大班科学活动《制作吸管飞机》反思（精选5篇）

第一篇：大班科学活动《制作吸管飞机》反思

大班社会活动《感恩》教学反思

古人云：“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩教育应该从孩子抓起。为让幼儿懂得。为使感恩活动融入幼儿园生活，使感恩深入幼儿的内心深处，植入幼儿心田，作为大班孩子，想通过此次社会活动：《感恩》，引导幼儿体会父母、老师、同伴及周边所有人对自己的爱，让孩子知道自己的快乐生活离不开别人的帮助，加深孩子对爱的理解，同时，也要教育幼儿学会把自己的爱积极的反馈给别人。培养孩子拥有一颗知恩、惜恩、感恩、报恩之心。

通过此活动，我意识到预设总是美好的，想像总是无可挑剔的，但能经得起检验才能称得上是真正的好活动。尽管自己花了大量心思设计教案、准备教具，但实施下来却发现与预设相比，在效果上还是有所差别。为完善此活动，现进行如下反思：在教学中，整个活动教态很好，亲切自然，流程很清晰，一环扣一环，特别是活动导入部分我引导幼儿观看倾听最美孝心少年《卖烧烤的小女孩》的故事来震撼幼儿的心灵，能切入主题引发幼儿迁移自身的家庭环境，符合大班幼儿的年龄特点。但整个活动中，时间过长，活动内容过多，涵盖的面太广，所谓面面俱到，反而会导致蜻蜓点水，没有将每个环节的教育价值挖深挖透，使活动紧凑，达到教育目标，深入幼儿心田。因此，此教学内容可拆分为两个活动进行，活动一以了解父母对自己的爱，从而激发幼儿感恩父母之情，乐意用实际行动帮父母为主体，进行展开。第二环节出示妈妈照顾自己的多媒体图片，并请相应的幼儿向全班幼儿讲述照顾的辛劳。激发幼儿迁移经验，启发幼儿说说自己妈妈辛劳的照顾自己的过程，体会妈妈对自己的关心与爱护。再让幼儿说说自己应该如何报答父母的养育之恩。从而能使幼儿从内心深处出发，激发幼儿的感恩之心，报恩之情。再延伸身边还有许多人都在帮助着自己，可引伸出身边的老师、同伴等等，让幼儿变小爱为大爱，感恩帮助身边的每一个人，做到“凡是人，皆须爱”。

在今后的教学过程中，我还要多读、多学、多问，以此来改进和完善自己的教学水平，在按时、按质、按量完成教学任务的同时，让自己一步步走向优秀。

第二篇：大班科学活动《会飞的吸管》实录

大班科学活动《会飞的吸管》活动实录

活动名称：大班科学活动《会飞的吸管》 活动目标：

1.尝试用纸圈制作吸管飞机，知道简单的材料也能制作玩具。2.探索纸圈在吸管上的不同位置，对吸管飞机距离的影响。3.体验探究活获得成功的乐趣。活动准备：贴了双面胶的纸圈、吸管 活动过程： T：我是什么老师？ S：朱老师

T：恩，把小眼睛现在都来看看我。（出示吸管）看看这是什么？ S：吸管

T：这是我们大家都认识的吸管，它可以用来做什么呢？ S1：可以做蝴蝶

T：恩，可以做手工是吧！S2：它可以喝酸奶

T：哦！它可以喝饮料，喝酸奶。S3：可以吃东西 T：跟他说的一样的

S4:可以把它剪短，把它做公鸡。

T:还可以玩游戏是吧！看来啊，这根小小的吸管不仅可以用来喝水喝饮料，用来做好看的手工作品，还可以玩游戏。

除了这些啊，这根小小的吸管它还有一个梦想那就是能够飞行！吸管怎么能飞起来呢？

S1：我知道。装两个小的东西，就像个翅膀，风吹了自然就可以飞起来了。T：你想帮它装上一对翅膀，好，还有呢？你说。S2：折个纸飞机把它放在上面就飞了。T：恩，借助纸飞机的力量。

S3：就是在它后面装个电瓶螺旋桨，然后电瓶就让它飞起来了。T：通过电力是吧，推动它。S4：装个螺旋桨

T：跟他的想法差不多，还有不一样的吗？

S5：可以放在一个很高的地方，然后风吹它就会飞。T：也是借助其他的力量，是吧。

大一班的孩子呀真的很爱动脑筋，帮助吸管呢想了很多的办法，有的是给它装上一对翅膀，有的是想让它借助纸飞机、螺旋桨这些力量，对不对。那今天朱老师这呀还有两个纸圈，两个纸圈能够帮助吸管飞行吗？ S：能！

