认识单双数反思

第一篇：认识单双数反思

《认识单双数》活动反思

宁强县逸夫小学幼儿园 大（）班 罗琴芳

X月x日，怀着一颗忐忑的心，在xx班执教了一节《认识单双数》数学活动，本着虚心学习的态度，向本年级组及本班的各位老师进行了请教，课堂反应效果还可以，但也存在许多问题。为了今后教学活动组织技能有所精进，做如下总结及反思。

一、从活动内容来看

《认识单双数》是幼儿大班数学主题2数学王国旅行记的一节内容，数学活动本身就具有较强的逻辑性，在教学中容易枯燥乏味，影响幼儿学习的主动性、积极性，而《纲要》中明确指出：“数学教育的目标是能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体会到数学的重要和有趣。”在这一精神指导下，我构思了本次认识单双数的活动内容，确立了以下基本目标：

1、认识10以内的单双数；

2、知道什么是单数，什么是双数；

3、培养思考、归纳及探索能力；

根据目标，我把重点定位于幼儿在亲身操作中，能掌握10以内任意数是单数还是双数。

活动难点是：幼儿能根据排序规律，归纳出10以内单双数的排列规律。

为了在活动中充分调动幼儿各种感官的参与，我准备了以下材料：五官不齐的小兔子图片1副、幼儿操作图片每小组一份、只有数字的扑克牌每人一张、教师示范图片一张。

二、从教学设计来看

为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用了由易到难，环环紧扣的方法组织本次活动。主要设计了以下几个环节：

（一）、添小兔子五官，引起兴趣。

上课一开始，我以神秘的口吻今天我们请来了以为神秘的小朋友来和大家一起听课在小朋友的期待中老师出示孩子最熟悉的小兔子，然后让他们观察，小兔子缺什么，再给补上。这样一下就调动了幼儿参与活动的欲望。然后让小朋友找找我们身上的器官，有哪些一个，有哪些是两个的。为后来认识10以内单双数埋下伏笔。

（二）、幼儿探索操作。

给每个小组发小朋友感兴趣的动物图片，让他们给两个两个的找朋友，看那些刚好找到朋友，那些还有剩一个，然后为后面探索10以内的单双数作必要的准备。

（三）、学习单双数概念。

此环节运用了自由探索的观察法，请幼儿说出自己的操作结果：都找到朋友的有哪些动物？它们的数量是多少？有一只单出来没找到对的是哪些动物？它们的数量是多少？组织幼儿相互讨论，在轻松愉快的气氛中幼儿学会了交流。最后，师生共同归纳出单双数的含义，这样一来加深了幼儿对单双数的理解，使幼儿的数理逻辑智能得到了发展。

（四）、找规律。

这是活动的一个难点。先请幼儿看图说出单数有哪些，双数有哪些，再看图说出某个数字是单数还是双数。根据幼儿思维由形象到抽象的特点，我将图片换成数字卡，让幼儿指认单双数，为的就是能引导幼儿自然的得出单双数的排列规律。幼儿出错很多。教师要给幼儿出错的权利，并把幼儿的错误作为他们思维和认识水平的线索。幼儿出错时，教师不要为了得到正确答案而追问幼儿，因为追问会使幼儿变的谨小慎微，失去心理上的安全感。我没有紧追答案，而是请全体幼儿集体来改错。

（五）、游戏：给单双数分家

给幼儿没人发放一张牌，让幼儿给单双数分家，这一环节主要是加深幼儿对十以内单双数的理解。

三、组织形式来看

游戏是幼儿活动的基本组织形式。为了吸引幼儿，我借用他们数字的“两两找朋友”的游戏，让幼儿感知：能够两两找朋友的数是双数，有一个孤孤单单没朋友的数是单数。活动中为了加深幼儿的理解，两次归纳了单双数。在操作游戏中提供足够的材料，供幼儿亲自探索、尝试，主动获得有关单双数的经验。

（三）从活动过程来看

整个活动条理清楚，结合幼儿日常生活经验来学习单双数。并运用观察法、操作法、游戏法、赏识激励法，特别是操作法的运用，是突破重难点的一个不可缺少的方法。因为在操作中，能引起幼儿思维的积极探索，教师引导幼儿讨论操作结果，达到了帮助幼儿整理经验、明确概念的目的。同时，为了突破难点，我应用了小组合作的学习方法，培养了幼儿合作的意识和合作的精神。幼儿能积极、主动地参与到活动中，为小兔子添齐五官，探索操作，以及课后的游戏活动，幼儿表现出高昂的情绪，积极的参与热情。

