全园教师观摩课教案——思维数学

第一篇：全园教师观摩课教案——思维数学

全园教师观摩课教案

活动科目：思维数学

活动内容：20以内的进位加法

活动目标：

1、学会20以内的进位加法。

2、学会档位对齐，知道满十进一。

重点：加法计算中，把档位线下面的棋子移到档位线上面。知道个位家是一位数，满十变成两位数，10个1换成1个10，搬到十位家里住。

难点：幼儿在给棋子宝宝搬家时，取走10个1，同时换出1个10，以免丢掉。

活动准备：课件、演示板，智趣盒 活动过程：

一、开始部分

1、律动，幼儿自然安静。

2、感官游戏：鼻子、耳朵、嘴巴

游戏玩法：老师摸鼻子，请小朋友拍手；老师摸耳朵，请小朋友拍腿；老师张开嘴巴，请小朋友弹舌。

二、基本部分

1、小朋友都有自己的家，数娃娃也有自己的家，我们一起来回想一下这些数娃娃都住在哪里。（边出示颜色棋子，边背《数娃娃都有自己的家》）

2、通过刚才的儿歌，我们知道绿色棋子住在个位家，蓝色棋子住在十位家，红色棋子住在百位家，黄色棋子住在千位家。

3、出示一幅图，引导幼儿观察图上的内容，并请幼儿尝试描述一道加法应用题。（活动教具——苹果树）

①大树上有几个苹果？——8

大树下有几个苹果？——2 ②谁能根据这幅图给大家说出一道加法应用题？

大树上有8个苹果，大树下有2个苹果，请问一个有多少个苹果？ ③这道题用什么方法计算？

请列出一道加法算式？ ④今天，我们学习用数位板来进行计算。⑤教师用大演示板演示算式。

档位线上插8颗绿色棋子，档位线下插2颗绿色棋子，下面的棋子移到上面，个位满十，换成蓝色棋子，搬到十位家里住。

4、出示《进位歌》

5、出示加法题卡：9+6 找幼儿上台演示。

6、反义词传棋盒。

7、幼儿按要求取棋子

①请你取出2组绿色棋子，放到第9行和第10行。②请你取出1组蓝色棋子，放到第8行。

③请你从符号棋子中，找出“+”号棋子，放到第7行第1列。

8、院子里有6只小狗，又跑来5只大狗，一共有几只狗？

9、树上有7只猴子，树下的猴子和树上的猴子一样多，一共有几只猴子？

10、笼子里和笼子外各有6只兔子，一共有几只兔子？

三、结束部分

1、教师与幼儿一同回想本节课内容。——出示《进位歌》

2、送棋子宝宝回家。检查棋子顺序。

3、律动传棋盒。

活动反思：

第二篇：幼儿园数学优质观摩课教案

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水果连连看

活动目标

1.认识接龙卡，学习接龙游戏，能将相同的图案进行匹配。2.愿意边接龙边讲述:XX和XX接在一起。

3.继续熟悉交换小组的操作形式，体验动手操作的快乐。活动准备 1.经验准备

幼儿认识几种常见的水果，能正确说出图形的名称。2.物质准备 ◎教具：

水果、形状接龙卡各一套（每套各6张，可参见纸卡中的水果接龙卡的图形接龙卡自制）。

◎学具：

第一、二、三组“水果接龙”；纸卡中水果接龙卡每人一套（6张）；第四、五、六组“形状接龙”：纸卡中形状接龙卡每人一套（6张）。活动过程

一、认识接龙卡。1.观察接龙卡。

师：今天我们班又来了一些小卡片，这些卡片和我们以前的卡片有什么不同？出示水果接龙卡，引导幼儿观察接龙卡，发现接龙卡中间有一条虚线，将两个水果分成了两家。

2.说出接龙卡的名字。

师：这些小卡片有个名字，叫接龙卡。我们来喊喊它们好吗？引导幼儿认识接龙卡，能说出它的名字。

二、学习接龙游戏。www.liwenjiaoyu.net

1.激发幼儿接龙的兴趣。

师：这些接龙卡要连在一起，变成一条长长的龙，想变吗？ 2.学习水果接龙。

（1）拿出一张接龙卡，师：我们要一起来接龙。看看这张接龙卡上有什么？（苹果和桔子）它们要和自己一样的水果接在一起。你想先帮谁接？（桔子）那我们来找找还有哪张接龙卡上有桔子？引导幼儿了解接龙规则，学习接龙的方法，并鼓励幼儿仔细观察图片，在众多的接龙卡中找到有桔子的接龙卡接上，一边接一边说：XX和XX接在一起。

