第六单元单元教学目标（5篇）

第一篇：第六单元单元教学目标

第六单元单元教学目标

教学目标： 本单元认识汉字30个，复习辨别形近字、同音字。在理解的基础上主动积累词语。正确流利朗读课文。培养学生从小养成主动收集信息的良好习惯。4 继续巩固各种良好的阅读习惯。本单元课文主要介绍一些自然科学方面的知识及人与自然的密切关系。通过本单元课文的教学，激发学生进一步探究科学奥秘的兴趣，唤起学生热爱自然，保护自然的美好情感。

教学内容： 蝙蝠和雷达我多大了

鱼化石

古诗诵读在牛肚子里的旅行

邻家的星期四 综合联系6

作文 课时安排： 蝙蝠和雷达（1）我多大了（1）鱼化石（1）

古诗诵读（1）

在牛肚子里的旅行（1）邻家的星期四（1）综合联系6（1）

作文（2）

第二篇：预习目标(第六、七单元)

语文第七册预习目标

第六单元古诗两首

一、语言知识

1、你会写生字的拼音、部首并组词吗？你能找出易读错或写错的字吗？

2、找出课文的多音字、形近字、近义词和反义词。

3、划出并理解课文重点词语。

4、能正确、流利、有感情朗读课文吗？

5、背诵古诗两首。

二、课文内容

1、查找李白、孟浩然和王维的生平资料。

2、联系课文的注释，理解重点词语和诗句的意思。

3、体会诗人表达的思想感情。

三、课文拓展（选做）

1、搜集关于“离别”的古诗词1~2首。

2、小练笔：（任选）

a、当时李白伫立在黄鹤楼边，目送着好友的船远去的帆影，请展开合理想象，把李白的神情、动作等描述下来。

b、王维与元二借酒饯行，请想象一下，当时二人会有怎样的表情流露，并会说些什么。

3、读后感

21搭石

一、语言知识

1、你会写生字的拼音、部首并组词吗？你能找出易读错或写错的字吗？

2、找出课文的多音字、形近字、近义词和反义词。

3、划出并理解课文重点词语。

4、能正确、流利、有感情朗读课文吗？（至少读课文三遍）（本课建议：读出“美”的韵味）

二、课文内容

1、什么叫搭石？为什么要摆放搭石？你能分别从课文中找出相关的语句吗？

2、课文中有许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”，请在文中划出相关的句子。

3、朗读课文的最后一个自然段，说说你的理解。

三、课文拓展（选做）

1、小练笔：观察自己的生活以及周围的人、事、物，围绕“寻找生活中的美”为主题，写一篇小作文。

2、读后感

22跨越海峡的生命桥

一、语言知识

1、你会写生字的拼音、部首并组词吗？你能找出易读错或写错的字吗？

2、找出课文的多音字、形近字、近义词和反义词。

3、划出并理解课文重点词语。

4、能正确、流利、有感情朗读课文吗？（至少读课文三遍）

二、课文内容

1、查找白血病的资料，了解7、8级地震的情况。

2、在地图上找出台湾和杭州市，了解距离的遥远。

3、记叙文的要素是什么？

4、课文讲述了一件什么事？

5、两岸同胞是怎样全力抢救小钱的？哪些地方最使你感动？

6、谈谈你是怎样理解“跨越海峡的生命桥”？

三、课文拓展（选做）

1、小练笔：（任选）

a、你最敬佩文中的哪一个人物？加入他就站在你面前，你听了这个故事后，你想对他说什么？还想对他做什么？

b、展开想象：如果有一天，小钱和那位捐骨髓的台湾青年见面了，他们的表情怎样？会说些什么？请自己找一个伙伴进行假想的情景对话。

2、读后感

23*卡罗纳

一、语言知识

1、找出课文的多音字、形近字、近义词和反义词。

2、划出并理解课文重点词语。