T：能，怎么能来帮助吸管飞行？嗯，你说。S1：可以把那个吸管，把纸圈插在吸管的两边。

T：哦，我这个纸圈上已经装上了双面胶，等一会儿，你就可以黏贴在我的吸管上面，怎么黏贴呢？嗯，你说。S1：可以把那个黏在这儿。

T：嗯，黏在这儿，还有一个呢？黏在哪里？ S1：还有把一个黏在前面。

T：哦，是这样子的是吧？好，你的方向是这样，那我们来看一下。你的意思是一个把他黏在上面，一个黏在下面，这样吗？你说。S1：这个黏在这。

T：还有一个放在哪里？哦，下面，他的方法是说—— S2：粘翅膀。

T：像翅膀一样，好，等一下，我也把它记录下来。一个是在这样子，是吧？一个是在这样子，对吗？是不是这样子？好，还有谁有不同的方法吗？你说。S1：可以把它给分离。

T：怎么分离？哦，这个，还有一个呢？ S1：这个黏在这。

T：哦，也黏在这边是吧？你的方法是想把它黏在吸管的两个顶头，一个黏在这儿，一个黏在这儿。

S2：哇塞，眼镜儿啊。

T：好，还有不同的方法吗？你有吗？给大家看，一个粘这儿，还有一个呢？ S1：我的是一样的。

T：他说是一样的，但是我发现它有一点怎么样？你的这个是刚才是怎么样？是这样子的是吧？他把这个圈转—— S2：转过来。

T：顺过来，是吧？哦，他这个方法还是有不一样的哦。要仔细观察啊。T：好，他的是这样子的，而他的是这样子，扁扁的，竖过来的，那我们就画的扁一点，好吗？看清楚了吗？还有，你说。S1上台演示

T：这样，是吧，你觉得要黏在同一边，是吗？

T：好，再看一下，她的意思是要把吸管竖过来，连在两边，是不是？好，还有，再给你们一次机会，最后一次机会了。那给你一次机会，好吗？ T：好，转过来给大家。

S：跟天天一样的，跟我的差不多。

T：她说不一样的你们看，一个在竖过来，一个是怎么样，横过来的，是不是啊？哦，又不一样了。一个是横过来在这个上面，还有一个是怎么样啊，竖在上面。看来方法不一样的。

T：那这么多的方法，你们想不想来试一试？ S：想。

T：好，现在呀，就要请你们等会儿到那边去试一试，把纸圈适合的位置黏贴在吸管上。我们一起来制作一架吸管飞机。来，请吧！（幼儿开始在老师的指导下动手制作吸管飞机）

T：做完了以后我们就可以到椅子前面的空地上去试一试噢。做完了就可以到中间来试一试。好，你们试好了吗？来，请回到座位上。来孩子们回到座位上去哦。这个小女孩坐的最快，小美女动做最快，还有谁，嗯，这个帅哥也很好，还有谁？好了，现在，我要先请你们把手里的吸管飞机轻轻地停到你的椅子下面的停机场，快，谁的速度最快，停到里面去哦，哎，他的速度最快。S1：我也好了。

T：好，好了吗，要停到里面去哦。好了，接下来，我要请小朋友上来带着你的纸飞机向大家展示一下，来，先请你好不好？来，带上你的纸飞机到前面来，给大家展示一下，举起来给大家看一看。我们先来看一看，她的吸管飞机把两个纸圈黏在哪里了？ S1：像猫头鹰的眼睛。

T：哦，像眼睛一样，黏在了吸管的哪里？ S：上面。T：上面的？ S：两边。

T：哦，上面的两边。好，让他来试一试看，能不能飞起来。（幼儿展示吸管飞机飞行但没有飞起来）

T：哟，很快就怎么样，倒地阵亡了，啪塔！再请个跟他不一样的。来，你跟他差不多，一个是上面一点，下面一点，形状差不多是吧！好，给你一次机会吧，我们来看一下他的。

（幼儿展示吸管飞机飞行但没有飞起来）

T:唷，马上也倒地阵亡了。没关系，我们先坐下来看看别人的飞机。来，我们来看看你的好不好，好不好？（摸着另一位小朋友的头）好，我们先来看一看，咦，眼睛看我这，他的吸管飞机跟刚才有什么不一样的？对不对？有什么不一样？ S；两个耳朵。

T:哦，不再是眼睛了，变成了两个耳朵一样的形状。是横过来贴的，是吧？好，来试试看。一二三！

（幼儿展示吸管飞机飞行但没有飞起来）

T：哎呀，更不行了，连飞都没飞起来，对不对？好，还有不一样的吗？好，我看到了她的，跟其他孩子不一样。（S6扔出飞机）艾~等一会儿，呦呦呦，她迫不及待地试了一下。好，我们先来看一下。她的吸管飞机跟你们的有什么不一样吗？

S：像轮子„„

T：奥~像轮子一样。黏在了吸管的两边„吗？ S：不对，一边

T：奥，对了，同一边。而且两个纸圈前后怎么样？ S：一样的

T:对，用个词叫什么？对什么？像望远镜一样前后对什么？ S：对„

T：对齐！看到没有？你们来试试看效果怎么样。（S6飞出吸管，飞得很远）T：哇奥！有没有飞起来？ S：飞起来了！

T：奥。那看来啊，（拿起S6的吸管飞机）像她这架飞机需要把两个纸圈黏在哪里？黏在吸管的哪里？ S：两边 T：啊？ S：一边

T：奥，同一边！而且洞洞要怎么样？ S：一样

T：我刚刚说过的对什么？ S：对齐

T：对齐，好的。那你想不想改造一下，让你的吸管飞机也能飞起来？„„好，赶紧，现在给你一些时间把你的吸管飞机拿出来改造一下。（孩子们开始改造吸管飞机，老师在一旁指导）T：改造好的可以去试一试。

