《条据里面有学问》

第一篇：《条据里面有学问》

蔚志升2014-2015学年第2学期13高幼语文教案

教案总第117-118 教案审阅人：张玉娜

语文综合实践活动教案

---《条据里面有学问》

课题：《条据里面有学问》 课型：语文综合实践活动课 课时：2课时 教法：讲练结合

教学目标：

1、掌握和理解条据的含义、种类、作用

2、掌握便条和单据的格式和写法，学会写常用的规范的条据。

重点：便条和单据的格式和写法 难点：改错题 教学过程：

第1课时

一、导入新课

深圳市长安电子科技公司的李平，今天要到同城的恒泰电子公司购买卡西欧计算器一批，出去之前先到财务科借款3000元，并领到一张面额为50元的公交储值卡，李平坐公交车到恒泰电子公司，购买货物后准备付款时，发现钱丢失了，情急之中打电话向营销科张经理请示，张经理说货物急用，让他先把货物拿回来，给对方打一张条子，明天再把钱送过去，对方同意了。他郁闷地回到公司，把货物交给了产销科陈华，立即走向王总经理办公室，向他说明原委，不巧王总经理不在，秘书让李平留下条子，等王总回来后再向他汇报。李平疲惫地回到家里，想到那3000元可能要自己垫上了，那是自己一个月的工资啊。晚上竟然病倒了，第二天高烧不止„„

二、范例借鉴

（一）请假条

请假条

陈老师：

您好。我今天腹泻，四肢无力，上午去医院看病，一生诊断为急性肠炎，需要休息两天，不能到校上课，特此请假，恳望批准。

附医生证明一张。此致 敬礼

学生

李倩 2015年6月12日

（二）留言条

留言条

表哥：

有位同学临时约我去火车站接他的朋友，我大约中午12点回来。你要的书已经找好了。你如果没事，就稍微等我一会儿，我回来后把书给你。

表弟

于浩

2015年6月20日

（三）借据

借据

今借到：

蔚志升2014-2015学年第2学期13高幼语文教案

教案总第117-118 教案审阅人：张玉娜

去南京参加全国会议差旅费人民币贰仟元整。回来后五日内结算报销。

借款人：朱丽华

2015年6月21日

（四）收据

收据

今收到机修车间王大中交来车间购买海鲜产品款人民币陆佰壹拾肆元整。

收款人：厂工会

肖剑

2015年4月23日

（五）欠条

欠条

今欠淄博恒盛建筑维修工程队教学楼电路维护费人民币壹仟柒佰捌拾元整，定于今年十月份还清。

淄博市淄川区商城路小学（公章）

经手人

孙玉明 2015年6月2日

三、练习提示

（一）便条的格式和写法 便条的含义，请学生读课文。

标题。在第一行居中用较大字体写上“请假条”或“留言条”等字样。称呼。另起一行顶格写对收条人的称呼，称呼后加冒号。

正文。另起一行空两格写起，这是便条的内容部分，要写得简明扼要，切忌行文拖沓啰嗦。请假条的正文最后应有“请批准”“恳望批准”等表示请求的话语。结尾。正文写完后，另起一行，空两格写上“此致”，表示这张便条是特意送给收条人看的。同时，为了表示有礼貌和尊敬收条人，还可在“此致”的下一行顶格写上“敬礼”的字样，这一部分有时也可不写。

署名。另起一行，在便条的右下方，签上写便条人的姓名。日期。在署名的下一行写上年、月、日。

请假条要说清楚请假的原因和所需时间。请假条应该提前送达，如果时间紧急，也可事后补送，但必须在事前口头说明或用其他方式说明，并得到允许。留言条一般要写明双方未能见面的原因，下次相见的方式和时间及希望对方办理的事情。有时替别人接了电话或代别人商洽某件事情，怕事后忘了，也可以用留言条转告对方。

（二）单据的格式和写法

单据也是一种便条，但它的适用范围仅限于钱财物等方面。比如借到、收到、领到钱款或物品时，往往要写张条子给对方作为凭证，以便对方作为收入、支出、报销、保存、查考的凭据。

标题。居中，较大字体，“借据”“收据”“欠条”等。正文。另起一行空两格，先写“今借到”“今欠”等字样，并加冒号。而后另起一行空两格写内容。写明这个单据时写给谁的，基于什么事情，涉及何种款物，数额、数量多少等。也可在“今收到”“今借到”后直接写内容。