（2）师：桔子和桔子接在了一起，那下面该什么和什么接在一起了呢？谁来帮忙接上去？

进一步帮助幼儿了解游戏规则与接龙方法，并鼓励幼儿再次尝试、练习。3.学习形状接龙。

（1）出示形状接龙卡，师：刚才我们玩了水果接龙游戏，这里还有一些接龙卡，这上面都是什么?(形状)你知道这些接龙卡叫什么吗？（形状接龙卡）

引导幼儿认识形状接龙卡，师：水果接龙卡是将相同的水果接在一起，那你知道形状接龙卡该怎么玩呢？

引导幼儿迁移水果接龙的经验，知道形状接龙卡要将相同的形状接在一起。

三、幼儿进行小组操作，将相同的团接在一起。1.介绍操作规则。

师：今天在我们的第一、二、三组有水果接龙的游戏，在第四、五、六组有形状接龙的游戏，我们先玩哪儿的游戏？（自己组的游戏）玩好以后说一说，还要干什么？（将材料收拾还原）然后呢？（到没有玩过的游戏小组，找一个空位置坐下来玩游戏）没终结龙都去玩玩，边接边说XX和XX接在一起。玩过后，别忘了将接龙卡收好再离开。

教师介绍各组活动，并提醒幼儿按规则游戏。你觉得教师提出的“别忘了将接龙卡收好再离开”这一条规则重要吗？为什么？ 2.幼儿游戏，教师观察指导。

关注幼儿操作中接龙的方法，注意倾听幼儿讲述。www.liwenjiaoyu.net

鼓励能力强的幼儿将接龙卡接完并讲述接龙的方法，引导能力尚欠的幼儿掌握相同图案接在一起的方法。

四、集体检查，巩固接龙游戏的规则。

出示红色三角和黄色三角接在一起的两张形状接龙卡，师：刚才我们都完了接龙游戏，你把接龙卡都接成长龙了吗？这里有两张形状接龙卡，他们接得对吗？为什么？（因为他们都是三角形）

进一步引导幼儿巩固按规则接龙：相同的形状接在一起。

第三篇：思维数学 教案

鸡兔同笼问题（教案）

一、课程导入

1、同学们喜欢做游戏吗？好，我们做一个和青蛙有关的游戏。同学们知道这首儿歌吗？

一只青蛙 张嘴，眼睛，条腿。

2、同学们说得真不错。下面我们按这个模式，分组接着往下说2只、3只、4只、5只，齐说6只。听清楚了吗？下面开始------

3、同学们真是对答如流。好，咱们反过来说，行不行。

投影出示：

1、8条腿，只青蛙，张嘴.2、10只眼睛，只青蛙，条腿。3、16条腿，只眼睛，只青蛙。

4、青蛙真是我们的好朋友，我们愉快的和它打这么半天交道。你们想不想和别的动物打交道。1、2只兔子 个头，条腿。2、4只鸡 个头，条腿。3、20条腿，只兔，个头。4、1只鸡3只兔，条腿。5、6条腿，只鸡，只兔。6、5个头22条腿，只鸡，只兔。

