单双数游戏

第一篇：单双数游戏

认识单双数

游戏名称：找朋友 游戏目标：

1、认识单双数，知道单双数的特点。

2、在游戏中体验操作的乐趣。游戏准备：

1、各种不同数量的物品，如一个皮球，一双袜子，一双鞋等。

2、贴有笑脸的柜子和贴有哭脸的柜子。游戏过程：

给幼儿提供各种材料，自由操作。

规则：给这些材料找朋友，要求能两个两个做朋友的物品摆在笑脸柜子里；找不到朋友，或者两个两个做朋友后，还剩下一个的，放在哭脸的柜子里。

提问：

为什么找不到朋友的要放进哭脸柜子里呢？

幼儿自由回答。教师小结：

数量为一个或者两个两个找到朋友后，还剩下单独一个的，叫做单数。如（1、3、5、7、9）。

找到朋友，能两个两个成朋友，没有剩下单独的，叫双数。如（2、4、6、8）。延伸游戏：

猫抓老鼠

准备：猫头饰和老鼠头饰若干。游戏过程：

音乐响，带上老鼠头饰的幼儿四散跑，带猫头饰的幼儿去抓“老鼠”，音乐停，“老鼠”自由抱在一起，猫去抓抱在一起数量为单数的。

第二篇：认识单双数

教案设计：认识单双数

活动目标：

1、认识单数和双数，能正确区分10以内的单双数。

2、发展观察能力和比较能力。

活动准备:

1-10的数字卡片、幼儿每人1张圆点数量不同的卡片(卡片上有1-10数量的圆点)，1个小筐，筐内分别装有5-10片数量不等的雪花片；1支铅笔，幼儿用书。

活动过程：

一、学习区分10以内的单双数。,1、请幼儿点数卡片上的圆点数量。

请幼儿把卡片上的圆点两个两个地圈在一起，要求圆点不能重复圈。

2、请幼儿观察卡片说说自己的发现。如：能把圆点两个两个地圈完的数十2、4、6、8、10；不能把圆点圈完，会剩下1个圆点的数是1、3、5、7、9。

教师小结：两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数。10以内的单数是1、3、5、7、9。两个两个地数，正好数完的数叫双数，10以内的双数是2、4、6、8、10.二、判断10以内的单双数。

1、幼儿数自己筐内的雪花片，先点数总数，请幼儿说出雪花片的总数是单数还是双数；然后将雪花片两个两个地排列，进行验证。

2、幼儿交换小筐，再数数、说说这个小筐中德雪花片是单数还是双数。

3、教师小结：我们发现2、4、6、8、10是双数，1、3、5、7、9、是单数。

三、做游戏“抱一抱”。

1、教师讲解游戏玩法：教师出示1-10任意数卡，请幼儿判断是单数还是双数。如果是单数，自己抱自己；如果是双数，就找个朋友抱一抱。

2、游戏可进行数次。

四、寻找单双数。

请幼儿在自己的身体上或日常生活中找一找，说说哪些是单数，哪些是双数。

五、活动延伸

请幼儿完成幼儿用书的练习，帮助幼儿进一步认识1-10的单双数。

第三篇：大班单双数教案

大班单双数教案7篇

大班单双数教案第1篇

活动目的：

1、在幼儿购物的嬉戏场景中来体验、感受单双数。

2、在幼儿沟通、共享中引出单双数的概念，并区分10以内的单双数。

3、能开心、乐观地参加到活动中去。

4、进展目测力、推断力。

5、引发幼儿学习单双数的爱好。

设计思路：

区分10以内数的单双数是大班初期幼儿的根本要求，这个数学活动根据传统的教学方法感觉很枯燥。

我就想如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的爱好。因此我就设计了这个活动，让孩子通过自己的亲身阅历来感受单双数的概念，并区分10以内的单双数。

