第一篇:《灯塔爷爷的朋友》教案
灯塔爷爷的朋友
教学目标:
1、正确、流利地朗读。
2、了解课文的主要内容,知道灯塔爷爷都有那些朋友,懂得只要你把别人当朋友。
3、正确认读本十个生字,会写七个生字。
教学重点:识记生字,理解课文内容
教学难点:理解课文中“把别人当做了朋友,你也就有了许多朋友”这句话。
教学流程:
一、激趣引入:
师:小朋友们,你有朋友吗?你和朋友在一起时,你快乐吗?(学生自由说一说)今天我们来学习16课《灯塔爷爷的朋友》。(板书课题)齐读课题。
二、初读课文,识记生字。
1、小朋友们,借助拼音试着读课文。记住:要读准字音,遇到不认识的生字时,用笔圈出来,多读几遍。
2、同桌之间互相检查认字情况。
3、检查生字,用猜字游戏检查生字。
三、再读课文,理解内容
1、(出示图)也可在黑板上画
师:老师这里有一幅图,同学们可要仔细观察呀,然后说一说你都看到了什么,有什么感受?(有意识地引导学生质疑,从中引出“灯塔爷爷孤单吗”)
教学中让学生潜心读书,到课文中去探索,给自己的疑问找到答案,用笔在书上画一画,和同桌或前后位的同学讨论,把自己的发现或疑问告诉全班同学,师生共同讨论,使学生明白,灯塔爷爷为什么不孤单。
师:小朋友们,你们也有很多朋友,现在想不想把大自然中的事物当做朋友呢?(想)谈一谈你想把哪些事物当做朋友,想和它们说点什么?(让学生说出他们心中所想)
2、师:同学们,如果你自己来到一个陌生的地方,你会孤单吗?(不会)为什么?(引导学生说出海燕说的话,让学生谈谈自己对这句话的理解)
3、有朋友是快乐的,让我们带着这快乐的心情再读课文。(自由结组,分角色朗读)
四、记忆字形,指导书写
1、用生字卡片巩固学生认字。(开火车读)
2、教师出示生字,学生观察,说一说怎样记住它们。
3、练习组词,用自己喜欢的词说一句话。
4、练习书写
五、拓展练习:
把你的朋友画在小本本上,并写出你想对他说的话。
第二篇:《灯塔爷爷的朋友》教案
在生活中,我们有许多好朋友和小伙伴,我们一起玩耍、做游戏,是他们让我们的生活洒满阳光,充满欢乐。以下是小编为您带来的《灯塔爷爷的朋友》教案,感谢您的阅读!
教学要求:
★正确流利地朗读课文。
★了解课文的主要内容,知道灯塔爷爷都有哪些朋友,懂得只要你把别人当朋友,你就会有许多朋友。
★正确认读本课十个生字,会写七个生字。
教学重点:
同教学要求2、3。
教学时间:
2课时
教学过程:
【第一课时】
一、导入
播放《朋友》之歌。只要心中有朋友,独自一人时也不孤独。今天我们就来学习这样一篇文章。板书课题。
二、学习课文
1、自读课文。
2、同桌分角色朗读,把课文读正确,读流利。
三、理解课文
1、出示画面,学生观察,说一说,从图中看到了什么,有什么感受。
2、交流。
3、提问:灯塔爷爷孤单吗?他都有哪些朋友?