二、基础知识梳理整合

知识点：

鸡兔同笼问题是按照题目的内容涉及到鸡与兔而命名的，它是一类有名的中国古算题。许多小学算术应用题，都可以转化为鸡兔同笼问题来加以计算。

例1 现有大、小油瓶共50个，每个大瓶可装油4千克，每个小瓶可装油2千克，大瓶比小瓶共多装20千克。问：大、小瓶各有多少个？

分析：本题与例4非常类似，仿照例4的解法即可。

解：小瓶有（4×50-20）÷（4＋2）＝30（个），大瓶有50-30＝20（个）。

答：有大瓶20个，小瓶30个。

例2 一批钢材，用小卡车装载要45辆，用大卡车装载只要36辆。已知每辆大卡车比每辆小卡车多装4吨，那么这批钢材有多少吨？

分析：要算出这批钢材有多少吨，需要知道每辆大卡车或小卡车能装多少吨。

利用假设法，假设只用36辆小卡车来装载这批钢材，因为每辆大卡车比每辆小卡车多装4吨，所以要剩下4×36=144（吨）。根据条件，要装完这144吨钢材还需要45-36=9（辆）小卡车。这样每辆小卡车能装144÷9＝16（吨）。由此可求出这批钢材有多少吨。解：4×36÷（45-36）×45＝720（吨）。

答：这批钢材有720吨。

例3.乐乐百货商店委托搬运站运送500只花瓶，双方商定每只运费0.24元，但如果发生损坏，那么每打破一只不仅不给运费，而且还要赔偿1.26元，结果搬运站共得运费115.5元。问：搬运过程中共打破了几只花瓶？

分析：假设500只花瓶在搬运过程中一只也没有打破，那么应得运费0.24×500=120（元）。实际上只得到115.5元，少得120-115.5=4.5（元）。搬运站每打破一只花瓶要损失0.24＋1.26＝1.5（元）。因此共打破花瓶4.5÷1.5＝3（只）。解：（0.24×500－115.5）÷（0.24＋1.26）＝3（只）。

答：共打破3只花瓶。

例4.彩色文化用品每套19元，普通文化用品每套11元，这两种文化用品共买了16套，用钱280元。问：两种文化用品各买了多少套？

分析与解：我们设想有一只“怪鸡”有1个头11只脚，一种“怪兔”有1个头19只脚，它们共有16个头，280只脚。这样，就将买文化用品问题转换成鸡兔同笼问题了。

假设买了16套彩色文化用品，则共需19×16＝304（元），比实际多304——280＝24（元），现在用普通文化用品去换彩色文化用品，每换一套少用19——11＝8（元），所以

买普通文化用品 24÷8=3（套），买彩色文化用品 16－3＝13（套）。

三、解题方法探究归纳

同学们表现的真不错，希望同学们在解决问题时灵活运用我们掌握的方法。比如解决鸡兔的问题，如果题目没有要求，就选择最擅长的方法，这样就提高了解题的效率。如果题目有要求，就必须按要求做。

例 ： 乐乐与小喜一起跳绳，小喜先跳了2分钟，然后两人各跳了3分钟，一共跳了780下。已知小喜比小乐每分钟多跳12下，那么小喜比小乐共多跳了多少下？

分析与解：利用假设法，假设小喜的跳绳速度减少到与小乐一样，那么两人跳的总数减少了

12×（2＋3）＝60（下）。

可求出小乐每分钟跳

（780——60）÷（2＋3＋3）＝90（下），小乐一共跳了90×3=270（下），因此小喜比小乐共多跳

780——270×2＝240（下）。

四、随堂检测

1.小梅数她家的鸡与兔，数头有16个，数脚有44只。问：小梅家的鸡与兔各有多少只？

解：解法一： 有兔（44-2×16）÷（4-2）=6（只），有鸡16-6＝10（只）。

解法二： 有鸡（4×16-44）÷（4-2）=10（只），有兔16——10＝6（只）。答：有6只兔，10只鸡。

2.100个和尚140个馍，大和尚1人分3个馍，小和尚1人分1个馍。问：大、小和尚各有多少人？

假设100人全是大和尚，那么共需馍300个，比实际多300－140＝160（个）。现在以小和尚去换大和尚，每换一个总人数不变，而馍就要减少3——1＝2（个），因为160÷2＝80，故小和尚有80人，大和尚有

