第一篇:《学吹竖笛》教案03
学吹竖笛
教学目标:
1.使学生初步了解八孔竖笛的构造,学会演奏姿势及掌握基本呼吸方法。2.学会do、re、mi、fa 四个音的奏法及其六个音以内的练习曲。
3.以游戏的形式进行教学,使学生在“玩”中感受学习竖笛的乐趣,并学会与他人合作。
教学重点:
掌握竖笛“缓吹”的方法并学会1、2、3、4四音及以内的练习曲。
教学难点:
引导学生吹出干净动听的音色。
教学方法:
示范演奏、启发式与讨论式相结合、比较法。
教学流程:
一、创设情景,导入新课。
教师简单介绍八孔竖笛的种类;并富有表情的范奏竖笛曲目《可爱的家》,激发学生学习竖笛的兴趣。
二、新课教学:
1.教师介绍竖笛的起源,播放国外竖笛演奏视频。
2.教师简介八孔竖笛的两种演奏体系;并教给学生区分德式和英式竖笛的方法。(德式竖笛是从上往下数第五孔为小孔;而英式的竖笛则是从上往下数第四孔为小孔。)3.师简介八孔竖笛的构造、发音原理。
师:我们要学习吹奏的高音八孔竖笛,是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛,分为笛头、笛身、笛尾三个部分。它音色柔和、甜美,可任意转调富有歌唱性。4.学习吹奏八孔竖笛的姿势:(1)持笛方法:
左手在上,右手在下,左手拇指按住笛身背面上方孔为背孔,左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。右手大拇指持笛身,食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7孔。(教师边讲解边示范,边指导学生练习)(2)演奏姿势:
身体要自然端正,竖笛与身体的夹角保持40度左右,肩部放松,两臂自然下垂。手指、手腕放松,应注意用指肚按空,以使孔关闭严密。手指呈自然弧形,切忌瘪指。(3)运气:
气流强弱不同,也能获得不同的音高。如:开同一音孔,气流越强。获得的音则容易爆破,气流弱获得的音则柔和。教师引导学生做“按指”“缓吹”练习。5.单音“5”的学习
(1)教师向学生讲解“5”的指法和口风地把握。并用竖笛进行交流变换节奏来吹奏。(2)待学生掌握后进行火车接龙游戏。6.“
6、7”的学习
(1)教师用钢琴弹奏“6”音,让学生在“5”的基础上自己在竖笛上寻找“6”音。(学生根据教师弹奏的音高用耳朵辨别,从竖笛上找出“6”音。)(2)用同样的方法寻找“7”音。
(通过学生自己寻找“6”、“7”的指法,调动了学生的主动性,大大激发了学生的吹奏兴趣)(3)教师引导学生吹奏:“5、6、7”三音的小练习。(学生练习巩固)(4)学生试奏小乐曲《我爱我的幼儿园》。
三、师生讨论小结:
全体起立共同演奏一首今天学习的小乐曲,教师肯定学生在课堂上的出色表现,鼓励学生将笛声带回家送给亲戚朋友。
第二篇:《学吹竖笛》教案
学吹竖笛
教学目标:
1、准确的分辨出几种不同的音并可以吹出来。
2、合作完成一种旋律。
教学重点与难点:
准确的吹出不同的音。
教学准备:
课件、笛子。
教学过程:
一、组织教学。师生问好!
二、导入:
1、介绍竖笛的历史,了解认识竖笛。
2、认识竖笛:吹口,笛头,窗孔,笛身,笛尾,观看演奏姿势。
3、了解竖笛的音名及手势,手形,吹奏的姿势。
4、吐奏练习,介绍吹奏的要求,吐音练习,气息的控制。
5、练习小曲。
6、师:接下来,同学们合作完成下面的旋律,要注意吹走的姿势和指法。
7、随意说音,让学生吹奏。
8、下课,师生再见!
