23、《带上她的眼睛》教案

第一篇：23、《带上她的眼睛》教案

第23课 《带上她的眼睛》 教案

教学目标：

知识与技能：

1、浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。

2、了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。

过程与方法：

1、浏览课文，把握故事内容

2、找出文中的悬念和伏笔之处。

情感态度与价值观：

1、感受作者非凡的想象力，从中汲取养分，激发自己的想象力和创造力。

2、感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。

教学重点：

1、浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。

2、理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。教学难点：小说善于设置悬念和伏笔

教学课时：2课时

第一课时

一、介绍科幻小说：

是一种起源于近代西方的文学体裁，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神、文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。

二、介绍作者：

刘慈欣是 著名的科幻作家，被誉为“中国当代科幻第一人”。主要作品有《地球往事三部曲》《球状闪电》《超新星纪元》。2015年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。刘慈欣的代表作《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。

《三体》讲述了地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。

三、学习字词：

点缀 zhuì 停泊 bó 吟唱 yín 凸现 tū 拍摄 shâ 蔚蓝 wâi 漫步 màn 蒙胧 lóng 凝固 níng 闲暇 xiá 覆盖 fù 高频 pín 迟钝 dùn 铁镍 niâ 心有灵犀 xī

天涯yá 合拢 lǒng 硅酸盐 guī 蒙眬 lóng 草籽zǐ

点缀：衬托;装饰。吟唱：吟咏歌唱。

凸现：突出地呈现出来。漫步：悠闲地随意走。蒙胧：①眼睛欲闭又开。形容醉态或睡态。②模糊,不分明。闲暇:闲空；没有事的时候。迟钝：反应迟缓;脑子不灵敏。

心有灵犀：指双方心意相通。天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。不期而至：事先没有约定而意外到来。

四、整体感知

1、文题中的她是谁？眼睛指的是什么？它有怎样的奇特功能？

她是潜入地球深处的地航飞船“落日六号”的领航员。“眼睛”是一幅传感眼镜。

当你戴上它时,你所看到的一切图象由超高频信息波发射出去,可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到,于是他就能看到你所看到的一切。它能通过采集戴着它的人的脑电波,把触觉和味觉一同发射出去。“带上她的眼睛”,题目设置了悬念,引起读者的阅读兴趣。

2、指出小说的人物、线索、主要事件。①小说中的人物:“我”、“她”、主任。②小说的线索:明线:“我”的经历见闻转变。

暗线:“她”的故事回述。

③概括小说的主要事件:

一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员，“我”带上了她的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时,女宇航员也永远留在了地底下。

3、请同学们划分段落，概括大意：

第一段（小标题前的部分）：开端，主任让我带上她的眼睛去休假。第二段（草原）：发展，“我”来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。第三段（落日六号）：高潮，补叙她因落日六号地航船出事被困地心。第四段（透明地球）：结局，“我”挂念小姑娘，能感受她的歌声与话语。

4、我带上她的眼睛去旅行让她欣赏到了哪些景致？

欣赏到草原上的小花、小草、小溪、微风、阳光和月亮，还有蒙蒙细雨以及清晨的鸟鸣等景致。

5、她对很普通的草原景色有怎样的反应？为什么？

她为能看到草原上的花草而惊喜，为触到溪水的清凉而感叹，甚至为一阵微风而激动不已。

因为她长期待在封闭的飞船里，感受不到生命的律动，生活孤寂，内心落寞，所以一见到草原中勃发的生命，自然是兴奋不已。

这一切都体现出了眼睛主人对美丽草原的留恋，对悠闲、恬淡的生活的向往。

6、我在这次旅行后精神上发生了怎样的变化？

我被她对世界的热情所感染，在忙碌的生活和孤独寂寞的精神世界中渐渐感觉到生活的诗意，内心萌发对生活、自然的热爱之情。

7、她有着怎样的遭遇？

她乘坐“落日六号”地航飞船在地层航行中，误入地核区域，发动机与主舱断裂，飞船失去动力，向地心沉下去。另外两名地航员相继去世，飞船只剩她一个人，她将在不到10立方米的地心世界度完余生。

8、这篇文章表达了怎样的中心思想？

通过写一位地心领航员姑娘深陷地心只能通过传感眼镜感性地了解地面世界的故事，歌颂科学工作者乐观、敬业、勇敢、坚强、为了科学而献身的精神，也表达了最平凡的事物才更需要我们去珍惜的哲理。

