妙法运球教案及反思、案例分析

第一篇：妙法运球教案及反思、案例分析

体育活动：妙法运球

活动目标：

1.初步尝试运用身体的各个部位运球，大胆探索不同的运球方法。

2.初步尝试两人合作运球，体验成功的快乐。

活动准备：大皮球若干 活动过程：

一、导入

1.请每位幼儿抱球进入活动场地，听音乐做球操。2.小朋友们，刚才我们和球宝宝做了什么游戏？那你们想想还可以和球宝宝做什么游戏呢？

二、基本部分 1.自由探索球的玩法

（1）幼儿人手一个球，分散进行玩球活动，鼓励幼儿想出各种玩球的方法。

（2）请个别幼儿展示自己的玩法。

（3）教师示范并练习各种玩球的方法。如滚球、单手拍球、双手拍球等玩法。（4）教师小结：小朋友们想出了这么多的办法，现在老师要考考你们了，请你们想一想两个小朋友怎么来运球。2.练习两人运球

（1）教师示范讲解花样运球，要求两人合作运球，规则就是不能直接用手运球。

（2）引导幼儿想想：两人合作该怎么运球？请幼儿每两人一组合作，想出各种办法来运球，如两人用胸、腹、背、手臂、腿、脚等夹住球前进。

（3）请幼儿演示各自的运球妙法，并进行集体练习。3.游戏：妙法运球大赛

（1）排成四路纵队，教师讲解玩法：幼儿分成四队，每队中的两人为一组，每队幼儿讨论选择一种运球妙法，然后四队进行接力比赛，看哪队的方法最快、最好。

（2）请获胜队的小朋友讲讲运球的方法，为什么会获胜。（3）教师总结

三、结束部分 听音乐放松身体。

教学反思

本次活动我选择幼儿喜欢有熟悉的体育器械—球。活动环节层层递进，活动的导入部分我请孩子们听音乐做球操，然后请孩子们自由探索球的各种玩法，再请幼儿展示自己的玩法，把更难得问题抛给孩子们，请孩子们自己找同伴探索运球的方法，展示给同伴看。怎么样的运球方法又快又好呢？请个别幼儿讲述自己运球时得到的经验。最后通过游戏来验证。整个活动中教师只是引导者，始终突出幼儿的主体性。活动中孩子们的思维活跃，能积极参与活动，兴趣浓厚。但是在活动中也存在者不足之处。首先是对于个别能力弱的幼儿在活动中关注的还不够多。其次是幼儿运球的方法运用上肢的比较多，对于脚、腿的方法比较少，教师应在这方面多加引导。

案例分析

案例描述：皮球是幼儿最喜欢的一项活动器材，在练习了滚球、单手拍球、双手拍球等玩法后，可以看出孩子的兴趣都非常高，本节活动重在培养幼儿与幼儿之间的合作意识，在两人自由探索中创新出自己运球的方法，通过一起分享，然后选取最适合自己的的方法，在最后的比赛中也看到每个幼儿互相协作完成任务也比较好。在两次的比赛后他们能总结之前的经验技能有了不一样的提高。

案例分析：以集体或小组活动的形式是幼儿更加乐于参与的，通过自己玩球到两人合作比赛的运球，每个幼儿都会拥有自己的想法，通过自己的探索能有效的发散幼儿的思维，培养了他们的集体意识。

案例反思：很多教育活动更多的是教师直接传授，幼儿只是吸收者，他们很少有通过自己的探索发现问题解决问题的机会，压抑了他们的创造思维能力。所以，在活动中如果能够让幼儿更多的自我探索其实是对他们做好的教育。

第二篇：运球反思

《脚背正面运球》教学反思

本节《脚背正面运球》设计思路是依据新课程标准的基本理念，针对教学目标和学生的年龄特征，为学生们直观地展示和详细地讲解脚背正面运球动作的正面、侧面教学示范，达到了充分调动学生的积极性和主动性的目的，为学生搭建一个高效、快乐的体育课堂，进而能够更有效地达成本课教学目标。在本节课的教学过程中，我也充分关注到学生的个体差异和不同需求，其中仍存在一些学生注意力不集中，我在分组练习时也进行了个别指导和提示；还利用鼓励性语言进行师生互动评价增加学生们的自信心，为其提供更好的展示平台。同时，我将德育教育融入其中，并通过精心设计使德育教育中增强小组间的团队合作的默契程度与游戏教学内容相结合，使学生在快乐中学习到体育技能和知识，在游戏中得到德育教育。