100－80＝20（人）。同样，也可以假设100人都是小和尚，同学们不妨自己试试。

3.鸡、兔共100只，鸡脚比兔脚多20只。问：鸡、兔各多少只？

解：有兔（2×100——20）÷（2＋4）＝30（只），有鸡100——30=70（只）。

答：有鸡70只，兔30只。

4．鸡、兔共有头100个，脚350只，鸡、兔各有多少只？

5．学校有象棋、跳棋共26副，2人下一副象棋，6人下一副跳棋，恰好可供120个学生进行活动。问：象棋与跳棋各有多少副？

6．鸡、兔共有脚100只，若将鸡换成兔，兔换成鸡，则共有脚92只。问：鸡、兔各几只？

7．有一批水果，用大筐80只可装运完，用小筐120只也可装运完。已知每只大筐比每只小筐多装运20千克，那么这批水果有多少千克？

五、课堂小结

1、今天我们通过《鸡兔同笼》问题，学习了用列表法解决问题，同学们又多了一种解决问题的方法。《鸡兔同笼》这个问题产生于一千五百年前，后来传到日本，日本人把鸡改为鹤，把兔改为龟（出示龟兔图），日本叫“龟鹤问题。”著名数学著作《孙子算经》里有一道题：投影出示：今有鸡兔同笼，上有35头，下有94足，问鸡兔各几何？

看谁能用最快的速度做出这道题，针对学生完成情况小结，鼓励学生课后至少用2种方法完成这道题，好吗？

2、同学们，这节课我们和知识对话，和古人对话，探讨了鸡兔同笼问题，你有什么收获。

3、希望同学们做生活的有心人，也能发现生活中的数学问题，像祖先一样为人类数学的发展留下辉煌的一笔。好，这节课到这，下课。

六、课后作业

1．班级购买活页簿与日记本合计32本，花钱74元。活页簿每本1.9元，日记本每本3.1元。问：买活页簿、日记本各几本？

2．龟、鹤共有100个头，鹤腿比龟腿多20只。问：龟、鹤各几只？

3．小蕾花40元钱买了14张贺年卡与明信片。贺年卡每张3元5角，明信片每张2元5角。问：贺年卡、明信片各买了几张？

第四篇：观摩课教案

初一年级上册第三、第四单元专题复习

托里县第一中学

沙娜提

教学目标

在本次专题复习的内容是七年级思想品德上册第三、第四单元为主进行复习。先做联系再引出知识点，使学生掌握

1.知识目标：识记情绪的基本类型、身边的诱惑、兴趣和情趣之间的关系。

2.能力目标：掌握调控情绪的方式，学会调控情绪。正确认识身边的诱惑，具备抵制不良诱惑的能力。理解生活中的险情并学会有关知识和技巧。防范侵害懂得保护自己。

3.情感、态度与价值观目标

掌握有关情绪的知识，要做到调控自己的情绪并且关心别人的情绪。掌握遭遇险情的逃生知识和技巧，并能运用到实践。提高警惕防范侵害，一旦遭遇侵害，要懂得保护自己。

课时安排：1课时

教学方法：讲授法、讨论法、进入专题复习

人的情绪是丰富多彩的，但最基本的情绪有四大类，即：（）A、喜、怒、哀、乐 B、喜、怒、哀、惧 C、悲、欢、离、合 D、喜、怒、乐、悲 答案：B 丰富多样的情绪

情绪的分类方法有很多种，其中最常见的情绪分为四大类：喜、怒、哀、惧。

在这四种情绪的基础上,又可以组合成很多复杂的情绪。人的情绪是复杂多样的。

美国作家卡森，曾患了一种致残的脊椎病，医生预言，他存活的可能性只有1500。卡森就经常阅读幽默小说，看滑稽电影。每天大笑一次，他就觉得病痛减轻很多，浑身舒服一阵，他坚持这种“笑疗”病情逐渐好转，几年后竟然恢复了健康。

作家卡森战胜病魔依靠的是什么? 依靠人对情绪的积极作用战胜了病魔。情绪对人的作用分为积极作用和消极作用。

情绪对人的积极作用：提高个人的活动效率和能力，充实人体力和精力，促使我们健康成长。

情绪对人的消极作用：使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些另自己后悔甚至违法的事情，影响身体健康，产生多种疾病。