4、读一读,画一画。
四、扩展
介绍自己都有哪些朋友,及和朋友在一起都有哪些快乐。从而加深对课文最后一句话的理解。(此处学生深有感触,发言激烈,可根据课文,让学生说一说,你还可和哪些事物结交朋友。)
五、作业
课下和同学说说你和朋友的快乐趣事。
【第二课时】
一、复习
1、指名读课文。
2、认读生字。
二、学习生字,指导书写。
明、朋、好均为左右结构的字,采用熟字合并法记忆。
爷,上下结构,与“爸”比较记忆,书写时上下各占一半。
友、立、乐注意笔画顺序。
三、指名读字,组词。
四、学生练写。
五、作业。
1、学生练习有感情地朗读课文。
2、背写生字。
第三篇:灯塔爷爷的朋友--教案
《灯塔爷爷的朋友》
教学目标:
正确、流利地朗读课文。
了解课文的主要内容,知道灯塔爷爷都有哪些朋友,懂得只要你把别人当朋友,你就有许多朋友。
正确认读十个生字。
教学重点:理解“您把别人当做了朋友,您也就有了许多朋友。”
教学过程
一、谈话导入
师:同学们,你们知道这是什么吗? 生:灯塔
(板书)师:它是干什么的呢? 生:帮助船只寻找方向
师:是啊!正是因为有了灯塔,船只在航行在一望无际的大海上,无法辨别方向,随时都有才不会触碰礁石,脱离航线,看到了灯塔就像看到了希望。就这样,一天天,一年年无数过往船只在灯塔的引导下顺利航行,灯塔独自站立在大海中帮助过往船只,一站就是几十年、几百年。它就是我们的灯塔爷爷
(老师板书爷爷,讲解爷字)师:(图片展示)灯塔爷爷没日没夜的帮助着过往船只。船只过后,海面上恢复平静,只留下了灯塔爷爷孤零零的身影,静静的眺望着远方。
当风雨交加,电闪雷鸣时,依旧看到灯塔爷爷独自一人站立在大海中。
孩子们,此时你想对灯塔爷爷说些什么?
孤单、可怜、没意思 师:那灯塔爷爷真的很孤单吗? 生:不是
二、认读课文
1、师范读
师:好!请同学们把书翻到73页,书与自己面对面,边听老师读
边认真看课文。要求:挺准字音,注意停顿。(师范读课文配乐)
2、生自读
(要求,把你不认识的字圈起来,借助汉语拼音多读几遍,读准字音,句子读通顺)
3、指名分句读。
4、这篇文章写的是谁和谁的对话?
海燕
灯塔
分角色朗读。
三、理解课文
师:在茫茫的大海上,只有灯塔爷爷一个人独自站立着,你看到后觉的灯塔爷爷怎么样?
生1:我觉的灯塔爷爷很孤单。
生2:我觉的灯塔爷爷很孤独。
师:有一只小海燕和我们想的是一样的,同学们从书上找一找小海燕是怎么说的,找到以后请举手。
生:海燕看见了说:“灯塔爷爷您好孤单哪!”①
师:“孤单”什么意思? 生:一个人 师:当海燕看到灯塔爷爷孤单的身影,一个人站在那里,海燕说-----生 读① 师:灯塔爷爷,您好孤单哪!(强调
好)
师:当你看到灯塔爷爷独自站在那里,没有人陪伴的时候,你会说—
生
读①
开火车一列读一读。
师:当看到风雨交加,雷鸣电闪时,灯塔爷爷依然独自站里在大海中,你们会说—生齐读(灯塔爷爷,您好孤单哪!)
师:灯塔爷爷真的孤单吗?灯塔爷爷是怎么说的呢?
生:灯塔爷爷笑着说:“我有许多朋友,一点儿也不孤单。”②
师:灯塔爷爷是笑着说的,怎么会孤单呢!
生读 ②
师:是啊,许多朋友(强调许多)
生读
生:再读这句话。
师:同学们请看大屏幕。——出示灯塔爷爷与海燕的第1次对话内容。
师:谁来读小海燕的话?谁来读灯塔爷爷的语?
生1:灯塔爷爷您好孤单哪?
生2:我有许多朋友,一点儿不孤单。(第一次对话练习)
师:小海燕只看到了灯塔爷爷一个人站在大海中,可灯塔爷爷就说它有很多的朋友,真是太奇怪了。
师:小海燕又是怎么问的呢?
生:海燕奇怪地问:“您有哪些朋友哇?”
师:孩子,你能试着读出小海燕奇怪的语气吗?
生:生再读这句话。师:你们看到灯塔爷爷身边有朋友吗?那你们是不是觉得很奇怪啊,谁来奇怪地读一读。生读:
个人读
师:是啊。真是想不明白。
生读
师: 太奇怪了,我们一起去问问灯塔爷爷吧。
齐读这句话。
师:那灯塔爷爷到底有哪些朋友呢?
