16上半年 小学综合素质教育作文分析 里面有 - 副本

第一篇：16上半年 小学综合素质教育作文分析 里面有 - 副本

16年国考教师资格证中小学综合素质真题作文范文（2套）

三、写作题（本大题1小题，50分）【2016年上半年小学】 33.阅读下面的材料，按要求作文。

“跨”是一个动作。《说文解字》解释：跨，渡也。本义为迈腿越过。后又引申为超越时间、地区等界限，例如跨时代、跨区域、跨界„„“跨”是一个有动感的汉字，能反映一个人的心境和精神状态，也常常能反映出时代社会的变化。

根据上面文字所引发的联想和思考，写一篇文章。

要求：文体自选，立意自定，标题自拟；不少于800字。

1、找关键词：

跨,渡也；迈腿越过；一个人的心境和精神状态；时代社会的变化。

2、提炼关键词

跨：能反映一个人的心境和精神状态，也常常能反映出时代社会的变化。

3、解析关键词的含义

跨：跨越，克服。后又引申为超越时间、地区等界限，例如跨时代。时代的社会变化：当今时代背景下所遇到的挑战

心境和精神状态：教师需要具备积极向上的精神和心态，教师要勇做摆渡者

4、立意

教师应具有积极、乐观、勇于跨越人生困难，勇攀人生高峰

分论点：

1、教师要学会做自己的摆渡者 积极面对人生，敢于直面挑战。跨越人生高峰

2、教师要当学生的摆渡者 帮助学生有良好的心态 面对人生 挑战困难

同时建议也可以正反比对照式

教师应具有积极、乐观、勇于跨越人生困难，勇攀人生高峰 菲尔普斯的例子 张海迪的例子 霍顿的例子 等等

教师如果没有积极、乐观、勇于跨越人生困难，勇攀人生高峰 自己的人生平平淡淡 没有一点超越自己 让自己成长的决心 怎么去帮助学生呢？

【参考范文 2】

跨越自己

人生的道路崎岖坎坷，我们无时无刻都面临着挫折和挑战。这时我们应该把握航向，坚定信念，跨越自己。

跨越自己，战胜挫折迎接挑战。人生的道路上我们每个人都会面临这样或那样的挫折和挑战，我们不应该轻言放弃。迎接挑战，战胜挫折，我们应该坚定信念，要自信。同时我们要学会做大自然中任凭风吹雨打的小草，而不是做温室的花朵。要经得住风雨的考验。

海伦•凯勒，面对身体的缺陷，她毅然接受可命运的挑战。虽然她双目失明，但她凭借自己坚强的意志的永不服输的精神，迎接挑战，战胜挫折。最终实现了跨越自己。试想如果她面对命运的折磨，灰心丧气，自暴自弃。那么她会有如今的成就吗？

跨越自己，需要持之以恒的毅力。跨越自己是一个渐进的过程，谁都不可能一步登天，跨越自己要脚踏实地。越王勾践被吴王夫差灭国后，十年中，他每天卧薪尝胆，总结自己被灭国的原因。正是因为他持之以恒的毅力和洗刷灭国之辱的决心，使他实现了复国的理想，跨越了自己。试想，如果他被吴王夫差灭国后，就消极、低沉、自甘堕落，谈何复国？

跨越自己，我们才能走向成功。我们的命运掌握在自己的手中。我们只有懂得跨越自己，并为实现自己的理想不懈努力，才能走向成功。史蒂夫•霍金，他身残志坚，正是凭着坚定的意志和不向病魔屈服的精神，他最终实现了跨越自己。虽然他的身体被禁锢在冰冷的轮椅上，但他的思维已经“飞”到了宇宙空间。“黑洞学说”的提出正是他实现跨越自己的体现。战国时期的苏秦，不也是如此？当他在一个“妻不以我为夫，嫂不以我为叔，父母不以我为子”的环境下，硬是当上了六国的宰相。与别人在一样的环境下，不同的是他选择了坚持。跨越了无数困难后总会有一片属于自己的天地。他在挫折面前从未屈服，他只有迈出前进的步伐才能化险为夷。

