爱美的梅花鹿教案

第一篇：爱美的梅花鹿教案

《爱美的梅花鹿》教案

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的内容。品味生动形象的语言，体会梅花鹿爱慕虚荣的性格特点。

2、通过读书感悟、探究交流、尝试练习，体会美与实用之间的辨证关系，理解寓言的深刻含义。

3、在理解寓意基础上，教育学生要全面看待周围的事物。

二、教学重点：

让学生通过学习文章内容，初步体会美与实用之间的辩证关系，在朗读的基础之上，理解寓言的深刻含义。

三、教学难点：

在理解寓意基础上，教育学生要全面看待周围的事物。

四、教学准备：PPT

五、教学过程：

（一）导入：这节课我们继续学习课文《爱美的梅花鹿》，通过读课文我们发现，故事的主人公的确是一只（生：爱美的梅花鹿。）那么你是从哪里知道的呢？请同学们快速浏览课文找一找。

（二）指导朗读：

1、赞美外套和身段：

师：谁先来说一说，你是从哪里看出他爱美的？ 第七自然段（1）生汇报

（2）填空读：请大家把空白处填完整再读一读。（课件）（3）理解“匀称”（4）师范读。

（5）师：谁愿意像老师这样读一读？ 评价：你可真是一只爱美的梅花鹿。

2、赞美角：

（1）虽然梅花鹿赞美自己漂亮的外套，匀称的身段，但这些还不是让他最满意的，让他最满意的是——（生：角）从哪个词语最能看出来？（板书：角——赞不绝口）

（2）理解“赞不绝口”：“赞”是指夸赞，谁愿意夸一夸咱们班的（）。（如果学生不能对其赞不绝口，可以夸老师。）

（3）那么这只爱美的梅花鹿是怎么对自己的角赞不绝口的呢？（指生读）

（4）比喻句：这段话里有一个比喻句，你们发现了吗？把（）比作（）。

（5）出示珊瑚图片之后，师：漂亮吗？用什么词语能形容他们的美丽？（板书：精美别致）

（6）我们身边还有什么东西是精美别致的？说一句话。

（7）有着一对如此精美别致的角，真令人羡慕啊，现在你就是这只爱美的梅花鹿，你要怎么去赞美这精美别致的角呢？（指生读）（8）师可以范读，再指生读。评价：你可真是一只爱美的梅花鹿。（9）在这句话里，除了感觉到梅花鹿对自己的赞美外，你还读懂了什么？ 不光是赞美自己，还瞧不起别人，看来这还是一只（生：骄傲的梅花鹿）让我们一起骄傲地说（齐读）他可真是一只（生：爱美的梅花鹿）（10）文中还有什么地方能看出这只梅花鹿爱美呢？ 回报第11自然段，为什么？板书：腿——美中不足

这句话用了一个什么修辞方法来表达小鹿对自己腿的不满意呢？这句话什么意思？改成陈述句行吗？

看来，梅花鹿对自己的腿真的很不满意，用文中的话说他已经开始抱怨（板书）谁愿意替小鹿来表达心中的抱怨？（指生读）让我们一起来替他表达心中的抱怨（齐读）3.遇险

（1）过渡：在刚才的学习中我们发现，梅花鹿对自己的角大加赞美，而对腿却很不满意，可是后来，小鹿为什么说出了这样的一段话呢（课件）到底发生了什么事，使他的态度发生了这么大的变化？请大家闭上眼睛，跟随老师走进密林深处去看个究竟。（2）师范读12——16自然段。

（3）听了老师的朗读你仿佛看到了什么？

（4）孩子们，看过动物世界吗？看过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是生与死的考验。谁愿意读一读课文的12——16自然段，争取通过你的朗读牵动所有人的心。分段读，体会心情变化，指导朗读。

（5）在这万分危急的时刻，这只爱美的梅花鹿会想些什么呢？（6）看，被他抱怨的干巴的腿让他死里逃生，而被他赞美的精美别致的角却即将送掉他的性命，此时的梅花鹿已经是后悔莫及了，只能哭泣着说（齐读）

