第一篇：记叙文“倒叙设置”选点突破训练
记叙文“倒叙设置”选点突破训练
一、记叙文“倒叙设置”选点突破训练的基本原理
（一）“倒叙设置”选点突破训练的要素 许多考生拿到作文题，收索脑海里的素材之后，明确了写记叙文文体，但“万事开头难”。散状的素材无法聚合成线、条、块，不能形诸笔端，苦于开篇不妙，行文叙述平面化，立意“剑走偏锋”。如果尝试运用记叙文“倒叙设置”选点突破训练，顺利地开篇，将有效化解记叙文写作绵软无力、主体叙述不时被冲散的窘状。
“倒叙设置”选点突破训练的要素在于文体知识与写作心理的深度融合。倒叙通常称为“倒插笔”，是打破了自然时序的一种叙述方法，它有意将事件结局或高潮等一些能吸引读者的信息“提前”抛出，它是叙事时间对事件时间的“悖离和创造”，能开拓事件的时空范围，增大文本容量，深化意旨。
倒叙最主要的作用是突出最能表现中心的部分，其次是为了使文章结构富于变化，避免平板无趣的直叙；三是能增强文章的生动性，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。在记叙文写作训练中运用倒叙之法，要留心交代倒叙部分的起止点，使人清楚明白，不至含糊。这种手法主要有“场景再现”“以物迁情”“横切悬念”“结局前置”“情以回溯”几种。
以上这些静态的文体知识当然要懂，但是写作重在知识的运用、能力的展现。文字的输出过程，终究绕不开写作者的心理状态和写作的着力点。笔者认为倒叙的写法可归结为三个学点：定格、激荡、牵引。所谓“定格”，就是再现记叙、描摩的最重要、最深刻的生活场景、生活画面，能辐辏中心事件，突显主旨。“激荡”，就是激发人的内心情绪。它以读者为本位，尊重潜隐的读者群，撩拔读者的心理，通常采用悬念横切、前置结局的办法。“牵引”，就是在一开始就有力、有效地铺展文字，达到尺兴波澜的目的，一般有物以情牵、情以回溯的方式。
（二）“倒叙设置”选点突破训练的要义 “定格”，关键在于通盘梳理全部的记叙材料之后，找到一个让叙述对象“震动”的场景切入点。不妨通过提炼生活的细节，设定特定的时空场景，有效地进行叙述板块的整理。从这个意义上讲，开头是全文构思后的布局，展现了二次构思的过程。因此，要把真实感、现场感强的片断提到文章的开头来叙述，用镜头感、视觉冲击力抻开文势。
“激荡”，重在强烈地调动读者有读下去的欲望。开头运用逆向思维，设置悬念，用人物之间的各种误会造成一定的矛盾冲突，从而铺排情节。注意揣摩人物的心理，立足其心路历程、精神风貌，立体化地展示人物个性，握行文的走向。可以将极富表现张力的结局前置，让时间倒流，集中表现人物的命运，自然圆融布局文章。
“牵引”，力求找到振起全文的着力点。物以情迁，“物”是情感的载体和依托，与过往的人、事、物紧密相连，包孕某种特点，它所起的作用是触动人的情怀。因而，“物”的形态特点要描绘出来，具象的物才能“情动辞发”。“物”既可以是具象的，也可以是抽象的，只是存在一定的想象和联想的机理均可。回溯情景，以情驭景，不失为叙述的有效方式。常用的追忆法，比起平铺直叙要来的得曲折有致，还可以抒情和叙事步步相协。另外，叙述中恰当地运用反复的手法，能增强表达效果，同时有力推动文章整体结构的搭建。
如上所述，倒叙设置势必关乎记叙材料的重整。写作本身是裁剪的艺术，审视重组材料与表达需要的关系，确立什么样的中心，选用倒叙手法中最切适的一种成为必由之路。所以，开头部分、顺势承接叙写部分、倒叙转入收束的部分，都要初步拟定，不然“定格”“激荡”“牵引”这三个“学点”便流于形式。
（三）“倒叙设置”选点突破训练的效力
“倒叙设置”选点突破训练的最终目的是“用点”，即用“定格”“激荡”“牵引”这三个“学点”。
根据安德森的“产生式迁移理论”，技能的学习分两个阶段：首先，规则以陈述性知识的形式进入学习者的命题网络，然后经过变式练习转化为以产生式表征的程序性知识。当两项任务之间有共同的产生式或产生式的重叠时，迁移就会发生。也就是说，产生式的相似是迁移产生的条件。
基于迁移内化的原理，训练要创设能力转化的情景和步骤。记叙文的写作要提升学生从感性模糊认识到理性自觉，运用主体的认知结构和科学的思维方法对感性材料进行选择和加工，才能达到对写作机理的认识和运用。
为此，我们的作文教学要产生系列的“教学事件”：带领学生定向思维，认知倒叙设置的本真；体验倒叙设置的魅力；亲历“试水”倒叙设置的过程；矫正、倒叙设置的错误；参悟并熟练运用倒叙设置。
总的来说，通过倒叙设置“选点”的突破，建立写作的自信，在此基础上，通过多次“类”训练的提高，走向写作的高地。
二、记叙文“倒叙设置”类题训练的教学过程
步骤一：阅读下面三篇文章，说说三个倒叙设置的不同之处。
纸飞机
（一）哥哥兴高采烈地跑去玩纸飞机，却又都是垂头丧气地回来。渐渐地，哥哥变得沉默了。
那时的天，澄明圣洁的天，像一方浅蓝色的丝帕；云，洁白无瑕的云，像舒卷的轻纱；风，无忧无虑的风，掀起了阵阵金色的麦浪，泼洒着灿烂的希望。一个小男孩，站在田埂上，放飞了他的纸飞机。飞机乘风而翔，他欢呼着，蹦跳着，使劲地挥着双手。这就是儿时的哥哥。折飞机、放飞机是他童年最大的乐趣。虽然他没有抒发过做飞行员、制造飞机的壮志，但他却一次次专注地折着纸飞机。他仰起头，望着自己的纸飞机在天空飞翔，努力睁大眼睛，情不自禁地微笑着。哥哥一定有一个深藏在心底的梦——渴望飞翔，渴望在蓝天里编织理想的梦。
哥哥就这样用稚嫩的小手折叠他童年的梦想。可是，不曾有一双温柔的大手去轻轻抚慰他纯真的梦。一次，哥哥兴冲冲地捧起一只刚折好的纸飞机跑进屋子，“妈，这只飞机飞得可高啦。来，我表演给你看！”他想拉着母亲往外跑。“别胡闹，我正忙着呢。”母亲甩开他的手，“你呀，都上小学了，还老玩这些没用的飞机，还不快做作业去！”“早做完了。”哥哥脸上的笑容顿时消失了，抬头望了望满脸不高兴的母亲，转身一步步向外走去。好几次，他望着手中的纸飞机，又停下来回头注视母亲，眼睛里充满了委屈和失落。这是一只多么好的纸飞机呀，妈妈只要看一眼就会非常喜欢的，可刚才她却没有瞧上一眼。
他经常一个人坐在田埂上，时而仰起头，望着自己的纸飞机在田野上空游动着，轻滑着，飞舞着；时而又低着头，陷入沉思，想着他一直解不开的疑惑。他折的飞机渐渐少了，终于有一天，他的飞机全部落下了。我问他为什么，他只是摇头不答。是因为真的长大了吗？我不知道。我只知道没有人仔细地欣赏过他的
纸飞机，没有人抚摸着他的头说：“孩子，你真行。”没有人试着叩开他的心扉，倾听他的诉说……
纸飞机
（二）“你呀，都上小学了，还老玩这些没用的飞机，还不快做作业去！”“早做完了。”哥哥脸上的笑容顿时消失了，哥哥来时可是兴冲冲地捧起一只刚折好的纸飞机跑进屋子的。抬头望了望满脸不高兴的母亲，转身一步步向外走去。
好几次，他望着手中的纸飞机，又停下来回头注视母亲，眼睛里充满了委屈和失落。这是一只多么好的纸飞机呀，妈妈只要看一眼就会非常喜欢的，可刚才她却没有瞧上一眼。
在以前，天，澄明圣洁的天，像一方浅蓝色的丝帕；云，洁白无瑕的云，像舒卷的轻纱；风，无忧无虑的风，掀起了阵阵金色的麦浪，泼洒着灿烂的希望。一个小男孩，站在田埂上，放飞了他的纸飞机。飞机乘风而翔，他欢呼着，蹦跳着，使劲地挥着双手。这就是儿时的哥哥。折飞机、放飞机是他童年最大的乐趣。虽然他没有抒发过做飞行员、制造飞机的壮志，但他却一次次专注地折着纸飞机。他仰起头，望着自己的纸飞机在天空飞翔，努力睁大眼睛，情不自禁地微笑着。哥哥一定有一个深藏在心底的梦——渴望飞翔，渴望在蓝天里编织理想的梦。
哥哥就这样用稚嫩的小手折叠他童年的梦想。可是，不曾有一双温柔的大手去轻轻抚慰他纯真的梦。
这样的故事重复了许多次，哥哥每次都是兴高采烈地跑去，却又都是垂头丧气地回来。渐渐地，哥哥变得沉默了。他经常一个人坐在田埂上，时而仰起头，望着自己的纸飞机在田野上空游动着，轻滑着，飞舞着；时而又低着头，陷入沉思，想着他一直解不开的疑惑。他折的飞机渐渐少了，终于有一天，他的飞机全部落下了。我问他为什么，他只是摇头不答。是因为真的长大了吗？我不知道。我只知道没有人仔细地欣赏过他的纸飞机，没有人抚摸着他的头说：“孩子，你真行。”没有人试着叩开他的心扉，倾听他的诉说……
纸飞机
（三）一只纸飞机，轻轻地从我眼前掠过。哦，那小巧轻盈的身姿，那清洁无尘的飞翔，多么熟悉。难道它就是小时候哥哥手里的那一只？蓦地，我的视线已被它悄悄牵走，揉成缕缕的回忆挂在了童年的树梢头。
天，澄明圣洁的天，像一方浅蓝色的丝帕；云，洁白无瑕的云，像舒卷的轻纱；风，无忧无虑的风，掀起了阵阵金色的麦浪，泼洒着灿烂的希望。一个小男孩，站在田埂上，放飞了他的纸飞机。飞机乘风而翔，他欢呼着，蹦跳着，使劲地挥着双手。这就是儿时的哥哥。折飞机、放飞机是他童年最大的乐趣。虽然他没有抒发过做飞行员、制造飞机的壮志，但他却一次次专注地折着纸飞机。他仰起头，望着自己的纸飞机在天空飞翔，努力睁大眼睛，情不自禁地微笑着。哥哥一定有一个深藏在心底的梦——渴望飞翔，渴望在蓝天里编织理想的梦。
哥哥就这样用稚嫩的小手折叠他童年的梦想。可是，不曾有一双温柔的大手去轻轻抚慰他纯真的梦。一次，哥哥兴冲冲地捧起一只刚折好的纸飞机跑进屋子，“妈，这只飞机飞得可高啦。来，我表演给你看！”他想拉着母亲往外跑。“别胡闹，我正忙着呢。”母亲甩开他的手，“你呀，都上小学了，还老玩这些没用的飞机，还不快做作业去！”“早做完了。”哥哥脸上的笑容顿时消失了，抬头望了望满脸不高兴的母亲，转身一步步向外走去。好几次，他望着手中的纸飞机，又停
下来回头注视母亲，眼睛里充满了委屈和失落。这是一只多么好的纸飞机呀，妈妈只要看一眼就会非常喜欢的，可刚才她却没有瞧上一眼。
这样的故事重复了许多次，哥哥每次都是兴高采烈地跑去，却又都是垂头丧气地回来。渐渐地，哥哥变得沉默了。他经常一个人坐在田埂上，时而仰起头，望着自己的纸飞机在田野上空游动着，轻滑着，飞舞着；时而又低着头，陷入沉思，想着他一直解不开的疑惑。他折的飞机渐渐少了，终于有一天，他的飞机全部落下了。我问他为什么，他只是摇头不答。是因为真的长大了吗？我不知道。我只知道没有人仔细地欣赏过他的纸飞机，没有人抚摸着他的头说：“孩子，你真行。”没有人试着叩开他的心扉，倾听他的诉说……
猛然间，我想起眼前的纸飞机，急忙四处寻找。只见它被牢牢地困在一个树杈上，无力飞翔，但是，阳光照耀着它，是那样好看……
步骤二：归纳、明确第一篇倒叙设置为“激荡”，悬念横切，激发读者好奇；第二篇倒叙设置为“定格”，场景再现，以突显中心；第三篇设置为“牵引”，以物牵情，铺展文脉。
步骤三：对照《纸飞机》一文，联想你相关、相似的生活经历、阅读感受和作文实践，选择适合你记叙文倒叙设置的三种方式中的一种，并说选择缘由。步骤四：阅读下面的素材，围绕“父亲的心事”，用“激荡”的倒叙设置方式构思全文，独立思考3分钟，同桌交流，部分代表全班交流。
燕子生长在农村，懂事且成绩优秀，父亲种庄稼地，收成不多，供养闺女县城上学，十分不易。明天就是高三下学期的开学日，父女都踌躇了一番。终于，父亲在天亮点筹到了学费和生活费，执意送燕子到公路边上车进城。
步骤五：比对范文，与习作者思维碰撞，体悟构思的玄妙。
父亲的心事
“燕子又要开学了，学费怎么办呢？ “明早燕儿就得走了！”初春的天气有点冷意。父亲挠了挠那少得可怜的几撮毛发，边牵着老牛边思考着。
看着屋里满墙的奖状和那破旧的桌椅，父亲显得忧心忡忡。沉思了许久，站起身，搓了搓手，将墙上的奖状认真地一张张抹平，望了望门口拴在木桩上的老牛，深深地叹了一口气，仿佛下定了决心。
夜深了，老父亲蹲在石墩上吃力地抽着旱烟，朝着屋内喊道：“燕儿，洗洗快些休息，明儿还要赶路，我出去一会儿。”说完抽起身，窸窸窣窣一阵后便离开了，那顿挫的脚步声好像在叩问着深深的夜……
天已微亮，小路上一阵声响，走来一个微驼的身影，原来是父亲回来了。看着他起伏的胸膛与倦怠的双眸，似乎忙了一夜，却掩饰不了满脸的兴奋。
“燕儿，起床了，快点，早点去学校。”一边说着一边将贴身口袋的大票和手里紧攥的一叠毛票塞到女儿的手里。“爹，你从哪借的？”燕子不解地问道。父亲并没有正面回答燕子。
“去学校别饿着，这钱你拿着买点牛奶加强营养。”
燕子看着满手花花绿绿的毛票，一元、两元……还残留着些许体温，顿时愣住了。“燕儿，再过几个月就要高考了，爹就不去县城了，你自己多照顾自己，别亏待自己。”
端详着父亲那被时间碾压得斑驳荒芜的脸庞，燕子的心顿时似被什么撞了一下，一时间不知道说什么。
父亲长长地吁了一口气，好像放下了千斤重担，向燕子挥了挥手：“别磨蹭了，赶快收拾一下，千万别迟到了。”看着父亲走了出去，燕子偷偷地走进里屋，悄悄地关上房门，看了看四周，迅速地走到床边，掏出尚留一丝体温的毛票，从里面抽出几张大票轻轻地放在了父亲的枕头下。
“燕儿，你怎么还在磨蹭？”燕子慌忙地铺好枕头应道：“来了！”
天灰蒙蒙的，初春的夜幕尚未完全退去，父亲执意要送燕子上公路，反复叮嘱燕子：“好好照顾自己，要加强营养，别担心家里……”
车子终于来了，“吱……呀……”的开门声打破了清晨的静谧。父亲摆了摆手，燕子上车了。车子缓缓启动时，父亲在窗外喊着：“燕儿，别担心家里，好……”声音被晨风刮得四处飞散。
随着车子的飞驶，父亲的身影终于消失在苍茫的乡野里。晨晖中，只留下风刮起路边一片片树叶，好像是父亲没有收拢的一些毛票……
步骤六：请用“定格”“牵引”这两种倒叙设置的方式重组上文（可改变文章中心），口述3分钟。
步骤七：阅读下文，辨析倒叙设置的方式，思考能否换成其它两种倒叙方式？
妈妈别难过
别难过，妈妈，我会尽最大努力报答您。
从呱呱落地到踮脚学步，再到已为青年的我们。我们的母亲，曾为我们多少次劳累，曾为我们多少次烦恼，曾为我们多少次难过。
我们是否说一句别难过，妈妈。我会尽最大的努力报答您。一次，午后一个充溢阳光的下午，小男孩出去玩，与邻居的几个小伙伴玩耍，不一会，只看见小男孩气冲冲回到家，拿起一个棍子就出去了。不一会就听到外边有人喊，你家孩子打人啦。男孩知道闯祸了，跑到家中就藏了起来。男孩的妈妈，跑了出去。男孩妈妈看到一个小伙伴的脑袋正在流着血。男孩的妈妈顿时明白了，抱着这个小伙伴向医院跑去。男孩的妈妈回到家中，什么也没说。脸上生气的表情，透漏出一点点忧伤。男孩看到妈妈之后，心想，我一定改掉错误，不让妈妈生气。从此男孩从没有和任何人打过架。他想；别难过，妈妈，我会尽最大努力报答您。
男孩上了初中，因为一件事，男孩，被叫了家长，老师和男孩的妈妈谈了许久，男孩被领回了家，男孩的妈妈坐在床上，盯着一个角落，什么话也没说。男孩看见他的妈妈眼中透漏着悲伤和失望，男孩从那以后没有犯过一次纪律，没有被叫过一次家长，他想，妈妈别难过，妈妈，我会尽最大努力报答您。
男孩已上了高中，一个月回一次家，每次回到家，男孩的妈妈都会做出一桌子喷香的饭菜。每一次回家，都带回这一个月的脏衣服，就在男孩晚上熟睡之际，男孩的妈妈洗着换下的脏衣服，缝着破了的衣服。这真是；慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。男孩的妈妈一针一线的缝补着。深夜，男孩起来去厕所，看到这一针一线的一幕。男孩顿时，心中如针刺一般，又如什么击中了心头。他想；我一定好好学习，将来报答您。男孩，回到床上哽咽着度过了这一晚。他想；别难过，妈妈。我一定会尽最大努力报答您。妈妈，给予我们肉身之躯，并给着世界上最大的爱——母爱。我等岂能以什么所报答得清。正因如此，我等必将努力学习，以最大值展现。
