《零食——健康的选择》成果汇报

第一篇：《零食——健康的选择》成果汇报

成果汇报,分享成功喜悦

——《零食——健康的选择》302班综合实践成果展示课

一、活动目标：

1.通过生活体验，让孩子学会简单的生活技能，培养孩子的责任心。

2.本节课，学生以不同形式分组交流各小组的综合实践活动成果，此过程中，一方面通过此活动，学生更好的表达自己的研究成果，向他人展示自己的成果，通过他人的视角正确评价自己的实践成果与实践过程。另一方面，通过此环节，学生更全面的了解其他小组的活动过程与活动成果，学会与他人共享研究的体验与体会，科学合理的评价实践研究成果。

二、活动准备：

1.通过亲身体验，写好体验日记、编好手抄报。

2.根据同学的感受和爱好，用不同的形式进行汇报。

三、活动过程：

（一）教师谈话导入。

同学们，这一次我们的综合实践活动课《零食——健康的选择》已经接近了尾声，回顾我们的活动，肯定大家都有很多的收获。今天，我们就把自己在活动中的收获向大家展示一下好吗？

（二）主持人温家宝、邱靖上台主持活动。【齐】大家好。【男】吃零食在儿童青少年中是一种比较普遍的饮食行为。有人认为吃零食可能引发龋齿、营养素摄入不足等健康问题，也有人提出零食具有一定的营养价值。【女】对于吃零食这种现象该如何看待呢?该不该让孩子吃零食呢？我们学生应该如何选择和安排零食呢？【男】通过这一次的综合实践调查活动，我们对于零食有了一个更健康的选择，下面有请我们这次调查的各小组来汇报一下自己的情况吧！

（三）分小组上台汇报。

1、零食对我们健康的影响

我们是“”小组，我们这次调查的主题是“零食对我们健康的影响”。吃零食，虽然满足了“嘴”的要求，但到吃饭时却吃不下去了，造成主次颠倒，影响食欲，而很多零食是垃圾食品，对我们的健康造成很大的危害。让我们来告诉你们它的危害吧！（快板）（主持：【男】 “”小组真不简单啊！他们以朗朗上口的快板形式为我们介绍了零食对健康的影响。【女】是啊，通过他们组的自我介绍，我们也了解了他们在活动过程中的喜怒，谢谢他们的展示，下面有请下一组。）

2、零食的种类

我们是“饼干小队”，我们这次调查的主题是“零食的种类”。请听我们组的介绍吧！（组员上场介绍）（主持：【女】真精彩啊！我们的“饼干小队”为我们展示了各种不同的零食，也让我们知道了那些零食最适合我们，辛苦他们了，有请下一组。）

3、小学生最爱哪种零食 我们是“芒果奶昔”，我们这次是负责调查小学生最爱哪些零食的，请看我们的调查（视频和统计图），通过这次的调查，这次我们共发出100份调查问卷，据统计，有53%的学生在中餐时吃零食，中餐对人体所补充的能量是一天中最高的，中餐不仅补充早上摄入不足的能量，也为下午贮存营养；有40%的学生认为吃零食不会对身体造成影响，零食含有大量的防腐剂，色素等各种食品添加剂，对人体是有害的；有36%的学生每天都吃零食，有44%的学生两三天吃一次零食；有76%的学生喜欢吃糖类、薯片和饼干之类的零食。从这些数据可以看出，同学们对零食造成的健康问题并不了解，也不重视。因此我建议同学们多了解零食与健康方面的知识，合理地安排和选择零食，才能有一个健康的身体。（主持：【男】“芒果奶昔”小组的调查真全面啊！让我们了解到了现在的小学生对于零食的喜好，也让我们知道了零食对我们的健康影响。下面有请另一组。）

4、远离垃圾食品宣传手抄报 我们是“”小组，我们这次的任务是为了大家的健康制作了一个零食健康选择的宣传手抄报，让我们的组员来介绍介绍吧！（选三个同学介绍自己的手抄报内容）（主持：【女】我们再次感谢“”小组的介绍，相信在她们的宣传下同学们会懂得零食的健康选择的。下面请用热烈的掌声欢迎我们的下一组的小品表演。

5、寻找最健康的零食

（表演后）我们是“”小组，我们想通过刚刚的小品表演，让大家知道零食吃得太多真不是一个好事情，好的零食可以帮助我们的健康成长，但也要节制哦，谢谢！（主持：【男】对啊！选择有益的零食可以促进我们的健康，只有我们有节制的、有目的的去选择零食，相信我们会健康成长的！【女】下面我们进行第二个环节，请各小组来谈谈在这次实践活动当中的感受和收获吧！）

