七年级生物上册 第三章 第六节 被子植物教学设计 (新版)冀教版1

第一篇：七年级生物上册 第三章 第六节 被子植物教学设计 (新版)冀教版1

被子植物 1学情分析

(1)知识基础

已具备单子叶植物特征的知识。

(2)技能基础

已具备观察植物经验以及探究植物的尝试。(3)在探究花的结构时,可能会出现困难。(4)学生多数来自农村,对蔬菜有一定的了解。2教学目标

知识性目标:举例说出双子叶植物的特征

技能性目标:运用实验、观察的基本方法,识别植物各器官的形态;尝试课外用课外实物引进课堂。

情感性目标:关注并观察身边植物,养成爱护花草树木的好习惯。3重点难点

教学重点:双子叶植物的特征。

教学难点:通过观察植物各器官形态总结出其特点。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动

活动1【导入】双子叶植物 课前热身(3分钟)播放青春操《感到幸福你就拍拍手》

学生快乐整齐跳操

让学生带有激情,快乐上课。

情景引入

(2分钟)出示黄豆芽、绿豆芽、黑豆芽这些常吃的蔬菜,教师把豆芽拟人化问“我们长得不一样,可为什么我们是同一类植物呢?”引出它们的种子。

学生感到好奇又有趣 抓住心思,趣味性引入。

活动2【活动】双子叶植物

课内探究(15分钟)我们先来看菜豆种子的特点。我们做一个探究活动1。

(给学生下发浸泡过的黄豆、菜豆等种子,事先分好的四生为一组)请观察不同的种子,试着剥开种皮,你观察到了什么现象,它们有什么共同特征?每一组的同学可以讨论一下以统一看法。教师巡视、后提问。

教师总结:这分成的两瓣就是种子的两片子叶。像这样种子的胚中有两片子叶的植物就称作是双子叶植物。(板书)让学生举例说明平时生活中吃到或看到的种子中具有两片子叶的植物。学生踊跃举例(蚕豆、西瓜、向日葵等)学以致用。探究2 菜豆根、叶的特点。(约3分钟)如果我们看到植物时它并没有结种子,或种子不方便观察,我们又如何来判断它是否是双子叶植物呢?双子叶植物的其它器官是否也具有共同的特征呢?学生齐答:根、茎、叶、花等 双子叶植物的根系和叶脉有什么特点呢? 给学生下发菠菜,白菜根(前四个组观察探究根,后四个组观察探究叶)请观察他们的根系和叶脉有什么特征? 出示直根系、须根系,平行脉、网状脉的图片。让学生对照看以上植物的根系及叶脉特点。给学生约一分钟时间 学生认真观察、讨论

学生总结:小白菜、菠菜具有直根系和叶具网状脉。自然过渡。

通过观察和探究,得出双子叶植物根系及叶脉的基本特点。锻炼学生的观察能力

探究其它双子叶植物根、叶的特征。(约2分钟)回到同学们举出的具有两片子叶的植物,观察它们的根系及叶脉,看是否具有直根系、网状脉。

出示PPT课件。

引导学生得出双子叶植物根系及叶脉的一般特征。板书。

学生通过观察、总结,锻炼由特殊到一般的知识归纳和总结能力。探究3双子叶植物花的特征(约5分钟)双子叶植物的根系和叶脉具有共同的特征,那么作为繁殖器官的花是不是也具有共同的特征呢?我们赶紧去探究一下。

(给学生下发菜豆花,白菜花)让学生数出花瓣、萼片及雄蕊的数目。出示菜豆几种花,让学生数出花瓣的数目。

出示PPT课件。(表格显示各种双子叶植物,花瓣、萼片、雄蕊的数目)你得出了什么结论? 向学生说明只是大部分双子叶植物花的各部分基数是5,还有是4的,极少有还有3的。(板书)学生总结:花瓣、萼片及雄蕊数目都是5或4。

学生得出结论:双子叶植物花的各部分基数是5或4。过渡

学生通过观察、分析,在老师指导下得出双子叶植物花的特征。又是一个从特殊到一般的学习过程。

活动3【讲授】双子叶植物 评论（0）

知识梳理(约3分钟)