别难过，妈妈。我会尽最大努力报答您。
明确：牵引，情以回溯，篇首“别难过，妈妈，我会尽最大努力报答您”，直切主题，可谓感染力不凡。中间反复吟唱，使后面开启的叙述之门愈显厚重，回溯情景成为必然的最优选的叙述方式。
步骤八：以《父亲，我爱你》为题，先确立中心，再写一个开头，交代倒叙部分的起止点，使全文叙述主体脉络清楚。
示例：
父亲，我爱你！
中心：重温父亲伟大人格，呼唤沉沦的父亲再次振作
开头：父亲，当我以这两个有些沉重的字称呼你时，我的心更加沉重；在这安静的考场，想到了你，我想哭。（牵引：情以回溯，呼告拉开文势。）
顺势：曾经，当妈妈还在时，你是那样的健朗。……您，我的父亲，妈妈的依靠，我的偶像。
还记得吗？……每次看到你熬红的双眼，苍老的面容，日益增多的白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样有出息。
那年，阳光和暖，你将你一年辛苦赚来的钱放到母亲手里……我告诉自己：父亲，即使你一无所有，但只要有你，我们依然活得快乐，父亲，我亲爱的父亲。
那天，天气阴冷，像今天。妈妈在艰难地支撑了半年后，终被那可恨的病魔夺去了生命。……那晚，你告诉我，孩子，以后的路你要自己走了，父亲，为什么要告诉我这些，为什么？
多少个夜晚，我坐在家门口等你，而你总是醉醺醺地回家，对于流泪的我，你却似乎已看不见。……父亲，我亲爱的父亲，告诉我，这不是真的，我不愿失去母亲后，再失去一个健全的父亲，我永远不愿自己变成一个孤儿。
收束：……父亲，我爱你，从头开始，母亲为我们祝福，我永远不愿失去你！
步骤九：以《花样时节》为题，先确立中心，再写一个倒叙开头，交代倒叙部分的起止点，使全文叙述主体脉络清楚。
示例：
花样时节
中心：花样年华留下丰富多彩而又迷茫的美丽生活 开头：那片笑声让我想起，我的那些花儿，在我生命每个角落，静静为我开着。我曾以为，我会这样，守在她身旁，今天我们，已经离去，在人海茫茫。
很喜欢听朴树的《那些花儿》。悠扬的旋律没有太多起伏，却有温馨的气息；词曲不是很华丽，却耐人寻味，就像我那已经逝去的初中生活。(牵引：以歌曲内容开启下文。)顺势：还记得，夕阳余晖下，骑车与朋友在回家路上，…… 还记得，烈日下，我被足球中踢中，……
还记得，课上几个同学为一道题而与老师争论不休最终无法讲完试卷时，……
不知不觉，到了毕业的季节，太多的人要挥泪告别过去及知心好友。…… 从那天起，我在知了那似懂非懂的叫嚣声中正式和从前说了拜拜。……
从那天起，在繁花似锦的季节里我以一颗怀旧的心投入了崭新的生活。
刚刚步入高一这个熟悉却又陌生的天地里……我还在被人群向前推，回去已经不可能了。昨天已成为了一朵朵清冷的云，今天才是最美的花。
我注意到沿岸的风景很迷人：桃花开满树枝，…… 收束：对于明天我又开始拥有最美的回忆！
步骤十：阅读下面的材料，先确立中心，再写一个倒叙开头，交代倒叙部分的起止点，使全文叙述主体脉络清楚。
（2006年江苏卷）有人说，世界上本没有路，走的人多了，就成了路；也有人说，世界上本来有路，走的人多了，反而没路了；有人说……
请以“人与路”为题，写一篇800字的文章，除诗歌外，体裁不限。示例：
人与路
中心：走好每一步，就会跨越困境，走向成功 开头：“完了！完了！人生已到尽头！”在生活中，你曾听过类似于上面的这句话吗？你认为世界上真的有绝境吗？“雨，一直下……”每当我听到这首歌时，歌声总会徘徊在我的耳边，勾出我那一段难忘的回忆—求知之路的艰难。（定格：我与求知路的关系，亮出中心。）
顺势：高一的时候，连续八天时间，我上物理课都感到很吃力，我发誓要改变这种状态。
…… 收束：“山青青，水蓝蓝，拨开云雾见青天。”经过努力，我的学习成绩有了很大进步，尤其是物理……仔细想想，这出人意料的结果其实也在情理之中：只要你付出努力，脚踏实地地走好你的每一步，那你永远都不会遇到绝境。
敢问路在何方，路在脚下。
步骤十一：阅读下面的材料，先确立中心，再写一个倒叙开头，交代倒叙部分的起止点，使全文叙述主体脉络清楚。
（2009年湖南卷）请以“踮起脚尖”为题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。
踮起脚尖
中心：爱就在身边静悄悄开放
开头：夜很深了，躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气。（激荡：制造悬念，引出矛盾的焦点。）
今年是高三二期了，高考是我实现人生梦想的转折点。唯一让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么早地起床离去，又是那么晚的回来。……
顺势：门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，颓然停下。
过了好一会儿，才慢慢的听到一丝轻微的金属碰撞声，…… 我能感受到她正踮着脚尖向我走来。
……家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。
……
收束：这一晚，我不知道目己哭了多久，我只知道湿了一大片。
……
踮起脚尖，父母的爱，今生水不忘，也不敢忘!
步骤十二：阅读下面的材料，写一个倒叙开头，交代倒叙部分的起止点，使全文叙述主体脉络清楚。
阅读下面的材料，按照要求作文。
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。（孟郊）为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉。（艾青）在这些神圣的心灵中，有一股清明的力量和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，就可看到生命从没像处于忧患时的那么伟大，那么丰满，那么幸福。（罗曼•罗兰）
请以“忧与爱”为题，写一篇不少于800字文章。
要求：①立意自定；②角度自选；③除诗歌外，文体自选。示例：
忧与爱
中心：外婆集的生命忧患与深爱于一身
开头：又是清明，只是在他乡求学的我无法回到故乡为外婆扫墓。而每当此时，我便想起外婆在处于生命的忧患中时，让我们看到多么深沉的爱。（定格：外婆忧患中包孕着深爱。）
顺势：我无法忘记，那一年回到故乡，看到躺在床上的外婆，有多瘦骨嶙峋。……
她担忧儿女为她支付巨额的医药费而经济窘迫，还尽可能地延续自己几十年的教学生涯，尽可能地教书育人。
这时一切已无法挽回，……外婆病情的恶化。
那天晚上，妈妈陪着外婆，下半夜，外婆突然像是恢复些精神，完整地说出了几句话，她满是不舍地说：看到你们过得好，城城也考上了大学，这就够了。
这些年老家的人们不时会提起外婆，……她让我永远铭记，在处于多么痛苦的忧患中，她的生命书写了多么深刻的爱。
收束：窗外下起了小雨，我遥望远方，不知故乡外婆的墓前，可有雨滴落，那是泪吗？
步骤十三：总结
运用发散思维，进行头脑风暴，挑选记叙文作文素材。确立与作文题相关的中心，拟写记叙事件的核心部分，分清事件的起止部分。反思“定格”“激荡”“牵引”有无转换的可能，优选倒叙设置手法中的一种。用20分钟时间作一个类题训练。
步骤十四：作文
以《蜕变》为题，写一个开头，先确立中心，再交代倒叙部分的起止点，使全文叙述主体脉络清楚。
示例：
蜕变
中心：特殊的生活遭遇让她变得坚强
开头：榆树开满的花成熟了，那一刹，时间都好像停止了，只有微风轻过，吹起朵朵白色的花瓣儿在空中旋转着飘落在绿草地上，还有那个人的身上。那是
我第二次见到她，突然觉得，与第一次见到她时相比，她好像换了一个人似的，无比的美丽，让我的身心都不禁颤动起来。（激荡：悬念丛生，她是谁？第二见她，那么第一次是怎样的？）
一本书、一首曲、一篇佳作、一点小事总是能勾出我心中无限的记忆，就像在心里装了一个大大的而又厚实的笔记本，写着我记忆中的事。
顺势：第一次见她，是在医院的病床上。……她在跟一位很优秀的老师学弹钢琴，她母亲说，弹钢琴是她最大的快乐。可前些天，不小心碰到了大街上断下来的高压线，失去了双手。……
转眼间，两年过去了。……
在榆树的绿荫下，见到了满脸笑容的她。她很安静地坐在草地上绣着十字绣，……
收束：我远远地站着，……我转过头，看着那眼里早已闪着泪花的母亲。母亲最后说：“她将是我最大的骄傲。”
她就像一只将破茧而出的美丽的蝶，在成长路上，就要从漆黑的茧中，由毛虫蜕变成一只可以随心飞舞的蝶了。在阳光下，在花香中，我仿佛听到了破茧而出的声音了。
第二篇：高考语文 作文精华素材记叙文的倒叙和插叙写作训练
2011届高三作文训练之记叙文的倒叙和插叙写作训练
【学习目标】
一、了解记叙文六要素等有关常识。
二、掌握叙述的顺序中倒叙和插叙的叙述方法。
【学习重、难点】
一、掌握记叙文叙述几种叙述顺序。
二、倒叙和插叙的使用。
【学习流程】
模块
一、知识准备（课前完成）
记叙文的基础知识
定义：记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
它的主要特点是通过生动的形象 事件来反映生活，表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴涵在具体材料之中，通过对人、事、物的生动描写来表现。
1、请同学们回忆记叙文的六要素是什么？
⑴⑵⑶
⑷⑸⑹
2．请同学们回忆填空
记叙文的基本表达方式：和。
你了解的叙述的顺序有哪几种？写下来，与别人交流一下。
模块
二、名家指导
请同学们阅读下面的文字，了解四种叙述顺序。
记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙四种。
顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法，文章脉络清晰。顺叙的方法又可分为以下几种：一是完全按时间顺序记叙。如《最后的常春藤叶》就按照时间顺序讲述故事，情节的推进呈现明显的单一线索，环环相扣，没有安排刻意的曲折和暗线。即便是故事最后，老画家死于肺炎，欧•亨利也没有故作神秘，而是让两个生者直接面对这个事实，故事戛然而止。二是以地点的转换为顺序来叙述事件，如《藤野先生》一文，就是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的用心爱心专心-1-
几件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬；三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。如课文《我与地坛》（节选），是散文的前两部分内容，表面上一是写地坛，一是写母爱，相对独立，各自成篇；但实际上二者互为说明，互为映照，都是在描写母亲的伟大。前者是用象征的手法描写地坛——大地母亲的伟大，后者是用写实的笔触再现生身母亲的伟大，两部分之间存在着十分明显的有机联系，从而形成一个具有象征类比意义的浑然整体。不论是地坛还是母亲，都是给予作者生存感悟、重获新生的精神源泉。
倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。例如《背影》中，用“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，开篇点题，用最难忘怀的是父亲的“背影”，别开生面地表达了作者对父亲的绵绵情思。然后再细致地叙写父亲的背影，抒发特定环境中的思想感情，取得了强烈的艺术效果。倒叙法的好处在于：一是可以引发思考，形成悬念，引起读者的阅读兴趣；二是便于作者调动情感，勾起对往事的深情回忆，更符合生活的真实。使用倒叙方法应注意的是：文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，看《背影》文末：„„我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！这就做到了首尾相合、结构完整。
插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
如鲁迅的《故乡》中有两处插叙。一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入开掘了主题思想。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用，根据中心内容的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时，要安排好与中心内容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。
补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。如《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样，通过补叙使得事件真相大白。由此可见，补叙实
际上是在叙述时，故意“藏”去若干片断，到后面适当的地方再把这些片断“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜。
在一篇记叙文中，记叙的顺序往往是复杂的，各种叙述顺序常可以综合使用
模块
三、佳作范例
泥土情怀 吴昊馨
去年二月，外公上城里做了阑尾手术，之后住在我家里将近一个月。如此的“娇生惯养”显然让大半辈子扎在地里的外公不习惯了，他想给家里做些事。做饭？煤气灶，电饭煲还勉强凑合，微波炉就简直摸不着头脑了。“挣扎”了几天，外公改变了方向，扬言要给我们种点绿植，改一改我们家死气沉沉的现状。
妈妈找来5个花盆，里头装满了土，全是以往买回来的成品绿植，不出一月全死了。外公凑上前去，看了看土色，黑紫黑紫的。又用手指摁了摁测测硬度，接着撮起一小把在指间捏了捏、放到鼻前闻一闻。眉头一皱，将土掸回了盆中，不屑的说：“这算个什么土，还不是种什么死什么！”妈妈争辩到：“这些是营养土，营养成分都配得好好的，浇点水就能活。”外公撇起嘴，仿佛很嫌厌的样子。
下午外公要我帮他带路，出去挖点土。我还从没见过种东西，十分好奇，领着他左看右看，却也没有适合的土，外公要求高，建筑工地的沙土不要，干裂的黄土不要，这可让我上哪找？最后我跳进花坛子拨弄一盆土，拖着他赶紧跑，怕别人看见了骂。回家后，外公就着满满一盆土挑挑拣拣，一边拣一边抱怨：“我说这城里的草怎么的这么蔫头搭脑的呢，就这土也配叫土？”说着又从土里扒出了一缕塑料，外公气得连连摇头。外公长满老茧的手抚摸着这些土，挑出石块，枯枝，捏碎土块，一会儿工夫一整盆土只剩一半多。外公往里浇了点水，不种什么，说要先“醒醒土。”他庄严地把半盆土搁在了阳台上，望着他们，外公轻轻说道：“土是有灵气的，你甭指望不侍弄就有好收成，你对他好，它才给你回报。”
