第14课 人教版美术三上《梦幻中的城堡》说课稿

第一篇：第14课 人教版美术三上《梦幻中的城堡》说课稿

关于《梦幻中的城堡》的说课稿

一、教材分析：

1.教材所处的地位和作用：

本节内容在全书和章节中的作用是：《梦幻中的城堡》是小学美术教材三年级上册内容，本课的学习领域属于造型.表现。在此之前学生已学习了废物利用，手工制作，发挥奇思妙想等基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。2.教育教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

1）通过学生之间的交流及有创意的角色模仿，启发学生对城堡展开想象。通过对图片的欣赏，开拓学生思路。

2）指导学生用绘画的方式，创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。3）培养学生灵活运用各种绘画手法，融会贯通，引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。3.重点，难点

以《课程标准》为依据，三年级美术造型.表现领域的目标是让学生初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。本节的重难点就是让学生发挥想象力，创造出美轮美奂的城堡，并用娴熟的美术语言，把城堡修饰得漂亮整洁。

二、教学策略

1.教学手段：

基于本节课的创作特点，《梦幻中的城堡》应着重采用看、说、想、画的教学方法。采用学生熟悉并喜爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》的图片为导入方法，利用狼堡把同学们引入为羊儿们设计一座可以与狼堡媲美的城堡，调动同学们的积极性与创造性。2.教学方法及其理论依据：

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，在学生看书，看图片，讨论的基础上，在老师启发引导下，培养其自信心，激发其创作热情，力求使学生能在原有的基础上得到发展。学习基础性的知识和技能，如：颜色的运用，在教学中积极培养学生绘画和创作兴趣，同时通过欣赏世界上的著名城堡，启发学生从书本知识回到社会实践。在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。3.学情分析：

（1）学生特点分析：三年级的小学生已经有了部分绘画功底，在表现方式上也有他们的喜好，如：有人喜欢大面积的彩色，也有学生喜欢用单色的线条，因此本课对他们来讲并不难。

（2）动机和兴趣上：小学生心理学研究指出，小学儿童的学习兴趣对巩固学习动机、激发学习积极性、调节学习活动及学习效果等都具有十分重要的作用。有研究表明，学习兴趣与学习动机和学习效果成正相关，即学习兴趣越浓则学习动机越强，学习兴趣越浓的学科则学生的学习效果越好。因此，应利用学生感兴趣的内容为引子导入本课。4.教学程序及设想：

（1）导入：由图片《喜羊羊与灰太狼》引入，羊村里每只小羊的房子都是独立的，灰太狼来了大家不能及时发现，慢羊羊村长想把大家都集中起来住，于是大家决定建立一座比灰太狼的狼堡更漂亮的城堡。让每个学生成为一名设计

师，为羊儿们设计一座坚固耐用并且造型新颖独特的城堡。以此调动大家的积极性，进而紧张的沉思，期待自己的设计被选用。

（2）展开：欣赏世界著名城堡如：德国霍亨索伦堡、德国宁芬堡、德国瓦尔特堡、法国的朗热堡、瑞典的格里普斯科尔摩城堡、瑞士的西庸城堡等。

（3）创作：想一想，说一说自己的构思。画一画，在这之前，教给同学们可以使用的手法。教师巡视，辅导稍差的学生。

（4）展示评价：由同学们扮演喜洋洋，美羊羊等，从城堡的设计构思，实用性及画面的完整性等方面说一说他喜欢的作品及原因。

（5）拓展：欣赏其他比较夸张的城堡，观察一下他们的特点。

（6）作业布置：看一下课本上的创作手法，同学们可以利用下课时间，用卡纸做一张立体城堡。

（7）总结课堂。

第二篇：《梦幻中的城堡》说课稿

《梦幻中的城堡》说课稿

熊津

一、说教材内容

我说课的内容是人民教育出版社出版的小学美术教材三年级上册第十三课《梦幻中的城堡》一课。本课的教学内容是通过欣赏让学生认识城堡的基础上，自由的表现城堡。通过创作培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。