总结:双子叶植物特征。

根据刚才我们探究的结果,我们就可以总结出双子叶植物的特征了。

学生作答:双子叶植物根系是直根系,叶具网状脉,花的各部部分基数为5,种子具有两片子叶。

活动4【练习】双子叶植物 双子叶植物 配套练习一、一试身手

通过刚才的学习,相信同学们都记住了双子叶植物的基本特征。现在请你来判断下列植物哪些是双子叶植物,哪些不是,为什么? 黄豆 玉米

西瓜 槐树 葱

二、考考你

1、下列属于菜豆特征的是()

A.颖果

B.直根系

C.平行脉

D.胚具有一片子叶

2.下列作物是双子叶植物的是()

A.高粱

B.白菜

C.水稻

D.玉米

3、下列植物的叶脉不是网状叶脉的是()

A.丝瓜

B.黄豆

C.玉米

D.萝卜 4.下列关于双子叶植物特征叙述错误的是()

A.大都是直根系

B.网状脉

C.雄蕊是3枚或5枚

D.胚具有两片子叶

5、白菜花雄蕊有多少枚()

A.6

B.5 C.4 D.3 6.下列哪种说法是错误的()A.花生的种子是由种皮和胚构成的。

B.双子叶植物都会开花

C.被子植物大部分是双子叶植物。

D.柏树是常见的双子叶植物

三、课后调查

请你调查校园及生活中常见的植物,判断哪些是双子叶植物,哪些不是?

第二篇：七年级生物上册 第四章 第二节 腔肠动物和扁形动物教学设计 (新版)冀教版1

腔肠动物和扁形动物 1教学目标

知识性目标: 1.识别腔肠动物。

2.概述水螅的形态结构特点和生理特点并推导出腔肠动物的主要特征。3.认识腔肠动物与人类的关系。技能性目标: 运用生物学知识描述腔肠动物。情感性目标:

1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点。

2、形成保护环境的意识。2学情分析

学生此前已经学习过绿色植物的内容,而动物区别于植物的显著特点,从表面上来看是动物能够自主运动,从实质来看,则在于动物足异养生活的,必须要靠取食来维持生存和繁衍。这样,可以在刚进入动物部分内容的学习时,就把握好动物这一根本的特征。关于腔肠动物,考虑到学生日常生活中接触不多,所以教材先出示了几种常见的腔肠动物图片,让学生有一个初步的认识。然后,再以水螅为例,来分析腔肠动物的基本特征。3重点难点

1、水螅的形态结构和生理特点。

2、通过了解水螅的形态结构和生理特点,掌握腔肠动物类群的特征。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动

活动1【导入】腔肠动物

本课从引导学生复习已经学过的知识入手,如:“原生动物是单细胞动物,还是多细胞动物?”在学生回答的基础上,教师进一步指出:“在动物界中,只有原生动物是单细胞的,其他动物都是多细胞的。腔肠动物就是一类低等的多细胞动物。腔肠动物是怎样构成的?具有什么特点?常见的种类有哪些?与人类有什么关系?腔肠动物的主要特征是什么?这些问题就是我们这节课要研究的问题。”由此入手既设置了悬念,又激发了学生渴望学习新知识的欲望,还导出了本课的课题,为上好本课打下良好的基础。活动2【讲授】自主学习，合作探究 •1.水螅喜欢什么样的生活环境? •2.通过阅读P3-4概述水螅的外部形态有什么特点?再观察图5-3水螅的身体的体形与捕食有什么关系? 3.通过阅读P4及观察图5-4,概述水螅的内部结构有什么特点?水螅又是怎样捕食水蚤的?推测它是如何消化水蚤的? 活动3【讲授】重难点讲解

结合学生自主学习,通过图示展示,在认识水螅结构的基础上,讲解水螅的形态特征和生殖方式,通过水螅等动物让学生自己总结出腔肠动物的特征以及它的生殖方式。活动4【活动】知识提升

通过多媒体放映水螅的捕食方式和出芽生殖方式。活动5【讲授】腔肠动物和人类的关系 关于腔肠动物与人类生活的关系,在介绍经过加工的海蜇是营养丰富的食品之后,还介绍了珊瑚虫形成的珊瑚礁的生态作用,同时介绍了人类活动对珊瑚礁的负面影响,以引起学生对这一问题的重视。

活动6【练习】当堂达标

1、腔肠动物在进化中的地位是()A.低等的单细胞动物 B.低等的多细胞动物

C.具有三个胚层的低等动物 D.具有完整消化管的低等动物

2、水螅的体壁构成是（）

A.内胚层和外胚层

B.中胚层和外胚层

C.三层细胞

D.一层细胞

3、水螅排出食物残渣的方式是（）A.由肛门排出

B.由口排出 C.由胞肛排出 D.由细胞膜排出

4、水螅体内围成的空腔结构叫做（）A.空腔

B.消化腔

C.体腔

脏

活动7【作业】腔肠动物 课本当堂练和同步

内2

D.