通过本课教学，我也深刻的体会到在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，以及注重培养学生的独立性和创造性。但是由于学生的个体差异，对动作的完整概念往往不能完全理解，这就导致不同错误的发生。在练习中则出现翻脚底、绷脚尖或者触球位置错误等问题，特别是触球位置错误后很可能造成不必要的运动扭伤，因此掌握正确的动作技能是提高控球能力的前提。

针对以上问题在教学中我也采取了有针对性的教学方法和手段，如：分组进行练习，脚触球时力量不要过大，主要体会支撑脚的位置和正确的触球脚型和脚触球的位置。采用这些有针对性的教学方法后，取得了很好的效果，在今后的教学中，我将会更好地引导学生质疑、探究、自主学习以及小组合作学习、评价等方法来培养学生独立思考能力和解决问题能力，进而为更好地达成教学目标奠定基础。教学示范后，学生模仿练习，在练习中不断改善脚对球的控制和掌握能力，同时活跃课堂气氛，为以后的学习做好辅垫。

激发和培养学生的学习兴趣是教师主导作用的具体体现，教学的艺术性不光在于传授的本领，而在于如何去激发起学生的学习兴趣。每进行一个新的学习环节时，按照不同的学习目标来选择学习内容的顺序，在教学中努力做到给学生一点时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去解决；给学生一个机会，让他们自己去抓住；给学生一个权力，让他们自己去选择；给学生一个情景，让他们自己去创造。

第三篇：卡通画案例分析及反思

《卡通画》案例分析及反思

设计背景

吉巷中心小学 林小妹

当前小学已经沐浴在课程改革的春风中，“以学生发展为本”是“课改”始终贯彻的基本理念，其目标是改变以往学生被动适应课程的局面，建立让课程来适应每一个学生发展的现代课程体系，这就要求教师根据学生的实际情况灵活的运用教材，合理的创编教材，给学生多一种选择自己喜爱的课程的机会。

农村小学阶段的美术教学，存在普遍现象，低年级的学生都非常喜欢画画，且作品常充满童趣，充满想象力，但随着年龄的增长，到中年级后特别是到高年级，他们已不满足于涂鸦式的“儿童画”形式，但又由于农村学生生活环境，教学条件等客观因素的影响，素描基础差，绘画技法相对薄弱，画不出“成人化”的作品，处于“眼高手低”的矛盾阶段，他们逐渐对绘画失去兴趣，甚至产生怕画，厌画的情绪。

卡通画伴随着孩子们的成长，每个孩子都非常喜爱卡通画，它是一种极具特色的漫画品种，人物造型潇洒英俊，线条刚劲明快，人物注重神似，留有极大的想象空间，即使缺乏素描基础，绘画技法薄弱的学生也容易模仿。

基于上述教学理念及实际教学情况，我创编了《卡通画》这一课程，并在美术课教学中进行了尝试和探索。

一、内容描述

【片断一】欣赏卡通片，认识卡通画

1、播放卡通片《唐老鸭》

⑴简介唐老鸭

师：你们喜欢唐老鸭吗？看了这个短片有什么感受呢？

生自由回答

师：唐老鸭有什么特征呢？

生自由回答

（提示：服装，身材，色彩等各方面进行观察）

师总结：《唐老鸭》是迪士尼最著名的人物之一，它首次出现于1934年，它有橙黄色的嘴，脚和蹼，身上穿的是Fauntanoy水手装，但是却没有穿裤子。唐老鸭有时候性格暴躁，沮丧时容易放弃，但大部分时间都很随和，容易满足。

师：除了刚刚我们看的唐老鸭，你们还喜欢哪些卡通人物形象呢，为什么喜欢它呢？

生自由回答

师：这些卡通人物形象虽然外表、性格特征各有千秋，但是他们

有一个共同的特点是他们都是卡通片里面出现的各种人物。

（2）卡通片概念

师：你们知道卡通片是什么吗？

生自由回答

（提示：卡通片和“纪录片”“剧情片”“实验电影”对比;卡通片里的人物有无生命）

师总结：卡通片和“纪录片”“剧情片”一样，是电影的类型之一，它是指把一些原本没有生命的（不会动）东西，经过制作成影片（或电视）放映后，使之成为有生命的东西。（课件）

