认识单数和双数

第一篇：认识单数和双数

<<认识奇数和偶数>>教学案按

设计理念:

《数学课标》中明确指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不用的人在数学得到不用的发展。数学知识、数学思想和方法。必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。让学生从游戏活动和生活经验出法,在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学和发展数学。鼓励学生有个性 的学习、培养学生各方面能力。教材分析;

<<认识奇数和偶数>>是选自丁奕编写的学前启蒙教育丛书中<<数学>>下册中的一课.奇数和偶数这节课比较浅显易懂, 所以我没有只停留在认识1,3,5,7,9 是奇数, 2,4,6,8,10 是偶数, 我通过各种游戏使学生的思维得到延伸与拓展, 加强教学与生活的联系, 提高用数学解决问题的能力.学生分析:

根椐学前儿童好奇, 好动, 好玩, 持久性差的特点, 在本节课设计上我充分利用了学生的视觉, 听觉, 触觉, 口语等多种感官, 调动学生主动学习的兴趣, 通过教学活动培养学生对数学的兴趣和善于思考问题的良好习惯,让学生掌握初步的数学知识和技能, 培养学生思维的准确性, 灵活性和敏捷性.教学目标；

能区分什么是偶数，什么是奇数．

教学重点：

让学生区分什么是偶数，什么是奇数． 教学难点：

让学生掌握区分偶数与奇数的方法． 教学流程:

一、游戏导入 激发兴趣：

上课，同学们好，请坐。这节课我们上数学课。在讲课之前老师与同学们一起做个找朋友的游戏。一会儿随着音乐声大家一起转圈，音乐声一停，你就找一个朋友，然后站到老师这来。

①组体现：这组小朋友都找到朋友了，可以说他们是成双成对。②组体现：这组有一个小朋友没找到，那么他就变得孤单了。

今天，就让我们一起来认识奇数和偶数。板书：认识奇数和偶数 齐读课题

(学情预测: 兴趣是最好的老师, 而对于学前班的学生来说游戏可以激发他们的兴趣, 孩子们以他们所做的找朋友的游戏中对奇数和偶数有了初步的印象, 并形成简单的概念.)

二、动手操作 形成能力

１、下面用你手中的图片给老师摆一个奇数，我们一同找一找10以内的奇数。

生摆

师找学生到黑板前演示 师板书：１、３、５、７、９。

２、那你再摆一摆，看一看10以内偶数有哪些？

生：偶数有……

师板书：２、４、６、８、10。３、齐读10以内的单、偶数.同学们都找对了，你们真聪明

４、老师这还有一道难题，谁能帮助老师解决呢？

出示磁力板：

师：磁力板上有这么多磁力扣，怎么才能很快地知道这些磁力扣是奇数，还是偶数呢？用你的图片摆一摆，告诉老师一个最简捷的方法。指名到前面来摆 师：是奇数？还是偶数？

那，这样摆时我们怎样数呢？

师边演示边数，学生随声附和。

自己在下边2个2个地数一遍，数完的同学马上坐好！检查:指名到前面来数。

(学情预测: 实践操作也是学前学生认知的基础, 学生在摆一摆的动手操作中掌握2个2个数的方法, 在猜一猜, 也就是猜奇数, 偶数的游戏中熟练运用2个2个数的额方法.用事实引出大数, 激起学生的探究欲望, 让学生在自主合作中学习, 探究分辨奇数和偶数的方法, 即便是再大的数.过程体会方法的好处, 形成自主探究的精神.提高学习数学的兴趣, 体味数学的快乐.)

三、做课间操

看来同学们真的动脑了。都能帮助老师解决问题了，老师就喜欢爱动脑的孩子。现在，让我们大脑休息一下，一会儿，咱们做一个游戏大比拼，看谁的脑筋转得最快。全体起立！做课间操。

四、游戏结束 回归生活

这回我们可要做游戏大比拼了，你们准备好了吗？ １、下面我们一起做一个猜猜看的游戏，猜什么呢？

(猜奇数和偶数。)老师这里有一把小棒，你们说是奇数呢？还是偶数呢？ 奇数用＂１＂表示；偶数用＂２＂表示。准备好用你的手势告诉老师。

让我们一起数一下，怎么样数呢？还是一个一个数吗？（二个二个数）

２、同桌互相做这个游戏，每人只做一次，做完后马上坐好。

师：谁能告诉老师？你手中有几根小棒？是奇数还是偶数？

师：分类别写在黑板上。

３、刚才同学们是通过数小棒的方法，知道这些数是奇数，还是偶数的。有没有什么办法让我们一眼就看出这个数是奇数，还是偶数呢？

生：注意观察尾数！

小结:尾数是奇数的这个数就是奇数；尾数是偶数的这个数就是

偶数。

老师写一个数你们看是奇数？还是偶数？

１２１；４４４；７６５４３２１。

小结；你们看这个虽然我们不会读，但是我们也能判断出来，在数学中就是这样，只要你掌握了方法，所有的难题就变得不难了。

４、数学还与我们的生活还有着密切的联系。

我们天天过着快乐的日子，在这些快乐的日子中就有奇数和偶数。你们相信吗？（师展开日历）

你们找到了吗？谁能告诉老师？

５、明明的妈妈单号休息，双号上班。

今天是奶奶的生日，也就是５月２５日，妈妈用不用请假，参加奶奶的生日宴会呢？(生讨论)

