第一篇：口语训练综合教案(15个课题)
课题1：谈话应注意对象 训练重点：
1、说普通话。
2、用语文明、得体，态度自然。
3、能面对不同的谈话对象措辞及运用语气、语调，意思表达完整、明白。训练难点：态度自然、诚恳地投入谈话的语境，做到学以致用。训练过程：
一、回顾前一节课关于听话、说话的要求（谈话法）
1、教师导语：同学们好！又一节口语训练课开始了！无论是在课上，还是在你的日常生活、学习中，你既是“听者”又是“说者”，谁能说说听话应注意什么？
2、教师走到谈话对象（学生）面前，与之交流。主要谈话内容为：
① 听话应该尊重对方，有耐心，注意力集中，不随意打断对方，有礼貌，还要能听出关键词。
② 说话应运用普通话，注意用语文明，态度自然，声音清晰等。
二、引导学生明白谈话时还应注意谈话对象的不同（谈话法、讨论法）
1、教师语：如果把我们平时能接触到的人分类，可以怎么分？ 学生讨论
2、交流开始 : 主要交流内容应为：将谈话对象可以按性别、年龄、职业、身份等分类。
三、情境训练
1、教师（手中拿着一本《一千零一夜》）语：这是我珍藏了十六年的《一千零一夜》，里面有包括《阿里巴巴和四十大盗》在内的一百多个故事，哪个同学想看，现在就来向我借，谁说话有水平我就把书借给谁。学生思考2分钟后开始谈话借阅
2、教师语：同学们注意没有？咱们班的××同学从昨天下午起情绪就不太好，原来是因为在“十一”放假前我们连续上了六天课了，而且还要上三天，她对住宿生活还不适应，因此特别想家，现在就让我们来劝劝她，你会怎样说？ 学生准备3分钟后开始面对面地和××同学谈话。
3、教师语：就要放“十一”长假了，我听说有的同学想到林西书店去看看，顺便再到商城去转转，买双鞋什么的，你准备怎样对父母说？ 学生思考2分钟
四、布置谈话作业
教师语：对于情境3的谈话内容我们等放假回来后再交流。另外，同学们注意一下在放假期间你接触到的除同学、老师、亲人以外的人群，如：邻居家的小孩、家里的陌生客人、商场的售货员、向你问路的人等等，把你与这些人谈话的情况记录下来，我们在上口语课时交流。
课题2：谈话要注意场合
训练目的：
1、使学生明白不同的场合的谈话要求。
2、使学生能学以致用，在不同的场合顺利交谈。训练过程：
一、什么是场合
专指谈话时的时间、地点和情况
1、正式场合（1）庄重场合（2）工作场合
1（3）娱乐场合
2、非正式场合
二、我们能接触到的场合
1、庄重场合
升旗讲话 校会（发言、领奖）
要求：用语庄重、规范。使用接近书面语的口语。如：妈妈
2、工作场合
学校、教室（对于学生来说也是学习场合）上课、班会的发言 要求：用语准确、扼要，要使用某些专门用语。举例：数学专门用语
3、乐场合
班会活动 元旦等节日联欢会
要求：用语有趣、生动，有时还需要有点幽默。
4、日常场合
要求：用语自然、亲切、灵活，多使用日常生活中的口语。
三、情境训练 1、2004年元旦就要来了，班里要举行联欢会，如果同学们选你做了主持人，你将用什么内容开场？
2、你在元旦联欢会上将有一个节目--唱歌，在演唱之前，你用什么简短的语言引出你这首歌？
3、你是住宿生小甲，想让走读生小乙把你落在佳丽的词典捎过来，于是你找到了小乙，你该怎么说？
5、你就是小乙，又怎么去和小甲的家人表述自己的意思呢？
课题3：口语表达的速度
训练目的：
1、口语表达的速度和思维的敏捷性联系起来训练。
2、要培养学生学会根据不同的场合、不同的对象、不同的内容来采取合适的表达速度。训练过程：
一、导入
同学们觉得一个人说话速度的快慢是和这个人的什么有直接关系呢？（学生可能回答“性格”）除了性格这个因素，还和什么有密切关系呢？
二、影响口语表达速度的因素
1、思维的敏捷性
想得快，是说得快的前提。脑筋急转弯训练：
（1）什么路不走车马？（2）什么水不能喝？（3）什么饼不能吃？ 口语表达训练：即兴评价口语训练课
2、口语的词汇量
词汇量少，在用时就会大脑一片空白，直接影响快速组织句子的能力。编故事训练：自己创设一个情境，用下面三个短语编一个故事。（1）惊慌的女孩
（2）啼哭的婴儿
（3）快乐的妈妈
3、不同的场合、对象和讲话的内容
讲话的速度还要取决于听众感官反应的速度，以及听众对讲话内容的熟悉程度，即讲话的速 2 度要符合听众的接受能力。
讨论：什么场合需要语速快些？什么场合需要语速慢些？ 口语表达训练：
（1）模仿《动物世界》中赵忠祥的解说
（2）模仿《新闻联播》的主持人播报一则新闻。（3）即兴辩论
在现代家庭中，正方：家庭条件好有利于孩子的成长
反方：家庭条件好不利于孩子的成长
三、小结
总之，讲话速度的快慢反应一个人口语表达能力的高低，但是，也不能讲得过快或过慢，该快的快，该慢的慢。
课题4：口语表达中的思维训练
训练目的：
1、培养学生在听话时靠思维归纳把握别人讲话的要点，听话听“音”的能力。
2、培养学生在讲话时靠思维的不断分析与综合把自己的想法表述出来的能力。
3、使学生的口语表达有中心、有条理。训练过程：
一、导入
同学们想过没有，为什么有的人反应快，应变能力强，能与人谈笑风生、对答如流？这全是思维的敏捷性决定的，它并不全是天生的，也可以在后天培养。
二、思维能力的训练途径
1、养成说话前写口头表达提纲的好习惯
通过写提纲，把准备要讲的意思大概理一理，使思维条理化，然后依着顺序说。一方面怕说的时候忘了，起个提示作用；一方面借写提纲的机会把要说的意思进行选择、整理。这样在说的时候，看见提纲上的几个字或一句话，就能引出好多想法，带出好多词汇。（1）较详细的提纲（2）一两句话的提纲（3）“打腹稿”
2、语脉的训练
让学生把话讲得脉络清楚，有中心，有条理。一方面通过范文的讲读，引导学生细心揣摩作者的思路，让他们学习分层次地、有条理地表情达意的方法；另一方面专门知道学生把一件事或一个意思说清楚、讲连贯。（1）抽签讲话练习
准备好若干个题目，当堂抽出一个准备5分钟后讲。（2）口头缩写训练
让学生把读过的长文章经过思考分析、概括，用简短的语言把全文主要内容归纳出来。（3）口头扩写训练
让学生用口头语言将自己对课文的体会、感想或对一些细节的补充讲出来，使他们通过联想、推理，结合自己的生活体验进行生发、扩想。
三、小结
总之，人的思维就像一个加工厂，听的印象或看的印象马上进入这个加工厂加工，经过闪电般的分析、综合、归纳、演绎或引起联想或生发想象，然后选词组句说出来。这个加工厂加工的精度高，则说出来的话就清楚、严密、有条理；这加工厂加工得快，则口头表达的速度就快，就连贯，不必要停顿也就少。因此说话的训练必须要和思维的训练密切结合起来进行。
课题5：口语表达中语音的训练一
训练目的：通过朗读训练中的指导提高运用语音表情达意的能力。训练过程：
一、导入
我们平时说话不能总是一个声调的吧？说话时有抑扬顿挫、轻重缓急能使你的讲话增加感染力。
二、语音的内容
1、音质
发音的质地。说话时要音质纯净，没有杂质。
2、音调
要求优美动听，会运用音调的高低粗细来表达丰富的思想感情。
3、音律
讲话的节奏、快慢适度。
4、音力
指讲话声音的力度。要训练学生敢于在公开场合大声讲话，音力强弱、大小适度，持久强韧。
三、语音训练的主要方式--朗读
1、发音指导
（1）正音指导：朗读时要求吐字清晰、准确。（2）普通话指导
（3）发音技巧指导：训练学生掌握小声发音法，徐声发音法，模拟发音法以及拗口练习。绕口令：①妈妈骑马，马慢，妈妈骂马。妞妞轰牛，牛拧nìng，妞妞扭牛。②空树藏孔，孔进空树空树孔，孔出空树空树空。
（这里有四个“孔”字，其中第一、二、四个指古人孔子，第三个指树洞。）③山羊上山，山碰山羊角，水牛下水，水没水牛腰。
④大妈妈大模大样骑大马，老姥姥老夫老妻赶老羊。⑤姥姥喝酪，酪落姥姥捞酪。舅舅架鸡，鸿飞舅舅揪鸠。
2、朗读指导
（1）停顿。学会灵活运用意思上要求的停顿、文法上要求的停顿以及修辞上要求的停顿。具体讲解：停顿可以使说话人有调节气息的时间，一句长句不可能一口气说完，需要分成几段来说；停顿也可给听话人思索分析的时间，可以更好地领会说话人的意思。
朗读课文必须正确运用停顿，否则就会读成破句，造成歧义。停顿的位置和停顿的时间的长短和标点符号有关系。没有标点符号的地方也可以按照语法结构来停顿。
（2）速度。学会根据文章的不同体裁、不同思想内容来调整口头表达的速度。如：朗读论说文比朗读记叙文速度要慢些；朗读诗歌要比朗读散文慢些；叙述紧张的场面，表现焦急的心情要读得快些；叙述平静的场面、描述自然景物烘托气氛、表现心情沉重的或意味深长的语句则要读得慢些。
课题6：口语表达中语音的训练二
训练目的：通过朗读训练中的指导提高运用语音表情达意的能力。训练过程：
一、导入
我们接着上次的朗读训练进行这节课的内容。
二、朗读指导
（3）语调变化。使学生根据文章内容的深刻理解，学会运用音调变化（抑扬顿挫）和不同的语气，来表达思想感情的细微差别。
具体讲解：句子里表达思想感情的抑扬顿挫的调子，也称句调。我们说一连串话时，除了每个音节有声调外，整个句子还有它抑扬顿挫的语调。在一个句子里，有的词要读得重一些，有的词或词组后面要有停顿间隙，有的句子句尾的音高要上升，有的句子句尾音高要下降，这一切变化都和全句话的意思或说话人的感情和态度有直接的关系，我们说话时就是依靠这种抑扬顿挫的语调来表达出复杂的思想感情的。
（4）重音。文章需要强调的地方，要有意识地读得重些；一些习惯用语和虚词语素要读得轻些，如：漂亮、厉害、明白等。
A普通的短句里，谓语部分常常要重读。如：我多么懊悔！
B名词前的定语和动词、形容词前的状语常常要重读。如：画眉在树林边宛转地唱歌。C动词、形容词后面的补语常常重读。如：那天早晨上学，我去得很晚……
D疑问代词和指示代词在句子里常常要重读。如：有时候一些小甲虫飞进来，但是谁都不注意，E句子中用作比喻的词常常要重读。如：这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。
3、表情指导
要求朗读时要姿态大方，读前稍沉思一会儿，腹部运气，鼻子深呼吸，呼吸均匀，面部表情自然。
练习方法：分角色读、接力读、诵读等。
为锻炼朗读的勇气，可采取远距离大声朗读、说话的方法。
四、小结
朗读的训练不是一朝一夕的，需要我们坚持不懈地练习。
课题7：会话能力的训练--答问和对话的训练 训练目的：
1、培养学生掌握答问能力的技巧。
2、在答问中提高学生的应变能力。
3、引导学生在不同的场合，根据不同的意图进行有效的对话。训练过程：
一、导入
我们进行口语表达能力的训练，不可能总是一个人站起来说，不可避免地要和周围的人交流，因此，能对答如流才是口语表达的较高境界。
二、会话能力的训练
1、答问的训练
这是在课堂上进行得最多的口头表达训练之一。答问要有针对性，条理性，这样回答问题才会有说服力。训练方法：把某个学生答问的步骤和要点在黑板上记下来，再和全班学生一起对他的答问进行结构分析，检查回答问题的针对性和条理性。
2、对话的训练
（1）善于听取对方的说话并形成自己的见解。即能听出言外之意。读下面一段话，回答后面的问题。
一天，住同一幢楼的徐阿姨见到小林的姐姐时说：“你家小林真刻苦，每天晚上 12 点多钟了，我们都睡觉了，还听见她在练琴。”A徐阿姨的话的言外之意是什么？B假如你是小林姐姐，你这时打算说些什么话？
（2）善于向对方提出问题。对话是双方的事，为了更好的了解对方，就要通过对话提出恰当的问题，使对方乐于作答。
（3）会找话题。注意从对方的年龄、职业、爱好等方面或从谈话的环境、社会上发生的事件等方面找到合适的话题进行交谈。（4）会以理服人，以情感人。
说话的关键是“理”与“情”。“理”对，对方就会接受；“情”切，对方就会感动，从而增强讲话的说服力。
（5）会把话讲得有风趣，提高讲话的艺术。讲话时根据不同场合和表达的需要，可有意识地穿插些典故、成语、小故事、警句、谚语等，使讲话比较轻松而且有风趣，使别人乐于听下去。
三、课堂练习答记者问
1、提问要有针对性，意思明确，有意义。以“请问”开头，以“谢谢你的回答，我很满意”等语言结束。也可以追问。
2、回答要清楚连贯，表意准确，不要答非所问。以“回答完毕”结束。
课题8：讨论与辩论
训练目的：
1、通过讨论活跃学生的思考，锻炼即兴表达的能力。
2、培养学生争论、发表意见的习惯。训练过程：
一、导入
我们在生活、学习中，难免会和周围的人有不同的意见，那么如何表达自己的观点，即让别人赞同你的观点，是我们最关心的问题，这节课我们就来探讨这个问题。
二、讨论
1、什么是讨论
讨论是对特定的议题发表个人的主张和见解，从各个角度去探讨，最后把各种见解加以集中归纳的过程。
2、讨论的分类
课堂讨论和小组讨论，班会讨论和专题讨论等。
3、讨论的训练要求
（1）个人的观点一定要鲜明，要注意事实，并在事实的基础上进行推论。（2）防止诡辩，不要轻易改变个人的主张，更不能任意转换议题。（3）发言前，一定要了解别人的看法，以便提出自己的见解。（4）注意不要曲解别人的意思。
（5）要避免无休止的争论，要适时做出归纳小结。
讨论：在莫泊桑的作品《福楼拜家的星期天》中，是什么吸引着那些作家到福楼拜家去？
三、辩论
1、什么是辩论
辩论是讨论的一种深入、激烈的形式，是双方围绕一个有争议的专题进行争辩，互相陈述己见，指出对方论点、论据和论证过程中的矛盾，设法以“理”说服对方的一个过程。
2、辩论的形式
课堂即兴辩论、专题辩论，还有外交辩论、法庭辩论、学术辩论、决策辩论、赛事辩论等。
3、辩论的要求
（1）围绕辩题，准备材料。
（2）揭露对方矛盾，使自己的观点站住脚。
（3）辩论的语言要求雄辩、敏锐、灵活巧妙。不强词夺理，不讽刺挖苦，要互相尊重，以理服人。
可供选择的辩题：“中小学男（女）老师多些好”、“生活在桃花源好（不好）”、“学生面前老师应（不应）放下架子”、“家庭条件好有（不）利于孩子的学习”等。
课题9：访谈和答记者问
训练目的：
1、使学生即席发言的能力得到强化训练。
2、培养学生的敏捷性思维。
3、提高学生的应对能力。训练过程
一、导入
同学们所熟悉的名记者是谁？在外交方面，你对谁的答记者问情况印象最深刻？我们肯定佩服那些应对自如、谈笑风生的人吧？你也许渴望自己能有那样的口才。只要你敢于表现自我、积极参加口语交际，就有可能“口若悬河”。
二、外交人物举例 周总理巧答美国记者问
美国记者：总理先生，你们中国人走的路为什么叫马路呢？ 周总理：因为我们走的是马克思主义道路，简称“马路”。
美国记者：总理先生，我们美国人走路爱昂着头，而你们中国人走路爱低着头，这是为什么呢？
周总理：噢，走下坡路的人要昂着头，而走上坡路的人当然要低着头了。美国记者：（很没趣，但仍不死心，忽然眼睛一亮，看见周总理的胸前别着一支美国产的派克钢笔）您一个堂堂的中国总理，为什么用我们美国产的钢笔呢？
周总理：噢，这是一个朋友送的，这是他在抗美原朝的战场上缴获的战利品。即席评论：你对周总理的机智、巧妙应答的看法。
三、当小记者的要求
教师提示：有个典故叫“问牛知马”，讲的是一位商人，来到牲口市场想买一匹马。但他却先问了牛的价钱，又问了骡子的价钱和羊的价钱，然后根据这些情况推断出马的价钱，才去问马的售价。这个商人的聪明之处就在于会问，那么，同学们对自己的采访对象的情况要做到心中有数？
学会问--围绕主题，有的放矢；环环相扣，步步紧跟；用词准确，不说废话；不卑不亢，大方得体；含义深刻，富有启迪，四、答记者问的要求
关于答--遵循随机应变的原则，怎么问就怎么答。问得礼貌--答得客气；问 得明确--答得清晰；问得含蓄--答得婉转；问得幽默--答得机智；问得真诚--答得恳切；问得刁难--尖锐反击。
五、答问练习
1、同桌之间自由练习
2、一人应答同学们的提问
3、一人当记者采访大家
课题10：讲话时的表情和语气
训练目的：
1、让学生明白有声语言加上表情、语气等无声语言的配合，可以增强说话的感染力和说服力。
2、通过学习，使学生在口语交际过程中，学会用表情配合语言，注意运用不同的语调谈话。训练过程：
一、什么是表情
也就是感情或者情绪的外在的表面的表现形式。一般所说的表情，指发生在颈部以上的能反映内心变化的动作、状态和生理变化。
如：挤眼、蹙眉、脸红、撇嘴、微笑、瞪眼、张大嘴等。我们把通过面部表情把出来的信息叫情态语言。
二、什么是语气
就是说话的口气。要表现不同的语气，口语中主要靠的是语调，即说话或朗读中体现出来的语句的快慢节奏，抑扬顿挫，词的重读等。
如：对老人说话要用庄重、尊重的语气，对小孩说话用和蔼可亲的口气。
三、注意表情和语气的作用 增强说话的感染力和说服力。
四、练习
1、表情朗读 《春》《秋天》《小板凳》
2、用适当的语气和表情完成下面的对话
小明是个学习成绩不好又常常违反纪律的同学，最近由于急性阑尾炎住院做了手术，一天，班主任老师带着水果来看他，小明怎么也没想到老师会来，看到老师和蔼的面容，小明激动地说：
老师笑着说：
。小明低下头，不好意思地说：
。老师语重心长地教育小明：
听了老师的话，小明内心充满了感激。他向老师道出了自己内心的苦恼。老师欣慰地说：“只要你肯努力，老师和同学们都会帮你，你看还有谁来了？”小明往病房门口一看，几个小脑袋在门缝正朝里看呢，他赶忙招呼一声，呼啦拉，一下子进来了五六个同学，大家手捧鲜花围住他，你一言，我一语地对他说：“
”“
”“
”小明听了心里暖暖的，当即向大家保证：“
。”
3、一个船夫在急流中驾驶小船，船上坐着一位哲学家。哲学家问船夫：“你学过历史吗？”船夫回答说：“没有。”哲学家说：“那你就失去了生命的一半。”哲学家又问：“你学过数学吗？”船夫回答：“没有。”哲学家又说：“那你就失去了一大半的生命。”这时，一阵狂风把船吹翻了，哲学家和船夫都落入水中，船夫对哲学家喊：“你学过游泳吗？”哲学家回答：“没有。”船夫说：“
