小学音乐 大钟和小钟 教学设计

第一篇：小学音乐 大钟和小钟 教学设计

大钟和小钟 教学设计

1教学目标

1.能用活泼有弹性的声音演唱歌曲《大钟和小钟》,做到两个声部的和谐、统一,同时使 学生初步感受合唱的音响魅力。

2.通过节奏练习、音高模唱、手势唱名、二声部视唱等形式,激发学生的识读乐谱,掌握歌曲节奏。

3.鼓励学生积极参与编创活动,运用大自然中的声音进行二声部的创编,初步训练学生的合唱能力。

2学情分析

根据二年级的学生的学习特点,在本课中利用时间作为引子,让学生寻找时间的声响,切入本课的主题《大钟和小钟》。在教学过程中通过节奏练习、视听填充、二部合唱编创等活动,激发学生更为主动地在歌曲学习中形成自主性的互动合作。从而更稳定地学会歌曲的二部合唱,以及掌握歌曲中的旋律。3重点难点

【教学重点】能够用轻快而有弹性的声音演唱歌曲《大钟和小钟》 【教学难点】准确把握歌曲中二声部的音准与节奏。4教学过程

活动1【导入】组织教学

1.播放《十二生肖》,师生律动进教室。2.师生音乐问好。

活动2【导入】

二、基本训练

(一)发声练习:演唱歌曲《时间像小马车》。(二)节奏练习:找声响、合节奏、辨长短。

1.出示节奏:引用:时间就像小马车,你我同坐一班车,大家各自做什么?珍惜时间不 错过。引出以下节奏: 2/4 |X X X X | X X X || 2.请学生找出大钟、小钟不同的声响:当-、嘀嘀嗒嗒。3.学生分别读、拍大钟、小钟的节奏。4.分声部初次节奏合作。

活动3【讲授】

三、新歌教学

(一)导入新歌

1.完整聆听歌曲《大钟与小钟》。(二)听辨填充,学习齐唱部分: 1.出示部分空白歌谱,以及选择填空的音符和歌词。2.先将音符与歌词通过柯尔文手势进行节奏上的搭配。3.再通过视、听将搭配好的答案选择填空。4.跟琴完成齐唱部分的演唱。(三)学习合唱部分

再次聆听,找出加入合唱部分的内容。

学习合唱部分,采用师生合作,生生合作等方法进行合唱训练。指导学生带入柯尔文手势进行演唱。(四)二声部合作、评价

1.随歌曲分声部默唱:注意聆听二声部乐句的和声效果。

2.学生二声部合唱:提示要唱准自己的声部,同时要学会倾听另一声部。3.评价:学生互评

活动4【练习】

四、编创拓展

1.学生观看《寻找大自然与生活中的声音》视频。2.请学生找到并说出视频上发出的各种声音。3.引导学生将这些声音进行长音与短音有机合作。

4.学生将这些长短发出的声音编成歌词带入到《大钟与小钟》旋律中去唱一唱 活动5【练习】

五、课堂总结

1.教师小结。

2.学生律动离开教室。

第二篇：二年级音乐下册《大钟和小钟》教学设计

二年级音乐下册《大钟和小钟》教学设计

二年级音乐下册《大钟和小钟》教学设计

教学目标：

1.能够用平稳、愉悦的声音演唱歌曲《大钟和小钟》，做二声部声音和谐。

2.能够主动参与聆听、比较等音乐活动，并能与他人相互合作设计歌曲表现形式，进行表演。

3.通过合作演唱歌曲，让学生体会到合作的乐趣，并且感受到团结的力量。

教学重点：

学习歌曲《大钟和小钟》。

教学难点：双声部合唱

教学准备：多媒体课件，钢琴，打击乐器

教学过程：

一、创设情境，引入课题

师：这节课，老师先给大家讲一个故事：在一个神奇的童话王国里，住着一群非常喜欢音乐的小居民们，他们经常举行音乐会，用音乐给大家带来欢乐，送上对大家的祝福！这不，过几天又要举行音乐会了，有两位小朋友正在积极的准备节目呢！咱们一起来听听，他们是谁呢？（播放《大钟和小钟》）