学会调控情绪

情绪与个人的态度时紧密相连的。在生活中，我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。应在生活中对别人的情绪给予更多的关心。

情绪调节的有效方式有很多种，主要是： 1.转移注意力 2.合理发泄情绪 3.主动控制情绪

兴趣和情趣之间的关系是（）

A.没有兴趣就谈不上情趣，情趣通过兴趣表现出来 B.有了兴趣就有了情趣 C.兴趣和情趣没有多大区别 D．兴趣是以情趣为基础而产生的 答案：A 兴趣与情趣的关系： 情趣是以兴趣为基础而产生的，情趣通过兴趣表现出来。兴趣升华为情趣。兴趣是暂时的而情趣是较稳定的。

情趣：高雅的生活情趣、庸俗的生活情趣。我们要发展高雅情趣。

据媒体报道，我国现今至少有10%的中小学生沉迷于电子游戏。专家指出，青少年一旦沉迷于电子游戏，就会产生越来越强烈的心理依赖不能操作时便会出现情绪烦躁、抑郁等症状。据报道，近几年来因迷恋网络游戏，导致学生学习成绩下降。这一现象说明（）

A、电子游戏本身是一种非常有害的娱乐，应当取缔 B、青少年沉迷于电子游戏有很多危害 C、青少年要拒绝网络 D、玩游戏可以磨砺意志 答案：B

身边的诱惑

身边的诱惑：金钱的诱惑、游戏机的诱惑、黄赌毒的诱惑。我们坚决抵制这些不良诱惑。遭遇险情有对策

教师提问，学生讨论并回答。1.生活中的险情包括哪些？ 2.什么是意外事故？它包括哪些？ 3.险情的危害是什么？

生活中的险情：自然灾害和意外事故。

自然灾害： 地震、洪水、火山爆发、泥石流等。意外事故： 交通事故、火灾、中毒等。

这些险情对人们的生命财产安全造成极大的威胁。生活中的险情包括自然灾害和意外事故。意外事故是出乎预料的、突发的、非本意的使人受到伤害的客观事件。

教师活动：给学生讲例子并提问

过网上聊天，小丽认识了网友阿谋，于是小丽很快地介绍自己的姓名、家庭电话等基本情况，阿谋想带小丽去游玩并约好见面。小丽毫不犹豫地同意了。

学生活动；分小组进行讨论。

（1）网上交友应该注意什么？（2）我们如何防范侵害？ 保持高度警惕是避免侵害的前提。防范侵害 保护自己

我们应该如何避免侵害、保护自己？ 提高警惕 用智慧保护自己 用个法律保护自己

第五篇：观摩课教案

观摩课《纸船和风筝》教学设计

设计理念：

1．创设情境，教师以自身的情感、富有感染力的语言及有效的课堂活动为学生营造愉悦的学习氛围。

2．《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学中将读贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。

3．根据新课程理念，要培养学生的语文素养，做到读写结合，写自己想说的话，在写中升华情感，加强体验。

教学目标：

1．认识“坏、扎”等8个生字，会写“祝、福”等8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。

3．对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学过程：

第一课时

教学内容：

会认8个生字，会写“祝、福”二字。能正确、流利地朗读课文，初步感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。

课前聊天：说说语文书的封面上画的是什么?

一、导入新课。揭示课题

1．语文书上的封面画真美，我们就来读读关于封面画的动人故事，也就是书中的第二十课：《纸船和风筝》。

2．教师板书课题，学生齐读，提醒学生注意“风筝”的“筝”要读轻声。

二、初读课文。读准读通

1．自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字或者难读的句子多读几遍。

2．同学们读得这么认真，风筝也高兴地飞来了(教师手拿风筝样的教具，风筝的后面藏有带拼音的生字卡片)，它可要带着我们认识课文中的生字啦!(教师从风筝教具的后面逐一抽取生字卡片，指名读生字，并正音，能够借助拼音读准字音的同学就可以得到风筝。)