。” 船夫应该说的话是什么？他该用怎样的语气和表情？
4、毕业离校之际，班上组织了一次班会，由你代表同学向班主任老师致告别词，你满怀感激和依恋的心情说：
3、张娜与王新是初三1班的学生。星期天上午，张娜约王新去打乒乓球。王新的奶奶说：“你成绩好，怎么玩都可以，我们新新可耽误不起呀！”如果你是张娜，你该怎么说？课题11：复述和转述
训练目的：
1、训练学生在交际过程中思维的敏捷性和概括能力。
2、使学生做到听的时候能抓住重点，说的时候突出重点。训练过程：
一、复述的形式
1、详细复述
2、简要复述
3、创造性复述（1）改变叙事的人称
（2）把叙述改为对话或将对话改为叙述
（3）改变文章的体裁
（4）补充文章的内容
二、复述练习
1、根据下面提供的部分故事情节提纲，进行扩充型创造性复述。要求为故事补上结局和人物的语言、动作、心理活动，时间不超过三分钟。
（1）小明怕家里的大公鸡吃掉叔叔为他捉的蟋蟀，把它带到了学校。（2）上课时，不小心蟋蟀跑了，跳到讲台上，还叫了起来。（3）小明慌忙去捉蟋蟀，没捉住。（4）老师批评了小明，小明--
2、简要复述（原文略）
三、转述练习
1、李晓对班长说：“我母亲病了，得陪她到医院去看病，下午的球赛我不能参加了，请你通知余杰顶上，好不好？” 班长到余杰家，余杰不在，就对余杰的爸爸说了，并请他一定要转达到。（限80字）
2、小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”（1）如果小王当天下午在校门口见到了郭老师，他可以这样说：“
”（2）如果小王当天下午在校门口见到了郭老师的女儿，他就地这样说：“
”（3）如果小王在第二天一早，跑到语文组把这件事告诉了郭老师本人，他却地这样说：“
”
3、某国驻日本冲绳岛的一支部队的营长向值班军官传递了这样一个命令：明晚大约8点钟，哈雷慧星可能在这个地区看到。这种彗星每隔76年才能看到一次。命令所有的士兵着野战服在操场上集合，我将向他们解释这一罕见的天文现象。如果下雨的话，就在礼堂里集合，我将为他们放一部有关彗星的影片。课题：讲演（2004年11月）
训练目的：
1、让学生熟悉并努力掌握演讲这种口头宣传的方式。
2、让学生初步学会当众即席讲说的本领。
3、教学生写演讲词。训练过程：
一、导入
演讲是语言和动作相互配合进行口头表达的一种宣传形式。其实，在辩论会上的慷慨陈词的发言、誓师会上热情洋溢的表态以及在特定场合所做的宣传、讲说等都是演讲的一种形式。我们许多革命领袖和前辈都是著名的演说家，他们用激动人心的演讲，宣传革命的真理，动员了广大群众参加了革命斗争。如：闻一多、毛泽东、周恩来……
二、写演讲词
1、开头。有恰当的称呼。最好交代为什么要讲，渲染一下气氛。
2、中间。演说词要围绕中心论题来发挥，但它比写文章更要注意编排的吸引力。（1）并列式
一个一个问题分开论述，最后归纳自己总的主张。（2）递进式
一层层地深入论述，由小及大，由此及彼，逐步讲清道理。（3）假设辩论式
假设有人提出驳问，或针对听众的疑难问题，自己在解答时阐明个人的主张。
3、结尾。要注意归纳总结自己的主张或见解，并用号召性的、鼓动性的语言，激发听众的情感，把演说推向高潮。
三、演讲的特点和技巧
1、为了防止听众注意力的涣散，增强感染力，应当多使用各种鲜明生动的语言手段，如谚语、歇后语、典故、以及重复、设问、比喻等。
2、把书面语尽量改成口语句式。
3、对一些专用术语要深入浅出地予以解释。
3、要特别注意讲话的逻辑性。
4、要感情充沛，吐字清楚。
5、音调变化要有起有伏，抑扬顿挫。
6、随时根据听众的反应，注意放慢语速，或做必要的停顿，使听众有一个思索、回味的机会。
7、要注意语态，不能使用教训人的口吻。
8、举止动作要端庄大方，自然，要克服抓耳挠腮，东张西望，看天花板，大哈欠，吐痰等不良习惯，否则容易使人反感，影响注意力。
四、练习
写演讲稿，准备演讲比赛。(一)演讲的本质
什么是演讲？是以宣传鼓动为目的，带艺术性的严肃的社会实践活动。要求演讲者面对听众，以有声语言为主要表达形式，以态势语言为辅助形式，系统、鲜明的阐明自己的观点和主张。
1、演讲不同于朗诵。(1)演讲与朗诵的范畴不同，演讲属精神实用艺术，侧重于宣传鼓动。朗诵属表演艺术，侧重于欣赏。(2)演讲的选题有很强的现实性、时代性。朗诵的材料有很大的超越性。(3)演讲讲究激情，其语言有特殊性。有生活化的舞台语言，有舞台化了的生活语言，演讲一定要有激情点(高潮)。朗诵追求意境，其语言属舞台表演语言。
2、演讲不同于一般的报告。内容上，报告注重政策性、权威性、指导性。演讲注重典型性、鲜明性；语言上，报告要求朴实，感情表达不要求大起大落，基调平稳。朗诵必须要有起伏。演讲不是表演，是表现，要注重控制情绪，最好的演讲员是他的眼泪在眼匡里，而听众的眼泪在脸上。
(二)演讲的作用
1、促进作用：促进历史转变、促进文明建设、促进人材成长。
2、教育作用：既是教育别人，又是自我教育。
3、美感作用：演讲的题材首先是真实的，必须歌颂真善美，要求形式是美的，语言是美的，态势是美的。要使人产生愉悦，听一次演讲不仅是一次心灵的进化，而且是一次审美观的升华。
(三)演讲的准备
1、拟定讲题。要有四个目的：使人知、使人信、使人行、使人悦；有四个基本要求：贴切、简洁、引人、悦耳，题目要平仄相间。
2、标题类型。(1)题要型--男子汉的风度(2)象征性--扬起生命的风帆(3)含蓄型--沉重的翅膀(4)惊醒型--前进，东方的巨人(5)设问型--人才在哪里(6)抒情型--党啊，亲爱的妈妈。
3、写好讲稿。不管写什么内容、对象，所有的演讲稿一定有事、理、情，即要有事实、10 有道理、有感情的有机结合。我们通常评价一篇稿子，说：这篇稿子太实了，就是缺“情”，这篇稿子太虚了，就是没有“事实”。没有事实的议论和抒情是苍白的，没有抒情和议论的事实是呆板的。
4、熟记讲稿。
5、自我讲练。
6、上台、开场、下台的问题。上台要情绪饱满，充满自信，步伐稳健自然，目光环视全场。开场起调一定不要太高，稍低。下台步伐平稳，要避免“得意洋洋”或“神情疲惫”。
课题12：运用恰当的态势语
训练目的：
1、使学生认清什么是态势语
2、了解态势语的作用，能解读讲话者的态势语。
3、使学生学会恰当使用态势语 训练过程：
一、导入
在我们平时的实际口语交际中，没有人面无表情地傻傻地站着不动。那么，恰当的态势语可以帮助你更好地表达自己的意思。
二、什么是态势语
可以包括一个人的表情语、手势语、姿态语。
三、态势语的作用
1、解读对方的态势语，可以帮助自己理解对方讲话的真实意图。
2、恰当使用态势语讲话，可以帮助自己更好地表达自己的讲话意图。
四、解读态势语
1、手势
（1）手指语言：“大拇指”动作一般表夸奖，很好，但有时表高傲的情绪；“十指交叉”一般表自信、敌对情绪、感兴趣；“抓指式”一般表控制全场之势；“背手”可给自己壮胆，镇静，也表自信，但对有的人是种狂妄表现；“手啄式”表示不礼貌的动作，本身就是一种挑衅、针对和强制性。以上都要看具体环境和当时面部表情。
（2）手掌语言：“向上”表示诚恳、谦虚；“向下”表提醒、命令；“紧握伸食指”带有一种镇压性；“搓掌”表期待，快搓表增加可信度，慢搓表有疑虑；“手掌向前”表拒绝、回避；“手掌由内向外推”表安慰、把所有的问题概况起来；“劈掌”表果断、决心。
（3）手臂语言：“手臂交叉”表防御；“交叉握拳”表敌对；“交叉放掌”表有点紧张并在努力控制情绪；“一手握另一只手上臂，另外一只手下垂”表缺乏自信。
2、眼睛语言。眼睛是心灵的窗户，嘴巴可以说话，眼睛不能说话，眼睛的奥妙，在于它是真实的。可以编出一千句谎言，却不能遮挡眼睛的真实性。
（1）凝视。集中目光看对方，如果是公事，目光限制于前额到双眼，使人感觉你很诚恳认真；如果是社交，就看双眼到嘴三角区；如果是关系非常亲密的朋友，就看双眼到胸。（2）环视。眼睛向前然后有目的地扫一下，好处是所有听你讲话的人都注意了你，不觉得你在和他（个人）交流，能较全面地了解听众的心理反映。而且可根据你的环视随时调整说话的节奏、内容、语调，把握说话的主动权控制住。、（3）虚视。就是似视非视，演讲就需要这种虚与实的目光交替，“实”看某一部分人，“非”看大家，演讲要做到“目中无人，心中有人”。
五、练习
即兴演讲，让大家评价态势语。
六、实践作业
结合学校组织的“法在我心中”演讲比赛让态势语发挥作用。
课题14：即席讲话
训练目的：
1、能就适当的话题作即席讲话。
1、即席讲话时不盲目，有自己清晰的观点。
2、即席讲话时有感染力，有一定的说服力。训练过程
一、导入 同学们，大家有没有发现站起来回答问题，满脸通红、语无伦次的人？你受否平时文笔不错，可一在公众面前讲话，便手足无措、思想紊乱、脑子一片空白？今天，老师就帮助大家树立即席讲话的信心，帮你找到即席讲话的技巧。
二、即席讲话的概念
即席讲话指说话人在不经准备的条件下，当众发表自己的观点或看法的一种讲话方式。
三、即席讲话的要求
1、有表达的信心，观点鲜明。
2、讲话时紧紧围绕一个中心话题，不偏离话题。
3、有感染力和说服力。
四、即席讲话的方法
1、迅速树立一个观点，讲属于自己的观点或个人体验，不要人云亦云。
2、边想边说，扣住自己的说话中心，不要漫无边际。
3、多举众所周知的实力和名人名言支持自己的观点，使讲话有感染力和说服力。
五、即席讲话练习
1、发挥你的想象力，将下面几个词语用上，说一段话，要有中心、有条理。少年
朝阳
江边
2、即席发言
假设你接受校园小记者的采访，让你就“这样看待校园消费攀比的现象”发表自己的看法。
3、转换身份的即席发言
今天是富豪大酒店开业之日，请你以该酒店公关经理的身份向前来参加酒店庆典的领导和来宾进行即兴发言。
4、即席反驳
一位家长说：“教育孩子就得有奖有罚，考100分给100元钱，考不及格1分不给，这就是我教育孩子的诀窍。你们学校里不也是有奖有罚吗？”
六、实践作业
在课堂上和生活中应用即席发言的技巧，积极发言。
课题15：与人交流中的应对
训练目的：
1、在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容。
2、在交流过程中，能根据需要调整自己的表达方式。
3、在交流过程中，能提高自己的应对能力。训练过程
一、导入
在我们的学习、生活以至将来的工作中，与人交流时往往需要随机应变，即学会“察言观色”，这样，你才能在人际交往中有一席之地。
二、什么情况下需要“变” 12
1、对方谈话内容的改变。
2、对方讲话态度的改变。
3、交流时场景突然发生改变。
4、交流时有突发事件发生。
三、相应的应对措施
1、改变谈话内容
2、改变谈话方式
（1）态度
（2）语气
（3）声调
（4）表情
（5）手势
3、改变谈话地点
四、与人交流的情景示例
道歉、做客、祝贺、待客、转述、劝阻、商量、请教、赞美、批评、安慰、解释、采访、辩论、借物、购物、指路、问路、看病、打电话、接电话、邀请、推荐与自我推荐、当导游
五、应对练习
1、小红吃早点时服务员不小心把汤泼到了她的身上，小红无奈之下只好回家换衣服，等她到校使已经上课了，老师马上当众批评了小红。下面的做法怎样，请你评一评。（1）小轰马上哭了起来，一句话也不说就回到了自己的座位上
（2）小红 大声争辩道：“我不是故意的，你不该责备我，要不你去问问我妈妈！”（3）小红马上轻声说：“老师，吃早点时服务员弄脏了我的衣服，我回家换衣服才迟到了。”
2、王华和李其是同桌，也是一队好朋友。一天，王华发现自己的钢笔坏了，怀疑是李其在借用时弄坏的，对李其表示了不满。晚上回家时哥哥才对王华说钢笔是他不小心弄坏的。第二天，王华说了“对不起”。如果你是李其，该如何回答王华？
3、赵强同学一周前借走了你的《天方夜谭》，今天他还书时什么也没说，把书放在你的课桌上就走，你仔细一看，原来是书皮掉了一块，此时，你会说些什么？
六、实践作业
班里或校内其他学生的家长可能不支持孩子的学习，或不能给孩子创造好的学习环境，你和其他同学组成“帮助小组”，利用星期天到这个同学家里去说服家长，劝说他们为了孩子，转变思想。
课题16：主持
训练目的：
1、调动学生的口语表达热情，使他们的口语表达水平上升到一个新高度。
2、锻炼学生的应变能力，使他们的口语表达水平得到淋漓尽致地发挥。
3、检验学生的词汇语句储备量，激发学生多阅读以补充“能量”的热情。训练过程
一、导入
同学们心目中有没有最崇拜的节目主持人？（学生自由发言）他们的哪些方面吸引了你？（学生即兴发言）那么，你想成为这样的人吗？尽管我们可能不能成为主持人，但具备较好的口才也会使我们终生受益的。
二、主持技巧
1、主持人的功能：串场（承上启下、.互动、介紹、暖场、场控（负责处理突发状況、掌控流程）、应变。
2、注意事项：眼睛需平视、扫场，腰要打直，站姿应多注意.。会议的主持应注意规则的遵守、气氛的掌控及立场的公正性。
3、台风、站姿、手势、视线、掃場、断句、速度、节奏、咬字要清楚、注意调节情绪，不偏台、不背台。
4、拿麦克风以不是惯用手的那只为主，男生可以将手放于腹部或背后，女生脚的重心要平均，当两个主持人同时在场上时以靠內侧的手拿麦克风。
5、把握机会，多练习。
三、活动步骤：
第一步：安排两名学生准备主持。教师只告诉学生是关于什么的晚会或栏目名称。第二步：在语文课前5分钟由教师充当“挑战主持人”马东的角色，不断为两名学生变换情境，两名学生进行“双人主持”。
第三步：由观众点评，并评出最佳主持。
四、情境设置
1、某小学要召开“六一”游园晚会，请你和另外一个搭档去主持。过程中的特殊情况：一个小朋友因没有在夹石子的活动中获得第一名哭了；一个小朋友在缝纽扣的活动中扎了手但没有哭；忽然天下起了雨。
2、本校的九年级要举行一场书法比赛，你和另外一个搭档主持。
过程中的特殊情况：一个参赛选手比赛中途肚子疼，被扶出赛场；一个选手比其他选手提前一半时间完成作品；
五、练习说明
这个活动形式是模仿中央电视台二套节目“挑战主持人”的最后一个环节。虽然有一定的难度，但不同于电视上选手的是两名学生是可以提前一天知道主持的内容。尽管这样，也明显感到学生进行此活动难度不小，有的学生语无伦次，有的学生把事先的准备忘得一干二净，大脑一片空白……但越是这样，越使我们发现自身的不足，使学生感到口语表达的训练非常有必要。
六、情境提示
1、元旦联欢会
2、综合性学习成果展示会
3、辩论赛
4、朗读比赛
5、篮球比赛 课题17：表演
训练目的：
1、通过写剧本，表演剧本，促使学生揣摩角色身份，模拟出表情、语气、动作，清楚人物应根据需要调整说话内容和方式。
2、在写作方面提高学生描写人物的水平。
3、培养学生写作能力和鉴赏能力，培养合作精神。
一、导入
善于“追星”的你们，一定有自己心目中的偶像，他是谁？（学生自由发言）。你为什么喜欢这个演员？（学生自由发言）其实，这些演员在平时训练中吃了不少苦，下了不少功夫。俗话说：台上一分钟，台下十年功。从今天开始，我们也尝试表演，与演员们不同的是，剧本得由我们自己来写。
二、什么是剧本
1、台词
2、舞台说明
3、出示一个剧本范例
三、表演技巧
表演要放得开，要自然，这是表演的一道屏障，要突破这一屏障才能够有所表演，否则，表演都谈不上。有的考生从心里热爱表演艺术，但由于在日常生活中表演的机会少，不能放开表演，这就是考试的大敌。人们常说，演戏的是“疯子”，看戏的是“呆子”。这个比喻非常巧 14 妙地说明了表演与观众之间的关系。只有演员的表演放开了，“疯起来了”--意思是进入表演状态了，才能让观众看入神，看得“目瞪口呆”。考生在考前练习的时候，就一定要在敢于在人前进行，就要让自己的“脸皮厚起来”。
四、活动步骤
第一步：学生自编剧本或搜集合适的剧本。第二步：教师和学生一起选择剧本。第三步：安排学生进行课本剧排练。
第四步：在语文课前6分钟进行课本剧表演
第五步：全体学生将对演员和剧本的评价写在杂记本上，准备交流。第六步：评价交流。
五、表演题目
1、根据下列一件道具构思一个小品：鞭子、木棍、枪、信、花、草鞋、新鞋、纪念章、油灯、破碗、照片、表、考卷、梳子、遗物、雨伞、手帕、针线包、钢笔、火柴、画、打火机、小荷包、血衣、弹片、烟头、旗帜、纪念册、铅笔头、旧地图、断了弦的琴、子弹、退色的帽子、螺丝钉、红星、兰宝石、钱包、票、录音机、椅子、照相、沙发、钥匙、猎枪…
2、成语命题小品：
（1）弄巧成拙……（2）喜得贵子……（3）因小失大……（4）雨过天晴……（5）歪打正着……（6）自食其果……（7）一箭双雕……（8）事过境迁……（9）事倍功半……（10）同舟共济……（11）如梦初醒……（12）如释重负……（13）人亡物死……（14）惹火烧身……（15）无地自容……（16）无可奈何……（17）欣喜若狂……（18）雪中送炭……（19）近水楼台……（20）茅塞顿开……
3、无实物练习:（1）衣服破了补衣服。扣子掉了缝扣子。（2）下雪天，扫雪、滚雪球、堆雪人。（3）搓绳、割草、砍柴、打草鞋。（4）看书或写作业，电灯灭了，摸黑找火柴、蜡烛，点灯继续看书。（5）擦皮鞋、刮胡子、洗脸。（6）钓鱼，上鱼饵，钓到鱼摘鱼。（7）用劈柴生煤球炉、掏米煮饭。（8）擀面条、包饺子。（9）捉蝴蝶、逮蜻蜓、捉小鸟、抓虫子。（10）从井里、河里、泉里打水，挑回家。
第二篇：普通话口语训练教案
普通话口语训练
（一）绕口令
1·八百标兵 八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑。炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