几天后，我上学了，外公也回家了，临走前把那盆土种上了东西，并叮嘱妈妈天天浇水，不得偷懒。妈妈留外公多住些时候，他不肯，还说“城里的日子太难熬，十天半月闻不见土腥味，憋死了。”
外公走了，妈妈也天天浇水。这土里也没多大动静。外公种的什么呢?是月季？兰花？还是芦荟？
外公回家十天后，打电话来了，他对我说:“还是家里舒坦，看着地里头即是什么也不长，那泥巴都让人感觉实在。”我笑了，外公这辈子都离不开那几亩地了。
我每天都去看那个那个颇有悬念的花盆，一直猜不到外公种了什么，今天望着“挣挣”地往上窜的葱芽，我忽然领悟，这青青的芽，黑黑的土里，就是外公质朴的泥土情怀。
点评：这是一篇以“泥土情怀”为题的命题作文，小作用质朴而不失个性的语言叙说了一个与泥土相关的故事，刻画了一位具有泥土品格的人物——外公。文章采用顺叙的方式，从去年二月外公来我家暂住说起，细细地述说起老人为我们培养绿植的过程。中间两段看不上所谓“营养土”和挑剔“城里土”的描写尤为出彩，幽默风趣又饱含深意，活脱脱写出了一位对泥土一往情深“土是有灵气的，你甭指望不侍弄就有好收成，你对他好，它才给你回报”，热爱泥土并懂得泥土以至于离不开泥土“十天半月闻不见土腥味，就憋死了”的老人。
文章采用记叙文最常用、最基本的顺叙方法，完全按照情节发展的时间先后次序来叙述。叙述自然却颇有悬念，感情真挚，细节传神，是符合新高考写实精神的典范之作。
你要好好的向方朦
晚自习下课后，慢慢地收拾起东西，下楼，推车，学校里已经没有几个人了。我故意留到最后走，是想一个人静一静。【写情绪伏下文故事】 父母的不理解，老师的误会，同学之间的小矛盾。一时间，心里被这些烦恼充满了，堵得喘不过气来。【简省，轻描淡写极见笔力】
出校门口，迎面来了一个老师，应该是某个送学生下晚自习的主任吧。我习惯性地说了一句“老师再见”，主任似乎略有惊讶：“哎！你好！”——一个再普通不过的场景了。就在我经过他的时候，他突然很亲切地说：“要好好的呀！”这样一句熟悉的话让还沉浸在烦恼之中的我产生了幻觉，仿佛那一刻，我不是他的学生，而是他的孩子。我心头一颤，忙回头想看清楚他是谁。昏黄的路灯下，他只留给我一个柔和而亲切的背影。【此处语言形象，将人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘，造成一种如见其人，如闻其声，如临其境的感觉，使读者受到艺术感染，留下难以忘怀的印象】
也许他只是看天色太晚，我一个女孩子又没有人结伴回家，有点担心，就关心了一下。但就是这句再普通不过的话让我感动到想流泪。【写作记叙文时，在记叙和描写的基础上，适当穿插抒情和议论不仅能增强文章的感染力和表现力，而且能突出文章的中心。】
记得读幼儿园、小学时，学校离我家不远，我都是自己去学校。每天出门前，妈妈都会叮嘱一声：“要好好的呀！”久而久之，就成了习惯，只当是“再见”之类的告别语，并无多少感觉。
到了这儿来上学，妈妈不在身边了，外婆在这里照顾我。由于我骑车技术较差，跑车又难控制。刚开学那一阵子，我三天两头出状况，外婆很放心不下，每天早上出门前也总叮咛一句：“路上小心，要好好的啊！”现在我自以为技术过硬了，就没把这句放在心上，有时甚至觉得烦。但外婆每天都不忘说这句话。
其实，家里最唠叨的人是爸爸。他有事没事都会打电话给我。有时实在没话讲，关心两句后竟然问我有没有事要跟他讲，每次我都绞尽脑汁找话题，痛苦得很，以至于后来听到电话响我就想躲起来。但是，我忘不了的是每次爸爸打电话给我最后一句都是：“在那边要好好的啊！”听到最后我都没感觉了，就三个字：真麻烦！
也许我就是这样，习惯了别人的关心，从而忘记了感动，经常为一些鸡毛蒜皮的小事生气。
也是到现在，我才明白，一句“要好好的啊！”实在包含了太多。这就是生活的真谛了。好好地学习，好好地生活，好好地和人相处，这些才是最重要的。只要能够“好好的”，那点小矛盾、小误会、小摩擦又算得了什么呢？！
一阵晚风吹来，我顿觉神清气爽，忙加快了速度，外婆一定还在灯下等我呢。【首尾呼应，自然收束】
总评：一句话，一片情。一个不经意就感动了自己和别人，文章取材于真实的校园学习生活，本无很强的故事情节，故用最自然的开头，第二段是个插叙，这使得文章的情感真实有据，并且增强了情节的张力。于是有了下文小小的情节深深的感动。
从一句看似无心的话语回溯到从前，又满载感动和感悟从往事中轻盈的冲出，中间三段叙事是典型的插叙，而三段叙事本身则采用顺叙方式娓娓道来，自然成文毫无重复累赘之感。妈妈叮嘱的亲切，外婆叮咛的固执，爸爸唠叨的无趣，声声入耳，句句关情，都被“你要好好的”这一句再朴实不过的话语轻轻串起。这正是插叙的成功运用。
一阵晚风吹过，插叙结束，故事又回到原点，情绪豁然开朗了，通过插叙，文章骨肉丰盈，情绪饱满。读者仿佛和主人公一起经历了一次心灵之旅。
真情和自然是优秀记叙文的不二法门。这是一篇满分的考场作文，成功的记叙文永远都不是那种胡编乱造的大喜大悲大起大落百转千回的故事，在学习生活中遭遇痛苦情绪低落是经常有的事情，孩子出门前家长轻轻关照是我们每个人都有过的温馨记忆，而和家人通电话，与老师在校园中相逢致问候的场景也很普通，如此寻常的素材，经过用心构思，在叙述顺序上有精巧的安排，便写成了打动人心的作品。
模块
四、文题布置
请以“那年秋（春、夏、冬）天”为题写一篇不少于800字的记叙文，至少要用两种叙述顺序。
第三篇：高一记叙文训练
高一记叙文训练
一、知识讲解
古人云：“文以意为主。”就是说落笔之前首先要考虑立意问题。“意”即文章的主题，是作者通过各种具体材料所表达出来的中心思想。主题是文章的灵魂，决定了文章写作的构思、行文及修改活动，文章材料的选择、结构的安排、表达方式的选用及语言的遣用等，都必须围绕主题的表现进行，都要服从、服务于主题表现的需要。
一般说来，立意的高下往往决定了文章的优劣成败。
二、立意的基本要求。
1.正确。正确就是要能正确地反映客观事物的本质及其发展规律。主题是写作才对客观事物的主观看法，这种看法只有符合事物的发展规律才是正确的，主题的正确还要求写作者有正确的人生观、世界观和价值观，有高尚的思想情感。
2.集中。集中就是文章的主题要聚焦、鲜明，行文时要目标始终如一。
3.深刻。一篇文章能否成功，关键在于作者能否透过现象看到本质，对生活有深刻的认识和独到的见地。所谓深刻，就是指文章的主题要有一定的思想深度，不能仅仅停留在一般意义的正确上，而应该进一步开掘，力争深入地反映事物的本质和内在的规律，让读者从中得到启迪，受到教益，从而深化对事物的了解和认识，产生永难忘记的印象。
三、立意升华的技巧
（一）在“事了之时”升华。在文末交代事情的结局学生平常在写记事性的记叙文时，往往只追求写完一整件事情即可，而没有在文末升华文章立意的意识，这样写出来的文章往往思想深度不够，也只能拿个基本分或更低一点的分数。若能在结尾处有升华立意的意识，那么文章多多少少会有点思想深度，文章一旦有了深度，分数自然会提高一些。
“在事了之时”升华文章的立意，有两种方法：
1.戛然而止，在惊讶或是恍悟中收尾。曾被评论界誉为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父的欧·亨利最擅长使用该技法。例如他写的《警察与赞美诗》这篇小说，在小说结尾，当所有人都认为苏比将要平安度过一生之时，警察却出现了，并将苏比带上了法庭。这是典型的“欧·亨利式结尾”，就好比已经看见曙光的人却又在一刹那跌入了黑暗一般，让读者在惊讶之中，心猛地一揪，回味无穷，发人深省，久久难以忘怀。更妙的是这种在“事了之时”的收尾写法，深刻地反映了当时社会善恶不分的现实。若考生也能在文章叙
事完结之时巧妙升华，那么定会为自己的文章增添不少亮色，从而提高自己的分数。
《孔乙己》的结尾：“孔乙己大约的确死了”，“大约”“的确”两个词的巧妙运用，有力地控诉了旧社会科举制度的罪恶，揭示了当时一般群众的冷漠麻木的精神状态，深化了小说的主题。
2.在猜疑或是假设中收尾。在假设中收尾的例子，如2007年安徽高考散文《乡村的风》的结尾：“倘若没有风，这个世界该是多么沉寂！”这个假设句，既点明了“乡村的风”的巨大作用，又深化了主旨，表达了对自然的永恒！生命的生生不息的敬畏。一个假设句的运用，就可以使文意升华，表达如此深刻的主题。
（二）在“境美之处”升华，在文末展现一幅画面。文章的“境美之处”就是指文章的意境给人以美感的地方，写作时若能把握住这些意境唯美之处好好着墨的话，那么文章定会增添不少亮色。尤其是文章结尾处的“境美之处”。在“境美之处”升华的方法有三种：
1.虚设之境，在再现或是愿景里收尾。
朱自清先生的《背影》结尾：“读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的！青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”这是朱自清先生在读完父亲的家信之后的一个虚写，这个虚写再现了父亲的背影，这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，这个画面的再现既烘托了父子之间的深厚情感，又深化了文章主题。
2.眼前之境，再望眼前，照应开头。这种技法就是在文章的结尾处写眼前所见，既能使文章首尾圆合，浑然一体，又能起到升华主题的作用。如学生的习作《那一刻，我泪流满面》（高一（7）班
沈优优）文章的开头写“你听见了吗？那是青石板街心碎的声音，它在痛苦地呻吟。那一刻，我泪流满面。”结尾“我静静地伫立，仿佛又一次听到了那即将消失了的呻吟，泪，又落了下来……”这个结尾通过对“青石板”的“呻吟”的描写，深化了作者对现代商业文化对传统文化的破坏的思考，突出了主题。
3.特写之境，虚实结合，渲染烘托，放大对象。此技法即在文章的结尾处像拍电影般来个特写镜头，采用虚实结合的手法，起到渲染烘托作用，放大人物形象，从而突出并深化文章的主题。如刘坚的《草地晚餐》结尾：“夕阳把草原映得更加光辉灿烂，总司令那稳健的身躯，有如一株青松，在阳光照耀下，显得更加巍然高大。”这里采用的是虚实结合的手法，夕阳，草原是实写，总司令巍然高大的背影如青松是虚写，虚实结合，一下子把总司令高大的形象树立在读者面前，这样一写既烘托了文章中的人物形象，又升华了文章的主题。
（三）在“情浓之时”升华，真情告白，动人肺腑。文章的“情浓之时”就是作者感情饱满之时，若能在文章结尾的“情浓之时”毫不掩饰地把自己的内心感情和希望直接写出来，则能达到动人肺腑，升华主旨的绝妙作用。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。
……母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。“我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地万也都有过母亲的脚印。这里的议论与抒情，将作者对母亲的怀念、愧疚、敬重之情充分地表露出来。
（四）在“理喻之处”升华，充满哲思，文意深远。文章的“理喻之处”就是文章要揭示“理”的地方，若能抓住“理喻之处”，由点到面，由表及里，由实到虚，深刻揭示文章所体现的“理”，那么文章就会具有思想深度，充满哲思，使文意深远。在“理喻之处”升华的方法有两种：
1.推而广之，由点及面。由生活细节到人生，生命感悟，由个人世界到社会、国家、民族感悟“如著名台湾作家龙应台的《目送》中的一段话：“所谓的父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送它的背影渐行渐远“你站立在小路的这一端，看着他消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”这段话说得既辛酸又无奈，龙应台借文中发生在自己与儿子，自己与父亲之间的事情，表达了：“有些事，只能一个人做；有些关，只能一个人过；有些路，只能一个人走”的深刻的人生感悟。
2.挖而深之，由表及里。对生活中的现象，选择一个独特的角度，发现它的成因，挖掘它的意义“如鲁迅先生的《一件小事》结尾：“这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时熬了苦痛，努力的要想到我自己。几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的‘子曰诗云’一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并增长我的勇气和希望。”鲁迅先生的这个结尾由生活中的一件小事深挖进去，不仅是小说人物“我”自我的新发现，更是在小说人物“我”解剖自我的严酷之中，拉开的清醒的批判现实主义时代的帷幕，这也正是鲁迅先生想要带给读者的启示。
抓住结尾处巧妙升华，深化，就一定能使你的文章具有思想深度，从而提升作文的境界。
二、范文引路
（一）大师名作
稻草人
耿
立
父亲把稻草人立在田野里的时候，他十分激动。时当黄昏，他望着夕阳下稻草人所指的方向，一句话也说不出来，稻草人单腿独立在深邃的麦田里，我蓦然觉得它和父亲有点酷肖兄弟。
然而，稻草人不言语，稻草人什么时候喧哗过呢？它们从不睡眠，也不考虑吃喝，当农人回家的时候，它们不回家；当收割的日子临近，它们也就支离破碎了！
没人理解稻草人僵硬手指所指的方向，就像没人理解父亲一样。春天的时候，父亲用陈年的稻草、绳索捆绑稻草人，他对我说，用不了几十年，稻草人在大地上怕要消遁了。
我未置可否，当麦子快要黄熟的时候，我带着侄子去查看稻草人，回来向生病的父亲汇报。那也是黄昏，一个一个的稻草人在风中挥动着僵硬的手臂，像是鞭笞着什么，从远远的地方望去，就见一群一群的鸟儿在麦地上空不停地盘桓、寻找，宛似一帮无家可归的落魄子弟。
我得承认，父亲捆绑的稻草人简直完美无缺，它们真实毕肖地做恐怖和威吓状。有一种鸟儿，每年麦季的时候，都要从家乡的这块平原经过，它们并不美丽，但是平原上一年才能见到一次。
那些鸟儿望着稻草人，久久不敢涉足，它们盘桓着、盘桓着，最后只能无奈地向远方飞去。
侄子从地上抓起一枚土块，狠狠地向稻草人掷去，他说，稻草人混蛋——
我回家告诉父亲，麦子长势不错，鸟儿也不去祸害。父亲听后很忧郁，他说，保不定。春天父亲扎制稻草人时，侄子曾偷偷地毁掉几个，父亲很恼火，他说，“不喜欢土地的人，才不喜欢稻草人。”
麦子临熟的几日，每到黄昏，我都要到麦田巡查，然后向父亲报告麦子和稻草人的消息。一天，侄子偷偷地问我，你知道鸟儿到哪里去了吗？
我摇摇头。
侄子说，鸟儿不在平原上停留了，平原上的人可恶，鸟儿让稻草人吓跑了！
过了一会，侄子告诉我，他不能让鸟儿在平原上不吃一点东西就走。
我有点好笑，对侄子说，人应该感恩稻草人才对，它们保护了粮食和土地，难道人不应该热爱粮食和土地？