（改造好的孩子拿起飞机试飞，老师在一旁指导）T：好的，来，孩子们，都请回到座位上。（小朋友坐定）

T：好，来，一，二，三„„ S：坐坐好。

T：我看到了你的眼睛，还有谁的眼睛让我看到？我看到了你的眼睛很亮（用手指着扫视了一圈）都看见了，有没有都成功呢？ S：成功了！

T：飞起来了吧？ S：飞起来了。

T：那谁„„（一个小孩冲台上射飞机，跑到老师身边捡）等一下，现在是不是很想再飞一下啊?那你们都让吸管飞起来是不是？谁的吸管飞机会飞的最远呢？ S：我！我！我！„„

T：那下面我们就来进行一场比赛，好不好？ S：好！

T：先听我的要求，一会儿你都都站到这排桌子的„„（小孩子们起身，老师阻止）停停停，你们听清楚我的要求再进行。请你站到这排桌子的 后面，当我说：“一、二、三，发射！”的时候，就请你们一起发射你们的吸管飞机。（小孩子们涌上前）额？停，还有要求，（小朋友举着飞机要给老师看）太棒了，我喜欢！他在认真听我的要求，你有在认真听吗？当飞机停下来的时候不要着急去拿，用你的小眼睛先去看一看，哪一架飞机飞得最远？好不好啊？ S：好！

T：来，听清楚要求的就到这来排队。（老师走到桌子旁）站到这后面。（小朋友们跑到桌子后面站成一排）S8：老师，XXX犯规了。

T：没事没事，来，站起来，身体不要趴在上面。宝贝，往前站一点„来，这儿还可以站。这边，小心点儿!T：好了，飞行员们，把身体站直了，趴在桌上的可不一定飞得远呐。好，来，准备好了吗？ S：准备好了！

T：举起来！（小朋友们举起飞机）一、二、三，发射！（小朋友们射出飞机）

T：停停停，先来找哪一架飞机飞得最远，S：那个！

T：哦，好。这架飞机飞的最远。来，XXX的飞机。请大家带上自己的飞机上位置。

T：是你的吗？好，等会，不着急。来，请大家先带上你们的飞机上座位。

S9：我刚才把这个弄弯。„„ T：哦~ S：„„

T：太棒了。我喜欢这个女孩，你也很好，你也很好。还有谁让我的？ S：„„

T：哦，我知道了。请你先坐，待会儿再说。T:我看到你的飞机„„ S10：回位置了

（S10抛出自己的飞机，老师帮其捡回。）T:好，现在把你的飞机。请把飞机移到椅子下面。T:1,2,3。好，你好了吗？没关系„„ S12：我早放好了。

T：好，放下去，宝贝。你也放下去，你也放下去。快。来，你也放下去。T：好了吗？现在就放下去。

T：，好，我要所有的眼睛都来（S：看一看）看我。因为你不看我，你就不知道为什么它会飞的更加得远，对吧？ S：对。

T:欸，眼睛都看我了吗？放下去，不要动。不要着急，等一会儿我有时间给你啊~你也放下去。

T:好了吗？我在等你，你是一个„„好，没关系，等一会儿，我先帮你放下去，好吗？

T：好，先用你们的眼睛来看一看我的这家飞机和你们的，为什么它飞得最远呢？ S：因为„„

T:和你们的吸管飞机有什么不一样？ S12：因为这个„„很大，我们的只有两边。T:嗯，你说说看，你来说说看。

S12：因为我们的纸飞机都是（T：„„把纸圈粘在哪儿？）S13：那我的不也是出来的吗？ S12：这儿。

T:哦，这儿。看一下，这就是黏在了这个圈的„„哦，这个吸管的两端，是不是啊？两头。

T:孔中间有没有粘？ S12：没有。

T：哦，没有粘。可是这个纸圈已经黏在„„一个黏在哪里？黏在哪里？这是黏在哪里的？ S：中间

T：哦，中间。还有一个黏在了„„

（S：边上）哦，尾巴上。它就能怎么样？飞得更远了。T：你们是不是也想来制作一下？ S：想。

T：能够让它飞得更远的飞机。S：想。

T：哦，要黏贴在哪里？ S：中间。

T：中间，对吧。好，把这架递下去。我，还有„„

T：要请你们来制作一架飞得更远的飞机。，和你们现在的飞机来进行比赛，好不好？ S：好！

（老师分发吸管、纸圈等材料，小朋友们拿材料开始制作。大约过了4分钟，小朋友们都做完了各自的飞机，并进行了试飞。）

T：来来来，都回到座位上，好啦，孩子们，请坐。还是这个女孩儿好，还是你最快。还有谁？嗯，好的。（小朋友们坐定。）刚才经过探索又有了不一样的发现，今天通过好几次实验，我们发现了纸圈可以帮助吸管飞起来，而且还发现纸圈粘贴的位置不同，吸管飞的远近也会不一样。那为什么纸圈能帮助吸管飞行呢？如果我们用三个四个圈儿，吸管会不会飞得更远呢？ S：会！

