点钞的说课稿

第一篇：点钞的说课稿

说 课 稿

各位领导、老师们，你们好！

今天我要进行说课的内容是 手持式单指单张点钞法

首先，我对本节内容进行分析

一、说教材的地位和作用

《 收银技能强化训练 》是高教版教材中职、高职收银实训必修，其中模块三点钞技能训练项目一就是本节课的内容。在此之前，学生们已经学习了 ,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在 中具有不容忽视的重要的地位。

本节内容前面承接本教材的内容，后面是本教材的 这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的收银知识打下牢固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

二、说教学目标

根据本教材“做中学、做中教”的教学理念和教学内容分析，结合着中职学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、知识目标：识记：

2、能力目标

3、情感目标

三、说教学的重、难点

本着收银新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点：手持式单指单张点钞法基本要求和指法

重点的依据：只有掌握了最基本的要求和点钞的指法，才能在日后工作和比赛中打牢基础，俗话说万丈高楼平地起，这就是我们的地基

教学难点：点钞各工作的连贯性

难点的依据：我们的点钞并不是简单的点钱，我们有一系列的工作需要去做，只有连贯动作的习惯养成，才能忙中不出乱

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

我们都知道收银是一门培养人的实践能力并且和日后学生工作息息相关的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用图片和视频的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动讨论法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、自主练习法

学生们在看完图片和视频，并且在同学们自己创设的情景中自由发挥后，学习并且纠正点钞方法，在教师将正确方法和应注意事项的讲解后，学生进行自主练习以加强对点钞方法的认知。

由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举实践上存在的一些有关收银过程中点钞的各种现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法

和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。并且借助先进的教学辅助工具，给学生以更直观的体验，使学生有好的学习方法的前提下得以领会相关技能，更以比赛的形式激发学生的学习积极性。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、自主尝试、体验新知：（3—5分钟）

以情景设置的形式导入新课。

导语设计的依据：学生在情景模拟的过程中明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是收银教学非常重要的一个环节。

2、录像观摩、以练促学，练习录像、分析改进：（30分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。

还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

3、以赛代练、以练促学。（3—5分钟）

评比优秀点钞能手，以提高点钞的速度和准确性，达到灵活运用，完善点钞操作。

4、课堂小结、经验收获

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。（也就是情感和技能的收获）

4、巩固技能、课外延伸

下课自主练习，下节课验收，并且同学们可以上网查一下，单指单张只有一种方法吗？还有什么方法，预习按压式单指单张点钞法。

【我为什么要这样上课】

一、对教材内容的处理

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。例如：

二、教学策略的选用

（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验

教材这部分知识对点钞，学生具有了一定的体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

（二）组织学生探究知识并形成新的知识

我从学生的体验入手，运用视频等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。

在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。

也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，“做”了，而且“精”了。学生从内心上认同点钞方法和环节的连贯很重要，进而能够主动地将学到的知识融入到生活中去，有助于实现知、行的统一。

结束：

各位领导、老师们，本节课我根据中职学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。篇二：妈妈的账单说课稿

《妈妈的账单》说课稿 尊敬的各位评委：

下午好！今天我说课的课题是《妈妈的账单》。下面我将从说教材，说教学目标、说教法、说学法、说教学过程，说板书设计对本课进行具体的阐述。

一、说教材

《妈妈的账单》是人教版小学语文三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文。讲的是小男孩彼得给妈妈开了份帐单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

课文切入角度独特,把母爱的无私、无价与无声用充满智慧的0芬尼账单表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。编排本篇课文旨在让学生体会母爱的无私与无价，思考怎样去回报父母的爱，懂得用感恩的心去回报父母的爱。文章短小精悍，语言浅显易懂，适合三年级学生通过自主学习，得到感悟。

二、说教学目标

根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生年龄特点和认知规律，遵照新课程标准提出的三维要求，我制定以下教学目标：

1、根据课文提示语，学习默读课文，理解文章大意。

2、准确读出“彼、款、酬”等生字音，简述“蹑手蹑脚、如愿以偿、羞愧万分”等重点词语的意思。

3、读懂课文内容，通过对比两份账单，体会人物的不同情感。

4、体会母爱的无私与无价，思考怎样去回报父母的爱，懂得用感恩的心去回报父母。本课的重点是：读懂课文内容，体会人物思想感情。难点是：体会妈妈给小彼得那份“0”芬尼账单的含义，真正感受无私无价的母爱。

三、说教法

教是为学服务的，教师选择适当的教学方法，能最大限度地调动学生学习的兴趣，达到课堂教学最佳的效果。学生是学习和发展的主体，依据本文的特点及学生的实际情况，我以账单中的“0”芬尼为文眼和主线，抓住这一关键数字引领学生走进文本，从识“0”，到找“0”、品“0”、最后化“0”，这样一步步地深入课文。在教学方法上，我选择采用启发质疑、品读感悟、创设情境、读写结合等教学方法，深入解读0芬尼账单背后展示的教育机智、宽广胸怀和无私的亲情。

四、说学法

三年级的学生有一定的知识储备，但语言表达能力和分析能力仍然有限。在教学过程中通过“0” 激起学生强烈的阅读期待, 唤起学生的热情，为深入研读文本奠定基础。让学生在自主探究、合作交流、角色扮演中获得真实的情感体验。

五、说教学过程

为了突出重点、突破难点，完成教学目标，我紧扣“新课程标准”，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性，针对教材内容，我设计了以下教学过程：

（一）识“0”，激起学生的阅读期待。

1、我首先在黑板上板书数字“0”，然后提问：“0”这个数字表示着怎样的 含义？”（学生自由回答，然后总结）

2、再在0后面板书“芬尼”，并且图文结合介绍：它是德国以前的货币单位，20芬尼相当于一元人民币。让学生直观地感受芬尼的意思。

3、深入提问：0芬尼又表示着怎样的含义？

4、继而我再板书课题：《妈妈的账单》。老师导入课题：“0”看似什么都没有的一个数字, 在《妈妈的账单》这篇文章里却蕴含着极其丰富、耐人寻味的智慧。让我们一起走进课文，自读、自疑、自悟，去找找这个“0”。