“我热爱粮食，我也热爱鸟儿，它们每年才在平原歇息一次，能消耗多少麦子？”侄子说，“我怕有一天，一睁开眼，平原上再也见不到鸟儿啦……”
到了晚上，侄子出去了，许久没归，不知什么时辰，父亲在屋里很急地唤我：天空怎么发红呢？父亲的房子正对着麦田，他见夜空里火的光芒正燎燎地飞向天际，一堆、两堆、三堆……我蓦然有所警悟，立马向麦田跑去，麦田里火焰渐渐地萎弱了，稻草人化为一团灰烬。
翌日，我和侄子站在黄熟的麦田里，父亲来了，他抚摸一下侄子的前额，然后闭上眼睛，稻草人去了，以后也不会有了。我有点惶惑，没有了稻草人，还有谁来指点生活的方向、温饱的方向呢？
与稻草人握别，大地沉默不语。
点评：耿立的这个短篇借助“我”的父亲和“我”的侄子对稻草人的截然不同的态度来向世人传达社会转型时期的一种普遍矛盾。
父亲倚重稻草人，反映了上辈人对土地、粮食感情深厚，而这种情感却得不到后辈的理解。我们可以由浅入深地体会到父亲对“稻草人”即将在大地上消遁而永不再有，感到无奈；对新生代对土地的情感日渐淡薄、依赖感削弱，父亲感到隐忧；对传统生活方式、思想观念等在新生代身上难以传承，父亲感到落寞。侄子是新生代的代表，他敢想也做，用土块砸稻草人，焚毁稻草人。他身上体现新生代具有众生平等的观念和率真善良的品格。而我的“惶惑”：显示一贯依赖土地生存的农村人在社会转型时期，一时找不到生活方向的复杂心理。
小说巧妙地借稻草人的存废问题表现三代人在思想认识、生存观念、生活方式等方面的差异。作者寓深刻于平常的描述之中。
（二）教师范作
习
惯
季余华
“啪”，不小心把爸爸书房里的烟灰缸碰落在地，看着满地的碎片，我懵了，我知道这是爸爸最心爱的一只烟灰缸，那是他迄今为止唯一的一次出国去日本时精心挑选的。有客人来时，爸爸总是随意拿上一只普通的烟灰缸摆放在客厅的茶几上，而这一只他从来没有让它从书房里挪移过。
“怎么办？”满地的碎片发出刺眼的光，如同爸爸眼架后锐利的目光，直逼我的心，隐隐地，我脑门上渗出了汗，涔涔的。我逃也似的冲出了家门，推出自行车就往学校疯赶。
车一巅一跛的，如我的心。下坡了，太快，我赶紧捏住左闸，车依然惯性往下冲。“哦！左闸早就坏了。”我一直记着要去换左闸线的，可一直没当回事，因为还有右闸可用。
“咦，怎么了？右闸也使不上力！”我慌了神，车翻人仰，随手扶起倒地的车，我一瘸一拐地推着车来到了车铺。如果当初记着把左闸修好就不会有今天的“嘴啃泥”了！
“真倒霉！”远远地看见老班在教室门口晃悠，躲是躲不去了，我只能硬着头皮往教室走去……
“左闸坏了，修好就是，干嘛等到右闸也坏了才想到去修呢？”看着老班不停地煽动的双唇，我悚然地立在那里，膝盖处刺骨的痛是万万不敢去揉揉的……
懊丧地坐在教室里，心中如一头小鹿不安分地撞击着，烟灰缸的碎片也如着了魔似的在我眼前晃动，心也一刻没有安稳过，讲台上的是不同的面孔，面前不变的是一本摊开的笔记。
“回来啦！”楼梯拐角出，二楼的张大妈在跟我打招呼，我的目光闪过她的脸，“呃”了一声，一步三级地“蹬蹬”跑上了楼。前几天张大妈让我帮她一年级的孙子补汉语拼音，我硬着头皮答应了，可我实在分不清清元音、辅音，前鼻音、后鼻音。
进门偷偷地瞥了一眼，碎片还躺在那里，分外耀眼。饭桌上爸爸仍如往日一般浅浅地抿着酒。我胡乱地吃了几口，回到卧室，蒙头便睡。平日我最喜欢的椒盐排骨也只是浅尝一根。
第二天，依然如此……
“哦！受不了了！”趁父母亲不在，我拿起扫帚，走进了书房……
“爸爸，我把你的烟灰缸打碎了！”饭桌上，我嗫嚅着，头也没敢抬。
“我早知道了！”
“那你怎么……”
“我在等你说出来。”
原来，烟灰缸碎了，告诉爸爸一声就行。如同自行车左闸坏了，修一下就是。我们总是在等到右闸也坏了，才想到去修配一下。殊不知，心魔一直缠绕着自己，让自己无法拥有片刻的安宁。
满心轻松，一蹦三跳地走下楼梯。“去上学啦？”张大妈如一尊笑佛站在楼梯拐角处。“哦，大妈，不好意思！汉语拼音我自己也弄不清。不过，我可以帮小明制作小手工。”
“没关系的，小孩子弄不清拼音无所谓，不过，还是谢谢你！”
“走啦！”我推起自己车，双手捏闸，摆了一个职业运动员启程前的身姿，双手一放，冲了出去，路上，嘴里哼哼：“我们的生活充满阳光，充满阳光……”
点评：我缸打碎了爸爸的烟灰缸没有随即告知父母，而是习惯地往后拖一拖，这实际上是我们遇到问题后的心理习惯。我自行车左闸坏了，我习惯地等到右闸也坏了，才想到去修配一下，这实际上是一种思维习惯；我硬着头皮答应了张大妈给他孙子补汉语拼音，却不想说出自己在这方面不擅长的真相，这实际上是我们的一种处事习惯。
这篇文章从我生活中常见的各种习惯现象入手，通过具体的叙述和心理描写，揭示了习惯表象的背后便是人的心理依赖、思维惯性、处事方式，综合起来看，通过个体的习惯表现了一个更大的群体的人的文化习惯，甚至人的劣根性，因而文章的立意是巧妙而深刻的。
（二）高考优秀作文
绿萝（金陵晚报）
阳台上的花花草草里，我只认得一盆光秃秃的绿萝。
据说，它也曾绿得酣畅淋漓，绿得痴迷醉人，绿得惊天动地。但，它萎败了。先是叶缘儿开始黄枯，接着是茎儿渐渐黄萎，然后，就像诺罗病毒一样，枯色扩散开来淹没了整盆原本绿得生机勃勃的叶子。
我就是这时候开始关注这盆草的，它的死寂，它的沉默，它末日一般的黑都阻止我目光的游移。
本以为它就这样在花期后草草结束了生命，可它没有。
几场春雨一过，它好像被这气息唤醒了。阳台上紫盆里被妈妈插上了几根绿萝，“光杆司令”，长长的，挂在盆边，只有未扎根的茎与泥土相连。
这春雨的力量兴许是无限的。在经过了几日浸淫后，绿萝茎儿竟长出了嫩嫩的小芽儿，触摸，硬硬的，像宝宝的乳牙。再看那盆里，似乎都染上一层朦朦的绿色，连喘息，都能嗅到青春的生命力。
都说养花随养花人的性格。我知道，这绿萝是随了妈妈的性格。
记得一本书中说过，我们常常敌不过时光的翻云覆雨被摔得遍体鳞伤，我们需要守住一颗青春的心，在那里我们能够眺望梦想升起的地方。妈妈说，她很喜欢这句话。我也是。
记得前些日子，妈妈突然放下她盘了已久的长发，耳边别一枝红红的玫瑰，一袭红裙站在客厅里。我放学回家，见状，惊诧。“闺女，看你妈美么？”我暗自抚额，却不得不佩服她年轻到只剩十八岁的心态。的确，尽管她已年过四十，但身为教师的她总与学生有共同语言：对智能产品，无论是正品还是山寨，其性能、报价均能信口拈来；甚至钢铁侠蜘蛛侠等各类影片的上映信息、演员情况，都能了如指掌。
除却这些，最根本的还是她年轻健康的心。我知道，她也和别的中年人一样经历过悲痛、病丧甚至背叛，但在这些事情洗礼过后，她仍能拥抱美好，原谅丑陋，这样青春的心态着实难能可贵。
绿萝虽老，但吐芽的生机犹在。我读懂了妈妈。
[简评]这里借物喻人，用绿萝来比喻母亲的坚强，特别是最后的议论，深化了主旨。
第四篇：记叙文阅读训练
记叙文阅读训练
句段的作用：
一、思考角度
1、结构
2、内容
二、作用
（1）开头句段作用：
结构方面的作用：
1、总领全文
2、引起下文
3、首尾呼应，使文章结构完整
内容方面的作用：
1、开篇点题.2、提示文章中心
3、交代故事发生的背景、时间、地点、原因等
4、交代时间发生的环境
5、为下文买下伏笔或者铺垫
6、设置悬念，吸引读者
（2）结尾句段作用：
1、总结上文
2、首尾呼应，使文章结构完整
3、照应题目、照应开头、前文
内容方面的作用：
1、画龙点睛、点明事件的意义，点明中心
.2、深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感
3、写出了人物怎样的品质、精神或性格。
4、言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力
5、引起读者的注意、思考
三、答法示例：
此段写了什么内容，然后再从结构和内容两方面作答。
四、题型示例
1、《干洗心灵》结尾段落的作用
总结全文，通过议论点题，是读者明白干洗心灵的寓意，贪婪谎言自作聪明好比蒙在我们心灵的尘垢，需要经常清洗，不断濯涤，才能让我们的心灵一直保持清莹和圣洁。
2、《雪中小卓玛》品味最后一段，结合全文，从结构和内容上分析其作用：
照应第一段，同时运用了比喻的修辞手法，突出了小卓玛给人们带来的的温暖和感动，升华了主题。
3、《白苍鹭》文章13段在全文起什么作用？
含蓄地揭示了文章的主旨，引起人们对这一问题的思考。
4、《母亲石》是分析第五段在全文中的作用：
首尾呼应，总结全文，点名文章的中心。深化文章的主旨，在赞颂母爱伟大的同时，警醒天下儿女更多关爱母亲。
5、《系在风筝线上的……》第八段划线句子的含义的理解
放风筝承载着童年的快乐，尝尝引起我对童年生活的回忆。已经逝去的童年，在记忆中有时清晰，有有时模糊，却是永难忘怀的。表达了我对童年生活深深的眷恋之情。
6、《原谅》结合求安稳，谈谈你对文章最后一句的理解
听到女儿得经历，我被陌生人对女儿的原谅神圣感动了，为女儿能有这样一份原谅别人的爱心而欣慰，为自己差点伤害了那位女侍而愧疚。
（3）中间句段作用：
结构方面的作用：1、单独成段起承上启下的过渡作用；
内容方面的作用：
1、暗示。。中心；
3、照应标题/开头；
4、为下文写。。作铺垫。
阅读训练：
母亲石
①那一年我到青海塔尔寺去，被一块普通的石头深深打动。
②这石其身不高，约半米；其形不奇，略瘦长，平整光滑。但它却是一块真正的文化石。当年宗喀巴就是从这块石头旁出发，进藏学佛。他的母亲每天到山下背水时就在这块石旁休息，西望拉萨，盼儿想儿。泪水滴于石，汗水抹于石，背靠石头小憩时，体温亦传于石。后来，宗喀巴创立新教派成功，塔尔寺成了佛教圣地，这块望儿石就被请到庙门口。这实在是一块圣母石。现在每当虔诚的信徒们来朝拜时，都要以他们特有的习惯来表达对这块石头的崇拜。有的在其上抹一层酥油，有的撒一把糌粑，有的放几丝红线，有的放一枚银针。时间一长，这石的原形早已难认，完全被人重新塑出了一个新貌，真正成了一块母亲石。就是毕加索、米开朗琪罗再世，也创作不出这样的杰作啊。
③我在石旁驻足良久，细读着那一层层的，在半透明的酥油间游走着的红线和闪亮的银针。红线蜿蜒曲折如山间细流，飘忽来去又如晚照中的彩云。而散落着的细针，发出淡淡的轻光，刺着游子们的心微微发痛。我突然想起自己的母亲。那年我奉调进京，走前正在家里收拾文件书籍，忽然听到楼下有“笃笃”的竹杖声。我急忙推开门，老母亲出现在楼梯口，背后窗户的逆光勾映出她满头的白发和微胖的身影。母亲的家离我住地有几里地，街上车水马龙，我真不知道她是怎样拄着杖走过来的。我赶紧去扶她。她看着我，大约有几秒钟，然后说：“你能不能不走？”声音有点颤抖。我的鼻子一下酸了。父亲文化程度不低，母亲却基本上是文盲，她这一辈子是典型的贤妻良母。小时每天放学，一进门母亲问的第一句话就是：“肚子饿了吧?”菜已炒好，炉子上的水已开过两遍。大学毕业后先在外地工作，后调回来没有房子，就住在父母家里。一下班，还是那一句话：“饿了吧。我马上去下面。”
④我又想起我第一次离开母亲的时候。那年我已是17岁的小伙子，高中毕业，考上北京的学校。晚上父亲和哥哥送我去火车站。我们出门后，母亲一人对着空落落的房间，不知道该做什么，就打来一盆水准备洗脚。但是直到几个小时后父亲送完我回来，她两眼看着窗户，两只脚搁在盆边上没有沾一点水。这是寒假回家时父亲给我讲的。现在，她年近80，却要离别自己最小的儿子。我上前扶着母亲，一瞬间我觉得我是这世上一个最不孝顺的儿子。我还想起一个朋友讲起他的故事。他回老家出差，在城里办完事就回村里看老母亲，说好明天走前就不见了。然而，当他第二天到机场时，远远地就看见老母亲扶着拐杖坐在候机厅大门口。可怜天下父母心，儿女对他们的报答，哪及他们对儿女关怀的万分之一。
⑤我知道在东南沿海有很多望夫石，而在荒凉的西北却有这样一块温情的望儿石，一块伟大的圣母石。它是一面镜子，照见了所有慈母的爱，也照出了所有儿女们的惭愧。
20．文章第③段画横线句子在描写上很有特点，试作赏析。（3分）
21、请说出第④段中画波浪线的句子所表达的母亲复杂的内心情感。（3分）
22.文章中，作者为什么要说“一瞬间我觉得我是这世上一个最不孝顺的儿子”？（4分）
23、试分析第⑤段在全文中的作用。（4分）
24．文章第①段中说母亲石是“一块普通的石头”，第②段中又说“但它却是一块真正的文化石”，读完全文，说说你对这两种说法的理解。（4分）
答案
20．用比喻和拟人的手法，突出了红线和银针的形状和色彩，表达了母亲石带给作者的震撼。（共3点，每点1分。意对即可）
21．母亲此刻内心充满了对离家求学的儿子情感上的不舍，（1分）对离开母亲呵护的儿子独立生活的牵挂与担忧。（2分）（意对即可。）22．母亲年近80，我却要离开母亲去外地工作，（2分）表达了我不能在母亲身边尽孝的内疚和自责。（2分）（意对即可。）
23.①首尾呼应，总结全文，点明文章中心；②深化文章的主旨，在赞颂母爱伟大的同时，警醒天下儿女更多关爱母亲。（每点2分，共4分。）
24．母亲石“身不高”“形不奇”，外表平凡，所以普通；（2分）但它又是寄寓了新教派创始人宗喀巴母亲的盼儿望儿深情的望儿石，被请到庙门口接受信徒崇拜，成为圣母石，普通的石头赋予了浓厚的文化内涵，当然是一块真正的文化石。(2分)
雪中小卓玛
①玉树大地震之后的第七个早晨，我从震中的结古镇，驱车赶往西宁。忽然发现前面路边悄然站立着一个藏族小姑娘，双手捧着一个奖状大小的纸板，上面歪歪扭扭却又清清楚楚地写着两个殷红似火的大字：“谢谢！”
②四周是茫茫的雪山，根本看不到村庄的影子，她是从哪里来的呢？
③停下车，我走过去，拉住她的手，轻轻掸去她头上的一层雪花。这个在风雪中瑟瑟发抖的小姑娘，约有五六岁的样子，蓬乱的头发，瘦瘦的小脸上是典型的高原红，额头上还凸起一道长长的已经结痂的伤痕。“你是哪个村庄的？”“谢谢！”“上学了没有？”“谢谢！”“你叫什么名字？”“谢谢！”
④我有些纳闷了，又问她这次地震中家里的情况。她似乎没有听懂，圆睁着大大的眼睛，迷惑地看着我，嘴里仍只是在重复着那两个字。我猛然明白，这里是纯粹的藏族牧区，她还没有上学，自然听不懂汉语。
⑤这么冷的天，是谁让她来的呢？震中心周围的房屋几乎全部倒塌了，伤亡惨重。她的家中，她的小村灾情如何呢。这个小姑娘，是不是想通过这种方式，希求援助呢？
⑥但我马上否定了自己。地震之后，难民们在最短的时间内都得到了政府救济，逝者安葬，伤者就医，失居者也都有了帐篷，有了粮食，有了饮水。正是因为这些，灾区才安定下来。
⑦况且她额头上的伤口，早已经过医生处理，且已经结痂了。身上的衣服虽然破旧，却也算干净整齐。再看她的神情，更像是一个懂事的孩子。
⑧我决定把车上的食品，送给她一些，还有她的家人。那是从城市里买来的一些奶制品和肉制品，花花绿绿，包装精致。她的眼光一亮，旋即又摇了摇头。不仅摇头，红红的小手也在摇动着，像风中的枫叶。
⑨我坚持着，有些强行地塞给她。她迟疑了一下，只得从其中拿了一块造型别致的巧克力，揣在怀里。接着，恭恭敬敬地冲着我，鞠了一个躬，再次清晰地说出了那两个字
“谢谢！”之后，她细心地把巧克力塞进贴身的兜兜里。