3．过渡：没有得到风筝的同学别灰心，如果你们大声地叫三遍生字的名字，老师就会送给你们意想不到的惊喜。(课件出示不带拼音的生字，每读准一个生字就会露出风筝的一部分，最后出现完整的风筝图形。)

4．了不起，不带拼音的生字也读得这么准!老师还会送给你们另外的惊喜呢。(课件出示生词)同桌之间先练着读一读。

5．指名学生当小老师领读生词，每读准一个生词就会露出纸船的一部分，最后出现皖整的纸船图形。

6．过渡：瞧!这只纸船漂过来想带着我们读课文呢!(教师手拿形状为纸船的教具，纸船的后面藏有十一只小纸船，上面写着“第?自然段”)这个任务可要交给“朗读小指挥”啦!(指名一位学生当“小指挥”，“小指挥”再把写有“第?自然段”的小纸船送给同学，安排十一位同学朗读。)其他同学注意听，看他们是否读准了字音，读通了句子。

7．读后评议。

三、再读课文。读中感悟

1．教师借助板画帮助学生初步整体感知课文。

(教师手拿纸船和风筝)咱们要感谢纸船和风筝，它们陪伴我们读准了字音，读通了课文。它们还带着祝福(贴风筝)，带着问候(贴纸船)，带着浓浓的真情，在山顶(画山顶)与山脚(画山脚)之间架起了一座友谊的长桥(画小溪)，让住在山顶的松鼠(贴松鼠)和住在山脚的小熊(贴小熊)成了好朋友。

2．你瞧，松鼠和小熊多高兴啊!谁能找到写他们高兴的句子读一读?(学生自由练读)

3．根据学生的回答，适时引导理解“乐坏了”“飘呀飘”“漂呀漂”等词语，指导读好有关句子，体会松鼠和小熊的幸福和快乐。

4．过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友，给他们带来了多少快乐啊!(课件播放音乐)可是，正当他们沉浸在幸福、快乐之中的时候，却为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝(摘掉风筝)，小溪里再也看不到漂流的纸船了(摘掉纸船)。同学们，用心去读读7～11自然段，你们一定会体会到松鼠和小熊当时内心的感受。(学生自由读7—1l自然段)

5．指名读自己最受感动的段落，教师相机指导。

6．你可能和朋友吵过架。吵架后，如果和朋友一天不见，两天三天不见，甚至更长时间不见的话，你会有什么感受呢?让我们把自己的感受融入到朗读中来吧!(教师配乐引读8～ll自然段，进一步体会松鼠和小熊的心情。)

一天两天过去了，小熊拿起心爱的纸船看了又看，想想自己为了那么一点小事与松鼠争吵，值得吗?(指名读第8自然段)

松鼠也拿起那珍贵的风筝看了又看，也为自己因一点小事而与小熊争吵感到难过。(指名读第9自然段)

三天四天过去了，小熊孤独极了，没有朋友的日子好寂寞啊!(男同学读第8自然段)

松鼠也舍不得失去自己的好朋友。(女同学读第9自然段)

七天八天过去了，松鼠再也忍受不了内心的孤独和寂寞，主动伸出了友谊的双手。

(全班一起读

10、ll自然段)

四、指导写字。当堂写话

1．可以看得出，同学们为松鼠和小熊的和好高兴着、感动着。他们用纸船和风筝互相祝福，传递真情。我们也借助“写话卡”送出自己的祝福，表达自己美好的心愿吧1

2．教师一边讲解，一边在田字格中范写“祝福”两个字。学生在“写话卡”上写“祝福”二字，并按要求写话。

3．评议学生的写字和写话情况。评议完后，把“纸船”“风筝”形状的写话卡贴到板画中。

五、小结

(播放音乐)瞧!我们又一次看到了一只只写满祝福的风筝和传递友情的纸船，让我们把祝福送给松鼠和小熊，祝他们幸福快乐；老师也把祝福送给所有的小朋友，祝你们健康成长。谢谢松鼠和小熊陪伴我们度过难忘的一节课，让我们和他们挥手告别吧!