只要拥有了坚定的意志和勇气，那么在逆境中的困难和挫折，将会被转化为对心灵的磨砺，成为跨越山峰的真正意义。面对挫折与困难，绝不服从命运的摆布，坚持不懈地奋勇前进，在到达山的颠峰前绝不放弃，绝不放弃人生的希望。鲁迅说过：“不耻最后”。即使慢，但驰而不息，定能跨越这样的山峰，这才是体现跨越困难与挫折的生命价值所在。

人生就是不停地的跨越。跨越自己，实现人生价值。（转）

第二篇：小学素质教育综合督导评估（本站推荐）

小学素质教育综合督导评估

整改报告

2009年11月19日，区人民政府教育督导室组织对我校进行素质教育综合督导评估。在一天的时间里评估组领导通过听、看、查、访、谈等途径我校实施素质教育的情况进行了认真细致的全方位评估，在评议后的反馈会上评估组对我校取得的成绩作了充分的肯定，一致认为我校在全面贯彻教育方针、规范办学行为、民主管理学校、干部教师队伍素质等方面做得很好，切实保障了素质教育的实施；在素质教育的实施过程中，各种计划、制度完备，特别是德育常规落实到位，教研活动开展常态化；素质教育取得较多成果，关注学生的全面发展，学生的行为习惯的养成教育系列化，国旗下的讲话系列化，学校在艺术教育方面取得了一定成就，形成了社会影响，学校围绕教师专业成长和备课组建设开展切实有效的工作，涌现出等一批骨干教师.在肯定成绩的同时，评估组的领导指出了学校在实施素质教育过程中的不足。按照评估组的要求，我校于当天迅速召开有全体党员和校委成员参加的会议，会上传达了领导的要求，同时根据评估组提出的问题，要求所有与会人员会后深入思考，提出切实可行的整改措施，形成材料第二天上交，同时通过了成立整改专班的决议。整改工作由校长、书记分块督促，各分管校级干部牵头，各部门为责任主体开展，学校拿出整改计划，各部门对照问题制定整改措施，限期整改，对于近期能整改的坚决及时整改，对远期的或需上级支持的制定时间表，并在今后形成自评自纠的长效机制。

会后第二天，集中党员和校委成员的整改建议，依据评估组提出的问题我校将从以下几个方面进行整改，现将整改措施汇报如下：

1．深入挖掘办学理念的内涵，制定落实办学理念的策略，围绕办学理念形成学校的办学思想，并使办学思想深入人心。我校打算用一年的时间完成，首先组织全体教职工讨论，我们的学校应该办成怎样？收集教职工意见后形成讨论稿；然后咨询专家，确定办学理念和落实的策略；最后组织宣传活动，让学校的每一个成员熟知并形成内驱力。

2．进一步加强功能室的管理，使功能室能充分发挥起功能。一是强化管理员的责任意识，提高管理员的补贴；二是严格管理，借用、损毁等要有详细的记录，卫生等一个星期至少一次；三是提高功能室的使用率，通过宣传，使师生了解心理咨询室的作用，开展“亲子共读”活动，发挥图书的作；四是建立检查机制，一月一查，一学期一清理；五是争取上级部门的支持，适时更新和补充功能室里的图书、器材等。3．进一步规范课程管理，抓好管理的细节。一是下一学年力争教师专任；二是进一步加强对非语、数、外学科的常规落实情况检查，做到备好课、上优质课、布置有实效的作业，期末要拿出成果；三是教材的循环使用坚决落实好，教材的循环使用是国家对农村义务教育的关怀，也是落实“两型学校”的具体表现，根据评估组的建议，我校进一步完善了教材循环使用的制度，针对有的班级没有落实的现状，我们采取了上完课即收取的办法，教导处在每月要不定期抽查执行情况，至少三次，采取查和问的办法，同时对执行好的教师和书本保存好的定期予以表扬，学期末由教导处集中收取保存，并依据保存的情况作为实绩考核的一部分。四是进一步学习教育管理年的要求，对照要求规范管理。