设计理念：这样的导入以“0”为切入点, 在进入文本之前, 探讨“0”的含义及“0芬尼”的内涵, 激起学生强烈的阅读期待, 为深入研读文本奠定基础。

（二）：找“0”, 初步感知账单的内容

1、学生们根据自读要求，自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。其次我会在ppt上出示本课生字词，让学生进行读音、解释。并随时纠错。最后，再让学生说说文章讲了一件什么事？

2、用横线勾画出“0”所在的句子。

3、再让学生用不同形式朗读这些句子。

设计理念：围绕“0”这一关键数字引领学生从文中捕捉到一个个有“0”的句子后, 分行朗读，而后整体阅读。这样初步感知妈妈开出的“0”芬尼账单的基本内容。

（三）：品“0”, 深入感悟母爱的无声

1、文中除了妈妈的那份账单外，还有一份账单，请学生用波浪线把它勾画出来，再读一读。

2、课件出示两份账单内容，让学生用自己最喜欢的方式进行对比读。读完之后小组讨论，再全班交流，从这两份账单里你知道了什么？你发现了什么不同？(1)时间不同。妈妈对儿子是十年不间断的照顾，而儿子做的事情可能是几分钟，或是几个小时。

a、围绕十年幸福生活体会母爱 b、围绕十年中的吃喝体会母爱。c、围绕生病时的护理体会母爱，感受彼得一直有一个慈爱的母亲。（2）账单中的价格不同。

学生思考：妈妈的账单为什么写的都是“0 芬尼”？彼得的妈妈是怎样的一个人？通过小组合作讨论交流，让学生理解这是金钱换不来的无价无私的爱，这是深沉的，这是慈祥的，源于彼得母亲对儿子的爱。

设计理念：让学生把彼得的账单和妈妈的账单作比较，通过视觉的冲击令学生在明了账单样式的基础上形成对彼得和母亲的初步认识。让学生说一说从账单你读懂了怎样的母亲，怎样的彼得。此刻，“十年”的付出与“0芬尼”的回报，在学生心中形成了强烈的认知冲突，知道了妈妈的爱是无价、无私、无声的，这是一份爱的账单。3.联系生活，感悟教育的智慧

为了让母爱的力量力透纸背，深入人心，我相机播放 “妈妈，洗脚”的公益广告，让学生感受母爱的宽厚智慧，润物细无声。学生的语文学习突破了课堂的局限，重视课内向课外、书本向生活的延伸。

（四）化“0”, 角色表演，升华情感。

1、看了妈妈的账单后同学们感慨万分，那么小彼得有了怎样的情感变化呢？

学生找出课文中的这一段，读一读，圈一圈，划一划，哪些词让我们感受到了小彼得的羞愧万分？

2、为了使学生真切的体会小彼得的思想感情，在这一板块我安排了一个角色表演，让学生分别扮演小彼得和妈妈。课件出示词语：羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、藏、小心翼翼、塞，提醒学生表演的时候先想想它们的意思，再更好的表演，以演促悟。

设计理念：角色表演是检验学生理解文章内涵、表达学生情感、展现学生个性的良好途径。教师根据学生对课文的理解来指导表演，让学生把各自的情感体验充分表现出来

3、小练笔，延续文本, 升华情感。

我设计了这样的情景：这一夜，小彼得辗转反侧，他想了一个晚上。第二天一大早，妈妈发现在她的餐桌旁边又放着一张小纸条，上面写着什么呢？请同学们写一写。

设计理念：这样的小练笔就使学生的思维进入了一个广阔的空间，促进了学生创造性思维的发展。

（五）、作业布置

请学生回家帮父母做一件力所能及的事情，如洗一次碗，帮妈妈梳一次头，洗一次脚······并真心地对妈妈说一句：“妈妈，我爱你！”

（六）说板书设计

板书是教学内容的加工和提炼，是学生有效学习的必要途径，根据本课教学内容，我设计了这样的板书。篇三：珠算减法公开课说课稿

珠 算 减 法 说 课 稿

各位领导、老师们，你们好！

今天我要进行说课的内容是珠算加减法的减法授课内容。

首先，我对本节内容进行分析

一、说教材的作用

《珠算与点钞》这门课程在我们学校会计专业的作用突显在两个方面：一是三年制学生参加高考时候的技能加分的考试项目；二是学生毕业参加工作需要考取会计从业资格证的必考项目，因此本科属于实操课，更具有实用的价值。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的知识水平及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、知识与技能：掌握珠算减法26句口诀，并运用口诀指导拨珠进行减法运算

2、过程与方法：采用讲授法、举例法、演示法等教法引导学生理解并掌握减法口诀的拨珠动作、指法。

3、情感与价值观：通过本节课的学习，培养学习珠算减法的兴趣，弘扬民族传统文化。

三、说教学的重、难点

本节课的教学重点：珠算减法口诀的运算

重点的依据：只有掌握了珠算减法口诀的指导拨珠运算，才能发挥利用算盘进行减法计算的方法和技巧。

教学难点：破五的减和退位的减

难点的依据：口诀较复杂、拨珠动作增加，学生在连续拨珠上存在一定困难。

四、说教学过程

在这节课的教学过程中，我选择教材的例题，讲解内容由简入难，充分分析珠算减法口诀表和减法的运算指法，多增加学生的动手操作能力，仔细观察学生的运算过程，分析指导、纠正错误，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：（3—5分钟）

由上节课课后布置的珠算减法口诀预习背诵情况导入新课，根据学生的背诵情况，来把握本节课的口诀知识讲解。

2、讲授新课：（30分钟）

我选择了沉入剖析减法口诀的实际指导拨珠动作，使用多媒体的教学手段，使知识点、例题、练习题等清晰的展现在学生的面前，在理解的基础上以动手操作使用算盘为主，提高学生拨珠准确率和速度。