T：哦，吸管飞机还有许多值得我们去探索的地方，等到以后我们一起再来探索一下，好不好？

S：好！

T:那今天我们带上我们做的吸管飞机回教室和我们的小伙伴分享一下，来来来，朝这儿走，轻轻地„„

第三篇：大班科学活动：空中客车——飞机(科学)

大班科学活动：“空中客车——飞机”（科学）2014年2月20日 星期四 上午

活动目标：

1.观察了解空中交通工具飞机的飞机外形特征、基本结构和用途。2.愿意和同伴一起交流分享坐飞机的感受。活动准备：

1.物质准备：师幼共同收集各种飞机的图片、照片、飞机模型，投放到区域中，让幼儿自由玩耍。

2.经验准备：了解班上有哪些幼儿乘坐过飞机，并与这些幼儿交流乘坐飞机过程的体验，请他向全班小朋友介绍乘飞机的过程与感受。3.材料配套：准备教育挂图《飞机》。活动过程：

1.以谈话的方式引入，激发幼儿的学习兴趣。师：你们有见过飞机吗？有坐过飞机吗？

(1)提问：“如果我们要去厦门和北京去玩，有哪些交通工具可以送我们到那儿？”

(2)“去厦门和北京哪种交通工具更方便？为什么？”(3)“你见过或乘坐过飞机吗？飞机是什么样的？“

2.出示挂图幼儿观察，引导幼儿有序地观察飞机的外形特征。(1)飞机都有哪几部分组成：机头－机身－机翼－机尾？(2)“飞机外形与鸟的外形比较，有哪些异同点？”

(3)请孩子们说说飞机的用途：能坐人，能邮信件，能运货物等。3.交流与分享乘坐飞机的感受。

(1)请坐过飞机的幼儿向同伴介绍和分享乘坐飞机的过程与感受。(2)请小朋友说说：“离我们最近的机场在哪里？福建省还有哪些机场？”

(3)你还见过其他形状和用途的飞机吗？它们分别是什么样的，有什么用途？

4.出示挂图《飞机》中的直升机、战斗机、运输机等图片。引导幼儿观察不同飞机的结构特点、体积大小、款式上来判断其不同用途。激发幼儿研究各种飞机的乐趣。

师：你还见过其他形状和用途的飞机吗？他们分别是什么样的？有什么用途？

5.幼儿分组玩游戏加深记忆。

师：“聪明的孩子爱动脑，好玩的游戏等你来。”(1)玩拼图游戏。

(2)给各种飞机按用途分类。(3)学折纸飞机。

活动延伸：请家长提供让幼儿了解自己的家人谁坐过飞机，请他们说说乘坐飞机的体验和在飞机上所看到的景象。

第四篇：大班科学活动反思

科学活动反思：有趣的指纹

秦屿中心幼儿园 马晶晶

本次活动的设计及准备总体来说是比较用心的，但是经过上课之后，让我又有了几点新的想法： 1.活动的导入。

导入部分我原来的引导语较为平淡“今天老师带来了另一个幼儿园小朋友们拍摄的一段广告，请你们看看他们在广告里都做了些什么？”激发幼儿的兴趣欠。如果我设计为：提问——小朋友们，这是什么？（师伸出手指问幼儿，幼儿即兴回答。）这样的提问设疑，可以使幼儿发散思维的大胆去想、去说，因为谁也不知道老师到底想说“手指”是什么，这样的问题还能够与“导入视频”中的环节吻合，既能够激发了幼儿的兴趣，又能够与视频巧妙的结合！2.幼儿操作“印指纹”部分。

因这是科学活动，幼儿的操作和探索是不可缺少的；又因不能就一而一的原则，我考虑到可以在探索环节整合“数学领域内容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合领域”，却没有适时的考虑到幼儿年龄的特点，所以使得印“指纹印”的环节显得很拖拉，而且不仅时间很长、效果也不是很好，有很多幼儿的指纹印的不是很清晰，也导致了后面的点数环节出现脱节，可见，让幼儿自己印指纹印是不太合适的。不如就让幼儿用放大镜来直观的观察自己的指纹，然后将观察到的记录到记录表上，这样或许在节约时间的同时，能够让人觉得本节课是由科学的、操作的、探索的、整合的一系列活动而呈现出闪光一面。3.忽略了大班幼儿已会识字的能力。

在认识指纹的环节中，我本想有一环节是请幼儿根据指纹的样子，为三种不同的指纹起名字，从而起到发散幼儿想象力的目的。结果，在出示指纹图片时，下方写上了指纹的名字，孩子们还没有来得及发散思维，就被指纹的“正确”名字把思想牢固了，不仅没有展现出“发散幼儿想象力”的闪光之处，还适得其反，显得老师不够灵敏！