活动预备：

1、环境创设：银行、2元超市

2、钱包〔内装硬币〕、笔、篮子、数卡、1——10的数字

活动过程：

一、领钱去2元超市购物，引起爱好

小伴侣，我们幼儿园的2元超市开业了，你们想不想去买点东西呀？那你们知道2元超市是什么意思吗？对，2元超市就是里面的东西每一样都是2元。那我们先去银行领点钱吧！〔我们每人领一份吧！〕

二、幼儿购物，体验、感受单双数

1、哟，里面都是1元的硬币，数数自己有几个硬币？〔从下往上数〕那我们怎么买呢？〔花2个硬币买一样东西〕。

2、先帮顾教师来看看？

2个硬币买一样……〔边说边圈〕剩下一个能不能买？看看，我能买几样东西？要付几个硬币？奥，原来这些钱能拿两样东西付4个硬币。诶，看看你们自己能买几样东西？〔幼儿圈、说〕

3、如今你们可以去2元超市买东西了，留意：先拿东西再去付钱。〔幼儿购物〕〔付钱时营业员与幼儿沟通〕

三、幼儿沟通、比拟，区分单双数

1、买好了，我们休息一下。你们都买了这么多东西，快乐吗？把东西先放在桌子下，我们来说说自己买东西的状况吧！你们的硬币都用完了吗？谁来说说，你是怎么买的？〔把幼儿说的钱包贴到黑板上〕

2、看看，哪几个数字是买不到或2个硬币买一样……总会剩下1个硬币的`？哪几个数字是2个硬币买一样……能正好用完的？〔师出示相应的数卡〕

3、师小结：象1、3、5、7、9在2个硬币买一样……会留下1个硬币的数，它们都有一个共同的名字叫单数。而象2、4、6、8、10这几个数字在每次使用2个银币的状况下能正好用完的数，也有一个共同的名字叫双数。明白吗？

4、那我来考考你们，8是单数还是双数？〔5、7等〕为什么？

四、嬉戏：?抱一抱?

1、今日，我们到2元超市买了好多东西，而且还熟悉了单数和双数这对好伴侣，心里兴奋不兴奋呀，那我们来做个嬉戏庆贺一下吧！

2、要求：教师出示一个数字，你们认为是单数的就自己抱自己，认为是双数的就两个人抱在一起〕。

3、师不断变换数字，嬉戏反复进展。

五、购物回家，活动完毕

呀，时候不早了，我们拿着东西回家吧！

大班单双数教案第2篇

活动目的1.通过圈画数数活动学习区分单双数。

2.能正确推断、区分单双数。

活动预备

1.动画片：你最喜欢的数字是什么

2.课件：卡通数字1—10的卡一套

3.百宝箱〔里面各种物品，数量1—10

不等〕

动画片

兴趣练习

幼儿园课件

活动过程

一、动画片引起幼儿的爱好。

观看动画片：你最喜欢的数字是什么

二、课件：卡通数字嬉戏

1.让幼儿说一说是哪几个数字？相对应的卡通动物是哪几个数字？

2.请幼儿说一说1—10数字中的双数有哪些，单数有哪些？

三、幼儿一起做嬉戏：摸宝

1.教师讲解嬉戏的.规章：幼儿从箱中摸出珍宝后，翻开数数里面有几个，是单数还是双数。

请幼儿说一说为什么是单数、双数。

2.一起做嬉戏1—2遍。

四、乐趣练习，你最喜欢的数字是什么

请幼儿数一数气球是几个，然后找出相应的数字连线。

并说出1、3是单数，6、8是双数。

五、复习稳固延长查找身体上和活动室内的单双数。

1.身体上找一找那些东西是单数，那些是双数。

一个头是单数，两只手是双数，鼻子是单数等

2.请幼儿查找活动室内什么东西是单？什么东西是双数？

活动延长

让幼儿回家后，连续查找家里的东西什么是单数，什么东西是双数。

大班单双数教案第3篇

作为一位出色的教师，经常需要预备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应当怎么写才适宜呢？下面是我为大家搜集的大班数学优质课教案?区分10以内的单/双数?，盼望可以关心到大家。