⑩做完这一切，她又用双手托起了那个宝贝纸板，高高地抱在胸前，遮住了自己的半张脸，只露出两只大大的眼睛，像青海湖一般澄澈和镇静。虽然我不知道在这个孩子身上发生了什么故事，灾难已经过去，作为一个小小的亲历者，她只是要用自己的方式，表达一种心底里难以言说的感激。
⑾从她的脸上，我看到了一种与年龄并不相符的镇静和成熟！我们城市里的五六岁的孩子，在这样的冰雪天气里，会干什么呢？或许正依偎在妈妈怀里睡觉呢？或许正在暖意盈盈地房间里玩游戏吧？哦，亲爱的孩子们，你们理解人生的艰难吗？你们品尝过感恩的味道吗？你们明白国家和民族的概念吗？
⑿这个青藏高原上的楚楚可怜的藏族小姑娘，她才五六岁，通过这一场灾难，却已经开始真切地感觉到了这一切。
⒀孩子，我不知道你的名字，权且按藏族人通常的习俗，称呼你小卓玛吧。我也不了解发生在你身上的故事，但我理解和明白你的心事。不过，今天太冷了，雪太大了，你还是回家去吧，哪怕只是一顶简陋的帐篷。
⒁我再三地劝她。这个小姑娘，这个小卓玛，却像巴颜喀拉山一样坚定和倔犟，她虽然明白了我的好意，但再一次摇了摇头，用手指了指纸板上的那两个字，指了指远方，又指了指自己的心窝。
⒂哦，可爱的孩子，可爱的小卓玛，我的眼中酸热热的，情不自禁地双手抱拳，面对她的痴情，面对她的坚定，深鞠一躬，并模仿着她的语气，说了一声：“谢谢！”
⒃车走远了，雪中小卓玛的身影，像一簇猩红的篝火，在我的心底燃烧着。
11．本文叙述了一个什么故事？请用一句话加以概括。（3分）
12．（1）理解第⑧段“她的眼光一亮，旋即又摇了摇头”的含义。（2分）
2）第⒀段“我也不了解发生在你身上的故事，但我理解和明白你的心事”一句中“你的心事”指什么？（2分）
13.小卓玛说的“谢谢”和“我”对小卓玛说的“谢谢”的含义是一样吗？请说明理由。（3分）
14.品味第⒃段，结合全文，从结构和内容上分析其作用。（3分）
15.简述小卓玛的形象。（3分）
答案：
11.（3分）小卓玛决定地立在风雪中向救援的人们表达感激之情。（关键词：风雪中、小卓玛、感激）
12.（1）细腻生动的描写，反映了小姑娘内心的变化过程。“眼睛一亮”是因为她很喜欢且很需要那些包装精致的食品，“旋即又摇了摇头”是因为她要把那些食品留给更需要它们的人。（2分）
（2）小卓玛要用自己的方式表达一种心底里难以言说的感激。（2分）
13.不一样。小卓玛说“谢谢”是为了表达对救援人员的感激之情。“我”对小卓玛说“谢谢”是因“我”被小卓玛的痴情、决定所感动而表达的由衷的敬佩之情。（3分）
14.“雪中小卓玛的身影，像一簇猩红的篝火”照应了第①段。同时也用比喻的修辞手法
突出了小卓玛给人们带来的温暖和感动，升华了主题。（3分）
15.小卓玛是一个纯真、镇静、成熟、决定、顽强、知恩图报的懂事的小姑娘。（3分）
16.略（要求：内容要表达关心和鼓励）（2分
白苍鹭
①六月的一个夜晚，一个小女孩匆匆跑过撒满阴影的森林，西尔维亚担心她祖母会责怪她这么晚才回家。奶牛在一条小溪边停下来饮水，西尔维亚在一旁等着，把赤脚伸进冰冷、清（chè）的溪水里。
②突然，从不远处传出来一声尖锐的口哨，西尔维亚知道这不是友好的鸟鸣声。“你好，小女孩，”一个年轻小伙子高兴地叫道，“这儿离大路有多远？”西尔维亚发抖着低语道，“两里。”她面对的是一个带枪的高个儿小伙子。
③陌生人开始和西尔维亚赶着奶牛在森林里穿行，“我一直在打鸟，”他(bào)怨道，“但我迷路了，你认为我可以在你家过夜吗？”
④西尔维亚没有回答，她很高兴就要回家了，她看见祖母正站在农舍门口，陌生人放下枪，把他遇到的问题告诉微笑着的西尔维亚的祖母。“当然，你可以和我们呆在一起，”她说：“我们并不富裕，但欢迎你和我们分享我们拥有的东西。”吃完饭，他们三人坐在屋外，年轻人说他是个收集研究鸟类的科学家。
⑤“你把它们装在一个袋袋里？”西尔维亚问道。“不，”他慢慢回答道，“我用枪把它们打下来，然后用专门的化学药品把它们制成标本保存起来。在我家的实验室中，我收集了100多种全美国不同种类的鸟的标本。”“西尔维亚对鸟也知道一些，”她祖母自豪地说，“她十分熟悉森林，鸟就在她手边吃食。”
⑥“那么，西尔维亚也许能帮助我。”年轻人说，“前些天我在不远处看见一只白苍鹭，这几天我一直找它，白苍鹭是一种十分稀有的鸟，你见过吗？”他问西尔维亚，但她沉默不语。“它是一种高大稀有的鸟，有柔软的白毛和又细又长的腿，它可能在大树的顶上有自己的巢穴。”西尔维亚的心开始狂跳，她在森林另一边见过它！年轻人正盯着西尔维亚，“我将付给告诉我白苍鹭在哪儿的人10美元。”那天晚上，她的梦里全是她和她的祖母用10美元能买的好东西……
⑦第二天，西尔维亚和年轻人一起呆在森林里，如果年轻人把枪留在家里的话，西尔维亚会过得更快乐些，她无法理解他为什么杀死他似乎很喜欢的鸟。
⑧但西尔维亚看着年轻人，眼中流露出爱慕的神情，她从未见过这样英俊漂亮的人。
⑨第三天，当太阳快要升起的时候，她静静地离开家匆匆地赶往森林。最后她找到一棵大松树，从那儿可以看见整个森林。他确信她可以看见白苍鹭把巢藏在哪儿。
⑩突然，西尔维亚又黑又灰的眼睛看见一道白光一闪而过，一只带着宽阔白翅膀和又长又细脖子的鸟飞过来停在它面前的一根树枝上。白苍鹭松开羽毛并呼唤坐在旁边另一根树枝上的配偶，然后，它们张开翅膀飞走了。西尔维亚长叹了一口气，现在，她知道这只野鸟的秘密了。
⑾大约一小时后，西尔维亚回来了。当她跑进厨房时，她的祖母和年轻人全站了起来。现在是她说出秘密的最佳时刻，但西尔维亚却沉默不语。年轻人友好的目光深入她的眼里，他可以给西尔维亚和她的祖母10美元，他答应过，而它们需要钱。除此之外，西尔维亚想让他开心。
⑿但西尔维亚沉默不语，她想起白苍鹭在金色阳光中飞行的情景和他们一起在世界顶端观望日出的情景。她不能说出白苍鹭的秘密而出卖它们的生命。年轻人那天晚些时候失望地离开了。西尔维亚很伤心，她想成为他的朋友。他再也没有回来，但许多个夜晚，当她赶着祖母的奶牛回家时，她仿佛听见了他的口哨声。
⒀鸟可能比它们的猎人更是好朋友吗？谁知道呢？（选文有改动）
6、文章开头和结尾两次写到年轻人的口哨声，这在结构上有什么作用？
7、西尔维亚对年轻人的感情发生了哪些变化？（3分）
8、西尔维亚是一个怎样的小女孩？（4分）
9、文章第⒀段在全文中起什么作用？（3分）
10、你对文章中年轻人打鸟的行为有什么看法？请说明理由。（3分）
答案:
5、①
澈 ②抱（每小题1分）
6、两次口哨声前后照应（呼应）（1分），使文章结构更加严谨（1分）。（意思对即可）
7、西尔维亚初遇年轻人时感到很害怕（1分）；和年轻人相处后，心里产生了爱慕之情（1分）；年轻人离去后，西尔维亚时时想念他（1分）（意思对即可）
8、西尔维亚是一个天真、有主见、热爱自然的小女孩。（答出一点1分，答出两点2分，答出三点4分。意思对即可）
9、含蓄地揭示文章的主旨（2分），引起人们对这一问题的思考（1分）。（意思对即可）
10、示例一：年轻人不应该打鸟。鸟是人类的朋友，我们要爱护鸟类，尤其是珍稀鸟类。
示例一：年轻人打鸟是可以理解的。他打鸟是为了制作标本，共科学研究之用，这不同于乱捕乱杀。（这是一道开放性试题。他处看法1分，合乎情理1分，语言通顺1分）
晶莹的瞬间
赵丽宏
那天下午，正在听肖邦的一段钢琴夜曲，弹奏者是钢琴大师鲁宾斯坦。飘逸澄净的音符优美地蹦跳着、流淌着，在我周围的空间发出晶莹透明的回声。琴声徐缓，如歌如诉，尽管优美，但谁也不能否认蕴藏在这歌声中的忧伤，这淡淡的美丽的忧伤轻轻扣击着听者的心情，使人如历梦幻，眼前仿佛出现许多遥远而迷人的故事，你是这些故事中的人物，你在这些故事中徜徉，在这引动故事中飘飞……人们把肖邦的钢琴曲比作抒情诗，实在不是夸张，仅凭文字构筑的诗歌永远无法传达出这样的意境。
突然地，外面下起雪来，洁白晶莹的雪花纷纷扬扬地飘满了天空。此刻，肖邦的钢琴夜曲依然在我周围回响，钢琴的韵律和雪花的飘舞非常协调，仿佛是琴声在应和着飘飞的雪花缓缓流动，又像是雪花追随着钢琴的旋律翩然作舞。我凝视着窗外的雪，凝视着飘飞在天地间的这些洁净自由的自然精灵，记忆中一些和雪有关的情景浮现在眼前。
许多年前，也是在春节过后的一天，刚迈出中学校六的我，告别父亲，孤身坐上了北去的列车前往异乡。火车开出不久，就睛大雪。这是我有生以来遇到的最大的一场春雪，雪花铺天盖地落下来，很快就覆盖了大地，从车窗时望去，白茫茫一片。铁轨消失了，铁路两边的电线上也积满了雪，木头的电线杆竟然难负其重，纷纷倒伏在路边。火车不得不停在远离车站和城镇的雪原中。当时，我感到命运正通过这突然降临的大雪，向我发出了严峻而不祥的预兆。车窗外，看不到人，看不见路，只有雪花在灰色的天空中飞扬……车厢里一片抱怨声。在我周围烦躁不安的乘客中，只有一个人与众不同。别人怨天尤人，她却欢天喜地；别人唉声叹气，她却又唱又笑。这是坐在我对面的一个七八岁的小姑娘，她趴在车窗前，惊喜地看着窗外的大雪，嘴里大声地唱着：①“雪花雪花，白白的雪花，像盐像糖，亮亮的雪花……”她的歌单纯而滑稽。我看着这小姑娘，听着她的歌，竟忘记了面临的困境。小姑娘由她的母亲带着，她母亲是个三十来岁的少女妇，穿着朴素，神态安详，微笑地注视着快乐的女儿。女儿的快乐也感染了她，她微笑着回答女儿提出的关于雪的一个又一个问题。她回答不上，小姑娘就来问我，看着她天真活泼的脸色，我尽自己所能，尽量回答她的提问……我们的列车在原野中停了整整一天，那小姑娘一直兴致勃勃，用她的歌声和笑声给周围的人带来了快乐。晚上，母女俩互相依偎着安静入睡，即使面对着使旅途中断的冰雪。回想起来，我和这对母女才讲了不多几句话，但她们却像茫茫雪原中一盆温暖的炭火，驱散了我的孤独、忧虑和烦躁。第二天早晨，火车开动了，我很快到达了目的地。在陌生的土地上，在白茫茫的雪原中，我怀着美好的憧憬留下了走向神龛和生活的第一行深深的脚印。此后，每当我艰难地寻找着自己的道路时，心里就会响起那单纯明朗的歌声：②“雪花雪花，白白的雪花，像盐像糖，亮亮的雪花……”
就在我渲染在遥远而温馨的往事中时，窗外的大雪已经消失。那漫天飞舞的鹅毛大雪，突然地来，突然地去，犹如稍纵即逝的梦幻，而肖邦的钢琴夜曲，依然在我的周围回响，是那场大雪不绝如缕的美妙余韵。这早春的鹅毛大雪，尽管只是瞬间的闪现，但我很难忘记它们带给的遐想。我想，在喧嚣的生活中，有这样诗意的奇妙片刻，去放飞自己自由而宁静的心境是那么的好。（本文有删改）
1.第二段中写“雪花”，在内容和结构上各有什么作用？请简要分析。（4分）
2.文章为什么要两次写小姑娘的歌声？请结合上下文作简要回答。（2分）
3.文中画横线的句子富有表现力，请加以赏析。（4分）
①人们把肖邦的钢琴曲比作抒情诗，实在不是夸张，仅凭文字构筑的诗歌永远无法传达出这样的意境。
②在陌生的土地上，在白茫茫的雪原中，我怀着美好的憧憬留下了走向神龛和生活的第一行深深的脚印。
4.根据全文内容，指出标题中“晶莹”的具体含义，并分析作者在文中所表达的思想感情。（6分）
《晶莹的瞬间》答案：
1.内容上，写洁白晶莹的雪花，表达了对自然精灵的赞美，与下文小姑娘的童真美相映衬。
结构上，引出对那年下雪天在列车上的往事的回忆，前后呼应，使文章结构完整。
2.第一次写小姑娘的歌声，是为了具体表现小姑娘的天真和乐观；第二次写小姑娘的歌声，是为了表现小姑娘的这种积极乐观的精神给予我深远的影响。
3.①将肖邦的钢琴曲比作抒情诗，并与仅文字构筑的诗作对比，突出了肖邦的钢琴曲梦幻般的美妙动人。②以“第一行脚印”来暗示自己开始了新的社会生活，用“美好的憧憬”“深深
”这些词语，表现自己在小女孩精神影响下的积极乐观和坚定自信。
4.含义“雪花和琴声的明朗洁净；小姑娘的单纯天真；自己向往的的生活。情感：在困境面前，表现出积极乐观的心态，着对美好生活的期望；在喧嚣的生活面前，表现出对自由平和生活的向往和追求。
幸福的玫瑰
【美国】阿·戈登
①那年春天，每周六晚上我都要给凯洛琳小姐送去一朵玫瑰，那玫瑰总是花店里最好的一朵。
②我在放学后和星期六在奥森老爹的花店替他送花。从一开始我送玫瑰的时候，就觉得这事有点儿古怪。第一次送玫瑰的晚上，我提醒奥森老爹忘记给我送花人的名片了。
③“没有名片，詹姆斯。送花的人要求尽量保密。所以你不要声张，好不好?”奥森老爹说。
④有人送花给凯洛琳小姐，我很高兴，因为大家都可怜她。我们小镇里的人都知道，凯洛琳小姐最倒霉不过，她被人抛弃了。她与潘尼曼已订婚多年，一直在等他。但潘尼曼在医院实习期间，爱上了一个更年轻漂亮的女郎，和她结了婚。潘尼曼娶的那个女郎的确是个关人，叫克丽丝汀。
⑤她在我们镇上的日子一定不好过，因为女人都鄙视她，说她的坏话。至于可怜的凯洛琳小姐，这件事可把她害惨了。一连半年，她足不出户，放弃了一切公众活动，甚至也不替教堂弹风琴了。
⑥我送第一朵玫瑰去的那天晚上，她看上去像个鬼。我把那个盒子递给她，她满脸惊讶——“给我的吗?”第二个星期六，在同一时间，我又送一朵玫瑰给凯洛琳小姐。下个星期六，又是一朵。第四次她很快就开了门，我知道她一定在等待着我。她的两颊微红，头发也不那么散乱了。
⑦我又给她送去了第五朵玫瑰。第二天早晨，凯洛琳小姐又回到教堂弹风琴了，我看见她衣襟上别着那朵玫瑰。“多么勇敢。”我母亲说，“多么有骨气!”
⑧我照例每周末去送玫瑰，凯洛琳小姐逐渐恢复了正常的生活。现在她有点儿自豪，表现出一种傲岸自尊的神气。这一晚是我去凯洛琳小姐家最后的一个晚上。我把盒子递给她，说：“凯洛琳小姐，这是我最后一次给你送花了，我们下星期要搬到别的地方去。不过，奥森老爹说他会继续送花来的。”
⑨她踌躇片刻，说：“詹姆斯，你进来一下。”她把我领到整洁的客厅，从壁炉架上拿下一个精雕的帆船模型。“这是我祖父的。”她说，“送给你。你给我带来了莫大的快乐——你和那些玫瑰。”她把盒子打开，轻触娇嫩的花瓣，说：“花瓣无言，却告诉我许多事情……”
⑩回花店后，我做了一件从来不敢做的事情。我在奥森老爹那儿找到了我所要找的东西。只见上面是奥森老爹潦草难辨的笔迹：“潘尼曼，五十二朵美国红玫瑰，每朵两角五分，共计十三元。已全部预付。”原来如此，我暗自思忖，原来如此!
⑧直到许多年过去。有一天，我又来到奥森花店。一切都没有改变。我跟他聊了_阵，随后问：“凯洛琳小姐现在怎样了?”“凯洛琳小姐?”他点点头，“她嫁给了乔治，那个开药店的，人不错。他们生了一对双胞胎。”“哦!”我有点惊讶。我想让奥森老爹知道我当年有多精明，“你猜潘尼曼太太知不知道她丈夫送花给他的老相好凯洛琳小姐呢?”奥森老爹叹了口气：“詹姆斯，你从来就不太聪明。送花的不是潘尼曼，他根本就不知道这回事。”
⑩我瞪着眼睛看着他：“那么花是谁送的?”“一位太太。”奥森老爹说，他小心翼翼地把栀子花放进盒子，“她说她可不肯坐视凯洛琳小姐因为她而毁了，送花的是克丽丝汀。”
⑩“你瞧，”他最后盖上盒子的时候说，“那才是个有骨气的女人!”
(选自《外国百篇经典微型小说》，有删改)
1．第③段中画线的句子在文章结构上有何作用?(3分)
2．阅读下面两句话，结合“骨气”的内涵，联系文本分析凯洛琳、克丽丝汀这两个人物形象。(4分)
(1)我母亲说，“多么有骨气!”
(2)他(奥森老爹)最后盖上盒子的时候说，“那才是个有骨气的女人!”
