第一篇：新航路的开辟教学反思
《新航路的开辟》的教学反思 王卫东
新的教学理念和教学方法给了我们更新的舞台和更广阔的空间。“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。如何充分发挥学生的主体性，引领每个学生成为课堂的主角，是我们教师必须解决的课题。于是我使出浑身解数，穷尽各种方法：合作探究、角色扮演等等，原本沉闷的教室顿时活了起来。
在教学实践中，我越来越深切地领略到：活动是新课程的重要组成，是新课程的基本理念之一。它给了学生们施展才能的空间，让他们在“活动”中学习、在“主动”中发展、在“合作”中交流、在“探究”中创新。所以，活动课应成为培养学生主动学习能力的平台。
于是我挑选了《新航路的开辟》这一内容。让学生扮演古代的航海家去演示四条航海路线。希望通过情景的创设、亲身的体验，以达到感悟内化、激励践行的目的。
在课堂上把全班分为四个小组，分别代表四支船队，要求各队演示航海线路，并介绍船队的情况和海上的经历。但有一条重要规则：各小组的每个组员都必须参加到这次活动中。于是我印发了有关这四支船队的航海过程的表格，三人一张，让同学们结合课本51页到52页的内容以及52页上的地图来共同完成这个任务。这也是为了体现新课程“关注每一个学生发展”的精神。
接到任务后，同学们显得异常兴奋，他们也很想有一个展示自己的舞台。于是他们立即根据我印发的表格上的内容，根据课本内容积极的参与到这个活动中。我在欣慰的同时也暗暗地下了决心：这样的活动我以后一定要多开展。既能激发学生兴趣，又能培养学生能力，何乐而不为呢？
和同学们一起分析探讨了新航路开辟的原因、条件后，他们粉墨登场了。四位上台的小航海家们带着填好的表格上讲台来，然后拿起激光棒根据大屏幕上的新航路的开辟地图有模有样的讲述起来了。小航海家们讲的相当精彩，只是在讲述过程中有点小的错误。对此我和同学们一一给他们纠正了。在此过程中，每一位小航海家上台讲述后，我都会放小航海家讲述相关内容的FLASH资料给他们看，这样可以加深学生对这四次航行的了解。然后我出示了新航路的开辟过程的填表图，同学们很容易的把四次航行的时间、人物、支持的国家以及成就给填出来了。
在讲完航路开辟之后，我就出示了三则材料让学生来分析新航路开辟的影响。学生根据材料的提示经过一番思考，把影响也说出来了。
我对这节课进行了认真的分析，整体感觉这节课的处理还是比较成功的。虽然在此过程中还有些需要改进的地方。先谈谈我这节课的成功之处。我信任学生，把新航路开辟的过程完全交给了学生来完成。事实证明学生是有这个能力来完成的。这样做就调动了学生的积极性，不仅加深了他们对这部分知识的了解，同时让学生成为学习的主人，让他们有自豪感。如果这部分内容由我来讲述的话，那学生等于是在被动的接受，学生既没有热情也没有积极的活动，等于抑制学生的积极性。这将与我们新课程改革的精神不符合。在这一点上的处理应该说是比较成功的。也该说是本课的一大亮点。
在这次公开课中需要改进的地方就是应该对新航路的原因做更深层次的分析。在这点上我只根据书上提到了新航路开辟的主要原因是对黄金和香料的渴求。我应该对新航路开辟的根本原因和社会根源也加以补充和分析。我可以加些材料来让学生来讨论，然后我加以引导然后大家一起来得出新航路开辟的根本原因和社会根源。这样做，给人感觉就在深度上去挖掘了新航路的开辟这课内容。在以后的教学过程中我将尝试着这样做，给材料让学生来分析深层次的原因，以此来加强学生的分析问题的能力。
第二篇：新航路开辟教学反思
文艺复兴和新航路开辟教学反思
一、教材分析
本课体现了14——16世纪欧洲在思想、经济和对外关系方面的巨大变化，为以后的欧美资产阶级革命——政治巨变奠定基础，本课是欧美国家社会巨变这一单元单元的重要组成部分。
二、学情分析