2．打大盗 调到狄岛打大盗，大盗太刁投短刀，推挡顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。3．哥怪狗
哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。4．漆匠和锡匠
七巷一个漆匠，西巷一个锡匠。
七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠拿了七巷漆匠的漆；
七巷漆匠气西巷锡匠偷了漆，西巷锡匠讥七巷漆匠拿了锡。
请问漆匠和锡匠，谁拿谁的锡，谁偷谁的漆。5．学时事
史老师，讲时事，常学时事长知识。时事学习看报纸，报纸登的是时事。常看报纸要多思，心里装着天下事。6．四和十
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
谁能说准四十、十四、四十四，谁来试一试。
谁说十四是四四，就罚谁十四，谁说四十是细席，就罚谁四十。
7．大柴和小柴 大柴和小柴。帮助奶奶晒白菜。大柴晒的是大白菜，小柴晒的是小白菜。8．满、懒、难
学习就怕满、懒、难。心里有了满、懒、难，不看不钻就不前； 心里丢掉满、懒、难，永不自满边学边干，蚂蚁也能搬泰山。9．画凤凰
粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙，红凤凰、黄凤凰，各色凤凰画满墙。（二）绕口令
1．胖娃娃捉蛤蟆
一个胖娃娃，捉了三个大花活蛤蟆。三个胖娃娃，捉了一个大花活蛤蟆。捉了一个大花活蛤蟆 的三个胖娃娃，真不如捉了三个大花 活蛤蟆的一个胖娃娃。2．种果
吴家窝，多土坡，坡上果树挂果多。伯伯摘果装满车，果碰车来车碰果。3．俩老道
高高山上有座庙，庙里住着俩老道，一个年纪老，一个年纪小。
有时候老老道采药，小老道煮药，有时候小老道采药，老老道煮药。
4．酒和油
一葫芦酒，九两六。
一葫芦油，六两九。
六两九的油要换九两六的酒。
九两六的酒要换六两九的油。5．乌鸦与黑猪
鸟鸦站在黑猪背上说黑猪黑，黑猪说乌鸦比黑猪还要黑，乌鸦说身上比黑猪黑，嘴不黑，黑猪听罢笑得嘿嘿嘿。6．风吹藤
东洞庭，西洞庭，洞庭山上一根藤，藤上挂个大铜铃。风吹藤动铜铃响，风停藤定铜铃静。7．俩判官
城隍庙内俩判官，左边是潘判官，右边是庞判官，不知是潘判官管庞判官，还是庞判官管潘判官。8．通信不同姓
同姓不能念成通信，通信也不能念成同姓。同姓可以互相通信，通信可不一定同姓。
（三）、绕口令练习。1．妈妈和妞妞 麻妈妈骑马 马慢麻妈妈骂马 牛妞妞牵牛，牛拗牛妞妞拧牛。2．大猫和小猫
大猫毛长，小猫毛黄，大猫毛比小猫毛长，小猫毛比大精毛黄。（阴平、阳平）
3.阿凡提，骑毛驴，手里拿着一条鱼。毛驴走路急，掉了手中鱼。阿凡提，下毛驴，下了毛驴去拾鱼，拾鱼跑了驴。阿凡提，心里急，拾起鱼，追毛驴。追上毛驴骑毛驴，骑上毛驴手提鱼。（四)、快口练习。开始时速度可以慢一些，把每个字音咬清楚，在此基础上逐渐加快速度，防止出现“吃字”。
1．板凳宽扁担长
板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽那个
板凳没有扁担长。
扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上
那个扁担偏要绑在板凳上。2．六十六岁刘老六
六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳，垂杨柳上挂了六十六匹大马猴。
忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马岱，打翻了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，跑掉了六十六匹大马猴，气死了六十六岁的刘老 3．面铺门朝南
出前门，往正南，有个面铺面冲南，面铺外，挂着一个蓝布棉门帘。
给它摘了那个蓝布棉门帘，面铺它是面冲南，给它挂上那个蓝布棉门帘，面铺还是面冲南。
四、绕口令
1．练字音
进了门儿，倒杯水儿，喝了两口运运气儿，顺手儿拿起小唱本儿，唱一曲，又一曲儿。练完嗓子练嘴皮儿，绕口令儿，练字音儿，还有单弦牌子曲儿，小快板儿，大鼓词儿，越说越唱越带劲儿。2．小饭碗儿
有个小孩儿叫小兰儿，口袋里装着几个钱儿，又打醋。又买盐儿，还买了一个小饭碗儿。小饭碗儿真好玩儿，红花绿叶儿镶金边儿，中间还有个小红点儿。
“ 啊”的音变
一．“啊”作叹词出现在句首：
（一）发阴平，表示赞叹。啊，真让人高兴，你回来了。
（二）发阳平，表示追问。啊，你说什么？
（三）发上声，表示惊疑。啊，这是怎么搞的？
（四）发去声，表示应诺。啊，好吧。二．“啊”作语气词
(一)末尾音是a o e i ü(加两点)ê，“啊”发ya(二)末尾音是u ao iao, “啊”发wa(三)末尾音是n , “啊”发na(四)末尾音是ng , “啊”发nga(五)末尾音是zhi chi shi,“啊”发[ra](六)末尾音是自zi ci si, “啊”发[za] 三．练习题：
（一）、根据语气词“啊”的音变规律，读好下列各句中的“啊”。1．咱们去逛大街啊！
2．汽车这么挤啊！
3．你使劲儿往上举啊！
4．你们都在一块儿住啊！5．今天这任务得完成啊！
6．这首歌是谁作的词啊？ 7．哪位是中文系的教师啊？
8．饭好了，大家快吃啊！9．她笑得真甜啊！10．这就是相国寺啊！
（二）、读好下面几段话中的“啊”。
这些孩子啊，真是可爱啊！你看啊，他们多么高兴啊！又是作 诗啊，又是朗诵啊，又画画儿啊，又剪纸啊，又是唱啊，又是跳啊 …… 啊！他们多么幸福啊！
鸡鸭猫狗
鸡啊，鸭啊，猫啊，狗啊，一块儿水里游啊！
牛啊，羊啊，马啊，骡啊，一块儿进鸡窝啊！
狼啊，虫啊，虎啊，豹啊，一块儿街上跑啊！
兔啊，鹿啊，鼠啊，孩儿啊，一块儿上窗台儿啊！
菜市场
菜市场的货物真丰富，鸡啊，鸭啊，鱼啊，油啊，盐啊，酱啊，肉啊，蛋啊，肠啊……
生的熟的应有尽有。(三)、音变综合练习。
先指出下面各句在音节连读时会发生哪些音变现象（变调的标调号；轻声的打圈；儿化的画线；“啊”音变注音）然后按照各种音变的规律读准每个句子。1．小刚用一根儿铁丝儿捆了一堆儿小铁片儿。2．小丽用一根麻绳儿捆了一堆儿小木板儿。
3．一个小女孩儿，扎(zhā)着俩小辫儿，拿着一朵小红花儿，蹦蹦跳跳多好玩儿。(zā 扎腰带，扎裤脚；zhá 挣扎)4．冬冬、磊磊小哥儿俩，红红的脸蛋儿胖乎乎。
5．院子里，几个小孩儿推着小铁环儿高高兴兴地玩儿着，两个老头儿抽着烟卷儿在一边儿聊天儿。
6．他看着西瓜这东西很便宜，就跟家里的人商量了一下，想做一次买卖试试。
7．那位姑娘可真不简单啊！不管别人怎么七嘴八舌议论她，也动摇不了她参加自学考试的决心。她一天又一天，一年又一年，不声不响地学啊，硬是拿到了大学文凭。这种不屈不挠的精神真值得我们学习啊！
(四)“啊”的词语练习
回家啊 好听啊 报告啊 早起啊 别哭啊 菠萝啊 老师啊 开门儿啊 快划啊 快走啊 半截啊 大干啊 大路啊 劳动啊 冷饮啊 小曲儿啊 不用啊 唱歌啊 花儿啊 东西啊 打岔啊 里头啊 白雪啊 没门啊 巧手啊 青松啊 小心啊 写字啊 好冷啊 合治啊 女儿啊 快来啊 喝茶啊 吃饱啊 节约啊 真准啊 跳舞啊 完成啊 家人啊 有刺啊 水清啊 祝贺啊 先吃啊 警惕啊 广播啊 可笑啊 可爱啊 联欢啊 快锄啊 上街啊 弹琴啊 一次啊 小熊啊 真好啊 节日啊 不去啊 上坡啊 可耻啊 喝水啊 运转啊
第三篇：口语交际训练教案
一般口语交际训练 教学安排说明
一 章节题目 一般口语交际训练 二 学时分配 二课时 三 教学目的和要求：
1、了解口语交际的目的和意义。
2、掌握一般口语交际的形式及特点。
3、在日常交际中针对不同的语言环境正确运用口语
课堂教学方案
课题名称 ：一般口语交际训练
授课时数 ：二课时
授课类型 ：讲授理论、实际训练相结合教学目的要求：
1、明确一般口语交际训练的形式及特点。
2、在日常交际中针对不同的语言环境正确运用口语
3、掌握一般口语交谈技能的几个基本要求
交谈技能 听话能力 态势语 心理素质
教学重点难点：
交谈技能 态势语 听话能力 心理素质的训练
不同语言环境中口语的恰当使用。
教学方法 ：讲授、训练
教学内容及组织安排：
一般口语交际训练
导入：
《教师口语训练》这门课包括“普通话训练、一般交际口语训练、教师职业口语训练”三个部分。他们之间是基础、提高与延伸的关系。在以前的讲述中我们了解了普通话训练的一些基础知识和基本要求，（可以提问学生以前学过的知识：声母、韵母的发音，普通话的四个声调，朗读中的停延的运用、重音的把握、语调的抑扬、语速的控制，命题说话中的要求、技巧、准备）。由此可见，普通话训练要求对普通话的声韵调知识的掌握、及朗读、命题说话能力的培养训练。但在日常的生活中，交流的对象，讲话的语境是千差万别的，尤其是一般口语交际，具有较强的实践性。现在进行口语交际训练的系统学习，就显得十分必要，原因有以下几点：
一方面，我们以前课上所进行的普通话训练内容从发声训练、朗读读训练等相对来说语言环境比较狭窄，适用范围相对对有限。
另一方面，一般口语交际训练有助于我们一改过去在生活中盲目地使用口语的状况，借助师生之间、同学之间的互相交流等多种形式，将过去从个人“微观”角度进行的、感性的、消极地被动认知改为从社会“宏观”角度与个人“微观”交叉融合地、理性地、自觉地掌握。
再一方面，这次有针对性进行的日常交谈训练、听话训练、直至态势语训练、心理素质训练，能让我们系统掌握，从而让我们的口语水平有一个质的飞跃。将大大提高学生掌握口语交际技能的主动性，进而有助于更好地适应现代社会人际交往频繁、信息转换加快、口语交际的作用愈发重要的特点，有助于现代人才的成长。
内容讲授：
一般口语交际的要求：
1、语言规范
口语表述训练要突出其交际功能，就不能不重视对语言规范的严格要求，就不能不强调对普通话的运用。语音是语言的外在表达载体，没有一口标准清晰的普通话，当个好教师那是不可能的。南腔北调不行 “乡音无改鬓毛衰”
2、吐字流畅
这一要求侧重于发声系统在语言表述时运用地协调性。它不仅要求发声时气息畅通，更要求吐字共鸣的准确，表述内容的句式完整。同学们缺少这方面的重视和训练。它既能美化你的音色，又能保护你的嗓子。我从儿子的吹笛中得到很大启发。
3、构想周密
这一要求主要侧重于对话题的思考能力的训练。口语表书与一般日常口语区别在于：前者更注重于对话题全面深刻的理解与把握，不允许不懂装懂，信口开河以至于漏洞百出。
4、详略得当
侧重于逻辑建构能力。口语表述与日常口语一样，有时一个话题可以自成一个体系，而表述中常有的时限要求，则规定了表述者必须语言精练。
5、立论新颖
这一要求侧重于对话题不落“套话”窠臼的引导和训练。口语交际的主要功能之一，在于互相间的信息交流，而且更注重有价值的信息交流。观点落后、陈旧、白开水是不受欢迎的。
6、见解深刻
与立论新颖互为表里。要求有新意时，还要防止和杜绝“故作惊人之语”。
7、表意准确
侧重于口语表述中的语法修辞训练。口语表述与书面文字表述其实并无本质区别。它同样有议论、叙事、抒情、说明等分类形式，也同样要求论证的周密、叙事的生动、抒情地贴切、说明地清晰。
8、反映敏捷
对思维反映的要求。有两层含义：一是对对方表述内容的主旨的准确把握，二是对对方的表述迅速作出或赞成首肯，或否定反对，或沉默含蓄等反应。
9、表情自然
侧重于面部表情和眼神在口语交际中的有机配合。
10、态势得体
（下面从以下几个方面做详细的了解）
第一节 交谈技能训练
一、交谈概说：
1、什么是交谈：人，口头语言，对话形式，交际活动。
交谈是人类口头表达活动中最常用的一种方式。随着人类社会的高度发展，交谈已成为政治、外交、科学、教育、商贸、公关等各个领域中重要的、不可缺少的一项语言活动。交谈是以两个人或几个人之间的谈话为基本形式，进行面对面的学习讨论，沟通信息，交流思想感情，谈心聊天的言语活动。它以对话为基本形态，包括交谈主体、交谈客体、交谈内容三个方面。这三方面不仅具有固定性，而且具有互换性。
2、交谈的作用： 沟通信息、交流思想、加深感情
交谈是一门艺术，而且是一门古老的艺术。“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”，在人类发展史上，交谈作为一种社会现象，是和人类劳动、生活、交际活动一起发展起来的。交谈的艺术性体现在：尽管人人都会，然而效果却大不一样。所谓“酒
逢知己千杯少，话不投机半句多”正说明了交谈的优劣直接决定着交谈的效果。与人进行一次成功的谈话，不仅能获得知识、信息的收益，而且感情上也会得到很多补偿，会感到是一种莫大的享受；而参与一场枯燥无味、死气沉沉的交谈，除了是时间上的浪费之外，还会有一种受折磨的感觉。
交谈是建立良好人际关系的重要途径，是连接人与人之间思想感情的桥梁，是增进友谊、加强团结的一种动力。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，说明交谈在交往中的作用是举足轻重的。一个人善于交谈就能广交朋友，给人带来友爱，为社会增添和谐，就能享受到社会特有的友情与温暖。在现实生活中，我们经常看到不少人因话不得体，伤害了亲友，得罪了同志，甚至有些人因言语失误，结怨结仇，操刀动斧，酿成生活悲剧。
交谈不仅是人们交流思想的重要手段，而且是学习知识、增长才干的重要途径。善于同有思想、有修养的人交谈，就能学到很多有用的知识，“与君一席谈，胜读十年书”就是对交谈意义深刻的总结。英国文豪肖伯纳曾经说过：“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍各有一个苹果；倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋友相互交流思想，那么，我们每个人就有两种思想了。”可见，广泛地交谈可以交流信息、深化思想、增强认识能力和处理问题、解决问题的能力。因此，掌握交谈的礼仪要求、提高交谈的语言艺术，对于提高工作水平和工作效率，也具有极其重要的作用。
3、交谈的方式：并列式（朋友之间谈心）、主辅式（老师给学生做心理辅导）。根据谈话的具体内容，可以分为寒暄、说服、采访、谈判、商讨等等，由于交谈的方式、目的和内容多种多样，不同内容的交谈又各具有不同的特点和功能，因此交谈的类型很难区分。但是，无论是哪一种交谈，其共同的特点都是寻求沟通，实质都是双方进行合作。只有把握了这个特点，交谈方能获得成功。
二、交谈的特点：
1、话题灵活：大多数情况下，交谈是有一定的目的的，比如，通过与人寒暄聊天儿，拉近彼此的距离；通过家访，老师掌握学生的在家的表现，家长了解孩子在校的行为；通过产品性能的介绍，使对方了解该产品并激发其购买的欲望等。但是，这种目的与前面讲的命题说话相比，显得宽泛和随意。在交谈时，话题往往不是事先定好的，人们可以就一个话题展开，也可以随时灵活转换话题，甚至提出新的问题，从这个话题说到那个话题，交谈的内容是灵活多变的。也正是因为这个原因，对于有一定目的的交谈，谈话者要适当控制话题，以免东拉西扯、答非所问。
2、听说兼顾：交谈是一种双向交流的信息传递活动，在交谈的过程中，交谈的双方既是听众，又是表达者，既接收信息，又传达信息。因此，需要互相配合，既要积极主动发言，又要认真倾听，并予以表情的配合。不可独霸话权，滔滔不绝，不给对方说话的机会，也不能心不在焉，默不作声，表情呆滞。总之，双方要互相合作，互相尊重，保持轻松和谐的交谈气氛，是交流不但实现信息的交流，而且获得精神的愉悦。
3、语言通俗：日常生活用语，句子结构简单，一般不做刻意的修饰。用词古奥晦涩，句式冗长复杂，不但会影响对方的理解和接受，同时让人觉得生分，有距离感。
三、交谈的基本要求：
1、把握对象，切合时境 不同的交谈对象，年龄、性别、职业、性格、场合等不同适合的谈话内容、主题也不同，“到什么山上唱什么歌”。比如和女性交谈，应谈日常生活、衣食起居（服饰、美容、瘦身）、子女教育等，不宜问年龄，更不能把她的年龄猜测的比她的实际年龄大，但也不能太小（适当说得小些），这样会让人不悦（举例：商场导购叫姐，公交车站叫阿姨）。男性则谈国内外时事、体育赛事等，如果对方刚受到巨大伤害，不要谈过与悲伤的内容，也不能异常兴奋的高谈阔论。说话还要看场合，正式场合，要庄重典雅、表达力求准确规范，非正式场合，则比较宽松自由、平易通俗。有时还可以用含蓄幽默的语言化解矛盾，避免冲突。
例： 在北京公交车上非常拥挤，当司机紧急刹车时一位男士不小心一下子趴到前面的女士身上，那位女士立刻扭头狠狠得瞪了男士一眼，嘴里骂：“什么德行.......”男士慌忙道歉：“不是德行，是惯性”！讲完以后，大家一片笑声。
2、认真倾听，措辞得体 交谈时要讲究礼节礼貌。知礼会为你的交谈创造一个和谐、愉快的环境。讲话者，态度要谦逊，语气要友好，内容要适宜，语言要文明；谈话时若能谈谈与对方相同的意见，对方自然会对你感兴趣，而且产生好感。谁都会把赞同自己意见的人看作是一个提高自身价值和增强自尊心的人，进而表示接纳和亲近。假如我们非得反对某人的观点，也一定要找出某些可以赞同的部分，为继续对话创造条件。此外，还应该开动脑筋进行愉快的谈话。除非是知心朋友，否则不要谈论那些不愉快的伤心事。
听话者，要认真倾听，不要做其他事情，不要随意打断别人的讲话。这样就会形成一个信任、亲切、友善的交谈气氛，为交谈获得成功奠定基础。理想的人际关系是建立在相
互交流思想的基础之上的。在直抒胸臆之前，先听听对方的话是很重要的。一个人越是有水平，他在听别人讲话时就越是认真。