3．“我”和凯洛琳告别时，凯洛琳为何送“我”帆船模型?(4分)
4．请分析文章采用第一人称叙述故事的表达效果。(3分)
5．结合文本内容，探究“幸福的玫瑰”的意蕴。(4分)
《幸福的玫瑰》答案：
1.（3分）设置悬念．推动故事情节发展（1分）为下文“我”寻找真正的送花人和出乎意料的结尾埋下了伏笔（2分）。
2.【4分】(1)凯洛琳遭到了感情的背叛．曾一度消沉，但当她不断地收到幸福的玫瑰后，受到了好心人的鼓励，从失恋的阴影中走了出来，变得自尊自强，最终找到了属于自己的幸福。（2分）
(2)克丽丝找到了属于自己的幸幅后．却遭到了人们的鄙视、谩骂．但她没有因此而心生怨恨，反而内疚化为行动，用这幸福的玫瑰来鼓励、拯救心灵受创的凯洛琳，她是一位宽容、善良又充满智慧的女子，集外貌美与心灵美于一身。（2分）
3、（4分）(1)感谢、感恩。这艘帆船模型是凯洛琳的祖父送给她的最珍贵的礼物，在离别时将它送给“我”，感谢“我”在她最困难的时候给她带来了温暖，她希望用这种方式来回报“我”。
（2）祝愿、祝福。这帆船模型寄予了凯洛琳对“我”的美好祝愿，她希望我”以后的生活能一帆风顺。（4分，每点2分）
4、（3 分）（l)我是小说的线索人物，贯穿文章始终。
(2)用“我”作为故事的叙述者，增强了小说的真实性；
(3)通过“我”的所见所闻所感，充分表现了小城里众多人物的人性之美。（3分。每点1分）
5.（4分）（1）小城人们的正直与善良；(2)克丽丝汀的善良．(3)凯洛琳自尊自强，找到了自己的幸福，④人性之美的光辉；（5）幸福甜蜜的爱情。（答出三点即可，答出一点得1分，答出两点得2分，答出三点得4分）
和老妈过招
①老妈89岁，正在人生的第二个童年时期，又活泼又率真。我正当中年，精力充沛。可是别以为在耄耋老人的面前你就很强大，和老妈过招，胜算几何呢？
②老妈住在我家朝阳的大南屋，家庭公共电视在她的屋里。晚上老妈总是很早吃饭，很早睡下。老妈说：“丫头啊，我睡我的，你看你的，我听不见电视的声音，一点儿也不影响我。”为着诚恳的缘故吧，老妈又说：“听话啊，我的老丫头，你看吧，愿意看到什么时候就看到什么时候。”
③老妈真好，事儿真少，不像我有些同学或朋友的老妈，事儿多。我于是服侍老妈睡下，然后回到沙发上看电视。没看上半小时，老妈高亢的声音从我身后传来：“丫头啊，别看了，这灯光晃得我心里闹腾得不行了。”因为声音太过突然，我打个哆嗦，手中的遥控器跌落在沙发上。打完哆嗦，我赶紧关电视，关灯，关门，乖乖地退出老妈房间。
④我另有两个房间，每间里都有电脑，坐在电脑前琢磨：老妈 lì 害呀，不受委屈。我心里很安慰，这个回合我输掉了，但是高兴。
⑤老妈每天都要问我一个问题：“百合有电话吗？”百合是我女儿，在北京念大二。老妈耳朵背，我附耳回答：“有电话。”过不了多久，老妈又问：“百合有电话吗？”有时我忙着别的事情，有时心里被问得厌烦，就不到她的身边附耳回答了，而是先在脸上堆出笑来，口型做得大大的，表示“有”。耶！老妈居然看懂了，高高兴兴的样子。这样一天下来老妈对这个问题又问了七八遍，我就笑呵呵地回答了她七八遍。可能问到第九遍时，我趋近附耳向她质疑：“妈，您都问了我一千遍了呀。”老妈眼都不眨一下说：“哪有呢，我也就问了八百遍罢了。”
⑥我哈哈大笑，老妈真调皮啊。这个回合我输得甘心。
⑦一天，老妈左侧髋骨突然疼痛，自言快疼哭了。推老妈去医院拍片子，医生说骨质疏松。按照医嘱，系统补钙，喝奶，吃药，静养。为了防止出现意外骨折，我买了坐便椅，不许老妈再去卫生间。这样过了几天，老妈的腿依然疼痛难忍，面部常有痛苦不堪的表情。又过了些日子，老妈平时端坐还好，稍微运动时，表情依然痛苦，躺下歇息的时候，连毛毯都不能自己盖了。我真的很急啊，可是灵感在此刻也出现了。我躲在屋外，偷窥老妈，有巨大收获。老妈独自一人的时候。居然能够比较自如地坐到坐便椅上解决问题，也能自己很轻松地盖好又轻又暖的毛毯。做这些的时候，老妈十分平静安详。
⑧这一次，老妈当我面微微行动时，又说疼啊疼啊，表情显得很痛苦不堪。我俯身贴耳揭她老底：“老妈，没有那么疼吧，你其实不怎么疼啊！”老妈仰脸看着我，脸上换上一种如孩童般被揭穿真相的纳罕和羞赧，说：“你怎么知道的啊？”
⑨这个回合我赢了，可是呆呆地想了想，又何必揭穿老妈呢？老妈够可怜的啦，她心里不知道有多害怕和无助呢。我把老妈楼在怀里，很是羞愧，于是这个回合我还是输掉了。
⑩其实，我知道母女之间哪有输赢呢，或者换句话说，我输了，也就是我赢了。
【注】纳罕：诧异，惊奇。
1．根据拼音写汉字（2分）
老妈 lì 害呀＿＿＿
2．第①段画线句在结构上的作用是（1）＿＿＿
（2）＿＿＿
（2分）
3．联系上下文，第⑤段画线句运用的人物描写方法是＿＿＿描写，作用是＿＿＿。3分）
4．根据文章内容，完成下表。（8分）
过招时“老妈”的表现
过招时我的表现
外在表现
内心感受
第一次过招
（1）
坐在电视机前琢磨
（2）
第二次过招
反复问一个问题
（3）
（4）
第三次过招
（5）
（6）
羞愧
5．对本文主旨理解最恰当的一项是＿＿＿（4分）
A．抒写了人世间亲情的美好。
B，提醒我们做人要诚实守信。
C．启发我们要尊重和关心老人。
D．告诉我们要理解老人的心理需求。
6．请你根据本文内容，展开合理想象，在下面文字后续写“百合”与外婆见面时的情景。
（80字左右）
（8分）
“百合”知道了外婆对她的思念。放假了，“百合”回家见到了了外婆。
《和老妈过招》答案：
1.厉
2.（1）照应标题（2）引出下文“过招”的内容
3.肖像
委婉的写出了“我”对老妈多次问话的厌烦，又体现了“我”对老妈的尊重。
4.（1）前后矛盾
（2）高兴
（3）哈哈大笑
（4）甘心
（5）夸大病情（6）搂
呆想
5.D（4分）
C（2分）
A（1分）
6.略。
雪梨的滋味
林清玄
不知道为什么，所有的水果里，我最喜欢的是梨；梨不管在什么时间，总是给我一种凄清的感觉。我住处附近的通化街，有一条卖水果的街，走过去，在水银灯下，梨总是洁白地从摊位中跳脱出来，好像不是属于摊子里的水果。
总是记得我第一次吃水梨的情况。
在乡下长大的孩子，水果四季不缺，可是像水梨和苹果却无缘会面，只在梦里出现。我第一次吃水梨是在一位亲戚家里，亲戚刚从外国回来，带回一箱名贵的水梨，一再强调它是多么不易地横越千山万水来的。我抱着水梨就坐在客厅的角落吃了起来，因为觉得是那么珍贵的水果，就一口口细细地咀嚼着，没想到吃不到一半，水梨就变黄了，我站起来，告诉亲戚：“这水梨坏了。”
亲戚虽一再强调，梨削了一定要一口气吃完，否则就会变黄的；但是不管他说什么，我总不肯再吃，即便水梨的滋味是那么鲜美。我的倔强把大人都弄得很尴尬，最后亲戚笑着说：“这孩子还是第一次吃梨呢！”
后来我才知道，梨的变黄是因为氧化作用，私心里对大人们感到歉意，却也来不及补救了。从此我一看到梨，就想起童年吃梨时令人脸红的往事，也从此特别喜欢吃梨，好像在为着补偿什么。
在我的家乡，有一个旧俗，就是梨不能分切来吃，因为把梨切开，在乡人的观念里认为这样是要“分离”的象征。我们家有五个孩子，常常望着一两个梨兴叹，兄弟们让来让去，那梨最后总是到了我的手里，妈妈的理由很简单：因为我身体弱，又特别爱吃水梨。
直到家里的经济好转，台湾也自己出产水梨，那时我在外地求学，每到秋天，我开学要到学校去，妈妈一定会在我的行囊里悄悄塞几个水梨，让我在客运车上吃。我虽能体会到妈妈的爱，却不能深知梨的意义。直到我踏入社会，回家的日子经常匆匆，有时候夜半返家，清晨就要归城，妈妈也会分外起早，到市场买两个水梨，塞在我的口袋里。我坐在疾行的火车上，把水梨反复地摩挲着，舍不得吃，才知道一个小小的水梨，竟是代表了妈妈多少的爱意和思念，这些情绪在吃水梨时，就像梨汁一样，满溢了出来。
记得爸爸说过一个故事，他们生在日本人盘踞的时代，他读小学的时候，日本老师常拿出烟台的苹果和天津的雪梨给他们看，说哪一天打倒中国，他们就可以在山东吃大苹果，在天津吃天下第一的雪梨。爸爸对梨的记忆因此有一些伤感，他每逢吃梨就对我们说一次这个故事，梨在这时很不单纯，它有了国仇家恨的滋味。日本人为了吃上好的苹果和梨，竟用武士刀屠杀了数千万中国同胞。
有一次，我和妻子到香港，正是天津雪梨盛产的季节，很多梨销到香港，香港卖水果的摊子有供应“雪梨汁”的，一杯五元港币。在我寄住的旅馆楼下正好有一家卖雪梨汁的水果店，我们每天出门前，就站在人车喧闹的尖沙咀街边喝雪梨汁；雪梨汁的颜色是透明的，温凉如玉，清香不绝如缕，到现在我还无法用文字形容那样的滋味；因为在那透明的汁液里，我们总喝到了似断还未断的乡愁。
天下闻名的天津雪梨，表皮有点青绿，个头很大，用刀子一削，就露出晶莹如白雪的肉来，梨汁便即刻随刀锋起落滴到地上。我想，这样洁白的梨，如果染了血，一定会显得格外殷红。我对妻子说起爸爸小学时代的故事，妻子说： “ 那些梨树下不知道溅了多少无辜的血呢！”
可惜的只是，那些血早已埋在土里，并没有染在梨上，以至于后世的子孙，有许多已经对那些梨树下横飞的血肉失去了记忆。可叹的是，日本人恐怕还念念不忘天津雪梨的美味吧！
水梨，现在是一种普通的水果，满街都在叫卖，我每回吃梨，就有种种滋味浮上心头；最强烈的滋味是日本人给的：他们曾在梨树下杀过我们的同胞，到现在还对着梨树喧嚷。满街过往的路客，谁想到吃梨有时还会让人伤感呢？
8．文章以“雪梨的滋味”为题，有何作用？（3分）
9．在作者笔下，梨已经不是一种普通的水果。请简要概括作者与梨有关的经历及品尝到的丰富滋味。（3分）
10．文中写爸爸讲雪梨故事一段是否离题？为什么？（3分）
11．揣摩文章最后一段在内容和结构上起什么作用。（4分）
《雪梨的滋味》
8．一语双关，一指雪梨本身香甜的味道，二指作者所感受到的凄清、歉意、爱意、思念、乡愁、国愁家恨等滋味。同时是贯穿全文的线索，也交代了文章的主要内容。
9．第一次吃梨时的歉意；踏入社会后体味到妈妈对“我“的爱意和思念；从爸爸的故事里感受到国仇家恨的滋味；在香港喝雪梨汁品尝到似断还未断的乡愁。
10．不离题。由爸爸的故事引出雪梨隐含的国仇家恨滋味，深化了主题，为后文写乡愁，写对后世子孙忘掉历史的叹息以及对军国主义者制造罪恶的痛恨作铺垫（埋下伏笔）。
11．内容上写了雪梨所承载的各种滋味，特别表达了作者对日本军国主义者制造的罪恶的痛恨以及对人们淡忘历史的遗憾。结构上总结全文，照应开头，起深化主题（升华主题，或画龙点睛）的作用。
紫罗兰
纪伯伦
①幽静的花园里，生长着一裸紫罗兰。她有美丽的小眼睛和娇嫩的花瓣。她生活在女伴们中间，满足于自己的娇小，在密密的草丛中愉快地摆来摆去。
②一天早晨，她抬起顶着用露珠级成的桂冠的头，环顾四周，她发现一株亭亭玉立的玫瑰，那么雍容而英挺，使人联想起绿宝石的烛台托着鲜红的小火舌。
③紫罗兰张开天蓝色的小嘴，叹了一口气，说:“在香喷喷的草丛里，我是多么不显眼啊，在别的花中间，我几乎不被人看见。造化把我造得这般渺小可怜。我紧贴着地面生长，不能像玫瑰花那样仰望蓝色的苍育、转向灿烂的骄阳。”
④玫瑰花听到她身旁的紫罗兰的这番话，笑着摇了摇头，接着说:“你这枝花多么愚蠢呵!你简直不理解自己的幸福，造化把很少赋予别类花朵的那种美貌、那种芬芳和娇嫩给予了你。抛弃你那些错误的想法和空洞的幻想，满足于自己的命运吧。要知道，温顺会使你变得坚强，谁要求过多，谁就会失去一切。”
⑤紫罗兰回答道:“呵，玫瑰花，你来安慰我，因为我幻想的那一切，你都有了。你是那样美好，所以你用聪明的词令粉饰我的渺小。但是对于不幸者说，那些幸福者的安慰意味着什么呢?向弱者说教的强者总是残酷的!”
⑥造化听到玫瑰与紫罗兰的对话，觉得奇怪，于是高声问:“呵，女儿，你怎么了，我的紫罗兰?我知道你一向谦逊而有耐心，你温柔而又驯顺，你安贫而又高尚。莫非贪欲和虚荣占据了你的心?”
⑦紫罗兰用充满哀求的声调回答她:“呵，你原是无上全能、悲悯万物的啊，我的母亲!我怀着满腔激情、满腔希望请求你，答应我的要求，把我变成玫瑰花吧，哪怕只一天也好!”
⑧造化说:“你不知道你的请求意味着什么。你不明白外表的华丽暗藏着不可预期的灾祸。当我把你的躯干抽长，改变了你的容貌，使你变成了玫瑰花，你会后悔的，可是，到那时，后悔也无济于事了。”
⑨紫罗兰答道:“呵，把我变作玫瑰花吧!变作一株高高的玫瑰花，骄傲地抬着头!日
后不论发生什么事，都由我自己担承!”
⑩于是，造化说:“呵，愚蠢而不听话的紫罗兰，我满足你的愿望!但是，如果不幸和灾祸突然降落在你的头上，那是你自己的过错!”
（11）造化伸开她那看不见的魔指，触了一下紫罗兰的根—转瞬间紫罗兰变成了盛开的玫瑰，伫立在众芳之上。
（12）午后，天边突然乌云密布，卷起旋风，雷电交加，隆隆作响，狂风和暴雨组成一支不计其数的大军突然向园林袭来。等到风停云散，满园零落，唯有躲在篱边的紫罗兰，在这场风暴的袭击之后，安然无恙。
（13）一株紫罗兰抬起头来，看着花草树木的遭遇，得意地微笑了一下，招呼自己的女伴:“瞧呵，暴风雨把那些自负为美的花朵变成了什么哟!”
（14）另一株紫罗兰说:“我们紧贴着地面生长，才躲过了狂风暴雨的愤怒。”
（15）第三株喊道:“我们是这般脆弱，但龙卷风并没有战胜我们!”
（16）这时紫罗兰皇后向四周环顾了一下，突然看见昨天还是紫罗兰的那株玫瑰花。
（17）暴风雨把她从土里拔起，狂风扫去了她的花瓣，把她抛在湿i1}
i1}的青草上。她躺在地上，像一个被敌人的箭射中了的人一样。
（18）紫罗兰皇后挺直了身子，展开自己的小叶片，大声召唤:“看呵，看呵，我的女儿们!看看这株紫罗兰，为了能炫耀自己的美貌，她想变成一株玫瑰，哪怕是一小时也可以。就让眼前这景象作为你们的教训吧。”
(19)濒死的玫瑰叹了一口气，集中了最后的力量，用微弱的声音回答道:“听我说吧，你们这些愚蠢而谦逊的花儿，暴风雨和龙卷风都把你们吓坏了!我曾听见更高的世界对我们世界说，‘生活的目的在于追求比生活更高更远的东西’。我做了一小时的玫瑰花，我用玫瑰花的眼睛观察过宇宙，我用玫瑰花的耳朵倾听过私语，我用玫瑰花的叶片感受过光的变幻。难道你们中间找得到一位，蒙受过这样的荣光么?”
