗放下就奔向等候区。而是重新折回了教室，把别人的凳子端起来放到了指定放凳子的地方。在他折回时我就叫了他，但他没有被我的话唬住。我看见他端凳子的时候手部动作有些抖，步伐也走得很仓促。快到放凳子的地方还因为紧张连凳子都没有层好就赶紧去了等候区。显得很急促和紧张。幼儿分析

李逸涵小朋友经常在课堂上到处跑，带着其他的小朋友躲起来，不排队，不听老师的话，经常弄得我不知所措。但是他会在被奶奶要求叫“老师早上好”的时候像一个小女生那样害羞的躲在背后偷偷的看你一眼。喜欢帮助老师做摆凳子、擦桌子、铺被子、挂毛巾这些琐碎小事。我发现在李逸涵调皮捣蛋的背后，其实住着一只安静的小绵羊。他是张扬的，但同时也是内敛的。

解决办法及效果

针对李逸涵小朋友在集体活动时不爱排队，喜欢躲起来的现象，在每次的户外活动结束后，首先让他站在队伍的第一做火车头，且在每一次他配合后就及时鼓励他，增强他的自豪感。在午后散步环节，让他帮忙整理一下阅读区的书和操作区的雪花片等事情。刚开始的时候效果不是很好，后来和家长进行了沟通，每当幼儿在校表现很好，家长在家里可以给他买他喜欢吃的菜或者零食作为奖励。通过家园共育，该幼儿有了很大的改善。很多次集合的时候第一个跑到老师跟前，甚至会因为别人比他快一步到而跟老师告状说“某某某抢了我的第一名”。喜欢藏起来次数也在逐步的减少。

第二篇：获奖文章

默默耕耘卅载，演绎无悔人生

临泉县张新镇钟营逸夫学校满雷

不久，张振海老师就要光荣退休了，至此，他已经在教育事业整整奋斗了三十年。三十年，是如此漫长，却又是如此的短暂。张老师常感叹，蓦然回首间仿佛一切如在昨天。对于张老师，我是熟悉的，不仅仅因为我们同乡，更重要的是我们在钟营逸夫学校共事多年。多年来，张老师这位忠厚、慈祥的长者，就像一棵参天大树，为我们遮阳挡雨；又在我们面前树立起一面师德的丰碑，激励我们前进。

自1976年他成了一名光荣的小学人民教师。其后他先后在大李小学、钟营小学等学校任教过，这一干就是三十个春秋。张老师是多年的老共产党员了，由于他的忠诚，因此多年来他一直任教育系统钟营支部书记。因此我们总是亲切的叫他“总书记”。对于政治上的一些不懂的问题，我们都喜欢跟书记探讨，他也乐于向我们指教。不久前，他就曾经和我们讨论如何保持党员先进性的问题。凭着多年来对党的深刻理解，他对于先进性有着独道的见解。当讲到如何保持党员先进性方面的问题时，他神采奕奕，滔滔不绝，不时还来一段旁征博引。内容丰富，却又是如此的深入浅出，通俗易懂。其独特、深刻的见解，往往能令我们茅塞顿开，豁然开朗，真是“与君一席话，胜读十年书”，一席谈话，开阔了我们的眼界，充实了我们的思想。从他身上，我们了解到老一辈共产党员的情怀，也知道一个真正的共产党员是什么样了的。因此，有几位年轻的同事正是在他人格的感召下向党组织靠拢，并庄严的递交了入党申请书。

张老师的生活是俭朴的，到了五十多岁的时候，依然骑着他那辆破旧的自行车上班下班，风雨无阻。虽然，子女多次要购买摩托车让他骑，都被他推辞掉了。直到两年前，儿女们换掉的一辆旧电瓶车在家里赋闲，张老师担心车子久了没有用容易坏掉，怪可惜的，他这才骑着那辆电瓶车上班。虽说现在手机已经非常普遍了，老师们也几乎人手一部，但张老师觉得手机对自己用处不大，所以现在依然没有配手机。张老师身上最值钱的东西，当数其老花镜了。这是一双折叠式白色的眼镜，小巧美观大方。不过他并不常戴，只有在看书、写字的时候才戴一下。平时没有戴的时候，眼镜总装进别在腰间的眼镜套里。那眼镜套与手机套是一样的，因此一些不知情的人老误会张老师已经配了一部盒式手机呢！

张老师对教学是认真负责的，从教师这么多来了，但他从不摆老资格。作业、教案都认认真真的书写，一丝不苟。对教学也是严格的要求。哪怕在临退休的最后一年，他也没有任何懈怠，依然认认真真的执教。我经常看见张老师提着满满一小黑板的粉笔字从一个教室走到另外一个教室。张老师的声音是洪亮的，当初我与张老师同教一班的时候，张老师讲课的声音常常是绕过厚厚的墙壁，直飞到我的耳朵。那声音听起来铿锵有力，富有节奏和感染力。从这声音里，我常常在脑海中浮现这样的画面：在三尺讲台上的张老师讲课正讲得起劲、忘我，而学生们完全被张老师的深情、富有感染力的讲课气氛所感染，正听得津津有味，沉浸在书中的情节中呢！他对教学的那种认真和执着，也一直在鼓励着、影响着我。