4．加强师风建设，建设一支高效的教师队伍。一是通过师德学习，提高教师的认识，同时学校进一步加强了学习的实效性，要求学习后教师对照自身反省，形成材料，交政教处审核并保存在师德档案，对优秀的材料作为评优的依据之一；二是对工作时间闲聊、晒太阳等现象，发现一次警告，两次扣绩效师德部分一分，三次则取消评优资格，以制来约束；三是树立典型，以典型引导人。

5．进一步加强档案建设，充实档案材料内容，注重规范性、科学性、具体性、可操作性。一是学校发展规划充实实施步骤、保障措施等内容并逐步实施；二是计划规划中有些数据不严谨，将逐一结合实际进行调整；三是依据《新洲区小学素质教育综合督导评估指标》加强对各部门资料建设的指导，每学期定期或不定期将各部门的资料归档保存。

6．加强家校合作，形成教育合力，办人民满意的教育。一是立即完善家长委员会的组织机构；二是三天内制定规范的制度，完善工作计划；三是依据计划制定可行的方案，开展活动，11月23日召开家长委员会，11月25日召开各年级家长会，一学期家长委员会会议不少于三次，家校联系的活动不少于两次；四是发展更多的校外教育基地，我校积极与生物工程学院联系，以达成初步协议，两校开展学校交流，活动方案制定中。

7．进一步深化特色建设，做到关注每一个学生。一是美术教育普及和提高相结合，通过加强美术备课组建设，依据各年龄阶段学生的情况，自编教材，对全体学生普及美术教育，对有特长的学生组织参加比赛，锻炼能力；二是英语口语教育，研究新的教学模式，课堂突出口语训练，老师加强自身修养，力争一年内能达到用英语完成基本的课堂教学，课外班级和学校定期组织活动，创造条件走出去；三是争取外部支持，加大投入抓好特色建设。8．开发一切资源，创造浓郁的文化氛围。一是加大投入，以我校特色教育为主题，打造墙面文化，使每一面墙都能体现学校特色；二是多渠道争取资金，将学校操场硬化，并置办器材，为学生开展活动创造良好的条件。

我们决心在今后的工作中以《区小学素质教育综合督导评估指标》为标准，积极探索，不断拼搏，认真总结经验，努力弥补学校工作中的薄弱环节，又好又快地开展素质教育，坚定不移地办人民满。意的教育

第三篇：2010年小学素质教育综合实施方案

2010年小学素质教育综合实施方案

一、指导思想

以《中国教育改革和发展纲要》和中共中央《关于全面推进素质教育的决定》为指导，着眼时代要求，着眼未来发展，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，促进学生素质全面发展。

二、主要任务及措施

（一）端正教育思想，提高思想认识，转变教育观念。

1、组织全体教师认真学习全国各地教育经验，学习国务院，国家教委有关领导关于素质教育的重要文件，充分认识到实施素质教育的重要意义，认识到素质教育和应试教育有着本质的区别：应试教育以升学考试为目的，面向少数学生，片面追求升学率，只重视智育，忽视德、体、美、劳和学生的实践初步能力，把分数作为译价教师和学生的标准，严重违背了教育教学规律，阻碍学生个性特长发展，抹杀了学生的创造性，而素质教育是为适应现代化社会发展需要为目标，使学生学会做人，学会生活，学会学习，学会劳动，德、智、体、美、劳全面和谐健康地发展，为将来的学习和工作创造充分条件，打下坚实的基础。

2、更新教育观念，是素质教育得以顺利实施的前提条件。学校在现代教学理论的指导下,明确少年义务教育的目标和任务，组织教师（1）更新“人才观”，使学生们的个性和潜能得以充分发挥，全面成才。（2）转变“教学观”，要求全体教师在教学方法上彻底改变

