五年级科学上册 太阳钟 3教案 苏教版（本站推荐）

第一篇：五年级科学上册 太阳钟 3教案 苏教版（本站推荐）

（苏教版）五年级科学上册教案太阳钟

一、教学资源开发：

本课承上课，以有关太阳钟的活动为载体，引导学生复习、巩固、运用所学知识，并获取有关日晷的知识。

日晷是古代劳动人民的智慧所得，让学生在欣赏日晷，制作日晷等的过程中，体会日晷的制作原理。意识到利用自然规律可以为人类和社会的发展带来好处。

本课的探究重点是了解各种不同形状，不同国家，不同制作方法的日晷(太阳钟)的制作原理。难点是使学生根据当地的纬度制作太阳钟。

我设计本节课是从“如果没有钟表，如何来计时”入手，解决日晷的制作原理。通过观察不同形状，不同国家，不同制作方法的日晷，找出它们的共同性，说明日晷的制作原理，导入到自己制作一个日晷上来。让学生亲历探究，并拓展到课外进行观测活动，培养学生长期观察的科学素养。最后，通过有趣的手掌日晷,让学生掌握更多地解决实际问题的能力。

二、教学目标 ：

（一）过程与方法：

1.设计、制作一个太阳钟。2.会用手掌日晷。

（二）知识与技能：

1.认识古代的计时工具----日晷和其他计时工具。2.知道太阳钟的制作原理。

（三）情感、态度和价值观：

1.意识到掌握利用自然规律可以为人类和社会的发展带来好处。2.体会到科学技术是在不断发展的。

三、材料准备：

教师准备：多媒体课件(展示各种日晷的图片)学生准备：指南针，卡纸片，钟表，硬纸板，胶水。

四、教学过程：(一)导入新课：

1.现在几点了？你是怎么知道的？ 2.如果没有钟表，如何判断时间呢？

3.我国古代人很聪明，他们通过仔细观察思考，创造了可以计时的工具----日晷，看看这些日晷有什么共同点？

(二)介绍古代计时工具----日晷和太阳钟。1.观察.讨论.交流 2.汇报日晷的共同点。

(三)玩手掌日晷

1.知道了日晷的制作原理。我们用手来做一个日晷吧。

2.老师介绍玩日晷的方法。注意必须要面向正南方，手掌要平端横放在胸前。3.学生到室外去试验手掌日晷，验证时间的准确性。

(四)制作太阳钟

1.既然用投影这么有效，那么，我们也来做一个太阳钟吧。2.分小组交流制作方法。老师介绍其他方法。3.学生选择一种方法制作太阳钟。4.到室外验证。

(五)小结： 1.总结本课。

2.用你制作的太阳钟计时。

第二篇：五年级科学上册 太阳钟 2教案 苏教版

（苏教版）五年级科学上册教案太阳钟

一、教学理念：

探究是学生自主学习科学的一种方法，把探究过程显性化是科学学习本质的一种要求。引导学生探索研究太阳钟的制作原理，让学生亲身体验太阳钟的用处，使学生意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。

二、教学目标：

1、知识与技能：认识太阳钟和古代计时工具的原理。

2、过程与方法：利用太阳钟的原理制作计时器

3、情感、态度与价值观：意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。

三、教学准备：

有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型

四、教学过程：

（一）铺垫孕伏

师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟

（二）探究新知 A.初步认识太阳钟 1.介绍牛顿的故事

前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟” 2.听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？ 3.学生回答 4.教师小结 B.探究日晷原理 1.介绍日晷：

实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。（教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷” 1

板书在黑板）它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。2.制作日晷

同学们想不想研究日晷？（想）请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个日晷，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。3.探究原理

（1）同学们真能干，这么快就把它拼装完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？（2）学生回答。（晷面刻的是什么？它是怎样工作的？这根针有什么用？）（3）教师引导学生认识晷面和晷针：这是一个赤道日晷，晷面与赤道面平行，上面的刻度就是时间。晷针与晷面垂直，它就相当于我们手表的时针。（4）在小组研究日晷是怎样工作的。在其他同学的帮助下，结合“牛顿钟”的故事共同研究这个问题。（教师巡视指导，学生用电筒的光代替太阳光）（5）学生汇报（6）教师小结原理：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。（7）为什么用太阳钟可以计时？你又时如何判断出当时的时间呢？（8）学生讨论（9）学生汇报 C.认识手掌日晷