（三）领悟寓意

1、这只梅花鹿到底美不美？哪里美？（板书：实用也是一种美）

2、故事讲到这里，好像还没有结束，这只爱美的梅花鹿他的结局会是怎样的呢？

假如真的能够狮口逃生，小鹿今后还会怎样的去看待自己的腿和角呢？

3、总结：尺有所短，寸有所长，现实生活中的每一个人、每一件事物都有优点和缺点，只是我们要以正确的眼光去看待他们。

4、课的最后让我们来做个说话练习。（课件）选择一个话题说给你身边的同学听。

（四）总结全课

这节课就先上到这里，相信在今后的学习生活中，大家对文中所蕴含的哲理会有更加深刻的理解和感悟。

板书

爱美的梅花鹿

角

赞不绝口

丧命

实用也是

精美别致

腿

美中不足

救命

一种美

抱

怨

第二篇：《一只梅花鹿》教案

走进寓言故事

教学目标：

1、有感情地朗读课文，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。

2、拓展阅读量，明白更多的道理，激发读寓言的兴趣。

教学重点：

品读句子，从中悟出道理。

教学过程：

一、经典诵读。

1、《竹石》、《墨梅》

2、《弟子规》

二、导入新课

1、孩子们，这节课我们继续学习：28《一只梅花鹿》 板书课题，齐读。

2、这篇课文是什么故事？你还知道哪些寓言故事？生自由说。《井底之蛙》、《亡羊补牢》、《守株待兔》、《水滴石穿》等

3、寓言故事往往通过一个个小故事来告诉我们一个大道理。这篇故事也告诉我们一个道理，课文中有一句话告诉了我们，请快速浏览课文，把它用“——”画出来。指生回答。

（出示“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生。“）（1）师：谁来大声读一读这句话？（抽生读

再齐读）

（2）师：理解句子的意思需要我们联系课文内容，为了更好地理解这句话，我们一同走进课文。

三、走进文本

1、自学提示：请同学们默读课文，看文中哪些句子写了梅花鹿的美丽？哪些句子写了梅花鹿的难看？并用波浪线画出来。

（学生默读勾画，老师巡视）

(课件出示：因为——，所以它觉得很美丽。因为——，所以它觉得很难看。不但……而且……)

师：孩子们能不能选一个这样的句式把你勾画的内容告诉大家？生自由发言。

师：孩子们真能干，不仅找到了相应的内容，还能用恰当的关联词表述相应的内容。是的，因为梅花鹿对自己的形体和角特别满意，所以它非常高兴。让我们先来感受它的美丽吧。(课件出示句子)

2、嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！

（1）谁能用你的声音读出它的美。（抽生读）

假如你就是这只美丽的梅花鹿，你也来夸夸自己的美丽吧！（抽生感受）

（2）、刚才你们在夸自己的时候心情怎么样呢？让我们一起来感受梅花鹿的美和它高兴的心情吧！（齐读）嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！

（3）仿说词语，感受叠词的美

师：刚才你们在读的时候有两个词语读得非常美，能告诉我这两个特别的词语吗？

师：恭喜你，答对了。像这样的形式我们平时都叫哪种形式？ 师：你还知道哪些这样的词？ 师：像这样的词叫什么词？

师：这里有两句话，自己读一读，你喜欢哪一句？出示课件句子 这身栗红色皮衣油亮的，上面的斑点雪白的。这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的。（生自读句子体会）

师：你喜欢哪一句？(抽生答)为什么? 师：你们都喜欢第二句，那我们把第二句美美地读一读。（生齐读）这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的。

3、感受角美

师：梅花鹿不但有美丽的形体，还有美丽的角呢！你看（出示句子）嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶着一个秃瓢儿，真该羞死了。

（1）师：谁来读出角的美？（抽生读。）（2）师：美吗？你从哪些地方读出了它角的美丽。（3）师：梅花鹿的确很美，梅花鹿自己也非常满意，课文中有一个词语能够看出他对自己的角特别满意，你能找到吗？

美滋滋

赞不绝口

（4）师：梅花鹿看到自己精美别致的角，赞不绝口道，一起读：（齐读）嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶着一个秃瓢儿，真该羞死了。

4、感受腿丑。

师：梅花鹿的角这么美，但有一点不足的地方，那就是它的腿很难看，出示句子：

唉，这四条腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜，要是我的腿更美丽一些，我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？