总之，本次活动经过了反思后，觉得有很多不足和能够改进的地方，我将会在今后继续将本次活动完善，并尝试试教！

科学活动反思：我从哪里来？

秦屿中心幼儿园 马晶晶

1、以科学的态度对待幼儿提出的性问题。

专家指出：既然人的性的发育开始很早，即使不满周岁的孩子在性问题上也不是中性体，所以性教育必须从幼年开始，真实正确的表述性知识。幼儿期是人生的启蒙期，作为教师应该做幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，以科学的态度对待幼儿提出的性问题。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”在这次教学活动中，我抓住幼儿的兴趣点和本园有怀孕教师的契机，利用图片、课件等直观的教学手段，对幼儿进行科学的启蒙知识。本次教学活动来源于幼儿的生活，是他们所感兴趣的问题，所以在活动中，他们始终保持着饱满的热情。

2、根据本班幼儿的年龄特点，选择合适的教学方法。

大班幼儿的年龄特点是：活泼好动，充满了好奇心，总有问不完的为什么，他们的思维以直观形象思维为主，因此，在向幼儿介绍小生命的形成、成长和分娩的过程，我采用了图片和课件的形式，让幼儿直观的了解生命的形成过程。为了让幼儿体验当妈妈的辛苦，在活动延伸中，教师在区角提供了小沙袋让幼儿绑在身上，让他们通过半天的活动，体会当妈妈的辛苦。

3、在幼儿的一日活动中，处处皆教育。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。我利用孩子们关注马老师怀孕的现象，及时的对他们进行了基本的性教育，避免了幼儿对其错误的认识，使孩子们对生命的形成过程有一个科学的认识。

4、充分利用环境的教育资源，有效促进幼儿的发展。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。”在本次活动中，我充分利用教师怀孕这个机会，丰富和拓展了幼儿的学习经验。

科学活动反思：拼图

秦屿中心幼儿园 马晶晶 日常生活中我观察发现幼儿在自主玩拼图游戏时兴趣指向比较浓，却缺乏一种学习的目的性和有效性。如何把“拼图游戏”作为教育的一个载体，使幼儿学习的目标和方向性更加明确，同时还能在游戏中帮助他们提炼经验，拓宽思路呢？我尝试利用通过拼组九个方格的正方形图来进一步挖掘拼图游戏的教育潜在价值，通过活动发展幼儿空间知觉能力，培养他们的多维思考问题的习惯。

本次活动我以游戏的形式鼓励幼儿尝试操作多种的拼图方法，并引导他们记录自己操作的结果，并通过一次次的操作验证环节对幼儿的能力进行肯定和赞扬，从而使他们获得成功的喜悦。寓教于学游戏教学形式，使孩子乐意参加活动，并在多元、刺激的智力操作活动中得到快乐获得满足，从而为“下一次”打好基础。

教具的设计和选择非常重要。有颜色的拼图卡片是为了吸引幼儿的注意力，提高他们操作的兴趣。而拼图卡片上的编码则是为了方便幼儿记录，缩短记录的时间，给幼儿创设充足的动手操作和思考空间；也可以帮助幼儿复习和巩固序数概念。同种编码的卡片有重复也是为了给幼儿的操作提供更多变化的空间，使他们的操作结果能更加丰富。记录纸采用“一纸三用” 设计的节约理念，拼图底版、1号记录单和2号记录单都合并在一张纸上，中间用缝纫机踩出空点痕迹，方便幼儿折叠撕贴。这种优化常态教学质量，尽量不要配班老师帮忙的方式非常值得推广，同时也节省操作结果的展示空间。

突出同伴引领的教学方法。如拼图时,我们发现有的幼儿是先找出一块图形，然后一个一个地去试，拼成了，再去找另一个；有的幼儿是先看图形缺口的形状，然后去找对应的图形，再用旋转的方式来完成拼组。尽管他们都完成了拼图，显然，后者的思维水平远远高于前者，这是一个同伴之间学习策略交流的良机。又如在难易递进的两次操作环节中我都邀请幼儿示范或小结，使幼儿听到的是来自同伴的一种声音。他的经验和思维都会受到同伴的影响，而且这种影响是积极主动的，而不是强硬灌输的。再加上教师的提炼和概括，训练了幼儿的多向思维，拓宽他们思考问题的空间，集中了幼儿学习的方向性，使他们的活动从兴趣主导的游戏转向到了目标明确的学习活动。承上启下的提问激发幼儿思考。我的每次提问都是为下个环节做准备的，常常是前个问题的提出能在下个环节中得到展现或揭开谜底。使幼儿充满惊喜和期待，回答问题、发表见解的声音更响亮，思考问题、解决问题更踊跃，思维更活跃。

制造悬念，激发操作欲望。在二次操作结束后对比幼儿的操作发现：原来方块数量少的卡片组合方法多，方块数量多的卡片组合方法少。我在此基础上延伸了下次活动，鼓励幼儿继续操作在拼图游戏发现其他更有趣的现象。

杜威说过：儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。我正是抓住幼儿的这个特点、启发他们不断思考和探索，使他们的思维碰撞出耀眼的火花。