3、营造氛围，真诚沟通 双方要以心交心，以诚相待。做到语言生动明快、语调柔和亲切，表情自然丰富。交谈中，带着真诚的微笑，用眼神交汇，辅助以手势，向对方传递诚恳和友善。一个说话时只有嘴部在动的人，给人的感觉是僵化而严肃的。如果能够加上一些喜怒哀乐的表情，接下来，如果能再加点手势，或自然变化的肢体动作，那么，“人情味”就显示出来了。例如，对方说笑话时，不吝于给予关怀和畅笑；对方做对事时，不吝于鼓掌祝贺；对方遇到挫折时，也不吝于给予温馨的握手或拥抱等。
眼神的运用要有分寸，自然适度：控制好目光接触停留的时间,方向,角度，注意眼神表示的态度。眼睛是心灵的窗户，嘴巴可以说话，眼睛不能说话，眼睛的奥妙，在于它是真实的。可以编出一千句、一万句谎言，却不能遮挡眼睛的真实性。
表情 面部是思想的“荧光屏”，面部表情的变化也能传达出内心的情感。可以现实比语言更复杂的信息。每个人都有面部表情，脸上的每个细胞、每个皱纹、每个神经都表达某种意愿、某种感情、某种倾向。面部表情是最准确的、最微妙的人的“晴雨表”。人的面部表情贵在四个字：自然，真挚。
手势在交际中具有替代功能：有些场合或有些信息不适合用有声语言来表达，就用非语言手段替代语言传播信息，最常见的是警察指挥交通、裁判裁定比赛、特教老师教聋哑孩子学习等。还有日常生活中表示否定时的摇头、表示肯定时的点头、表示欢迎时拍手鼓掌，的用食指放在嘴唇上表示保持安静、不要出声，教室上课请同学回答问题，有时并不直接叫“某某，请你回答”，而是把目光指向某同学，同时向他伸出手掌做邀请状。
辅助功能：有时人们为了增强表达效果，加强语气，会自觉不自觉的运用态势语来帮助表情达意，这样会使语势更强表达更充分，更有利的传达情感，反映情绪，如：拍案叫绝、暴跳如雷、扪心自问、趾高气扬等。如表扬一个人会说“你真棒”同时伸出大拇指，拉拉队喊“加油”时握拳手向上举，生气时拍桌子、跺脚，妇女吵架时，会边骂边用食指指点对方“你不讲理，你坏透了”
调节功能：可以不经意的按照交际的需要进行自我调节，以适应交际场合，如初次上台讲话或见女朋友、丈母娘会紧张，手足无措，不防在手里拿点东西，以此来调节心态消除紧张。还有学生上课不认真听讲（说话、玩手机）老师有时会把目光停留在这个同学身上片刻，用眼神示意，使其意识到自己的错误，时期将注意力转移到学习上来。提问时启发学生思考，头稍稍偏斜，面带微笑，会让学生有信任感。
在口语表达中，手势配合要得体、自然、适度。切忌过于随便，画蛇添足，尤其在双向交流中，切忌指手划脚，扰乱对方思绪，产生焦躁情绪。（宋丹丹小品 那家伙，锣鼓喧天、鞭炮齐鸣、红旗招展、人山人海）
四、交谈的技巧
1、揣摩对方心理捕捉话题：交谈能否如愿进行，与话题关系密切，假如对方对话题知之甚少，不感兴趣，交谈很难进行下去，交谈中要根据对方的心里需求随时捕捉话题，不要只是自己唱主角按自己的兴趣说个没完。察言观色是一切人情往来中操纵自如的基本技术。不会察言观色，等于不知风向便去转动舵柄，世事国通无从谈起，弄不好还会在小风浪中翻了船。（前面‘交谈的基本要求’1：）
2、利用提问展开话题：在交谈双方有了初步的接触后，要根据自己所要达成的目的通过提问使双方紧紧围绕目的展开，不能想怎么问就怎么问，为了使对方的回答有一定的目标指向，提问不能太宽泛，也不能限制得太死，问一些“你说对不对，是不是”这样的问题。总之，提问应是开放式的，给与对方充分表达的机会，从而使我们自己获得足够的信息量。（白岩松对余光中的访问）
记者：当时之所以写“乡愁”，很大的原因是不是在于说看得到对岸，却看不到迈向对岸的可能？
余光中：当时是70年代初，那个时候我离开大陆已经有20多年，看不出任何迹象，还可以回到故乡去，当时情况看来是蛮伤心的。
记者：“乡愁”走到人们眼前，走到人们脑子里和心里头已经不只20年的时间，但是据说您写的时候只用了20分钟的时间，是这样吗？
余光中：对，可是这种感觉在我的心中已经酝酿了20年了。有那么深厚的感觉，所以到时候不怕言之无物，我只要把架子打好了，一段段写下去自然就出来了。
解说：《乡愁》的发表让余光中在华人世界中家喻户晓，他也因此被人们称为乡愁诗人。但是余光中生平所作的900首诗中不止于乡愁，他所著上百部的作品也不止于诗歌。余光中通晓英文、法文、西班牙文、德文，他的译著《梵高传》影响了台湾文艺界的几代人。他的散文集《左手的掌纹》也在海峡两岸赢得了众多的知音。在高雄，人们甚至把他的诗印在茶杯或者纪念品上。不过文坛的成功并不能代替他对家乡的眷恋。为解乡愁，1974年余光中来到了香港中文大学，从此11年“每依北斗望京华”。
记者：在您心中最美的故乡或者说最美的中国是什么样的？
余光中：因为我是南方人，生于南京，然后我的妻子，母亲都是乌镇人，所以我少年时候想象的故乡就是江南，多水多桥，多藕多莲的江南，所以纯粹是一个南方的一种回忆。
解说：诗人没有想到，写下《乡愁》后，他又苦苦等了22年才终于得偿所愿。1992年余光中的双脚第一次踏上故乡的土地。这一天，他阔别祖国大陆已经42年了。
字幕：还认得出我来么，还认得出久别了，这远游的龙孙——《还乡》
记者：有人说想象中的事情是最美的，得不到的事情是最珍贵的，但是从1992年开始，您可以多次的，非常非常高的频率回到故乡的时候，会不会故乡已经不像想象中的那么美和珍贵了？
余光中：恐怕每个人都回不到童年的故乡了，比如说上海人如果去美国留学若干年再回到上海，他以前的很多记忆也改变了，所以“乡愁”有一部分是时间造成的，还不完全是空间的转移，在这种意义之下，每个人都有乡愁。
解说：现在，和余光中同时代的不少诗人已经沉寂，可是余光中手中那支用了一辈子的笔依然神奇。他说，他要做屈原和李白的传人，让诗能与永恒拔河，让自己在文字中老得漂亮。
记者：在您的这么多年的文字工作中，中国这二字在您的心目中一直是什么样的概念，您会想到它的时候会想到的是什么？
余光中：我心目中的中国是历史的中国，是古人到现在的中国，是从边疆一直到中原的中国，包括海岛，也是各民族合在一起的一个中国。所以我的感性里面的想象，所谓中国或者中华文化是一个奇大无比的圆，圆周无处可寻，圆心无所不在，这个半径是什么，半径就是中文。我希望我能做的就是把这个半径拉得更长一点，这个圆就可以画得更大。
在这个采访片段里，白岩松依照余光中写《乡愁》的缘起、写作时的状态、心中最美的故乡、现实中的故乡以及“中国”两个字的内涵进行设计，由表及里、由浅入深的展示
人的内心世界。白岩松的提问是开放式的，如“在您心中最美的故乡或者说最美的中国是什么样的？”“中国这二字在您的心目中一直是什么样的概念，您会想到它的时候会想到的是什么？” 等问题不但需要对方进行具体的表述，而且直指人的灵魂，需要对方在深刻思考后作答。
3、相机行事转移话题：交谈中，两种情况需要转换话题，自己对话题失去兴趣，对方失去兴趣。前一种情况不要强行制止对方，后一种情况自己要适可而止。
例：一天，一对正谈恋爱青年男女在街上走，女的说：前几天我朋友结婚，真气派，有豪华的别墅，还有大奔。男的说，今天天挺热的，好像气温又升了不少。女的说，就你挣那么几块钱，能买什么？男的说，咱们往那边走吧，那边凉快些。
4、机敏精巧应对话题：投其所好、坦诚相见、含糊其辞、迂回曲折、巧接话茬、风趣幽默、避实就虚
在人际交往中，真实是赢得人心，获得成功的保证（坦诚相见）。前外经贸部长、国务院副总理吴仪在一次记者招待会上，曾遇到过一个很棘手的私人问题。记者问:“请问吴仪部长，你为何至今还是独身一人?”对此，部长是回答无可奉告，还是避实就虚含糊了事?人们揣测着可能出现的各种回答方式。然而，吴仪的回答大出众人意料，她既不回避，也不闪烁其词
她说:‘我不信奉独身主义。之所以单身，和年轻时的思想片面有关。
一是受文学作品的影响，心里有一个标准的男子汉形象，而这种人现实生活中没有； 二是总觉得先立业后成家，而这个业又总觉得没有立起来，然后在山沟里一躲20年，接触的范围有限，等走出山沟，年龄也大了，工作又忙，就算了吧。
口语表达必须坚持真实性原则，但并不等于说，任何时候，任何人所说的话都必须是真实的。有时完全真实，反倒会影响人际间的交往。比如一个年轻、热爱生活且又感情脆弱的人，医生突然诊断出他患了不治之症，将不久于人世，亲朋获知这一信息，就不应当对他说真话，而要隐瞒真情，甚至编造出一些美言丽辞来安慰他。表面看来，这确实违背真实性原则，但从实际需要来说，这又是合情合理的，必需的，这是对病人的关心和爱护。
在交谈时，遇到尴尬，不要退缩，而要向它挑战。用自己的幽默口才战胜尴尬，化解尴尬，也可以给不怀好意者回敬温柔一刀。
曾经看过这样一个故事,说的是苏格拉底和敌对他的人的故事.一天苏格拉底走到一座独木桥上，对面走过来一个人，是敌对他的人.当他们走到一起的时候,敌对他的人很苛刻地对他 说:“我绝不会给一个傻瓜让路.”
苏格拉底听了他说的话，不但没有生气,反而友好地对他说:“我正和你相反.”
那个人听了苏格拉底的话，只好乖乖地让路了.来看一下美国前统林肯是如何巧妙运用幽默化解尴尬的，林肯是美国历届总统中最富幽默感的人，被人誉为一代幽默大师。
有一天，林肯正准备上床睡觉，有人打电话来请示他：“税务主任刚刚去世，能否让我来接替税务主任的位置？”林肯当时就做了答复：“假如殡仪馆同意的话，我个人不反对。”巧妙地拒绝了对方。
还有一次在演讲时，有人递给林肯一张纸条，上面只写了两个字：“笨蛋。”他并没有发怒，而是举着这张纸条镇静地说：“本总统收到过许多匿名信，全都是只有正文，不见署名，而刚才那位先生正好相反，他只署上了自己的名字，而忘了写内容。”
五、交谈常用的谦敬语
谦敬语是在人际交往中经常使用的、用来表示谦虚、尊敬的礼貌用语，也称客套话。谦敬语的运用十分普遍，它可以说是社交中的润滑剂、粘合剂，能减少人际间的“摩擦”和“噪音”，可以沟通双方感情并产生亲和力，其作用是不可低估的。它可以使互不相识的人乐于相交；可以使初次见面的人很快亲近起来；请求别人时，可使人乐于提供方便和帮助；在发生不愉快时，可以避免冲突，得到谅解；洽谈业务时，使人乐于合作；在服务工作中，可以给人以温暖亲切的感受；在批评别人时，可以使对方诚恳接受。一个有教养的人，应当掌握使用客套话的艺术，自如地运用于各种场合。
交谈常用的谦敬语主要有以下几种：
（一）谦敬称呼用语
称呼尊长可用老先生、老同志、老师傅、老领导、老首长、老伯、大叔、大娘等。
称呼平辈可用老兄、老弟、先生、女士、小姐等。
自谦可以用鄙人、在下、愚兄、晚生等。
（二）事物谦敬用语
称姓名敬辞可用贵姓、尊姓大名、尊讳、芳名（对女性）等。称年龄敬辞可用高寿（对老人）、贵庚、尊庚、芳龄（对女性）等。见解可用高见、高论等。称见解——愚见、拙见等。
（三）谦敬祈使用语
请人提供方便、帮助——劳驾、有劳、劳神、费心、操心等。托人办事——拜托。麻烦或打断别人——打扰。求人解答——请问。劝告别人——奉劝。请别人----请大驾光临、欢迎光临、恭候光临。请别人不要送——请留步。请别人提意见——请指教、请赐教。请别人原谅——请包涵、请海涵。
（四）谦敬欢迎用语。
欢迎顾客——欢迎光顾、敬请惠顾。欢迎客人——欢迎光临。初次见面——久仰、久仰大名。许多时未见——久违。
访问——拜访、拜望、拜见、拜谒。没有亲自迎接——失迎、有失远迎。
自责不周——失敬。拜别——告辞、拜辞。送别——请留步、请回、不必远送。中途辞别——失陪。
以上谦敬语，比较固定而且常用，使用时，要感情真挚，发自内心，再辅以表情、眼神和手势，以增强表现力，发挥更大的感染力量。
交谈时的礼貌用语
（一）问候礼貌用语： 您好。早安。午安。晚安。
（二）告别礼貌用语： 再见。晚安。祝您愉快！祝您一路平安！
（三）应答礼貌用语 不必客气。没关系。这是我应该做的。非常感谢。谢谢您的好意。
（四）表示道歉的礼貌用语
请原谅。打扰了。失礼了。实在对不起。
谢谢您的提醒。是我的错，对不起。请不要介意。
训练：
1、当你和人交谈时，你听到对方把一个字音说错了，而且是一个在日常生活中经常用到的字，为了避免它在其他场合再出错，直接说又怕伤他自尊，面对这种情况，你怎么办？
2、你见到一位当年与你有过误会的同学，现在你已经认识到当年的幼稚，想与对方友好相处，如何与他（她）打招呼，并进一步沟通，消除误解？
第二节 态势语及其训练
一、态势语言及其功能
（一）态势语定义与内涵
语言除了有声语言表达外，还有辅助语言，就是态势语。态势语又称体态语言、伴随语言、动作语言、无声语言，它是一种利用表情、眼神、手势、身姿等非语言因素配合有声语言传递信息、表情达意的言语辅助形式，是口语交际中经常使用的辅助手段。
有人对它进行研究，说：有一条信息如果传播出去，所有的效果中间只有38%是有声的，7%是语言(词)，55%的信号是无声的，这个对无声信息的研究，给我们一个提示，除了要注重有声语言的表达，更多的注重无声语言的表达，就象我们看见别人的表情常会说“我看见你就知道你要说什么”，这就是“别人”在用无声语言(态势语)传播信息。所以，态势语言是通过人体器官的动作，或者某一个部分形态的变化来进行思想和情感交流的一种方式。凡是通过手势、身姿、眼色和面部表情来进行信息传递、思想沟通、感情交流的活动方式，统统称为体态表达或态势表达。(二)态势语功能
具有替代功能、辅助功能、调节功能。
替代功能：有些场合或有些信息不适合用有声语言来表达，就用非语言手段替代语言传播信息，最常见的是警察指挥交通、裁判裁定比赛、特教老师教聋哑孩子学习等。还有日常生活中表示否定时的摇头、表示肯定时的点头、表示欢迎时拍手鼓掌，的用食指放在嘴唇上表示保持安静、不要出声，教室上课请同学回答问题，有时并不直接叫“某某，请你回答”，而是把目光指向某同学，同时向他伸出手掌做邀请状。
辅助功能：有时人们为了增强表达效果，加强语气，会自觉不自觉的运用态势语来帮助表情达意，这样会使语势更强表达更充分，更有利的传达情感，反映情绪，如：拍案叫绝、暴跳如雷、扪心自问、趾高气扬等。如表扬一个人会说“你真棒”同时伸出大拇指，拉拉队喊“加油”时握拳手向上举，生气时拍桌子、跺脚，妇女吵架时，会边骂边用食指指点对方“你不讲理，你坏透了”
调节功能：可以不经意的按照交际的需要进行自我调节，以适应交际场合，如初次上台讲话或见女朋友、丈母娘会紧张，手足无措，不防在手里拿点东西，以此来调节心态消除紧张。还有学生上课不认真听讲（说话、玩手机）老师有时会把目光停留在这个同学身上片刻，用眼神示意，使其意识到自己的错误，时期将注意力转移到学习上来。提问时启发学生思考，头稍稍偏斜，面带微笑，会让学生有信任感。
二、态势语的基本要求
（一）得体
（二）自然
（三）适度（宋丹丹小品）
三、态势语言的运用技巧
（一）眼神（目光）
眼神的运用要有分寸，自然适度：控制好目光接触停留的时间,方向,角度，注意眼神表示的态度。
眼睛是心灵的窗户，嘴巴可以说话，眼睛不能说话，眼睛的奥妙，在于它是真实的。可以编出一千句、一万句谎言，却不能遮挡眼睛的真实性。
眼睛注视用得多的有三种：
1、凝视。集中目光看对方，如果是公事，目光限制于前额到双眼，使人感觉你很诚恳认真；如果是社交，就看双眼到嘴三角区；如果是关系非常亲密的朋友，就看双眼到胸。
2、环视。眼睛向前然后有目的的扫一下，好处是使所有听你讲话的人都注意了你，不觉得你在和他(个人)交流，能较全面地了解听众的心理反映。而且可根据你的环视随时调整说话的节奏、内容、语调，把握说话的主动权控制住。
3、虚视。就是似视非视，演讲就需要这种虚与实的目光交替，“实”看某一部分人，“非”看大家，演讲要作到“目中无人，心中有人”。
（二）表情
面部是思想的“荧光屏”，面部表情的变化也能传达出内心的情感。可以现实比语言更复杂的信息。每个人都有面部表情，脸上的每个细胞、每个皱纹、每个神经都表达某种意愿、某种感情、某种倾向。面部表情是最准确的、最微妙的人的“晴雨表”。人的面部表情贵在四个字：自然，真挚。表情的基本形式----微笑。
眼神表情训练
选择合适的眼神设计：一个青年成熟的标志是什么？
选择（1）斜视，视线游移；
（2）仰视，视线向上；
（3）凝视，视线柔和专注。
（三）手势 ：一般分三种：
1、手指语言：“大拇指”动作一般表夸奖、很好，但有时表高傲的情绪；“十指交叉”一般表自信、敌对情绪、感兴趣；“抓指式”一般表控制全场之势；“背手”可给自己壮胆，镇静，也表自信，但对有的人是种狂妄表现；“手啄式”表示不礼貌的动作，本身就有一种挑衅、针对和强制性。以上都要看具体环境和当时面部表情。
2、手掌语言：一般情况下，表示积极意义的，手往往向上向前向内，而表达消极意义的，手往往向下向后向外。
“向上”表示诚恳、谦虚；“向下”表提醒、命令；“紧握伸食指”带有一种镇压性；“搓掌”表期待，快搓表增加可信度，慢搓表有疑虑；“手掌向前”表拒绝、回避；“手掌由内向外推”表安慰、把所有的问题概况起来；“劈掌”表果断、决心。
3、手臂语言：“手臂交叉”表防御；“交叉握拳”表敌对；“交叉放掌”表有点紧张并在努力控制情绪；“一手握另一只手上臂，另外一只手下垂”表缺乏自信。手势是通过手和臂的动作变化来表达情感传递信息，在态势语中动作最明显，表现最自由。
拳式动作往往强调动作和决心；
指式动作往往用来指明动作和方位；
掌式动作往往是动机和效果兼顾。
在口语表达中，手势配合要准确、自然、和谐。切忌过于随便，画蛇添足，尤其在双向交流中，切忌指手划脚，扰乱对方思绪，产生焦躁情绪。
还可以分为上中下三区：
肩部以上，多表示积极、振奋、赞扬的情意；
肩至腰部，多表示平静、严肃、和气等；
腰部以下，多表示否定、压抑、鄙视等。
从表意作用上看可分为四种：
情意手势；指示手势；象形手势；象征手势。手势训练：
给下面几句话进行手势设计，准确表情达意。
1、他们有胆识，无所畏惧。
2、我们勇往直前。
3、不达目的，决不罢休!