3、你能正确、流利、有感情朗读课文吗？（至少读课文三遍）

二、课文内容

1、《爱的教育》作者是谁？它是一本怎样的书？

2、课文讲述了一件什么事？

3、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的？

4、小组分角色表演。

5、你从大家的言行中受到什么启发？

三、课文拓展（选做）

1、小练笔：假如你当时也在场，你会怎样安慰卡罗纳呢？

2、读后感

24*给予是快乐的一、语言知识

1、找出课文的多音字、形近字、近义词和反义词。

2、划出并理解课文重点词语、句子。

3、能正确、流利、有感情朗读课文吗？（至少读课文三遍）

二、课文内容

1、课文讲述了一件什么事？

2、小男孩喜欢保罗的圣诞礼物吗？从课文中哪些词句可以看出？

3、保罗的想法一错再错，你能说说他的两次错分别错在哪里吗？

4、小男孩的最大心愿是什么？你从课文哪些句子感受到？表达了小男孩怎样的思想感情？

5、划出描绘人物语言、动作、神态的句子，体会主人公当时的心情。

6、小组分角色表演。

7、联系生活实际谈谈你是怎样理解“给予是快乐的”？

三、课文拓展（选做）

1、搜集有关“无私奉献、爱心无价”的故事或格言名句。

2、小练笔：你想对文中哪个人物印象最深刻？想对他说些什么？

3、读后感。

25为中华之崛起而读书

一、语言知识

1、你会写生字的拼音、部首并组词吗？

2、找出课文的多音字、形近字、近义词和反义词。

3、划出并理解课文重点词语。

4、能正确、流利、有感情朗读课文吗？（至少读课文三遍）

二、课文内容

1、搜集有关周恩来同志生平的资料。

2、搜集反映20世纪初中国社会状况的资料。

3、课文讲述了一件什么事？

4、课文叙述了几件事？用简洁的话语概述。

5、使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？

6、联系课后阅读链接，结合诗句意思，再次认识周恩来的远大抱负。

三、课文拓展（选做）

1、小练笔：我想对：

帝国主义列强说：“___________________________。”

中国巡警说：“_______________________________。”

周恩来说：“_________________________________。”

同学们说：“_________________________________。”

3、读后感。

26那片绿绿的爬山虎

一、语言知识

1、你会写生字的拼音、部首并组词吗？

2、找出课文的多音字、形近字、近义词和反义词。

3、划出并理解课文重点词语。

4、能正确、流利、有感情朗读课文（至少读课文三遍），背诵自己喜欢的部

分。

二、课文内容

1、查找爬山虎的相关资料。

2、查找叶圣陶和肖复兴的生平资料。

3、课文讲述了一件什么事？

4、课文讲了几件事？用简洁的一两句话概括。

5、叶老是怎样修改我的作文？说说当时“我”的感受。

6、抓住关键词，联系上下文体会课文中含义深刻的句子。

7、课文为什么以《绿绿的爬山虎》为题？

8、学习使用修改符号修改病句、文章，培养认真修改作文的习惯。

三、课文拓展（选做）

1、小练笔：任选

a、你看了叶老的修改，同学们有何感想？

b、我们每个人的成长道路都会遇到一些良师益友，失败时他们会激励我们要振作，重新再来；成功是他们会劝慰我们要谦逊，成绩只代表过去。想一想他（她）给你的帮助，写下来，并用所学到的修改符号修改，最后把文章送给他（她），以表达自己的谢意。