生：大钟和小钟（出示课题）

师：可是，他们想组成一个人数多的大合唱，由于人数不够，到现在还在发愁呢，同学们愿不愿意帮帮他们？

二、学唱歌曲

（一）节奏练习

请同学们再来听一遍，听一下大钟和小钟的声音分别是怎样的？（播放）出示节奏

小钟：X X X X | X X X |

嘀 嘀 嗒嗒 嘀嘀 嗒

大钟：X — | X — |

当 当

请同学们来模仿一下吧！（初打节奏）

2.复打节奏

师：同学们打的非常棒，那我们试着把小钟和大钟的声音连起来打一下！

X X X X | X X X | X — | X — |

嘀 嘀 嗒嗒 嘀嘀 嗒 当 当

3.熟悉旋律

师：请同学们观察，现在跟之前有什么不一样了？出示歌谱

５５ ３３ | ５５ ３ | ３ — | 1 — |

嘀嘀 嗒嗒 嘀嘀 嗒 当 当

让我们加入柯尔文手势来一起唱一唱吧！

4.生生接龙演唱

师：同学们唱的太动听了！下面，我们来个接龙唱！这边同学是大钟组，另一边同学是小钟组。集中精力，看老师的指挥！我们比一比，看哪组既反应得快，又演唱得动听！

指挥学生演唱。

（二）双声部难点处理

过渡语：同学们的接龙唱表现得太棒了，接下来咱换一种形式来演唱，相信你们很快也能唱好，请看歌谱。

5 3 3 5 5 3 | 5 5 3 3 5 5 3 |

嘀嘀 嗒嗒 嘀嘀 嗒 嘀 嘀 嗒 嗒 嘀 嘀 嗒，3 — | 1 — | 3 — | 1 — |

当 当 当 当，师：这种形式是什么？（双声部合唱）

生：变成合唱了。

师：说得很对。小钟和大钟同时来演唱了，我们再来唱唱！（注意：声音的弹性、平稳，演唱的情绪。）

师：指挥演唱第三、四乐句。（课件出示乐谱）

过渡语：同学们唱得太动听了！老师也加入到同学们的演唱中。

师：请认真听好了！你听听怎样接唱啊？

（三）师生接龙演唱全曲

（四）完整聆听

师：大钟和小钟看到我们合作的非常默契，也迫不及待地想唱一唱了，咱们一起来听听他们是怎么演唱的？他们是带着怎样的情绪演唱的？

（快乐，开心！自信！）师：我相信，通过大家的帮助，大钟和小钟在这次音乐会上一定会有着精彩的表现！现在，我们一起用快乐的心情一起再来完整地演唱一遍歌曲吧！

三、表现歌曲

过渡语：同学们的声音真是太有表现力了。同学们，如果我们一起去参加音乐会，我们一定会用更多的形式来表现歌曲，那么老师有一个提议，我们用打击乐器给他们伴奏好吗？（出示双响筒和碰铃）双响筒表现小钟，碰铃表示大钟。

1.师示范

2.请同学上台表演

3.全班一起表现歌曲

四、总结本课

同学们的表现太精彩了，我们排练的特别成功，有了同学们的帮助，这下大钟和小钟可以放心地去参加音乐会了。这节课通过演唱《大钟和小钟》，同学们学会了合唱，是团结的力量使我们完成了两个声部的合唱。同时我们知道了，尽管是唱同一首歌，但是只要我们积极动脑、进行巧妙的变化，可以唱出不同的精彩！希望在平时，同学们也能积极思考，善于发现，去感受生活中的无限乐趣！

第三篇：人教版小学音乐二年级下册《大钟和小钟》教学设计

歌曲《大钟和小钟》教学设计

课程内容：以唱歌课为主的综合课《大钟和小钟》 课标解读：

这一学段的学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，要善于利用儿童的自然噪音和灵巧形体，采用歌、舞、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学，聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。激发和培养对音乐的兴趣，开发学生音乐的感知力，体验音乐的美感。能够自然有表情的演唱歌曲，积极参与音乐活动，培养学生乐观的态度和友爱精神。教材分析：