教学目的：

1、通过嬉戏，让幼儿区分10以内的单数和双数。感知10以内单数和双数排列规律。

2、激发幼儿参加数活动的爱好，培育幼儿乐观思维的力量。

活动预备：

1、肯定数量的卡通玩具。1—10的数字卡片假设干。

2、自制小奖品和金钥匙假设干。

活动过程：

1、介绍“中奖嬉戏〞。

〔1〕提问：“什么叫中奖？〞教师解释，关心卡通宝宝找伴侣。假设帮它们都找到了伴侣〔指都找到了一对一对卡通玩具〕，就算中奖，能得到奖品。

假设其中有一个卡通宝宝找不到伴侣，那么不能得到奖品，也就是没有中奖。

〔2〕讲解嬉戏规章。

每人请出假设干数量卡通宝宝来做嬉戏。分成弟弟妹妹两队，进展竞赛。提示幼儿可用已经玩过的非正式活动中“圈一圈〞嬉戏的方法，来玩中奖嬉戏。

2、第一轮嬉戏将幼儿分成两队进展，理解双数和单数的意义。

〔1〕第一轮竞赛完毕后，引导幼儿争论：他们能不能中奖？为什么？加深对嬉戏意义的理解。即：关心卡通宝宝找到伴侣，就能中奖，反之那么不行。

〔2〕第二轮竞赛后，引导幼儿争论：为什么弟弟队〔或妹妹队〕总是能中奖？让幼儿知道嬉戏中“请多少数量的卡通宝宝〞是能否中奖的关键。

小结归纳：遇到2、4、6、8、10的数量的卡通宝宝都能找到伴侣，也就都中奖。遇到1、3、5、7、9的数量的卡通宝宝都会剩下一个找不到伴侣，所以不能中奖。

〔3〕熟悉2、4、6、8、10是双数；1、3、5、7、9是单数。

3、第二次玩中奖嬉戏，练习正确较快速的区分10以内的单数和双数。

〔1〕介绍第二次中奖嬉戏规章：教师抽取10以内任意一张数字卡片，如抽取的数字卡片是双数，幼儿找一个伴侣相抱；如抽出的数字卡片是单数，那么幼儿作双臂穿插抱状。对者得奖，错者不得奖。

〔2〕嬉戏速度要求由慢到快。

〔3〕嬉戏评价。

4、第三次中奖嬉戏，感知10以内单数和双数的排列规律。

〔1〕介绍嬉戏规章：有1—10的数字卡片，幼儿根据教师要求翻卡片，如翻对那么中奖。

〔2〕出示从小到大排列的1—10的数字卡片〔反面〕，告知幼儿这些数字卡片是从小到大，从1开头排队的，让幼儿理解其排列挨次。嬉戏开头，教师发口令。1：翻出这些卡片中全部的双数。2：翻出这些卡片中全部的单数。

〔3〕争论：某某小伴侣怎么会较快的`把全部双数卡片翻出来呢？

某某小伴侣怎么会翻得较慢，漏了一个单数？有没有让他翻得又快又对的好方法？感知和积累1—10中单双数见。

〔4〕讲解小结。

后动延长：

本次活动完毕以后，可组织幼儿在日常生活中进展区分单双数的活动。如：利用点名时机，让幼儿从学号中区分单双数；外出时，从大街小巷门牌号码上熟悉单双数或双数的排列等等。从而让幼儿进一步区分单数和双数。

家长参加：

家长可与孩子一起进展区分单数和双数的活动，如：家庭生活中让幼儿分发筷子，知道一把筷子在一双双的分发后，看最终剩下的是一根还是一双，来推断从前拿的一把筷子是单数还是双数。然后给幼儿肯定数量〔10以内〕的纽扣或纸牌〔超过10以内的数量〕，让幼儿运用已有阅历来区分单双数。