署名。另起一行，在单据的右下角，写上开具凭证人的所在单位及姓名。重要凭证还需加盖印章。

日期。在署名的下一行写明年、月、日。写单据时应注意：

1、表示钱物往来数量的数字要用大写，以防涂改。在钱的数额前，必须写清钱币的种类。蔚志升2014-2015学年第2学期13高幼语文教案

教案总第117-118 教案审阅人：张玉娜

数额末尾应写上单位名称，如“元”“斤”“台”等，然后写上“整”字，以防增添。

2、单据一般要用钢笔、签字笔、毛笔书写，写后不得涂改。如需改动，应在改动处加盖公章或私章，以免误会。

3、如果是代领代收，必须写上“代领人”“代收人”等字样。

4、表示收到、借到及缘由的用语要明确，必要时课反复推敲，以免发生歧义。

第2课时

学生练习

1、想一想，齐小鲁的伯父收到的条据存在什么问题？代那位邻居重新写一张意思明确无误的收据。

2、假设有位同学第二天需要陪父亲到医院看病，准备提前向老师请假半天，这张请假条应该怎么写？具体时间、老师和同学姓名可以虚拟。

3、星期天上午，齐小鲁正在家等候同学周友朋一起去市图书馆借书，可邻居王奶奶请他帮忙到药店去抓两副中药。齐小鲁准备写一张留言条托王奶奶转交周友朋，约定两人在市图书馆见面。请你代齐小鲁写一张留言条。

4、某服装店老板因为店面装修，向朋友借款110000元人民币现金，计划分两次偿还，半年后还上了54000.请你分别代双方写一张借据和收据。具体时间和双方姓名可以虚拟。

5、把写完的便条和单据与同桌或前后桌交流，根据本节所学，给对方的条据进行批改或提出修改意见，然后谈谈自己的体会。

教后小记：

第二篇：中班科学教案 里面有什么

里面有什么（中班科学）

名称： 里面有什么

目标：

1、知道空气是实实在在存在的，身边到处是空气

2、知道空气是无色、无味的

3、在科学活动中，用语言大胆地说出自己的发现 准备：

1、塑料袋若干

2、各种实物，如积木等

3、水缸、充气塑料袋

过程：

1、教师让幼儿摸摸几个塑料袋（其中有积木、空气等）

通过幼儿对固体、液体的感觉，引出对空气的性质的发现

教师同时点一下三态的性质

1、把有小洞的塑料袋放进水缸中，“发现了什么？”

2、“哪里有空气？”教师记录

3、幼儿找空气

4、交流分享

最后得出结论“空气是看不见、摸不着的”

中班科学《磨豆浆》

活动准备：

（1）了解磨豆浆的过程，感受制作豆浆工具的改进给人们生活带来的方便。（2）对磨豆浆活动有兴趣，具有初步的观察.分析思考的能力。活动准备：

（1）日常生活中，幼儿已有初步的使用石磨的经验。（2）石磨.电磨若干，豆浆.茶杯.泡好的黄豆。活动过程：

1.品尝豆浆，了解豆浆的作用。

提问：你们喝的是什么？它是用什么做出来的？喝豆浆对我们的身体有什么好处？ 2.幼儿操作石磨，学习磨豆浆。

（1）教师示范磨豆浆的方法，强调石磨的旋转方向和加豆加水交替进行的操作方法。（2）幼儿两人一组用石磨磨豆浆。鼓励幼儿大胆操作，并会两人合作。（3）请幼儿表述磨豆浆的过程。

提问；磨出豆浆来了吗？你们是怎样磨的？

小结：一个小朋友推磨，一个小朋友一边加黄豆.一边不断加水，相互配合，才能磨出豆浆。3.操作比较石磨与电磨，感受新制浆工具的优点。

（1）出示电动磨豆浆机，请幼儿比一比它与石磨有什么不同？（着重从外形上区分。）（2）幼儿观察两位教师分别用石磨与电磨磨豆浆的过程。并表述观察结果。（3）请幼儿分别操作石磨与电磨（在教师的帮助下按开关），并相互交流操作结果。

小结：石磨在没有电的时候可以磨出豆浆，但它速度慢，费力，很不方便。电磨更快捷.更卫生，给我们的生活带来了方便。用电磨做豆浆又快又省力。4.教师挤豆渣，幼儿进一步了解做豆浆的过程。