第二课时

五、分析人物

1、对“我”的性格刻画,以心理描写和语言描写为主。请找出相关语句品析。

我毫不介意的带上女孩的眼睛”,表现出我开朗热情的性格,却也因此缺乏耐心.我一直以来被灰色的生活和忙碌的工作压得喘不过气来, 失去很多美好的东西,伤感悲悯，而女孩却教会“我”“某种说不清楚的东西”,让“我眼中的世界会与以前有所不同”,“我”变得热爱生活。

我和女孩之间的性格对比,凸显出文章的主题,呼唤人们关注生活,回归最本真的美好。

2、对航天员女孩的性格特点和精神品质

①她突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！”

语言描写，写出了她看到花儿时的惊喜之情。

②我从眼睛中听到她轻轻的叹息声。

细节描写，写出了她不能看到日出的遗憾之情。

③“„„今后，我会按研究计划努力工作的„„看见那里的每一朵小花呢”

语言描写，表现了她在危险的境地中奋不顾身、爱岗敬业、顽强乐观的精神。

她是一个热爱生活、勇于探险、爱岗敬业、献身科学、乐观顽强的女英雄。

3、仅仅出现两次的主任,对小说的作用如何?在结构上分析这一人物形象。

主任对小说的作用更多的表现在结构上,他是把“她”的眼睛给“我” 的人,对于“我”的好奇,他只是“脸色很阴沉”,而这些恰恰显示了“她”身份的不凡,和引出“我”的好奇。当我发疯地跑上楼,猛砸主任的门时,他“眼睛还看着屏幕”,预料到我已得知真相,和最后一锤定音的确定,都推动着故事情节的发展。同时也刻画了一个话语不多、沉着镇定、但关心下属、富有同情心与爱心的人物形象。

2、人物形象我她（小姑娘）•明线:•暗线:“我”的经历见闻•“她”的故事回述•性格：•性格：•开朗热情伤感悲悯热爱生活•热爱自然、单纯可爱•勇敢、乐观、坚韧•热爱科学、献身科学

六、环境

周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍。

飞船已下沉到6300公里深处，那里是地球的最深处。

她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。飞船里中微子通信设备的能量最后耗尽。——与世隔绝，环境险恶；孤独一人，度过余生。

七、重点探究

1、小说之所以引人入胜,在于悬念和伏笔的运用,指出这种写法的好处。

①悬念其实就是使读者迷惑的情节内容,能吸引读者；伏笔是指作者将要在作品中出现的人物或事件,预先提示或暗示,以求前后呼应。

②悬念的作用:为下文做铺垫,埋下伏笔,使文章的结构跌宕起伏,吸引读者眼球, 可读性增强。

伏笔的作用:能使文章结构严谨,还能营造一种出乎意料又在情理之中的艺术效果。

解析: 科幻小说善于设置悬念和伏笔，比如：

“我要去度假,主任让我带一双眼睛去”开头就设下悬念,直到“落日六号”失事的插叙,才明白“她”的身份,豁然开朗。

那一支飘浮在空中失重的铅笔，小姑娘做出去“起航前去过的地方”决定的艰难，窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服，小姑娘对花草溪水微风的激动不已以及没看到日出的遗憾，等等，这些都为下文谜底的揭开做了铺垫。请同学们找出课文中运用伏笔的地方，并找出文中照应的文字。伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘”

照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。伏笔：“热，热得像——地狱。”

照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!” 伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。” 照应：“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？”

2、品析文章中关键语句的含义。

①在我孤独寂寞的精神沙漠中,那颗种子已长出了难以察觉的绿芽。（第三部分第1段）

我”在工作压力下,内心孤独麻木。在“她”的请求下,“我”赏花看草,玩水观月,感受“她”的感受,也找回了我被灰色生活磨钝了的感觉，已开始感受自然界的诗意。运用比喻的修辞，形象地写出了她对生活的热爱已经深深地影响了我，使我改变了对生活的态度。

②“今后,我会按照研究计划努力工作的。将来,也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接,但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心,我现在已适应这里,不再觉得狭窄和封闭了,整个世界都围着我呀,我闭上眼睛就能看见上面的大草原,还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢。”从这段话中可以看出小姑娘怎样的性格特点和精神品质?（第三部分最后段）