通过对学生的访谈，得知学生对文艺复兴较陌生，有关信息缺乏，不利于教学。但学生对新航路的开辟较感兴趣，相关信息有所了解，对教学有利。因此，教学中要注意引导学生搜集整理信息，分析、思考问题，提高学生能力。学生认知障碍点主要是：内容较多且较陌生，.文艺复兴内容抽象，理论性强，掌握有一定困难。
三、教学目标
让学生了解掌握文艺复兴的时间、背景、思想、性质、影响和新航路开辟的过程、影响等史实。通过对本课的教学来培养学生读图能力和对透过现象分析问题本质的能力，锻炼、提高学生通过多种途径获取并处理历史信息的能力和表达能力，培养学生论从史出、史论结合地分析历史问题和历史学习的基本方法。本课采用让学生通过搜集新航路开辟及其对欧、美、亚影响的资料，培养学生与他人合作学习的态度和方法。
四、教学重点和难点
教学重点
文艺复兴和新航路开辟的意义
教学难点
文艺复新和新航路开辟的原因
五、教学反思
上完本节课，静下心来思索得失，觉得本堂课值得自己好好反思
（一）成功之处：本节课设计时我把教材分成两大板块，并以列表的形式呈现出学生掌握的内容，条理分明，重难点突出，便于学生的预习，本节课教学目标基本上能达到，重点突出，教学内容的设计科学合理, 授课过程中能够关注重点、突破难点。从上课学生反应和课后检测来看，学生对所学内容掌握较好
（二）不足之处：
第一、同学们的预习虽然完成了表格内容，但是拓展延伸不做得不够，不能发现问题，在自由提问的八分钟当中，不够热烈，有小部分同学提出了问题但可探究性不大。第二、我自己设计的讨论题：新航路开辟的实质，同学们不知所云，我的启示也很欠缺，本身我自己对这个答案也有困惑，为西欧列强的殖民掠夺开辟了道路，我在网上查了这个答案，众说纷纭所以困惑。
第三、同学们的参与意识不太强，没有初二时积极，初三好像更害羞了，没好好的和他们
交流，今后在这方面有待加强。
第四、课堂上总感觉自己仍然讲得太多，好像很难突破这一瓶颈，在课堂模式，学生学法
上要多多反思。
第三篇：教学反思《开辟新航路》
《开辟新航路》教学反思
历史学科 张静
兴趣是人对一定事物和活动带有积极情绪色彩的内在倾向性。孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。现代心理学研究已经证明，兴趣是学习中最活跃、最主动的因素，是学习的内在动力，同时也是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主观原因，具有追求探索性。
统计数据显示，中学历史学科是学生最不喜欢的课程之一，被视为“枯燥、没意思的课”。我个人认为这除了教材过于庞杂、概括、枯燥之外，教师没能充分调动学生学习历史的兴趣也是一个重要原因，因此激发和培养学生浓厚的学习兴趣是高中历史教学成功开展的前提和基础，它使学生有持久的学习积极性，为良好教学效果的达成提供保证。
刚刚进入高中的新生，对高中历史课程的学法还不了解，因此在课程开始之初就必须着力于“活化”历史教材，在一开始就能让历史带给他们一种轻松和快乐。培养学生学习兴趣的方法多种多样，除采用直观教学手段展示物品、图片，或者影视片段，讲述历史典故外，还可以运用诙谐的语言来讲述历史，把死气沉沉的历史课变得生动活泼，让学生在快乐中学习，在愉快的氛围中掌握知识。
实践证明，在一开始就历史科给学生带来愉悦，能让学生“在快乐中学习”，“在兴趣中进步”。相反，如果一开始就把学科知识拔高，不仅会使学生失去学习兴趣，更会使学生对这一学科的学习失去信心。
我认为历史是鲜活的，我所要展现给学生的同样也是有血有肉的历史。在教学方面，按部就班或是打开课文从头到尾地读一遍都不是我所追求的，这只会让学生索然无味。我所追求的历史既有趣味性同时又贴今考试，学与考两不误。虽然实践起来有难度，但我一直在努力探索中，比如高中历史必修二第5课《开辟新航路》。
一、追求最大的趣味性