分析:灯塔爷爷说:“大轮船是我的朋友,它用汽笛与我谈心;天上的星星是我的朋友,它们眨着眼睛和我逗乐;海浪是我的朋友,它们日夜在我身旁,诉说着心里话;你和许多飞鸟也是我的朋友,我怎么会孤单呢?”
生:星星、海浪、飞鸟、轮船 师:为什么大轮船是它的朋友? 生:因为它们用汽笛与我谈心。师:“谈心”什么意思?
生:发自内心说的话,知心的话。师:(ppt播放汽笛声)你们听,大轮船会和灯塔爷爷说什么呢?
天上的星星为什么是它的朋友? 逗乐 是什么?
生活中你是用什么方式都自己的家人和朋友开的呢? 评价(多可爱,多有趣。生读)
在灯塔爷爷身边的海浪都是它的朋友。他会说些什么呢? 海浪把心里话都告诉了灯塔爷爷,他多开心啊。生读 孩子们,你们觉得海燕和飞鸟在做什么呢? 陪灯塔爷爷聊天。
是啊。此时,海燕不正在和灯塔爷爷聊天吗?
师:
灯塔爷爷有这么多的朋友,他高兴吗?
高兴
让我们拿起书,试着读出灯塔爷爷高兴的心情。
分角色
女生 海燕
男生
灯塔爷爷
一遍
男生
海燕
女生
灯塔爷爷
一遍 语言训练
灯塔爷爷有其他朋友吗?
按照句式说一说
师:灯塔爷爷有这么多的朋友,所以灯塔爷爷说:“我怎么会孤单呢?” 小海燕知道了灯塔爷爷有这么多朋友,它明白了什么?你从书上找一找。
生:您把别人当做了朋友,您也就有了许多朋友。
师:同学们,请看大屏幕。——出示小海燕明白的这句话
师:谁来读一读这句话。
生:读该句话。
师:同学们,我们齐读这句话。
生:齐读。
师:有朋友是快乐的,让我们带着这快乐的心情在杜课文。男生读小海燕的话,女生读灯塔爷爷的话,叙述部分由老师来读。
师:同学们,只要我们把别人当做朋友,他就会成为你的朋友,我们周围的一切都能成为我们的朋友,比如:小树、小花、小草、小鸟等都行,你想和他们谁交朋友,想对他们说些什么?请同学们想一想,我们下节课一起讨论。
第四篇:《灯塔爷爷的朋友》教学设计
《灯塔爷爷的朋友》教学设计
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文的主要内容,知道灯塔爷爷都有哪些朋友,懂得只要你把别人当朋友,你就有了许多朋友。
3、正确认读十个生字。课前准备:多媒体课件 教学过程:
一、歌曲导入,引入课题。(歌曲导入,激发学生兴趣。)
(扮演灯塔爷爷)同学们上节课,我们和灯塔爷爷交了朋友,今天灯塔爷爷的好朋友小海燕说要考考大家呢?你们准备好了吗?
二、复习词语,自读课文。
小海燕考考你:(出示)灯塔 独立 您好 奇怪 好哇 汽笛 谈心 身旁。同学们非常棒,读的很准确。老师相信你们也能把课文读得正确、通顺。认真自读课文,读后告诉老师这篇课文有几个自然段。
三.走进课文,找朋友。
(课件出示灯塔图片)老师今天带了了一幅灯塔爷爷的照片,请你认真观察图画说一说:你看后觉得灯塔爷爷怎么样?(孤单)有一只小海燕和我们想的是一样的,同学们从书上找一找小海燕是怎么说的?在第一自然段中找一找,找到的请举手。(指导朗读海燕说的话。)那灯塔爷爷是怎么回答它的?(指导朗读灯塔爷爷说的话。)然后让学生分角色朗读。小海燕听了灯塔爷爷有很多朋友,感到怎样?(很奇怪)它又是怎么说的?你能读出小海燕奇怪的语气吗?