（1）生自己读一读，说一说梅花鹿觉得自己的腿哪些地方难看呢？（2）师: 那此时的梅花鹿心情又如何呢？课文中有一个词可以让我们感受到他不高兴的心情，它是谁呢？ “抱怨”、“没精打采”（3）创设情景，分男女读。

师：我们一起读一读，体会它的这种抱怨的心情吧

它看到自己美丽的外形，高兴不已，可是，当它低下头来，不由自主的看到自己的腿，不禁抱怨起来，（女生读）

它看待自己精美别致的角，赞叹不已，可是，当他低下头来，不由自主的看到自己的腿，不禁抱怨到，（男生读）它这样一次又一次的看到自己的腿，越看越没精打采，它更加抱怨起来（齐读）

5、发现腿的用处

师：就在这时候，梅花鹿听到了脚步声，她猛一回头，一头凶猛的狮子正向她悄悄逼近。

（1）出示课件12自然段，抽生读12自然段。（2）师：你能感受此时此刻梅花鹿的处境怎么样？

危险、紧张、惊心动魄、很危急……（3）齐读，一起再来感受那惊心动魄的场面吧。

（4）师：你们读得太好了，我仿佛看到梅花鹿那有力的双腿在灌木丛中蹦来跳去，使劲地奔向远方……难怪梅花鹿最后发出感叹：美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生。（齐读）（5）小组交流。

师：孩子们,此刻，你想对梅花鹿说点什么呢？

师：听到你们的心声，梅花鹿再一次明白了这个道理：美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生。

师：是的，它会永远记住这次教训的。不要只看外表美，要注重实用价值。四．主题阅读。

1、看动画视频《蚊子和狮子》，说说从中明白了什么？

2、大声朗读《农夫与蛇》，说说你从中明白了什么？

3、谈谈课堂收获。

五、作业

推荐阅读《伊索寓言》，选一个你喜欢的故事在阅读上分享给你的小伙伴。

第三篇：5、爱美与健康教案

《爱美与健康》教案

教材分析

《爱美与健康》是鲁教版小学健康教育课本四年级第四课的教学内容，本课主要是使学生了解美的内涵，知道爱美与健康的关系，使学生树立正确的审美观，培养健康的美感。课文首先肯定了“爱美”是一种积极向上的生活态度，进而指出了美的真正含义。用较大的篇幅介绍了怎样的美才是健康的美；儿童少年要怎样爱美，爱美对健康有什么意义，旨在使学生懂得真正的美是外表美与内心美的和谐统一。作为学生应如何养成正确的审美观念，保持健康活泼、热爱生活的高尚情操。

本课采用收集资料、问题预设、分组讨论、合作探究等生动活泼的教学方法。教学目标：

1、使学生认识美的几种表现形式。

2、了解爱美与健康的关系。

3、使学生树立正确的审美观 教学重难点

1、爱美与健康的关系

2、树立正确的审美观 教学过程

一、激趣导课(2’)

1、接词游戏

2、引出课题，板书。

二、学生交流搜集到的资料(3’)

1、以小组为单位交流收集到的资料。

2、学生交流，教师巡视。

三、学生介绍搜集、整理的资料；教师进行归纳总结。

（一）环境美和健康的关系（5’）1、学生展示环境美的资料

2、学生交流总结与健康的关系

3、教师总结

（二）艺术美与健康的关系。（3’）1、学生展示艺术美的资料

2、学生交流总结与健康的关系

3、教师总结

（三）服饰美与健康的关系。（4’）1、学生展示服饰美的资料

2、学生交流总结与健康的关系

3、教师总结

（四）形体美和健康的关系(4’)1、学生展示形体美的资料

2、学生交流总结与健康的关系

3、教师总结

（五）心灵美与健康的关系(16’)

1、教师引导共同学习

2、学生讨论表演

3、教师总结

（六）讲评下课。(3’)