总结：我们可以用石磨磨豆浆，也可以用电磨磨豆浆，磨的时候先要把黄豆泡好，在磨的过程中，要不断加水，磨好后还要滤渣，豆浆经过煮沸就可以食用了。活动延伸：

（1）在科学室（或区角）里，提供石磨.电磨供幼儿操作。

（2）请幼儿带一些小的新产品到幼儿园，开辟“我们身边的新产品”展览角，激发幼儿对科技新产品关注的兴趣。活动建议：

（1）受石磨.电磨数量的限制，本活动易采用分组教学。（2）品尝豆浆的环节，可结合幼儿园的早点进行。

第三篇：党员档案里面有什么,党员档案里有哪些材料

党员档案里面有什么,党员档案里有哪些材料

党员小伙伴们知道党员档案里有哪些材料吗？本期个人简历小编就将为大家说明一下党员档案里面有什么，不清楚的朋友们可以来了解一下！

关键词：党员档案里面有什么,党员档案里有哪些材料

党员档案根据预备党员和正式党员的身份，其内容略有不同：

（一）预备党员档案一般有下列材料内容：

1、入党申请书；

2、自传；

3、政治审查材料；

4、思想汇报；

5、综合审查表；

6、团组织推优表；

7、党内外群众意见；

8、要求入党积极分子登记表；

9、入党志愿书；

10、党校结业证书。

（二）党员档案包括：

1、入党申请书；

2、入党积极分子培养考察登记表；

3、政审材料；

4、“推优”登记表或“推优育苗”考察登记表（共青团员部分）；

5、入党积极分子思想汇报材料；

6、入党前公示情况档案材料；

7、入党积极分子培训合格证书；

8、个人自传；

9、入党志愿书；

10、预备党员期间每半年一次思想汇报材料；

11、转正申请书；

12、预备党员转正前公示情况档案材料；

13、其他有关证明材料。

思想汇报是预备党员和正式党员为了使党组织更好的了解自己的思想情况，自觉的争取党组织的帮助教育，用书面形式向党组织所写的材料，是党员档案中不可或缺的一部分。一般每一个季度不少于一份思想汇报，具体要求各地略有不同，以实际情况为准。

以上就是关于党员档案里面有什么的相关内容了。看到这儿，大家知道党员档案里有哪些材料了吧~

党员档案里面有什么,党员档案里有哪些材料http://cv.qiaobutang.com/knowledge/articles/574d560b0cf29db79c632e29

第四篇：《2 蹦床里的学问》教案

大象版科学五年级上册第六单元 《2蹦床里的学问》教学设计

教学目标

1.通过对橡皮筋、弹簧的体验，知道弹力，弹性的概念。2.探究橡皮筋被拉长的长度与弹力的关系。了解弹力在生活中的应用。

3.培养学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学态度和解决问题的能力。教学重难点

重点：指导学生自己动手探究弹力的方法。

难点：指导学生分析归纳物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。理解在一定的限度内，物体的现状变化越大，产生的弹力就越大。教学准备

多媒体、课件、测力计、尺子、弹簧、橡皮筋、斜面等 教学时间 一课时 教学过程

一、导入

1.师：同学们，上课前老师想和大家聊一个你们都感兴趣的话题：你们去游乐场玩过么？都喜欢玩一些什么游戏项目呢？（学生说一说）

今天，我们都熟知的一位小朋友来的了游乐场，我们一起来看看他选择的是什么游戏项目。（出示熊大蹦蹦床视频）（板书：蹦床）你们有没有玩过蹦床呢？为什么熊大能够蹦这么高呢？（学生回答，教师引导学生说一说蹦得高的原因）（教师适时板书：弹力）真没想到，这小小的蹦床游戏中竟然隐藏着这么一门学问。今天我们就来学习关于蹦床里的学问。（板书课题）

2.你知道什么是弹性，什么叫弹力？知道弹力是怎么产生的吗？

二、实验

实验一：弹力是怎样产生的

学生从材料超市里选择合适的材料，小组内进行实验，试一试，从哪些器材中能够感受到弹力。

分小组汇报实验结果。

师：它们是在什么情况下产生弹力的呢？（学生回答，教师适时总结）

教师小结。（课件出示：蹦床、拉力器等物体受到外力时，要发生形状的变化，同时会产生一种抵抗形变的力，这种力叫作弹力。）

过渡：知道了弹力，那怎么判断弹力的大小呢？ 实验二：弹力的大小

学生根据“弹力大小实验”记录单从材料超市里选择合适的材料，小组内进行实验，说一说自己的想法。（课件出示实验记录单，学生从材料超市中选择合适的实验器材进行实验，把实验结果记录下来。）