4、让它一边去吧！
5、必胜！
用食指点着被介绍者对不对？请指出应该用什么样的手势介绍别人？
五指并拢介绍别人
请指出表示“提醒、欢迎、肯定、赞许、不满” 的态势语有哪些？
（四）体态身姿
身姿即身体姿势，不仅能表现人物的内心活动，强化口语信息的表达效果，还可以反映出一个人的气质、风度和素养。
身姿要端正、大方、自然，与眼神和手势相互配合，才能显示态势语表情达意的整体效应。
古训：站如松，行如风，坐如钟，卧如弓。
（五）服饰风度
服饰的搭配要考虑场合、身份、年龄、职业等因素，一定要整洁大方，穿着得体，不要过分时髦前卫。女士应化淡妆。
讨论喜欢什么穿着打扮的老师，设想一下自己第一次登上讲台的服饰，并说明这样穿是想向学生传递什么样的信息。
（六）空间距离
在双向交流中，如果交流对象之间空间距离较近，一般给人亲近之感，但过近则有压迫感；距离稍远，有淡化语言淡化感情的效果，也能有一定的威慑之感。因此一定要根据谈话内容和谈话对象选择适当的空间距离。
空间距离训练
同学们上台模仿同学之间、师生之间、情人之间、司法人员与罪犯之间交谈时的空间距离，并谈上一段话，感受其效果。
第三节 听话能力训练
一、培养听话能力的必要性
1、是获取信息的重要途径。
2、是提高学习效率的重要前提。
3、是提高语文能力的重要环节。
4、促进思维能力与智力水平的提高。
二、听话的要求
（一）心理方面：宽容、耐心、支持
（二）思维方面：集中、灵活、开阔
（三）质量方面：
1、听得准，记得清；
2、理解得快，分析得准；
3、品评敏锐，评价及时。
三、听话训练
（一）听记训练
可分为三个步骤：听读、听记、听改
训练一：听记接力比赛
训练二：听后抢答问题
训练三：听记故事训练
（二）听辨训练
是对听觉的辨别分析能力的训练，要边听边辨析。
训练一：听一段故事，体会朗读的人在语音、语气和语调方面是否得当； 训练二：听读一段话然后回答问题； 训练三：听读一段话然后简述这段话的要点。
第四节 心理素质与训练
一、心理素质要求
1、克服心理障碍：
自卑、害羞、嫉妒、孤僻
2、确立良好心理素质：
自尊自信、真诚热情、宽容果敢
二、心理素质训练
1、了解著名作家演讲家的心理素质锻炼故事
2、写一段自己在社会交往和演讲时的心理描述，并思考：如何缩小自己实际做到的和希望做到的之间的差距？
3、松弛来源于自信，自信来源于知识，知识来源于积累。谈谈你对这句话的想法。
三、心理素质训练—情景模拟
1、你见到一位当年与你有过误会的同学，现在你已经认识到当年的幼稚，想与对方友好相处，如何与他（她）打招呼，并进一步沟通，消除误解？
2、在公共汽车上，你看到一位残疾人上车，但是没有人给他让座，你也没有座位，你会怎么办？
第四篇：普通话口语训练教案
第一部分 普通话语音基础知识训练
第一节 普通话声母
教学内容：
声母的分类、发音、辨正及训练。
教学目的：
使学生掌握普通话21个声母的发音要领，读准每个声母。
训练要点：
1.读准各声母，克服方言的影响；
2.声母辨正：z、c、s—zh、ch、sh，n—l，r—l，j、q、x—z、c、s等；
3.河南方言声母发音辨正。
教学时数: 6课时
一、声母的分类：21个声母，分7类
1．双唇音：b p m 2．唇齿音：f 3．舌尖前音：z c s 4．舌尖中音：d t n l 5．舌尖后音：zh ch sh r 6．舌面音：j q x 7．舌根音：g k h
二、声母的发音
1．双唇音： b 作发音示范 例：bâibüo bǎo bâi
biàn biã
býi bǐ
büo bàn
bünbù
背包
宝贝
辨别
卑鄙
包办
颁布 p作发音示范
pÿpæng piünpå pǐpâi pãngpài pÿngpüng piüngpáng pÿnpán 例：批评
偏僻
匹配
彭湃
乒乓
偏旁
拼盘 m作发音示范
mǎimài mþimǎn mángmù måmå mámù mångmæng màomå 例：买卖
美满
盲目
秘密
麻木
命名
茂密
2．唇齿音： f 作发音示范
例：方法 仿佛 丰富 非法 纷纷 吩咐 夫妇 发放 发奋 防范 3．舌尖前音： z作发音示范例： 自在 c作发音示范
例：从此 层次 仓促
苍翠 参差
s作发音示范 例：思索 色素 4．舌尖中音 d作发音示范
例：达到 等待 地点 大胆 电灯 断定 单独 调动 地道
t作发音示范
例：团体 探讨 淘汰 梯田 忐忑 滔天 天体 饕餮 体坛 n 作发音示范
例：恼怒 能耐 扭捏 奶奶 l作发音示范
例：力量 理论 联络 历来 冷落 老练 流利 劳力 玲珑
5．舌尖后音： zh作发音示范
例：政治 战争 指正 住宅 专职 珍珠 制止 郑州 纸张 扎针 挣扎
ch作发音示范
例：常常 长城 出产 出差 惆怅 拆除 超车 赤诚 抽查 出场 传抄
sh作发音示范
例：事实 手术 省事 世上 山水 声势 绅士 顺手 设施 上士 闪烁 r作发音示范
例：仍然 容忍 柔弱 闰日 柔韧 软弱 嚷嚷 荣辱 如若 茸茸 人人 6．舌面音：
j 作发音示范
例：经济 解决 季节 接近家具 见解 军舰 洁净 简洁 绝技 基金
q 作发音示范
例：亲切 请求 气球 前期 乞求 恰巧 七千 群情 千秋 欠缺 全勤
x作发音示范
例：学习现象 消息 小心 新鲜 鲜血 信心 血型 现行 肖像 纤细 7．舌根音： g作发音示范 例：公共 规格 灌溉 巩固 改革 广告 功过 故宫 改观 国歌 各国
k 作发音示范
例：可靠 刻苦 开口 开阔 慷慨 开课 空旷 旷课 开垦 坎坷 困苦 h作发音示范
例：辉煌 后悔 欢呼 荷花 呼唤 缓和 黄河 合伙 好坏 豪华 互换 8.零声母: 以元音开头的音节,叫零声母音节 y作发音示范
例：由于 意义 音乐 一样 友谊 语言 演员 优越 一月 语音 业余
w作发音示范
例：慰问 文物 外围 威望 忘我 危亡 五味 娃娃 外文 往往 威武
三、发音辨正
（一）常见的发音错误类型 1.b p 和 d t 相混 例：被子bâi zi 误读
på zi 肚子dù zi 误读
tù
zi 北京话里,有时.b p也相混 波涛 bō tüo误读 pō tüo 2.h和f相混
例：反对 误读 huǎn duå
斧头误读hǔ tou 开花误读 küi fü荒山误读füng shün 3.n和l相混 例：男女 误读lán lǚ
努力 误读lǔ lå 蓝色 误读 nán sâ
流连误读niú nián 4.舌尖后音与舌面音相混
清丰 南乐 台前 长垣 滑县 内黄 兰考等 zh ch sh 发成 j q x 例：“吃” 发成qi “十”
发成 xi
（一）声母对比辨别练习
发报——发炮
备料——配料 补写——谱写
大计——大气 精华——清华 长江—长枪
揭开——切开 工长——工厂 斩掉——铲掉
侄子——池子 摘下——拆下
清早——青草 做了——错了 有字——有刺
很醉——很脆 主力——阻力——举例
短站——短暂——短见
招了——糟了——焦了手章——手脏——手僵
姓陈——姓岑——姓秦 有翅——有刺——有气 chan 蝉眼——can蚕眼——钱眼
不少——不扫——不小 诗人——私人——昔人
树木——肃穆——畜牧 开发——开花 翻腾——欢腾
放荡——晃荡 公费——工会 恼怒—老路 女客——旅客 留念——留恋 大娘——大梁 卤汁——乳汁 出路——出入
（二）声母对比交替对比练习
编排、爆破、配备、破败；代替、灯塔、坦荡、特点；高亢、赶快、开关、考古；机器、坚强、亲近、抢救；支持、征程、城镇、车站；字词、杂草、刺字、存在；组织、赞助、装载、种族；操场、财产、炒菜、冲刺；三山、似是、疏松、失色；凤凰、繁华、恢复、荒废；哪里、努力、连年、冷暖。
（三）绕口令
1·八百标兵
八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑。炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
2．打大盗 调到狄岛打大盗，大盗太刁投短刀，推挡顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。
3．哥怪狗
哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。
4．学时事
史老师，讲时事，常学时事长知识。时事学习看报纸，报纸登的是时事。常看报纸要多思，心里装着天下事。
5．四和十
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
谁能说准四十、十四、四十四，谁来试一试。
谁说十四是四四，就罚谁十四，谁说四十是细席，就罚谁四十。7．大柴和小柴 大柴和小柴。帮助奶奶晒白菜。大柴晒的是大白菜，小柴晒的是小白菜。
8．满、懒、难
学习就怕满、懒、难。心里有了满、懒、难，不看不钻就不前； 心里丢掉满、懒、难，永不自满边学边干，蚂蚁也能搬泰山。9．画凤凰
粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙，红凤凰、黄凤凰，各色凤凰画满墙。
（四）朗读古诗，注意把声母发清楚。
秋 浦 歌
李 白
白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜。
游 子 吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖？
钱 塘 湖 春 行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。
无 题
李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟（yæn）应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看！
黄 鹤 楼
崔灏
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠！晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日复乡关何处是？烟波江上使人愁！
（五）用较慢的速度朗读下面的散文诗，把声母读准。朗读完毕请同学进行评议，指出不准确、不清楚的字音。
路 灯
路灯默默地站在路边，淡淡的灯光照着路面。赶路的行人没有抬头注意它，散步的情侣也没有理会它。它不像大厅中的彩灯那样有美丽的光辉，它只是默默地站在路边，照着走夜路的人的前程。天越黑，灯越亮。
多好啊，如果我能成为一盏路灯。
野 花
春天，它在深山野林里开放，为蜜蜂准备蜜点，把山野点缀得如此娇艳。
秋后，它托风儿和鸟群，把种子撒向四面八方，让儿女们在远离它的山区、平原、海边、路旁，甚至在贫瘠的沙地上，荒凉的沼泽里，到处生根、开花„„
它为大地留下了永不衰老的青春，哪怕没人知道自己的名字。
雪 花
你来了，袅袅娜娜，悄然无声，仿佛是九天仙子降落凡尘。你玉骨冰肌，晶莹圣洁，莫不是美的精灵？
你姿态荒洒，胸襟博大，把万物包容。需要荡涤的，就去荡涤；需要滋润的，就去滋润…„哦，你原是善的化身！
第二节 普通话韵母
教学目的：
使学生掌握普通话39个韵母的分类和发音要领，读准每个韵母。
教学内容：
韵母的分类、发音、辨正及训练。
训练要点：
1.读准各韵母，克服方言的影响；
2.韵母辨正：en—enɡ—onɡ，in—inɡ，er等； 3.对各韵母容易出现的错误和缺陷着重训练。（如卷舌单韵母前鼻韵母、后鼻韵母等）。
4．河南方言韵母发音辨正。
教学时数: 6课时
一． 韵母的分类：39个韵母，分3类
（一）单韵母 10个 1.舌面单韵母
a o e i u
û
2.舌尖韵母
zi ci si 3.卷舌韵母 er(二)复韵母 1.前响复韵母 ai ei ao ou 2.后响复韵母
ia ie ua uo ue 3.中响复韵母 iao iou uai uei(三)鼻韵母 1.前鼻韵母
an en in un ian uan ûan un 2.后鼻韵母
ang eng ong ing iang iong uang
二、韵母的发音(一)单韵母 1.舌面单韵母 a作发音示范
例:发达 打靶 麻纱 哪怕 刹那(cha)
o作发音示范
例: 默默 薄膜 婆婆 e作发音示范
例: 客车 色泽 隔阂 特色 合格 割舍
i作发音示范
例: 集体 利益 笔记 吉利习题
地理 u作发音示范
例:瀑布 鼓舞 图书 互助 服务 出路 作发音示范
例:区域 旅居 语句
序曲 作发音示范
例:别 切 碟 借
确
学 2.舌尖韵母
ueng zi ci si作发音示范
例: 自私 此次 刺死 孜孜 四次
3.卷舌韵母 er作发音示范 例:而 耳 儿(二)复韵母 1.前响复韵母 ai作发音示范例: 例:白菜 海带 晒台 买卖 彩排 ei作发音示范
例:北美 配备 黑煤 肥美
ao作发音示范
例:草帽 跑道 报告 操劳
ou作发音示范
例:欧洲 抖擞 收购
2.后响复韵母 ia作发音示范
例: 恰恰 家家 假牙 ie 作发音示范
例: 结业 贴切 歇业 ua作发音示范
例: 挂花 耍滑 娃娃
uo作发音示范
例: 火锅 硕果 国货 阔绰
ue作发音示范
例: 雀跃 雪月 月缺 3.中响复韵母 iao作发音示范
例:小鸟 逍遥 巧妙 笑料 苗条 iou 作发音示范 例:优秀 悠久 牛油 uai作发音示范 例:摔坏 外快 外踝 uei作发音示范
例:魁伟 归队 水位 追随(三)鼻韵母 1.前鼻韵母 an作发音示范
例:安然 灿烂 橄榄 谈判 汗衫
en作发音示范
例:根本 认真 深沉 门诊 振奋
in作发音示范
例: 拼音 辛勤 民心
un作发音示范 例: 军训 均匀
ian作发音示范 例:简练 眼帘 鲜艳
uan作发音示范 例: 贯穿 婉转 专断
ûan作发音示范 例: 源泉 全员 圆圈
un作发音示范
例:昆仑 春笋 论文 温顺 2.后鼻韵母 ang作发音示范 例:苍茫 长廊 厂房 eng作发音示范 例:丰盛 整风 更正 ong作发音示范 例:从容 轰动 工农 ing作发音示范 例:宁静平定 命令 iang作发音示范 例:泱泱
iong作发音示范 例: 用 永
uang作发音示范 例:望
网
ueng作发音示范 例:翁
三、训练题：
（一）鼻韵母对比辨别练习
反问——访问 一班——一帮 申明——声明 诊治——整治
水滨——水兵 亲近——清静 鲜味——香味 放盐——放羊
关节——光洁 还了——黄了 春天——冲天 滚翻——拱翻
勋章——胸章 人群——人穷 皮件——疲倦 前头——拳头
金银——均匀 信誉——训喻
（二）绕口令
1．胖娃娃捉蛤蟆
一个胖娃娃，捉了三个 大花活蛤蟆。
三个胖娃娃，捉了一个大花活蛤蟆。
。捉了一个大花活蛤蟆 的三个胖娃娃，真不如捉了三个大花 活蛤蟆的一个胖娃娃。
2．种果
吴家窝，多土坡，坡上果树挂果多。伯伯摘果装满车，果碰车来车碰果。
3．俩老道
高高山上有座庙，庙里住着俩老道，一个年纪老，一个年纪小。
有时候老老道采药，小老道煮药，有时候小老道采药，老老道煮药。
4．酒和油
一葫芦酒，九两六。
一葫芦油，六两九。
六两九的油要换九两六的酒。
九两六的酒要换六两九的油。
5．乌鸦与黑猪
鸟鸦站在黑猪背上说黑猪黑，黑猪说乌鸦比黑猪还要黑，乌鸦说身上比黑猪黑，嘴不黑，黑猪听罢笑得嘿嘿嘿。
6．风吹藤
东洞庭，西洞庭，洞庭山上一根藤，藤上挂个大铜铃。风吹藤动铜铃响，风停藤定铜铃静。
7．俩判官
城隍庙内俩判官，左边是潘判官，右边是庞判官，不知是潘判官管庞判官，还是庞判官管潘判官。
8．通信不同姓
同姓不能念成通信，通信也不能念成同姓。同姓可以互相通信，通信可不一定同姓。
(三)朗读古诗词，注意读准韵母。
江 雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
第三节 声 调
教学目的：
使学生掌握普通话四声的规范读法，能结合方言听辨调类、读准调值。
教学内容：
普通话声调的性质、调类、调值、声调辨正 训练要点：
1.读准各类调值，克服方言的影响； 2.纠正各声调容易出现的错误和缺陷。教学时数：
2课时
一.声调的概念：
音节的高低升降能够区别意义，高低升降的变化形式叫声调。二.调类: 声调的种类,根据普通话的四种基本调值 ,归纳出四种调类即:阴平、阳平、上声、去声或一声、二声、三声、四声。三.调值: 阴平
阳平
上声 214
去声 51 四 练习题
（一）、读准下面两字词的声调，特别注意阳平字的调值。
1．阴阳：资源 新闻 欢迎 加强 宣传 飘扬
2．阳阴：国家 革新 节约 澄清 承担平均
3：阳阳：红旗 人民 团结 儿童 模型 离别
4．阳去：豪迈 同志 群众 模范 雄壮 财政
5.去阳：自然 特别 电台 调查 到达 措辞
（二）、四字词语练习，把每个音节的调值读完整。
1.同调四字
春天花开 江山多娇 珍惜光阴 风吹花香
人民团结 豪情昂扬 文如其人 全国闻名
理想美好 党委领导 处理稳妥 选举厂长
创造世界 运动大会 胜利闭幕 艺术概论
2.顺序四声
中国伟大 山河锦绣 天然宝藏 资源满地 三皇五帝 周秦两汉
诗文笔记 珍藏史料 非常好记 高扬转降 坚持努力 阴阳上去
高朋满座 三国演义 英雄好汉 光明磊落 心直口快 千锤百炼 飞檐走壁 官僚主义 妖魔鬼怪 花红柳绿 风调雨顺 兵强马壮 中流砥柱 酸甜苦辣 花团锦簇 深谋远虑 诸如此类 心怀叵测
鸡鸣犬吠 飞禽走兽 因循守旧 优柔寡断 思前想后
3.逆序四声
万里长征 赤胆红心 暴雨狂风 忘我无私
刻苦读书 聚少成多 妙手回春 大有文章
4.四声交错
忠言逆耳 语重心长 集思广益 教学相长 和风细雨 龙飞凤舞
身体力行 无可非议 万马奔腾 百炼成钢 长生不老 良家妇女
朝秦暮楚 翻云覆雨 眉飞色舞 前因后果 梁上君子 明目张胆 卧薪尝胆 落花流水 浩如烟海 豁然开朗 狂风暴雨 班门弄斧 畅通无阻 虚怀若谷 浑身是胆 轻描淡写
（三）、绕口令练习。1．妈妈和妞妞 麻妈妈骑马 马慢麻妈妈骂马 牛妞妞牵牛，牛拗牛妞妞拧牛。（四声）
2．大猫和小猫 大猫毛长，小猫毛黄，大猫毛比小猫毛长，小猫毛比大精毛黄。（阴平、阳平）3.一个大嫂子，一个大小子，俩人比赛包饺子。不知是大嫂子包的饺子不如大小子，还是大小子包的饺子不如大嫂子。
4.阿凡提，骑毛驴，手里拿着一条鱼。毛驴走路急，掉了手中鱼。阿凡提，下毛驴，下了毛驴去拾鱼，拾鱼跑了驴。阿凡提，心里急，拾起鱼，追毛驴。追上毛驴骑毛驴，骑上毛驴手提鱼。
（四）、朗读古诗，声调要以适当加以夸张。
登 鹳 雀 楼
王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
静 夜 思
李白
床前明月光，疑是地上霜；
举头望明月，低头思故乡。
春 晓
孟浩然
春眠不叫觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
山 行
杜牧
远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
题西林壁
苏武
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（五）、给下列诗中每个字标上普通话声调，然后放声朗读，注意读准调值。
今日诗
今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了！人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。
明日诗
明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎！世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看东流水，暮看日西坠。