二、说教材分析与学生分析

1、教材分析：

《梦幻中的城堡》一课融欣赏、创作、表现为一体，在本节课前面安排了《魔幻的颜色》、《万花筒》两课，让学生对颜色的性能和对称的图形有了概念性的了解，本课是在此基础上的一节创作课。为以后《我设计的自行车》、《星空的联想》等创作画打基础。所以本课在整体知识结构中起到了一定承上启下的作用。让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在创作中表现美、创造美。

本课的教学活动力图在一个自由、轻松、愉快、合作、交流的氛围中进行，在赏一赏，想一想，做一做中，使学生从视觉、触觉感受实用美术的作用，激发学生创作表现的欲望，积极投入到学习、制作之中，同时起到美术学习的情感教育作用。

2、学生分析：

三年级学生对不同的用具的使用已有一定的经验，现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，喜欢向别人展示自己。而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。通过对动画片的欣赏，学生之间的交流；学生展开对城堡的想象，开拓思路，利用各种方法创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。

3、设计理念：

本课的设计是城堡建筑，是学生最熟悉却形成一定模式的一种概念性的事物，本节课的设计通过欣赏中西方的建筑城堡和部分动画片中的城堡，扩展学生的视野，打破原有的一种思维定势，为下一步的制作表现打好基础。在表现制作阶段，本课的设计主要是以各种材料，各展所长，发挥想象力，建立梦幻中的童话城堡，使梦幻中的城堡赋予新的理念。

三、说教学目标及重难点的确立

1、教学目标：

根据《美术课程标准》确立的阶段目标，即通过看看、画画、做做等方法表现所闻所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。本课要面对的教学对象是三年级的学生，这一年龄的学生想象力和创造力是非常丰富和活跃的，结合学生的特点，本着使学生提高美的感受能力和艺术的创造能力，确立本课教学目标：

认知目标：欣赏动画片中的城堡，积极主动地参与课堂交流活动，开拓思路，展开想象。

技能目标： 积极动脑，大胆构思创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。

情感目标：在绘画创新中，培养学生热爱大自然，热爱美术的思想感情。

2、教学重难点

教学目标确立了那么教学重难点就显而易见了。本课的重难点为： 教学重点：对城堡结构的掌握和对城堡外形的想象。教学难点：引导学生开拓思维，创设城堡的多种梦幻的外型。

四、说教学方式、学习方式、评价方式及教学手段等

在教学中，为了更好的突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生体验过程，针对小学三年级学生的年龄特点，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想。我主要采用情景教学、引导教学、演示操作的教学方式。情景对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用，一个好的情景创作可以为课堂教学起到事半功倍的效果。我充分利用多媒体信息技术，创设与本课课题相关的图片，以问题的形式展现给学生，不断采用观察、对话、启发、讨论归纳相结合。生动直观的画面，可以充分调动学生的探究性意识，让每个学生都能轻松愉快地参与到动脑的积极思维中。为了丰富学生的感性认识，让学生知道艺术创作的步骤和方法，提供可借鉴的范例，我运用演示操作法组织教学。在学习方式上我着重培养学生自主学习、合作与探究意识，本课通过情境创设，引导学生自主探究，体验学习过程，培养学生自主探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体验创作的快乐，发展学生的想像力、提高学生的创造力。在教学中，我主要采用启发诱导、自主探究、演示操作、小组合作等教学手段。本课通过欣赏、观察、思考、对话等形式，启发诱导学生自主探究，鼓励学生自主探究，发表自己见解，师生互动，形成和谐的课堂氛围。

为此，在整个教学过程中，我将自己的作用定位在引领学生用锐利眼睛去发现美、用深刻的头脑去思考、用纯真的心灵去感受美、用一双巧手去创造美。

五、说教学教案

1、引出课题，激发兴趣

欣赏《白雪公主》动画片的片头并与学生进行对话，让学生初步了解城堡的特点，引出课题，并营造了一个轻松和谐的教学氛围，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生敢想、敢说，思维异常活跃。