说明：

本次活动前，我们已通过非正式活动“圈一圈〞投放了有关区分单双数的活动材料，如对实物数一数，圈一圈的活动。局部幼儿已有将两个数量的实物圈成一个集合的感性阅历，初步感知了数量中单双数的意义，但这仅是一些初步的，点滴的，零碎的阅历，尚需关心幼儿进展整理，使幼儿从详细的，形象的事物现象中抽象，提炼出单数和双数的概念。因此我们设计支配了本次活动。通过多个嬉戏活动环节，让幼儿区分单双数，并感知单数和双数的排列规律，激发幼儿对数活动的爱好，进步幼儿乐观思维的力量。

大班单双数教案第4篇

活动目的1、激发幼儿对单双数的爱好，能乐观主动地参加数学活动。

2、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。

3、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

4、初步培育观看、比拟和反响力量。

5、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的准确     性、灵敏性。

活动预备

水鬼卡片假设干、手套、筷子、袜子等，卡片1——10圆点幼儿每人一张，三角形、圆形卡片幼儿每人各一份。

活动过程

一、故事导入。

1、在森林里住着两个小精灵，一个叫单单，一个叫双双。单单小精灵全部的东西都是单数的，双双小精灵全部的东西都是双数的，可是有一天，淘气的小猫把它们的东西全弄乱了，这可急坏了单单和双双，它们想请小伴侣帮帮助，把它们的东西分出来，好不好？〔出示单一的，成双的日常用品〕让幼儿来分一份，哪些是单数，可以单独用；哪些是双数，要两个一起用。

2、小结：生活中，有些物品是单数的，像剪刀、笔等，可以单独使用，有些物品是双数的，如筷子、手套、袜子等，要两个在一起才能使用，这叫成双成对。

二、查找单、双数物体。

请小伴侣找一找，在你们身体上有那些是单数的好伴侣，那些是双数的好伴侣。

三、稳固区分单、双数。

嬉戏：查找单单和双双给我们寄来了邀请卡，请我们到森林里玩。〔出示图形〕可是邀请卡上必需请小伴侣填上正确的密码才能进入森林，小伴侣看三角形图是单单的`邀请卡，你要填上10以内的单数，而在双双的圆形图邀请卡上要填上10以内的双数。

四、练习：

请小伴侣在已画有1——10圆点的纸上用笔圈一圈，然后把单数和双数按要求填写好。

教学反思

单数、双数在生活中随处可见，只要告知幼儿单、双数的条件，幼儿能简单找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授〞式，幼儿在活动中永久是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，愿意去查找觉察，这是活动设计的关键。活动的目的实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的表达，特殊是“查找身体上的单双数〞我觉得特别好，都是幼儿通过自己的观看而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。

本文扩展阅读：双数是数学中正偶数的别称。在数学中与单数相对，可以表示为形如2n的数〔n为正整数〕。双数必需能被2整除。值得留意的是0是偶数〔20xx年国际数学协会规定零为偶数，我国20xx年也规定零为偶数〕。

大班单双数教案第5篇

活动目的：

1、通过观看ppt课件、圈画、数数等活动区分单双数。

2、培育幼儿从身边事物中觉察单双数的力量。

3、激发幼儿对单双数的爱好，能乐观主动参加数学活动。

4、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。

5、乐观参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。

活动预备：

自制ppt课件、画有水娃娃的卡片假设干、彩笔、神奇袋一个。

活动过程：

1、由谈话导入教学活动小伴侣，今日有很多数字宝宝来和我们一起做嬉戏，你们看是谁来了……播放ppt课件〔幼儿边看边说：是数字宝宝3、5、9…、、7〕，噢有这么多数字宝宝和我们一起玩呢。下面小伴侣一起喊口令“一二一、一二一…、、〞来帮这些数字宝宝按挨次排成一队吧。