（3）制作方法及原理

1、制作

师：我们很多同学都喜欢看卡通片，但是要怎么制作卡通片呢？也就是说我们要怎么使没有生命的卡通形象变得有生命呢？

（让学生玩玩手中的连环小册子，思考后回答老师）

生自由回答

师:对了，快速翻动就能使卡通形象动起来，为什么快速翻动能让它动起来呢？是真的动起来了吗？还是我们的视觉产生的幻像呢？

生：真的动了

生：假的动了

师：是很像真的动了，但是呢，你们都被你们眼睛产生的幻像给欺骗了。为什么会产生这种幻像呢？那现在呢老师告诉你们一个小秘密！因为当我们看到一个物体时，即使它马上消失了，它在我们的视觉中还会停留大约十分之一秒的时间，我们卡通片就是依靠这个原理来制作的。

（课件）

卡通画大师说：动画不是“会动的画”的艺术，而是“画出来的运动”的艺术，那你们知道要怎么画吗？卡通大师在画卡通人物形象时候都采用了哪些的表现方法呢？

2、分析卡通形象的表现方法

（课件）卡通人物作品与写生作品对比欣赏

师：刚刚欣赏的这几张作品，你们发现卡通画运用了什么表现方法啊

（提示：神态头像形体动作）

生自由回答

师：对了，夸张的表现方法，夸张变形是卡通画最主要的表现方法，那接下来我们分别来欣赏下各个方面夸张的卡通人物形象。

（课件）神态的夸张 头像的夸张 形体的夸张 动作的夸张

师：除了夸张表现方法除外，卡通人物形象还运用了哪些表现方法呢？

教师引导学生欣赏图片自由回答

总结表现方法：夸张变形 动物拟人化 创设人物形象

„„

反思与研究

根据教学内容，上课一开始我给学生播放了世界经典动画片《唐老鸭》，立刻吸引了学生的目光，在一片欢乐的笑声中，我顺势引导学生认真欣赏并思考影片中的主人公有什么特色，学生情绪高昂，回答踊跃。于是，我故作不经意的又抛给学生一个问题，卡通片里面的人物有生命吗？在“有”和“没有”的回答中，我通过引导学生把“卡通片”与“纪录片”“剧情片”进行对比，分析得出卡通片的概念，最后结论是：卡通片是把一些原本没有生命的东西，经过制作成影片（或电视）放映后，使之成为有生命的东西，紧接着我又引导学生玩玩我发给他们的连环小册子，自己动手探索，发现从“没有生命”变成“有生命”其中的奥秘，并从中了解到卡通画制作技法，从而也加深对卡通画的认识。在深入认识卡通片的基础上，我引导学生欣赏对比卡通人物形象与真实人物照片，让学生自己总结出卡通画的特点，得出结论：夸张变形，动物拟人化，创设人物形象。

整个环节，自然连贯，既调动了学生学习兴趣，又为学生创设了发现问题，解决问题的学习情境，体现了以学生为主的教学理念。不但激发学生兴趣，活跃学生思想，提高学生观察能力，审美能力，也为接下来的实践活动做了必要的知识铺垫。

通过师生共同努力，学习活动取得了良好效果，但是，教学中存在的不足也不容忽视，如在教学中较少渗透德育教育，没有采用合作学习的方式指导教学。合作学习易流于表面形式，如何解决合作学习需要长期培养训练与美术教学课时少，美术教师任课班级多之间的矛盾等都是今后美术教学中需要解决的课题。

第四篇：师德案例分析及反思

教育是一种“良心活”

【案例描述】

镜头一：

我的初中班主任周老师是一位年轻的，很负责的数学老师，他给我最大的印象就是在冬季的时候，由于学校规定，初三班级每天早上必须要晨练，所以每天早上5点30分我们就起床了，而那时天还是黑的，并且温度也很低，在这种情况下，每当我们到操场排队时，我们每天都可以看到周老师早早的在那等我们了，和我们一起晨练，看着他和我们一样，边跑边把手附着嘴巴吹热气。他不仅起这么早，而且每天也陪伴我们在教室晚自习，给我们解答数学难题，我们多晚回去睡觉，他也一样多晚回去睡觉，所以在这一年紧张的学习生活里，我们以有这么一位老师为豪。