2、观察探究，自主学习

引导学生欣赏各式各样的城堡，在欣赏的基础上对城堡的基本形进行分析，训练学生的造型感觉，让学生自己探索有关城堡的一些绘画方法，调动学生的学习积极性，激发学生的创作欲望，同时也引导学生养成细致观察的好习惯。

3、实践操作，发挥个性

在绘画过程中，让学生根据城堡的特点来设计，可以采用不同的方法来绘画城堡，作品形式多样，学生发挥了自己的所长，表现出了有个性的作品。

4、评价体验，感受成功 采用自评、互评等形式组织学生展示作品，学生在评价自己作品或其他作品时，就能取他人之长补已这短。让学生共同参与交流，提高审美能力。同时也能感受到自己完成作品之时的成功与喜悦。

5、板书设计，体现重点

第三篇：第14课 人教版美术三上《梦幻中的城堡》教案

 教学目标

1）通过学生之间的交流及有创意的角色模仿，启发学生对城堡展开想象。通过对图片的欣赏，开拓学生思路。

2）指导学生用绘画的方式，创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。3）培养学生灵活运用各种绘画手法，融会贯通，引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。 教学重难点

发挥想象力，创造出美轮美奂的城堡，并用娴熟的美术语言，把城堡修饰得漂亮整洁。 教学准备

卡纸，刻刀，画纸，彩笔  教学过程

一.导入

大家喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？

在动画片里。有一只笨笨的灰太狼，总想吃到美味的羊肉，所以它想了很多种办法。小羊的房子都是独立的，有时候灰太狼来了大家也不能及时发现，于是大家决定建立一座比灰太狼的狼堡更漂亮的城堡，让所有的羊们都能住在一起。大家想了很多种方案，但是，总是不能让每只羊满意，所以，他们开始寻找能帮助他们的人，并会奖励他一样东西。大家想帮助小羊们吗？

二.展开

要想设计一座漂亮城堡，首先来欣赏世界上著名的城堡吧，看看他们是怎么设计的，能不能给我们一点帮助呢？

（欣赏图片，教师解说）

现在看完了图片，你有什么想法吗？谁已经想到了？

同学们的想法真不错，那么我们的城堡要建立在哪里呢？（看图片）你想把你的城堡建在哪儿？

老师这里有两种纸，同时有两种制作方法： 第一种是用白纸画出来；

第二种是用卡纸刻出来，先在卡纸上画出你的设计，然后用刻刀刻出双线条，最后把小条撕掉就可以了。

选择第一种方法的同学举出一根手指，选择第二种方法的同学伸出两根手指。

三.创作 教师巡视指导 四.展示评价

由同学们扮演喜洋洋，美羊羊等，从城堡的设计构思，实用性及画面的完整性等方面说一说他喜欢的作品及原因。最后由所有同学选出他们最喜欢的作品，奖励那位同学。

五.拓展

欣赏其他比较夸张的城堡建筑，并观察他们的特点。六.作业

看一下课本上的创作手法，同学们可以利用下课时间，用卡纸做一张立体城堡。

七.总结

美羊羊代表大家对同学们说声谢谢，谢谢同学们为他们设计出这么好看的家。

第四篇：梦幻的城堡 说课稿

《梦幻的城堡》说课稿

一、说教材内容

我说课的内容是人民教育出版社出版的小学美术教材三年级上册第十四课《梦幻的城堡》一课。本课的教学内容是通过欣赏让学生认识城堡的基础上，自由的表现城堡。通过创作培养学生的想象能力、创造能力、表现能力和小组合作能力。

二、说教材分析与学生分析

1、教材分析：

《梦幻的城堡》一课融欣赏、创作、表现为一体。在本节课前面安排了《魔幻的颜色》、《万花筒》两课，让学生对颜色的性能和对称的图形有了概念性的了解，本课是在此基础上的一节创作课。为以后《我设计的自行车》等创作画课程打基础。所以本课在整体知识结构中起到了承上启下的作用。让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在创作中表现美、创造美是本课教学的着眼点。