2、集体活动：连续观看ppt课件

〔1〕引导幼儿观看画面上有什么？它们是什么颜色？是怎样排的队？〔幼儿：有水娃娃、红水娃娃、绿水娃娃，它们是两个两个排的队〕

〔2〕请集体、个别幼儿两个两个数，数出每一组水娃娃是多少个。

〔3〕引导幼儿观看、争论：

画面上是不是每一组水娃娃都被两个两个圈起来了？

哪几组水娃娃两个两个的圈，被全部圈完了？是那几个数字？

哪几组水娃娃两个两个的圈，到最终没有圈完的？是哪几个数字？

〔4〕引导幼儿答复后教师：

像这些全部圈完的2、4、6、8、10叫双数，没有圈完只剩一个的1、3、5、7、9叫单数。

教师小结：a、像1、3、5、7、9两个两个地数，数到最终总会剩下一个的数叫单数。

像2、4、6、8、10两个两个地数，全部都能数完的数叫双数。

b、10以内有5个单数，有5个双数。

c、单数挨着双数，双数挨着单数，他们手拉手都是好伴侣。

〔5〕简洁的向幼儿介绍一下奇数、偶数。

小伴侣你们告知教师，你有几个名字？启发幼儿说出幼儿园里教师、小伴侣叫你什么，在家里爸爸、妈妈又叫你什么。〔如：我叫李艳，还叫贝贝〕师：教师告知你们，数字宝宝也有两个名字，单数也叫奇数，双数也叫偶数。

〔6〕找一找、说一说哪些是单数，哪些是双数。

3、在嬉戏与操作中区分单双数

〔1〕从身体上找出哪些是单数、哪些是双数。〔如：一个头是单数，两只手是双数，一张嘴是单数，两只耳朵是双数等……〕

〔2〕练习卡操作活动

〔3〕集体嬉戏：单数自己抱自己，双数找个伴侣抱一抱。

活动延长：

幼儿回家后，在家里的东西什么是单数，什么是双数，并记录下来，明天来幼儿园交给教师。

教学反思：

1、我能熟识教材，教学思路明晰，课前预备充分。

2、根据孩子们的思维特点，我从孩子们身边熟识的实物着手，并逐步过渡到可以摆脱实物、根据自己已有的生活阅历表达。孩子们从中找出了成单成双的物品，孩子们的思维也由此得到了熬炼，在活动中，孩子们思维的灵敏性、正确性在嬉戏速度的快慢与变化，形式的集体与个体变化中得到进展与强化。

3、对于个别承受力量比拟差的孩子启发不到位，以后我要多关心这些孩子。

大班单双数教案第6篇

作为一名优秀的训练工，往往需要进展教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效进步教学效率。我们该怎么去写教案呢？下面是我搜集整理的大班上学期数学教案?10以内单数、双数?，欢送大家共享。

一、设计意图：

数字对幼儿来说是空洞枯燥，但幼儿对生活中的物品布满了乐趣，于是我将一个个的数字融入幼儿的生活，激发幼儿对数学的爱好，让幼儿通过自己的亲身阅历来感受单、双数的概念、并区分10以内的单、双数，本次活动设计的主导是让幼儿在嬉戏的情景中体验数学活动的乐趣。

根据：?指南?提出成人要擅长觉察和保护幼儿的奇怪   心，充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿通过观看、比拟、操作、试验等方法，学习觉察问题，分析问题和解决问题等等。

二、活动目的：

1、通过幼儿尝试操作，能娴熟区分10以内的单、双数。

2、培育幼儿从身边事物中觉察单双数的力量。

根据：?指南?指出5—6岁幼儿能觉察事物简洁的排序规律，并尝试制造新的`排列规律。

三、活动预备：

1、课件、音乐?小树叶?、玩具小火车。

2、幼儿分组操作材料〔树叶、小猫小狗图片、纽扣、瓶盖〕，根据：?指南?指出5—6岁幼儿能觉察事物简洁的排序规律，并尝试制造新的排列规律；同时，教师应充分运用废旧品，让幼儿在有效的探究中充分进展。