第三篇:《吹竖笛》教案
《吹竖笛》教案
教学目标:
1、认知:认识竖笛的构造及吹奏位置。
2、能力:吐奏的吹奏能力。
3、情感:热爱竖笛的演奏。
教学重点、难点:
吐奏吹奏方法的掌握。
教学流程:
一、组织教学: 师生问好。
二、导入:
1、教师吹奏乐曲《蒙古小夜曲》。学生听教师范奏。
2、介绍竖笛的历史,了解认识竖笛。
3、认识八孔竖笛:吹口,笛头,窗孔,笛身,笛尾,观看演奏姿势。
4、了解八孔竖笛八孔的音名及手势,手形,吹奏的姿势。
5、练习手指动作,大家来做手指操,提出闭指、开指对手指尖的要求。
6、吐奏练习,介绍吹奏的要求,吐音练习,气息的控制。
7、找个别学生试吹,寻找优点,缺点,并改正。听学生范奏,纠正。
三、学吹歌曲。
老师教吹蒙古族民歌《蒙古小夜曲》,学生学吹。
四、下课。师生再见!
第四篇:《学吹竖笛》教学案例
小 学 音 乐 教 学 案 例
《学吹竖笛》教学
猴桥镇中心小学音乐教师:马连湘
《学吹竖笛》教学案例
猴桥镇中心小学 马连湘
教学目的:
1.让学生通过节奏训练,最终学会准备吹奏歌曲《金孔雀轻轻跳》。2.加强学生个性与自信心的培养。
教学重点:准确理解节奏,并准确拍唱节奏节拍,再通过节奏训练,学会歌曲《金孔雀轻轻跳》的吹奏。
教学难点:节奏拍打的准确,歌曲吹奏的流畅。教具及电化教学手段: 奇美竖笛。教学过程: 一.复习导入:
同学们都知道,对于六孔竖笛而言,基本音阶:1、2、3、4、5、6、7的指法是固定的,当我们学会了基本音阶的指法以及高低音的吹奏之后,对于演奏一首曲子来说,我们只要熟知曲谱的节奏、节拍,就可以完成曲谱的演奏。因此,我们得知,当我们学会了竖笛的基本演奏技巧之后,吹奏歌曲时,最重要的是对曲谱节奏的掌握。这节课,我们就先针对我们当前所学的歌曲进行节奏训练。二.基础知识回顾
全音符
写法
:X——— 二分
音符
写法
:X— 四分
音符
写法
:X 八分
音符
写法
:X| 十六分音符
写法
:X|| 三:试一试,我能行。(小学阶段常见节奏训练)1.XX|跟X 2.X。X|跟X|X。3.XX|跟XXXX|| 4.X|。X|跟X|X。
组织学生以个人为单位对第一题进行回顾学习,在黑板上作答,学生作答完毕以后,老师带领学生一起回顾基础知识。再组织学生以兴趣小组为单位,对第二、三题进行团体合作回答。
四.歌曲吹奏。方法:
1.先组织学生倾听老师吹奏歌曲,注意自己吹不准的地方,联系刚刚进行的针对歌曲节奏的训练和老师吹奏的感觉,进行自由练习吹奏。
2.学生自由练习的同时,教师根据学生的不同情况,给予适当的指导,规范学生吹不准的地方,提高学习效率。
五.课堂反馈。
1.组织学生通过“击鼓传花”的游戏方式,进行个人吹奏课堂反馈,教师陈对学生的反馈情况,在给予适当表扬的同时,规范学生吹不准的地方。
2.组织学生集体演奏歌曲2遍,教师打节拍节奏,培养学生的团体合作意识。
六.课堂回顾练习。
下课前几分钟,在学生反馈结束后,让学生自由回顾练习本课学习的知识、技能,保证教学效果。
七.下课。
第五篇:《吹竖笛》教案2
《吹竖笛》
教学目标:
一、知识目标
知道5、6、7三个音的指法。
二、情感目标
1、通过即兴创编乐句,培养学生学习竖笛的兴趣。
2、通过即兴创编乐句,合作互轮吹奏,培养同学们的合作意识。
三、能力目标