2、读后感。

27*乌塔

一、语言知识

1、你会写生字的拼音、部首并组词吗？

2、找出课文的多音字、形近字、近义词和反义词。

3、划出并理解课文重点词语、句子。

4、能正确、流利、有感情朗读课文吗？（至少读课文三遍）

二、课文内容

1、查找《世界地图》，能正确指出德国、法国、瑞士、奥地利、意大利、希

腊、中国。

2、查找世界一些风景名胜的资料。

3、课文讲述一件什么事？

4、乌塔是个怎样的女孩？她的做法是怎样的？你赞成她的做法吗？我们应

该向乌塔学习什么？

5、学习运用对比的修辞手法，体现人物的性格

6、分角色表演故事情节。

三、课文拓展（选做）

1、小练笔：联系生活实际，你想对乌塔说些什么？请写下来吧。

2、读后感。

28*尺有所短 寸有所长

一、语言知识

1、你会写生字的拼音、部首并组词吗？

2、找出课文的多音字、形近字、近义词和反义词。

3、划出并理解课文重点词语、句子。

4、能正确、流利、有感情朗读课文吗？（至少读课文三遍）

二、课文内容

1、注意书信格式，学习书信的写法

2、课文讲述了一件什么事？

3、课文主要提出了什么问题？如何解决这个问题？

4、国强的问题还有可能是什么原因造成的？展开想象，合情推理。

3、你认为柯岩是一个怎样的人？

4、联系课文，谈谈你是怎样理解“尺有所短寸有所长”？

三、课文拓展（选做）

1、小练笔：讨论本班目前存在的问题，写一封信。

2、读后感

第三篇：第六单元教学设计

七律 长征

1、【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。

2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。

【教学重难点】理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，体会红军的革命英雄主义和乐观精神。

【教学准备】中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象等。【教学时数】

两课时

第一课时

一、解题。教师简介历史背景。师生交流有关长征资料。

二、学生自读课文，并提出不理解的问题。

三、范读、教读。

1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。

四、读句、释词。

1．读每一句诗，先理解句中词语的意思。（重点理解这些词语：远征、万水千山、等闲、逶迤、、磅礴、尽开颜）

2．再读诗句，说说每一句话的意思。

五、作业。1．朗读这首诗。

2．解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。

第二课时

一、复习检查。

1、朗读全诗。

2、指名背诵并解释全诗。

二、品诗、品句，体会作者的思想感情。

1、品读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”（1）指名读。（2）结合长征资料体会诗意。这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从这 里感受到什么？（3）指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。

2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？（根据提示，在小组里练说。第一步、找出是那一句。第二步、从中看出遇到了什么困难。第三步、是如何对待困难的。）

3、学生交流后，汇报。

4、你能有感情地朗读诗句吗？

5、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。

（1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。（观看录象）

（2）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。（3）指导学生有感情地朗读。

6、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写？

7、齐读最后两句。用“更喜”形容什么？这突出了红军的什么精神？

三、有感情地朗读全诗。背诵全诗。

四、欣赏歌曲《长征》。

五、总结、扩展阅读。推荐毛泽东的另一首歌颂长征的词。【作业设计】

1、背诵课文，默写课文。

2、收集有关长征中的感人故事。

3、课本P113第2、3题。【板书设计】

万水： 金沙江

大渡河

远征难

只等闲

革命英雄主义 总括

革命乐观主义

千山： 五岭

乌蒙

岷山 彭德怀和他的大黑骡子

【教学目标】

1、分角色朗读课文。

2、学会本课7个生字，认识绿线内2个生字，理解由生字组成的词语。

3、凭借具体语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。

4、结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。

【教学重难点】引导学生凭借具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。【教学准备】彭德怀生平资料、长征故事等。【教学时数】2课时

第一课时

一、谈话揭题。

1、出示课题：21 彭德怀和他的大黑骡子(齐读)。读了课题，你想知道些什么？

2、交流。根据学生回答，师生交流彭德怀生平。过渡：课文主要写了什么呢？请同学们快速读课文。

二、学习课文。

1、快速默读课文，课文主要讲了一件什么事情？（课文记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀充饥的事。）

2、指名分段读课文，教师随机纠正读音。

3、再读课文，本文按什么顺序写的？（事情发展的顺序）

4、小组讨论课文可以分几段？每段写了什么？

5、指名按分好的段落朗读课文并评议。

三、指导写生字。

学生描红、临写、教师巡视辅导。

一、导入课文。

第二课时

通过学习，能否用一个字代替课题中的“和”，来概括彭德怀和他的大黑骡子之间的感情。交流：板书

爱

二、学生品读课文，体会思想感情。

（一）理解句子，体会彭德怀对大黑骡子的喜爱。

1、从课文的哪些地方可以看出彭德怀非常喜欢他的大黑骡子？板书：爱骡子。边读边找出相关的语句。

2、理解句子，体会彭德怀对大黑骡子的喜爱。①彭德怀深情地抚摩着……一直看着它吃完。生汇报；自由读；谈感受；师小结，有感情地朗读。②彭德怀背过脸去。

③彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽……（生汇报、自由读、谈感受，有感情地朗读）

④彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤……我吃不下，端开。（生汇报、谈感受，有感情地朗读）