百年明日能几何，请君听我明日歌。第三部分 普通话语流音变
教学目的：
使学生掌握普通话语流音变的规律，并正确发音。
教学内容：
变调、轻声、儿化、“啊”的音变。训练要点：
结合语句训练各类音变的正确发音。教学时数：
8课时
第一节 变 调
一．“
一、不”的变调
“一”的原调是阴平，在普通话里，“一”有三种调值。去声之前变阳平，其余三种调值之前变去声。单念或在词、句尾念原调。“不”的原调是去声，单念或在词、句尾念原调，去声之前变阳平。“
一、不”家在词中读轻声。练习：
1、原调：不管三七二十一 祖国统一 十一个人 这是“一”字 一九一一年 一一得一 一一过目 以一当十 等于一点五 挂一漏万 举一反三 一干二净 一穷二白 一清二楚 第一名 一月一日 一而再，再而三 一不怕苦，二不怕死 争创一流
2、变调：
一半 一并 一定 一度 一道 一切 一色 一概 一共 一会儿 一刻 一律 一面 一气 一项 一样 一线 一阵 一贯 一路 一个 一瞬 一发千钧 一技之长 一见如故 一落千丈 一面之词 一路平安 一败涂地 一臂之力 一步登天 一唱一和 一触即发 一见钟情 一般 一边 一举 一口 一览 一脸 一起 一声 一些 一心 一早 一蹴而就 一成不变 一尘不染 一板一眼 一场春梦 一刀两断 一帆风顺 一模一样 一本正经 一鼓作气 一反常态 一筹莫展
3、轻声：
挑一挑 想一想 说一声 看一看 读一读 试一试 听一听 了不起 好不好 去不去 热闹不热闹 差不多 吃不完 等不及
4、一帆一桨一渔舟 一个渔翁一钓钩 一俯一仰一场笑 一江明月一江秋
二．上声的变调
1．非上声前，上声变半上214变21 例：上阴：广播 统一 北京 广西 展开 产生
上阳：指南 解决 朗读 普及 表决 敏捷 上去：曲剧 想象 访问 广阔 挑战 紧迫 2．上上相连，前上变近似阳平214变34或24 例：领导 美好 处理 雨伞 3．三上相连，两种变法：
（1）.前两个音节联系紧密时，变成：阳+阳+上 例:展览馆 水手长
（2）.第一个音节与第二个音节连得不太紧时, 变成：半上+阳+上 例: 纸老虎 好组长 4.四个以上,分组变调
例: 我找/柳组长 永远/美好
5.句末上声, 多数情况变半上，在陈述句、祈使句、感叹句一般这样变。
例:我们的领导姓李。请你往北走。他的体型真好！
疑问句中或加以强调时，可以不变 例：你也带了雨伞？ 今天迟到的只有我。
第二节 轻 声
在普通话里，除四种调值外，有些词里的音节或句子里的词，失去原声调，念又轻又短的调子，这种音节叫轻声。一．轻声的作用
（一）．区别词义
例：东西——指方位（原调）东西——指物品（轻声）
（二）．区别词性
例：地道——地下通道（原调，名词）
地道——真正、纯粹（轻声，形容词）
二．轻声的规律
（一）．助词
1．结构助词“的、地、得”例：他的、愉快地、唱得好
2．时态助词“着、了、过”例：走着、看了、来过
3．语气助词“啊、吧、了、吗、呢、的”例：来啊、走吧、钟响了、他呢、知道吗、知道的
（二）．名词的后缀“子、儿、头”例：（略）
（三）．名词后面表方位的“上、下、里” 例：（略）
（四）．动词后面表示趋向的“来、去、上、下、出、回、开、起、上来、下来、进来、出去、过来、回去” 例：（略）
（五）．叠音词和单音节动词重叠的第二个音节
例：妈妈 调调 写写
（六）．连绵词的第二个音节
例：玻璃 萝卜
（七）．口语里约定俗成的双音节词的第二个音节
例：耳朵 豆腐 三．轻声发的调值分类
1．阴平+轻声 55——2 2．阳平+轻声 35——3 3．上声+轻声 214——4 4．去声+轻声 51——1 四．练习题：
（一）、读准下面的轻声词。注意体会轻声音节在音长和音高上的变化。
跟头、石头、里头、木头；桌子、模子、椅子、柱子；蹲下、停下、躺
下、坐下；功夫、姨夫、姐夫、大夫；夫人、男人、女人、客人；娇气、和
气、土气、客气；前头、来头、想头、浪头；柑子、桃子、李子、柿子；差
事、执事、本事、故事；拉手、扶手、打手、替手；挽和、匀和、搅和、热
和；哥哥、爷爷、奶奶、弟弟。
（二）、读准下列各组轻重对立的词，注意轻声在区别词义上的作用。
本事——本事 地下——地下 大方——大方
对头——对头 门道——门道 实在——实在龙头——龙头 冷战——冷战 东西——东西
包含——包涵 笔试——比试 地理——地里 电子——垫子 服气——福气 利害——厉害
蛇头——舌头近来—一进来 面巾——面筋
（三）、读准下列各组轻声词，概括一下变读轻声的大致规律。1．花的、静静地、红得很、听着、得了、去过、来吧、行吗、书呢、是啊、看哪、快呀、走哇。
2．瓶子、石头、冤家、怎么、帮手、嘴巴。3．房上、地下、院里、上边、后面、外头。
4．出来、进去、跑进去、溜回来、唱起来、打开来。5．姥姥、叔叔、试试、瞧瞧、遥遥、转转、说说。6．萝卜、葡萄、喇叭、哆佩、玻璃、模糊、猩猩。
7．买卖、动静、忘记、来往；眼睛、衣裳、喜欢、时候、枕头、顶针、兜肚、裹腿；长虫、炊帚、斗篷、怪物。
（四）、反复练习上面列举的轻声词。注意不要改变轻声音节的声母和韵母。
（五）、指出下列的词中哪些必须读轻声？哪些轻重两可？
衣服、帐篷、吩咐、分量、田鸡、马脚、鸡眼、算盘、喉咙、滑稽、活动、伙食、看见、口气、毛病、琵琶、神仙、手巾、心事、鸳鸯、母亲、态度、韭菜、新鲜、家伙、针线、背面儿、甘庶。(六)、下列各词的第二个音节是去声，不要读成轻声。
心病、武器、新式、勇气、电力、上月、住处、公事、农业、手术、政治、业务、请示、庆祝、正确、错误。
（七)、快口练习。开始时速度可以慢一些，把每个字音咬清楚，在此基础上逐渐加快速度，防止出现“吃字”。
1．板凳宽扁担长
板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽那个
板凳没有扁担长。
扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上
那个扁担偏要绑在板凳上。2．
六十六岁刘老六 六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳，垂杨柳上挂了六十六匹大马猴。
忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马岱，打翻了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，跑掉了六十六匹大马猴，气死了六十六岁的刘老
3．喇嘛和哑巴
打南边来了个喇嘛，手里提着个鳎目，打北边来了个哑巴，腰里别着个喇叭。提鳎目喇嘛要用鳎目换别
喇叭哑巴腰里的喇叭，别喇叭哑巴不肯拿喇叭换
提鳎目喇嘛手里的鳎目。
提鳎目喇嘛打了别喇叭 哑巴一鳎目，别喇叭哑巴也打了提鳎目
喇嘛一喇叭。
4．面铺门朝南
出前门，往正南，有个面铺面冲南，面铺外，挂着一个蓝布棉门帘。
给它摘了那个蓝布棉门帘，面铺它是面冲南，给它挂上那个蓝布棉门帘，面铺还是面冲南。
第三节 儿 化
一．儿化的作用
1．区别词义 例：信（信件）——信儿（消息）
2．改变词性、词义 例：盖（动词）——盖儿（名词）3．表示细、小、轻微之意 例：门缝儿 小米儿 一会儿 4．表示亲切、喜爱的感情色彩例：大伙儿 鲜花儿
二．儿化的四种情况 1．有“儿”就儿化 2．有“儿”不是儿化韵 3．无“儿”但习惯为儿化 4．儿化不儿化皆可
三．儿化的词语练习：
（一）、读准下面各组词，注意儿化与不儿化在表达上有什么不同。
半天——半天儿 闲话——闲话儿 一块——一块儿
口——口儿．脸——脸儿 对——对儿
画——画儿 罩——罩儿、堆——堆儿
尖——尖儿、短——短儿 门—— 门儿
坐——座儿 牙——芽儿、人员——人缘儿
鲜花——鲜花儿 金鱼——金鱼儿
（二）、根据儿化的音变规律，读准下面的儿化词。
小不点儿 小花脸儿 小红花儿 小花瓶儿．小女孩儿 小脸蛋儿
小画片儿 小伙伴儿 小鱼钩儿 小盐罐儿 小红枣儿 小花瓣儿”
小竹篮儿 小胖墩儿 靠边儿 围脖儿、大伙儿、唱歌儿、小碟儿、命根儿、勺把儿、小辫儿、鞋带儿、雨点儿、方格儿、一串儿、一撮儿、一道儿、一块儿、一半儿、一会儿 一溜儿、一顺儿、一下儿、一早儿、一阵儿、一字儿、一个劲儿、一股脑儿、一连气儿、一溜烟儿、一丁点儿。
（三）、下面的儿化词应该怎样处理？哪些应儿化，哪些不儿化？
玻璃碴儿 脚后跟儿 老前辈儿 旗杆儿 棉袄儿
高粱杆儿 铅笔刀儿 手指头肚儿 药方儿 花草儿
自行车儿 杂货店儿 指挥棒儿 油饼儿 花朵儿
螺丝钉儿 自来水儿 刨根问底儿 音符儿 阴沟儿
子母扣儿 荷包蛋儿 和平鸽儿 河沿儿 肥瘦儿
四、绕口令
1．练字音 进了门儿，倒杯水儿，喝了两口运运气儿，顺手儿拿起小唱本儿，唱一曲，又一曲儿。练完嗓子练嘴皮儿，绕口令儿，练字音儿，还有单弦牌子曲儿，小快板儿，大鼓词儿，越说越唱越带劲儿。
．（儿化）
2．小饭碗儿 有个小孩儿叫小兰儿，口袋里装着几个钱儿，又打醋。又买盐儿，还买了一个小饭碗儿。小饭碗儿真好玩儿，红花绿叶儿镶金边儿，中间还有个小红点儿。
（儿化）
第四节 “ 啊”的音变
一．“啊”作叹词出现在句首：
（一）发阴平，表示赞叹。啊，真让人高兴，你回来了。
（二）发阳平，表示追问。啊，你说什么？
（三）发上声，表示惊疑。啊，这是怎么搞的？
（四）发去声，表示应诺。啊，好吧。
二．“啊”作语气词
(一)末尾音是a o e i û(加两点)ä，“啊”发ya(二)末尾音是u ao iao, “啊”发wa(三)末尾音是n , “啊”发na(四)末尾音是ng , “啊”发nga(五)末尾音是zhi chi shi,“啊”发[ra](六)末尾音是自zi ci si, “啊”发[za] 三．练习题：
（一）、根据语气词“啊”的音变规律，读好下列各句中的“啊”。
1．咱们去逛大街啊！
2．汽车这么挤啊！3．你使劲儿往上举啊！
4．你们都在一块儿住啊！5．今天这任务得完成啊！
6．这首歌是谁作的词啊？ 7．哪位是中文系的教师啊？
8．饭好了，大家快吃啊！
9．她笑得真甜啊！10．这就是相国寺啊！
（二）、读好下面几段话中的“啊”。
这些孩子啊，真是可爱啊！你看啊，他们多么高兴啊！又是作 诗啊，又是朗诵啊，又画画儿啊，又剪纸啊，又是唱啊，又是跳啊 „„ 啊！他们多么幸福啊！
鸡鸭猫狗
鸡啊，鸭啊，猫啊，狗啊，一块儿水里游啊！
牛啊，羊啊，马啊，骡啊，一块儿进鸡窝啊！
狼啊，虫啊，虎啊，豹啊，一块儿街上跑啊！
兔啊，鹿啊，鼠啊，孩儿啊，一块儿上窗台儿啊！
菜市场
菜市场的货物真丰富，鸡啊，鸭啊，鱼啊，油啊，盐啊，酱啊，肉啊，蛋啊，肠啊„„
生的熟的应有尽有。
(三)、音变综合练习。
先指出下面各句在音节连读时会发生哪些音变现象（变调的标调号；轻声的打圈；儿化的画线；“啊”音变注音）然后按照各种音变的规律读准每个句子。1．小刚用一根儿铁丝儿捆了一堆儿小铁片儿。2．小丽用一根麻绳儿捆了一堆儿小木板儿。
3．一个小女孩儿，扎(zhü)着俩小辫儿，拿着一朵小红花儿，蹦蹦跳跳多好玩儿。(zü 扎腰带，扎裤脚；zhá 挣扎)4．冬冬、磊磊小哥儿俩，红红的脸蛋儿胖乎乎。
5．院子里，几个小孩儿推着小铁环儿高高兴兴地玩儿着，两个老头儿抽着烟卷儿在一边儿聊天儿。
6．他看着西瓜这东西很便宜，就跟家里的人商量了一下，想做一次买卖试试。
7．那位姑娘可真不简单啊！不管别人怎么七嘴八舌议论她，也动摇不了她参加自学考试的决心。她一天又一天，一年又一年，不声不响地学啊，硬是拿到了大学文凭。这种不屈不挠的精神真值得我们学习啊！
(四)“啊”的词语练习
回家啊 好听啊 报告啊 早起啊 别哭啊 菠萝啊 老师啊 开门儿啊
快划啊 快走啊 半截啊 大干啊 大路啊 劳动啊 冷饮啊 小曲儿啊 不用啊 唱歌啊 花儿啊 东西啊 打岔啊 里头啊 白雪啊 没门啊 巧手啊 青松啊 小心啊 写字啊 好冷啊 合治啊 女儿啊 快来啊 喝茶啊 吃饱啊 节约啊 真准啊 跳舞啊 完成啊 家人啊 有刺啊 水清啊 祝贺啊 先吃啊 警惕啊 广播啊 可笑啊 可爱啊 联欢啊 快锄啊 上街啊 弹琴啊 一次啊 小熊啊 真好啊 节日啊 不去啊 上坡啊 可耻啊 喝水啊 运转啊 中秋啊 快写啊 围裙啊 蚕丝啊 大雨啊 太脏啊 公司啊
第四部分 朗读技能训练
教学目的：
使学生了解朗读的基本要求，掌握朗读技巧，提高朗读水平。
教学内容
朗读的基本要求、朗读技巧（停连、重音、节奏、语调）。训练要点：
结合朗读作品，训练停连、重音、节奏、语调等朗读技巧。教学时数：16课时 一.朗读的定义: 朗读把书面语言转化为有声语言的再创造活动.是一种创造性的读书方式,是有声语言的艺术化,同时也是普通话声、韵、调和音变的 综合运用、综合检验的一种方式
二.朗读的主要特点: 1.口语化:使用规范化语音.2.口语化:口头语言为基础.3.艺术化:生动再现文章的思想内容艺术形象.三.朗读技巧: 朗读技巧包括停连、重音、语调、节奏四方面。普通话测试对技巧的要求是：平实、客观。练习时切记不要追求浓墨重彩的朗读效果。
（一）停连
朗读中声音中断和延续叫停连。它不但是生理上的换气，更主要的是表情达意的需要。停顿符号＾表示。
1、语法停顿：时间长短为：句号、问号、叹号>分号、冒号>逗号>顿号
2、强调停顿：根据语意或感情需要,或加强语气,在不是语法停顿的地方停顿,或在语法停顿上变动时间.（二）重音
朗读时,强调或突出词或词组叫重音。
1、语法重音（符号˙表示）短句中的谓语、名词前的定语、动词或形容词前的状语是重音。
2、强调重音（符号。表示）突出某种特殊的思想感情，把句中的某词语读重。
（三）语调
句中抑扬顿挫、轻重缓急的调子叫语调。
一般陈述句用平直调，疑问句用上扬调；感叹句用降调；复杂语气的句子用曲折调。
（四）节奏：朗读时声音形式的回环往复。
普通话朗读测试不要求艺术化，不要忽高忽低，忽快忽慢，从容镇静即可。四．朗读常见的问题：
（一）念书腔：单纯地念字，照字读音，或有字无词，或有词无句。
（二）唱读：唱读表情达意被削弱，只有声音外壳。
（三）念经式：声音小而快，无停顿，无重音，感情和声音变化。
（四）演戏式：从声音形式上摹仿夸张、渲染的舞台上的朗读。
五．练习题：朗读作品50篇（见教材）
第五部分 口 语 训 练
教学目的：
使学生掌握一般口语技能，并结合其专业特点，提高职业口语表达能力。
教学内容
普通话测试中说话的相关内容，口语交际的方法和规律。
训练要点：
1.结合普通话测试话题，进行说话训练； 2.设置话题，进行口语训练；
3.结合专业特点，进行情景模拟训练。教学时数：
20课时
一．普通话测试中，说话的基本要求：
（一）声、韵、调，要标准。
（二）词汇、语法，要规范。
（三）表达，要自然流畅，口语化。二．测试时应注意的问题
（一）调整心态，从容应试
（二）灵活机动，随时调整说话内容
（四）声音适中，清晰流畅
（五）避开方言，内容从简 三．口语交际的方法和规律
（一）口语是人类交际的最主要形式
人类用来交际的工具和手段多种多样，如语言、文字、旗语、信号灯、电报代码、音乐舞蹈、体态语等，但在人类历史中，产生最早、应用最广、使用人数最多、表达内容最丰富的，是语言。语言又分口语和书面语。口语是交际的主要形式，原因有二：口语在先，书面语在后；口语现想现说更能反映说话者的心
理。
（二）口语交际的基本条件
1． 双方参与：任何时候交际都必须有主动与被动双方参与，这是实现口语交际的先决条件
2．使用双方共知的符号系统。语言是一种符号，同时又是自成系统。故进行口语交际时，须使用双方共知的符号系统。进行口语交际还应具备双方都认知的非语言符号系统——体态语（姿态语、手势语）3．保持传递信息的通道无阻
（三）认清交际对象，做到有的放矢 1．弄清交际双方的关系 父母与子女 老师与学生 医生与患者 上级与下级等
2．了解对方的性格
开朗、豪放 内向、孤僻 严谨、忠厚 圆滑、世故
3．适合自己的性别角色
男性：大方自如，注重理性思辩。在选词造句上力求简洁有力，语言表达应刚毅而不固执，灵活而不油滑，不矫揉造作，装腔作势，粗犷而不粗俗等
女性：雍容大度，不骄傲自负，不自卑自贱，热情而不轻佻，文雅而不呆板。语调上，温存恬静、宽容谦和是女性言语的标准特色。4．区分不同的文化层次
四．练习题： 12.所在的集体 1．我熟悉的一个人 13.我的业余生活 2．给我印象深刻的一首歌 14.怎样与人相处 3．生活中的一件事 15.学习普通话的感受 4．我的兴趣、爱好 16.谈谈电视节目 5．我的家庭 17.我对某种社会现象的看法 6．我喜爱的一本书 18.我看商品的质量 7．我的童年 19.我看邻里关系 8．家乡的气候 20.家务事趣谈 9．家乡的风光 21.我喜爱的一种动物(植物)10．家乡的风俗 青岛名胜古迹(一两处介绍)11．我喜欢的体育运动
第五篇：普通话口语训练教案
<<普通话口语训练>>教案
教学内容: 第一部分 绪 论 教学目的: 1.认识学习普通话的目的和意义
2.了解方言在交流中的局限性
3.掌握本课程的学习方法
4.了解普通话水平测试题型和评分方法 1.本课程的学习方法
2.普通话水平测试题型和评分方法 教学时数: 2课时 课后练习: 1.从教材的练习材料中任选一篇文章用普通话朗读
2.以小组或寝室为单位,每位同学用普通话谈自己入校后的感受,发言要简短、精要(不超过三分钟)后记: 教学重点:
一、普通话的定义: 以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族的共同语.二、口语: 口语,也叫口头语言,是指运用语音表情达意、通过口耳进行交际的语言形式.普通话口语是现代汉语的标准口语.三、学习普通话的目的和意义 1.现代社会发展的需要 2.提高语文能力的需要 3.将来工作中的需要
四、学习方法
1.以练为主,讲练结合 2.以听促说,听说结合 3.有易到难,循序渐进 4.课内课外,坚持不懈
五、普通话水平测试题型和评分方法
1.题型: 单音节字词100个
双音节词语50 个
朗读作品
单向说话
2.评分方法
第一项: 10分, 一个字允许读两遍,限时3分钟
第二项: 20分,限时3分钟 第三项 30分,限时4分钟 第四项 40分,说满3分钟
第二部分 普通话语音基础知识训练
第一节 普通话声母
教学内容：
声母的分类、发音、辨正及训练。
教学目的：
使学生掌握普通话21个声母的发音要领，读准每个声母。
训练要点：
1.读准各声母，克服方言的影响；
2.声母辨正：z、c、s—zh、ch、sh，n—l，r—l，j、q、x—z、c、s等；
3.河南方言声母发音辨正。
教学时数: 6课时
一、声母的分类：21个声母，分7类
1．双唇音：b p m 2．唇齿音：f 3．舌尖前音：z c s 4．舌尖中音：d t n l 5．舌尖后音：zh ch sh r 6．舌面音：j q x 7．舌根音：g k h
二、声母的发音
1．双唇音： b 作发音示范 例：bâibüo bǎo bâi
biàn biã
býi bǐ
büo bàn
bünbù
背包
宝贝
辨别
卑鄙
包办
颁布 p作发音示范
pÿpæng piünpå pǐpâi pãngpài pÿngpüng piüngpáng pÿnpán 例：批评
偏僻
匹配
彭湃
乒乓
偏旁
拼盘 m作发音示范
mǎimài mþimǎn mángmù måmå mámù mångmæng màomå 例：买卖
美满
盲目
秘密
麻木
命名
茂密
2．唇齿音： f 作发音示范
例：方法 仿佛 丰富 非法 纷纷 吩咐 夫妇 发放 发奋 防范 3．舌尖前音： z作发音示范例： 自在 c作发音示范
例：从此 层次 仓促
苍翠 参差
s作发音示范 例：思索 色素 4．舌尖中音 d作发音示范
例：达到 等待 地点 大胆 电灯 断定 单独 调动 地道
t作发音示范
例：团体 探讨 淘汰 梯田 忐忑 滔天 天体 饕餮 体坛 n 作发音示范
例：恼怒 能耐 扭捏 奶奶 l作发音示范
例：力量 理论 联络 历来 冷落 老练 流利 劳力 玲珑