《大钟和小钟》选自山东教育出版社二年级下册第五单元，是一首简易的二声部合唱歌曲，由五个乐句组成，F大调，2/4拍。作曲家用简单的节奏和简洁的音符生动地表现了钟表“当当”的摆动声和小钟“嘀嘀哒哒”走动的声音，大钟与小钟的音乐形象在歌曲中相对独立又相互关联，先是大钟、小钟分别歌唱，再由大钟和小钟一起唱。歌词简洁明了又生动形象，便于记忆，是一首优秀的儿童合唱入门歌曲。学情分析：

二年级的学生活泼好动、善于模仿、好奇心强、身心都具有很强的可塑性。这个年龄段的学生对音乐有着浓厚的兴趣，但如果教师一味枯燥的讲述，不注意讲授的方法和方式，很容易就会让学生产生厌学的情绪。所以，兴趣就是学习的动力源泉。在教学中我将使用看、听、赏、唱、奏等多种手段，运用多种音乐游戏，辅以多媒体教具，让学生体验并感知音乐，激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，学中乐，从而达到提高学习效果的教学目的。孩子毕竟是孩子，相信都是喜欢别人的夸奖。所以，我想让赏识和肯定成为打开孩子学习音乐知识大门的一把钥匙。教学目标：

1、能够用轻快、有弹性的声音演唱歌曲《大钟和小钟》，感受齐心协力、合作给大家带来的快乐。

2、对比听赏，感受大钟和小钟二声部演唱的和谐统一。

3、引导学生积极参加音乐活动，体验到与同学团结合作的快乐，并更加懂得珍惜时间。教学重点：

能够用轻快、和谐的声音演唱歌曲《大钟和小钟》。教学难点：

1、歌曲中休止符的正确演唱。

2、歌曲中二声部的准确、和谐。教学准备：

钢琴，多媒体，打击乐（碰铃、双响筒）教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

同学们，今天我们班来了两位新朋友，让我们把它们请出来吧。

1、大象

师：大象是怎么走路的？对，速度慢、笨重。一起来学学大象走路。X — / X — //

2、小兔子

师：小兔子是怎么走路的？对，速度快，蹦蹦跳跳。一起来学学小兔子走路。X X X X / X X X // 【设计意图：喜欢小动物是孩子们的天性，抓住孩子们的这个兴趣，设计两位动物新朋友加入课堂中，并模仿两位动物朋友的走路特点，大大激发学生的学习兴趣，而且为本节课学好歌曲打下坚实的基础。】

二、感受体验，学习新歌

（一）听一听，分辨大钟和小钟

同学们模仿的这么好，大象和小兔子要奖励大家两件小礼物，猜猜它们是谁？

1、让我们猜猜第一个礼物是什么？竖起小耳朵，听仔细了，它是谁？你觉得大钟的声音有什么特点？（声音大、低沉、长），听得真仔细！对，像这种声音大、低沉又长的大钟有好多种，你们看，这就是其中的一种。镶嵌在高大建筑物上的钟，它的声音能传遍整个城市，也算是大钟的一种。

2、让我们再猜猜第二个礼物是什么？这是什么声音？与大钟相比，你觉得小钟的声音是怎样的？（干脆、短、快）大家说的非常好，像这种声音短而快的小钟也有好多种，比如我们家里挂的所有的钟都是小钟的一种。

【设计意图：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础，所以本着学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中的原则，开始就从音响出发，鼓励学生用于表述自己的聆听体验，养成认真聆听音乐的好习惯。】

（二）唱一唱，感受大钟和小钟

1、孩子们，来到了我们这个既聪明又团结的队伍中，大钟和小钟可高兴了，它们唱起了欢乐的歌，你听

2、让我们再来欣赏一遍，听听大钟和小钟是怎样唱歌的？ 生：（小钟唱歌嘀嘀嗒，嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒），师：哦，原来小钟唱歌的声音是这样的：嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒。大家觉得小钟的声音像我们的动物朋友大象走路的声音还是像小兔子走路的声音？

孩子们，你们也来试着唱一唱，再干脆、有弹性点儿，像小兔子蹦蹦跳跳一样，嗯，唱的真好。5 3 3 | 5 5 3 || 嘀嘀 嗒嗒 嘀嘀 嗒

3、师：那大钟又是怎样唱歌的？ 生：（大钟唱歌当当当当）

师：虽然大钟的声音低沉，但它也是有高有低的，你听„„那大钟的声音像大象和小兔子哪个动物走路的声音？

大家试着来唱唱。再低沉一点儿，像大象走路一样，又慢又笨重，太好了。3 — | 1 — || 当 当

4、让我们把小钟和大钟的声音连在一起唱一唱，注意声音的对比。大家把小钟和大钟的声音唱得这么动听，太了不起了。5 3 3 | 5 5 3 | 3 — | 1 — || 嘀嘀 嗒嗒 嘀嘀 嗒 当 当