3、学生读找出的句子并谈谈自己的感受。

（1）相机指导学生理解第一句中“悄悄地”一词的涵义。（2）第四句中的省略号，引导学生展开想象。

4、学生自由练读这几句话。

（二）感悟彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀。

1、彭德怀既然那么喜爱他的大黑骡子，为什么还要杀掉？

2、读课文，课文有一节已经告诉我们了，找找看？

3、齐读第三节。理解“燃眉之急”。近义词(迫在眉睫)。用“燃眉之急”造句。“燃眉之急”在课文中指的是什么？（战士们一个个因饥饿而昏倒在地）

4、为什么会出现这样的情况？（读第一节）是啊，草地上断粮了，战士们的情况已迫在眉睫了，怎么办？

6、你从彭德怀杀骡子看出了什么？板书：更爱战士们

7、战士们同意彭德怀杀骡子吗？战士们在这个问题上是怎样的态度？师引读课文3——11节。

8、找出11——20节描写彭德怀在杀大黑骡子问题上有什么感情变化？找词语。

9、你能读懂彭德怀“不耐烦”的背后的原因吗？指导朗读。谁来读出“怒吼”背后的感情？引读13——19节

10、“枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……”这时的彭德怀又在想些什么？

三、小结。彭德怀这种深沉的爱，多么感人啊！你们能读出这种感受吗？

四、分角色朗读课文第二段。

五、引读课文最后一节，为什么说：“它融进了……竹板声里”？（这句话看来是写大黑骡子，实际暗含着彭德怀要和战士们一起徒步走出草地，后面路途将更加艰难。后面两个“融进了”告诉我们大黑骡子为革命立了大功，更是彭德怀与战士同甘共苦的精神，鼓舞了战士们奋勇前进。）

六、总结课文，升华主题。

1、读课文最后一节

2、你觉得彭德怀将军是一个怎样的人？你想说些什么？可以是对彭德怀将军说，也可以对大黑骡子说…… 【作业设计】

1、分角色朗读课文。

2、课本后第3、4题。

3、你知道中国的十大元帅吗，把他们的名字写下来吧。【板书设计】

22、彭德怀和它的大黑骡子

爱骡子 更爱战士

热爱革命事业

23大江保卫战

【教学目标】

1、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

3、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。

【教学重难点】理解课文内容，从课文具体的语言文字中，体会解放军战士在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神和与人民群众的鱼水深情。【教学准备】

1、多媒体课件。

2、组织学生查阅98年抗洪救灾的背景材料和抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。【教学时数】二课时

第一课时

一、音乐欣赏，揭示课题。

1、音乐欣赏：欣赏《为了谁》。今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。板书课题：大江保卫战。齐读。

2、师生交流背景。学生提出感兴趣的问题，归纳整理。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求读通顺，理解词语：嶙峋、肆虐、惊心动魄。

2、指名按自然段读课文，教师正音。

3、思考分段，简述段意。

三、学习第一段

1、范读，思考：这一段写了几层意思？概括归纳：

一、灾情危急，二、奔赴战场。

2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。（“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“！”。）指导朗读。

3、画出奔赴战场的词语，读一读。（“日夜兼程”、“挺进”）

5、指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。

6、用自己的话说说本段内容。

四、小结。

第二课时

一、复习导入。

1、齐读第一段（媒体播放灾情，渲染气氛），说主要内容。

二、学习第二段。

1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？（1）默读。（2）交流概括。（3）板书小标题：大堤抢险、铁汉本色、勇救群众。

2、学习事迹之一：大堤抢险。

（1）听录音、看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。①交流所画的句子。②逐句交流、体会、朗读。

☆“四百多名官兵……出现了。（体会到子弟兵救援神速）☆“官兵们肩扛……全然不顾……”（意志坚强、奋不顾身）☆“一个个奋然……却是伤痕累累。”