重视教材中的概念准确描述，适当对例题进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

3、课堂小结，强化认识。（3—5分钟）

课堂小结，通过疑问、提示等形式引领学生对本节课所讲的珠算减法进行系统回顾，再次强调重点内容和练习的强化部分，通过课后思考题的方式引出下节课的知识内容。

4、板书设计

在制作ppt课件的基础上简化板书内容，列出本节课的主要知识框架，以利于学生对本节课的知识构成有一个直观的认识和梳理为主。

5、布置作业。

针对高一年级学生第一次接触本门课程的特点，实际动手能力还存在个体差异。我进行了课后强化训练，这样做既可以使学生从简单题中找回自信，又可以使学有余力的学生有所提高，通过作业来检验学生对知识的掌握程度，及时调整教学的方向，针对理解力较差的同学进行单独辅导。

各位领导、老师们，本节课采用直观教学的教学方法，以“教师为引导，学生为主体”，通过教师的引导教会学生的学习方法和技巧，在学生的操作中发现普遍问题进行统一纠正，让学生养成良好的学习习惯和饱满的学习兴趣，在学习中找到属于自己的快乐。

我的说课完毕，谢谢大家。篇四：《时分的认识》说课稿

《时、分的认识》说课稿

杨彩莲

尊敬的老师们，大家好！今天我说课的内容是《时分的认识》。

一、说教材

我说课的内容在小学数学二年级下册第七单元《时分秒》的第1课时“时、分的认识”。本单

元是学生在一年级对钟表已有了初步认识，并会认几时、几时半，大约几时的基础上系统学习时、分、秒的知识。

二、说教学目标 1．知识与技能（1）进一步认识时间单位时、分，初步建立时、分的时间观念。

（2）知道钟面上有12个大格，60个小格，1时=60分。2．过程与方法

结合具体情境，让学生在观察、操作、交流、体验、实践中去主动建构新知识。3．情感态度与价值观

教育学生珍惜时间，遵守时间，从小养成良好的生活、学习习惯。

三、教学重点

认识时间单位，建立时间观念，记住时、分进率。

四、教学难点

理解时分进率

五、教具准备：多媒体课件教具钟面和学具钟面等

六、说教法

1．充分激活学生已有经验开展教学。

对于钟表的认识，学生已有一定的知识经验和生活经验，有的甚至不教都懂了。2．让学生在亲身体验中理解抽象的数学概念。比如对1分、1时体验。3．加强学生的动手实践，自主探索，合作交流。4．结合生活实际，教育学生珍惜、合理利用时间。

七、说学法

自主探索、亲身体验是新课程提倡的学习方式。本课学生通过填一填、数一数、、拨一拨、说

一说、看一看、议一议等活动中去亲自体验、感受、收获新知、理解概念。

八、教学过程

（一）、问题导入；

新课课件出示《大风车》节目画面。

师：小朋友们，请看大屏幕，这是你们最喜欢看的什么节目来了？有谁知道这节目是在下午

什么时候播放？随着学生的回答点击出现时刻下午6：10，晚上7：00中央电视台播放什么节目？

有谁愿告诉老师你什么时候起床，什么时候睡觉？（电脑分别显示时刻）看来，时间和我们的生

活、学习联系十分密切。而钟表可以告诉人们时间），帮助我们利用好时间，今天我们就一起来学习时间的有关知识。板书课题：时、分的认识，生齐读课题。

师：读了课题，你们想知道什么？（让学生充分发言）

（二）、互动合作

1、认识钟面（电脑出示一个钟面）

（1）学生看书自学，观察钟面上有些什么？（自主探索、小组讨论）

（2）汇报交流，课件演示并填空。

①钟面上有 针、针、针。

②钟面上有 个数字，按从1—12顺时针方向排列（点击顺时针方向）。有 个大格、个小格，并演示时针分针的走动方向。

③分针走1小格是 分，走1大格是 分，走1圈是 分。④

时针走1大格是 分，时针走1大格，分针正好走 圈。

2、认识时、分（1）认识“分”

①观察分针

师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。

②体会1分有多长。学生分别做口算题、写生字、拍皮球、踢毽子、跳绳。老师计时。

师：你用1分钟做些什么？让孩子们说出自己1分钟做的事。其实1分钟能干很多事情，老

师让你们搜集资料的，谁愿意把你搜集到的知识告诉大家？学生充分发言后，然后老师将自己搜

集到的知识出示在屏幕上：银行点钞机每分钟点1500张人民币，汽车厂每分钟生产一辆汽车，中

央电视台播音员每分钟播180个字。

师：1分钟很短，充分用好它却能做很多事情，所以我们要珍惜每一分钟。

（2）认识“时”，知道时、分的联系

师：时针是用来表示“时”的，时针走一大格的时间是1时。

① 分针走1圈是60分，观察时针有什么变化？课件演示。

师：时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是1时，板书 1时。

② 1时和60分有什么联系？随着孩子们的回答板书1时=60分。

③ 1时有多长

一节课 分，课间休息 分，再加 分就是1小时。

（三）、展示交流

（3）完成练习十九第3题，比较各种动物每天睡眠时间的长短。（设计成动画形式，在屏幕

上完成）

3、时刻的读写

（1）读写整时的① 让学生尝试说出下列钟面的时刻。（电脑出示）

② 随着学生的回答，用读法、写法将时刻点击出来。

③ 引导学生观察比较，得出整时的相同点和不同点，从而得出认识整时方法。（分针指着

12、时针指着几就是几时）

④ 练习：学生在钟面上拨出7时、9时、12时、6时。

（2）读写几时几分的（课件演示）

① 从1：00—1：15，现在是1时还是1时多，为什么？（因为分针不在12上，）时针有什么变化？（先看时针走过数几就是几时多。）

② 到底多多少分呢？（再看分针从12起走了多少格，算出多少分）

③ 老师拨出9时多，小组讨论：拨的是不是9时多？多多少？该怎么看？全班交流。④ 说出下列钟面所表示的时刻，（屏幕显示）主要练习几点差几分的和几点多几分的。⑤ 师生共同归纳认识几时几分的方法。