大班科学活动：对称

秦屿中心幼儿园 马晶晶 这是一个对“对称”含义理解的活动，而“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿“对称”的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。如今有了首席备课人，但设计的活动思路不属于自己，要使这活动尽量减少纰漏，那就精心的构思活动方案，琢磨活动过程，把握每个活动中每个环节，活动后进行反思。因此活动前我仔细琢磨了原活动方案，总觉得不是自己的不能得心应手去实施，因此对活动进行了修改调整，让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导他们发现了“对称”所需的条件，每个环节清晰、明了，重点突出。活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特别是“发现物体的对称性”我觉得非常好，都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。

“猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要让幼儿在快乐的“猜一猜”后，自己去寻找左右两边的异同点，这就是重点。在猜的过程中孩子们兴趣高涨，因为我对幼儿的猜测答案都没肯定也不否定，所以他们就特好奇，给下面的“寻找”增加了更大的兴趣。在我的鼓励下，他们都积极主动的寻找着每张图片两边的相同点与不同，最终自然的发现了“对称”的条件：形状、颜色、大小、图案相同，方向相反。然而就在让他们找不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么不一样”，因此幼儿就从细微之处找不同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去观察，我也就只能半提醒着他们“看看小鸟吧朝哪边”，幼儿才恍然大悟“方向相反”了。显然这是我的提问出现了问题而导致的。这环节让我满意的是话比较简洁不多，灵活的面对幼儿的“猜测”。让我遗憾的就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间。

“找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、接受能力中偏下的幼儿回答，结果是多数幼儿对“对称”已理解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。

“做一做”是为了增加一点趣味性，前二个环节都是以说为主，而做一做即是让他们巩固“对称”的理解，又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。虽是动的一刻，但师幼配合非常默契。

“画一画”的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程，是前面学习的综合反映。在此中我觉得不足的是：在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件，也没有示范，因此很多幼儿出现了对称的颜色没有用上，他们只是涂色而已，如果能提一提，也许幼儿涂色时会主意到色彩的变化与对称。

科学活动反思：认识球体

秦屿中心幼儿园 马晶晶 这一教学活动后意识到的，其中存在许多不足：

1、在利用教师提供的材料探索圆与球体的区别时，我的目的是让幼儿能够自己想办法来区别二者，但是，在教学时，我却疏忽了。直接让幼儿用滚、看、摸的办法来区别。因而，对幼儿学习方法的培养造成了空白。如果，在活动中，能放手让幼儿自己想办法，这样既发展了幼儿思维能力又能达到活动目的。

2、在指名让幼儿说说圆与球体的区别时，我过于急噪，没有给幼儿充分的发言时间，没有顾及到一些孩子的活动感受，给幼儿语言的组织及发展的空间太小。

3、为给幼儿创设一种轻松的学习环境，我准备了很多的活动材料，但各种材料没有最大可能的发挥出作用来。比如：在让幼儿通过摸、看、滚来区别圆与球体的区别时，有一部分幼儿只是做到了看和滚，摸的很少，尤其是我准备了小的乒乓球，用拳头握以握，很快就能掌握球体的特征，我没能及时的提醒幼儿。

4、在让幼儿说说生活中有哪些球体物品时，目的是让幼儿感受到数学就在身边，在生活中，调动幼儿的生活经验，同时培养幼儿动脑、动口、观察、比较等能力。这一环节给孩子的时间不够，我过于急噪。

5、我发现部分幼儿参与活动不够积极，只能跟着老师及小朋友完成一些活动，缺乏创造性。另外，还有一些幼儿操作速度过于慢。

科学活动反思：小水滴旅行记

秦屿中心幼儿园 马小琴 《小水滴旅行记》是一个科学活动，孩子们对水又特别感兴趣，我们说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，在一定条件下它们又可以相互变化和循环的。处于探索期的幼儿，对水是熟悉的，但对水的三态变化却不能很好的认识与理解，通过这个活动，主要是让幼儿在故事中掌握水与水蒸气互变的道理。在课前我作了非常充分的准备工作，为了给孩子带来更直观的感受，我从网上找了一些这个活动的PPT和动画课件，还制作了小水滴的图片。

活动一开始，我出示了小水滴的形象，通过小水滴的可爱形象来吸引幼儿对活动的兴趣。接着，我给出一个问题：“小水滴想去旅行，它怎么去呢？”小朋友想出了好多好多的办法，有的说它们可以插上一对翅膀，有的说可以把它们可以装在一个透明的袋子里，还有的说可以让小鸟来帮助它们，有经验的孩子也竟然说出了可以变成水蒸气，对于这些答案我也没有马上予以肯定和否定，给孩子们一个尽情想象的空间后，我开始给孩子们边看课件边讲述故事，他们听得可认真了。

我采用的是分段讲述的方式，给孩子们讲述了水的三态变化的全过程。为了帮助孩子理解和记忆，在每一段讲述过后，我都进行提问，在提问时采取了个人和集体两种形式来回答所问的问题，这样点和面的回答使孩子都能较好地参与到活动中来。孩子们在提问的帮助下，不断地回忆故事的内容，并且用语言进行表述，这使孩子们的语言表达能力得到了提高。通过分段讲述，不断提问的层层递进，牢牢吸引住了孩子的注意力，同时也激发了孩子听科学故事的积极性，最后从故事中得出科学结论。