1、总结爱美与健康的关系

2、师生再见。

板书： 爱美与健康 自然美

艺术美 心灵美 服饰美形体美

第四篇：爱美的梅花鹿讲课教案

【教学目标】

1、正确、流利、有感情的朗读课文

2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

3、使学生体会故事中蕴含的道理。【教学重点与难点】

教学重点是理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度；教学难点是体会故事所蕴含的道理。

【教学过程】

导入：爱美之心人皆有之，不光我们人类爱美，梅花鹿也爱美。这节课我们继续学习《爱美的梅花鹿》。这只梅花鹿究竟美不美呢？同学们把书打到57页，带着阅读提示读第一部分内容，（找学生读阅读提示的内容）{自由朗读课文第一部分，看看梅花鹿是怎样赞赏自己的？画出梅花鹿“自言自语”的句子，读一读，想一想，你从中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地读出来吗？} 生：它赞美池塘中的水。师：怎么赞美的，来读一读 生读

师：谁来评一评？

生：要读出惊讶和赞美的语气 师：你读一下

师：接下来她还赞美什么了 生：赞美外套和身段

师:怎么赞美的？ 生读

师：请同学们看大屏幕：这就是梅花鹿油亮亮的黄皮衣，上面还镶嵌了这么多雪白雪白的斑点，太漂亮了，太完美了？

假如你是梅花鹿，你怎么夸赞自己呢？ 学生组织语言夸自己

你可真是一只爱美的梅花鹿。

2、赞美角：

师：虽然梅花鹿赞美自己漂亮的外套，匀称的身段，但这些还不是让他最满意的，让他最满意的是——（板书：角）从哪个词语最能看出来？（板书：角——赞不绝口）

“赞不绝口”怎么理解：“赞”是指夸赞，谁愿意夸一夸咱们班的（）。（如果学生不能对其赞不绝口，可以夸老师。）

那么这只爱美的梅花鹿是怎么对自己的角赞不绝口的呢？同学们看大屏幕 师：这段话里有一个比喻句，你们发现了吗？把（）比作（）。师：同学们见过珊瑚吗？

师：我们来欣赏一下珊瑚（出示珊瑚图片之后），师：漂亮吗？用什么词语能形容一下？（漂亮 精巧 精致 精美 别致 美观）

我们身边还有什么东西是精美别致的？说一句话。

有着一对如此精美别致的角，真令人羡慕啊，现在你们就是这只爱美的梅花鹿，你们要怎么去赞美这精美别致的角呢？我们来共同表达一下好不好？（齐读）（板书：精美别致）评价：你们可真是一只只爱美的梅花鹿。

在这段话里，除了感觉到梅花鹿对自己的赞美外，你还读懂了什么？ 看屏幕 梅花鹿不光是赞美自己，还瞧不起别人，看来这还是一只（生：骄傲的梅花鹿）让我们一起骄傲地说（齐读）他可真是一只（生齐说：爱美的梅花鹿）梅花鹿先赞美自己的外套接着赞美自己的身段还赞美自己的角。连声赞美一直都没有停歇真是（赞不绝口）

从文中什么地方还能看出这只梅花鹿爱美呢？

学生：双腿干巴难看{板书：干巴难看}

3、这句话用了一个什么修辞方法来表达小鹿对自己腿的不满意呢？（反问句）（出示课件）这句话什么意思？改成陈述句行吗？（出示课件？

4、看来，梅花鹿对自己的腿真的很不满意，用文中的话说他已经开始抱怨。谁愿意替小鹿来表达心中的抱怨？（指生读）

正在梅花鹿自我欣赏自我陶醉的时候，一只狮子悄悄向他靠近了，它赞不绝口的角帮它摆脱危险了吗？（没有）同学们快速的阅读第二部分内容

说说读懂了什么。被他抱怨的干巴难看{板书：干巴难看}的腿救了它的命让他死里逃生，而被他赞美的精美别致的角却即将送命，成为狮子的美餐，此时的梅花鹿已经是后悔莫及了，只能哭泣着说（齐读）

三、领悟寓意

1、这只梅花鹿到底美不美？哪里美？同学们看录像，.看完录像，你想对这只梅花鹿说点什么？1.美的事物并不一定是好的。2.看事物要全面。3.实用也是一种美。

2、故事讲到这里，好像还没有结束，这只爱美的梅花鹿他的结局会是怎样的呢？假如真的能够狮口逃生，小鹿今后还会怎样的去看待自己的腿和角呢？ 把你们回家续写的内容拿出来给同学们读读