5．舌尖后音： zh作发音示范
例：政治 战争 指正 住宅 专职 珍珠 制止 郑州 纸张 扎针 挣扎
ch作发音示范
例：常常 长城 出产 出差 惆怅 拆除 超车 赤诚 抽查 出场 传抄
sh作发音示范
例：事实 手术 省事 世上 山水 声势 绅士 顺手 设施 上士 闪烁 r作发音示范
例：仍然 容忍 柔弱 闰日 柔韧 软弱 嚷嚷 荣辱 如若 茸茸 人人 6．舌面音：
j 作发音示范
例：经济 解决 季节 接近家具 见解 军舰 洁净 简洁 绝技 基金
q 作发音示范
例：亲切 请求 气球 前期 乞求 恰巧 七千 群情 千秋 欠缺 全勤
x作发音示范
例：学习现象 消息 小心 新鲜 鲜血 信心 血型 现行 肖像 纤细 7．舌根音： g作发音示范 例：公共 规格 灌溉 巩固 改革 广告 功过 故宫 改观 国歌 各国
k 作发音示范
例：可靠 刻苦 开口 开阔 慷慨 开课 空旷 旷课 开垦 坎坷 困苦 h作发音示范
例：辉煌 后悔 欢呼 荷花 呼唤 缓和 黄河 合伙 好坏 豪华 互换 8.零声母: 以元音开头的音节,叫零声母音节 y作发音示范
例：由于 意义 音乐 一样 友谊 语言 演员 优越 一月 语音 业余
w作发音示范
例：慰问 文物 外围 威望 忘我 危亡 五味 娃娃 外文 往往 威武
三、河南方言声母发音辨正
（一）常见的发音错误类型 1.b p 和 d t 相混 三门峡、灵宝地区
例：被子bâi zi 误读
på zi 肚子dù zi 误读
tù
zi 北京话里,有时.b p也相混 波涛 bō tüo误读 pō tüo 2.h和f相混
信阳 周口 驻马店 开封的一些地方
例：反对 误读 huǎn duå
斧头误读hǔ tou 开花误读 küi fü荒山误读füng shün 3.n和l相混
信阳一些地方 例：男女 误读lán lǚ
努力 误读lǔ lå 蓝色 误读 nán sâ
流连误读niú nián
4.舌尖前后音相混
河南有许多地方存在这种情况 例：(略)
5.舌尖后音与舌面音相混
清丰 南乐 台前 长垣 滑县 内黄 兰考等 zh ch sh 发成 j q x 例：“吃” 发成qi “十”
发成 xi 6.舌面音发成舌尖前音
安阳的大部分县,周口的部分县, 南阳的一些地方 例：尖 发成zian 秋
发成 ciu 前
发成cian 7.舌尖后音sh 发成唇齿音f 例：“水”发成fei “ 熟” 发成fu
“说” 发成fo fe 吃馍馍不熟(fu),喝水(fei)水(fei)不开.8.舌根音k h发成舌面音q x 周口的部分县 例：“客”发成 qie “黑” 发成xie 9.舌面音x发成舌根音h 灵宝 例：下
发成ha
四、训练题：
（一）声母对比辨别练习
发报——发炮
备料——配料 补写——谱写
大计——大气 精华——清华 长江—长枪
揭开——切开 工长——工厂 斩掉——铲掉
侄子——池子 摘下——拆下
清早——青草 做了——错了 有字——有刺
很醉——很脆 主力——阻力——举例
短站——短暂——短见
招了——糟了——焦了手章——手脏——手僵
姓陈——姓岑——姓秦 有翅——有刺——有气 chan 蝉眼——can蚕眼——钱眼
不少——不扫——不小 诗人——私人——昔人
树木——肃穆——畜牧 开发——开花 翻腾——欢腾
放荡——晃荡 公费——工会 恼怒—老路 女客——旅客 留念——留恋 大娘——大梁 卤汁——乳汁 出路——出入
（二）声母对比交替对比练习编排、爆破、配备、破败；代替、灯塔、坦荡、特点；高亢、赶快、开关、考古；机器、坚强、亲近、抢救；支持、征程、城镇、车站；字词、杂草、刺字、存在；组织、赞助、装载、种族；操场、财产、炒菜、冲刺；三山、似是、疏松、失色；凤凰、繁华、恢复、荒废；哪里、努力、连年、冷暖。
（三）绕口令
1·八百标兵
八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑。炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
2．打大盗 调到狄岛打大盗，大盗太刁投短刀，推挡顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。
3．哥怪狗
哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。
4．漆匠和锡匠
七巷一个漆匠，西巷一个锡匠。
七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠拿了七巷漆匠的漆；
七巷漆匠气西巷锡匠偷了漆，西巷锡匠讥七巷漆匠拿了锡。
请问漆匠和锡匠，谁拿谁的锡，谁偷谁的漆。5．学时事
史老师，讲时事，常学时事长知识。时事学习看报纸，报纸登的是时事。常看报纸要多思，心里装着天下事。
6．四和十
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
谁能说准四十、十四、四十四，谁来试一试。
谁说十四是四四，就罚谁十四，谁说四十是细席，就罚谁四十。7．大柴和小柴 大柴和小柴。帮助奶奶晒白菜。大柴晒的是大白菜，小柴晒的是小白菜。
8．满、懒、难
学习就怕满、懒、难。心里有了满、懒、难，不看不钻就不前；
心里丢掉满、懒、难，永不自满边学边干，蚂蚁也能搬泰山。9．画凤凰
粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙，红凤凰、黄凤凰，各色凤凰画满墙。
（四）朗读古诗，注意把声母发清楚。
秋 浦 歌
李 白
白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜。
游 子 吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖？
钱 塘 湖 春 行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。
无 题
李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟（yæn）应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看！
黄 鹤 楼
崔灏
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠！晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日复乡关何处是？烟波江上使人愁！
（五）用较慢的速度朗读下面的散文诗，把声母读准。朗读完毕请同学进行评议，指出不准确、不清楚的字音。
路 灯
路灯默默地站在路边，淡淡的灯光照着路面。赶路的行人没有抬头注意它，散步的情侣也没有理会它。它不像大厅中的彩灯那样有美丽的光辉，它只是默默地站在路边，照着走夜路的人的前程。天越黑，灯越亮。
多好啊，如果我能成为一盏路灯。
野 花
春天，它在深山野林里开放，为蜜蜂准备蜜点，把山野点缀得如此娇艳。
秋后，它托风儿和鸟群，把种子撒向四面八方，让儿女们在远离它的山区、平原、海边、路旁，甚至在贫瘠的沙地上，荒凉的沼泽里，到处生根、开花„„
它为大地留下了永不衰老的青春，哪怕没人知道自己的名字。
雪 花
你来了，袅袅娜娜，悄然无声，仿佛是九天仙子降落凡尘。你玉骨冰肌，晶莹圣洁，莫不是美的精灵？
你姿态荒洒，胸襟博大，把万物包容。需要荡涤的，就去荡涤；需要滋润的，就去滋润…„哦，你原是善的化身！
第二节 普通话韵母
教学目的：
使学生掌握普通话39个韵母的分类和发音要领，读准每个韵母。
教学内容：
韵母的分类、发音、辨正及训练。
训练要点：
1.读准各韵母，克服方言的影响；
2.韵母辨正：en—enɡ—onɡ，in—inɡ，er等； 3.对各韵母容易出现的错误和缺陷着重训练。（如卷舌单韵母前鼻韵母、后鼻韵母等）。
4．河南方言韵母发音辨正。
教学时数: 6课时
一． 韵母的分类：39个韵母，分3类
（一）单韵母 10个 1.舌面单韵母
a o e i u
û
2.舌尖韵母
zi ci si 3.卷舌韵母 er(二)复韵母 1.前响复韵母 ai ei ao ou 2.后响复韵母
ia ie ua uo ue 3.中响复韵母 iao iou uai uei(三)鼻韵母 1.前鼻韵母
an en in un ian uan ûan un 2.后鼻韵母 ang eng ong ing iang iong uang ueng
二、韵母的发音(一)单韵母 1.舌面单韵母 a作发音示范
例:发达 打靶 麻纱 哪怕 刹那(cha)
o作发音示范
例: 默默 薄膜 婆婆 e作发音示范
例: 客车 色泽 隔阂 特色 合格 割舍
i作发音示范
例: 集体 利益 笔记 吉利习题
地理 u作发音示范
例:瀑布 鼓舞 图书 互助 服务 出路 作发音示范
例:区域 旅居 语句
序曲 作发音示范
例:别 切 碟 借
确
学 2.舌尖韵母
zi ci si作发音示范
例: 自私 此次 刺死 孜孜 四次
3.卷舌韵母 er作发音示范 例:而 耳 儿(二)复韵母 1.前响复韵母 ai作发音示范例: 例:白菜 海带 晒台 买卖 彩排 ei作发音示范
例:北美 配备 黑煤 肥美
ao作发音示范
例:草帽 跑道 报告 操劳
ou作发音示范
例:欧洲 抖擞 收购
2.后响复韵母 ia作发音示范
例: 恰恰 家家 假牙 ie 作发音示范
例: 结业 贴切 歇业 ua作发音示范
例: 挂花 耍滑 娃娃
uo作发音示范
例: 火锅 硕果 国货 阔绰
ue作发音示范
例: 雀跃 雪月 月缺 3.中响复韵母 iao作发音示范
例:小鸟 逍遥 巧妙 笑料 苗条 iou 作发音示范 例:优秀 悠久 牛油 uai作发音示范 例:摔坏 外快 外踝 uei作发音示范
例:魁伟 归队 水位 追随(三)鼻韵母 1.前鼻韵母 an作发音示范
例:安然 灿烂 橄榄 谈判 汗衫
en作发音示范
例:根本 认真 深沉 门诊 振奋
in作发音示范
例: 拼音 辛勤 民心
un作发音示范 例: 军训 均匀
ian作发音示范 例:简练 眼帘 鲜艳
uan作发音示范 例: 贯穿 婉转 专断
ûan作发音示范 例: 源泉 全员 圆圈
un作发音示范
例:昆仑 春笋 论文 温顺 2.后鼻韵母 ang作发音示范 例:苍茫 长廊 厂房 eng作发音示范 例:丰盛 整风 更正 ong作发音示范 例:从容 轰动 工农
ing作发音示范 例:宁静平定 命令 iang作发音示范 例:泱泱
iong作发音示范 例: 用 永
uang作发音示范 例:望
网
ueng作发音示范 例:翁
三、河南方言声母发音辨正(一)单韵母发音辨正
1.a(误发为 ä ua 等)
河南大部分地区发音与普通话相同,邓州 镇平方言把他ta读成te(ue中的e)，潢川 息县 确山 杞县由于h f相混,把发fa 读 花hua 2.o（误发为 ä ai ei u ie）多数地方把 “ 迫”念 pai,pä
“ 墨”念 mei
“弥勒佛”念fu 3.e(ä ei ai uo)河南一部分地区把 ze “责”念zei zä se“色”念shä或shai, ke“课”念kuo 商丘方言里把 e发成 ei ,te “特”念tei 4.i(误发为 ei)笔bi误发为bei 灵宝方言中，与b p m l相拼的i误发为 ei, li（离）误发为lei 5.u(误发为û ou)南阳、洛阳、信阳部分县市发错，当 u与 d t n l z c s zh ch sh r 相拼，往往把u 发成ou 6.û(误发为 u ou)例：“绿化” 中的“绿”错发，“绿林、鸭绿江”中的“绿”发音正确。
信阳的平桥 罗山 新县
南阳的桐柏 驻马店的正阳发错此音
7.平舌音和翘舌音 河南各方言区都存在。
8．er 洛阳话发错，固始
错发为接近“爱”温县 淮滨错发[l]
（二）复韵母发音辨正 1 ai(误发为ä ei)例：白菜
误发为bäcä 或 beicei 2.ei(误发为 i ui e e)例：fei飞 误发为hui或 fi lei类 lui误发为 hei 黑误发为he或 he 3.ao(误发为uo)例：lao烙 误发为luo，shao 勺误发为shuo，zao凿 误发为zuo 4.ou(误发为u)例：mou谋（mu），fou 否（fu），zhou 帚（zhu）5.iao(误发为o ue)例：jiao脚，yao药（yo），削xue（xyo）6.iou(误发为ou u)例：liu 六 误发为lou 或lu 7.uai(误发为ai)例：h 与f相混的地区易把huai 槐,误发为fai 8.uei(误发为ei)例：商丘、焦作等地shui 水,误发为fei或shei 9..ie((误发为 ue 等)
例： xie鞋 lie “列 ” 误发为lie，“劣”误发为lue 10.ua（误发为 a 等）
sh与 f，h与 f相混的地区，常将ua读 a
例：shua ya 刷牙，误发为fa ya，huaqian花钱，误发为fa qian 11.uo（误发为uai ui ue o ou）
guo国，误发为guai或 gui，huo获误发为huai，shuo说，误发为xue，fo ；zuo做，误发为zou 多，误发为do（三）鼻韵母发音辨正 1．an(误发为ai a)例：新乡的长垣、焦作的部分地区有时，把 ban“ 搬” ,误发为bai 林州、渑池、洛宁丢掉韵尾fan“饭”误发为fa 2.en(误发为ei eng)例：长垣、陕县、洛宁、渑池、把en误发为ei，焦作的部分地区把与b p m f相 拼的en 发ei，门发 mei, 林 州把 en发 eng门发（meng）
3．in长垣、陕县、洛宁、渑池(误发为iei ing)例：斤 ,今误发为jiei 4．un（云）(误发为[yei] 例 ： 长垣、陕县、洛宁、渑池把yun晕误发为 [yei ]，林 州把qun 群误发为qiong 5．ian误发为uan ia iai)洛宁、渑池、林州把天误发为tia长垣地tian天误发为tiai 6.uan(误发为uai ua an)例：长垣nuan误发为nuai 洛宁、渑池、林州误发为nua信阳误发为nan 7．uan(冤)（误发为uan ian ua˜ uai）
例：新县、光山误发带卷舌音“捐”误发为：
桐柏误发为jian “宣”，洛宁、渑池、林州误为ua，长垣误发为uai 8．uen(误发为en ui ong
例：河南方言 有些字音易误发
吞tun 误发 ten润闰误发yun 笋损
误发xun
洛宁、陕县、焦作的部分地区，新乡的长垣、获嘉、辉县把“敦”误发为“ 堆 ” dui 林州误为dong 信阳把“春”误发为qun 9.ang（误发为uang）
例：潢川、新县、息县，确山、正阳，杞县经常把与f相拼的ang误发为uang 放 误 发 为
fuang 10.eng(误发为
ong en)例： 横误发为hong hen 11.ing（误发为in eng iong）
例：硬误发为eng qing误发为qiong 杏误发为heng或xin 12.ong(误发为iong)例：松误发为xiong 龙误发为liong 纵误发为ziong jiong 13.iang(误发为 ang)例：酿误发为rang 秧 央误发为rang 14.uang(误发为 ang)例：信阳方言把韵头丢掉误发为 ang 装误发为zang zhang 15.iong(误发为ong)例：商丘、周口一些地方习惯把零声母的“用、永”误发为rong
四、训练题：
（一）鼻韵母对比辨别练习
反问——访问 一班——一帮 申明——声明 诊治——整治
水滨——水兵 亲近——清静 鲜味——香味 放盐——放羊
关节——光洁 还了——黄了 春天——冲天 滚翻——拱翻
勋章——胸章 人群——人穷 皮件——疲倦 前头——拳头
金银——均匀 信誉——训喻
（二）绕口令
1．胖娃娃捉蛤蟆
一个胖娃娃，捉了三个大花活蛤蟆。
三个胖娃娃，捉了一个大花活蛤蟆。
。捉了一个大花活蛤蟆 的三个胖娃娃，真不如捉了三个大花 活蛤蟆的一个胖娃娃。
2．种果
吴家窝，多土坡，坡上果树挂果多。伯伯摘果装满车，果碰车来车碰果。
3．俩老道
高高山上有座庙，庙里住着俩老道，一个年纪老，一个年纪小。
有时候老老道采药，小老道煮药，有时候小老道采药，老老道煮药。
4．酒和油
一葫芦酒，九两六。
一葫芦油，六两九。
六两九的油要换九两六的酒。九两六的酒要换六两九的油。
5．乌鸦与黑猪
鸟鸦站在黑猪背上说黑猪黑，黑猪说乌鸦比黑猪还要黑，乌鸦说身上比黑猪黑，嘴不黑，黑猪听罢笑得嘿嘿嘿。
6．风吹藤
东洞庭，西洞庭，洞庭山上一根藤，藤上挂个大铜铃。风吹藤动铜铃响，风停藤定铜铃静。
7．俩判官
城隍庙内俩判官，左边是潘判官，右边是庞判官，不知是潘判官管庞判官，还是庞判官管潘判官。
8．通信不同姓
同姓不能念成通信，通信也不能念成同姓。同姓可以互相通信，通信可不一定同姓。
(三)朗读古诗词，注意读准韵母。
江 雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
第三节 声 调
教学目的：
使学生掌握普通话四声的规范读法，能结合方言听辨调类、读准调值。
教学内容：
普通话声调的性质、调类、调值、声调辨正 训练要点：
1.读准各类调值，克服方言的影响； 2.纠正各声调容易出现的错误和缺陷。教学时数：
2课时
一.声调的概念：
音节的高低升降能够区别意义，高低升降的变化形式叫声调。二.调类: 声调的种类,根据普通话的四种基本调值 ,归纳出四种调类即:阴平、阳平、上声、去声或一声、二声、三声、四声。三.调值: 阴平
阳平
上声 214
去声 51 四.河南方言声调辨正(一)河南方言调值
河南方言入声区(新乡、安阳、鹤壁、焦作的部分县市)有5个调类,即一声、二声、三声、四声、去声。(二)河南方言的调值特点: 1.普通话的阴平,河南大部分方言中是升调,把55变为24.例:发、方、中;21 练习：
青蛙 乌鸦 波涛 炊烟 花生 香蕉 鲜花 芳香 讴歌 春天 苏东坡
星期天 珍惜光阴 卑躬屈膝 居安思危 息息相关 东风 飘香 三将军张飞
2.普通话的阳平,河南绝大部分方言中是降调,把35变为42.例:河南
练习：
勤劳 翱翔 驰名 黎明 及格 结局 集合 绵羊 蝴蝶 池塘 芙蓉 竹笛 儿童文学 严格执行 名存实亡 牛羊成群 梅兰竹菊 急于求成 河南 人民.民族 团结
3.普通话的上声,河南绝大部分方言中是高平调, 把214变为56.例:疏导.良好 练习：
铅笔 流脑 大雪 花圃 行走 跳舞 优等 兄长 垂柳 醉酒 继母
大狗 抓紧 禁止 成长 喝水 伦理 论理 集体 风景 广场 歌曲
4.普通话的去声,河南大部分方言中是降调,但不是51而是31.有部分县市是降升调 例: 去312(洛阳、信阳),是213(安阳、新乡).练习：
大豆 再见 缔造 荡漾 伴奏 锻炼 庆祝 目录 报告近似 热烈
胜利 澳大利亚 变幻莫测 浴血奋战 义气用事 背信弃义
废物利用 第二次世界大战
5.河南方言入声区入声都是中短调,没有音长的变化, 调值是3.(三)河南方言的调值变普通话调值的方法: 1.读阴平时,把55不要读成44 2.读阳平时,把35不要读成34 3.读上声时,把调值要读成214降升调,要注意降下去,升上来.4.读去声时,河南方言易把51读成42, 要注意起音要高,降得要低,降时音稍长些,不要收音太快.5.入声地区的同学学习普通话,韵母开口度不够,音长太短, 要注意与普通话对照.五.练习题
（一）、读准下面两字词的声调，特别注意阳平字的调值。
1．阴阳：资源 新闻 欢迎 加强 宣传 飘扬
2．阳阴：国家 革新 节约 澄清 承担平均
3：阳阳：红旗 人民 团结 儿童 模型 离别
4．阳去：豪迈 同志 群众 模范 雄壮 财政