⑥ 操作：老师报时，学生在钟面上拨出。有意练习几点多几分和几点差几分的（四）、巩固提高

1、在春暖花开的季节，老师带孩子们出去旅游，抵达目的地的时间显示在课件的钟面上，请小朋友们分别读写出来。

2、游戏：小小邮递员

动物王国里有许多的小动物，可它们的时间安排各有千秋，下面请小朋友们拿着手上的“时间的写法”卡片，投递到相应的小动物的“时间的读法”卡片的信箱里里。小朋友们，谁最最棒，出发吧。

（五）、课堂总结：

这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？(六)、布置作业：

小朋友们，回家用一张硬纸壳、水彩笔、两小张条形纸（时针、分针）、一个按扣作一个钟面模型。

要求：钟面美观、数字清晰，时针、分针可以活动，形状、颜色、自己设

板书设计：

时、分的认识

数字：1～12 时针走（1）大格 →（1）时

几 几

针：时针、分针、秒针 分针走（1）小格 →（1）分

几 几

同时走 时针走一大格 分针走一圈

同时停 1时 = 60分篇五：《角的概念的推广》——说课稿

《角的概念的推广》——说课稿

惠安中学 王 辉

各位评委、老师：大家好!今天我说课的课题是高一必修4第一章第二节《角的概念的推广》。我现就教材研究，教学方法，学情学法，教学程序，板书设计，教材设计六个方面进行说明，恳请在座的各位专家,同仁批评指正。

一、说教材研究 1．教材内容：本节课的主要内容是角的概念的推广，主要是运用运动观点来定义角，即用角的始边和终边及旋转方向来定义任意角.从而来完善初中角的定义。2．地位和作用：本节内容是高中数学三角函数这一大章的第一节，是在学了集合和函数之后的又一重要章节,是对初中锐角三角函数的一个延伸和推广，主要是推广到任意角三角函数，也是对集合与函数的知识的又一渗透.所以本节课《角的概念的推广》就起到了一个铺垫和承上启下的作用。为今后学习任意角的三角函数提供了有力的依据。3．教学目标：

知识教学点：

⑴.掌握用“旋转”定义角的概念，理解并掌握“正角”“负角”“象限角”“终边相同的角”的含义。

⑵.掌握所有与α角终边相同角的集合(包括α角)的表示方法。

⑶.体会运动变化观点，深刻理解推广后的角的概念。

能力培养点：

⑴.借助实物演示、绘制图形等手段，让学生充分体会数与形结合对探究数学问题的作用。⑵.在老师引导、及时评价下，同学之间的互相评价下，学生积极探究知识的形成过程。德育渗透点：

⑴.通过本节的学习，体验生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。

⑵.体会数形结合思想，学会运用运动变化的观点认识事物.⑶.通过课堂上的学生自评、互评，教师评价，逐渐形成独立思考、合作交流、自我反思的学习精神，敢于坚持正确观点，勇于修正错误的品质。4．重点与难点：

教学重点：理解并掌握正角负角零角的定义，掌握终边相同的角的表示方法.教学难点：终边相同的角的概念、其符号表示、集合表示

二、说教学方法

本节教学方法采用教师引导下的讨论法，通过实例教具展示，在教师的带领下，学生发现就概念、方法的不足之处，进而探索新的方法，形成新的概念，突出数形结合思想与方法在概念形成与形式化、数量化过程中的作用，是一节体现数学的逻辑性、思想性较强的新课.三、说学情学法

(1)分类法：了解数学知识是有规律可循的，要弄清角的分类及分类的方法。(2)观察分析：让学生要学会观察问题，分析问题和解决问题新。(3)练习巩固：让学生知道数学重在运用，从而检验知识的应用情况，找出未掌握的内容及其差距。

四、说教学程序

1．创设问题，激发兴趣：

通过带有文学色彩的填空题激发兴趣，由回忆初中学过的角的概念与生活现实中角的现象对比引入新课。采用问答、复习等方法。2．积极参与，探求新知：

⑴．在引入的延导下，提出“旋转”形成角的基本理念。借助实物“雨伞骨架”的形象演示加深学生对旋转的体会，解决角的概念形成是的三个基本量：“顶点”，“始边”，“终边”的介绍。完成对角分类中正、负、零角的旋转展示。

⑵．由学生动手画出?=210?，?=?150?，?=660?的过程体验，形成对角的概念的深刻理解，并体会在画图过程中角的终边不能快速确定的难点，进而引出下一新的知识点：象限角。并借助实物教具的演示和学生一起归纳出象限角的要求与含义，教学时应突出“顶点”，“始边”，“终边”的位置特点。同时举出终边落在轴线时的特殊情况，介绍轴线角。

⑶．学生在练习本上，老师在黑板中央的平面直角坐标系中同时画出30?，390?，?330?的角。完成后指明它们都是第一象限角。通过观察，探索提问，归纳总结得出终边相同角的共同特点，写出所有与?终边相同的角连同?在内可以构成一个集合：s??|k?360,k?z???。3．综合实践，学以致用：

结合课本例题要求，对例2和例3的位置做了调整，目的是在例题1例2中完成对本节课重点知识的集中演练，将例3可看做知识体系的完善和再研究。在例题的讲解中突出和本节课知识的联系，做好对学生思维的调动和引导。4．巩固提高，归纳总结：