科学活动反思：鸟的世界

秦屿中心幼儿园 马小琴 新《纲要》科学领域提出：让幼儿对周围事物，现象感兴趣，有好奇心和求知欲。于是我设计了大班科学活动《鸟的世界》，在这个活动中能激发幼儿探索欲望，使他们从小就善于观察和发现，让幼儿真正感受到科学并不遥远，科学就在身边。以下是我对本节课的活动反思：

活动一开始，我带幼儿参观“百鸟园”，各种各样的鸟深深吸引了幼儿，把他们带到了一个鸟的世界中。接下来，我和幼儿共同谈论自己喜欢的鸟，为激发幼儿的学习兴趣，我让幼儿分组探索，并结合幻灯片演示《鸟的世界》，根据幼儿的讲述，有机灵活地出现他们讲到的鸟，然后我再补充，其实就是灵活地将幼儿没有讲到的讲出来，丰富幼儿的知识。在幼儿对鸟的种类有大致的了解后，我带幼儿进入下一环节“送小鸟回家”的学习。这一环节运用提问，加深幼儿的印象。吸引了幼儿的注意力，以上环节我通过多媒体教学手段解决了这节课的重点，突破了难点。课堂气氛达到了高潮。

幼儿科学教育仅靠集体活动是不够的，因此我让孩子们在日常活动中继续探索鸟的世界，让这一活动延伸到日常生活中，让幼儿充分感受到科学活动的生活化，体验到所探究和学习的内容对自己的生活有意义。

科学活动反思：我喜欢我

秦屿中心幼儿园 马小琴 本次活动旨在让幼儿发现自我，认识到自己的长处，能大胆的说出：“我喜欢我自己”，让幼儿感受自己的独特性。在设计此活动时，我考虑到这是个偏重语言领域的活动，于是我把幼儿的“注意听”与“大胆说”作为这次活动的重点，力争在问题的设计和提出上具有启发性，激发幼儿在别人面前表现自己的欲望。同时，注重了语言、艺术与健康不同领域内容的整合。

活动过程中，我注意用教师的语言和眼神与孩子进行交流，为幼儿积极创设一种积极、主动的活动氛围，充分调动了幼儿的创造力和表现欲望。活动中还注重幼儿的个别差异，特别对性格内向的几名幼儿采取重点帮助、重点引导的形式，充分肯定他们的优点，使其能自我欣赏，产生积极情绪，从而自信起来。活动中，多数幼儿在老师的层层引导之下，在大家面前说出了自己的本领、展现自己的特长。但有三个小朋友脸上带着犹豫、不自信的表情，不敢说出自己的本领，也可能没有找到自己的长处。于是在第三个环节中，我引导幼儿多多发现这些小朋友的身上的优点，表扬她、赞美她。通过大家的赞美，让这些小朋友开心地笑了，增强了自信心。所以在结尾时孩子们都声音洪亮的说出：“我喜欢我自己”！让幼儿真切地感受到自己的独特性。看到孩子们自豪的样子，我也非常高兴，因为达到了我预设的目标。活动结束后，有一个女小朋友怯怯的说：“老师，你说看宿舍的王老师喜欢我吗？她说我一直睡不着就不喜欢我的，可是我一直睡不着的”。幼儿很轻易的把问题又想到了别人是不是喜欢自己，所以在我觉得，要想培养幼儿的自信心，是一个长期的过程，这节活动没有结束，而恰恰是一个起点，今后我会携手其他的老师和小朋友，共同创造一个积极、活泼、欣赏、赞美的氛围，培养并巩固幼儿健康自信的心理。

在这次活动后，我们还要注意引导孩子们生活中去体验成功的快乐、发现别人的长处，并学会赞美、帮助别人。所以我觉得要想组织好一次教育活动更重要的是将教育渗透到幼儿生活当中，老师掌握心中大目标、控制眼前小目标和随机接受新目标的能力。但在这次活动中，老师的随机教育能力和指导性语言的运用方面还存在许多的问题，我会在平时的日常教育中不断反思自己的教育行为，结合理论，努力使自己的摸索、实践过程缩短，以便自己不断地、迅速地得以提高。

科学活动反思：9的组成

秦屿中心幼儿园 马小琴

一、本节课的成功之处。

1、充分体现数学是数学活动的教学这一理念。

本节课我从幼儿的生活经验和已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的情境，引导幼儿开展看一看、说一说、游戏、摆一摆、填一填、猜一猜等生动有趣的活动，注重幼儿主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考，在数学活动中掌握基本的数学知识和，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