镜头二：

由于学校实施绩效工资的方案后，章老师便心理不平衡了，他的工作积极性也没有以前高了。他是一位中年数学老师，但是没有担任班主任，他教两个数学班外加一个班的体育课，他的工作量系数跟班主任和中层行政人员相比相差很多，他觉得自己辛辛苦苦的教两个班，而且成绩也不错，可是钱缺少的可怜，跟其他老师比觉得很不公平，于是工作积极性严重不足，备课、教学不如以前用心，早上踏着铃声进校，放学踏着铃声出校，一分钟都不多呆在学校，给学生讲解难题，谈话时间都减少很多。

【案列分析】

由上述的两个案例，我们明显可以看出，周老师和章老师的行为形成鲜明的对比。周老师的无声关爱，无私奉献，冬季每天清晨的等候，以及每天的的陪伴，只为学生能够在他最后的一年里，最后在中考中取得喜人的成绩，这是他心里的念头，日日夜夜的坚守，只为对得起那一份微薄的工资，家长们那份无声的嘱托。而章老师正好相反，因为绩效政策的实施，他不愿自己多出一份力，哪怕是在班级里多呆一分钟也是一种奢侈，这种对待工作极不负责的态度，严重的违反了教师的职业道德。教师职业道德的基本范畴首先包括的是教师道德义务，即教师在教育工作中应该承担的职责、使命和任务，是社会道德在教师职业中的特殊体现，既担负公民社会道德责任，又担负着教师角色的道德责任。其强调教师不总是同

个人权利和报偿相联系以及教师总是自觉自愿履行的。周老师在寒冷的冬天，在没有这种义务的情况下，却自觉自愿的和学生一起吃苦，一起奋斗，从不求回报，这种行为，在他完成自己的前提下，也升华了他的精神与道德。教师职业道德又包括教师道德良心，即教师在教育实践中履行教师职业道德义务形成的一种自觉意识，是教师对学生、教师集体和社会积极履行教育职业的强烈的道德责任感，是一种自觉对自己的教育行为进行道德控制和道德评价的能力。而这种自觉自愿的道德却在章老师判断和确认其自我的存在方式及价值时所回避。古有云：“师者，传道，授业，解惑也”。师者最好的传道方式，就是树立自身标准，以善良的心，以用心的态度，以不误人子弟的准则，言传身教。

【反思与领悟】

教师这一份职业是平凡的，是朴实的，朴实的像一块石头，日日夜夜的坚守。这一份工作既有大量显性的，可以量化的工作，也有不少隐性的、难以量化的工作，因此，很难以刚性的指标来考核，那么“良心”就必不可少，就是对道德责任的自觉意识，是隐藏于内心深处的使命和职责，这一份“良心”，在教师职业生活中发挥着巨大的作用，是教师行为的内在指导和调节器。这就意味着，我们要把孩子当成孩子，要有足够的耐心，要自觉抵制职业生活中种种复杂的，功利性的诱惑；只要有着对教育事业深深的热爱，认识到自己所从事的事业对民族和未来是一种不可推卸的责任，以教书育人为崇高的职责，并从中享受教育的乐趣，就会在平凡的教学工作中勤奋求实，兢兢业业，不断提高自身素质，完善自我，在实践中实现自身的价值，实现人格的升华，踏踏实实的完成这一份良心活。

第五篇：教学反思及案例分析

教学反思：

高中体育教学反思

音体美组 宋刚

面临高中体育课程改革，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都有了重大创新和突破。高中体育课程改革反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。在积极投身课改的具体实践中，我充分感受到这些变化对我的教学工作认识、教学习惯和教学方法产生了强烈的冲击和影响。

体育新课程的实施为我们创设了充满时代气息的教学情境，我们应该如何把握课改的目的？怎样全面把握《体育与健康课程标准》以目标统领内容的要求？怎样组织教学？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生的潜能？„„需要体育教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的体育课教学。