在随堂联系的处理上，原则性：参考课本例题和课本练习题的特点。形式：抽奖模型。过程展现：放手让学生自行解决，然后教师加以点拨评价。目的：巩固知识的同时，提高学生的参与热情，培养学生对数学课堂的情感体会，形成简单的对试题的形成和解决的思考。5．课后统一及个性作业：

课后统一作业以课堂所学基本知识为主，重点训练学生的解题能力和规范书写能力，考察对课堂知识的掌握程度。而个性作业其宗旨是对课堂知识的进一步延伸和拓展，同时应注意题目对培养学生数学情感所起的积极作用。

五、说板书设计

板书设计原则：简明清楚，重点突出。在有数学图形的课程中应将图形画在黑板中央位置，以突出数形结合的重要思想。

六、说教学设计：本节课力求体现的教学特色有三个：

1、以画图为主要线索，以实物教具为重要载体，将角的概念的推广，象限角，终边相同的

角逐个引出，使学生的认知从形象化的体会逐步发展到理论化的研究。

2、以学生为课堂主体，重视学生的自主参与能力，重视学生探究能力和创新能力的培养，激励学生积极思维，大胆思考，动手实践。

3、课堂上所有教具的来源均是生活中常见的物品，而形象化和创造性的使用以达到生活之

中处处有数学，数学与生活相得益彰的效果。

第二篇：手工点钞说课稿

《手工点钞》说课稿

尊敬的各位评委老师: 大家好！我参赛的作品是实训教学课《手工点钞》---手持式单指单张点钞法。下面我将从教学分析、教学策略、教学过程、教学反思四个方面进行说课。首先说【教学分析】

手工点钞技术是一项重要的会计技能，也是财会人员必须掌握的技能之一。《手工点钞》是中职会计专业核心课程《会计基本技能》的重要实训课程教学内容，课程教材选自高等教育出版社出版，孙明德、卢云峰老师主编的《会计基本技能》。本课内容选自教材第八章第二节手工点钞方法中的手持式单指单张点钞法，本课内容是上节课“点钞的工序和基本要求”的具体体现，也是下节课“手持式多只多张点钞法”的基础。

本课授课对象是本校中职会计专业一年级学生，他们已经学过《基础会计》课程，已学会使用点钞机，了解点钞的工序和基本要求。他们有着中职学生普遍的特点：耐心不足，团队意识不够，但动手能力强，思维活跃，对实操教学有较大的热情。根据本课程的教学大纲和学生的实际特点，我拟定了本课的三维教学目标：

知识目标：掌握手持式单指单张点钞方法的操作要领。能力目标：会快速、准确的进行手持式单指单张点钞。

情感目标：通过实操练习培养学生严谨、耐心的工作态度 ；运用信息化手段增强学生学习乐趣，增加自主学习的动力!根据课程特点和教学目标，我将手持式单指单张点钞的指法作为本课的教学重点，将如何提高手持式单指单张点钞的准确度和速度作为本课的教学难点。手持式点钞指法规范性的操作作为本节课的关键点。

其次说【教学策略】

为充分调动学生学习积极性，引导学生变被动学习为主动学习，我主要运用翻转课堂教学模式组织教学活动，同时辅以问题导向教学法和演示教学法。在学法上主要采用自主学习法和练习法。同时在教学过程中，充分运用多种信息化教学手段，利用数据库资源网站，布置前置任务，上传学习视频，方便学生课前自学、课后复习；教学视频演示直观、操作手法标准、规范，并可反复观看，让学生提前熟悉课程内容；抽签软件增加课堂趣味性；微信公众号发布课外知识、上传学生作品、发起投票等，拓展学生知识面、激发学生兴趣、展示学生风采；课堂实录利用学生手机作为辅助工具，提高课堂的有效性；网络交流平台腾讯QQ群，便于课前、课后师生互动、生生交流。信息化手段的运用使得我们的课堂更有活力，教

学效果更加显著。

接下来，说教学过程

本课教学思路如图表所示，分为课前、课中和课后三个部分，本课采用翻转课堂教学模式，课前一周，发放学习任务：教师上传本节课教案到QQ群，学生下载教案了解学习目标及重难点，登录学校学习网站观看教学视频并自己练习手持式单指单张点钞（点钞练功券开学初连同课本一起已发给学生）。

课中学习阶段分为知识回顾、学习新知、找茬活动、实训检验和点评小结五个环节，课堂安排如下，共用2课时。

在知识回顾、情境导入环节，教师利用抽签软件，分别提问学生：手工点钞的基本要求分别是什么？手工点钞有几道工序？以此来巩固上节课的知识要点，同时导入本节课的学习内容。然后全班同学和教师分享自学心得体会，交流自学手持式单指单张2种点钞法时遇到的困难和疑惑。

在学习新知、规范操作环节，学生展示课前自学的手持式单指单张的2种点钞法，教师巡视学生点钞过程，指出学生姿势、指法等的错误或不规范，之后教师从慢到快演示单指单张点钞中的刀削式和拇指捻点法点钞，并侧重讲解学生疑惑之处，让学生更加清晰手持式单指单张的指法。

为进一步巩固所学知识要点，我在教学过程中特意设计了找茬活动、巩固知识环节，通过多媒体播放一段不规范的手持式单指单张点钞视频，让学生找出视频中点钞的不规范之处举手抢答，并予以纠正，以此进一步让学生规范操作。

第四个环节是实训检验环节，包括实训练习、实时竞赛和展示成果。

实训练习时，各小组学生参考教师播放的教学视频自行练习手持式单指单张点钞两种点钞方法，同时组内学生相互录制点钞视频，教师收集各组录制的优秀点钞视频。在此环节中教师巡视课堂、及时纠正学生指法，实现做中教、做中学的教学理念。这种寓教于乐的教学方式，让学生既掌握了操作技能，又提高了学习兴趣，同时也解决了本课的教学重点。