他是一个豪爽、大方、热情的老师。做事干净利落、从不拖泥带水。由于他写得一手好字，因此经常有班主任请他挥毫，他总是毫不犹豫爽快地答应了。不久，一张张一气阿成、刚劲有力、催人向上的标语就写成了。张老师个子不高，皮肤黝黑，硬朗的肩膀却似能挑起千斤重。教师是清贫的，虽然从教那么多年，但他并没有多少积蓄。家里的那座房子，虽然断断续续动工了好几次，但始终都不能完全建好。直到几年前子女们长大后都能挣钱了，房子才完全建好。但是对此他从没有任何怨言，我们更从没有听到他对教育待遇低而发出的一句怨言。

这就是一位正直、热情、认真、执着的教师；这就是一位默默耕耘卅载，一路走来始终

如一奋斗在教育第一线的教师。在这个到处充满浮躁的社会里，能够以一颗平静的心守着那份寂寞，去干一份过了今天就能知道明天甚至后天，毫无悬念的工作，并且一干就是30年，这是非常不容易的。虽然张老师不曾有辉煌成绩，也与“名师”的称号无缘，仅仅是一名平凡的教师，但他给我们的影响却是深远的。

张老师留给我们的，不仅仅是那令人如沐春风的音容笑貌，还有他那默默耕耘不求名不为利的精神和高贵品质。张老师的这种精神是我校的一笔宝贵精神财富，它将会激励着我校一个又一个年青的教师努力前进。

感谢

临泉县张新镇钟营逸夫学校刘晓倩

感谢！一个美丽而动听的词汇，有了她，一切变得是那么的美好；世界有了她，变得温暖、和谐......我一生中要感谢许多人，从祖**亲，到那生我养我的父母，还有那为了我们将来过上幸福生活而奉献出自己宝贵青春的老师们，谢谢你们！我敬爱的老师，是你们让我学会了勇敢；是你们让我懂得做人的道理；是你们让我懂得了感谢！记得那天下午，是数学辅导课，全校空无一人，静的出奇，树叶受到风的抚拂，沙沙作响。可往我们班的教师里一望，黑压压的人头挤满了整个教室，陶老师站在讲台上正津津有味地讲课。哎！陶老师又拖课了，全班同学愁眉苦脸，一个个耷拉着脑袋，无精打采。陶老师似乎看出了什么苗头，说到：“打起精神来，都五年级了，拖点儿堂算什么嘛！”我们咂了一下嘴巴，慢腾腾地将头抬起，心里还骂到：这个“陶发飙，又拖堂，烦死了，回家还有那么多作业，还要我们活不。”那天下午，当我回到家时，已经六点钟了。古老的钟发哑地敲了十下......二十下.......三十下......，时间在流逝，我对陶老师的恨也越来越深。便向妈妈诉苦：“妈妈，妈妈！我们陶老师好烦哦！又拖课了！”妈妈点了点头说到：“就是嘛！拖到那么晚才放学，我觉得你们陶老师好傻哦，给你们上了那么久的课都不收钱，还数学老师呢，一点儿都不会算帐，好笨哦！早点回家不好吗？还拖着劳累的身子给你们上课，何苦呀！还得不到你们的理解！”

我一下子恍然大悟，望着深邃的夜空布满了星星，是那么的美丽。此时，我真想做一颗自由的小星星，用自己的身躯为大地送去光亮。我仿佛看到陶老师拖着疲惫的身体回到家，已经深夜了，这时的他已经没有一丝力气，躺在床上......这时，我哭了，原来老师是为了我们，为了我们呀——这些与他毫无血缘关系的学生。谢谢你！我亲爱的老师！“落红不是无情物，化作春泥更护花.......”

感谢您——老师！

我们的第二个母亲

临泉县张新镇钟营逸夫学校陶勤勤

您像阳光，既温暖，又和煦；像勤劳的蜜蜂，辛勤为我们酿蜜;似明灯，照亮我们前进的方向。您就是我们的第二个母亲——李老师。

当我们学习遇到困难时，您像妈妈一样，耐心给我们解答，直到我们弄懂为止；您教我们做人的道理，丰富我们的知识，您为我们不知用去了多少红油笔，您给我们批改作业直到了深夜，眼睛都熬红了。踏嗓子哑了，只能靠话筒来给我们上课，我们都劝您去看医生，您就是不肯。您有时候只能靠止痛片来维持自己，我们看的好心疼呀，您是一个爱岗敬业的老师，您辛辛苦苦的育人，却不管自己的健康，您是多么伟大啊！