坚强、勇敢、善良、乐观。困于地心而无法返归地表的沉重苦难，对人间美丽景色的留恋，自愿按照原计划努力工作,彰显出她的人格魅力。

③“不管走到天涯海角,我离她都不会再远了”的深刻含义是什么?（全文最后段）

这是一个安慰着“我”的想法,意思是“她”对我生活的影响会永远永远。④宇宙航行是寂寞的，但宇航员们能看到无限的太空和壮丽的星群；而地航飞船上的地航员„„（第三部分，144页）

运用对比的修辞，突出地表现了地航员们在航行中的孤独寂寞。

八、拓展延伸 阅读了《带上她的眼睛》一文,读后你内心的最大感受是什么?说出来大家一起分享。

在漫长的宇宙生命中,我们的不快乐究竟算是什么呢 ? 真的,如果你不快乐,请阅读这篇很短的小说,你会发现 ,我们拥有的真的很多,很多„„

九、布置作业: 课外阅读一些科幻小说名作,比如刘慈欣的《朝闻道》、《三体》等。

第二篇：带上她的眼睛读后感

带上她的眼睛读后感

眼睛，是心灵的窗户。眼中有着喜怒哀乐，它是五彩斑斓的，眼睛使生活变得有了乐趣。

《带上她的眼睛》是一部科幻小说，轻快的语言中却略带悲伤。文中的“我”带上了一位被困在地底深处而无法返回的女地航员的“传感眼镜”，作者带着她的眼睛四处游玩。

这位地航员对这个大千世界充满了兴趣，对一花一草，都会兴奋地忍不住落泪，她还要为每一朵花起名字，她还渴望着看到日出日落的每一束光。对于这样的行为，作者明显感到不耐烦，而当时毫不知情的我也深感诧异。而后来，我的心似乎颤了一下。

一个人要在地底度过一生，要度过一生啊！这会是多么漫长，多么无趣啊！可却无能为力。她再也无法亲眼看到这美好的世界了，于是她珍惜她能看到的一切。正是因为她，我也对这个世界改变了看法。

作者抛弃灰色世界，他要重新感受这斑斓的世界，珍惜这个世界。而我们也要在困境中感受光明，寻找光明。既然我们还能在蔚蓝的天空下嬉戏，还能捕捉到美好的事物，那为何不珍惜呢？

上帝赐予我们很多幸福美好的东西，所以我们不应消沉，不应悲观，好好珍惜一切，好好使用这双眼睛，朝气蓬勃地生活，享受美好的一切。

而对于那些无法看到光明的人，也没有理由说世界黯然无色。海伦·凯勒，双目失明，双耳失聪，可她放弃了吗？她没有，她努力触碰光明，因为她有着一种不服输的信念。最终，她也成为无数人心中的精神导师，铭记于世界渴望光明的人们心中。

珍惜现在，展望未来。愿有朝一日，真的能如刘慈欣先生所想，制造出“传感眼镜”，带上他们的眼睛，让你我改变对这个世界的认知，让灰黑统统消散，看到的皆是海晏河清。

第三篇：《带上她的眼睛》读后感

《带上她的眼睛》读后感范文1

“请你们放心，我现在已经适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚的开机那里的每一朵小花呢……”。

刘慈欣，靠着自己别出心裁的笔墨让文中小女孩跃然纸上，让落日六号领航员跃然纸上，让献身科学，敬业乐观的精神跃然纸上。

文章开始，以“眼睛”将领航员小女孩引出，这个谜样的人，看尽草原风光，却给我们留下一个又一个疑问？她是谁？谜底最终拨云见日，原来她是落日六号事故飞船的领航员，也是仅存的领航员，剩下的时光只能她一个人渡过。

她是伟大的，当她走上这条“落日”征程她就是伟大的`，她已将生死置之度外。如果人类真的会有“落日计划”，有多少人会想她一样呢？赶赴地心，身先士卒，她与另外两名领航员同舟共济，向地表源源不断地发送宝贵的资料。事故发生，仅剩她一个人，她跑不掉，选择了看尽最后一眼地表。她没有选择自杀，为什么？不是因为懦弱，恰恰相反，她是勇敢的，勇敢的走上征程，勇敢地决定继续与地心斗争，为科学贡献，“今后，我会按照研究计划努力工作的”