【设计意图：有了大象和小兔子的走路声音做对比，学生演唱大钟和小钟的声音就很容易，而且演唱的惟妙惟肖，最大限度的激发学生演唱歌曲的潜能，更好的让学生全身心的融入到音乐活动中。】

（三）你唱我唱，大家一起来歌唱

1、接龙游戏：考验我们师生默契的时候到了，和老师来玩一个接龙游戏，红色部分由你们来唱，剩下的由老师来唱，看哪位同学唱得最准确。

出示课题：这就是我们今天要学的歌曲《大钟和小钟》。

2、敢不敢随着老师的琴完整地演唱这首歌曲？

师：孩子们第一次完整唱就唱得这么顺畅，真不错，不过老师刚刚发现，有一个小音符它不高兴了，因为它被咱们给忽视了，遇到休止符，我们应该注意停顿，不要拖拉。让我们单独再来唱唱这一句。

3、相信这次完整演唱一定会比上一遍更好。不但要把休止符唱准，还要注意大钟和小钟声音的区别哦。

师：孩子们，你们的歌唱得这么好，小休止符们都开心地笑了，老师发现同学们也开心的笑了，让老师看看你们可爱的笑脸。

三、参与合作，感受二声部的和谐美

1、看着同学们可爱的笑脸，老师也想来表现一下我自己，我也想完整地演唱这首歌，不过同学们要认真听，老师唱的和你们唱的有什么区别？

师：谁能说说老师唱的和你们唱的有什么区别？对，第四乐句老师唱的是大钟的声音。

【设计意图：教师的展示，更好让学生发现二声部演唱有区别的地方，为学生唱好二声部打下基础。】

2、再听，老师演唱大钟的声音出现了几次？（四次）

3、师生合作演唱二声部乐句，教师指导学生唱准二声部。

4、哎，我有个小小的愿望，想请同学们和我一起来歌唱，同学们来演唱小钟，我来演唱大钟，先一起来试试看。

5、交换角色，同学们来演唱大钟，我来演唱小钟。

6、让我们一起完整演唱这首歌曲，注意听好了，同学们演唱第四乐句的大钟声音，我来演唱小钟声音。唱准自己的钟声的同时，还要聆听别人的演唱，让我们的歌声更饱满，更美。

【设计意图：在学习合唱的过程中，让学生学会与他人合作，学会在演唱中聆听，提高专注力，增强集体意识和协调能力，更好的演唱二声部并体会合作的快乐。】

四、小组竞赛，积极表现

1、师：我们来玩一个小组竞赛游戏，咱们同学分为两组，这边演唱小钟声音，那边演唱大钟的声音。看看哪个小组把自己的钟声演唱最好。

演唱的时候不仅要唱好自己的部分还要注意互相倾听，让我们的声音听起来更美。

2、交换角色

师：刚才同学们把自己小组的钟声演唱的这么好，敢不敢挑战别的小组的钟声？

【设计意图：小组竞赛的方式，再次调动起学生参与的积极性，增强其集体意识，巩固二声部的和谐美。】

五、我是快乐小乐手

1、（出示碰铃、双响筒）瞧，大家认识它们吗？说出它的名字，想不想听听它们的声音？你觉得这两件乐器的声音哪个像大钟哪个像小钟？

2、抽生用两种打击乐分别演奏大钟和小钟。（教师指导学生用正确的方法演奏）没有打击乐的同学可以用拍手和拍腿的方法模仿大钟和小钟。

【设计意图：碰铃和双响筒的运用，让学生在趣味活动中复习巩固节奏的同时，更直观的感受打击乐器带来的不同音响的感受，学生的参与意识已经非常强烈。】

五、综合表演，巩固歌曲

1、根据学生表现的情况分组，部分学生演奏打击乐，部分学生分组演唱歌曲。

【设计意图：学生的个体差异是客观存在的，教师按照学生的表现对学生进行成果检验，不仅仅体现了“因材施教”的原则，更深入贯彻了“以生为本”的课改理念，可谓“生本课堂，个性凸显。】