第三篇：七年级生物下册 3.1《呼吸》教学设计 冀教版

第一节 呼吸道和肺的功能 教学设计

一、教学设计思路

本节课主要介绍了人体呼吸系统的组成以及呼吸道各个器官的结构特点和功能。在教学时可以让学生通过阅读“人体呼吸系统模式图”的图文资料，使学生了解人体呼吸系统的组成，并通过对图中文字的仔细阅读和思考，进一步认识呼吸道各个器官结构特点以及呼吸道具有的保证气体顺畅地出入肺，对吸入的气体进行处理，使之变得温暖、湿润、清洁的功能。最后通过体会呼吸与吞咽关系的实验是学生了解呼吸道和消化道的位置关系及会厌软骨的的作用。

二、教学目标

（一）知识目标

1.描述人体呼吸系统的组成。

2.说明人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。

（二）能力目标

尝试对资料数据进行分析。

（三）情感目标

养成良好的呼吸卫生习惯。

三、重点难点

呼吸道合肥的结构和功能相适应的特点。

四、教学媒体

挂图、大屏幕、投影仪、多媒体课件等

五、课时建议 1课时

六、教学过程

导入：人体的一切生命活动都需要能量，能量的产生与肺不停地呼吸有着密切的关系。从今天开始我们就一同来学习第一节呼吸。呼吸是由呼吸系统来完成，而呼吸系统又是由呼吸道和肺组成的。今天这节课我们就来学习第一节呼吸的第一部分内容呼吸道和肺的功能。

板书：第一节一 呼吸道和肺的功能 新课教学

早春的天气变化无常。突如其来的寒流使气温骤降，许多同学都敢冒了。他们打喷嚏，流鼻涕，不停的咳嗽，痰也很多。为什么感冒时会有这些现象呢？

板书：

一、消化系统的组成

教师活动：仔细阅读图3-1，按顺序说出组成呼吸系统的各个器官的名称。学生活动：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。板书：

二、消化道的组成、结构和功能 教师活动：其中哪些器官组成呼吸道？

学生活动：呼吸道包括鼻、咽、喉、气管和支气管，是气体进出肺的通道。教师活动：呼吸道有哪些结构特点能保证气体顺畅通过？ 学生活动：呼吸道有软骨作支架。

教师活动：哪些结构特点能对吸入的气体进行处理，使气体变得清洁、温暖、湿润？ 教师活动：整个内表面都覆盖着黏膜，鼻腔黏膜内有丰富的毛细血管。板书：

三、肺 板书：1.形态结构

教师活动：肺由气管树和肺泡组成。肺的形态结构是怎样的呢？

学生活动：肺位于胸腔内，左、右各一，是气体交换的场所。左、右支气管分别进入左、右两肺，在肺内形成树枝状分支，在分支的末端形成许多肺泡。肺泡壁很薄，仅由一层上皮细胞构成。肺泡的数量极多，成年人约有3亿～4亿个，总面积可达100㎡。肺泡外面包绕着毛细血管网和弹性纤维，毛细血管壁和肺泡壁紧密贴在一起。

板书：2.肺的功能

教师活动：肺的功能是什么？ 学生活动：进行气体交换。

教师活动：仔细阅读图3-2，理解纤毛、黏液和腺细胞的作用。想一想，痰是怎样形成的？ 学生活动：腺细胞分泌黏液（黏液使气管内湿润，内含有能抵抗细菌和病毒的物质），在纤毛向咽喉的方向不停地摆动下，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，变形成了痰。