1.原来认识和掌握大自然的规律还可以给我们带来这样的好处。那么在没有日晷的时候你能利用这一原理计时吗？ 2.学生回答

3.教师小结，介绍手掌日晷并出示示意图。

手掌日晷流传于民间，它充分体现了人民的智慧。使用方法是这样的（教师带领同学们实践体验）：我们面向南边，手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南方，影子落在手上不同位置代表着不同的时间。

4.在其他同学的帮助下共同体验手掌日晷的运用，教师巡视指导。（引导学生用电筒的光代替太阳光）5.请两组同学上台演示，台下同学说说指向的时间。6.从这个试验你得到什么启示？ 7.学生回答。8.教师小结。

（三）认识古代计时器

1.人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方法还有很多。我们来看看这些计时器（出示计时器挂图）。

2.同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的。3.小组请代表汇报

4.你们还知道其他的什么计时方法吗？ 5.学生汇报

6.教师小结。

（四）归纳知识

1.无论是古代的计时器还是日晷它们都有什么共同的特征？ 2.学生汇报（都有固定的刻度和标识）3.这节课你有什么收获？ 4.学生汇报 5.教师小结

（五）巩固新知，课后实践

请同学们根据这节课学到的知识，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下节课带到课堂上共同研究。

第三篇：五年级上册科学《小水钟》教案

五年级上册科学《小水钟》教案

教学目标：

（1）引导学生认识人们用来计时的方法的多样性。

（2）引导学生制作和改进小水钟，利用小水钟进行简单计时。

（3）让学生知道知识于生活并服务于生活，用学到的知识估测生活中水龙头的滴漏现象，提醒人们节约用水。

教学重点：

引导学生认识计时方法的多样性，会根据有些物体有一定规律的变化规律，掌握了它的变化规律就可以用来做计时器的原理、设计、改进小水钟。并把此知识引入现实生活，估测水龙头的滴漏现象，测量怎样减少浪费、节约用水。

教具准备：

准备一些有关刻漏和漏壶的录像资料或、水钟模型。一段动画片的片段、计时器、一次性纸杯、铁钉、水槽、水、沙子。

教学过程：

一、观察古代的水钟，分析其计时的优缺点。

可以一句话“如果不用今天的钟表，你还可以用哪些方法来知道时间？”引导学生对搜集到的资料和数据进行再次的分析和整理。从中找出水钟的资料进行典型观察、分析、研究，找出它的优缺点。

二、制作一个显示20秒时间的水钟。

同学们能不能利用材料超市的材料制作一个小水钟？能用这个小水钟进行20秒钟的计时吗？学生随之讨论、设计并进行实验，学生可以通过自己喜欢的方式去获得知识，做出假设再自行设计实验，初步培养学生自行研究问题的能力。这个制作过程大约需要1分钟，在教学中教师要不断对学生进行巡视指导有困难的小组进行适当的提示和帮助，让他们尝试成功的喜悦，对制作活动较好的小组教师要鼓励他们设计更好的小水钟。

（1）用显示器检验小水钟的计时准确性。教师放映显示器，师生共同检验小水钟的计时准确性。提问：小水钟为什么不准确？分析、整理实验数据找出原因，继续改进。让学生在自己动手的基础上通过合作、讨论、研究，更深一步地了解水钟的计时原理。

（2）关心身边的水龙头的滴漏现象。这是一个拓展活动。让学生把学的知识运用到现实生活中，关心身边水龙头的滴漏现象，估测流失的水量，提醒大家节约用水。通过调查学生应该会发现，看起来缓缓滴漏的水实际上流失得非常快，促使他们反思：“自己平时是否注意关紧水龙头？”这个活动可以将学生的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒，激励学生用学习的知识服务于社会。

（3）知识链接：刻漏和漏壶。引导学生认识古代的计时仪器——刻漏和漏壶时，最好选用电脑进行教学。这样不但能用最短的时间说明刻漏和漏壶的原理，还能提高学生的学习兴趣，歌颂我国古代劳动人民的聪明智慧，在潜移默化中对学生进行了树立民族自信心，增强民族自豪感的爱国主义教育。

第四篇：五年级科学上册 太阳和影子3教案 苏教版

（苏教版）五年级科学上册教案太阳和影子

一、教学目标：

（一）科学知识与技能

1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系； 2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式； 3.能利用太阳辨认方向。

（二）过程与方法

做控制变量的探究影子形成的实验，并做好实验记录；

（三）情感、态度与价值观。1.尊重通过实验获得的科学证据； 2.愿意合作与交流；

3.乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。

二、教学重点：

1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；

2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；能利用太阳辨认方向。

三、教学难点： 1.分析影子变化的规律；

2.根据影子的变化推测太阳位置的变化；

四、教学准备：手电筒、铅笔、蜡烛、硬纸板等。

五、教学过程：

（一）情境导入 1.猜一猜

师：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。2．学生猜谜。生：谜底是影子。

3.师：关于影子你还知道哪些？ 小组交流后汇报。

小组一：晴天时，大树有影子.篮球架也有影子。

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小组二：有阳光时就有影子。小组三：有灯光时也有影子。小组四：阴天时没有影子。