（四）从活动结果来看

由于整个年级组各成员的群策群力，教案设计条例较清晰，过程明了，语句组织的逻辑性也较强，符合数学学科特点。采用现代化教学媒体，让演示更直观生动，能吸引幼儿的眼球。精心准备足够的操作材料，以供幼儿亲身探索，利于幼儿主动获取知识。不足之处在于由于学生的学情所致，导致最后的环节草草收场，在时间的安排上有些前松后紧。在活动中个别环节显得有点凌乱，如学生上交作品的时候，老师应该提前安排，按组收缴比较好些。要加强与幼儿之间的互动，在日后每次的教学活动中多加磨练，虚心向同行前辈学习，以提升自己的教学水平，能够应付活动中的各种状况，让教学活动给幼儿带来知识，也带来快乐。

第二篇：认识单双数

教案设计：认识单双数

活动目标：

1、认识单数和双数，能正确区分10以内的单双数。

2、发展观察能力和比较能力。

活动准备:

1-10的数字卡片、幼儿每人1张圆点数量不同的卡片(卡片上有1-10数量的圆点)，1个小筐，筐内分别装有5-10片数量不等的雪花片；1支铅笔，幼儿用书。

活动过程：

一、学习区分10以内的单双数。,1、请幼儿点数卡片上的圆点数量。

请幼儿把卡片上的圆点两个两个地圈在一起，要求圆点不能重复圈。

2、请幼儿观察卡片说说自己的发现。如：能把圆点两个两个地圈完的数十2、4、6、8、10；不能把圆点圈完，会剩下1个圆点的数是1、3、5、7、9。

教师小结：两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数。10以内的单数是1、3、5、7、9。两个两个地数，正好数完的数叫双数，10以内的双数是2、4、6、8、10.二、判断10以内的单双数。

1、幼儿数自己筐内的雪花片，先点数总数，请幼儿说出雪花片的总数是单数还是双数；然后将雪花片两个两个地排列，进行验证。

2、幼儿交换小筐，再数数、说说这个小筐中德雪花片是单数还是双数。

3、教师小结：我们发现2、4、6、8、10是双数，1、3、5、7、9、是单数。

三、做游戏“抱一抱”。

1、教师讲解游戏玩法：教师出示1-10任意数卡，请幼儿判断是单数还是双数。如果是单数，自己抱自己；如果是双数，就找个朋友抱一抱。

2、游戏可进行数次。

四、寻找单双数。

请幼儿在自己的身体上或日常生活中找一找，说说哪些是单数，哪些是双数。

五、活动延伸

请幼儿完成幼儿用书的练习，帮助幼儿进一步认识1-10的单双数。

第三篇：大班：认识单双数

大班数学教案：认识单双数

活动目标：

1、通过观看ppt课件、圈画、数数等活动区分单双数。

2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。

3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动参与数学活动。

活动准备：

自制ppt课件、画有不同图案的卡片若干(有水果、蔬菜、动物、物品等)、彩笔、神秘袋一个

活动过程：

一、由谈话导入教学活动

小朋友，今天有许多数字宝宝来和我们一起做游戏，你们看是谁来了„..播放ppt课件(幼儿边看边说：是数字宝宝3、5、9„..7)，噢有这么多数字宝宝和我们一起玩呢。下面小朋友一起喊口令“一二一、一二一„..”来帮这些数字宝宝按顺序排成一队吧。

二、集体活动：继续观看ppt课件

1、引导幼儿观察画面上有什么?它们是什么颜色?是怎样排的队?(幼儿：有苹果、红苹果、绿苹果，它们是两个两个排的队)

2、请集体、个别幼儿两个两个数，数出每一组苹果是多少个。

3、引导幼儿观察、讨论：

画面上是不是每一组苹果都被两个两个圈起来了?

哪几组苹果两个两个的圈，被全部圈完了?是那几个数字?

哪几组苹果两个两个的圈，到最后没有圈完的?是哪几个数字?

4、引导幼儿回答后教师：

像这些全部圈完的2、4、6、8、10叫双数，没有圈完只剩一个的1、3、5、7、9叫单数。

教师小结：a、像1、3、5、7、9两个两个地数，数到最后总会剩下一个的数叫单数。

像2、4、6、8、10两个两个地数，全部都能数完的数叫双数。

b、10以内有5个单数，有5个双数。

c、单数挨着双数，双数挨着单数，他们手拉手都是好朋友。

5、简单的向幼儿介绍一下奇数、偶数。

小朋友你们告诉老师，你有几个名字?启发幼儿说出幼儿园里老师、小朋友叫你什么，在家里爸爸、妈妈又叫你什么。(如：我叫李艳，还叫贝贝)