☆“狂风为我们……加油！”“风声雨声……水水相融。”（体会子弟兵大无畏的乐观主意精神，与人民心连心的本质。）新课标第一网

（2）看媒体播放战士们抢险的场面，体会战士们的心情。（3）把你想到的用笔写下来，在交流。

（4）指导朗读，读出面对险情大无畏气概和乐观主义精神。

3、学习事例之二：铁汉本色。媒体播放黄晓文的人物形象。

（1）自由读，说说这一层主要讲了什么？

（2）你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？（3）用自己的话说说黄晓文的事迹，同桌说，再集体交流。

（4）体会“在那几十个……事迹啊！”（像黄晓文这样的铁汉，这样事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。）

（5）课前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹？（6）再次朗读这句话。（7）齐读第四节。

4、学习事迹之三：勇救群众。

（1）轻声读第五节，画出你受感动的句子。①同桌先交流，交流你感动的原因。②再集体交流。☆“战士们的冲锋舟……的电杆。”（迫不及待地进行营救。）☆“……”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。）☆“哪里有……军徽闪烁。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）

☆“看到了红五星……大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。）

（2）在心中，子弟兵们是怎样的形象呢？写下来。再交流。（3）朗读。选择你喜欢的句子背下来。

5、总结，引读第六节。

三、回顾全文。

1、概述全文的思想内容。有感情地读文中令你感动句段。

2、再听《为了谁》。说说你想到什么？ 【作业设计】

1、背诵课文第五节。

2、摘抄课文中令你感动的句子。【板书设计】

抢险（面）

铭记

大江保卫战 铁汉本色（点）

勇救群众（面）

英雄

↓

习作6

【教学目标】

1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。

【教学重难点】引导学生通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

【教学准备】收集自己所喜欢或者崇拜的人物事迹。【教学时数】二课时（其中一课时给学生习作）

一、导入语。

第一课时

1、揭题：今天，我们写一写自己喜欢或者崇拜的一个人。

2、指名汇报各自收集的资料。

二、说说自己喜欢或者崇拜的人。

（一）导语激趣。

师：把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。

（二）提出说的要求：

1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。

2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。

（三）、练习说。

1、先想后说。

2、小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。

3、进行班内比赛，一人说，其余评分。

4、师出示评分标准：（满分5分）

a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。（2分）c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。（1分）。d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（1分）