记得我一年级的时候，是个胆小、羞涩的小姑娘，上课不敢举手，下课了也不去和同学们玩。一节语文课上，您提出了一个问题，我低着头，偶尔去看看您，心里想着：千万别叫我啊！我的目光和您相撞了，您看了我很久，叫起了我回答问题。我很小声的说出来了，您虽然听着很费劲，但是您在我说完之后，还带领同学们给予我掌声。当时的我，是多么不解，多么惊讶啊。下课了，您叫了我去办公室，微笑着引导我，鼓励我。从那以后，我变了，从一个羞涩、胆小的小姑娘变成了一个大胆、活泼的女孩。我参加了许多活动，频频获奖。今天聚集在我身上的光环，一半以上都是昨天您辛苦、不懈的努力。

您不光对我好，对别的同学也是百般呵护。上次一位同学上课时，流出了鼻血，您很紧张，急忙叫了几个同学护送流血同学去校医室（因为自己要上课），走出了教室门您还千叮咛万嘱咐我们照顾好流血同学。等我们给同学止了血，送同学回教室时，同学的父母已经在办公室了，老师微笑着说：“你就回家吧，到时候课我给你补。”结果您真的在第二天放学时给他补了课，在第三天的测验中，他得了94分，那可是他难见的高分。您虽然自己累得不行，但是看到他取得了成绩，心里很高兴。我不禁心头一热，老师啊！您对我们就如同亲生儿女一般，爱更是不比父母差，您虽然是一名普普通通的人民教师，但是您在我们的心里，就是我们的第二个母亲！

您不是一味溺爱我们的，您也会锻炼我们。在三年级时，我们要定期出墙报，您把这个任务交给了我和其他几位同学。我们没有经验，墙报画的乱七八糟。您见了，皱着眉头递给我们一本书，说：“你们就按照这个去画吧，这上面的很简单。”结果我们还是出的不行。您生气了，居然亲自上阵，指挥我们画画、写字。这回总算能够见人了，您对我们说：“同学们，这是你们第一次出墙报，出的乱七八糟我不怪你们。但是，你们第二次出的时候，就有经验了，我也不会帮你们，到时候填出墙报的名单填的是你们的名字，丢的，是你们的脸，而不是我的。”我们都重重的点点头，结果在下次的出墙报活动中，我们班还获得了第三名呢。老师，您虽然是一名不起眼的人民教师，但是您在平凡的岗位上作出了不平凡的贡献，您是伟大的，园丁、阳光、蜡烛、甘露、明灯，都成了您的代名词。每当我说起时，您总是微笑、微笑着说：“我只是万千老师中的一个，伟大的老师不止我一个，况且我也算不上是伟大的老师。”不，老师！您就是我们的第二个母亲！您不平凡，您在我心中是伟大的！

第三篇：幼儿园观察案例分析

幼儿园观察案例分析

元疃中心幼儿园王莉莉

案例：

玩小推车

体育活动时，孩子们在玩小推车，但在玩时却发现：

1、争抢现象多。

2、小推车在推动时，轮子不滚动现象多。

3、小推车互相碰撞情况多。

分析：

1、小班幼儿模仿能力强，看到别人的玩具，他们都想同时玩一玩，但小推车数量不到人数的一半。

2、小班幼儿的规则意识差，在推动小推车时，避让能力还教欠缺。

3、幼儿手部控制能力发展不一，小轮子的推动需要一定的条件，许多幼儿将轮子平放而没将其放到滚动位置。

对策：

1、进行分组活动，以减少幼儿的争抢行为。

2、与幼儿共同讨论“轮子为什么转不动？”以提醒幼儿小手用力向前推，轮子才会向前跑得快的好方法。

3、在场景的设置时，用明显的记号提醒幼儿开汽车的方向。

案例：

观察：幼儿剥桔子

1、半数幼儿一听到要剥桔子，就说：“老师，我剥不来。”