奶奶家住江南，妈妈参加奶奶生日宴会时，想打车走，可交警叔叔为了缓解江南大桥上的交通，决定每月单号就让单号车通过，双号就让双号车通过。那么，妈妈应该打什么样的车呢？

老师把一些车牌发下去，你来当司机。如果你认为你的车可以，你就开着车上来。

五、总结：

看来同学们都掌握了，再回忆一下：今天我们学习了什么？

第二篇：认识单数和双数 公开课

认识单数和双数 活动目标：

1． 通过活动使幼儿理解单数双数的概念，并能区分10以内的单双数。2． 让幼儿在活动中感知单数双数的序列关系。

3．在活动中培养幼儿浓厚的学习兴趣，能积极主动地进行探索活动。乐意与同伴合作开展游戏活动。

活动准备：音乐游戏《找朋友》

1．教具准备：1—10的数字卡片，动物图片若干，长方形车厢图片。2．学具准备：数字卡片1—10，动物图片，车厢图片。3．作业纸，玩具，蜡笔。

活动过程：

一、拍手游戏：手指游戏：拍手歌

1、老师请一名小朋友到前面玩拍手游戏，（你拍一，我拍一，咦！让幼儿发现没有小朋友和他玩）引导幼儿说说为什么？幼儿回答：“因为他没有朋友”

2、老师再请一名小朋友到前面来，问其他幼儿现在他们能玩拍手游戏吗？（幼儿回答：“可以玩，因为有两个小朋友”）

3、老师再请一名小朋友到前面来，引导幼儿发现又有一个小朋友不能玩游戏了，分析为什么？（因为又出现一个没有朋友的）

4、老师问那怎么才能让没有朋友的那个小朋友也能玩游戏呢？(启发幼儿想办法再请一名小朋友到前面来，四名小朋友就可以玩游戏了)

5、请幼儿说一说刚才我们请的小朋友来玩游戏，请了几个不能玩的（启发幼儿说出1和3就出现没有朋友的伙伴）2和4就都有朋友，帮助幼儿理解双数都能凑成一对而单数就出现一个没有朋友的，也就是凑不上一对。

二、集体活动。

寻找单双数。

请幼儿在自己的身体上或日常生活中找一找，说说哪些是单数，哪些是双数。

结束环节 教儿歌：单数和双数 老大老二分水果，水果个数有单双。遇到双数分得均，遇到单数剩一个，单数1、3、5、7、9、摇摇摆摆路上走，双数2、4、6、8、10、原地不动站得直

第三篇：认识单数和双数

<<认识单数和双数>>教学设计

教学目标；

能区分什么是双数，什么是单数． 教学重点：

让学生区分什么是双数，什么是单数． 教学难点：

让学生掌握区分双数与单数的方法． 教学过程:

一、游戏导入 激发兴趣：

上课，同学们好，请坐。这节课我们上数学课。在讲课之前老师与同学们一起做个找朋友的游戏。一会儿随着音乐声大家一起转圈，音乐声一停，你就找一个朋友，然后站到老师这来。

①组体现：这组小朋友都找到朋友了，可以说他们是成双成对。②组体现：这组有一个小朋友没找到，那么他就变得孤单了。

今天，就让我们一起来认识单数和双数。板书：认识单数和双数 齐读课题

二、动手操作 形成能力

１、下面用你手中的图片给老师摆一个单数，我们一同找一找10以内的单数。

生摆

师找学生到黑板前演示 师板书：１、３、５、７、９。

２、那你再摆一摆，看一看10以内双数有哪些？

生：双数有……

师板书：２、４、６、８、10。３、齐读10以内的单、双数.同学们都找对了，你们真聪明

４、老师这还有一道难题，谁能帮助老师解决呢？

出示磁力板：

师：磁力板上有这么多磁力扣，怎么才能很快地知道这些磁力扣是单数，还是双数呢？用你的图片摆一摆，告诉老师一个最简捷的方法。指名到前面来摆 师：是单数？还是双数？

那，这样摆时我们怎样数呢？

师边演示边数，学生随声附和。

自己在下边2个2个地数一遍，数完的同学马上坐好！检查:指名到前面来数。

三、做课间操

看来同学们真的动脑了。都能帮助老师解决问题了，老师就喜欢爱动脑的孩子。现在，让我们大脑休息一下，一会儿，咱们做一个游戏大比拼，看谁的脑筋转得最快。全体起立！做课间操。