2、创设情境，激发幼儿的学习兴趣。

教育心理学研究表明：把思维过程“融”于情景中，幼儿就会对数学活动产生直接、强烈的兴趣，而兴趣是幼儿主动学习的源动力，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求;有了兴趣，幼儿才会去积极探索，才能积极地提出问题，才能创造性地运用知识，变苦为乐。要激发幼儿对数学的兴趣，就要让数学教学充满魅力，就要求教师组织富有成效的教学活动，为学幼儿创设积极思维的情景，这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从幼儿们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜欢这样的课堂。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。为此我在课一开始就设计了“请歌星小企鹅为大家唱歌，但必须学会9的组成”这样一个有趣、又具有挑战性的情景，(并将这一情景贯穿着节课的始终)紧紧“拴住了”幼儿的心，调动了他们强烈的学习兴趣。

3、以赛为动力，引导幼儿动手操作、自主探究。

动手操作、自主探究是幼儿直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发幼儿积极参与思考，激发对数学的兴趣与探索欲望。在教学这一节课时，我让幼儿拿出9根小棒，把9 根小棒分成两份，要求两人一组合作进行，一人分，另一人作好记录，找一找一共有几种分法，看一看哪一组完成的最棒。通过操作、合作交流活动，使幼儿亲身经历知识形成的过程，体验学习的快乐，同时能力也得到提高。

二、不足之处。

1、在“摆一摆、填一填”这一环节，给了幼儿自主探究、动手操作的机会，教师引导不够、组织不到位，没有向幼儿讲明要求，致使有几组的活动未正常开展，没有突破难点达成学习目标。幼儿的学习过程是围在一个屋子里进行的，通向这个屋子的路有许多，而老师不仅是幼儿前进路上的出谋划策者，更是一个带幼儿走向这个屋子的引路人。教师只有扮演好这样的角色，才能让幼儿走向成功。

2、在“看一看、说一说、填一填”这一环节，由于设置的内容较多，用时过长，影响了后面的教学。

第五篇：中班科学探索活动：流水吸管

中班科学探索活动：流水吸管

【活动目标】

1、通过给小金鱼换水，感知有趣的虹吸现象。

2、通过活动，激发幼儿产生合作动手尝试的愿望及探索科学的兴趣。

教研课题目标：探索如何运用虹吸原理解决生活中的问题。

【活动准备】

1、纸杯、吸管、水桶、喷头、软管、小勺、毛巾、金鱼缸等。

2、多媒体课件。

【活动过程】

一、引起幼儿兴趣。

师：小朋友们，你们喜欢玩水吗？今天老师和你们一起玩水，好不好？

师出示装好吸管的纸杯，让幼儿猜测。

师：看，这是什么？（幼儿回答之后出示课件）这是一个装有吸管的纸杯，吸管是弯弯的，一头高，一头低，还有一杯水。老师将这杯水倒进去，你们猜水会不会从吸管里流出来？

二、幼儿第一次操作：猜测并尝试。

师：这里有两个一样的杯子，都装好了吸管。我想请一个小朋友和老师一起来操作，我们一起将一杯水全部倒进去，看看水会不会从吸管里流出来。教师请一名上前操作，其他幼儿仔细观察。

师：咦，我的水怎么动吸管中流出来了，而小朋友们的水怎么没有流出来？（幼儿猜测，引出水的多少。）

师：原来水要加得多一点，谁才会从吸管中流出来。那么到底要加多少水，才会从吸管里流出来呢？

为幼儿提供一大盆水，自己取水倒水。幼儿自己操作。师：你们成功了吗？水在什么位置，水流出来了？

小结：原来，想要让水从吸管中流出，我们只要把水加到吸管的最上面，让吸管完全在水里面。这是为什么呢？（幼儿自由猜测。）

教师小结：原来一开始，吸管里面都是空气，我们加了水进去之后，水会将吸管里面的空气慢慢地挤出去。当我们把水加到吸管上面的时候，水挤进去的力量就增大，吸管里面的水就会越过弯曲的部分流出去。这是一种虹吸现象。

三、经验迁移：给小金鱼换水。

师：现在我们就利用这个虹吸原理，来给我们的小金鱼换水。小金鱼有点不开心，它说它生活的环境有点不舒服，因为水不干净了。它想请小朋友们帮忙，帮它换上干净的水。老师给你们带来了一根管子，上面还装有一个小喷头。我们来想一想，想让水从管子里流出来，我们应该做些什么？

师：一个人将吸管插入水中，用手固定好。另一人双手拿好喷头，用两个大拇指连续的按压，仔细观察管子里面的水，等到谁从喷头中喷出来的时候，按喷头的小朋友将管子放下去，放得要比鱼缸低，然后将喷头拔掉。固定吸管的小朋友一定要牢牢固定，不能让吸管性水中跑出来。

师：请大家寻找好自己的搭档，去给小金鱼换水吧。（幼儿合作操作，教师指导、帮助。）师：你们给小金鱼换好水了吗？在换水的时候，一定要将管子里面的空气全部排出去，然后，管子出水的那端一定要比在鱼缸里面的管子低，这样，水才会顺着管子流出来。

四、归纳总结，经验拓展。

师：其实虹吸原理的运用在我们的生活中是非常广泛的。边看课件的画面边进行介绍。

我们到生活中再去找找哪些地方也用到虹吸原理的呢？