为了适应现代教学手段，我尝试在我的教学课件中插入影片或歌曲。这也是现代教学比较流行的方式，而且实践也证明能很好地起到激发学生兴趣的作用。在《开辟新航路》一课中我采用的是播放美国乡村音乐《I am sailing》，一段优美的旋律让学生在精神上得到最大的享受的同时对新课产生浓厚的兴趣。兴趣在教学中是非常重要的，一堂课能先引起学生的兴趣才是成功的开始。
课件中的图文并茂相信哪位历史教师都可以做到，我所追求的不仅仅是精彩的图片或是材料的丰富，更注重于加入一些新鲜的元素。在《开辟新航路》中的一些小环节，例如：“感悟历史”：“如果你是当时的一名西欧商人，要到东方去，你会如何？”以情景氛围让学生立身于当时的环境然后思考从而得出新航路开辟的第五个原因，也就是它的思想因素。课堂中穿插的选择题是作为巩固知识点的，称为“步步为赢”，并且一定是每学完一个知识点就出相关的练习趁热打铁，并让学生有这样一种感觉那就是学习是脚踏实地的，而且一堂课的知识点要学会当堂逐一消化，落实“堂清”工作。
我感觉在这一课中最好的一个环节是“时光隧道”。比如：马磊通过“时光隧道”来到了15世纪的欧洲。在街上，马磊与一个自称是哥伦布的人交谈起来，马磊问：“哥伦布先生,能讲讲您伟大的航行吗?”自称哥伦布的人说：“当然可以,我希望通过航行证明地球是圆的,也为我的祖国-----葡萄牙开拓新的土地,并且把伊斯兰教传播到东方,很遗憾我横渡太平洋只到了美洲,并没有到达真正的印度。”但马磊很快发现这人并不是真正的哥伦布。你知道为什么吗？在课堂上我作为一道找错题，以竞赛的方式看看谁找地越快越准。
在另外一处“时光隧道”中让学生假设：假如你是1543年的安特卫普的一个大商人,某天你的岳母70大寿，你带着礼物去祝寿，那么会带什么样的礼物？并规定学生的谈话内容可从礼品、进货地点变化等方面入手,要求能够体现新航路开辟的影响，学生可各抒己见，不拘一格。当然，这个环节是最受学生欢迎的，学习的主动性完全调动起来了。在今后的教学中我也会尽力采取这样的方式让学生在学习中得到快乐，得到知识。
在课件中我也喜欢采取地图动画，因为很直观，相信也可以增强学生的理解力和空间位置感，让空洞的内容顿时有趣起来。在《开辟新航路》这一课中我运用在了讲述四位航海家的航海路线上。这样的方式虽然早就开始使用，但还是有很多老师在教学时为了方便直接让学生看地图册而忽略了能达到较好教学效果的手段。吸取前人注重积累才能让自己迅速成长起来。
二、尽量贴近考试，甚至高考
在现在的教育模式下，一味提倡新课程教学，让学生从课堂中解放，成为学习的主人。但在现实条件下产生了矛盾。曾经我也非常注重学生在课堂中的自主性，扩展很多课外知识避免枯燥，但高中生毕竟不是大学生，课后的学习自主性并没有这么强，而且他们还有一个任务，那就是高考。所以在往后的教学中我都尽力把学习历史的趣味性和考试点相结合。不为了给学生看材料而展示材料，也不为了给学生看图片而展示图片。一段材料必须有它的作用所在，比如从材料中分析历史事件发生的背景或意义。这相当于在平常的学习中锻炼学生分析材料的能力，这相对于出现于试卷中的材料题更具有吸引力。这个在《开辟新航路》的教学中已经得到运用。学生要适应高考那就必须多接触关于高考的题型，比如我在这一课中所采取的环节是“高考联接”。这样的一个环节需要历史教师熟悉今年内的高考题，并进行分类。
三、存在的不足
很多年轻教师都有这样的通病，那就是恨不得把自己的所有知识都教给学生。我也是一样，所以有时候一节课的内容过多而影响教学进程。为了在一节课内完成就有可能出现这样的一个问题，那就是留给学生的思考时间过少，这也是一些经验丰富的教师给我的建议。在教学中有时候课件的华丽也有可能导致学生注意力被转移，这也是今后所需要注意的问题。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教育是一门艺术，也是一门科学，需要我们孜孜不倦地追求与探索。作为年轻教师，我的教学存在很多不足，但会向着我的目标努力——趣味性与贴近考试。这个也是理想与现实的结合。只有做到两者的和谐统一才能使学生学得开心，老师教得愉快！