四、交流、评价

1、各小组介绍活动过程（幻灯片），谈谈自己的收获感受。

2、老师评价、统计

3、教师颁奖、总结

通过这节成果展示课让我们更加喜欢综合实践活动了，从活动中可以看出各个小组都做了精心的准备，同学们认真的态度让我感动。我要特别指出一点，小组们适时运用了多媒体，而且效果很好。虽然这节课的课件制作是同学们在老师的协助下完成的，但也足以证明综合实践课提高了同学们的电脑操作水平等综合能力，这让我感到非常高兴。同时也希望在今后的综合实践活动中我和孩子们能更好地锻练自己，发展自己。

五、活动反思

【男】本次的综合实践成果展示课接近尾声了，它让我们重温课题活动时的辛酸与快乐，让我们了解了很多关于零食方面的知识，更让我们在这个活动过程中学会了合作、学会了电脑操作。【女】对，也让我们学会了同学间的互动交流，锻炼我们的口头表达能力。我们期待以后的综合实践活动的开展，能让我们继续不断的学习成长。【齐】这次《零食——健康的成长》展示课到此结束，谢谢大家！

第二篇：关爱健康,拒绝零食

关爱健康、拒绝零食主题班会教案三（3）班

活动目标：

通过班会教育学生养成不吃零食的好习惯，教育学生远离零食，注意自己身体健康，成为祖国的栋梁，为祖国做贡献。活动过程

一、班主任讲话

为了教育学生养成不吃零食、远离零食的良好习惯，培养学生关爱健康，预防疾病、保护环境的意识，养成勤俭节约的良好品质，创造干净、整洁的校园环境，我班开展了“关爱健康，拒绝零食”主题教育。

二、向学生讲解

“关爱健康、拒绝零食”的有关知识，让学生了解吃零食带来的危害性，并对学生怎样做才能拒绝零食提出了要求。

二、吃零食的害处：

1、影响环境。食虽美滋滋地吃完，但是包装袋随手一扔，美丽整洁的校园就被污染了。难道你们没看到随处都有垃圾吗？

2、浪费钱。每天一元,一年就是三百多元.你们想过没有，钱是爸妈不分昼夜、加班加点辛苦赚来 的，不能随便乱花钱。同学们，让我们一起行动起来，改掉吃零食的习惯，保护我们的健康与环境。

3、影响健康。大多数零食生产厂家不正规，安全措施不到位，吃了对身体有害。

(1)青少年胃容量有限。零食吃多了，尤其在饭前吃零食，特别是吃甜食，必然影响食欲和进食量。

(2)由于吃零食影响了对正餐的食欲，必然会影响对所需营养素的全面摄取。久而久之，便造成营养失调或营养不良，而影响其生长发育和健康人体所需的营养，主要是从每日三餐的食物中摄取。

如果三餐吃饱、吃好，基本营养素能够得到保证，无须再加零食。另一方面从零食中不可能全面摄取所需的营养素，以含维生素和微量元素的宝库：蔬菜来说，任何零食都难以补偿，而人体长期不吃或吃得不足，就会造成代谢障碍，严重地影响青少年的身体健康和生长发育。

(3)零食吃多了必然增加胃肠的负担。

消化过程是消化系统的各个器官有节律的连锁反应的过程，消化系统有其自身的节律，如果平时总吃零食，破坏了三餐进食的规律，不但加重胃肠的负担，还会引起消化功能的紊乱。对于消化能力较弱的人，必然会引起食欲下降，消化不良而导致消化系统的疾患。

三、召开“关爱健康，拒绝零食”主题班会。由班主任利用班会课组织学生学习有关食品与健康的知识，让学生讲述吃零食的亲身以历，讨论“吃零食有哪些危害”、“怎样才能拒绝零食”等问题。主题班会上，同学们积极发言，表明了拒绝零食的信心和决心。

以前，学生买零食吃的人数很多，既损害了学生身体健康，也为校园的保洁工作带来了困难。通过开展‘关爱健康，拒绝零食“主题教育，学生不吃零食的自觉性提高了，也为创建洁净的校园打下了基础。

班会课上，老师利用幻灯和图片引导学生辨别不卫生的食品，分析零食的危害和如何培养正确的饮食习惯，学生们积极展开讨论，发表自己的建议和想法，并表达了自己告别不良习惯的决心。

通过此次活动，同学们达成了共识：为了我们的健康，为了我们美丽的校园，让我们一起行动起来，从我做起，从现在做起，不买零食，不吃零食，不乱扔垃圾，为创造健康和谐的校园而共同努力！