2、某些幼儿用手指抠桔子皮。

3、能剥桔子的幼儿只有四人。

4、有三名幼儿不愿动手剥桔子。

分析：

1、作为独生子女的他们在家倍受家人的宠爱，时常包办代替，一些生活技能的学习机会。

2、幼儿年龄特点决定他们、小手肌肉群还不发达，个别幼儿对这一活动有困难。

3、老师在考虑幼儿活动时，创设此类机会少。

案例：

今天，幼儿体育活动后脱下的衣服很多，而天也稍热了些。一些孩子拿着孩子拿着自己的衣服，走到衣架前挂衣服，观察后发现：

1、个别幼儿把连帽衣的帽子挂在衣架上。

2、少数幼儿将衣服挂在衣架上，3、多数幼儿不知如何挂在衣架上或挂一次、掉一次。

分析：

1、幼儿年龄特点决定了他们自理能力方面的欠缺。

2、老师的包办代替过多及父母的宠爱所致。

对策：

1、以“衣服找洞洞”的形式，引导幼儿拿着衣架寻找袖管上的洞洞，口吻拟人化引发幼儿学习的兴趣。

2、加强示范，表扬与鼓励。

效果：

如今，大部分幼儿已能自己学挂衣服了，虽然还需老师一旁帮助，但“愿学”“想学”的愿望已经激发了。

案例：

撕 贴

自墙面设置了“果树”后，孩子们十分乐意投入此活动在自由活动区域游戏时，总会人满为患，争抢不断„„

分析：

1、幼儿对此活动感兴趣

2、美术活动中的撕贴是第一次开展，幼儿对新事物的兴趣明显高于其他事物，这是幼儿的年龄特点所决定的。

3、我在创设环境时，已考虑了这一点，但估计不足，小图画纸的撕贴的投入未起到明显效果。

对策：

1、让每个孩子都有参与尝试的机会，满足他们的好奇心。

2、更新其他区域内容（幼儿已不感兴趣的内容），对幼儿多一份观察了解孩子的需求。

第四篇：幼儿园大班生活案例-幼儿园大班观察案例

幼儿园大班生活案例-幼儿园大班观

察案例

幼儿园大班幼儿案例分析

幼儿园大班幼儿案例分析：坐不住的孩子

汤阴县瓦岗乡中心幼儿园

王晓芳

我们班有一个叫李厚翔的男孩，他是这个学期到我们班的。李厚翔在集体教学活动中注意力很难集中，是个“坐不住的孩子”，有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断教师正在进行的活动；对于教师布置的任务，他常常不能很好地完成；他想参与同伴的活动，却因为不适宜的方式而被同伴拒绝。周围的小朋友实在驱逐不了他的情况下还会去告状。教师

对于这个经常惹麻烦的孩子也伤脑筋，经常当众批评他，盛怒之下她勒令全班的孩子不要理睬他。但这种教育方法的效果并不好，时间一长，在其他孩子的眼中李厚翔成了一个调皮、只知道惹老师生气的坏孩子。

马上就要进行集体教学活动了，孩子们陆续回到自己的座位上坐好，老师开始讲述今天教学活动的主要内容。李厚翔坐在自己的位子上没在仔细听，他正用手撩旁边可儿的小辫子。可儿皱了皱眉，将自己的小椅子往旁边挪了挪，李厚翔想将可儿的椅子向自己这边拉近一点，于是两个孩子开始拉拉扯扯起来，发出了一些声音。老师向他们这边瞟了几眼，有点不高兴但没有说什么，这时可儿突然叫了起来：“老师，你看李厚翔。”老师终于大声地对李厚翔说道：“李厚翔，你给我坐好，再不听话，就让你出去！”本来和可儿僵持着的李厚翔被老师的呵斥镇住了，他怯怯地坐直了身体，瞪大眼睛看着老师，脸上流露出内疚的

表情。可儿接着又说道：“他刚才使劲地拽我的椅子……”“好了，好了，不许说了，你们以后听好了，从今天开始谁都不许惹李厚翔，谁去惹他我就找谁，听见没有？”老师厉声说完这些话后严肃地看着全班的孩子。对于老师的命令，孩子们异口同声地回答：“听到了。”李厚翔使劲地绞着自己的手指，有些难过的样子，但随着老师话题的转移，他又恢复了原貌，一副满不在乎的样子，东张西望，不知道在想什么。

分析：

一、教师教育方式产生的消极后果

首先，旧的问题没有得到解决，又添新的问题。教师想通过孤立的方式迫使李厚翔“改邪归正”，不再违反纪律，但是实际上这种教育方式非但没有解决原有的问题，反而对李厚翔产生了消极的影响，李厚翔在自己善意的行为受到同伴的误解并遭到拒绝之后产生了破坏性的行为

其次，教师在意识到自己教育方式

不妥之后，想立即改变这种孤立教育方式带来的不良后果，已经不是一件容易的事情了.原因在于：

其一，年龄越小的孩子向师性越强，老师说什么就是什么，大班孩子的道德认知还处于他律阶段，教师作为孩子眼中的权威，她的话尤其是命令性的语言对孩子的话就是判断事物的标准。教师经常当众批评李厚翔，甚至动员其他孩子“不要理李厚翔”的命令，很快被孩子接受并坚决地执行。

其二，李厚翔给同伴的坏印象部分是由于他自己调皮经常受批评造成的，教师孤立的教育方式导致了即使是李厚翔善意的动机和行为也会被其他孩子误解并拒绝，面对同伴不分原因的排斥李厚翔显然受到了一定程度的挫折，在没有得到正确引导的情况下，他采取了消极的行为方式予以反击。这种情况造成的结果是一种恶性循环，即李厚翔的负面行为反应越多使其他孩子越加肯定了他是个捣乱的坏孩子，也会越加排斥他，同时强化他们从教师那里获得的对李厚翔的消极