(20)不久，玫瑰卷起自己的叶子，微微叹了一口气，死去了。她的脸上浮着超凡绝俗的微笑—那是理想实现的微笑，胜利的微笑，上帝的微笑。
19.第①段写了什么内容?有什么作用?(3分)
20.在②一⑤段中，“紫罗兰”对自己有哪些不满?对玫瑰花有哪些艳羡?(2分)
21.本文是一篇对话体散文，请结合⑥一⑩段分析“对话”这种手法的好处。(2分)
22.品析下面句子中加点的词语。(4分)
①暴风雨把她从土里拔起，狂风扫去了她的花瓣，把她抛在湿漉漉的青草上。
②她的脸上浮着超凡绝俗的微笑。
23.文章的题目不完整，你认为在“紫罗兰”前面应该加个怎样的修饰语，并说明理由。(3分)
24.文中有很多格言警句，选出自己最喜欢的一句，并加以阐述。(3分)
《
紫罗兰》
19.答案示例:描写了紫罗兰宁静而自足的生活。为下文玫瑰花的惊艳出场，使紫罗兰自惭形秽而谋求改变铺垫蓄势。共3分。
20.答案示例:紫罗兰自认为渺小可冷，脆弱被无视。玫瑰花亭亭玉立，雍容英挺。共2分。
21.答案示例:形象地表现了紫罗兰的迫切和坚定，感情色彩浓烈，使情节推进自然简便。共2分。
22.答案示例:①作者运用“拔”“扫”“抛”这一连串的动词，生动形象地表现了狂风暴雨的肆虐和力量，突出了那株紫罗兰的惨痛遭遇。共2分。
②“超凡绝俗”意味着紫罗兰实现了自己的梦想，追求到了比生活更高更远的东西，达到了至圣的精神境界。共2分。
23.答案示例:我认为应该添加“勇敢的”，文章讲述一株勇敢追逐梦想的紫罗兰，为理想而死，无怨无悔。言之成理即可，共3分。
24.答案示例:日后不论发生什么事，都由我自己担承!人应该有担当的精神，既然做了选择就要勇往直前，即便是遇到挫折和艰难，都不能退缩，要勇于对自己的选择负责。
言之成理即可，共3分。
方寸田园
琦
君
一位文友自美归来，与朋友们畅叙离情以后，就悄悄地回到乡间自己经营的三间小屋中，读书译作，静静地度过农历新年。她可说真懂得众人皆忙我独闲的诀窍。难怪另一位文友欣羡地说：“真希望什么时候也有个田园可归。但又觉得自己仍不够那份淡泊，俗愿尚多，大概没有那种福分。”
玲珑的三间小屋隐藏在碧树果林之中，满眼的绿水青山，满耳的松风鸟语，整天里不必看时钟，散步累了就坐在瓜棚下看书，手倦抛书，就可以睡一大半天。太阳、月亮、星星，轮流与你默默相对，这份隔绝尘寰的幽静，确实令人神往。但若没有朋友共处，会不会感到寂寞呢？且看小屋的主人，住不多久，就匆匆赶回十丈软红的台北市，一到就打电话找朋友再次的“畅叙离情”。可见田园的幽静，还是敌不过友情的温馨。古代的隐士，在空谷中闻足音则喜。因为“鸟语”终不及“人语”可以互通情愫。陶渊明先生尽管嚷着“息交绝游”，但他在“乐琴书”之外，仍然要“悦亲戚之情话”。他的理想国桃花源中人，一个个都要设酒杀鸡，款待洞外闯入的陌生人，也关心着洞外的人间岁月。我想那时代如果已有电话，陶先生一定会在北窗高卧，酒醒之时，拨个电话和山寺老僧聊上半天，或是给他念一首新作好的长诗，彼此讨论一番。因为“得句锦囊藏不住，四山风雨送人看”的人，怎么离得开朋友呢？
我认为山水使人理智清明，友情使人心灵温厚。名山胜迹，总愿与好友同游；美景良辰，亦望与好友同享。张心斋把朋友分成五类，他说：“上元须酌豪友，端午须酌丽友，七夕须酌韵友，中秋须酌淡友，重九须酌逸友。”他固然妙语如珠，亦见得前人有此清闲。而我们如能于百忙之中，挤出一点时间，约二三知友小酌，琅琅笑语，畅话平生，其乐并不亚于徜徉于青山绿水之间。辛弃疾不是说吗：“我见君来，顿觉吾庐溪山美哉。”溪山就是好友，好友胜似溪山。想起王安石与苏东坡在政见上是死对头，可是安石罢官退隐金陵以后，东坡去探望他，安石留他同住乡间。东坡答诗云：“劝我更谋三亩宅，从君已觉十年迟。”依旧是无限文章知己之感，可见友情是何等可贵。
人到了中年以后，心情由绚烂趋于平淡，本来都会倾向山水田园。可是生为一个忙碌的现代人，既无时间寻幽探胜，更不可能遁迹深山，倒不如安之若命地在现实生活中追寻一些那位文友所谓的“俗愿”，亦未始不可以充实一下心灵。否则居魏阙而思江湖，心情反而不能平静。杜甫虽然讴歌“在山泉水清，出山泉水浊”，他自己并不甘心做个“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”的佳人。因为他既有“致君尧舜上，再使风俗驯”的大愿，也有“但愿我与汝，终老不相离”的小愿。人若没有了愿，就没有了热诚，也失去了生活的情趣，恐怕连山水田园之乐，都不能体会了。
说起我们这些人的俗愿，也是非常容易满足的。比如说，逛逛书店，买到自己心爱的书；观摩书画展，领略一下名家笔下意境；听听音乐会、演讲会，扩展一下胸怀；抽空出去买一点鲜花或小摆饰给小屋添点生机绿意；甚至研究一下化妆术使自己容光焕发一番；以至学习一下烹调术使全家大快朵颐，这些都不能说是奢侈的俗愿，倒可以说是极淡泊的雅愿，使自己活得健康，活得快乐。同时将快乐、健康与友人共享，如此则虽然身处都市之中，也不会感到都市的俗尘，令人生厌了。
最近在一位朋友家中小聚，他小小的客室壁间，挂着不同风格的书画；风雅的主人如数家珍似地为我们解说画法、笔意。他的书房里更有许多心爱的汉砚、青田石、陶器等等。闲来把玩，意兴无穷。最有趣的是书桌边一树枯藤，悬着一个葫芦。书架上一座老树丫杈，嵌着一块圆卵石。他将山中的盎然古意，移置几案之间，真是位懂得如何美化生活的雅人。
如此看来，我们暂时无田园可归时，无妨在方寸灵台之间，自辟一片田园。不但自己能徜徉期间，亦可以此境与朋友共享。那么，纵使“结庐在人境”，也可以“心远地自偏”了。
16.细心体会文章一二段，说说“自美归来”的文友为何“悄悄地回到乡间自己经营的三间小屋中”？又为何“住不多久”就匆匆赶回都市？（2分）
17.文中多次提及的“俗愿”，实为作者追求的平凡而淡泊的生活，试用简洁语句归纳其具体所指。（3分）
18.文中画线句对朋友书桌上的摆设进行了具体描述，这在行文结构中有何作用？（2分）
19.这篇题为“方寸田园”的性灵散文写了多种田园，作者最推崇哪一种？从中可见她怎样的情感追求？（3分）
20.琦君的散文语文质朴自然，清新雅洁，灵活生动。试赏析下面的语句，体会其特色。（4分）
（1）整天里不必看时钟，散步累了就坐在瓜棚下看书，手倦抛书，就可以睡一大半天。
（2）山水使人明智清明，友情使人心灵温厚。名山胜迹，总愿与好友同游；美景良辰，亦望与好友共享。
21.有首儿歌唱道“我的心中有亩田，种桃种李种春风……”，请结合原文，说说你将如何开辟并经营好自己的“田园”。（3分）
《方寸田园》
16.为享受归隐田园的乐趣（1分）；为求得友情的温馨（1分）。
17.逛书店、观书画展、听音乐会、买鲜花、研究化妆、学烹饪术（每点0.5分，共3分。如语言不够简洁，酌情扣分）。
18.面对朋友“将山中的盎然古意，移置几案之间”顿生感悟，自然而然将“方寸田园”的立意在下文中凸显出来，呈现于读者之前。（大意相同即可）
19.心灵田园（精神的田园）（1分）；平静、淡泊，追求心灵的充实、愉快，看重友情（大意相同即可）（2分）。
20.（1）语言自然流畅，通俗朴实，清新气息扑面而来。（2分）
（2）句式整齐（运用对偶的修辞手法），语言典雅有韵味，读来朗朗上口。（2分）
21.围绕精神或心灵田园，阐述自己的愿望和做法，语言通顺即可。（3分）
最后的礼物
张侗
①织完最后一针，妈妈哭了。妈妈没有哭出声，丁旺看着妈妈把嘴唇咬出牙印，咬出血，妈妈看着丁旺就又笑了，笑得像外面晴开的天。
②丁旺也笑了，小心翼翼偎进妈妈的怀里，帮着妈妈擦去泪水，汗水。八岁的丁旺懂事，他怕硌疼了妈妈。妈妈瘦得就剩下一层皮，苍老而干枯，那些骨节突兀而高耸，就像寒风中随时都会折断的的枯树枝。
③妈妈的力气好像全部用完了，她把手放在丁旺头上，连来回抚摸的力气都没有。妈妈闭上眼好像睡着了。丁旺看着妈妈那么疲惫，像赶了多么长的路终于回到家，长舒了一口气。
④多累啊，连着几天，他看见妈妈屋里的灯亮到很晚。他睡醒一觉，灯还亮着。爸爸小声说，今天累了，明天再织吧。妈妈说，明天还不知道能醒过来不？现在能织就多织一会吧。妈妈声音很低，丁旺屏息静气，支着耳朵才能听见。
⑤丁旺给妈妈小心扯着薄被子。天气越来越热，眼看就要收麦了。
⑥丁旺手里还攥着半疙瘩毛线。刚开始的时候，他怎么都缠不圆。妈妈微笑着教他。他按着妈妈说的，先左缠右缠缠成一个疙瘩，然后横缠竖缠，他就缠成了一个歪甜瓜。他笑了，妈妈也笑了。几个毛线疙瘩缠下来，他缠的毛线疙瘩就又圆又大，严紧而松软。
⑦每天放学，他告诉妈妈学校里好笑的事好玩的人，妈妈听着听着就笑了。他喜欢看妈妈上下舞动的手，妈妈说织毛衣有什么好看的。丁旺说妈妈不是在织毛衣，妈妈是在绣花。妈妈停下手，盯着丁旺看一阵子，眼里汹涌着泪水。
⑧那些毛线都是妈妈从医院出来后，拆了自己所有的毛衣毛裤洗净，晒干。丁旺呼吸着有着好闻香味的洗衣粉，他偷偷哭过几次了。
⑨织一会毛衣，妈妈满头大汗，停下手大口喘息着。丁旺知道妈妈累，更疼。丁旺站在屋后大声骂过多少次，他记不清了。这该死的骨癌。该死的骨癌。每到星期天，他都会跟着奶奶到村西的小教堂，为妈妈祈祷。家里为妈妈看病，把能卖的都卖了，亲戚邻居都借遍了。今年的麦子还没收下来，爸爸让收麦子的邻居预付了三千元。爸爸说，你妈妈可能吃不上新麦子，我们爷俩好对付。丁旺像大人似的，脸上没一丝笑意点点头。爸爸每天出门打工，深夜十一二点回来。爸爸无论多晚回家，进门就满脸笑容。
⑩妈妈睁开眼念叨着，你看妈妈多不中用，又睡着了。妈妈伸出骨瘦如柴的右手，指着柜子。丁旺跑过去拿出那五条毛裤。丁旺一条一条捋直，从短到长紧挨着排开。离妈妈最近的那条是最短的，妈妈说你今年冬天就穿这条。丁旺拿起那条最长的说，爸爸今年冬天就穿这条。妈妈微笑着摇摇头说，你爸爸是大人，他不怕冷。这六条都是给你准备的。妈妈没啥能给你留下的，只有这六条毛裤。
丁旺愣怔了，抱紧了妈妈，任泪水流着。他从来不让妈妈看见他哭。妈妈说，每二三年换一条，换勤了就没有了。到时候多买条松紧带束着，毛裤不掉胯。丁旺咬住嘴唇点着头，他把嘴唇咬出了牙印，咬出了血。他知道，这是妈妈用所有心血留给自己最后的礼物。
《做人与处世》2012年第1期
1.第①段中画线句子运用的修辞手法是，其表达效果是
。（4分）
2.文章开头和结尾两次写到人物“把嘴唇咬出牙印，咬出血”，这在内容和结构上有什么作用？（4分）
3．试分析文章标题“最后的礼物”的含义。(4分)
4.俗话说“穷人的孩子早当家”，八岁的丁旺在艰难的生活中，在母爱的呵护下早早的懂事了。请你从文中选出一例具体说明。（3分）
5.在“5·12”汶川大地震中，有一位母亲在地震发生的那一刻，双膝跪地、双手撑地，用脊梁为她三四个月的孩子挡住了垮塌的房屋。在离世前她用手机给孩子留下短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”联系选文中妈妈留下的礼物和汶川大地震中这位母亲留下的短信，谈谈你的感受？请联系自己生活体验回答。（100字左右）（5分）
《最后的礼物》1.运用了比喻的修辞手法，（2分）形象地表现出妈妈身患骨癌病入膏肓、骨瘦如柴的身体特征，也暗示妈妈随时都可能离开人世，增强了文章的悲剧色彩。（2分）
2.两次写到人物“把嘴唇咬出牙印，咬出血”，在内容上表现了丁旺继承了母亲坚强不屈，与苦难顽强抗争的精神，深化了文中的主题；（2分）在结构上使文章首尾照应（呼应），使文章结构更加严谨。（意思对即可）（2分）
3．表层含义是妈妈在生命最后阶段给他编织的六条毛裤。（2分）深层含义是寄托在这六条毛裤上的浓浓的母爱。（2分）
4.示例一：“每天放学，他告诉妈妈学校里好笑的事好玩的人，妈妈听着听着就笑了。”为了让妈妈快乐开心，丁旺有意选择学校里好笑的事好玩的人讲给妈妈听。示例二：“丁旺愣怔了，抱紧了妈妈，任泪水流着。他从来不让妈妈看见他哭。”为了不让妈妈伤心难过，5.示例：两位母亲的感人事迹，让我再一次认识到母爱的无私和伟大。想到妈妈平时对我的付出，我要从内心深处说一声：妈妈，我爱你！我一定好好学习，早日成才，不辜负你对我的养育之恩。（能联系两位母亲的事迹来谈，话题不偏离母爱，2分。有具体感受，1分。联系实际，1分。语言表述通顺，字数符合要求1分。
与一只蝶不期而遇
王小玲
①一只翩然而至的蝶凝止于我的肩头。
②震颤的双翅微微收拢，轻踏花蕊的细足清香的立于我的颈项之侧。那里，是我最钟爱的开满淡紫蝴蝶兰旗袍左肩上含苞待放的一朵。
③轻轻侧过脸，与一只蝶对视，与一朵花的灵魂对视。
④我的目光应该是柔的是暖的，竟不敢直视这美丽的精灵，分明是一颗美到极致的精魂——我的心不堪美艳一击，在此时竟是如此的脆弱，强烈的痛感让我的目光也
A
(灼伤、灼痛)。
⑤那一袭紫黑的蝶衣，是上好的丝绸的质感，晕着点点的黄，若隐若现，不可碰触，不敢碰触。那般的高贵神秘那般的典雅脱俗。
⑥破茧，是为了寻找生命的花朵，用一身的美丽，用一生的痴情，短暂的生命不曾放弃过。生命的意义就是为了美，为了寻找美，为了展示美。
⑦因为美，而成为永恒，成为人们美的幻想和寄托。
⑧最美的梦境是蝴蝶梦；最美的纽扣叫蝴蝶扣；最美的戏服称做蝶衣；最美的舞姿喻为蝶翩跹；最美的爱情是化蝶而去的梁祝……
⑨那么是谁，安排我在阳光的花影间与一只蝶相遇，让我灵魂的尖端随蝶的纤纤细足舞出春天的芬芳？
⑩你从哪里来？你又到哪里去？为着怎样一段生命的轨迹，在这一刻，神奇的静栖于我的肩头？
⑪静是禅。
⑫净是禅。
⑬仿佛冥冥命运中赐予我一瞬得天独宠的美丽，让我的心静在蝶翼的翩然中，让我的魂净在蝶衣的绮梦中；使我的生命经的住岁月最苛刻的吟读，让我在清晨花瓣的露珠上
B
(构筑、构造)水晶的房屋，安置我们的芳香的邂逅。
⑭不期而遇的蝶啊。
⑮颤动的双翅萌动一树花蕾，潮涌一河春汛。
⑯我将以心为桥，走进春天的脉络，将一朵最美的花融入生命。
⑰由此住进幸福的春天，永远的春天。
8、结合文意，在文中A、B两处选择恰当的词语填空。(2分)
A（）
B（）
9、“我的目光应该是柔的是暖的”，为什么“竟不敢直视这美丽的精灵”？(2分)
答：
10选文中第⑧段主要运用了什么修辞手法？试分析其作用。(2分)
答：
11、选文⑪⑫段在文中有何作用？为什么单独成段？(2分)
答：
12、赏析加点词的妙处。(2分)
颤动的双翅萌动一树花蕾，潮涌一河春汛。