5、根据学生说的情况，给以相应评判。

6、选出本次说人物的冠军。

第二课时

一、根据所说，打草成文。

（一）、师相机点拨。

1、导语：大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！

2、请大家对照评分标准写好本文。

（二）、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。

二、修改习作交流评议

1、反复朗读细心修改（1）、自主修改。(2)、相互修改。

2、交流习作师生评议（1）朗读习作。（2）学生自评。（3）师生评价。

练习6

【教学目标】

1、诵读欣赏《四渡赤水出奇兵》，体会诗歌情感；区分“重”的不同诗意和意思。

2、通过诵读《清平乐 六盘山》帮助学生学习毛泽东诗词，积累诗词，丰富文化知识，体会诗人的革命英雄主义精神和胜利的喜悦之情。

3、写好钢笔字，注意整体布局。

4、练习口语交际，学会在评说影视剧中的人物、剧情等，表达有条理、有选择、有重点，要留心别人的发言。引导学生关注文化艺术。

5、学写毛笔字。

【教学准备】 收看一些影视剧，注意收集剧中人物、故事情节。【教学时数】三课时

第一课时

一、教学第一题。

1、教学第一、三部分。诵读欣赏《四渡赤水出奇兵》。（1）学生读歌词，读通读顺。

（2）小组内试说出这首歌词的意思。集体交流。（3）师生交流四渡赤水相关资料。（4）练习诵读，读出情感。

（5）欣赏《四渡赤水出奇兵》演唱录音。再读加深体会。

2、教学第二部分。

（1）读这两句。

（2）联系上下文说说两个“重”的不同诗意和意思。

（4）小结：学习和生活中要注意多音字的正确诗意和意思。

二、教学第二题。

1、审题。

2、指导。

（1）学生自由读，不认识的字可以查字典。

（2）教师范读。

（3）讨论：这首诗词写了什么内容？表达怎样的情感？

（4）集体交流。

3、练习。

（1）练习诵读，学生自练，再分组练习。

（2）同桌练习背诵。

（3）教师巡回个别抽读、抽背。

第二课时

一、教学第三题。

1、指导。

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）朗读，知道这段话选自《

21、彭德怀和它的大黑骡子》。

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。

（4）教师重点指导“骡、彭、抚摸、念叨”等字词的间架结构和整体布局。

2、练习。

（1）学生练习描红。

（2）教师根据描红情况及时小结。

二、教学第五题。

1、审题。明确本次学写的字：青、盖。

2、指导。

(1)学生读贴，小结写好“青、盖”的要点。

(2)教师范写，讲解“青、盖”的结构特点和写法，以及在米字格的位置。

3、练习。

4、反馈。

第三课时

（教学第四题）

一、指导。

1、课前准备。

（1）课前布置学生收看一些影视剧，注意收集剧中人物、故事情节等资料。

（2）让学生就其中的一个自己感兴趣的影视剧，有侧重的准备材料。

2、审题。

（1）复习《彭德怀和它的大黑骡子》，说说文中人物特点。

（2）学生说出上文在介绍时的方法和特点。（3）教师进一步明确本次口语练习的要求：学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。你看过的影视剧中，哪一部给你留下的印象最深刻？可以评评剧中的人物，说说剧情和故事，也可以模仿一下剧中人的精彩台词。要留心别人的发言。

二、练习。

1、练习。

（1）学生分组，在小组里介绍各自感兴趣的影视剧，小组内互相评论、交流。

（2）每组派代表上台介绍。同学之间相互交际。

（3）全班同学评议：介绍的哪些地方讲得精彩？

2、反馈。文章

第四篇：第六单元教学反思

第六单元教学反思：

20.《古诗两首》教学反思：

该篇课文两首诗皆为送别诗。教学开始，自然而然的就导入送别的话题，创造一种离别情绪的教学氛围，有助于学生进入诗境，体会情感。

具体来看，本科的教学方式主要采用了两种方式，一是通过多种形式的朗读课文来疏通诗意，体会情感；二是让学生想象画面，体会当时的情景，从而融入诗境。第一首诗由教师去引导学生去诵读、想象、体会、给学生展示学习诗歌的方法；第二首诗则把学习的主动权完全交由学生，让他们根据兴趣自由结组，选择不同的方式来演绎诗歌，在理解诗意、体会情感的同时，拓展了各方面的能力。

《搭石》教学反思：

该篇课文以“寻找美”统领全文，以“欣赏美”感知全文，以“发现美”延伸课文，将“美”作为这片课文的主线贯穿教学始终。

“美处都有，只要我们有一双发现美的眼睛，世界将会变得更好。”本文以“搭石”为媒介，截取了农村生活中几个十分平凡的镜头，但平凡中透出深意，朴素中闪烁着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于默默无闻中凸现。文字虽不艰深，但其间传递的情感却是丰富的，这正为学生个性化阅读提供可想象的空间。因此，教师应重点引导学生反复朗读课文，围绕“文中哪些地方让我们感受到美”展开讨论和交流。教学时可以采用自读时想象画面、自悟时体会情味、交流时畅说欲言的教学思路进行

22.《跨越海峡的生命桥》教学反思：

课文的题目：“跨越海峡的生命桥”含义深刻。在刚开始教学的时候，可以让学生就此题目展开设想，确立学习目标，然后在后面的教学环节中逐步去完成这些目标

文章描写了在同一时刻的两个场景，一是规桂花飘香的大陆医院，另一处是地震刚过余震仍在的台湾医院。大陆医院的病床上，小钱静静的躺着，因为他身体虚弱；而台湾医院的病场上，台湾青年夜静静的躺着，因为他沉着坚定，为了拯救小钱的生命而不顾自己的安危。爱心搭起了一座跨越海峡的生命桥，将两个素不相识的甚至可能终生不会见面的人联系在了一起。