四、游戏结束 回归生活

这回我们可要做游戏大比拼了，你们准备好了吗？ １、下面我们一起做一个猜猜看的游戏，猜什么呢？

(猜单数和双数。)老师这里有一把小棒，你们说是单数呢？还是双数呢？ 单数用＂１＂表示；双数用＂２＂表示。准备好用你的手势告诉老师。

让我们一起数一下，怎么样数呢？还是一个一个数吗？（二个二个数）

２、同桌互相做这个游戏，每人只做一次，做完后马上坐好。

师：谁能告诉老师？你手中有几根小棒？是单数还是双数？

师：分类别写在黑板上。

３、刚才同学们是通过数小棒的方法，知道这些数是单数，还是双数的。有没有什么办法让我们一眼就看出这个数是单数，还是双数呢？

生：注意观察尾数！

小结:尾数是单数的这个数就是单数；尾数是双数的这个数就是双数。

老师写一个数你们看是单数？还是双数？

１２１；４４４；７６５４３２１。

小结；你们看这个虽然我们不会读，但是我们也能判断出来，在数学中就是这样，只要你掌握了方法，所有的难题就变得不难了。

４、数学还与我们的生活还有着密切的联系。

我们天天过着快乐的日子，在这些快乐的日子中就有单数和双数。你们相信吗？（师展开日历）

你们找到了吗？谁能告诉老师？

５、明明的妈妈单号休息，双号上班。

今天是奶奶的生日，也就是５月２５日，妈妈用不用请假，参加奶奶的生日宴会呢？(生讨论)

奶奶家住江南，妈妈参加奶奶生日宴会时，想打车走，可交警叔叔为了缓解江南大桥上的交通，决定每月单号就让单号车通过，双号就让双号车通过。那么，妈妈应该打什么样的车呢？

老师把一些车牌发下去，你来当司机。如果你认为你的车可以，你就开着车上来。

五、总结：

看来同学们都掌握了，再回忆一下：今天我们学习了什么？

第四篇：中班数学：认识单数、双数

中班数学：认识单数、双数

中班数学：认识单数、双数

活动要求：

1、通过尝试操作使幼儿能认识并区分10以内的单数双数。

2、通过游戏的形式让幼儿自由探索了解单数和双数，发展幼儿思维的灵活性。

3、培养幼儿动手能力和尝试的精神，感受同伴间相互交流的乐趣。

活动准备：

玩具若干；大数字卡片若干（幼儿每人一张）；单、双数的汉字词组卡片各一张；老狼头饰一个；开火车音乐。

活动过程：

一、导入——游戏“数玩具”

老师知道小朋友们都很喜欢玩玩具，今天老师请小朋友每人抓一小把玩具，数一数有几个玩具，你是怎样知道的？（一个一个数出来的）

二、探索单、双数——游戏“找朋友”

（1）现在老师请小朋友帮他们找好朋友，出示数字8，并配上相同数量的小黑点，老师示范找朋友，要2个2个做好朋友，看看他们能不能全都找到好朋友。

（2）刚才你拿了几个玩具？幼儿回答，教师出示不同的数字，10、7、5、4、9„„

请幼儿说出：你发现了什么？（全都能找到好朋友的；不能找到好朋友剩下一个）

@、我拿了六个玩具，两个两个的分都分完了。

@、我拿了七个玩具，两个两个得分还剩下一个。

（3）小结：都能找到好朋友的数字卡片有一个好听的名字，你们知道叫什么吗？（双数）不能都找到好朋友的数字卡片也有一个好听的名字叫什么？（单数）出示汉字词组。那哪些数字是双数？（2、4、6、8、10）那哪些数字是单数？（1、3、5、7、9）幼儿跟念几遍。

三、巩固单、双数

1、游戏“抱一抱”

游戏规则：幼儿根据教师念或举单数双数，如果教师念的是单数就用双手抱住手臂（自己），如果教师念的是双数，两个幼儿抱在一起。

2、游戏“老狼老狼几点钟？”

1、教师出示狼头饰引出“老狼老狼几点了”的游戏。

教师讲解游戏规则：老狼说的是单数小朋友赶紧趴在桌子上，老狼说的是双数时小朋友赶紧两个两个抱紧，否则老狼就会吃掉你。

2、第一次游戏：老师扮演老狼。

第二次游戏：小朋友扮演老狼。

5、结束：向你的好朋友介绍完后，可以向客人老师介绍。

四、开火车游戏

师：小朋友们真棒，老师非常喜欢你们这些聪明的孩子，老师要奖励每个小朋友一张火车票，一会儿老师要带你们坐着火车去旅游，小朋友们把火车票戴在胸前，并仔细看一看你的车票是单数还是双数，是单数的到朱老师这列火车、双数的到唐老师那列火车，如果上错车，检票员会把你赶下车，我们该出发啦„„(放音乐，开火车出活动室)