“注入式”这一单向的信息传递方式积极采用‘启发式’教学，使学生“主动地发展”。

（二）全面贯彻教育方针，认真落实《管理规程》和《课程方案》，使学生全面发展。

《管理规程》和《课程方案》是国家管理教育的重要法规，是中小学组织教学活动的主要依据，是实施素质教育促进学生全面发展的重要保障。在这一方面，我们准备做好以下几点工作：

1、凡《管理规程》中明确规定的学校要严格执行，禁止的要坚决杜绝，在《规程》规定的范围内，积极有效地开展教育和教学活动。

2、严格执行国家教委频布的《课程方案》和《教学大纲》，开全课程，开足课时，严格执行区制订的教学计划和教学进度。管理和奖惩制度，建立教学责任事故制度。

3、根据《课程方案》规定的活动类课程，发展学生的特长，学校建立5个校级兴趣小组（电子琴、书法绘画、舞蹈、微机、体育兴趣小组）做到时间、内容、辅导、人员、四落实，由教导处和少先队协同落实，根据效果，增加奖励程度，周一下午课外活动时间为全校活动日，周三下午为兴趣小组集体活动时间。

（三）落实素质教育，强化常规管理，实行“四个控制”，减轻学生过重的课业负担。

1、严格控制学生的在校活动时间，严禁节假日补课，控制学生每日在校用于教育教学的时间，高年级至多不超过6小时，低年级

相应减少，定于下午4点50为全校学生静校时间，值班领导要按时检查。严格执行制订的周次表和教学时间。

2、严格控制作业量。学校严格执行国家教委规定的小学生家庭作业量，规定一年级不留书面家庭作业，二、三年级每日课外作业量不超过0.5小时。小学高年级不超过1小时，不准让家长代出考试题和批改作业。

3、严格控制考试次数。根据教委精神，学校取消期中考试，只进行单元考试，命题以教学大纲为依据，正确把握教材的重点、难点、着重考察学生基本知识和基本技能。

4、严格控制学生的竞赛.不组织学生参加社会上名目繁多的竞赛活动，不随意停课参加商业性的庆典活动，不乱编乱印复习资料，彻底减轻学生过重的课业负担，把业余时间还给学生，把握学生合理课业负担的“度”，促进学生的全面发展。

（四）建立、完善素质教育的评估体系，改革考试及评价方法，建立科学的素质教育运行机制。

1、改革对学生的考试评价方法。素质教育的评价方法就是取消百分制，实行“等级加评语 ”，这是小学评价考试制度的重要改革。上学期，我校作为试点实行“等级加评语”的评价方法，受到了学生和家长的好评，今年我校将总结经验，继续实施，使教师对学生的评价做到优点找足，缺点找准，突出特色，激励成才。

2、改革对教师的评价方法。学校将彻底改变传统的只看教师文化课成绩的陈旧观念，从教学态度，教学常规，教学研究，教学成绩，实际业务能力诸方面对教师进行全方位的量化评估，充分调动教师的积极性，根据学科特点，挖掘教师潜能，充分发挥教师特长，使教师和学生的评价体系紧密结合，教学相长。

（五）深化教学改革，加大教育科研力度，提效益，促质量，出成果。

1、强化常规管理的改革。常规管理是教学管理的核心，因此，我们下大力气，严格执行《南召县中小学教学常规》南召县中小学课堂教学评估标准》，切实抓好课堂教学为重点的五个教学环节的管理，制定，完善管理细则及评估标准，定期进行考评，使常规管理规范化，制度化，使各项要求落到实处。

2、改革课堂教学，提高课堂教学效率。

课堂教学是实施素质教育的主渠道，提高课堂教学质量是实现转机的关键。因此，我们将加大课堂改革的力度，实施40分钟工程，优化教学目标优化课堂结构，优化教学，教学环境，广大教师努力探索有利于调动学生学习积极性，启迪学生智力，培养学生能力，变被动学为主动学，厌学为乐学的新教法，实现课堂教学中的大容量，快节奏，高效率，彻底解决课上损失课下补的思想和行为，提高课堂教学效率。