让我们铭记这个英雄，正如同人类历史上无数奉献自己的人，愿他们的精神永垂不朽。

《带上她的眼睛》读后感范文2

语文学习了《带上她的眼睛》我才知道，精忠报国不只是男人，女人也可以！

我很难想象一个人生活在不足十平方米的舱里生活几十年的场景，这未免有些残忍，让人不敢往后想，一个男人很难做到的事事，现在却要让一个女人来承担这一责任……

他是何等的孤独啊！一个人将在暗无天日与外界一点联系都没有的闷热仓中穿着厚重的宇航服，生活几十年，直至死亡。

靠没人想到，她还是个年轻的姑娘啊！那是她如花般的年纪，他的`前程似景，却因为一场事故什么都没了……

但，就是这样恶劣的环境，他仍铭记它的使命，为了人民，他继续收集样本，他还坚信会有别的船艇来，会和他是有多么大的勇气和揣着多大的希望啊……

这不得不让我感动，一个女孩儿的刚毅真的太强大了。

刘思欣真的让我佩服它某种意义上诠释了女性的光辉和人性的伟大。

“我愿守土复开疆，堂堂中国要让四方来喝！”

第四篇：《带上她的眼睛》教案设计

《带上她的眼睛》教案设计

侣俸中学 陶鸿中 教学目标

知识与技能： 1．浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。

2．了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。过程与方法：1．浏览课文，把握故事内容

2．找出文中的悬念和伏笔之处。

情感态度与价值观：1．感受作者非凡的想象力，从中汲取养分，激发自己的想象力和创造力。2．感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。

教学重点：1．浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。2．理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。教学难点：小说善于设置悬念和伏笔

教学课时：1课时 教学步骤：

一、自主预习，完成自测

（一）预习步骤

1、默读课题，揣摩本课内容；

2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；

3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；

4、通顺、有感情地朗读课文；

5、精读课文，自行理清文章思路；

6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。

（二）预习检测

1、给加线字注音。

点缀（zhuì）漫（màn）步 迟钝（dùn）蒙眬（lóng）闲暇（xiá）凸（tū）现 拍摄（shâ）蔚（wâi）蓝 合拢（lǒng）吟（yín）唱 孤零（líng）零 不期（qī）而至 心有灵犀（xī）天涯（yá）海角

（二）据意写成语。

（1）不期而至：事先没有约定而意外到来。这里要特别注意，该词语不带有主观感情色彩。

（2）心有灵犀：指彼此心意相通，对于彼此的意蕴都心领神会。比喻恋爱着的双方心心相印。现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。灵犀：旧说犀牛是灵兽，它的角中有白纹如线，贯通两端，感应灵异。

（3）天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。

二、趣味导入、作者作品简介

1、趣味导入

眼睛是心灵的窗户。不管如何，时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是最佳选择，我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。不要让它们消沉下去，失去对美好世界的探索。回眸2015，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是荣获“雨果奖”的《三体》，说到《三体》，就一定要提到作者——刘慈欣，下面我们一起来学习他的这篇有关“眼睛”的文章《带上她的眼睛》。

2、刘慈欣作品

刘慈欣主要作品包括7部长篇小说，9部作品集，16篇中篇小说，18篇短篇小说，以及部分评论文章。代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》等，中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》《朝闻道》《全频带阻塞干扰》等。其中《三体》摘下了最佳长篇小说奖的桂冠“雨果奖”，被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作。

3、科幻小说

科幻小说，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。

三、检查预习，整体感知

四、师生互动，讲解质疑

（一）整体把握

小说的视角独特，讲述了一个震撼心灵的故事。“我”带上了一位因“落日六号”地航飞船失事而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时,女宇航员也永远留在了地底下。

（二）结构内容 课文分为四部分。

第一部分，主任让“我”带上“她的眼睛”去度假。

第二部分，“我”来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。

第三部分，“我”发现了小姑娘的真实身份，并补叙地航船失事的情况。第四部分，尾声，“我”挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。