为检验学生的学习效果，我通过实时竞赛、提升技能环节来测试学生点钞的速度和准确性。各小组选代表参加手持式单指单张点钞比赛，用刀削式或拇指捻点法均可。比赛时间为3分钟,教师计时,各组其他未参赛组员中2人根据本组选手表现填写附表二中“单（多）指单（多）张清点结果”。另2人作为其他组裁判，用点钞机检查选手实际点钞数，并登记到“选手成绩评定”中。紧张的竞技环境激发学生的学习潜能，以此突破本课教学难点。

展示成果、评价反馈时，学生将所负责登记的点钞数据分别填写到教师电脑的Excel

表格中，成绩自动生成。教师将总成绩输入到条形图中，形象直观的展示各小组成绩以及排名情况。

由教师进行点评和对本节课进行总结。最后是课后任务：练习与拓展。

1.课后让学生在Q群交流学习心得，并分享提高手持式单指单张点钞法的准确性和速度的小技巧；

2.教师将课堂收集的学生点钞视频剪接合集，发送到学科微信公众号，发起投票，学生可转发到自己朋友圈和微信群中为自己拉票。这样既让学生保持学习热情，也让家长了解学生在校学习情况，展示学生风采。同时，该微信公众号也会发布一些本专业的课外内容，拓展学生知识，开阔学生眼界。

3.上传下节课学习任务单和教学视频，让学生继续提前自习，形成良性循环，把学习的主动权还给学生，激发学生学习潜能。

最后说教学反思：

反思本课实训教学全过程，本人认为成功之处有二：

一是合理运用翻转课堂教学模式组织实训教学，体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念，改变传统的课堂教学模式，实现学生个性化学习，让教师更了解学生，教学偏向精讲点拨，让学生有更多时间进行实训练习，规范操作。课堂互动性强，学习积极性高，教学效果显著。

二是信息化教学手段的合理运用，在教学过程的各个环节中，充分利用学校学习网站、QQ、抽签软件、教学视频、手机、微信公众号等现代化信息手段，与时俱进，做到以学生为中心，充分调动了学生实训积极性，在轻松愉悦的气氛中达到实训教学的学习效果。

以上是本次实训教学设计的全部内容，谢谢大家！

第三篇：点钞理论知识

内部资料严禁流通

基础篇之 手持式单指单张点钞法

手持式单指单张点钞法，是当今运用最广泛的点钞方法之一。无论钞票新旧大小都适用，而且在点钞过程中容易识别钞票的真伪，及时挑出不易流通的人民币。

点钞指法

腰条扎在钞票边上，距离钞票边2-3毫米为最佳。左手中指与无名指分开，呈弯曲状，手心向上，夹住钞票扎把一端，将钞票前面平放到桌面上，食指自然伸直，大拇指顺势将钞票推成斜坡状。

握住钞票的左手应放在桌面上，清点的票面应与桌面呈90度角，有利于下钞。钞票与身体的距离应在10CM-15CM。右手食指轻托住练功券右上角，中指尽量伸直，大拇指向下捻钞，无名指协助弹下钞票。

在比赛中，清点时查数不要从1数到100，以10为一个查数单位，在心里默念。

例如：12345678910,22345678910,32345678910

点到95张停下，后面剩下的钞票看数。

注意事项

1.单指单张点钞中，两臂悬起或两臂肘关节支在桌面上进行点钞是不正确的动作。这样会影响点钞的速度及准确性。

2.持钞的手要夹紧钞票，否则钞票容易散乱，影响点钞速度。3.大拇指应压在钞票的中部，压得靠上或靠下会影响点钞的速度。

4.用于向下捻钞的大拇指，捻钞时幅度不要过大或过小，过大会影响下钞的频率，过小会容易造成连张。

基础篇之 扇面点钞法

在扇面点钞中，有两种常用的正确拆把方法。第一种，用右手大拇指与食指将腰条直接拆开，适合初学者，比较稳健，腰条不易丢失。第二种，用右手大拇指向下将腰条直接抠开。适合较熟练者，节省时间，多用于比赛中。

开扇

开扇时，右手包住握住钞票的左手，以左手大拇指为轴，其余手指在钞票后方，逆时针方向将钞票用右手食指与大拇指将推成扇面状。

在清点时，除大拇指，食指外，其余手指要托住钞票，防止钞票向后弯曲。大拇指压准的钞

票由中指与食指夹住，清点时两手要配合，同时向中部移动。

注意事项

开扇时注意两手的虎口，尽量离开扇面两侧，反之容易造成扇面两侧堆张，不易清点，影响准确性。

1.大拇指压下的钞票，用食指与另外三个手指夹住，这样能起到固定钞票的作用；反之，容易使钞票向后弯曲，手法不稳，不利于合扇的整齐。

2.清点完成后，单手将扇面立面向下平放在桌面上，钞票自然能回到可以扎把的状态，这样可以节省时间。用双手合扇是不正确的，影响点钞速度。

基础篇之 机器点钞法

在日常工作中，用机器清点现金时，右手持钞，左手拆把，右手借助于桌面使钞票形成斜坡状，这样有利于下钞的速度及准确性。用机器清点现金时，关键在于扎把的速度和眼力，清点时眼睛要始终看着钞票，有利于看到夹版和飞出的钞票。

收取大量现金时，主要运用点钞机，在放钞票时，钞票要形成一定角度的斜坡状，有利于点钞的准确性及下钞的速度。

清点完成后，两手轻握钞票两端，将钞票提起三至四厘米，反复落到桌面上，至立面墩齐，然后左右手配合将钞票形成斜坡状，用两手手掌与手指连接处握住钞票，并将钞票形成一定弧度，反复两次，墩齐钞票。

墩齐后，应将钞票扎紧。左手大拇指和中指捏住钞票，食指在钞票立面上方，右手持腰条将三分之一部位搭在钞票立面中部，用左手食指压住腰条，腰条绕过钞票右手拇指与食指捏住腰条，左手大拇指与中指捏住钞票两侧立面腰条上，两手配合使钞票形成一定弧度，将腰条向上折叠后，再折入腰条与钞票的空隙中，用右手拇指与食指捏紧。