3、教育科研要抓普及，出成果。

今年，我校以科研为先导，实行教育科研倾斜政策，采取谁出成果谁受奖励，学校和，对已确定的科研课题，学校要做到人员，经费，时间三落实，以保证实验成功。

4、开展各种形式的教研活动。

各种形式的教研活动是提高教研水平的重要途径。今年，我校将配合县、中心校，积极组织评选活动，各学科开展公开课，汇报课和优质课评选，优秀论文评选等多种形式的教研活动，并努力取得优异成绩。

5、大力发展教师教学基本功训练和系列课达标活动。

学校把“课堂达标”活动作为改革课堂教学的重点。深入开展新授课，复习课，讲评课的活动，力争年内三分之一教师系列课达标。认真搞好教师教学基本功训练活动的总结，以迎接上级领导的验收，推进教师整体素质的提高。

（六）全面提高学校教师素质，建设一支高水准，跨世纪的教育人才队伍，为实验素质教育奠定坚实的基础。

事业是人干出来的教师是素质教育的具体实施者，是素质教育伟大事业的创造者，没有高素质的教师队伍，也就没有高素质学生的培养。因此，实施素质教育根本在于建设一支高水准，跨世纪的教育人才队伍，只有这样，才能实现基础教育的转轨。

1、大力加强教师的“师德”建设，培养教师进步文明的思想意识，在广大教职工中深入持久地开展以为人民服务为核心，集体主义为原则的社会主义道德教育，职业理想，职业道德，职业责任，职业道德和法制教育，引导广大教职工树立正确的世界观，人生观和价值观。使广大教师做到敬业爱岗，爱生爱校，使爱贯穿于教育教学的全过程。

2、提高广大教师对素质教育的认识，强化理论学习，举办教育理论讲座。做到时间、地点、内容、人员辅导五落实，使广大教师牢固树立素质教育观念，并在学科教学中实现各项要求。

3、抓好教师的继续教育，提高教师的学历层次和业务水平，抓好青年教师的培养教育工作，学校创造一切条件搞好教师的学历进修，制定青年教师教育培养计划，领导班中有专人负责。对青年教师全面分析，正确评价，业务上多加指导，搞好“传、帮、带”，让他们在实践中经受锻炼。努力建设一支生气勃勃，又红又专的教师队伍，为我国教育事业的发展奠定坚实的基础。

第四篇：小学素质教育综合督导评估

小学素质教育综合督导评估整改报告

2012年1月19日，石井中心小学教育督导室组织对我校进行素质教育综合督导评估。在一天的时间里评估组领导通过听、看、查、访、谈等途径对我校实施素质教育的情况进行了认真细致的全方位评估，在评议后的反馈会上评估组对我校取得的成绩作了充分的肯定，一致认为我校在全面贯彻教育方针、规范办学行为、民主管理学校、干部教师队伍素质等方面做得很好，财务制度健全，各功能室设备达标，能满足教学需要;切实保障了素质教育的实施;在素质教育的实施过程中，各种计划、制度完备，特别是德育常规落实到位，教研活动开展常态化;狠抓教学质量的形成过程管理，素质教育取得较多成果，关注学生的全面发展，学生的行为习惯的养成教育系列化，国旗下的讲话系列化，学校在艺体教育方面取得了一定成就，形成了社会影响，学校围绕教师专业成长和备课组建设开展切实有效的工作，涌现出等一批骨干教师.在肯定成绩的同时，评估组的领导指出了学校在实施素质教育过程中的不足。按照评估组的要求，我校于第二天迅速召开有全体教师参加的会议，会上传达了领导的要求，同时根据评估组提出的问题，要求所有与会人员会后深入思考，提出切实可行的整改措施，并形成材料。同时通过了成立整改专班的决议。整改工作由校长、教导分块督促，各部门为责任主体开展，学校拿出整改计划，各部门对照问题制定整改措施，限期整改，对于近期能整改的坚决及时整改，对远期的或需上级支持的制定时间表，并在今后形成自评自纠的长效机制。