小组五：有太阳的时候才能看到影子。„„

谈话：你们知道的还真不少，影子和太阳确实有关系，我们今天就来研究这个问题。（板书课题：8.太阳和影子）

（二）探究新知 探究影子产生的条件 1.提出问题

谈话：在什么情况下会有影子呢？ 2.猜想假设

小组讨论交流后汇报。（在有光的情况下会有影子。）3.设计方案

小组交流后汇报。（利用灯光.透明卡片.不透明的卡片等材料做投影游戏。）4.实施探究

小组内探究，师巡视指导。5.展示交流

你在做游戏时，有哪些发现？ 我的发现：“灯光越亮影子越黑”； “卡片离灯光近影子大，离得远影子小”； “透明的卡片没有影子，不透明的卡片有影子”； “关上灯就没有影子” „„

小结：有光，有不透明的物体是产生影子的两个条件。

探究太阳与影子的关系 1.提出问题

谈话：一天中，阳光下同一个物体的影子的长短和方向有没有变化？各是怎么样变化的？2.猜想假设

小组讨论后交流。（一天中物体的影子早晨和傍晚长，中午短;影子和太阳的方向相反。）3.制定方案

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我们应该怎样设计实验来验证我们的猜想呢？小组交流后汇报。各小组互相补充形成方案： 把铅笔立在白纸上，用手电筒的光充当太阳的光，模仿太阳在天空中的位置移动，分别在铅笔的左上方.正上方和右上方慢慢移动手电筒，观察铅笔的影子的变化情况并分别画下来。更换不同高度的铅笔重复做几次。4.实施探究

各个小组选择实验材料，分工合作试验。师巡视指导。5.展示交流

（1）各小组汇报实验发现及结果。

（2）师生总结：A阳光下任何不透明的物体都有影子，影子都在物体背着太阳的一面；在同一时刻，任何直立的物体的影子方向都是相同的。

B阳光下物体的影子在一天中有方向的不同和长短的变化，物体的影子早晚最长，中午最短。影子运动的方向与太阳运动的方向相反。

C 因为太阳位置的变化，会发生斜射与直射的变化。一天中的气温不同，也与直射.斜射有关，中午直射气温高，而早晚斜射气温低。

探究太阳位置的变化与人类生活的关系 1.各小组自由交流。

2.汇报交流。师利用课件展示有关图片或播放有关视频。

3.师生小结：人们可以利用太阳辨别方向。太阳位置的变化会引起影子的长短变化，影子的方向变化，温度的高低变化，会影响农民的生产及生活规律，会影响动植物的生长等。

（三）拓展创新

请课下查找资料，了解古代人们是怎样利用物体的影子计时的。我们下节课将进行交流。

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第五篇：五年级科学上册 太阳钟1教案 苏教版

（苏教版）五年级科学上册教案第一单元 白天和黑夜2.太阳钟

教学目标：

（一）过程与方法：

1.设计.制作太阳钟，并用它计时。2.尝试做一个沙漏。

（二）知识与技能： 1.知道太阳钟的计时原理。2.认识多种多样的古代计时工具。

（三）情感.态度与价值观：

1.意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处 2.体会到科学技术是不断发展的。教学准备 ：

教师准备：有关日晷和其他计时工具的图片或音像资料。学生准备：制作日晷模型的材料(学具袋中有备).手表。教学过程：

一、导入新课

1.有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间，这是怎么回事呢？

2.太阳的确可以当作一个钟来计算时间。今天我们来学习太阳钟。（板书课题）

二、学习新课

1.认识太阳钟及各种各样的计时器

（1）太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人民创造的。（2）认识地平日晷.赤道日晷。（3）认识各种各样的古代计时器。2.看手掌日晷

（1）到阳光下看手掌日晷，注意要面向正南方。（2）学生室外活动，看手掌日晷，方法按照书上的样子。3.做太阳钟

（1）你在不同时间里画过物体的影子吗？你发现了什么？（2）我们来做在个太阳钟。

（3）学生室外活动，画不同时间里物体的影子，在每条影子旁标上时间。

三、总结应用 1.小结课文。

2.课后利用星期六时间，按照这种方法做一个整点时间的太阳钟。

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