态度。

最后，孤立的教育方式使李厚翔被迫陷入与同伴交往的困境，教师没有利用集体力量中积极的因素，而是恰恰相反，她让其他孩子孤立李厚翔，不仅不帮助他反而不去理睬他，教师的这种做法无形中在李厚翔和其他孩子之间竖起了一道屏障，而学前期幼儿的同伴交往对幼儿的社会认知、交往技能、个性和道德品质的发展有着十分重要的意义，如果李厚翔始终被同伴这样孤立，将会失去更多的与同伴交往的机会，这对李厚翔日后的发展是不利的；另外，良好的人际交往是日常生活的调节器，会让人心情舒畅地从事各种活动，明明与同伴这种敌对的状态不改变的话也会干扰他正常的探索活动，降低他对外界环境的好奇心。

二、解决方式

1.教师首先要清楚李厚翔的特点

从李厚翔的日常表现可以看出，他是一个调皮好动，注意力容易分散，对新鲜事物好奇心比较强，自控能力比较弱，缺乏耐心的孩子，此外，他想和同伴交往却不知道该怎么样被同伴接纳。从明明园外背景来看，他是从其他幼儿园转过来的，并且据笔者的了解，李厚翔的父母为孩子转园的目的是觉得他原先的幼儿园教育环境不太好，孩子过于自由散漫，学到的东西也比较少，现在李厚翔所在幼儿园里受到的约束比以前要多也要严格；另一方面，李厚翔转园之后很快升入大班，由于大班与小学的紧密衔接，教师会在平时的要求中考虑到孩子对小学环境的适应问题，为孩子顺利地入小学做一些必要的准备，比较明显的一点就是集体教学的时间加长，会提出一些与小学教学要求相接近的要求，所有的这些对李厚翔来说，都要去适应。

2.帮助李厚翔建立与新环境相适宜的秩序感

教师一方面要多关注李厚翔的举动，同时对于李厚翔不正确的行为要及时制止，并明确地告诉他错在哪里，应该怎么做。教师此时不适合说一些反话或是隐语，因为年幼的孩子有时并不清楚教师话中暗含的意思，所以对孩子要说大白话，尤其是对李厚翔来说，他对新环境的熟悉程度还不够，对新班级一些具体要求还没有清楚的意识，并且相比他以前所在的班级环境，现在班级的要求要严，这样对他来说适应就更需要有一个过程；另一方面，教师还可以在同伴中给李厚翔树立一个学习的榜样，鼓励他向班上的好孩子学习，实际上是把抽象的要求具体化。

对于李厚翔时常因为好奇心而违反了纪律.一方面不妨告诉他，上课的时候要认真听，不可以做其他的事情；另一方面答应李厚翔，等老师上完课之后，可以和其他的小朋友一起玩这个玩具，但是前提是他必须要认真听讲。在这里笔者想提及的是，玩具是给孩子玩的，只是作为纯粹的装饰品就失去它对儿童的意义了。

教师要有耐心，李厚翔的特点使得他适应新环境需要一个过程，教师对明明违规要不厌其烦，反复提醒，不能因为急躁而时常出言不慎。

对于孤立的教育方式已经产生的消极后果，即李厚翔在同伴中的不良形象，一方面教师要有勇气寻找合适的机会，当着全班孩子的面承认自己的错误，可以向孩子解释是自己太生气才会这么说，这样说是不对的，我们不应该不理睬李厚翔，应该想办法帮助他才对。这种做法一方面可以减少李厚翔在同伴中的一些负面影响，同时，让孩子学会去关心别人。

教师要善于将集体力量用到积极的方面，可以鼓励孩子们帮助李厚翔

取得进步，让大家一起监督李厚翔，在李厚翔取得进步时为他鼓掌加油，在他犯错误时指出错误之处，并帮助他改正。让李厚翔体会到集体的温暖、同

伴的友爱，逐渐被新集体所同化。幼儿园大班家园案例

家园案例：

特别的爱给与特别的他

一、案例现象

罗成小朋友是我班这中途新来的小朋友，他有一双大大的眼睛，黝黑的肤色，矮小的个头给人一种胆小，腼腆的感觉。但接下来他的表现却令我感到有些失望：

观察一：离园时，他会以冲刺的速度跑出进教室，把爸爸妈妈扔在身后；自由活动时他会在教室窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上，有时还会装在兜里带回去；户外活动时，他总是喜欢和小朋友追逐打闹„„

观察二：绘画活动开始了，他趁我不注意，拿着记号笔在画纸上、报纸乱涂乱画，有时还会画在桌子上甚至手上。

观察三：罗成的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答

一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不知道”。

二、案例分析：

1、好奇心很强。由于罗成没有上过幼儿园，直接进入大班，加上对幼儿园环境的不熟悉，所以好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。他总想弄个明白，想个究竟，因此他会玩玩弄弄，甚至把积木弄坏，带回去。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。