活动反思：

本次活动我利用了大班的教材（认识单数、双数），在孩子们通过一个一个数、两个两个数中感知对单数和双数的初步理解，让幼儿知道1-10以内的数中单数有1、3、5、7、9；双数有2、4、6、8、10。在整节课中我运用了“抱一抱” “老狼老狼几点钟” “开火车”游戏进一步的区分单数和双数，同时也在培养幼儿积极思维和团结协作的能力。活动后，我觉的孩子们对“老狼老狼几点钟”特别是当老狼想吃掉他们的时候，小朋友们都表现出兴奋、高兴的样子。幼儿的情趣再次进入高潮，幼儿在不知不觉中再次对到单数、双数再次有了更进一步的认识，幼儿掌握程度进一步提高达到了预期的目的。

在这节课中我个人感觉在讲解双数时讲得不到位，所以在提问的过程中有的幼儿答非所问，在一个由于幼儿人数多，因此在“开火车” 游戏时幼儿的情趣有点失控，不能围绕老师的意愿去活动，纪律有点差。

第五篇：认识10以内的单数和双数

认识10以内的单数和双数

设计意图：

认识10以内的单双数是大班幼儿学习的内容，根据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。《纲要》中体现出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。在整个教学活动中，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着交流、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮助他们整理、归纳所获得的单双数学习经验。活动目标：

1．积极参与多种游戏活动，感知、理解10以内单双数的含义。2．在操作中理解并区分10以内单双数。

3．发现身边的单双数现象，产生对周围生活中数学现象的兴趣。材料准备：

“2元超市”场景及其图片，1～10元面额的购物券(左边标有具体数字，右边画有相应数量的1元硬币图)若干。活动过程：

一、情景导入——引起兴趣

师(手指“2元超市”场景图)今天杨老师开了一间 “2元超市”。

二、购物游戏——体验、感知单双数 1．理解游戏规则。

师(出示购物券)并讲解。2．购物游戏。

师：拿好购物券的小朋友可以先去超市买东西，在购买时不推也不挤，做一个文明小顾客。

三、交流与比较——理解单双数 1．感知单双数。师：请买好东西的小朋友和旁边的小朋友说一说你有几元钱，在“2元超市”里买了几样东西，还有没有钱剩下。(幼儿交流。)2．回收购物券。师：“2元超市”决定回收购物券，请小朋友把还剩1元钱的购物券送到蓝房子，把用完的购物券送到红房子。(教师出示用不干胶张贴的红、蓝房子，幼儿把代用券贴在相应的房子里。)3．理解单双数。

师：像1、3、5、7、9这些两个两个数，总会剩下一个的数叫单数。我们今天学过的单数有哪些? 幼：1、3、5、7、9。师：、像2、4、6、8、10这些总能凑成两个两个的数叫双数。我们今天学过的双数有哪些?

四、游戏操作——区分单双数 1．寻找单双数。

师：单双数和你们也是好朋友，它们就在你们身边。请你找一找，你身上什么物体是单份的，什么物体是双份的? „„

师：其实我们身边到处都有单双数，我也找到了几个。现在请所有女孩子立正，我们一起来数一数一共有几个女孩子。1、2、3„„9个女孩，是单数还是双数呢? 师：今天一共来了几个小朋友呢?19是单数还是双数呢?(幼儿说单数、双数的都有。)师：让我们一起来两个两个地数一数，两个、两个„„还有一个没朋友，19是什么数? 师：原来单数加上一个数就变成了双数。

五、活动延伸

请小朋友回去和爸爸、妈妈一起找一找，我们的数字王国里还有那些是单数和双数？

教学反思：

区分10以内的单双数是大班初期幼儿的基本要求，传统的教学方法是采用集体教学法，让幼儿进行两个两个数，正好数完的那个数是双数，剩一个的那个数就是单数等抽象词句让幼儿记背区分。如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。我设计的这个教学活动，拚弃了以往陈旧的教学模式，以游戏贯穿于整个活动，让孩子在快乐的游戏中区分10以内的单数和双数。

在活动中，我采用平时幼儿购物游戏的方法，让幼儿到2元超市买东西，让幼儿知道自己有几元钱，能买几样东西，还有没有剩下钱。幼儿在操作中理解单数和双数。接下来我又用多种形式分组操作让幼儿区分单数和双数。孩子们在轻松愉快的氛围中学会了10以内的单双数。由此，我认为，作为教师，在预设活动时，应更多的去了解幼儿，这样在实施的过程中才能达到很好的教学效果。