六、余音缭绕，课堂小结

同学们，时间像小马车一样嘀嘀嗒嗒过的可真快，我们快乐的音乐课堂就要结束了，（播放《时间像小马车》音乐）希望同学们能珍惜美好时光，好好学习，茁壮成长。

今天老师非常开心，能和咱们二年几班的同学成为好朋友，希望还能有机会和你们一起上课。同学们再见！

第四篇：音乐教案《大钟小钟》

《 大钟和小钟》教学设计

教学目标：

1、能用和谐、悦耳的声音与同学合作演唱合唱歌曲《大钟和小钟》。

2、积极参与编创活动，并能按要求编创四小节节奏。

教学重点：

有感情地演唱歌曲。

教学难点：

1、演唱歌曲合唱部分时，做到两声部声音和谐、统一。

2、编创四小节节奏，来表现大钟和小钟的声音。

教学准备： 钢琴、多媒体、打击乐器：响板、双响筒和碰铃等。教学过程：

一、激趣导入

1．导入。律动《爷爷爸爸和我》，黑板上出示节奏 X — | X — |、X X |X X |、X X X X | X X X X |）师：这三条节奏分别代表谁在走路？你能把这条节奏读出来吗？如果老爷爷和小朋友一块儿走路，会是什么效果呢？我们一起来试一下吧！（将学生分为两部分进行节奏上的合作。）

2．感受与体验。师：今天在我们的课堂将要来两位客人，这两位说起话唱起歌可真有意思，他们的语言简单明了，最多只有两个字，不信，你听，他们唱起来了。（播放《大钟和小钟》范唱。）熟悉歌曲

1、师：今天音乐课上来了两位会唱歌的大钟和小钟，（出示课题《大钟和小钟》）我们一起来听听他们唱歌的心情如何？速度是什么样的？ 播放《大钟和小钟》范唱。

2、再次播放范唱，师：我们再来仔细听听大钟和小钟唱了什么？ 生：（聆听音乐并回答问题）小钟唱歌“嘀嘀嗒嗒”，大钟唱歌“当当”。师：听听老师

是

怎

样

模

仿

小

钟

唱

歌的。2/4 × × × × | × × × | × × × × | × × × | 嘀 嘀 嗒 嗒 嘀 嘀 嗒，嘀 嘀 嗒 嗒 嘀 嘀 嗒。生：（模仿）。引导学生用二拍子强弱的规律模仿小钟唱歌。师：再听听老师是怎样模仿大钟唱歌的。2/4 ×|×| 当 当 当 当。生：（模仿）。

3、用器乐伴奏，进行合奏练习。师：同学们模仿的真好，有两位乐器朋友来到了我们音乐课上，他们也想模仿大钟和小钟唱歌，看看他们是谁?（出示碰铃和双响筒）。生：碰铃和双响筒 师：这两个乐器谁适合模仿小钟，谁适合模仿大钟？ 引导学生说出双响筒适合模仿小钟，碰铃适合模仿大钟，因为双响筒的声音比碰铃短。学生分别用双响筒与碰铃敲击小钟和大钟的节奏。师：双响筒和碰铃觉得让大钟和小钟单独唱歌太单调了，他们想让大钟和小钟一起唱歌，你们可以满足他们的愿望吗？ 将学生分成两组，“大钟组”与“小钟组”，合作完成。

4、师：同学们念得真好！大钟和小钟听到你们美妙的声音忍不住又要唱起来了，你们听„„让我们跟着他们一起在心里默唱。

三、学唱歌曲

1、演唱歌曲高声部。师：大钟和小钟的歌声非常优美动听，让我也跟着他们一起唱起来吧。出示高声部歌谱，分句学唱歌曲，并进行师生接龙演唱歌曲。引导学生唱好第二乐句有休止符的地方，与最后一个乐句有附点的地方。

2、演唱歌曲低声部。出示低声部歌谱，让学生发现有什么不同。生：第四乐句是大钟演唱的。师：刚才的歌曲里，小钟的“嘀嘀嗒嗒”唱了很多句，大钟就不开心了，大钟说“我的歌声也很优美，我也要多唱两句”，你们能满足大钟的愿望吗？ 学生演唱低声部歌曲。