2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。由于罗成的父母都是个体经营者，由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。而这种情绪会给孩子造成不良影响。这样 的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。

三、措施与效果：

针对罗成画画时的表现，我让能力较强的马思婷坐在他的身边，时常关心他，照顾他。画画的时候，孩子绘画能力差，我就手把手的教他勾线，教他涂色。并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。在日常活动中，我发现罗成对小汽车、手枪等玩具特别感兴趣，根据他的特点，在区角活动时我准备了许多有关这样的图画，让他学着画，他十分感兴趣。每次我都将他的作品展示给大家看，表扬他画得越来越好了。另外，自由幼儿园活动时，与他多交流，多讲道理，他慢慢改掉了这些不良习惯。

针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题,我在平时注意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机会让罗成在集体面前讲述。另外，请家

长平时用普通话与孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接触语言环境，在每次的户外活动中，把他带在身边，引导他描述周围的景色、小朋友的活动，一些运动器械的名称，让他复述别人的话，渐渐地孩子的语言有了很大的进步。

两个月来，罗成已有了可喜的进步。早上来园时能很有礼貌地向老师问好；和小朋友能友好的相处；绘画时也能根据老师的要求进行勾画，还能通过想象进行添画；这些可喜的成绩离不开平时的细心与关注，更离不开家园共育。幼儿园大班班级管理案例

年龄：大班

发生背景：上数学课做练习后请孩子们交流答案。

案例过程：

小朋友们都认真地完成练习题，我说：“现在老师请一位小朋友来说说你的答案。”大家都积极地举手。激动的孩子手举得老高，生怕老师看不见。还有的孩子边举手边把答案报了出来。于是我

请他来说说他的答案。有些孩子仍举着小手，有些孩子发现老师没请他，可惜地放下了手和边上的小朋友讨论了起来。

案例分析：

大班孩子们大多以自我为中心，喜欢表达自己的想法，每次我看到他们积极踊跃发言时我都忍不住想给每个孩子回答的机会，但是毕竟是没有那么多的机会的，那么如何才能在不打击孩子们的积极性下让他们都体验到成功地乐趣呢？

首先，我觉得老师必须明确谁能够发言。

当我看见小朋友们自己站起来把答案说出来时，我就会说：“老师喜欢举手发言的小朋友哦！”这样的话能够让孩子明白在上课时想要发言就必须得要举手，不举手就不可以发言。

其次，我觉得老师要规范举手的方式。

举手并不是随便爱怎么举就怎么

举。当我发现有孩子因为迫不及待而站起来时，我会提醒他们：“老师喜欢这样举手的孩子哦！”并且做出一个标准的举手动作，让孩子明确光举手还不行，还得好好地举。

最后，我觉得老师要让孩子学会倾听。

孩子们爱说这是好事，但需要让他们在懂得倾听的前提下表达自己的想法。倾听是一种基本的礼貌。我们的孩子不是小学生，自控能力还不高，一旦他们“闲”下来，那么嘴巴就管不好了，所以老师要让孩子有事可做。我会让孩子听好起来回答问题的同伴的回答，在答完后我就会问：“你们同意吗？”“做对的举手！表扬最对的小朋友”如果孩子认真听了就会给出一个反馈，这样我也可以了解到其他孩子做对了吗？对其作出评价。幼儿园大班生活案例

五月个案

来自家长们的提醒

邱艳

案例：

天气渐渐热了起来，早上入园时常听到有些家长说：“老师，让我们家宝贝多喝点水。”其实，说句实在话，即使家长不提醒，我们也经常提醒孩子们喝水。更何况现在天气热了，我们也增加了让孩子喝水的次数了。由于家长们的时常提醒，我就更仔细地观察孩子们喝水的情况：我发现有的孩子每次喝水只倒一点点，一两口就喝完了；有的孩子虽然倒了大半杯，可是只喝了几口就把水全倒掉了，当然也有喝得比较好的。我发现基本上孩子们都喜欢倒水，但喝水却被他们忽略了。

反思：

这时，我深刻地感受到自己的工作做得还不够到位。虽然根据天气我们适当的增加孩子喝水的次数了，虽然我们口头上常常提醒孩子们要节约用水，不要浪费水资源，可是每次孩子真正喝了多少水却被我忽略了。于是，每次喝水时我都站在边上观察，尽量提醒孩子全

部喝完，并再次强调“喝多少，倒多少，全部喝完不浪费。”

同时，我还利用班级中的植物角，提醒孩子们自己喝水时，别忘了给小植物们也喝点水，来提高幼儿喝水的兴趣。当然，这个环节老师一定要在旁边指导，可不能让植物喝得太多了。这里也教育了孩子们要及时补充水份，但要根据自己的情况补充适量的水。

一段时间下来，孩子们喝水的情况好了很多。大多数幼儿都能喝多少倒多少，不爱喝水的孩子也慢慢地主动喝水了。我想发现问题后仔细观察，并采取相应的措施，这样我们的工作才能做得越来越好。