第三篇：少吃零食健康教案

少吃零食健康教案

精品文档

少吃零食健康教案

[教学目的] 让学生了解多吃零食对身体健康的危害。培养学生 定食定量进食的好习惯。

[教学重难点] 合理的吃零食。[教具准备] 挂图。

[教学过程]

1、导入，让学生分组讨论:贪吃零食有什么坏处, 怎样合理地吃零食,请几个同学讲一讲。

2、请几位平时贪吃零食和合理吃零食的同学谈一谈 自己的亲身体验，问:同学们，谁做的最好，我 们该向谁学习，3、在学生讨论的基础上，教师做出总结: 合理地吃零食:饭后吃点水果;在两正餐之间适当的吃点糕点;在保证一日三餐的前提下适当吃

一些干果类;吃零食不要影响正餐，要注意讲卫生，防止“病从口入” 贪吃零食对健康的危害:影响胃肠的消化功能，破坏了胃对食物的条件反射，影响身体发育和健

康;如果零食中吃的甜食过多，会引起发胖，还 会腐蚀牙齿，易得龋齿

贪吃零食容易养成不卫生的习惯，容易得寄生虫 病和肠道传染病 贪吃零食会养成一些不良习惯:不分时间、地点地 1 / 4 精品文档 吃零食，既不文明也不雅观;还会养成爱花零 钱的毛病，不利于儿童身心健康发展

4、熟读课文，完成课后练习。

5、效果考查:通过学习本课后，了解学生吃零食的 情况与饮食安排。[板书设计] 第四课 少吃零食不挑食 姓名:

一、填一填

1、挑食是指，也是儿童某些营养素不足的重要原因。

2、食物花色品种要多。既要有，又要有富含优质蛋白质的、、、食品，还要有大量的和。

二、辨一辩

1、日常生活中，我们可以适当的吃点零食，但不能多吃。

2、以前咱们中国穷，很少有人吃得起零。现在生活条件好了，所以要多吃零食。

3、小刚在饭桌上只吃自己喜欢的食物，他这种做法就是挑食。课堂教学反思

:二年级:好习惯:少买零食利健康:2013.4.13 : 在教学时从我班学生的认识水平和思维能力考虑，2 / 4 精品文档

我确定本课的教学重点是零食的害处，不要或少吃零食。鉴于以上考察和分析,我在教学时采用:1(示范法:采用教师示范，帮助学生突破写字的难点。2(图文结合法:引导学生仔细观察图加深理解课文内容。3.迁移法:围绕课文中小朋友乱吃零食，妈妈教育的彩色图，以及文中的两句话，培养学生说话能力，使学生在读中领悟其中的规律，实现由读话到说话的迁移，激发学生的学习积极性，发展学生的阅读能力和言语表达能力。运用以上方法收到了很好的效果，教学过程如下: 从学生的生活实际导入:“小朋友怎么了”，当板书课题后，启发学生:“看了课题，你想知道些什么”让学生质疑，如:“这个小朋友为什么会肚子疼呢”变教师提问为学生质疑，唤起学生学习的情趣和好奇心，促进主体的发展。

教师用多媒体课件将吃零食坏了肚子的画面展示出来把学生带入创设的情境之中，以唤起学生的生活体验，使他们的感情与文中主人公的情感同频共振。

学生生扮演小朋友在猛吃零食,就此打住让学生小组讨论:这时你想对小朋友说些什么，发展学生发散思维能力及口语表达能力.读懂二人对话，体会人物的心理活动。让学生都来当图中的小朋友,想想听到妈妈的话,小朋友心里会想些什么,说些什么,做些什么,留时间同桌讨论,发散思维.让学生自悟自得，教师只作相机诱导，从而使学生受到 / 4 精品文档 思想教育。

引导学生发表意见，深入讨论，让学生能明辩是非,渗透要少吃零食，多吃零食的坏处。为学生构建互动的模式，营造主动探索、合作学习的氛围。

课程标准指出:“鼓励学生选择适合自己的学习方式”“珍惜学生独特的感受、理解、体验”。因此，教师从学生学习品质来考虑，教师引导学生抓住课

文中小朋友和妈妈的神态、动作和语言的语句，可以读一读、想一想、说一说、画一画等多种方式来体验。学生在教师的启发下，产生了极大的乐趣，有的学生说，有的学生读，有的学生画。教学的最后教师提出这样的问题:“小朋友为什么会肚子疼呢”这个问题看似简单，却意义深重，既启发了学生有价值的思维，又体现了教学的人文性，通过讨论，珍视了学生的独特感受、理解、体验。