我校依据评估组提出的问题，从以下几个方面进行整改，现将整改措施及效果汇报如下:

1.深入挖掘办学理念的内涵，制定落实办学理念的策略，围绕办学理念形成学校的办学思想，并使办学思想深入人心。我校用了一周的时间完成了全体教职工讨论，形成讨论稿，最后达成共识:然后咨询专家，确定办学理念和落实的策略;最后组织宣传活动，让学校的每一个成员熟知并形成内驱力。

2.进一步加强功能室的管理，使功能室能充分发挥起功能。一是强化管理员的责任意识，提高管理员的补贴;二是严格管理，借用、损毁等要有详细的记录，卫生等一个星期至少一次;三是提高功能室的使用率，通过宣传，使师生了解心理咨询室的作用，开展“亲子共读”活动，发挥图书的作用;四是建立检查机制，一月一查，一学期一清理;五是争取上级部门的支持，适时更新和补充功能室里的图书、器材等。

3.进一步规范课程管理，抓好管理的细节。一是进一步加强对非语、数、外学科的常规落实情况检查，做到备好课、上优质课、布置有实效的作业，期末要拿出成果;二是教材的循环使用坚决落实好，教材的循环使用是国家对农村义务教育的关怀，也是落实“两型学校”的具体表现，根据评估组的建议，我校进一步完善了教材循环使用的制度，针对有的班级没有落实的现状，我们采取了上完课即收取的办法，教导处在每月要不定期抽查执行情况，至少三次，采取查和问的办法，同时对执行好的教师和书本保存好的定期予以表扬，学期末由教导处集中收取保存，并依据保存的情况作为实绩考核的一部分。三是进一步学习教育管理年的要求，对照要求规范管理。4.加强两支队伍即备课组队伍和班主任队伍建设，积极组织班主任参加各级培训和论文、案例的评比。提升教师素养，提高育人水平，进一步规范教师职业行为，建立正确的师德舆

论导向，认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》的要求，深化师德教育，建立教师师德档案，倡导教师拥有五种精神--终身从教的敬业精神，爱生如子的园丁精神、锐意进取的创新精神，遵纪守法的自律精神和不计得失的奉献精神，要努力以师德建设为突破口，形成良好的教风，带出良好的学风，深入开展“塑师德、铸师魂、练师能、扬师风”活动。结合“双评”活动，逐一将家长对教师评议情况汇总分析，评出等级，与教师见面，把师德表现作为教师考核的主要内容之一，并纳入学校绩效工资考核奖惩范围。

5.进一步加强档案建设，充实档案材料内容，注重规范性、科学性、具体性、可操作性。一是学校发展规划充实实施步骤、保障措施等内容并逐步实施;二是计划规划中有些数据不严谨，将逐一结合实际进行调整;三是依据《新洲区小学素质教育综合督导评估指标》加强对各部门资料建设的指导，每学期定期或不定期将各部门的资料归档保存。

6.加强家校合作，形成教育合力，办人民满意的教育。一是立即完善家长委员会的组织机构;二是三天内制定规范的制度，完善工作计划;三是依据计划制定可行的方案，开展活动，11月23日召开家长委员会，11月25日召开各年级家长会，一学期家长委员会会议不少于三次，家校联系的活动不少于两次;四是发展更多的校外教育基地，我校积极与生物工程学院联系，以达成初步协议，两校开展学校交流，活动方案制定中。

7.重点关注学生学习常规工作的落实，高度重视小学生“习惯”、“兴趣”等良好品格的培养。从预习抓学习习惯、从卫生抓行为习惯、从两操抓运动习惯。继续坚持以争当“阳光少年”活动为抓手，各科任教师均应做到让学生养成良好的预习习惯，如:课前查阅收集资料。人人教育学生从个人、学校卫生做起，逐步养成各种良好的行为习惯。如:个人卫生习