3、用合唱的演唱形式演唱歌曲。出示合唱谱，师：歌曲又发生了什么变化呢？ 生：第四乐句是大钟小钟一起唱歌。师：这时小钟对大钟说“虽然你大钟的歌声很优美，我的歌声也很动听，不如我们就一起歌唱吧”。教师介绍合唱与齐唱的演唱形式。为了唱准合唱部分的音准，将学生分成两组，分别演唱第三、四乐句不同的声部。2/4

教师用科尔文手势教唱三、四乐句歌谱，提示学生合唱时，应唱好自己的声部，同时注意聆听其他声部，声音才能和谐、悦耳。唱准后将合唱部分的前后乐句连起来演唱歌词。

4、引导学生有感情地完整演唱歌曲。

四、创

编

童

谣

出

示

童谣： 2/4 × × × × | × × × | × × × × | × × × | 大 钟 小 钟 一 起 响，当 当 嘀 嗒 真 热 闹。| | | || 教师用响板打节奏，引导学生朗读第一句童谣，再进行四小节节奏创编。师：大钟的声音长，还是小钟的声音长？（大钟）。用什么节奏表示？（二分节奏）。小钟用什么节奏表示？（八分节奏和四分节奏）。请你们为童谣的第二乐句创编一个四二拍的四小节节奏。注意每小节里只能放两拍。

五、小结 师：大钟和小钟在提醒我们，时间像我们乘坐的小马车一样，一刻也不停地 向前奔跑，同学们可要珍惜你所拥有的每一分每一秒呀。不知不觉我们的音乐课就要结束了，让我最后一起演唱《大钟和小钟》跟他们说再见吧。学生随着歌声走出音乐教室。

第五篇：《大钟和小钟》教学反思

《大 钟和小钟》这一课在课堂中第一个环节“创设情境” :这是激起学生兴趣,吸引学生更快的 进入课堂内容的最关键的一步。而在实施的时候, 如果有声音和画面 的选择,一定要选择让学生先‘听’。‘听’可以让学生更加集中注意 力, 更能培养学生的音乐感受能力。在 《课程标准解读》 一书中说的。

第二个环节“铺垫、探索” :‘打击乐器’是小学低年级教学中不 可缺少的一部分, ‘打击乐器’的作用特别大,可帮助学生掌握较难 的节奏,可以探索生活中各种声音。因此,在歌曲学习中, ‘打击乐 器’应该放在学习歌曲之前,才可以起到探索的作用,才达到教学中 为学习歌曲起铺垫作用。同时, ‘打击乐器’又起了给歌曲伴奏的作 用,让学生体会到当‘小乐手’的快乐感受。在播放歌曲《大钟和小 钟》时,同学们又初步对这首歌曲有了印象。

第三个环节 “学唱歌曲” :这个环节是整堂课最重要的一个学习目标。前面 ‘打击乐器’ 的加入已经做好了铺垫, 只是目标引子部分。关键还在于学唱歌曲时的步骤, 这也是落实目标的关键所在。学唱歌 曲主要能让学生在无意识中学会歌曲,自然而然学会歌曲,做到“润物细无声‘的效果。《大钟和小钟》这首歌曲有两个声部。在学习歌 曲时, 我注重大家一起学, 缺乏个别、组次、男女同学、师生的交流。造成了课堂中好的气氛的流失。并且,在这个环节实施时,一定要注 意层次分明,从易到难,一步步落实。

第四个环节“拓展“:这是一个不可缺少的部分,但是关键在于 老师怎样引导。这是给学生一个展示、表现的机会。但在《大钟和小 钟》这课中, ‘大鼓和小鼓’虽然声音的创编是学生说出来的,但是, 最后还是老师总结:“我们也创编了一首歌曲‘大鼓和小鼓’ ”。总的来说,上《大钟和小钟》这课主要让学生怎样把握重难点, 把握目的、目标。在设计案例时,应首先考虑到目标、重难点,而不 是先想到怎样在课堂中出彩、出新。有了这方面大基础后,落实不要 急于求成,要想爬楼梯一样,一梯一梯往上爬。