四、活动重难点：

正确区分10以内的单双数，知道两相配的是双数，余下的一个不能两两相配的是单数。

根据：?指南?指出5—6岁能觉察生活中很多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。

五、活动过程：

〔一〕以歌曲导入活动，激发幼儿爱好。

〔二〕学习新知，让幼儿找出10以内的单数、双数。

1、出示挂图，让幼儿感知什么是单数，什么是双数。

2、幼儿分组操作〔小猫小狗图片、纽扣、瓶盖废旧品〕，尝试区分10以内的单、双数。

〔三〕开火车体验学数学欢乐，完毕教学。

根据：?指南?指出要让幼儿在生活中感知数学，幼儿每天接触的各种事物都会和数、量、形有关，教师应充分运用废旧品，让幼儿在有效的探究中充分进展。

六、活动反思：

首先我以歌曲导入活动，激发幼儿爱好，自然导入新知，其次我运用课件让幼儿学习新知，最终我引导幼儿进入操作区稳固新知。

根据：?指南?让我熟悉到了应当怎样更好的去创设丰富的训练环境。

大班单双数教案第7篇

在教学工实际的教学活动中，很有必要细心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学力量。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我为大家整理的幼儿园大班数学优秀教案?区分单双数?含反思，盼望可以关心到大家。

活动目的：

1、通过圈画、数数活动学习区分单、双数。

2、能正确推断身体器官的单、双数。

活动预备：

1、图片十张〔每张图片上不规章地画有1―10个圆点〕，1―10的数字贴绒教具一套，水笔一支。

2、幼儿每人一个小筐，筐内分别装有雪花片5―10片不等。

3、铅笔每人一支，记录卡每人一张。

活动过程：

1、两个两个圈起来。

—教师展现十张圆点图片，集体点数每张图片上的圆点数，贴上相应的数卡。

—请十名幼儿上来给圆点画圈，要求两个两个圈在一起。

—引导幼儿观看圈画过的图片。是不是每张图片上的圆点都是被圈起来了？“来；自。屈；教师；教。案；哪几张图片是圈完的`？是哪几个数字？没有圈完的是哪几张图片？是哪几个数字？

告知幼儿1、3、5、7、9叫单数，2、4、6、8、10叫双数。

2、推断单、双数

—幼儿数自己筐里的雪花片，先点数总数，再两个两个数。

—请局部幼儿说出雪花片的总数是单数还是双数。

—幼儿将雪花片两个两个排列，再次验证自己对单、双数的推断。

3、身体上的单、双数。

—请幼儿在自己身体上找一找哪些东西是单数、哪些是双数。

—幼儿观看自己身体上的某些器官的数量，推断是单数还是双数〔如：一个头是单数，两只耳朵是双数，一只手的五个手指是单数，两只手的十个手指就是双数，等等〕。

—请幼儿将观看的结果以绘画的形式记录下来，并向其他幼儿说明。

我把十张圆点图片过了塑，是为了怕幼儿在画圈的时候画错了，便与改正，事实上在活动中确实有幼儿画错了。

活动结尾在原教案里是没有记录这一环节的，我自己添加上去的，活动后我觉得效果不错，稳固了幼儿的单、双数的概念。

活动反思：

通过先嬉戏后操作的方法进展教学，使幼儿学习起来很轻松很快乐，延长活动也是利用幼儿喜欢的玩具作为操作材料，使幼儿感觉始终在嬉戏，幼儿动手操作时，乐观性特殊高。真正摆脱了“填鸭式“训练，表达幼儿的主体性。活动设计合适6岁的幼儿，在玩中学，学中玩。通过嬉戏做稳固，幼儿在操作过程中速度特殊快，没有消失混乱的现象，本节活动的效果也特殊好。

第四篇：大班：认识单双数

大班数学教案：认识单双数

活动目标：

1、通过观看ppt课件、圈画、数数等活动区分单双数。

2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。

3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动参与数学活动。

活动准备：

自制ppt课件、画有不同图案的卡片若干(有水果、蔬菜、动物、物品等)、彩笔、神秘袋一个

活动过程：

一、由谈话导入教学活动

小朋友，今天有许多数字宝宝来和我们一起做游戏，你们看是谁来了„..播放ppt课件(幼儿边看边说：是数字宝宝3、5、9„..7)，噢有这么多数字宝宝和我们一起玩呢。下面小朋友一起喊口令“一二一、一二一„..”来帮这些数字宝宝按顺序排成一队吧。