第四篇：开辟新航路 教学反思
第5课 《开辟新航路》 教学反思
历史组 郭敏
教学是教师的教和学生的学的统一，是师生互动、师生交往、师生合作的过程。本次青年教师综合素质竞赛的主题是 “展技能、亮风采、强内功、促发展”，我在本次课堂教学中采用了导学案模式，努力做到教师是学生学习的助手，学生是学习的主人，下面我对本次公开课做如下反思： 优点：
本课思路比较清晰，从开辟新航路的背景、经过、影响三部分分析，学生比较容易理解，并且能按学生的认知规律来组织教学内容。本课我旨在发挥学生自主学习性，培养他们学习历史的兴趣，发挥历史学科的特点，搜集丰富的历史资料，利用多媒体教学展现出来，既有吸引力，又有强大的说服力。而历史故事的讲述要把干巴巴的史实变成有情节、生动的历史，既锻炼了学生的语言表达能力，又能使学生积极参与课堂教学。在教学过程中，关于开辟新航路背景的学习，我主要采取的是结合导学案和学生自主学习为主。收到的效果还算可以。关于经过的学习，通过情景再现，由四位同学扮演四位航海家，并模拟他们的航海路线，这一活动是整个课堂的高潮，充分发挥了学生的积极性和主动性地位。课堂效果较好。关于开辟新航路的影响，通过地图和材料分析的形式，通过学生的分析来得出结论。论从史出，史论结合。总体上来说，基本完成教学目标。不足：
1、课件上有的字太小，后面的学生看起来有些困难，以后要注意这些细节问题，在课件上尽量不使用大量的文字。
2、备课时，侧重备教学过程，而忽视备学生，对课堂上可能出现的情况考虑较少，所以在备课时，要多考虑课堂上可能出现的问题，要多了解学生的情况，要多涉及一些与课本相关的知识，尽量丰富自己的知识储备。
3、学生在自学和回答教师设置的问题的过程中，如果遇到问题，应适当给以指导。既要避免老师代劳造成学生对知识的被动接受，同时要在学生遇到思维障碍时给予指导，在学生回答不完善时给予补充。
4、自己的语言不够幽默风趣，不够简洁精炼，整堂课的趣味性一般，为了让学生能够心情轻松愉快的上完一节课，应该思考怎样让一些枯燥乏味的历史知识变成一个个简单容易理解，让学生感兴趣的语言。
公开课结束了，但留给我的思考并没有结束，实际上，这堂课留给我的遗憾是很多的，虽然上课只有短短的四十分钟时间，但我感觉更多的收获和思考是在课堂之外的。
第五篇：开辟新航路说课稿
历史文化学院 历史与社会 20090403004 0906 柯青霞 人教版高中历史必修Ⅱ第五单元第一课 开辟新航路 一.说教材 1.教材内容：本课主要有三个子目：开辟新航路的背景、探索通向东方新航路、与世界会合，也就是从开辟新航路的原因及条件、过程、影响三个方面介绍新航路开辟的历史。2.教材地位：人教版高中历史必修Ⅱ前四个单元的内容介绍了古代中国经济的基本结构与特点，从第五单元开始学习资本主义世界市场的形成和发展。本课内容相当重要，上承古代中国，下启近代世界。新航路的开辟，打破了世界相对隔绝的状态，世界真正开始融合为一个整体。从此，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。随后的殖民扩张，世界市场拓展；第一次工业革命，世界市场基本形成；第二次工业革命，世界市场发展。二.说目标 1.课程目标：（1）分析新航路开辟的原因及条件；（2）概述新航路开辟的过程；（3）理解新地理大发现对世界市场形成的重要意义。2.教学目标：（1）知识与能力：掌握新航路开辟的原因（包括社会根源、思想根源、宗教根源、商业原因、经济根源)、经过（包括四位航海家和四条航线）和影响；（2）过程与方法：通过引用史料、图片展示等方法引导学生分析历史事件发生的原因、条件；