通过学习5、6、7三个音进行改编创编乐句,形成二声部来丰富歌曲内容。
教学重点、难点:
吹奏方法的掌握。
教学流程 :
一、导入
(1)复习5、6、7三个音,用手号指示5、6、7三个音,学生吹奏出来。(2)教师即兴用这三个音吹奏一个小乐段,学生模仿。(3)教师给固定的节奏,学生进行即兴创编乐句。X X | X X | X X | X — | X X X X | X X X — | 如:5 5 6 6 | 5 5 7 — | 6 6 5 5 | 5 — — — | 学生创编并试吹奏,请完成创编的同学上台试奏,评价表扬。(4)请同学们一起吹奏刚刚即兴创编比较好的乐句。
二、复习旧曲目
师:刚刚我们学习了5、6、7三个音,还会用这三个音进行创编乐句,还记得我们曾学过的一首竖笛曲《阿西里西》吗?我们一起来吹奏一次好吗?(教师钢琴,学生吹奏,并评议优缺点)7 6 5 6 | 7 7 7 — | 6 6 6 — | 7 7 7 — | 7 6 5 6 | 7 7 7 5 | 6 6 7 6 | 5 — — — |
1、生评价(气息、吐音、乐感、吸气符号)
2、评价再重吹奏一次。
三、改编创编乐句
师:刚刚我们吹奏了这首《阿西里西》,现在我想请一位同学和我一起合作来把这首曲子吹奏两次,同学们仔细听听,看看这两次吹奏有什么不同的之处,哪一种吹奏会更加好听一些。(教师改编吹奏改编二、四、六、八小节)7 6 5 6 | 7 7 7 — | 6 6 6 — | 7 7 7 — | | 5 5 5 — | | 5 5 5 — | | 6 5 5 — | 6 5 6 | 7 7 7 5 | 6 6 7 6 | 5 — — — | | 5 5 5 — | | 5 5 5 — | | 5 6 5 — | 师:老师和这位同学在哪些地方吹的不一样呀?
生:第一次老师和学生吹奏的是一样的曲子,第二次老师吹的有几个小节和老师不一样的。师:那你们来评一评两种吹奏的方法有什么不用的效果吗?
生:第一次是齐奏,大家都吹一样的,比较单调。第二次老师吹的和同学的不一样,老师把二、四、六、八这四个小节改编成了5 5 5 —,两种声音交织在一起使曲子显得更加丰富了。
师:刚刚老师是用一个音来改编乐句的,现在你们挑战一个自我,你们用5、6、7三个音来改编一下这首 曲子好吗?
1、先改编一个小节,其他四个小节用同一乐句。(同学们开始自己改编并试吹奏,再分别请四个学生改编好的乐句并试吹奏,教师板书到黑板上。)
2、选出优秀的改编乐句,然后把几次不同的改编合成一首,让学生练习吹奏及评价。)
师:刚刚我们把选出的改编乐句都吹熟悉了,现在找个同学和老师一起来合作吹完这首曲子好吗? 学生吹自己改编的乐句,教师吹原来的曲目。师:听完我们的合作曲目,同学们都有什么感想呀? 生:整首曲子比原来更丰富多彩了。四、二声部合作
师:下面我们一起合作一下,分组分曲目来吹吹这首曲子好吗?
(分两个小组,一二小组吹原来的曲子,三四小组吹改编后的曲子,形成二声部。)师:下面我们请一些自信的同学上来表演一下好吗?(二声部表演)
(有时间的话还可加上小乐器合奏,来一次小型演奏会)
五、小结
今天学会了如何丰富一首曲子,希望我们的同学在下一节课能把这首曲子吹的更棒,并能把这种丰富曲子的方法运用到其他歌曲中去。感谢同学们的合作!我们这一节课上到这里!同学们再见!