教师活动：感冒时，咳嗽、痰多是对呼吸道的有害反应还是保护性反应？ 学生活动：保护性反应。

实验：做吸气和吞咽动作，体会吸气和吞咽是否能同时进行。学生活动：不能。

用手摸着喉结，对照图3-3，体会吞咽时喉结如何移动。

教师活动：呼吸道对吸入气体的处理能力是有限的，长期吸入不清洁或有毒的气体会对呼吸系统造成严重危害，如引起咽炎、气管炎、肺炎、哮喘、肺气肿、矽肺等呼吸系统疾病。因此，注意保持环境中空气清新十分重要。保持环境空气清新应做到：经常开窗，保持空气流通；经常打扫环境和房间，及时清除污物，保持环境和个人卫生；植树造林，绿化环境。

七、板书设计

第一节一 呼吸道和肺的功能

一、呼吸系统的组成 呼吸系统由呼吸道和肺组成。

二、呼吸道的组成、结构及各部分的功能 1.组成和结构

呼吸道包括鼻、咽、喉、气管和支气管，是气体进出肺的通道。呼吸道有软骨作支架，整个内表面有覆盖着粘膜，鼻腔粘膜内有丰富的毛细血管。

2.功能

呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，而且能对吸入的空气进行处理，把温暖、湿润、清洁的空气送入肺。

三、肺 1.形态结构

肺位于胸腔内，左右各一，是气体交换的场所。左右支气管分别进入左、右两肺，在肺内形成树枝状分支，在分支的末端形成许多肺泡。肺泡壁很薄，仅由一层上皮细胞构成。肺泡的数量极多，成年人约有3亿～4亿个，总面积可达100㎡。肺泡外面绕着毛细血管网和弹性纤维，毛细血管壁和肺泡壁紧贴在一起。

2.功能 进行气体交换。

第四篇：冀教版七年级上册 Unit1 Lesson 1 Hello! 课教学设计

Lesson1 Hello!教学设计

【教学目标】

1.知识与能力：要求能正确地读出如下单词：Canada, thanks,Jenny，Danny并要求会拼Canada.be from

2.过程与方法：通过自主学习完成任务，提出质疑并大胆探究，积极交流，巩固当堂知识，反馈学情。

3.情感态度和价值观：学会日常简单的自我介绍，包括姓名，国籍；并会问候他人。

【教学重难点】

日常简单的自我介绍，问候。注意当别人问候时要作出礼貌性的答谢语。

【课时安排】1课时 【教学过程】

一、导入环节（2分钟）

（一）导入新课，板书课题

导入语：Good morning, class.How are you? Today, we are going to learn：

Lesson 1 Hello!

（二）出示学习目标

过渡语:First ,let’s read the learning goals together.1.我能正确地读出Canada, thanks,Jenny，Danny并要求会拼Canada.be from 2.学会日常简单的自我介绍，包括姓名，国籍；并会问候他人。

过渡语:I believe everyone can achieve your goal? Can you ? Let’s begin.二、先学环节（15分钟）

过渡语:First look at the guides carefully and then finish the tasks step by step.（一）出示自学指导

1.朗读并熟记本课单词（P131），完成自学检测（1）。2.听录音，朗读课文，完成自学检测（2）.3.背诵对话，完成自学检测（3）

（二）自学检测反馈

（1）单词识记

1)詹妮 __________ 2)加拿大 _________ 3)丹尼 __________ 4)谢谢__________ 5)你叫什么？________________________ 6)你好吗？___________________________ 7)见到你很高兴_________________________

（2）翻译下列句子。

1）我是......（）2）我来自中国。（）3）我也来自加拿大。（）4）来自于......（）5）我的名字是......（）6）我很好。（）（3）情景选择

（）1.当你向对方打招呼时应该说：

A.Hello！

B.What’s your name? C.My name is Danny.D.What’s her name?

（）2.上午课间，你看见了你的好朋友王明，应该说： A.My name is Li Ming.B.Hello，Wang Ming.C.What’s your name? D.Her name is Liu Ming.（）3.向别人介绍自己时，应该说： A.Hello！My name is Lily.B.Hello！Her name is Lily.C.Hi！your name is Lily.D.I live in Canada.（三）质疑问难

过渡语:After learning ,do you have any questions? If you have some questions, put up your hands.请你把自学过程中的问题提出来，然后在班内解决。

________________________________________________________________

三、后教环节（15分钟）

过渡语: Next ,let’s learn and discuss some important language points.学法指导：先独立思考合作探究当中的问题，然后注意结合例句，小组讨论本课语法知识点，不理解的提交班内解决。A.知识点一系动词be的用法：