第五篇：第六单元 改写十五从军征 教学目标

第六单元 改写十五从军征（43、44课时）

教学目标

1.符合原作要认真研读原作掌握基本内容、中心思想和基本情节。

2.想象发挥由于诗歌的精练性和感情跳跃很大需要发挥想象、生动描述。

3.补充细节注意运用人物的描写方法将人物具体化。

4.语言生动注意描写语言的生动形象要比原作的描写更细腻、形象。

第一课时 写作知识

1.改写是对原文从形式到内容进行某种改动的一种写法。从形式上看有文体的改变、叙述顺序的 改变、叙述人称的改变、语言形式的改变。从内容上看可以对原文的中心从一个方面加以强调 可以对人物、情节进行必要的增删。

2.要注意的几条原则

首先要明确改写的要求

其次在对原文理解的基础上重新进行构思想 想先写什么略写什么补充什么删削什么。把这些想清楚了才可以作文。

其三在动笔改写 的过程中不要受原文语言的束缚尽量要用自己的语言来写。

训练目标

将诗歌改写成故事。

写作指导

1.改写的关键在于“丰富诗歌已知的形象填补诗歌的艺术空白” 

改写的步骤是“确定故事、确 定场面、再现情境、表达旨趣”。

每个步骤的的操作方法是

一确定故事的操作方法便是根据诗 歌提供的信息结合作者的创作背景确定记叙文的六要素时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

二确定场面的方法是找出地点、主要活动。

三再现情境的关键是根据已确定的场 面丰富诗歌的形象填补诗歌的艺术空白。具体方法如下丰富并填补还原此时此地意象的 

1方位、形状、色彩、声音、气味等。、丰富并填补此时此刻、此情此景人物的外貌、语言、动作、2 神态、心理等。

四表达旨趣的方法主要有

1、直抒胸臆

2、借景抒情。

2.诗歌是诗人形象思维的产物无论是摹景状物还是叙事抒情诗人总是把自己深切的感受和激 昂的情绪借助丰富的联想和想象倾吐在诗歌的字里行间。同时由于诗歌语言简约跳跃讲究炼 字炼句炼意注重凝炼、含蓄、形象、生动使诗歌在意象和诗句、章节上呈现出明显的跳跃现象 其间有意省略的过渡和关联的字句便成了留给读者思索、补充的“空白”。因此在诗歌改写时要做到1运用联想和想象把诗句浓缩的意义扩展开来

2把减少的成分补充出来

3把省略的 过程焊接起来

4把跳跃的情感连缀起来

5把诗中行与行、节与节之间的内在情愫弥补起来 再现诗歌的形象和画面。

3.什么是联想呢我们先来看《世说新语》中一个故事 东晋著名的政治家谢安有一次和他的家人 一起吃午饭窗外纷纷扬扬下起了雪这么大的雪南国还是少见的孩子们都瞪着眼睛向外看着。谢安乘机问道 “你们看这飘飘的雪花像什么”他的侄子谢朗说 “撒盐空中差可拟。”他的侄女谢 道韫说 “未若柳絮因风起。” 这里谢朗把飘飘而落的雪花比作盐粒谢道韫则把它比作柳絮。无论是盐粒还是柳絮都是他们 因看到眼前的雪花而想到的。这就是联想。所谓联想是人们在观察的基础上由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物的思维活动。那么谢朗与谢道韫的联想哪一个更好一些呢相信很多同学都感觉到了沉甸甸的盐粒除了形 状颜色与雪花相似以外再无共同之处谢朗的联想非常之一般。而“柳絮因风起”则传神地描绘 出了雪花轻柔飞旋之状轻灵而美丽谢道韫的联想的确深刻独到。什么是想象呢想象就是人们在感知客观事物的基础上对过去经验进行改造和重新组合成新的形 象的心理过程。例圆是苹果苹果落下牛顿发现第一定律。圆是落日下面是黄沙长河 “长河落日圆”。圆是足球球门线前特写进球的精彩一瞬。圆是气球儿童正在放飞理想。圆是殒石飞速地冲向地球 “天地大冲撞”。