5.去阳：自然 特别 电台 调查 到达 措辞
（二）、四字词语练习，把每个音节的调值读完整。
1.同调四字
春天花开 江山多娇 珍惜光阴 风吹花香
人民团结 豪情昂扬 文如其人 全国闻名
理想美好 党委领导 处理稳妥 选举厂长
创造世界 运动大会 胜利闭幕 艺术概论
2.顺序四声 中国伟大 山河锦绣 天然宝藏 资源满地 三皇五帝 周秦两汉
诗文笔记 珍藏史料 非常好记 高扬转降 坚持努力 阴阳上去
高朋满座 三国演义 英雄好汉 光明磊落 心直口快 千锤百炼 飞檐走壁 官僚主义 妖魔鬼怪 花红柳绿 风调雨顺 兵强马壮
中流砥柱 酸甜苦辣 花团锦簇 深谋远虑 诸如此类 心怀叵测
鸡鸣犬吠 飞禽走兽 因循守旧 优柔寡断 思前想后
3.逆序四声
万里长征 赤胆红心 暴雨狂风 忘我无私
刻苦读书 聚少成多 妙手回春 大有文章
4.四声交错
忠言逆耳 语重心长 集思广益 教学相长 和风细雨 龙飞凤舞
身体力行 无可非议 万马奔腾 百炼成钢 长生不老 良家妇女
朝秦暮楚 翻云覆雨 眉飞色舞 前因后果 梁上君子 明目张胆 卧薪尝胆 落花流水 浩如烟海 豁然开朗 狂风暴雨 班门弄斧 畅通无阻 虚怀若谷 浑身是胆 轻描淡写
（三）、绕口令练习。1．妈妈和妞妞 麻妈妈骑马 马慢麻妈妈骂马 牛妞妞牵牛，牛拗牛妞妞拧牛。（四声）2．大猫和小猫 大猫毛长，小猫毛黄，大猫毛比小猫毛长，小猫毛比大精毛黄。（阴平、阳平）
3.一个大嫂子，一个大小子，俩人比赛包饺子。不知是大嫂子包的饺子不如大小子，还是大小子包的饺子不如大嫂子。
4.阿凡提，骑毛驴，手里拿着一条鱼。毛驴走路急，掉了手中鱼。阿凡提，下毛驴，下了毛驴去拾鱼，拾鱼跑了驴。阿凡提，心里急，拾起鱼，追毛驴。追上毛驴骑毛驴，骑上毛驴手提鱼。
（四）、朗读古诗，声调要以适当加以夸张。
登 鹳 雀 楼
王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
静 夜 思
李白
床前明月光，疑是地上霜；
举头望明月，低头思故乡。
春 晓
孟浩然
春眠不叫觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
山 行
杜牧
远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
题西林壁
苏武
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（五）、给下列诗中每个字标上普通话声调，然后放声朗读，注意读准调值。
今日诗
今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了！人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。
明日诗
明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎！世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看东流水，暮看日西坠。
百年明日能几何，请君听我明日歌。
第三部分 普通话语流音变
教学目的：
使学生掌握普通话语流音变的规律，并正确发音。
教学内容：
变调、轻声、儿化、“啊”的音变。训练要点：
结合语句训练各类音变的正确发音。教学时数：
8课时
第一节 变 调
一．“
一、不”的变调
“一”的原调是阴平，在普通话里，“一”有三种调值。去声之前变阳平，其余三种调值之前变去声。单念或在词、句尾念原调。“不”的原调是去声，单念或在词、句尾念原调，去声之前变阳平。“
一、不”家在词中读轻声。练习：
1、原调：不管三七二十一 祖国统一 十一个人 这是“一”字 一九一一年 一一得一 一一过目 以一当十 等于一点五 挂一漏万 举一反三 一干二净 一穷二白 一清二楚 第一名 一月一日 一而再，再而三 一不怕苦，二不怕死 争创一流
2、变调： 一半 一并 一定 一度 一道 一切 一色 一概 一共 一会儿 一刻 一律 一面 一气 一项 一样 一线 一阵 一贯 一路 一个 一瞬 一发千钧 一技之长 一见如故 一落千丈 一面之词 一路平安 一败涂地 一臂之力 一步登天 一唱一和 一触即发 一见钟情 一般 一边 一举 一口 一览 一脸 一起 一声 一些 一心 一早 一蹴而就 一成不变 一尘不染 一板一眼 一场春梦 一刀两断 一帆风顺 一模一样 一本正经 一鼓作气 一反常态 一筹莫展
3、轻声：
挑一挑 想一想 说一声 看一看 读一读 试一试 听一听
了不起 好不好 去不去 热闹不热闹 差不多 吃不完 等不及
4、一帆一桨一渔舟 一个渔翁一钓钩 一俯一仰一场笑 一江明月一江秋 二．上声的变调
1．非上声前，上声变半上214变21 例：上阴：广播 统一 北京 广西 展开 产生
上阳：指南 解决 朗读 普及 表决 敏捷
上去：曲剧 想象 访问 广阔 挑战 紧迫
2．上上相连，前上变近似阳平214变34或24 例：领导 美好 处理 雨伞 3．三上相连，两种变法：
（1）.前两个音节联系紧密时，变成：阳+阳+上
例:展览馆 水手长
（2）.第一个音节与第二个音节连得不太紧时, 变成：半上+阳+上 例: 纸老虎
好组长 4.四个以上,分组变调
例: 我找/柳组长
永远/美好
5.句末上声, 多数情况变半上，在陈述句、祈使句、感叹句一般这样变。例:我们的领导姓李。
请你往北走。他的体型真好！
疑问句中或加以强调时，可以不变 例：你也带了雨伞？
今天迟到的只有我。
第二节 轻 声
在普通话里，除四种调值外，有些词里的音节或句子里的词，失去原声调，念又轻又短的调子，这种音节叫轻声。一．轻声的作用
（一）．区别词义
例：东西——指方位（原调）
东西——指物品（轻声）
（二）．区别词性
例：地道——地下通道（原调，名词）
地道——真正、纯粹（轻声，形容词）
二．轻声的规律
（一）．助词
1．结构助词“的、地、得”例：他的、愉快地、唱得好
2．时态助词“着、了、过”例：走着、看了、来过
3．语气助词“啊、吧、了、吗、呢、的”例：来啊、走吧、钟响了、他呢、知道吗、知道的
（二）．名词的后缀“子、儿、头”例：（略）
（三）．名词后面表方位的“上、下、里” 例：（略）
（四）．动词后面表示趋向的“来、去、上、下、出、回、开、起、上来、下来、进来、出去、过来、回去” 例：（略）
（五）．叠音词和单音节动词重叠的第二个音节
例：妈妈 调调 写写
（六）．连绵词的第二个音节
例：玻璃 萝卜
（七）．口语里约定俗成的双音节词的第二个音节
例：耳朵 豆腐 三．轻声发的调值分类
1．阴平+轻声
55——2 2．阳平+轻声
35——3 3．上声+轻声
214——4 4．去声+轻声
51——1
四．练习题：
（一）、读准下面的轻声词。注意体会轻声音节在音长和音高上的变化。
跟头、石头、里头、木头；桌子、模子、椅子、柱子；蹲下、停下、躺 下、坐下；功夫、姨夫、姐夫、大夫；夫人、男人、女人、客人；娇气、和 气、土气、客气；前头、来头、想头、浪头；柑子、桃子、李子、柿子；差 事、执事、本事、故事；拉手、扶手、打手、替手；挽和、匀和、搅和、热 和；哥哥、爷爷、奶奶、弟弟。
（二）、读准下列各组轻重对立的词，注意轻声在区别词义上的作用。
本事——本事 地下——地下 大方
——大方
对头——对头 门道——门道 实在——实在
龙头——龙头 冷战——冷战 东西——东西
包含——包涵 笔试——比试 地理——地里
电子——垫子 服气——福气 利害——厉害
蛇头——舌头近来—一进来 面巾——面筋
（三）、读准下列各组轻声词，概括一下变读轻声的大致规律。
1．花的、静静地、红得很、听着、得了、去过、来吧、行吗、书呢、是啊、看哪、快呀、走哇。
2．瓶子、石头、冤家、怎么、帮手、嘴巴。
3．房上、地下、院里、上边、后面、外头。
4．出来、进去、跑进去、溜回来、唱起来、打开来。
5．姥姥、叔叔、试试、瞧瞧、遥遥、转转、说说。
6．萝卜、葡萄、喇叭、哆佩、玻璃、模糊、猩猩。
7．买卖、动静、忘记、来往；眼睛、衣裳、喜欢、时候、枕头、顶针、兜肚、裹腿；长虫、炊帚、斗篷、怪物。
（四）、反复练习上面列举的轻声词。注意不要改变轻声音节的声母和韵母。
（五）、指出下列的词中哪些必须读轻声？哪些轻重两可？
衣服、帐篷、吩咐、分量、田鸡、马脚、鸡眼、算盘、喉咙、滑稽、活动、伙食、看见、口气、毛病、琵琶、神仙、手巾、心事、鸳鸯、母亲、态度、韭菜、新鲜、家伙、针线、背面儿、甘庶。
(六)、下列各词的第二个音节是去声，不要读成轻声。
心病、武器、新式、勇气、电力、上月、住处、公事、农业、手术、政治、35 业务、请示、庆祝、正确、错误。
（七)、快口练习。开始时速度可以慢一些，把每个字音咬清楚，在此基础上逐渐加快速度，防止出现“吃字”。
1．板凳宽扁担长
板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽那个
板凳没有扁担长。
扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上
那个扁担偏要绑在板凳上。
2．36 六十六岁刘老六
六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳，垂杨柳上挂了六十六匹大马猴。
忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马岱，打翻了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，跑掉了六十六匹大马猴，气死了六十六岁的刘老
3．喇嘛和哑巴
打南边来了个喇嘛，手里提着个鳎目，打北边来了个哑巴，腰里别着个喇叭。提鳎目喇嘛要用鳎目换别
喇叭哑巴腰里的喇叭，别喇叭哑巴不肯拿喇叭换
提鳎目喇嘛手里的鳎目。
提鳎目喇嘛打了别喇叭 哑巴一鳎目，别喇叭哑巴也打了提鳎目
喇嘛一喇叭。
4．面铺门朝南
出前门，往正南，有个面铺面冲南，面铺外，挂着一个蓝布棉门帘。
给它摘了那个蓝布棉门帘，面铺它是面冲南，给它挂上那个蓝布棉门帘，面铺还是面冲南。
第三节 儿 化
一．儿化的作用
1．区别词义 例：信（信件）——信儿（消息）
2．改变词性、词义 例：盖（动词）——盖儿（名词）3．表示细、小、轻微之意 例：门缝儿 小米儿 一会儿 4．表示亲切、喜爱的感情色彩例：大伙儿 鲜花儿
二．儿化的四种情况
1．有“儿”就儿化
2．有“儿”不是儿化韵 3．无“儿”但习惯为儿化 4．儿化不儿化皆可
三．儿化的词语练习：
（一）、读准下面各组词，注意儿化与不儿化在表达上有什么不同。
半天——半天儿 闲话——闲话儿 一块——一块儿
口——口儿．脸——脸儿 对——对儿
画——画儿 罩——罩儿、堆——堆儿
尖——尖儿、短——短儿 门—— 门儿
坐——座儿 牙——芽儿、人员——人缘儿
鲜花——鲜花儿 金鱼——金鱼儿
（二）、根据儿化的音变规律，读准下面的儿化词。
小不点儿 小花脸儿 小红花儿 小花瓶儿．小女孩儿 小脸蛋儿
小画片儿 小伙伴儿 小鱼钩儿 小盐罐儿 小红枣儿 小花瓣儿”
小竹篮儿 小胖墩儿 靠边儿 围脖儿、大伙儿、唱歌儿、小碟儿、命根儿、勺把儿、小辫儿、鞋带儿、雨点儿、方格儿、一串儿、一撮儿、一道儿、一块儿、一半儿、一会儿 一溜儿、一顺儿、一下儿、一早儿、一阵儿、一字儿、一个劲儿、一股脑儿、一连气儿、一溜烟儿、一丁点儿。
（三）、下面的儿化词应该怎样处理？哪些应儿化，哪些不儿化？
玻璃碴儿 脚后跟儿 老前辈儿 旗杆儿 棉袄儿
高粱杆儿 铅笔刀儿 手指头肚儿 药方儿 花草儿
自行车儿 杂货店儿 指挥棒儿 油饼儿 花朵儿
螺丝钉儿 自来水儿 刨根问底儿 音符儿 阴沟儿
子母扣儿 荷包蛋儿 和平鸽儿 河沿儿 肥瘦儿
四、绕口令
1．练字音 进了门儿，倒杯水儿，喝了两口运运气儿，39 顺手儿拿起小唱本儿，唱一曲，又一曲儿。练完嗓子练嘴皮儿，绕口令儿，练字音儿，还有单弦牌子曲儿，小快板儿，大鼓词儿，越说越唱越带劲儿。
．（儿化）
2．小饭碗儿 有个小孩儿叫小兰儿，口袋里装着几个钱儿，又打醋。又买盐儿，还买了一个小饭碗儿。小饭碗儿真好玩儿，红花绿叶儿镶金边儿，中间还有个小红点儿。
（儿化）
第四节 “ 啊”的音变
一．“啊”作叹词出现在句首：
（一）发阴平，表示赞叹。啊，真让人高兴，你回来了。
（二）发阳平，表示追问。啊，你说什么？
（三）发上声，表示惊疑。啊，这是怎么搞的？
（四）发去声，表示应诺。啊，好吧。
二．“啊”作语气词
(一)末尾音是a o e i û(加两点)ä，“啊”发ya(二)末尾音是u ao iao, “啊”发wa(三)末尾音是n , “啊”发na(四)末尾音是ng , “啊”发nga(五)末尾音是zhi chi shi,“啊”发[ra](六)末尾音是自zi ci si, “啊”发[za] 三．练习题：
（一）、根据语气词“啊”的音变规律，读好下列各句中的“啊”。
1．咱们去逛大街啊！
2．汽车这么挤啊！
3．你使劲儿往上举啊！
4．你们都在一块儿住啊！5．今天这任务得完成啊！
6．这首歌是谁作的词啊？ 7．哪位是中文系的教师啊？
8．饭好了，大家快吃啊！9．她笑得真甜啊！10．这就是相国寺啊！
（二）、读好下面几段话中的“啊”。
这些孩子啊，真是可爱啊！你看啊，他们多么高兴啊！又是作 诗啊，又是朗诵啊，又画画儿啊，又剪纸啊，又是唱啊，又是跳啊 „„ 啊！他们多么幸福啊！
鸡鸭猫狗
鸡啊，鸭啊，猫啊，狗啊，一块儿水里游啊！
牛啊，羊啊，马啊，骡啊，一块儿进鸡窝啊！
狼啊，虫啊，虎啊，豹啊，一块儿街上跑啊！
兔啊，鹿啊，鼠啊，孩儿啊，一块儿上窗台儿啊！
菜市场
菜市场的货物真丰富，鸡啊，鸭啊，鱼啊，油啊，盐啊，酱啊，肉啊，蛋啊，肠啊„„
生的熟的应有尽有。
(三)、音变综合练习。
先指出下面各句在音节连读时会发生哪些音变现象（变调的标调号；轻声的打圈；儿化的画线；“啊”音变注音）然后按照各种音变的规律读准每个句子。1．小刚用一根儿铁丝儿捆了一堆儿小铁片儿。2．小丽用一根麻绳儿捆了一堆儿小木板儿。
3．一个小女孩儿，扎(zhü)着俩小辫儿，拿着一朵小红花儿，蹦蹦跳跳多好玩儿。(zü 扎腰带，扎裤脚；zhá 挣扎)4．冬冬、磊磊小哥儿俩，红红的脸蛋儿胖乎乎。
5．院子里，几个小孩儿推着小铁环儿高高兴兴地玩儿着，两个老头儿抽着烟卷儿在一边儿聊天儿。
6．他看着西瓜这东西很便宜，就跟家里的人商量了一下，想做一次买卖试试。
7．那位姑娘可真不简单啊！不管别人怎么七嘴八舌议论她，也动摇不了她参加自学考试的决心。她一天又一天，一年又一年，不声不响地学啊，硬是拿到了大学文凭。这种不屈不挠的精神真值得我们学习啊！
(四)“啊”的词语练习
回家啊 好听啊 报告啊 早起啊 别哭啊 菠萝啊 老师啊 开门儿啊 快划啊 快走啊 半截啊 大干啊 大路啊 劳动啊 冷饮啊 小曲儿啊 不用啊 唱歌啊 花儿啊 东西啊 打岔啊 里头啊 白雪啊 没门啊 巧手啊 青松啊 小心啊 写字啊 好冷啊 合治啊 女儿啊 快来啊 喝茶啊 吃饱啊 节约啊 真准啊 跳舞啊 完成啊 家人啊 有刺啊 水清啊 祝贺啊 先吃啊 警惕啊 广播啊 可笑啊 可爱啊 联欢啊 快锄啊 上街啊 弹琴啊 一次啊 小熊啊 真好啊 节日啊 不去啊 上坡啊 可耻啊 喝水啊 运转啊 中秋啊 快写啊 围裙啊 蚕丝啊 大雨啊 太脏啊 公司啊
第四部分 朗读技能训练
教学目的：
使学生了解朗读的基本要求，掌握朗读技巧，提高朗读水平。
教学内容
朗读的基本要求、朗读技巧（停连、重音、节奏、语调）。
训练要点：
结合朗读作品，训练停连、重音、节奏、语调等朗读技巧。教学时数：16课时
一.朗读的定义: 朗读把书面语言转化为有声语言的再创造活动.是一种创造性的读书方式,是有声语言的艺术化,同时也是普通话声、韵、调和音变的 综合运用、综合检验的一种方式
二.朗读的主要特点: 1.口语化:使用规范化语音.2.口语化:口头语言为基础.3.艺术化:生动再现文章的思想内容艺术形象.三.朗读技巧: 朗读技巧包括停连、重音、语调、节奏四方面。普通话测试对技巧的要求是：平实、客观。练习时切记不要追求浓墨重彩的朗读效果。
（一）停连
朗读中声音中断和延续叫停连。它不但是生理上的换气，更主要的是表情达意的需要。停顿符号＾表示。
1、语法停顿：时间长短为：句号、问号、叹号>分号、冒号>逗号>顿号
2、强调停顿：根据语意或感情需要,或加强语气,在不是语法停顿的地方停顿,或在语法停顿上变动时间.（二）重音
朗读时,强调或突出词或词组叫重音。
1、语法重音（符号˙表示）短句中的谓语、名词前的定语、动词或形容词前的状语是重音。
2、强调重音（符号。表示）突出某种特殊的思想感情，把句中的某词语读重。
（三）语调
句中抑扬顿挫、轻重缓急的调子叫语调。
一般陈述句用平直调，疑问句用上扬调；感叹句用降调；复杂语气的句子用曲折调。
（四）节奏：朗读时声音形式的回环往复。
普通话朗读测试不要求艺术化，不要忽高忽低，忽快忽慢，从容镇静即可。四．朗读常见的问题：
（一）念书腔：单纯地念字，照字读音，或有字无词，或有词无句。
（二）唱读：唱读表情达意被削弱，只有声音外壳。
（三）念经式：声音小而快，无停顿，无重音，感情和声音变化。
（四）演戏式：从声音形式上摹仿夸张、渲染的舞台上的朗读。
五．练习题：朗读作品50篇（见教材）
第五部分 口 语 训 练
教学目的：
使学生掌握一般口语技能，并结合其专业特点，提高职业口语表达能力。
教学内容
普通话测试中说话的相关内容，口语交际的方法和规律。
训练要点：
1.结合普通话测试话题，进行说话训练； 2.设置话题，进行口语训练；
3.结合专业特点，进行情景模拟训练。教学时数：
20课时
一．普通话测试中，说话的基本要求：
（一）声、韵、调，要标准。
（二）词汇、语法，要规范。
（三）表达，要自然流畅，口语化。二．测试时应注意的问题
（一）调整心态，从容应试
（二）灵活机动，随时调整说话内容
（四）声音适中，清晰流畅
（五）避开方言，内容从简 三．口语交际的方法和规律
（一）口语是人类交际的最主要形式
人类用来交际的工具和手段多种多样，如语言、文字、旗语、信号灯、电报代码、音乐舞蹈、体态语等，但在人类历史中，产生最早、应用最广、使用人数最多、表达内容最丰富的，是语言。语言又分口语和书面语。口语是交际的主要形式，原因有二：口语在先，书面语在后；口语现想现说更能反映说话者的心理。
（二）口语交际的基本条件
1． 双方参与：任何时候交际都必须有主动与被动双方参与，这是实现口语交际的先决条件
2．使用双方共知的符号系统。语言是一种符号，同时又是自成系统。故进行口语交际时，须使用双方共知的符号系统。进行口语交际还应具备双方都认知的非语言符号系统——体态语（姿态语、手势语）3．保持传递信息的通道无阻
（三）认清交际对象，做到有的放矢 1．弄清交际双方的关系 父母与子女 老师与学生 医生与患者 上级与下级等
2．了解对方的性格
开朗、豪放 内向、孤僻 严谨、忠厚 圆滑、世故
3．适合自己的性别角色
男性：大方自如，注重理性思辩。在选词造句上力求简洁有力，语言表达应刚毅
而不固执，灵活而不油滑，不矫揉造作，装腔作势，粗犷而不粗俗等
女性：雍容大度，不骄傲自负，不自卑自贱，热情而不轻佻，文雅而不呆板。语调上，温存恬静、宽容谦和是女性言语的标准特色。4．区分不同的文化层次
四．练习题： 1．我熟悉的一个人 2．给我印象深刻的一首歌 3．生活中的一件事 4．我的兴趣、爱好 5．我的家庭 6．我喜爱的一本书 7．我的童年 8．家乡的气候 9．家乡的风光 10．家乡的风俗 11．我喜欢的体育运动
12.所在的集体 13.我的业余生活 14.怎样与人相处 15.学习普通话的感受 16.谈谈电视节目 17.我对某种社会现象的看法 18.我看商品的质量 19.我看邻里关系 20.家务事趣谈 21.我喜爱的一种动物(植物)河南名胜古迹(一两处介绍)45
点击咨询 