惯、在校卫生习惯、自觉遵守校规习惯、文明礼仪习惯、文明上网习惯等等。由体育组负责检查，班主任及所有科任教师配合督促落实“两操一课”即韵律操、眼保健操和体育课。使学生做到快、静、齐、动作规范，以此带动阳光一小时体育锻炼等各类体育活动的进行，使学生逐步养成良好的运动习惯。

8、认真贯彻落实《市教育局关于开展新一轮中小学校园文化建设的意见》，加强校园文化建设，重点是在依法治教和依法治校的基础上，提升学校的管理水平。以理念文化、章程制度文化、物质环境文化、课堂文化、教师文化、学生活动文化、礼仪文化、班级文化为研讨专题。关注师生的生命质量，营造良好的学校育人氛围。使学校管理更严格、更规范、更科学、更人文。学校要形成既有统一意志，又有个人心情舒畅的生动活泼的校园制度文化环境，促进广大师生形成良好的行为习惯、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和积极向上的精神风貌。

我们站在新的起点，教育的使命在心中涌动，时代的责任充满心中，我们将秉承“愉快教育”的理念，去诠释教育，追逐我们的梦想。我们决心在今后的工作中以《小学素质教育综合督导评估指标》为标准，积极探索，不断拼搏，认真总结经验，努力弥补学校工作中的薄弱环节，又好又快地开展素质教育，坚定不移地办人民满意的教育。

南安市苏内小学

素质教育综合督导评估

整

改

报

告

第五篇：小学素质教育典型案例分析

小学素质教育典型案例分析

近年来，由应试教育向素质教育转轨的改革势头日甚一日，这不仅得到教育界的赞同，也得到了社会各界的支持。它表明了我国教育界以培养和发展人的素质为中心的学校教育整体改革，已进入了一个崭新的阶段。具体我们通过一些典型的案例来进行分析。

一、案例基本情况：

莫某某是一位我们班的学生，她是个很腼腆的小女生，性格内向，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。面对激烈的竞争，同学们的嘲笑她觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？

二、案例分析：

首先是个人原因，通过一段时间的观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成。长此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也很难体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样严重影响她的身心健康发展。

其次是家庭原因，莫某某的父母在她小的时候已经离异，父亲常年外出务工，很少回家，长期与奶奶两人相依为命。在学习上不能对其进行指导，在生活上没人关心，便使她形成了严重的自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。

再次是教师原因，在学校里，如果教师对一些同学尤其是内向学生不够了解，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低。一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的奚落和家长的不满。长此以往便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时自卑感就慢慢占了上风。

三、辅导策略：

自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？

1、激励教育，唤起信心。

教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常，没有学不好的学生，只有不会教的老师。为了去除莫某的畏惧心理，我在课余时间经常有意无意的找她闲谈，让她帮我抱作业本、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励她，还经常对同学说：“看，莫琳今天坐得真端正，听课非常认真！”“莫琳同学回答问题声音大了，能让我们听得清楚。”“莫琳同学„„”渐渐的，莫某开始喜欢和我接近了。一次，我进行课堂巡视时，她主动冲我笑了。

2、家校沟通，促进自信。

莫某自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与家长联系，详细地分析了莫某在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会。让孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要从中发现进步的地方，并马上夸奖她的闪光点，把家中得到的夸奖讲给老师和同学，把在学校得到的表扬告诉家长。在评价中，莫某从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。

四、辅导效果：

通过师生、家长的共同努力，莫某现在有了很大的变化，她的学习成绩在不断提高，上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体。家长也反映在家学习主动，喜欢把班级的事讲给家长听，主动帮家长做些家务。

五、结论

学生，尤其是小学生缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，相信自己：我能行。只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些自信心不足的学生，我们要及时的给予更多的关爱，让她们感到：“我能行。”“我是最棒的。” 面对莫某的改变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似莫某这样的学生教师要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，放大孩子的优点，使之一步步放开自己的心绪，正确的评价自己，将自己融入到集体中去，感受大家给她的善意，通过多元化的评价、各项活动的参与，使其自信自强。