通过动态地图演示、表格归纳、历史比较、问题讨论等方法探究新航路开辟的经过，培养其读图识图、归纳、比较、总结和概括历史的能力； 通过辩论（讨论）探究深入理解新航路开辟的影响，并能辩证看待。（3）情感态度与价值观：感受并学习探险家们不畏艰险、勇于开拓探索的精神，同时通过讨论新航路开辟所带来的影响，让学生学会辩证地看待历史问题：认识到新航路开辟既是历史的进步，也充满了血腥味和罪恶感。3.重点难点 重点：分析新航路开辟的原因、条件以及影响 突破方案：通过展示历史材料和图片，让学生通过分析材料和图片，归纳出答案，并让他们联系生活实际进行小组讨论。难点：新航路开辟对世界市场形成的重大意义 突破方案：进行模拟陪审团辩论，理解其进步性与灾难性，形式新颖，又形象生动，让学生感知历史，易于理解。4.学情分析（1）授课对象：阳春市第一中学高二（18）班学生（2）学生特点：思维活跃，善于思考，乐于表现，有初步的自主探究和合作学习能力（3）存在不足：对历史现象的分析缺乏深度；历史知识储备、抽象思维和认知水平尚待提高；历史知识的系统性不强。（4）解决方案：通过展示能反映该段历史的相关史料，引导学生分析材料得出答案，加强分析能力；通过动态地图演示新航路开辟的过程，化抽象为形象，加深学生的认识；并在课程的最后对知识点总结归纳，加强历史知识的系统性。
三.说教法学法 1.教法：史料分析法、图表归纳法、动态地图演示法 依据：由于历史学科的课程内容是过去的人类的实践活动，它不能重演，也无法实验，所以学生往往对历史知识感到比较抽象而且没有认同感。所以我通过展示
相关史料、图片和相关视频，既能激起学生的学习热情，也能活跃思维和课堂气氛，增强学习效果。2.学法：角色扮演法、历史比较法 依据：让学生真正地感知历史，培养养他们他们的想象力，培养学生自主学习以及归纳比较的能力，更是突出了“学生是课堂的主体”这一新课程理念。四.说教学过程
（一）课程导入（2分钟）
问题导入：提出一个问题“同学们，如果你们要去欧洲的国家，你们会怎么去呢？”学生回答后，再提出问题：“15世纪的欧洲人要到东方，要如何来呢？其实当时的西欧人为了能够到达东方，做了很大努力。”以此来导入本课。依据：与学生互动，让学生联系生活实际，提出疑问，能够调动学生思维，活跃课堂气氛，自然而然地进入本课的学习。
（二）课程讲授（37）1.新航路开辟的背景：原因及条件（12分钟）(1)问题探究：回到导入中的问题：西欧人为什么要开辟新航路？他们为什么要到东方？当时东西方之间没有其他通道吗？ 我将使用多媒体展示图片资料，材料阅读，设计探索性问题，引入这个知识点：开辟新航路的原因。并与课文内容联系起来，突破开辟新航路的经济根源，思想根源，社会根源，宗教因素，商业因素等。依据：培养学生阅读材料，分析、归纳知识问题的能力，养成论从史出的习惯。(2)情境探究：假如你是当时的一位航海家，你觉得你需要些具备什么样的条件，才能够远洋航行呢？让学生联系生活实际讨论开辟新航路所要具备的条件。
依据：培养学生自主探究能力，让学生真正感知历史，突出“学生为主，教师为辅”的新课程教学理念。至此，可以说：新航路的开辟万事俱备，只欠水手。而迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等勇敢的航海家就走在探索新航路的前端。从而引出第二个子目：探
索通向东方的航路。2.探索通向东方的航路（13分钟）（1）给出表格，展示地图，让学生看地图并结合课本找出答案填写表格，最后播放开辟新航路的动态Flash视频，加深印象。（2）依据：看图填表格，培养其自主学习能力，并锻炼其归纳能力；运用动态地图演示法，使开辟新航路的过程形象化具体化。