（三）问题探究

1、“带上她的眼睛”,题目设置了悬念,引起读者的阅读兴趣。看到标题你可能提出哪些问题？ • 眼睛怎么能被带走？ • 眼睛是指什么？

• 带上她的眼睛干什么？ • 她是谁？

• 为什么带上她的眼睛？ • 谁带上她的眼睛？„„ 解读标题，概括情节

（1）带上她的眼睛去干嘛？ 带上她的眼睛去度假。

（2）为什么要带上她的眼睛？

因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。

2、人物形象我她（小姑娘）•明线:•暗线:“我”的经历见闻•“她”的故事回述•性格：•性格：•开朗热情伤感悲悯热爱生活

3、环境

•热爱自然、单纯可爱•勇敢、乐观、坚韧•热爱科学、献身科学 周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍。飞船已下沉到6300公里深处，那里是地球的最深处。

她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。飞船里中微子通信设备的能量最后耗尽。

——与世隔绝，环境险恶；孤独一人，度过余生。

4、结构特色

小说善于设置悬念和伏笔，比如那一支飘浮在空中失重的铅笔，小姑娘做出去“起航前去过的地方”决定的艰难，窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服，小姑娘对花草溪水微风的激动不已以及没看到日出的遗憾，等等，这些都为下文谜底的揭开做了铺垫。而在叙事上，则表现出张弛有度的风格，美丽的草原、浪漫的旅店月夜与地航船惊心动魄的危急事故构成了强烈的反差。当谜团揭开后，人们不禁会在恍然大悟之余，陷入深深的回昧与反思。伏笔。（指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。）

请同学们找出课文中运用伏笔的地方，并找出文中照应的文字。伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘” 照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。伏笔：“热，热得像——地狱。” 照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!” 伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。” 照应：“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？

5、文章主旨

文章记叙了一位地心领航员姑娘与“我”度假时的种种表现及所受的不幸遭遇,赞美了科学工作者的献身精神,赞美了那位地心领航员姑娘的勇敢、坚强、乐观、无私奉献的崇高精神品质。

6、总结

文中的伏笔与照应，构思巧妙，引人入胜，让我们充分感受到了科幻作品的无穷魅力。希望本文的学习能够为大家打开一扇阅读科幻作品的大门，领略科幻的神奇。

愿同学们课外读更多的佳作，在自己的作品中也能学上一招。

五、拓展延伸，扩大外延

平时我们接触过不少科幻小说，请展示一下这些科幻小说。【交流点拨】推荐刘慈欣的《2018》。《2018》是一部短篇小说集，包含了《2018》、《鲸歌》、《诗云》等很多优秀的作品。我最喜欢的就是《鲸歌》，讲的是一个海盗训练鲸鱼来运送毒品的故事，可是鲸鱼在最后返航的时候却被捕鲸船捕杀了。这部作品有很强的讽刺意味，抨击了人类对动物、对同类犯下的累累罪行。虽是科幻作品，锋芒指向的却是社会现实。

七、课后作业

1、仿照《带上她的眼睛》写法，写一篇科幻小说，要求做到想象合理，至少在一处运用伏笔，语言简明。

2、课外可以阅读一些科幻小说名作，比如刘慈欣的《三体》 《朝闻道》、阿瑟·克拉克的《星》、弗诺·文奇的《真名实姓》等。

补充短语

我们前边学过结构助词“得”，“得”用在动词或形容词后边时，常常引出补充性成分，“得”就成为这类补充短语的标志。例如： 干得很好 跑得出汗了 ．． 热得难受 密得不透气 ．． 从上边的例子可以看出，补充短语的前一部分常常是动词或形容词，后一部分起补充说明作用，主要是由动词或形容词性词语充当。

有些补充短语没有“得”字做标志，阅读时需要仔细辨别。例如：

吓／跑了 升／起来了 放松／下来

热／死了 湿／透了 漂亮／极了

教学反思：

第五篇：带上她的眼睛教学设计教案

23、带上她的眼睛

教学目标：

1、知识与能力：了解与认识科幻小说文体。掌握其一般特点。

2、过程与方法 ：通过课外阅读以及与同学交流的方式积累相关知识。

3、情感、态度与价值观：接触并学习对未知事物充满探索与求知的精神。教学重点：掌握科幻小说这种文体的一般特点，体会文章主人公丰富的思想感情。教学难点：体会文章多样的表现手法。教学方法：自主、合作、探究 教课课时：1课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课