1.单项选择；

（1).I ___ a student(学生)。A.be

B.am

C.is

D.are

(2).My name _____ Li Ming.A.is

B.am

C.be

D.are 点拨：系动词be分为_____, _____, _____当主语是第一人称I时系动词be 用____,主语是第二人称you时_____,第三人称是he/she/it 时用_____.B.本课情景交际用语盘点。

1.What’s your name? 的答语___________________________ 2.向对方打招呼时说___________________________________ 3.How are you? 答语__________________________________ 4.Nice to meet you.答语______________________________

四、训练环节（13分钟）

过渡语：After learning, let’s do some exercises.1.用适当的系动词填空（am, is , are）。

1).I ____ a teacher.2).You _____ a worker.3).He ____ a doctor.4).she —a student.5).It____an apple.6).You _____ good workers.2.翻译

1)你好，我叫张晓红。来自中国。你叫什么名字？___________________________ 2)—你好吗？__________________ —我很好，你呢？___________________________ 3)—见到你很高兴！________________________ —见到你我也很高兴！________________________________ 3．根据情景，选择恰当的答案。

（）1)．当你向对方打招呼时，应该说：

A.Hello!B.What's your name? C.My name is Danny.（）2)．当你想要询问对方姓名时，你应该说：

A.Hello!B.Her name is Jenny.C.What's your name?（）3)．当你想向别人打听一位女生姓名时，应该说：

A.What's your name? B.What's her name? C.What's his name?（）4)．当你向别人介绍你来自哪里时，应该说：

A.His name is Danny.B.My name is Li Ming.C.I am from China.4．翻译下列句子。

1).What's your name? __________________________

你叫什么名字?

2).My name is Jenny.___________________________

我叫珍妮。

3).I am from Canada.___________________________

我来自加拿大。

4).Her name is Liu Ping.__________________________ 她名字叫刘平。

课堂总结：Ok！Let’s make a summary.Let students show :What have you learned in this class? Think about the difficulties in this lesson.附：板书设计

Lesson 1 Hello!系动词be的用法：

情景交际用语盘点

【教学反思】

第五篇：七年级生物下册《青春期的卫生保健》教学设计 冀教版

青春期的卫生保健 教学设计

教学目标：

1描述青春期的发育特点：身体变化和生理变化；

2通过讨论和小组交流，关注自己和同学的身心健康，讲究哪些卫生保健，健康地度过青春期； 教学准备：

1课本资料分析 2 学生生活实例 3 青春期教育录像片断 学习方法：

调查法 讨论法 教学过程： 1出示导学提纲；

【1】 处于青春期的青少年学生有变化？（学生读教材，总结出结论）

在身体体现的变化：身高突增，体重增加；

在各个器官结构的功能不断提高，肺活量增大，心脏的功能逐步健全，大脑的兴奋性增强，容易接受新鲜事物；

性发育的变化：性器官迅速发育，男生出现遗精，女生会来月经等；

这些都是正常的生理活动。【2】 青春期的心理变化及其卫生

A有了强烈的独立意识，遇到挫折又有依赖性，渴望得到家长和老师的关怀； B 内心世界逐渐复杂，有的事情不想跟家长交流； C 善于表现自己，显示自己的存在； D 性心理的变化：

性意识开始萌动——与异性疏远——逐渐与异性接近——开始关注有关性器官、性知识、性关系、性描述等问题；关爱自己的容貌、打扮——开始产生对异性的朦胧的依恋；

【3】 学要注意和讲究的问题：（学生分组讨论，代表表达自己的观点和建议）A 树立远大理想，集中精力搞好自己的学习，学好科学知识，发展自己的特长； B 塑造美好的心灵，陶冶自己的情操；学会正确的审美观点和锻炼自己的审美能力； C 积极参加各种文体活动和社会实践活动，多参与群体性的文体活动；

D 多与学生讨论学习问题，交流学习经验和学习方法，多与家长和老师谈心；增强自己的人际交往能力。思考题：（课堂讨论，归纳处学生的共同认识）

A 在一次体育活动中，男生赵本山发现女生巩俐因为月经影响体育锻炼，你认为赵本山应该怎样对待她？

B 如何看到初中生之间的男女友谊，男女生之间怎样交往才是正常的？