学生组内讨论自己从实验中发现了什么，选派代表进行汇报。教师根据学生的汇报进行总结。（板书：物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。）

三、小制作

师：掌握了弹力的这一特征，下面就请大家利用弹力知识来进行一个小制作吧。

学生根据自己所学的弹力知识，从材料超市里选择材料，自制一个“小小火箭发射架”。制作过程中，可以结合以下问题进行思考并及时纠正：

1.如果我们把弹簧或者橡皮筋无限拉长，会把火箭射出无限远吗？

2.我们前面做出的结论正确吗？有没有需要修正的？

教师适时总结并补充板书：在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力越大。

介绍“弹性与弹性限度”。（课件适时出示：当外力消失后，它们还会恢复到原来的形状，物体的这种性质叫作弹性。弹簧的弹性有一定限度。如果外力过大，撤去外力后，物体的形状不能完全恢复，这种现象为超过了物体的弹性限度。）

补充介绍知识点：可逆变化与不可逆变化（课件出示：在一定限度内，受力伸长的弹簧在取消外力后会恢复原状，这时弹簧的变化是可逆变化。若超过一定限度，取消外力后，弹簧不会恢复原状，这时弹簧的变化是不可逆变化。）

四、知识拓展

师：在我们的生活中，弹力有着重要的作用，比如：自行车、火车减震、射箭、蹦极、跳板跳水等。下面请同学们找一找，生活中还有哪些应用弹力的例子呢？

五、课堂总结

原来，弹力早已融入了我们的生活，但老师希望大家今后还能把弹力运用于更多的发明创造，让弹力更多地运用于生活，服务于生活，改善我们的生活。板书设计

蹦床里的学问

弹力

在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力越大。

教学反思

第五篇：《弹簧里的学问》教学反思

本课的开始非常的简洁，直接手中拿着弹簧，问学生：这是什么？学生回答。然后直接进入本课的内容。然后安排学生进行小组的游戏：玩一玩他们的弹簧和弹性玩具。引导学生在玩中发现问题？学生都能去进行玩玩具。我在旁边进行了解指导，发现部分学生进行能够较好的发现。

然后引导学生进行提出自己的问题。在这部分有的学生说出自己的发现，有的学生提出自己的问题。对于学生提出的发现，立刻进行引导学生进行体验发现。这样学生都在这个点上达到了共识。对于学生提出的问题，在其中选出几个问题予以上课的研究。但是有的班组没有提出老师期望的问题，这个时候我帮助大家进行提问。现在想来应该在老师巡视指导的时候进行引导学生提问。

在学生探究：为什么弹簧会产生弹力的？时，虽然我放开时间空间让学生去探究，也在小组内参与活动，指导学生进行发现，但我看到最后的效果不是很好。现在想来，我在处理问上，对于学生的要求不要太高，大部分学生不可能完全完美的探究出，但是只要学生动手去参与，发现。这样就说明学生去探究了，至于语言表达需要对于学生一点的一点的培养。为了更好的去指导学生去探究，我想以后可以在学生探究前，进行问题的提示，使学生按照问题的提示一步一步的进行思考，探究。这样效果会好一些。也就是将问题进行细化，指导学生深入的思考和发现，这样学生就可有的放矢了。就本节课来说，我想需要给予学生提出下列的问题引导：在压弹簧之前，弹簧保持形状不变，当你压弹簧的时候，弹簧形状如何？这时候有什么感觉?说明产生什么了？当你松手的时候，弹簧又有什么变化？什么原因导致弹簧这样变化呢？或者问题更简单一些：在你压或拉的过程中，弹簧形状是怎样进行变化的？在这个过程中什么时候有弹力的？你认为弹力是弹簧怎样产生的？这样通过这些问题，学生们就能够较好的深入思考。得出结论。

也就是说出，在上课的细节上下功夫。特别是一些问题的提出与应对。在学生进行探究的时候可以给予学生一些问题的提纲，使学生边探究边思考，引导学生进行实验操作，得出结论。在弹力在生活的应用这部分中，学生发现生活用的弹力的应用。但是没有引导学生说出这些地方为什么用弹簧？这个方面要注意。学生设计弹性玩具，学生都积极的进行，效果不错。