二、集体活动：继续观看ppt课件

1、引导幼儿观察画面上有什么?它们是什么颜色?是怎样排的队?(幼儿：有苹果、红苹果、绿苹果，它们是两个两个排的队)

2、请集体、个别幼儿两个两个数，数出每一组苹果是多少个。

3、引导幼儿观察、讨论：

画面上是不是每一组苹果都被两个两个圈起来了?

哪几组苹果两个两个的圈，被全部圈完了?是那几个数字?

哪几组苹果两个两个的圈，到最后没有圈完的?是哪几个数字?

4、引导幼儿回答后教师：

像这些全部圈完的2、4、6、8、10叫双数，没有圈完只剩一个的1、3、5、7、9叫单数。

教师小结：a、像1、3、5、7、9两个两个地数，数到最后总会剩下一个的数叫单数。

像2、4、6、8、10两个两个地数，全部都能数完的数叫双数。

b、10以内有5个单数，有5个双数。

c、单数挨着双数，双数挨着单数，他们手拉手都是好朋友。

5、简单的向幼儿介绍一下奇数、偶数。

小朋友你们告诉老师，你有几个名字?启发幼儿说出幼儿园里老师、小朋友叫你什么，在家里爸爸、妈妈又叫你什么。(如：我叫李艳，还叫贝贝)

师：老师告诉你们，数字宝宝也有两个名字，单数也叫奇数，双数也叫偶数。

6、找一找、说一说哪些是单数，哪些是双数。

三、在游戏与操作中区分单双数

1、从身体上找出哪些是单数、哪些是双数。

(如：一个头是单数，两只手是双数，一张嘴是单数，两只耳朵是双数等„„)

2、操作活动

分组操作：第一组：圈一圈。两个两个圈区分单双数

第二组：涂一涂。单数涂红色，双数涂绿色

第三组：摸宝。从神秘袋里摸出宝贝后打开数一数里面有几个，是单数还是双数。

3、集体游戏：单数自己抱自己，双数找个朋友抱一抱。

活动延伸：

幼儿回家后，在家里的东西什么是单数，什么是双数，并记录下来，明天来幼儿园交给老师

第五篇：单双数教学反思

一、教学分析

1、设计思路：在设计活动的时候，我想促使幼儿结合前期对于单双数的初步概念，让幼儿学习探索身体上的单双数，激发他们探索身体器官的兴趣。所以，我把活动目标设计为：1.能基本区分单双数，进一步感知单双数的概念。2.尝试寻找自身身体上的单双数，激发幼儿探究身体秘密的兴趣。

2、活动过程：1.以两个两个画圈的方式，认识单双数。利用花朵教具，帮助幼儿初步认识单双数，浅显易懂。2.寻找身体上的单双数。教师话语引导，给予幼儿讨论的机会，幼儿自主进行探索，增强对数学活动的兴趣。3.寻找实际生活中的单双数。把课堂教学结合到生活中，让幼儿发现生活中的单双数。

二、教学反思

1、幼儿的发展并不充分，只实现了本次活动的第一个目标，能基本区分单双数，但是在第二环节执教中，由于我的话语引导不够到位，幼儿在寻找身体上单双数的时候，并没有牵涉到身体的器官，所以对于身体的探索欠缺。教师在引导时，例如过程中，有幼儿提出一双手去双数，教师可及时反应，那我们的十个手指头是单数还是双数呢？在引导的话语方面，本次活动的目标是发现身体上的单双数，活动是在从头到脚这一主题内，在第二环节引导时，教师可从两个方面开始引发幼儿探索：1.我们身体上长着的，哪些是单数？哪些是双数？2.我们身体上穿着的，哪些是单数？哪些是双数？