为了进一步深化历史思维，培养学生历史比较能力，我设置了以下探究题目：对比分析评价郑和下西洋与哥伦布等远航。3.与世界会合（12分钟）首先，回答导入中的问题：西欧人开辟了新航路，可以到达东方了。进一步提出：但开辟新航路，除了这个意义之外，还有什么其他的影响？进而进入本子目的学习。(1)给出材料： 1982年，曾有36个国家的代表联名向联合国提议，要求于1992年10月12日为哥伦布发现美洲大陆五百周年举行世界性的纪念典礼。但是1992年美国明尼苏达大学的法律系对哥伦布举行了一次审判。身着15世纪服装的12人陪审团进行了三个小时的审理后一致裁定：被告克里斯托·弗哥伦布，现年541岁，意大利人，在500年发现美洲新大陆期间犯下了谋杀、剥削奴隶、专职、灭绝种族的屠杀、给未成年者定罪、强奸及搞国际恐怖主义等7大罪行，判哥伦布350年“监禁”。（2）模拟陪审团进行辩论：把学生分成小组，讨论新航路开辟所带来的积极影响和消极影响。明白“地理大发现”的形成过程，理解开辟新航路对世界市场形成的重大意义，画知识结构图呈现新航路开辟后世界市场的雏形，并解释“商业革命”和“价格革命”等概念。(3)展示《15世纪欧洲人绘制的世界地图》和《16世纪中期欧洲人绘制的世界地图》，还有现在的世界地图，运用对比法，让学生形象具体地理解新航路开辟之前和之后的世界市场的发生的变化。依据：回到导入，让整个课程融会贯通。模拟辩论，发挥学生主观能动性，调动 学生积极思考，培养自主探究的精神，养成合作学习此处设计“模拟陪审团”是本课教学的一个亮点。创设情境，让学生身临其境，使其更加形象地了解和分析历史问题，培养其辩证看待历史问题的能力。
（三）知识总结（板书设计）（3分钟）社会根源 宗教原因 思想根源
1、为何开辟 商业原因 经济原因
经济条件
地理知识
开科学技术
2、凭什么开辟 辟王室支持 新 航 路迪亚士 达·伽马
3、如何开辟
哥伦布 麦哲伦 地理大发现
商业革命
4、开辟之后
价格革命
打破世界孤立状态
（四）知识巩固（3分钟）让学生通过做题巩的习惯。
固知识点，这些题的设计以本课的重难点为出发点设计。题目如下： 1.西欧商人开辟新航路的根本原因是 A．资本原始积累的需求
B．传播天主教的需要 C．科技发展的必然 D．奥斯曼国家对东西方商路的控制 2.新航路开辟的客观条件是 ①商人和资产阶级需要黄金来扩充资本 ②西欧生产力的发展
③天文地理知识的进步 ④科学技术的发展 A.①②③④ B.②③④ C.③④ D.①③④ 3.下列新航路开辟的先后顺序是
①通往印度 ②通往美洲 ③环球航行 A．①②③ B．②①③ C．②③① D．①③② 4.下列到达亚洲的西方航海家有
①达·伽马 ②迪亚士 ③麦哲伦 ④哥伦布 A．①②③④ B．①③ C．①④ D．②③ 5.下列地区，处于达·伽马首航新航路路线上的是 A．西印度群岛 B．菲律宾群岛 C．红海沿岸 D．非洲东海岸 6.新航路开辟后，商业地位被他国所代替的国家 或地区是 A．意大利 B．英国 C．葡萄牙 D．西班牙 7.新航路开辟引起了“价格革命”，工商业资产阶级获取暴利，这主要是因为 A.主要商路转移到大西洋沿岸
B.货币贬值，物价上涨 C.雇佣劳动者日益贫困 D.封建统治阶级巨额消费 8.黑奴制在美洲发展起来的直接原因是
A．印第安人惨遭虐杀，美洲需要大批劳动力 B．黑人身体健壮，远离家乡，不易逃跑 C．黑奴贸易能给殖民者带来巨大财富 D．欧洲殖民者对黑人比对印第安人熟悉
五.说教学反思 1.内容丰富，涉及到政治、地理方面，图文并茂； 2.问题设计根据教材和学生的实际而设，并具有思考余地和想象空间，可提高学生的分析、归纳、总结能力；充分发挥学生的主导地位；
3.创设系列情境让学生身临其境，调动学生探讨历史问题的积极性，从而更好完成教育教学任务。
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