竞赛篇

比赛规则

单指单张及扇面点钞比赛的基本规则

1.比赛时间10分钟。

2.比赛需完成拆把、点数、扎把、盖章四道工序。要求点准、墩齐、扎紧、盖章清晰。每把计一百张，其中有差错的，多张用“+”几，少张用“—”几，在原纸腰上注明。3.原纸腰丢失、错留纸腰或划错符号，取消该把成绩。

4.每发现一个差错，加计成绩50张；发现差错未在原纸腰上记载，而在新纸腰上记载的，不予以加计成绩。

5.凡点错或未发现差错的，取消该项成绩。

机器点钞的规则

1.比赛时间5分钟。

2.发现夹版，在原纸腰上记对号。3.其余规则同上。

比赛的出错标准

1.出错数量：0-5把 2.出错张数：1-5张

竞赛篇之 单指单张点钞

首先要放松自己，太紧张会影响速度。

比赛用具要齐全：书立，纸条架，海面壶，原子章，笔。

竞赛过程演示

注意拆把的时机，请注意动作的衔接和两手的配合，注意发现差错时不用拆把，直接在原上注明差错数量，放在一边以示区分。

在比赛监督通知距比赛结束还剩30秒时，要把已点完的练功券盖上名章，注意盖名章的动作。在剩下的时间里可以继续清点练功券。

在比赛监督宣布比赛结束时，清点完的练功券用纸条隔开。并在纸条上注明数量。

竞赛篇之 扇面点钞

竞赛过程演示

请注意动作的衔接两手的配合。注意发现差错时，将差错数量记在原纸条上，放入有差错的原练功券中，注意调整练功券离自己的距离。

在比赛监督通知距比赛结束还剩30秒时，要把已点完的练功券盖上名章，注意盖名章的动作。在剩下的时间里可以继续清点练功券。

在比赛监督宣布比赛结束时，清点完的练功券用纸条隔开。并在纸条上注明数量。

竞赛篇之 机器点钞

机器点钞法，关键在于放钞的手法。用右手把钞票搓成一定角度放入点钞机，眼睛盯住翻滚的钞票主要是看到夹版券。

发现夹版时，把夹版券拿到上面后才可以扎把，并在原条记对号，放入有差错钞票中，放在一边以示区分。

在比赛监督宣布比赛结束时，点钞机里面的钞票可以算作成绩，并进行扎把盖章。

法规篇之 五好钱捆

合规钱捆

点数准确、残币调净，平铺整齐、把捆扎紧，印章清楚

不合规钱捆

未挑剔残损人民币，钱捆未墩齐，腰条不齐，印章不清

第四篇：点钞比赛规则

一、手工点钞（不限指法）

（一）比赛方法：采用整把整点，定时定量的方法。比赛用钞为10元练功劵，每人定量2捆（2000张），每场10分钟。比赛用钞中设置长、短差错若干个，选手经拆把、点数、扎把、盖章四道工序，在准确的前提下按完成时间先后和完成数量排列名次，时间和数量相同者名次并列。

（二）比赛要求：

1.选手进入比赛现场后，要按号入座，并按裁判员要求在《比赛成绩确认单》上填写姓名和所在单位名称，在未开赛前不得移动或接触比赛用品。在裁判长发出“开始”口令后，选手方可开始拆把清点。

2.比赛指法：可采用单指单张、单指多张或多指多张点钞，指法自选，但不准在比赛中途串用其他指法。

3.发现差错的处理：差错张数不定，发现差错，应将差错记录在捆把腰条正面，以“+”表示多，以“-”表示少，如一把钞票101张，表示为“+1”，一把钞票99张，表示为“-1”。然后将错把另放一边，无需盖章。注意：如差错记录记载不清或模糊的, 该把不记入成绩。

4.选手必须按每场比赛用钞的顺序号进行清点、扎把及摆放，不得将顺序前后颠倒。同时每把面上第一张练功劵不准调换位置，否则，该把不计入成绩。

—1— 5.捆把腰条应捆在券面的二分之一处，左右偏离不得超过1厘米；捆把不牢，腰条尾部未掖进去或自然散脱按散把处理，该把不记入成绩。

6.纸条上不得预先加盖个人名章，不准使用滚轮章。7.如为自然差错的,经裁判长与裁判员共同认定，由裁判长、裁判员、选手共同在《比赛成绩确认单》上签字，在总成绩中加奖一把。

8.比赛结束前的1分钟和30秒时，裁判长会进行提示，盖章时间由选手自定。

9.提前结束比赛的，由裁判员将比赛时间等内容准确记录在确认单上，并由选手、裁判员共同签字确认，选手不得提前退场。

10.裁判长宣布比赛结束，选手必须立即停止比赛，原地起立。同时裁判员和选手共同在《比赛成绩确认单》上签字确认，如有整把未点完的，选手也要在《比赛成绩确认单》上注明实际张数并另外摆放，否则零星练功券不算成绩。

11.选手比赛所用名章必须是本人名章（注：只能用普通印章，不允许使用原子印章）。扎把方式不限，但盖章必须在腰条的侧面，盖在正面视同漏章处理，采取集中盖章还是分散盖章由选手自定。

12.选手点钞时一律不准使用指套、甘油或其他粘液。

— 2—

（三）评分标准：

1.发生下列情况之一者，不计本场比赛成绩：

未按顺序号操作；设置差错未全发现；使用违反规定印章者；差错记载不符合规定；串用指法不听裁判制止（点钞过程中不得变换指法）；将未点票币冒充已点票币；失手散把放弃不点；停止令发出后，手中已点的尾数有误的；质量验收有百分之四十的把不符合要求；不听口令或违反规定，影响极坏者取消比赛资格。