第五篇：幼儿园科学观察型案例

观 察 型 活 动 教 案（范例）

小班科学活动：滑滑的海带

设计思路：

在日常生活中，幼儿经常能品尝到各种海带食品，一天中午，班上孩子的午餐就是吃的海带排骨汤，几个孩子比较喜欢喝海带汤，并从汤里捞出海带，边吃边说，这海带是从哪里来的呢，是怎么做的，真好吃等问题，为此设计了这一活动，通过引导幼儿运用多种感官来观察和品尝海带，了解海带的基本特征和常吃的几种海带菜肴。

活动目标：

1、从认识海带的过程中萌发对海洋植物的兴趣。

2、用看、摸、比、模仿、品尝等方式感知海带的主要特征，学用词语“滑滑的”、“皱皱的”等来表达海带的特征。

3、知道海带的名称、主要特征及常吃的几种海带菜肴。活动准备：

1、知识经验：幼儿吃过海带。

2、材料准备：完整的干海带若干，装了清水的盆子，凉拌海带一盘，海带生长在海里影像资料。

活动过程：

1、幼儿观察干海带。

（1）教师提问：桌上放的是什么？它是什么样子的？（长长的、皱皱的）象什么？上面白白的东西是什么（盐）？

（2）用手摸摸海带，舔一舔指头，说说感受。

2、幼儿泡海带。

（1）将海带泡入水中，观察海带的变化。（2）幼儿观察变湿的海带，说说海带的变化。

（3）摸一摸、看一看、闻一闻，说说感觉怎么样？找一找海带的“根”在哪？刚才上面有白色的盐哪去了？

（4）说一说几根海带有什么不同。

3、幼儿观看海带的影像资料。

（1）教师提问：你们知道海带是长在什么地方的吗？（2）看影像资料，说一说、学一学海带在海里的样子。

4、幼儿尝海带。

（1）教师出示凉拌海带，让幼儿说说菜名。（2）幼儿尝海带，说说味道。（3）教师提问：海带还可以怎样吃？

大班科学教育活动：有用的指纹

设计思路：

有一次，一个小朋友的手指被刀子划破了，不久他的伤口愈合了，他发现新长出来的指纹和原来的指纹一模一样，就问我：“手指上的皮肤为什么有一道一道的纹路，而其它地方的皮肤没有呢？”我设计了此次活动《神奇的指纹》。本活动通过幼儿观察、比较发现指纹的特征；观看录像了解指纹的作用；幼儿想象指纹的妙用；幼儿制作指纹身份证等，充分调动每一种学习方式，满足了幼儿探究的愿望，保持了幼儿对科学活动探究的热情，从而提高幼儿主动的、科学的学习态度、习惯与能力。

活动目标：

1、在观察指纹的过程中萌发对周围现象的好奇和探究欲望。

2、能对指纹进行探索和比较观察并大胆表达和概括自己的观察结果。引导幼儿通过观察发现。

3、了解指纹的罗圈形状、数量不同，知道每个人的指纹都不一样，它有三种类型及具有特征记号的用途。

活动准备：

1、场景布置：指纹画展

2、录像《黑猫警长》

3、放大镜、油印、白纸、实物投影仪 活动过程：

一、参观指纹画展，引起幼儿的探索兴趣。

1、教师：“小朋友们，我们一起去看画展好吗？”（好）

2、幼儿观看指纹画展，教师提问：“你发现了什么？和我们平时画得画有什么不一样的地方？”（这些画是用指纹印出来的）

二、引导幼儿观察指纹，了解指纹的外部特征。

1、教师提问：“你有指纹吗？指纹在哪里？”（指纹在手指肚上）

2、幼儿用放大镜观察自己的指纹或是用油印将指纹印到纸上进行观察。并和同伴的指纹比较一下。（教师巡场指导幼儿观察发现指纹的形状、数量不同）

（1）“你的指纹是什么样的？”（2）“你的每个手指的指纹都一样吗？”

（3）“你的指纹和别的小朋友的指纹一样吗？哪里不一样？”

3、小结：指纹的罗圈形状和数量都不同，每个人都有每个人自己的指纹；它是每个人的特征之一。

三、引导幼儿观察归纳指纹的三种类型

1、让几个幼儿将指纹印在纸上，然后把纸放到实物投影仪上，让幼儿观察归纳指纹的类型。

2、找出三种指纹类型，分别给他们起名字。

（1）第一种叫弓型纹：它的纹路中心就象一把弯弯的弓箭一样。（2）第二种叫蹄型纹：它的纹路中心向左或向右偏很象小马蹄子一样！（3）第三种叫涡型纹：它的纹路中心就象水流湍急的小旋涡一样！