同学们,老师也感觉很奇怪,灯塔爷爷到底有那些朋友呢?请同学们认真读第一自然段,用笔在书上划出,可以和同桌交流交流。(学生回答,板书出示灯塔爷爷的朋友。)同学们想一想灯塔爷爷说他有这么多的朋友,它还孤单吗?你能从灯塔爷爷说的哪一句话看出来?这句话地意思是什么?
(总结板书内容)是啊!在海燕的眼中,在漆黑的夜里,无边的大海上,只有灯塔爷爷一个人,是多么寂寞和孤单呀!但是灯塔爷爷说有天上的星星眨眼逗乐,有海上的海浪日夜陪伴在身旁,有轮船的汽笛在谈心,还有飞鸟的陪伴,他一点也不孤单。同学们,听了灯塔爷爷的话,不知道你和小海燕一样,明白了其中的道理了吗?
(课件出示)“我明白了,您把别人当做了朋友,您也就有了许多朋友。齐读,再读。你们明白了这么多的道理,收获真大,让我们一起拿起书分角色再读一读课文。
四.走出课文,谈朋友。
现在,请你来介绍一下自己的朋友,并讲一讲你和朋友之间有哪些快乐、有趣的事。只要我们把别人当做朋友,他就会成为你的朋友,我们周围的一切都能成为我们的朋友。比如:小花、小草、小鸟等。你想和大自然中的哪些事物交朋友,想对他们说些什么心里话呢?
五.指导书写
把生字分类。重点指导爷、好、乐
爷:上下结构,与爸比较记忆。书写时上下各占一半。好:左右结构,女字做偏旁时,注意横变短,撇点中的点变短。乐:独体字,注意书写的笔顺。
第五篇:灯塔爷爷的朋友教学设计
《灯塔爷爷的朋友》 教学设计
教学目标:
1.认读本课11个生字,并学会书写 “朋”、“友”这个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会课文中灯塔爷爷说的话的含义。教学重难点: 1.识字,写字。
2.理解“把别人当做了朋友,你也就有了许多朋友”这句话。课时安排:第二课时 课前准备:多媒体课件 教学思路:
一、检查词语、导入新课
1.出示词语“灯塔、独自、孤单、轮船、汽笛、谈心、身旁、逗乐儿”
指名读、学生跟读、抢读、齐读、开火车读等采用多种方法检查词语掌握情况。
2.今天我们继续学习《灯塔爷爷的朋友》,请学生们齐读课题。
二、再读课文,感悟文本
1.自读课文。这就是灯塔爷爷(出示课件灯塔图片),在茫茫的大海上,只有灯塔爷爷独自站立着,你看后有什么感受?一只海燕看见了,它是怎样说的?
指导朗读海燕的话,读出对灯塔爷爷的关心。2.海燕觉得灯塔爷爷孤单,而灯塔爷爷说了什么?指导朗读,注意“笑着说”。
3.海燕认为灯塔爷爷很孤单,可是灯塔爷爷认为自己一点也不孤单,海燕觉得怎样?指导朗读海燕的话,读出“奇怪”。
4.提问:灯塔爷爷有哪些朋友有(大轮船、天上的星星、海浪、你和许多飞鸟都是他的朋友……)根据学生回答板书。
5.他们会谈些什么? 6.小海燕知道了灯塔爷爷有这么多朋友,它明白了什么?你从书上找一找。
7.孩子们,读了这句话,你明白了什么? 8.同学们,只要我们把别人当做朋友,他就会成为你的朋友,我们周围的一切都能成为我们的朋友,比如:小树、小花、小草、小鸟等都行,你想和大自然中的哪些事物交朋友,想对他们说些什么心里话呢?
9.齐读课文。
三、指导书写生字
1.出示“朋、友”三个字。2.全班齐读以上2个生字。3.说说你是怎样记住它们的?
4.练习组词,用“朋友”说一句话。5.教师范写生字,生仿写。板书设计: 灯塔爷爷的朋友
大轮船 汽笛
星星 灯塔爷爷的话海浪 飞鸟