本课的教学活动力图在一个自由、轻松、愉快、合作、交流的氛围中进行，在赏一赏，想一想，做一做中，使学生从视觉、触觉感受实用美术的作用，激发学生创作表现的欲望，积极投入到学习、制作之中，同时起到美术学习的情感教育作用。

2、学生分析：

三年级学生对不同的美术用具的使用已有一定的经验。虽然我们是农村校,但现在的孩子接受信息的途径比以前广，思维活跃、想象丰富，他们喜欢按照自己的想法自由的表现画面。而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，这也符合学生发展的特点。通过对图片的欣赏，学生之间的交流；展开对城堡的想象，开拓思路，利用各种方法创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。

三、说教学目标及重难点的确立

1、教学目标：

根据《美术课程标准》确立的阶段目标，即通过看看、画画、做做等方法表现所闻所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

本课要面对的教学对象是三年级的学生，这一年龄的学生想象力和创造力是非常丰富和活跃的，结合学生的特点，本着使学生提高美的感受能力和艺术的创造能力，确立本课教学目标为：

认知目标：通过学生之间的交流及有创意的角色模仿,启发学生对城堡展开想像.通过对图片的欣赏,开拓学生思路？

技能目标：培养学生的设计.应用能力,让学生学会绘制或用撕纸的方法创作"梦幻的城堡”？

情感目标：初步提高学生对建筑物的审美能力和手工制作的创新意识,培养学生热爱大自然，热爱美术的思想感情？

2、教学重难点

教学目标确立了那么教学重难点就显而易见了。本课的重难点为：

教学重点：撕纸.折纸.镂空的方法？

教学难点：引导学生开拓思维,了解什么是梦幻,怎样创造梦幻的城堡造型？

四、说教学方式、学习方式、评价方式及教学手段等

在教学中，为了更好的突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生体验过程，针对小学三年级学生的年龄特点，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想。我主要采用情景教学、引导教学、演示操作的教学方式。情景对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用，一个好的情景创作可以为课堂教学起到事半功倍的效果。我充分利用多媒体信息技术，创设与本课课题相关的图片，以卡通国王为公主盖城堡的诱导形式展现给学生，不断采用观察、对话、启发、讨论归纳相结合。生动直观的画面，可以充分调动学生的探究性意识，让每个学生都能轻松愉快地参与到动脑的积极思维中。为了丰富学生的感性认识，让学生知道艺术创作的步骤和方法，提供可借鉴的范例，我运用演示操作法组织教学。在学习方式上我着重培养学生自主学习、合作与探究意识，本课通过情境创设，引导学生自主探究，体验学习过程，培养学生自主探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体验创作的快乐，发展学生的想像力、提高学生的创造力。在教学中，我主要采用启发诱导、自主探究、演示操作、小组合作等教学手段。本课通过欣赏、观察、思考、对话等形式，启发诱导学生自主探究，发表自己见解，师生互动，形成和谐的课堂氛围。

为此，在整个教学过程中，我将自己的作用定位在引领学生用锐利眼睛去发现美、用深刻的头脑去思考美、用纯真的心灵去感受美、用一双巧手去创造美。

五、说教学环节

第一环节：自主探索，趣味导入,引出课题

１.出示心形剪纸，学生尝试镂空法。并检查课前准备的工具和材料。２.由梦幻王国国王的话导入：欢迎大家来到梦幻王国！我是这里的国王我的女儿都长大了，变成一个个亭亭玉立的公主，为了让她们早日学会独立生活，我想为她们建造各自的城堡，你们愿意来帮忙设计吗？引出课题，并营造了一个轻松和谐的教学氛围，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生敢想、敢说，思维异常活跃。