3、统计一下各类指纹的数量：有弓型纹的举手、有蹄型纹的举手，有涡型纹的举手（巩固认识指纹的三种类型）

四、观看录像《黑猫警长》，了解指纹的用途。

1、“指纹有什么用呢？请大家观看录像，看完你就明白了。”

2、幼儿观看录像《黑猫警长》

3、提问：“黑猫警长是如何破案的？”（黑猫警长通过罪犯留下的指纹，找到的罪犯）

4、教师小结：指纹能够帮助警察破案，因为每个人的指纹都不一样，它是具有特征的记号。

五、启发幼儿想象指纹的妙用

1、“关于指纹你们还有哪些奇思妙想呢？”（指纹锁、指纹门、指纹冰箱、指纹钱包、指纹手机、指纹汽车……）

2、教师小结：小朋友想出了这么多的好点子，老师希望你们能用智慧的钥匙开启科学的大门，为人类的发明创造做出一份贡献！让我们一起努力吧

延伸活动：制作幼儿指纹身份证

1、“每个人的指纹都不一样，就像身份证，它只能代表自己，那大家一起来制作一个指纹身份证，好吗？（好）

2、幼儿制作指纹身份证，教师巡场指导。

身份证上有：幼儿姓名、性别、班级名称及幼儿指纹。

小班科学活动：一串红

设计思路：

一日晨间活动，冬冬在墙角玩耍，发现了枝头红红的花朵，产生了好奇，这是什么花呀，怎么是一串串的？一下子吸引了很多孩子的注意，都凑在一起，七嘴八舌地说起来，根据《纲要》精神，从生活和游戏中来选取科学教育内容，为了让孩子进一步了解一串红，激发幼儿的观察和探究欲望，特设计该活动，发展幼儿运用多种感官对事物进行比较细致的观察，丰富幼儿的知识体验。

活动目标：

1、懂得爱护花草。

2、运用了多种感官感知一串红的外形特征。

3、知道一串红的名称及其主要特征。活动准备：

1、经验准备：幼儿有吃过一串糖葫芦或一串葡萄的经验。

2、材料准备：4盆一串红、4盆其它种类的花。一串红花朵照片 活动过程：

1、自由观察一串红。

（1）找一找：一串串红红的花。

（2）请个别幼儿介绍一串红：谁知道这是什么花？

2、运用多种感官感知一串红的外形特征。（1）看一看：引导孩子有序观察一串红。（2）闻一闻：了解一串红的气味。（3）说一说：一串红象什么。（4）学一学一串红的样子。

3、教育幼儿爱护花朵。

你喜欢一串红吗？为什么？幼儿园哪里还有一串红？

小班科学活动：好吃的糖果

设计思路：

糖果是孩子们爱吃的一种食品。小班的孩子生活中经常会接触各种各样的粮果，他们对这种东西感兴趣，有好奇心。而《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的科学教育目标也提示我们：从孩子感兴趣的事物、现象入手，引导孩子运用各种感官，动手动脑，探究问题。因此，我们选取此内容，在孩子日常生活感知的基础上，引导其多感官参与，有目的、较系统地感知事物，培养其观察能力，并认识到观察对象的多样性。以从小养成关注周围事物的良好习惯。

活动目标：

1、运用看、摸、闻、尝等多种感官，观察发现糖果的不同种类和不同味道。

2、愿意向同伴、老师表达自己的发现与意愿。

3、乐意与同伴分享食物，并能大胆参与活动。活动准备：

1、各种不同颜色、种类的糖果。

2、盘子若干个。活动过程：

1、导入。

小朋友们好！今天贺老师给你们带来一样东西，你们猜猜是什么？

2、出示糖果。

指导语：今天贺老师带来的是一粒糖果，你们看它穿什么颜色的衣服？漂亮吗？

贺老师还带来了许多糖果，小朋友去看一看、摸一摸、闻一闻、找一找，看有些什么糖果呀？（向小朋友提出不能剥开糖果的要求）。

3、观察糖果。

①对没有剥开的糖果进行观察。

指导语：糖果都穿了什么颜色的衣服？是软软的还是硬硬的？ 找一找糖果里有没有最大的糖果和最小的糖果？你们知道它的名字吗？引导幼儿大胆的说出。（对糖果的颜色、软硬、大小等进行小结）

②对剥开的糖果进行观察。

指导语：现在请小朋友把糖果剥开，看看它里面是什么样子的？（对其提出不能把剥开的糖果吃掉的要求）

你剥开的糖果是什么样子的？这两颗糖有什么不一样呀？你剥开了几颗糖？你是怎么打开糖果的？（引导幼儿大胆表达）

4、品尝糖果。

指导语：小朋友刚才吃了糖，你们都尝到了什么味道的糖果呀？

延伸活动：今天贺老师想问小朋友们一个问题：我们能不能每天吃很多的糖？（引导幼儿了解吃多糖长蛀牙）。请小朋友去找一找、尝一尝家里有什么糖果，它们是什么味道的，明天回来跟你们的好朋友说说好吗？