出示有关科幻题材的图片：同学们，相信你们或多或少从各种渠道了解到一些科幻方面的知识，有没有人愿意向大家分享你所获取的知识呢，很好，今天，老师就带着大家来学习作家刘慈欣的科幻小说《带上她的眼睛》，看看他笔下的科幻又有着怎样神奇的魅力。

二、夯实基础

（一）字词过关

点缀（zhuì）漫步（màn）迟钝（dùn）闲暇（xiá）

凸现（tū）．．．．．拍摄（shè）合拢（lǒng）

吟唱（yín）

心有灵犀（xī）人口 蔚蓝（wèi）．．．．．词语解释

（1）点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。（2）漫步：没有目的，悠闲走动。

（3）迟钝：思想、感官、行动等反应慢，不灵敏。（4）闲暇：泛指闲空；没有事的时候。（5）凸现：突出地呈现出来。（6）蔚蓝：像晴朗天空的颜色。

（7）合拢：包围，围拢；合在一起，闭合；收拢，汇集。（8）吟唱：吟咏歌唱。

（9）不期而至：事先没有约定而意外到来。

（10）心有灵犀：灵犀：旧说犀牛是灵兽，它的角中有白纹如线，贯通两端，感应灵异。指双方心意相通，对于彼此的意蕴都心领神会。比喻恋爱着的双方心心相印。现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。

（11）天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。

（二）作者简介

刘慈欣，男，汉族，1963年6月出生，1985年10月参加工作，山西阳泉人，本科学历，高级工程师，科幻作家，中国作协会员，山西省作协会员，阳泉市作协副主席，中国科幻小说代表作家之一。代表作有长篇小说《超新星纪元》、《球状闪电》、《三体》三部曲等，中短篇小说《流浪地球》、《乡村教师》、《朝闻道》、《全频带阻塞干扰》等。其中《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。

（三）背景介绍

这是科幻小说作家刘慈欣创作的一部科幻小说，这部小说曾荣获1999年第十一届中国科幻银河奖一等奖，小说以其生动奇幻的内容、浓烈深重的情感、朴实简晰的笔法，在科幻小说中熠熠生辉。

三、整体感知

1、文中的“我”是一个怎样的形象的人？

明确：“我”是广大宇航工作者中的一员，也是未来世界里，只忙碌于工作的劳动者中的一员。这样的“我”有着这类人的共性—在工作压力下疯狂追逐—“连续工作了两个多月”，内心却孤独麻木—“我孤独寂寞的精神沙漠”；而“我”也有着属于“我”的性情—还能休假，能做自愿者，能尽量满足“她”的要求，在“她”伤心时会自责自省，会猜测好奇，寻求答案。而“我”的转变，由对自然的漠然，到感觉的复苏；由对“她”的厌烦，到对“她”好奇、同情、敬佩、想念；由只是汲汲于工作，到用欣赏的眼睛看着脚下的地球。这些，都是“我”人性的回归。便不防揣测，作者对于“我”，寄托着厚望，没有沉溺于工作，重新以新的视角看探世界，便带有了一种希望。“我”是一个有缺点的人物，如在“她”的不断要求里感到不胜其烦，在工作中又屏蔽对自然的触角；也是一个有优点的人，又如，会好心带上“她”的眼睛，也认真地感受她的感受，会在得知真相时“发疯似地跑上楼”。“我”，是一个在退步，又在进步的有血有肉的“真实”的存在。

2、文中的主任在文中又起到了什么作用？

答：仅仅出现两次的主任，也有着值得一说的地方。他对小说的作用更多的表现在结构上。他是给“我”“她”的眼睛的人，对于“我”的好奇，他只是“脸色很阴沉”，而这些恰恰显示了“她”身份的不凡，和导引出“我”的好奇。而小说末，他 “眼睛还看着屏幕”，预料到“我”已经得知真相，和最后一锤定音的确定，都推动着故事的进展。同时也让我们看到一个话语不多、沉着镇定，但关心下属、富有同情心与爱心的人物形象。

四、合作探究

1.这篇文章是一篇科幻小说，富于想象和夸张，文章的开头部分哪些内容体现了这一点？ 明确：这里面的“我”是一位“连续工作了两个多月”的航天工作者，要去渡假，主任却让我带上一双眼睛，而且它的主人是一位穿着肥大的太空服，还有一支失重的铅笔飘在空中。这一切都让人新鲜，让人好奇，这正是科幻作品的神奇之处。2.根据文中的叙述，这种眼睛的神奇之处是什么？