: 部分学生感受，理解较差。:平时多加强这方面的练习，进一步加深学生对多吃零食的坏处，少吃零食利于健康。/ 4

第四篇：合理选择零食的教案

<合理选择零食》的教案

教学目的： 区分健康食品与垃圾食品，让学生了解吃零食对身体健康的危害。培养学生定食定量进食的好习惯。教学重点难点： 合理的吃零食。教学过程设计： 一：谈话导入：

1；今天老师给你们带来了你们平常吃的东西，我们分几个小组来选一选。2；学生派代表上来选食品。

3；小组发言为什么选择这些零食，各小组互评。二：进入新课

1：老师解释零食的定义。让学生了解什么叫零食。

2：议一议，健康和不健康的零食分别有哪些？老师点评学生所选择零食的健康与坏处。

3：出示图片，经常吃零食带来的危害。4：老师小结：吃零食应该注意的事项。

a:两顿饭之间可以吃一点零食，吃饭前、后半小时内不能吃零食，不能影响正餐 b:c:不要一边玩或一边看电视一边吃零食。

睡觉前半小时最好不吃零食，避免影响睡眠质量。吃完零食后要漱口，特别是黏性食品。零食的量不要过多，不能影响吃饭。d:e:

5: 设置抢答小游戏，学生回答，加深对于零食的理解。

6：出示垃圾食品的制作图片，让学生对垃圾食品有一定的了解，并且抵制垃圾食品。

三：教师总结：（1）合理地吃零食：饭后吃点水果；在两正餐之间适 当的吃点糕点；在保证一日三餐的前提下适当吃一些干果类 ；吃零食不要影响正餐，要注意讲卫生，防止“病从口入”

（2）贪吃零食对健康的危害：影响胃肠的消化功能，破坏了胃对食物的条件反射，影响身体发育和健康；如果零食中吃的甜食过多，会引起发胖，还 会腐蚀牙齿，易得龋齿

（3）贪吃零食容易养成不卫生的习惯，容易得寄生虫病和肠道传染病（4）贪吃零食会养成一些不良习惯：不分时间、地点地吃零食，既不文明也不雅观；还会养成爱花零钱的毛病，不利于儿童身心健康发展。

第五篇：成果汇报

成果介绍

老师、同学们大家好！我是第四课题组的。我代表本组向大家作本组的成果介绍。本组的研究课题是《数列》。

数列作为一种特殊的函数，是反映自然规律的基本数学模型。新课标对其要求是：学生通过对日常生活中大量实际问题的分析，建立等差数列和等比数列这两种数列模型，探索并掌握它们的一些基本数量关系，感受这两种数列模型的广泛应用，并利用它们解决一些实际问题。

《标准》中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”

通过本组的研究我们解决了从单纯靠老师灌输知识到学生自主学习，从老师为主体到学生发挥主体作用的转变。不仅符合新课标的要求，而且将课堂交还给学生。充分发挥学生的主体作用。

通过研究我们解决了如何在学习数学知识中渗透数学方法和数学思想，新教材更注重对学生观察发现、归纳类比等思维能力的培养。例如在2.2节中我们讲新课讲解的讲课部分改为通过问题：问题1：先写出例题中等差数列的通项公式。再推导一般等差数列的通项公式。问题2：若一个数列a1,a2,a3,......,an,......是等差数列，它的公差是d，那么数列an 的通项公式是什么？问题3：从第几项开始归纳的？n=1时呢？问题4：提问学生还有没有其他的推导方法？问题5：还有其他的推导方法吗？五个问题层层深入，在让学生在不断比较和辨析当中，更准确的把握等差数列通项公式，并探讨出推导等差数列通项公式的三种方法：递推归纳法；迭代归纳法；累加法，让学生自己去讨论、分析、探索、感悟，从而发现数列的特征与公式，而不是单纯的告诉学生知识点，不仅加深学生对知识点的理解及掌握而且培养了学生自主思考的能力。

新教材注重培养学生合作、动手操作，在想一想,说一说的过程中让学生真正动眼、动手、动脑参与获取知识的过程。通过想一想充分感知，在说一说, 摆一摆中建立表象，在动手操作中展开思维，带给学生严谨求实科学精神启迪。通过一系列的练习活动，学生动手操作，探索尝试,丰富学生主动参与获取知识的过程，探索解决问题的方法，培养学生的创新能力。

例如：在《等比数列》中，我们设置了让学生动手折纸的环节，让学生在动手实践过程中，主动参与到教学过程。

新课标中指出“高中数学课程提倡体现数学的文化价值，并在适当的内容中提出对“数学文化”的学习要求”.所以我们在教学设计中适当的加入数列的发展史。例如：我们用古希腊传说，和庄子关于物质无限可分的观点引入数列的概念。这样做可以激发学生的学习兴趣，达到更好的课堂效果。