一、更新教育观念，转变教师角色。传统的教育观念和传统的课程设置，使师生关系实际上成为一种不平等的关系，教师是教育教学活动的绝对的权威，不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者。传统的教育观使广大教师习惯了按自己的思维定式严格要求学生的意识、习惯和行为“规范化”、“格式化”。新课程实施后，用“目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想，面向全体学生，促进学生均衡协调发展。教师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必须在教学活动中与学生建立平等民主和谐的关系，培养学生的良好的兴趣、爱好，培养终身健康的意识和能力。只有这样，才能实现“让学生在体育活动中不断认识自我，增强自信和团队意识、开放的胸怀、坚定的意志，实现现代文明的展示与交流。提高健康水平，提高生存质量，促进学生发展”的教育目的.。

二、调整教学策略，改变教学方法。

牢固树立“健康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。根据新课程观念，教学由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。教师调整教学策略，改变教学方法，使其与课改理念高度统一，紧密结合。

1、在体育教学设计中，首先明确体育与健康课程总目标要求，认真研究各模块学习内容及达到目标，对每个内容和目标进行三年、一年、学期统一计划和教学设计，使每个模块在每节课上，实现更好、更有效地分层次实施。在计划的设计上，遵循因材施教的原则，重视发展学生的个性，遵循学生身心发展规律和体育兴趣爱好，选择搭配教材。同一模块或同一节课上，教师要根据学生体育基础不同，制定可供学生选择的弹性学习目标，提供时间和练习内容，使所有学生在原有基础上体验成功的喜悦，每节课学有所获。

2、给学生创造条件，实行民主、开放式的教学。重视学生的主体地位，努力让学生真正成为学习的主体，引导学生积极参与教学活动，参与管理和评价。为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围，体现“健康第一”的思想和以人为本的教育理念。

3、制定教学计划时，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地体现学习目标和教学内容的统一。就是说充分考虑学校的场地、器材、教材、学生等方面，把学习的目标及教学内容的有机结合，制定切实可行的教学计划，实现学习目标和教学内容的统一。

三、创设适宜教学情境，培养学生学习兴趣。

创设情境，激发学生的兴趣。教师在每一模块教学或每一节课上，想方设法创设适宜的教学情境，包括生动活泼的语言、形象诙谐的讲解、规范的示范动作等，吸引学生的学习兴趣，引导学生积极主动地投入到自主学习活动中去，促使学生体验体育的快乐。还可以根据学生的年龄特征及好胜心强的心理特点，以竞赛活动诱导学生兴趣，激发学生的学习兴趣，提高锻炼学生的意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展。

课程改革任重道远。现代教师要共同面对这新的挑战，要求我们教师本人树立终身学习的意识，保持开放的心态，把课程改革作为提高自己能力的机会，把课改研究作为丰富自己的土壤，把教学实践作为检验自己的课堂，把教学反思作为终身学习的习惯，随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估。在坚持实践中学习，在不断实践中学习，及时对自己的教育教学进行研究、反思、总结。重组已有的知识与经验，学习借鉴他人的知识与经验，以不断适应课程改革新的变革。

案例分析：

忽视“小细节”导致“大错误”

音体美组 宋刚

新课标以“健康第一”为指导思想，重视学生的主体地位，重视学生学习兴趣的培养。根据高二学生的生理特点，选择背越式跳高为教材内容。通过背越式跳高学习，促进学生身心发展，培养学生坚强的意志、顽强的毅力和勇于克服困难的精神。在以往的跳高教学中，由于教法手段单

一、枯燥，学生的学习兴趣和积极性不高。本案例采用情境教学模式进行教学。采用游戏形式、比赛手段和自主、合作学习方式，让学生学有兴趣、学有所乐、学有所获。

一、案例分析

在高二年级的一节背越式跳高教学课中，我把器材（海绵垫及跳高架）按照预定的设计，布置好场地后进行本节课的教学。在顺利完成本次课教学任务后，由于接下来还有其他班级的体育课，我就没有及时的把器材很好的收回就开始自己的休息。然而，在课间几分钟里发生了我意想不到的事情。下课后，由于器材没有没有人看护，有些同学想趁机表现自己，就按照自己想的动作试跳。很快的就有很多同学参与进来，大家看到有海绵垫的保护下认为不会有什么危险，都争先恐后的跳跃起来。有两名学生就从不同的方向向跳高架跑去，结果一名学生迅速的躲闪开，但另一名学生因为干扰跳跃时没有更好的落在自己预想的保护垫位置，结果有一只手擦破了皮，没有更大的危险。我赶快的跑到场地看了同学伤势并阻止跳跃，然后收好所有器材，我在想，要是同学相撞或者被打在跳架上，或者碰到了眼睛等主要部位时怎么办？心情不由自主的沉重与害怕起来。