明确：这种眼睛是一种传感眼镜，它可以把看到的图像由超高频信息波发射出去，远方戴有同样传感眼镜的人可以接收得到，这样他就可以看到地球上的一切，同时还具备发射触觉和味觉的功能。

3.眼睛的主人通过哪些途径感受到草原之美？她流露出怎样的情绪？又为什么会有这种情绪呢？ 明确：眼睛的主人通过眼睛传感器看到了草原上美丽的花儿，闻到了优美的花香，感受到了溪水的清凉，抚摸着凉爽的草原之风。这一切都让她惊喜、兴奋，感叹不已，因为她长期待在封闭的飞船里，感受不到生命的律动，所以一见到草原中勃发的生命，自然是兴奋不已。4.对于美丽的草原夜色，眼睛的主人得情绪又有哪些表现？

明确：半夜喊醒我一起看草原月亮，在欣赏到月光下的草原的沉静后情不自禁哼起了《月光》曲子。第二天下雨了，还叹息不能看到草原日出。这一切都体现出了眼睛主人对美丽草原的留恋，对悠闲、恬淡的生活的向往。

5.面对我的提问，眼睛主人并没有回答，而是轻轻地哼起《月光》这首曲子，这里面有什么深意吗？

明确：眼睛主人之所以要看月亮，因为“落日六号”

飞船失事，她被困地底，看不到星星和月亮，生活孤寂，内心落寞，所以渴望光明，珍惜生命，珍爱时光。面对我的提问，她没有直接回答，实际上已经在行文作出了暗示，为下文我知道真相作下铺垫。

6.“在我的意识深处，也有一棵小小的种子留了下来”，这句话中的“种子”是什么？ 明确：这颗“种子”是女孩种下的，她对外界敏锐细腻的观察、对自然深沉热烈的痴爱让我心生感动，也影响着我去热爱自然，享受生活。7.“我”为什么要努力寻找她？

明确：“我”在 “她”的请求下，“我”赏花看草，玩水观月，感受“她”的感受，也找回了一些“我” 被“灰色的生活”“磨钝了”的“感觉”。“我”的转变，“我”由对自然的漠然，到感觉的复苏，一切得益于“她”的感染，所以，“我”非常渴望找到她。

五、写法借鉴

1、两线交织，行文生动。

以“我”的经历见闻转变为主线，以“她”的故事回述为暗线。时间一个向前发展，一个往后推移，又同在最后交叉融合回到同一平面。故事的精彩在于“我”的疑问得不到解答而始终萦绕脑际，“她”对外界敏锐细腻的观察、对自然深沉热烈的痴爱，“我”得知真相的无能为力，“她”于孤单封闭中的接受事实、无可奈何下坚定工作的抉择，和“我”最后在繁忙的地球生活里做出无关工作的俯身。而就是在这样的情节发展中，人物形象也得到最大限度的突显。

2、方法多样，描写生动。

对“我”的性格刻画，多是从对“我”的心理描写和语言描写，我毫不介意带上女孩的眼睛，表现出我豪爽的性格，却也因此缺乏耐心，而女孩无意中却成为我的老师，教会“我”“某种说不清楚的东西”，让“我眼中的世界会与以前有所不同”，“我”的转变表明我的心地善良，只是一直以来被灰色的生活和忙碌的工作压得喘不过气，失去了很多美好的东西。“我”与女孩之间性格的对比，凸显出文章主题，呼唤人们关注生活，回归最本真的美好。

六、总结全文 小说中的“我”和“小姑娘”都是宇航员，所不同的是“我”在浩瀚的太空工作，可以有很多的机会回到地球家园度假，而小姑娘则被围困在地心，永远被封闭。表面看上去，是小姑娘被围困了，然而实则是“我”被围困了。“小姑娘”是“我”的一部分，是“我”内心最隐秘的呼唤，是“我”的灵魂所在之处。与其说“小姑娘”被围困在地心，不如说“我”的内心被时代的浮躁给封闭了，比起肉体被隔离，心灵的封闭要残酷的多。

板书设计

教学反思

带上她的眼睛

一、开始草原之美

二、感受草原之美

三、体会月色轻柔

四、插叙飞船失事

五、表达思念之情