第二环节：欣赏图片，归纳城堡的外形特点

出示城堡图片展示欣赏，置疑：什么是“梦幻”的城堡？它和我们平时看到的房子有什么不同？让学生认真观察图片归纳其外形特点：屋顶（三角形.水滴形.圆形等），墙体（长方形.正方形.梯形.城墙.碗形等）之后教师小结：这些图形搭建使一座座城堡显得气派.神秘,这些造型奇特的城堡都可以称为梦幻的城堡。从而突破本课难点：引导学生开拓思维,了解什么是梦幻,怎样创造梦幻的城堡造型？

第三环节：展示示范作品,教师讲解镂空法

示范折纸.镂空等造型方法,引导学生运用纸艺技法创造梦幻的城堡。举例：城墙.门.窗等，都可以采用镂空法。这也是本课的重点，在教师的亲身师范下，学生可更直观的理解，并掌握。

第四环节：学生制作

在制作过程中，让学生根据城堡的特点来设计，可以采用不同的方法，如：画，剪，拼，贴，折，镂空法.....大胆动手来制作城堡，作品形式多样，学生发挥了自己的所长，表现出有个性的作品，体现新课改学生在课堂的主体地位。在学生制作时，播放优美的钢琴曲，让学生在悦耳的音乐声中制作，学生的创造力，想象力得到了充分发挥，想法极富个性，从而培养了学生的观察力、记忆力、想象力。进行创作过程可以采用个人或小组合作的方式进行，让学生热于创作设计，培养合作能力。

第五环节：作品展示

采用自评.互评.师评等形式组织学生展示作品，学生在评价自己作品或其他作品时，就能取他人之长补已之短。让学生共同参与交流，提高审美能力。同时也能感受到自己完成作品之时的成功与喜悦。

自评（说说自己的设计想法）互评（送爱心，或说说欣赏的优点）

师评（对于画面构图.颜色.制作或想法给予一定的肯定和表扬）

第六环节：拓展

让同学们利用课余时间,用废弃纸盒或其他材料做一个立体的城堡。

六：板书设计 梦幻的城堡

屋顶

（图形）

墙体

（图形）

范图

第五篇：第14课 人教版美术三上《梦幻中的城堡》(第一课时)教案

第13课 梦幻中的城堡

教学目标：

１、通过学生之间的交流，启发学生对城堡展开想象。通过大量图片的欣赏，开拓学生的思路。

２、指导学生采用绘画的方式，创作出富有个性特点的新颖城堡，为下课时城堡的制作作铺垫。教学重点：

创作出有个性特点的新颖城堡。教学准备：

图片资料、绘画工具、彩色笔等。教学过程：

一、导入阶段

１、指导学生看图，要求仔细观察，看后回答：你看到了一个怎样的世界？

２、这是卡通国国王的城堡，他知道三（２）班的小朋友画画好，还热心助人，想让你们帮帮忙呢！出示课件

３、揭示课题，设计一座梦幻中的城堡。

二、发展阶段

１、城堡是种古老的建筑，不但可以居住，而且可以抵御外敌。现在，许多国家都有保存完好的城堡群，我们一起去看一下。边看边动脑：

（１）城堡的外形与我们居住的房子有什么不同？

（２）什么样的城堡特别吸引你，让你觉得好看？

２、交流想法:引导说出屋顶的外形有很多中形状;墙壁上开的窗子和装饰物不一样;与一般的房子相比,组合上错落有致。

肯定学生的大胆构思，激励学生打破常规，自由地想象。

３、教师适当示范，画出众多不同样子的城堡外形，让学生给老师的画面上添加门和窗。

４、作为设计师，在看了众多的资料之后，一定有自己的想法，给学生五分钟时间打草稿，试画出自己心中的想法。

适当小结后，继续修改完善作业。５、评价作业，利用实物投影一一展示。集体评选出设计最新颖、装饰最美观……的作业，给予嘉奖。

三、课后拓展

1、怎样使城堡变得立体？怎样建设城堡群？

2、我们去喜欢的动画片中找寻答案。播放动画片，集体欣赏，拓展思维。