这件事也让我想起我以前上的一节公开课，那节课也犯了一个当时没引起我重视的安全性错误，那是一节体操教学课，教学内容是横箱分腿腾跃。我按照准备的教学程序，检查场地。在课上我强调了保护与帮助的方法及其重要性，并站在跳箱一侧做保护。尽管我做了精心的准备，还是出现一个意外的失误。一名男同学在跳跃过横箱落地时，由于心理上惧怕，双脚过于前倾，在接触保护垫子时，身体重心发生了后移，结果使垫子发生了滑动，该学生身体失去了平衡，向身后的跳箱倒去，我立刻用双手支撑住他的后背。之后，我让几名男同学站在垫子的四角，防止保护垫子的滑动，避免其他学生出现类似的危险。

二、问题透视

课后我对两件事进行了反思，应该说并非偶然，正是课前没有充分的做好细致准备，才导致了意外事故的发生。为此，我和同学及相关的老师就器材安全问题做了一些探讨，通过大家的交流和述说自己不同的经历后，总共归纳出我们仍然存在的一些关于布置教学场地和器材的细节问题：

1、课前没有充分备好课。对于一名教师而言，备课是必不可少的程序。备课的每个环节都是高质量完成教学任务的重要保证。而体育教师的的备课程序中，多了“二备”，即备场地、备器材，这两个环节看似很简单，其实很多安全问题都处于此处。我所经历的上述两个案例就是很好的证明，虽然在课上对场地、器材已经做好很好的检查，然而对器材的管理却疏忽了。第一个案例只备课上，没有备课下；第二个案例中没有考虑到保护垫的滑动。这些都是值得我们体育教师特别重视的事情。

2、没有养成注重细节的习惯，根据自己所知所了解，包括自己当体育教师以来的所见所发生，我们都应该做到最大限度的减少安全问题，即使是小事故也要做到尽可能的减少，我们要在每一节课后都进行总结。如田径场跑道出现的不平，易造成踝关节的扭伤；跨栏跑中的反栏跑，容易绊倒，导致摔伤；跳高保护垫中的空隙。容易出现颈部的挫伤；器械体操的保护与帮助不当，容易造成身体反关节的拉伤等，这些都是引发伤害事故的潜在危险因素，都需要教师在课前进行认真检查，并应该做好积极地应对措施，从而避免伤害事故的发生。

3、安全意识不强。因教师的管理不到位，学生的自我安全意识欠缺，未掌握自我保护的方法而出现意外事故。这就暴露出我们在教学中存在的问题，总是高喊着“健康第一”的口号，而没有实际行动，只会夸夸其谈，没有实效；没有时刻把安全教育内容落实到教材里，如在球类（篮、足）课教学中，很多老师会忽视了安全教育，只要求大家注意安全，没有应该注意什么、如何保护，结果使安全教育流于形式。

三、解决办法

1、认真严谨备课，提前考虑到影响教学安全的细节。备课是上课的前提，能否把课上好，备课起着重要的作用。因此，在备课中要认真做好每一个环节。在备教材中，要明确教学内容和目标，熟练掌握教学动作要领与细节，确定教学的重、难点，以便在教学过程中采用相应的教学方法，顺利完成教学任务。在备组织教法中，要选择进行怎样的教学组织，如何调队、分组，教师如何示范，采取哪些教学方法，怎样使学生掌握重、难点，学生采取什么样的练习方式，使本次教学内容得到很好地落实。在备学生时，要考虑到学生的生理、心理特点，找出容易出现的错误动作，并加以针对性的纠正、指导。对那些需要加强帮助、个别指导的学生，通过观察、指导做到心中有数，让每个学生都能得到很大的收获。在备场地、器材和安全措施中，要跟就本次课的教学内容，考虑场地应如何布置，需要什么器材，多少器材，摆放在什么位置，学生怎样使用这些器材，器材是否安全牢固，使用器材有何要求，怎样使用有限的场地和器材发挥最大效益。备课，这一环节是体育课的重中之重，要严密组织，严格课堂常规，做好安全的防范措施。只有把课上课下每个环节都认真、充分准备好，我们才可以自如地安排教学内容。