师：老师告诉你们，数字宝宝也有两个名字，单数也叫奇数，双数也叫偶数。

6、找一找、说一说哪些是单数，哪些是双数。

三、在游戏与操作中区分单双数

1、从身体上找出哪些是单数、哪些是双数。

(如：一个头是单数，两只手是双数，一张嘴是单数，两只耳朵是双数等„„)

2、操作活动

分组操作：第一组：圈一圈。两个两个圈区分单双数

第二组：涂一涂。单数涂红色，双数涂绿色

第三组：摸宝。从神秘袋里摸出宝贝后打开数一数里面有几个，是单数还是双数。

3、集体游戏：单数自己抱自己，双数找个朋友抱一抱。

活动延伸：

幼儿回家后，在家里的东西什么是单数，什么是双数，并记录下来，明天来幼儿园交给老师

第四篇：单双数教学反思

一、教学分析

1、设计思路：在设计活动的时候，我想促使幼儿结合前期对于单双数的初步概念，让幼儿学习探索身体上的单双数，激发他们探索身体器官的兴趣。所以，我把活动目标设计为：1.能基本区分单双数，进一步感知单双数的概念。2.尝试寻找自身身体上的单双数，激发幼儿探究身体秘密的兴趣。

2、活动过程：1.以两个两个画圈的方式，认识单双数。利用花朵教具，帮助幼儿初步认识单双数，浅显易懂。2.寻找身体上的单双数。教师话语引导，给予幼儿讨论的机会，幼儿自主进行探索，增强对数学活动的兴趣。3.寻找实际生活中的单双数。把课堂教学结合到生活中，让幼儿发现生活中的单双数。

二、教学反思

1、幼儿的发展并不充分，只实现了本次活动的第一个目标，能基本区分单双数，但是在第二环节执教中，由于我的话语引导不够到位，幼儿在寻找身体上单双数的时候，并没有牵涉到身体的器官，所以对于身体的探索欠缺。教师在引导时，例如过程中，有幼儿提出一双手去双数，教师可及时反应，那我们的十个手指头是单数还是双数呢？在引导的话语方面，本次活动的目标是发现身体上的单双数，活动是在从头到脚这一主题内，在第二环节引导时，教师可从两个方面开始引发幼儿探索：1.我们身体上长着的，哪些是单数？哪些是双数？2.我们身体上穿着的，哪些是单数？哪些是双数？

第五篇：教案32认识单双数

幼儿园数学教案：认识单双数

一、活动目标

能区别10以数的单双数。

发展思维的灵活性。

二、重点与难点

理解单数和双数的含义。

三、材料及环境创设

在活动室里放置一些成单成双的物体。

在教学角里提供木珠、雪花片等操作材料。

各种贴绒水果、动物、教学卡、汉字卡……。

四、设计思路

幼儿区别和理解10以内数的单双数，一般要经过以下过程：第一对单和双概念的了解，即知道一个物体为单，如人身上的嘴是单个的。两各物体是双，如一双手，一双眼睛。第二形成区别一组物体是成双的还是成单的技能。即知道一组物体如果两个两个数，数到最后正好数完的是双数，数到最后还剩一个的是单数，并能进行实际操作。第三运用上面的技能区别10以内数的单双数。如6个物体先用数字6表示，然后通过操作知道6个物体是成双，即确定6是双数。经过这一过程，幼儿可以在理解的基础上掌握10以内的单双数，并且可以举一反三。

五、活动流程

感知——操作——理解——迁移

通过寻找活动感知单和双的含义。

（1）让幼儿找出自己身上成双和成单的东西。

（2）让幼儿在活动室里找成双和成单的物品。

（3）让幼儿说出大自然中成双或成单的物体。2．通过操作活动形成区别单双数的技能。

（1）教幼儿认识汉字：单、双。

（2）讨论如何知道某组物体是成双还是成单的，如班上的小朋友数是单还是双？让幼儿了解区别单双数的操作定义，即“两个两个数，……”

（3）让幼儿操作教学角里的材料，区别盒子里的物体是双还是单，贴上相应的汉字。3．通过讨论理解如何确定某数是单数还是双数。

（1）出示1~10的数字让幼儿将数字分为单数和双数两类。

（2）讨论为什么1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。

先让幼儿在每个数字下贴上相应的水果或动物卡片，然后用操作定义去证明。

（3）出示图片，让幼儿判断图上的物体是成双的还是成单的。

讨论用什么方法可以很快作出正确判断（该环节着重训练幼儿思维的灵活性。）

（4）通过迁移活动培养幼儿举一反三的能力。