2.发生下列情况之一者，不计该把成绩：

散把或扎把不牢的（挪动整把时腰条自动松开）；纸条尾部未掖进的；腰条漏盖名章的；差错记录模糊不清难以辨认的；比赛结束时，手中已点部分声明放弃的。

3.发生下列情况之一者，减计把内成绩：

名章不清者，每把减计成绩20张；小把墩不齐，突出、凹进或梯形前后错开超过5毫米（不含5毫米），每把减计成绩10张；扎把不紧，面上一张用手轻轻一提即能滑出者，每把减计成绩10张。

二、机器点钞

（一）比赛方法：

采用整把整点，定时定量的方法。比赛用钞为10元练功劵，每人定量4捆（4000张），每场5分钟。比赛用钞中设置长、—3— 短差错若干个，选手经拆把、点数、扎把、盖章四道工序，在准确的前提下按完成时间先后和完成数量排列名次，时间和数量相同者名次并列。

（二）比赛要求：

1.点钞机由组委会统一提供（比赛使用B类点钞机），如在比赛中途点钞机发生故障，由选手在比赛时间内排除，不另给时间，他人也不准给予协助；每把练功劵在清点之前，点钞机计数器必须保持在复零状态。

2.选手进入比赛现场后，要按号入座，并按裁判员要求在《比赛成绩确认单》上填写姓名和所在单位名称，在未开赛前不得移动或接触比赛用品。在裁判长发出“开始”口令后，选手方可开始拆把清点。

3.发现差错的处理：差错张数不定，发现差错应将差错记录在捆把腰条正面，以“+”表示多，以“-”表示少，如一把钞票101张，表示为“+1”，一把钞票99张，表示为“-1”。然后将错把另放一边，无需盖章。注意：如差错记录记载不清或模糊的, 该把不记入成绩。

4.选手必须按每场比赛用钞的顺序号进行清点、扎把及摆放，不得将顺序前后颠倒。同时每把面上第一张练功劵不准调换位置，否则，该把不计入成绩。

5.捆把腰条应捆在练功劵的二分之一处，左右偏离不得超 — 4— 过1厘米；捆把不牢，腰条尾部未掖进去或自然散脱按散把处理，该把不记入成绩。

6.纸条上不得预先加盖个人名章，不准使用滚轮章。7.如为自然差错的,经裁判长与裁判员共同认定,由裁判长、裁判员、选手共同在《比赛成绩确认单》上签字，在总成绩中加奖一把。

8.比赛结束前的1分钟和30秒时，裁判长会进行提示，盖章时间由选手自定。

9.提前结束比赛的，由裁判员将比赛时间等内容准确记录在确认单上，并由选手、裁判员共同签字确认，选手不得提前退场。

10.裁判长宣布比赛结束，选手必须立即停止比赛，原地起立。同时裁判员和选手要共同在《比赛成绩确认单》上签字确认。

11.选手比赛所用名章必须是本人名章（注：只能使用普通印章，不允许用原子印章）。扎把方式不限，但盖章必须在腰条的侧面，盖在正面视同漏章处理，采取集中盖章还是分散盖章由选手自定。

（三）评分标准：

1.发生下列情况之一者，不计本场比赛成绩：

未按顺序号操作；设置差错未全发现；使用违反规定印章

—5— 者；失手散把放弃不点者；将未点票币冒充已点票币；差错记载不符合规定；质量验收有百分之四十的把不符合要求；不听口令或违反规定，影响极坏者取消比赛资格。2.发生下列情况之一者，不计该把成绩：

散把或扎把不牢的（挪动整把时腰条自动松开）；纸条尾部未掖进的；腰条漏盖名章的；比赛结束时，手中已点部分声明放弃的。

3.发生下列情况之一者，减计把内成绩：

名章不清者，每把减计成绩20张；小把墩不齐，突出、凹进或梯形前后错开超过5毫米（不含5毫米），每把减计成绩10张；扎把不紧，面上一张用手轻轻一提即能滑出者，每把减计成绩10张。— 6—

第五篇：点钞策划

点钞竞赛活动策划书

一、策划书名称

点钞竞赛活动策划书

二、活动目的与意义

在大学校园举办点钞大赛则可以帮助学生了解更多关于会计工作的知识，又为学生增添了学习专业技能的机会，提高大学生综合素质营造良好的校园文化气息，让同学们能够到社会中尽早适应飞速发展的时代。

三、活动时间与地点

4月15日 1#309

四、活动开展形式

1）海报进行宣传。

2）组织安排报名并登记

3）2名主持人

4）向工行拉赞助（至少准备十万张练功纸）

5）开始限时竞赛

6）评出前三名

五、活动内容（具体步骤另附）

报名后的同学于4月15日2点到309准备比赛

布置会场

开始比赛

进行评比

办法奖状及奖品

六、活动经费预算

奖品100元

比赛初、复、决过程介绍：

第一阶段初赛：

点钞大赛初赛分场进行，每场10人一组，每人一叠点钞券，限时120秒。每人点钞的桌面上放有一叠点钞券，每人在规定的时间内点多少张就算多少张。然后按张数排名。

注意：如有数错，按每数错一张减5张扣除张数。如在120秒内有多人点完。按用时长短排名。每轮点钞结束后，由我会工作人员对每位同学所点张数进行验证。如有同学对我协会工作人员所点张数有异议，可以申请再次清点。每个初赛场有10人为一组，每组取前3名进入复赛。

第二轮复赛：

第三轮决赛：

最后还可专业队伍进行集体点钞，每班抽取5人。30秒数出的钞票数相加。最多的为冠军（5人必须使用不同的数钱方法）

十三：奖项设置：本次比赛只发布决赛奖项。

一等奖：一名，奖金（或奖品）及荣誉证书；

二等奖：一名，奖金（或奖品）及荣誉证书；三等奖：一名，奖金（或奖品）及荣誉证书； 专业班级：班级优胜奖；一名 奖品及证书。