2、加强总结，养成注重教学细节的习惯。由于体育课本身的特点，体育课是通过身体活动和思维活动的紧密结合来达到掌握体育基本知识、技术和技能的目的，他是教师教学实践、学生主动参与的双边活动。因此，在教学活动中必须从教室和学生两方面出发，注重双边的细节和行为习惯，才能真正的把握住课堂脉搏，高质量完成教学任务。

首先，教师要养成注重细节的习惯，在认真备好课的各个环节后，还要对课下的每个细节仔细考虑，如在运动中学生是否穿运动服，身上是否带有锋利、尖锐的物品；运动器材的取、收、存、放是否安全得当；不同班级、性别的学生对同一教学内容的不同程度接受，心理感受等。另外，在教学中，要学会与同行交流，多积累经验，加强反思总结，把握更多细节问题，去粗取精，去伪存真，并找出适合自己教学。适合学生特点的办法。只有这样，才能更好养成注重细节的好习惯。

其次，要使学生养成良好的行为习惯，克服不必要的细节性错误。体育课的不安全因素很多，有些伤害事故就是来自学生的不良习惯，如保护与帮助的嬉戏打闹，嘲讽、刺激的不文明表情、语言，故意损坏器材等。这就要求我们在平时的教学中要注重对学生的教育，加强学生文明意识与习惯的养成，主要从集合训练，讲究个人、公共卫生，提倡文明用语，助人为乐等方面抓起；增强健康意识教育，促进学生身心全面发展，每学期安排适当的健康理论学习，奠定终身体育保健意识；强调学生安全意识教育；培养高度责任感，主要通过案例介绍引起学生对安全知识的重视，进而对学生进行“三爱”教育，即爱自己、他人、器材，使学生建立高度负责意识。

3、落到实处，在教学与实践中要时刻灌输安全教育。在教学或训练中，首先要使学生了解体育教学与竞技活动的特点和特殊性，让他们知道安全意识在体育教学中的重要性来提高他们的重视程度。其次，在教学活动中，课堂要有一定的纪律性，要按指挥进行活动，出现问题要及时处理；合理安排理论课，注重学生心理障碍的排除；对于体弱、胆小、有情绪问题的学生要关心在前，让他们尽可能在愉快、宽松的教学环境下进行学习。最后，教师在强调安全教育时，要说明学生的易犯错误及容易发生的危险事故，讲解保护与帮助的具体方法，让学生进行具体操作，掌握实践经验，以便一旦发生出乎意料之事时，学生能够有意识作自我保护与应急处理。安全教育要在思想上得到重视、实践中得到证实，把潜在的危险消灭在萌芽之中。

4、重视骨干，让他们帮助教师管理班级、辅助教学。在教学中要善于发现和挖掘体育骨干苗子，让他们带动整个班级进行学习，充分体现骨干作用。给他们机会与场合，让他们充分表现自己的能力，发挥带头与小教师的作用，多配合教师管理、保护和帮助同学让他们提升到既是参与者又是管理者的层次，他们会解决很多教师意想不到的问题，从而使教学能够得到很好的发展。

总之，安全并不是靠不活动、害怕和躲避得来的，而是靠爱心、责任心和缜密的安全工作得来的。现在的消极安全，孕育着未来的巨大危险；现在敢于面对危险，克服它、战胜它，就能为未来的长久安全奠定坚实基础。体育教师避免伤害事故最好的办法，就是要有信心、耐心地处理好每一个细节，认真地思考安全问题背后的东西，正确对待体育教学中的安全问题和教育。做好体育教学安全工作，上好体育课，真正认识到这是关系到我们体育学科生死存亡的头等大事，不要再犯那些可以避免的错误。