3、总结：梅花鹿的角精美别致但是让梅花鹿即将送命，而梅花鹿漂亮的腿干巴难看确可以救梅花鹿的命，这说明漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。希望同学们，也能够从梅花鹿身上吸取教训，看待事物要全面，不要只看外表，要看事物的本质。今天同学们回家把这个寓言故事讲课你的家人听好吗？

这节课就先上到这里，相信在今后的学习生活中，大家对文中所蕴含的哲理会有更加深刻的理解和感悟

板书设计

爱美的梅花鹿

角

精美别致

送命

腿

干巴难看

救命

第五篇：女性爱美演讲稿

女性爱美

“爱美之心，人皆有之”。人爱美，故追求美。故女人爱化妆，甚至不惜代价在自己身上动刀，使自己看起来尽善尽美。

可是并不是所有人都能理解或者接受女人化妆，更有甚者不能理解人对于美得追求。有人说一个化了妆的姑娘，本质上就是一张鬼脸。因为，既然掩盖了本色，不管如何美丽，不是本真的自我，都只是一个魅影。都是不真实，不可信的。更有甚者认为，追求美丽的思想本来就是不正确的，美丽的事物往往会使我们迷失方向，是腐朽的。

上述的观点，我不敢苟同。爱美乃人之天性，化妆只是对美的追求的一种表现形式，爱美本来就是自我的一种内心需求，为何抑制自己的本心。

爱美表面看来好像只是为了自己，其实本质却是为了他人，特别是为了给异性欣赏。所以说女人为什么要化妆？因为她爱美。为什么爱美？因为人类天生就爱美。这所谓：女为悦己者容。其实女人化妆是件很伟大的事情，美了自己也美了别人的风景。

当人类进化到奴隶社会、封建社会时，经济、文化已经高度发展，女人的爱美之心已经进化到一定高度，并发扬光大。而男人们更是对此加以推波助澜，乐此不疲。为啥？因为可以满足自己生理和心理上的双重欲望。当然，这其中经济的发展是爱美的基本扶持条件。没有经济支持，一切爱美只能成为空谈、空想。有了钱，解决了温饱，人类就有心思来考虑更多的事情，爱美是首当其冲的。纵观历史，许多的战争、许多的历史变革进化，皆与女人有关，也与女人的爱美扯上了直接的和间接的关系了。

一个女人的美丽应该是整体的美丽。这个美丽包含了你心理的健康，包含了你的自信，包含了气色，包含了别人看见你是不是一个快乐的人。所以如果要在健康、瘦跟美丽之间做选择的话，健康绝对是第一件事情，第二件事情则是从内而外的美丽，最后才是在尚有余力的时候变成一个纤细苗条，容貌美丽的人。

由古到今，社会上存在着不少错误的爱美观所导致的消极事情。就说中国封建时期，社会对于女人的摧残莫过于缠脚。把一双双嫩滑、娇美的脚残忍地用长长的裹脚布硬是压制成畸形物，这大概是中国男人一种变态的创造。而这种奇怪的思维竟然也是来源于爱美之心，是贯以爱美这一冠冕堂皇的名义来实施的，其本意大概是想女人走起路来玉树摇风，让人爱怜不已。在那个年代，缠成一双小脚，裹着那又长又臭的缠脚布，居然是美的象征！这实在是匪夷所思。当然现今社会依旧存在着相类似的一种不良风气，什么整容美体医院，就在这些整容美体手术刀下，有多少人因此而终身残疾，有多少人为美丽付出生命的代价，这种错误的爱美观，以残害身体为前提的爱美观绝对是该摈弃的。

但不管怎么说，爱美心里是符合人的心理生理规律的正常心理。对于这种心理，我们不应该一味愚昧的批评反对。对于女人们的爱美，我们应理解，支持。

心理学研究发现：妻子的容颜，与丈夫的性格和他对妻子的态度紧密相关。心胸宽广，不轻易发脾气的丈夫，能够包容迁就妻子，使妻子享受充分的自由。有这样的丈夫，妻子会皮肤光滑细腻，不容易长暗疮，褐色斑，也不容易衰老，常常容光焕发。