赏析：
13、选文中“我”只是“与一只蝶不期而遇”吗？想一想，“我”实际上遇到的是什么？(2分)
答：
14、品味全文，谈谈你得到的人生启示或感悟。(2分)
答：
《与一只蝶不期而遇》8、A：灼痛
B：构筑(2分)
9、因为这“是一颗美到极致的精魂——我的心不堪美艳一击，在此时竟是如此的脆弱，强烈的痛感让我的目光也灼痛”。(意近即可)(2分)
10、排比；增强语言气势，突出蝴蝶的美，抒发对蝶的喜爱之情。(2分)
11、过渡(承上启下)；为了强调蝶带给“我”的独特的感受。(意近即可)(2分)
12、用“萌动”“潮涌”，生动形象地表现了蝶带给“我”的那种含苞欲放、生机蓬勃、春机无限的无穷的美的遐想，表达了“我”对美的追求与向往。(意近即可)(2分)
13、不只是；(1分)“我”实际上遇到的是一种极致的美(或“一颗美到极致的精魂”)。(意近即可)(1分)
14、提示：用心去感受生活，感受生活中的美，把生活中的美融入生命，去感受生命的美好，追求幸福的美好人生，追求永恒的美。(贴近文意，围绕“追求美”，意近即可)(2分)
高贵的生命不卑微
朱国勇
①他是黑人，1963年出生于纽约布鲁克林贫民区。对于未来，他看不到什么希望。
②十三岁的那一年，有一天，父亲突然递给他一件旧衣服：“这件衣服能值多少钱？”“大概一美元。”他回答。“你能将它卖到两美元吗？”父亲用探询的目光看着他。“傻子才会买！”他赌着气说。父亲的目光真诚又透着渴求：“你为什么不试一试呢？要是你卖掉了，也算帮了我和你的妈妈。”他这才点了点头：“我可以试一试，但是不一定能卖掉。”他很小心地把衣服洗衣净，没有熨斗，他就用刷子把衣服刷平，铺在一块平板上阴干。第二天，他带着这件衣服来到一个人流密集的地铁站，经过六个多小时的叫卖，他终于卖出了这件衣服。
③过了十多天，父亲突然又递给他一件旧衣服：“你想想，这件衣服怎样才能卖到二十美元？”怎么可能？这么一件旧衣服怎么能卖到二十美元，他最多只值两美元。“你为什么不试一试呢？”父亲启发他，“好好想想，总会有办法的。”终于，他想到了一个好办法。他请自己学画画的表哥在衣服上画了一只可爱的唐老鸭与一只顽皮的米老鼠。他选择在一个贵族子弟学校的门口叫卖。不一会儿，一个开车接少爷放学的管家为他的小少爷买下了这件衣服。那个十来岁的孩子十分喜爱衣服上的图案，一高兴，又给了他五美元的小费。二十五美元，这无疑是一笔巨款！
④回到家后，父亲又递给他一件旧衣服：“你能把他卖到两百美元吗？”父亲目光深邃，像一口老井幽幽地闪着光。这一回，他没有犹疑，他沉静地接过了衣服，开始了思索。
⑤两个月后，机会终于来了。当红电影《霹雳娇娃》的女主演拉佛西来到了纽约宣传。记者招待会结束后，他猛地推开身边的保安，扑到了拉佛西身边，举着旧衣服请她签个名。拉佛西先是一愣，但是马上就笑了①。没有人会拒绝一个纯真的孩子。拉佛西流畅地签完名。
⑥他笑了②，黝黑的面庞，洁白的牙齿：“拉佛西女士，我能把这件衣服卖掉吗？”“当然，这是你的衣服，怎么处理完全是你的自由！”他“哈”的一声欢呼起来：“拉佛西小姐亲笔签名的运动衫，售价两百美元！”能过现场竞价，一名石油商人以一千两百美元的高价收购了这件运动衫。
⑦回到家里，他和父亲，还有一大家人陷入了狂欢。父亲感动得泪水横流，不断地亲吻着他的额头：“我原本打算，你要是卖不掉，我就派人买下这件衣服。没想到你真的做到了！你真棒！我的孩子，你真的很棒……”父亲接着说道，“我只是想告诉你，一件只值一美元的旧衣服，都有办法高贵起来。何况我们这些活生生的人呢？我们有什么理由对生活丧失信心呢？我们只不过黑一点穷一点，可这又有什么关系？”就在这一刹那间，他的心中，有一轮灿烂的太阳升了起来，照亮了他的全身和眼前的世界。“连一件旧衣服都有办法高贵，我还有什么理由妄自菲薄呢！”
⑧从此，他开始努力地学习，刻苦地锻炼，时刻对未来充满着希望！二十年后，他的名字传遍了世界的每一个角落。他的名字叫——迈克尔
乔丹！
（选自《读写月报》，2011，4，有删改）
18.试分析第①段在文章结构上所起的作用？（3分）
19.根据要求，回答下列问题。（6分）
（1）文中有两处“笑了”，其内涵不同，请加以分析。（3分）
（2）理解“他的心中，有一轮灿烂的太阳升了起来，照亮了他的全身和眼前的世界”这句话在文中的含义。（3分）
20.父亲三次让儿子去卖衣服，其目的是什么？父亲的用意有何变化？（5分）
21.纵观全文，为什么说“高贵的生命不卑微”？（4分）
22.人物形象探究：有人认为本文主人公是儿子，有人认为是父亲，还有人认为是父亲和儿子。你是怎么看的？请结合文本说明理由。（4分）
18.（3分）交代了男孩的身份和他的自备心理，为下文情节展开作铺垫；与结尾形成照应，使得文章结构严谨。（答出一点得2分，满分3分）
19.（6分）（1）（3分）第①处“笑了”：女主演拉佛西被男孩的热情和纯真感染，感到高兴，决定满足男孩的愿望，为他签名。第②处“笑了”：男孩为实现了自己的“计谋”而感到高兴。（答出一点得2分，满分3分）
（2）（3分）太阳就是信心和希望（1分）。一美元的旧衣服都有办法高贵起来的事实，使得男孩从自备的阴影中走了出来，增强了自信，对生活、对未来充满了希望（2分）。
20.（5分）通过卖衣服，培养儿子的自信心，使他能走出自备并明白每个人都是高贵的，从而对生活充满希望（2分）。第一次用亲情打动儿子去“试一试”，勇敢地走出第一步（走出自我）（1分）；第二次鼓励儿子思考探索，想办法提高衣服的价值，进一步增强儿子的自信心（挑战自我）（1分）；第三次进一步激发儿子的潜能，提高儿子对自我能力和自我价值的认识（超越自我）（1分）。
21.（4分）生命不因种族、肤色、贫富而有贵贱之分，每个人（每个生命）都是高贵的，不要妄自菲薄（自卑）（2分）；只要不丧失希望，努力学习，刻苦锻炼，积极探索，不断奋斗，就能实现自我价值，甚至超越自我，终而获得成功，实现理想（2分）。
22.（4分）（1）儿子：通过三次卖衣服，走出了自卑，增强了自信，对自我、对生活、对未来充满了希望，这正是文章着力要表现的主题。从开篇和结尾看，文章都是围绕儿子来展开的。对儿子的描写所用笔墨较多。
（2）父亲：父亲是儿子的精神导师，儿子成长的每一步都离不开父亲的精神引领，正因为父亲的精心引导，才使得儿子克服了自卑心理。没有这样的父亲，就不会有充满自信的儿子，更不会有后来名满世界的儿子，儿子的成功实际正是父亲的成功。父亲的身影贯穿在三次卖衣服的全过程。对父亲的描写所用笔墨也较多。
（3）父亲和儿子：在主题的表现上都是为了体现高贵的生命不卑微，父亲是精神引领，儿子是实践验证，互为补充，相得益彰。在情节的展开上，父子两人共同推动情节发展。在所用笔墨上，基本均等。
（此题为开放题，可从主题、情节、人物与主题的关系、所用笔墨等方面分析，答出两点即可得满分）
窗前的母亲
（1）在家里，母亲最爱呆的地方就是窗前。
（2）自从搬进楼房，母亲就很少下楼，我们都嘱咐她，她自己也格外注意：楼层高、楼梯陡，自己老了，如果磕着碰着就会给孩子添麻烦。每天我们在家的时候，她和我们一起忙家务，手脚不拾闲儿；我们一上班，孩子一上学，家里只剩下她一个人时，大部分时间，她就呆在窗前。
（3）那时，母亲的房间，一张床紧靠着窗子，那扇朝南的窗子很大，几乎占了一面墙，母亲坐在床上，靠着被子，窗前的一切就一览无余。阳光总是那样灿烂，透过窗子照得母亲全身暖洋洋的，母亲就像向日葵似的特别爱追着太阳烤，让身子有暖烘烘的感觉。有时候，不知不觉她就依着被子上睡着了。一个盹打过来，睁开眼睛，她会接着望窗外。
（4）窗外有一条还没有完全修好的马路，马路对面是一片工地，恐龙似的脚手架簇拥着正在盖起的楼房，a切割着那片湛蓝湛蓝的天空，遮挡了远处的视线。由于马路没有完全修好，来往的车辆不多，人也很少，窗前大部分时间是安静的，只有太阳在悄悄地移动，从窗子这边移到另一边，然后移到窗后面，留给母亲一片阴凉。
（5）我们回家，只要走到楼前，抬头望一下那扇窗子，就能看见母亲的身影。窗子开着的时候，母亲花白的头发会迎风摆动，窗框就像恰到好处的画框。等我们爬上楼梯，还没掏出钥匙，门已经开了，母亲站在门口。不用说，我们从楼下看见母亲时，母亲也看见了我们。那时候，我们永远不怕忘记带房门钥匙，有母亲在窗前守候着，门后面总会有一张温暖的脸庞。有时候我们晚上很晚才回家，楼下已经黑乎乎一片了，窗前的母亲也能看见我们。其实，母亲早就老眼昏花，不过是凭感觉而已，可她的感觉从来都是十拿九稳，她总是那样及时地出现在家门的后面，替我们早早地打开门。
（6）母亲最大的乐趣，是对我们讲她这一天在窗前看见的新闻。她会告诉我们，今天马路上开过来的汽车比往常多了几辆；今天对面的路边卸下好多的沙子；今天咱们这边的马路边栽了小树苗；今天她的小孙子放学和同学一前一后追赶着，像一阵风似的；今天还有几只麻雀落在咱家的窗台上……都是些平淡无奇的小事，但她有枣子一棍子，没枣子一棒子地讲起来时津津有味。
（7）母亲不爱看电视，总说她看不懂那玩意儿，但她看得懂窗前这一切，这一切都像是放电影似的，演着重复的和不重复的琐琐碎碎的故事，沟通着她和外界的联系。有时候，望着窗前的一切，她会生出一些东一榔头西一棒子的联想，大多是些陈年往事，不过是过去住平房时的陈芝麻烂谷子，就是沉淀在农村老家时，她年轻的回忆。听母亲讲述那些八竿子都打不到一起的事情，让我感到岁月的流逝，人生的沧桑就是这样在她的眼睛里和窗前闪现着。有时候，我偶尔会想，要是把母亲的这些都写下来，那才是真正的意识流呢。
（8）母亲在这座新楼里一共住了五年。母亲去世后，好长一段时间，我出门总是忘记带钥匙，而每一次回家走到楼下的时候，我也总是习惯地望望楼上的那扇窗，b可那空荡荡的窗像是没有画幅的镜框，像是没有了牙齿的瘪嘴。这时，我才明白那五年里窗前母亲的身影对我们是那么的珍贵而温馨，才明白窗前有母亲的回忆，也有我们的回忆。
（9）当然，更明白了：只要母亲在，家里的窗前就会有母亲的身影。那是每个家庭里无声却最动人的一幅画。（作者肖复兴，原文有改动）
13.文章第（6）段说母亲最大的乐趣，是对子女讲她这一天在窗前看见的“新闻”，又说那是“都是些平淡无奇的小事”，前后是否矛盾？为什么？
答：
14.揣摩文中两处画线的句子，然后回答问题。（6分）
（1）体味a句中“切割”一词所包含的人物的思想感情。
答：
(2)b句运用了什么修辞手法？请结合文章内容，谈谈它的表达效果。
答：
15.第（9）段在文章的结构和内容上有什么作用？（3分）
答：
16.文章开篇说“在家里，母亲最爱呆的地方就是窗前”，请结合全文，分析其中的原因。（6分）
答：
13.不矛盾。“新闻”是从母亲的角度来说的，“平淡无奇的小事”是从子女的角度来说的。母亲成天站在窗前，所见所闻非常有限，所以在子女看来是平淡无奇的小事，在母亲看来就是新闻了。这样写，突出了母亲生活的单调、寂寞。
14.（1）表现出了人物面对窗外自然风景被新建的楼房破坏和遮蔽的无奈、痛苦之情。（2）比喻。生动形象地将失去母亲的窗比作没有画幅的镜框和没有牙齿的瘪嘴，突出了母亲在子女心中的重要地位，表达了作者对母亲的追忆和思念。
15.收束全文，点明主旨，深化文意。
16.（1）因为母亲不能下楼，她对外界的感知就是通过“窗”，“窗”是联系母亲和外界的纽带。（2）“窗”是母亲目送子女出去、盼望子女归来的地方，“窗”是联系母亲和子女的纽带。（3）“窗”还连接着母亲的现在和过去，窗前的一切，会使她联想起一些陈年往事。
古藤
（1）翻下来，腾挪上去，再翻下来，再腾挪上去，就像临产前的巨蟒，痛苦地不知如何摆放自己的身体；又似台风中的巨浪，狂躁不安地叠起万般花样。
（2）这该是多少藤的纠缠啊！洋洋洒洒不知多少轮回。可主人说这只是一棵藤时，我吃惊了。怎么能是一棵藤呢？但它确实是一棵藤，一棵独立的藤，学名叫“白花鱼藤”，属稀有的物种。
（3）好美的名字，有色有形，诗意盎然。这棵藤距离何仙姑家庙不远，说它沾了何仙姑的仙气，或何仙姑沾了它的仙气也未可知。
（4）我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤。它一定受过无尽的苦痛：风雨剥蚀过它，雷电轰击过它，战火遭历过它。它依附的大树，长大，长高，长老，直到一个夜晚轰然倒塌。那伤感的声音，把一棵古藤的后半生弄得不知所措。现在那棵树只剩下一段冒出地表的枯树桩。藤，身子一半已朽，一些枝条乱于风中。花颜月貌，要么死亡，要么活着。
（5）无有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己为自己估桩，自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立。藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程。1300年风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精。
（6）藤，木热典范、水土的凝铸、生命的阐述，像不羁的狂草，有重笔的轻染，有淋漓的汁点。
（7）因也就想到，一位90高龄书家出席一个领会，有人上前搀扶说，您老气色不错啊。老人说，色没有了，气还有。而看这藤，乃真气色。据悉，藤依然6月开花如瑞雪，而后还结果，花开季节，芬芳遍地，香气袭人。那该是多么迷人的意境啊！
（8）人其实同藤一样，从一点点爬起，活得不知有多艰难。要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。
（9）见过一些社会底层的老人，这些人多是农家人，田间里辛劳一生，慢慢地累弯了腰，在墙角路边聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我还在医院里看到一个老态女子，弯了的腰使头几乎垂于地面，走路时双手撑在脚上，脚挪手也挪，身子像个甲壳虫。进了产房，你几乎忽略了她是一个女人，可她确确实实地生出了一个孩子，成为一个母亲，那是个大胖小子呢。这个枯藤一般瘦弱的女人，总是弯曲着身子，幸福地搂着她的白胖的儿子，那是她身上滋长出的嫩芽，是她生命的又一次接续。她不需要谁的同情与搀扶，她诠释了一个生命。
（10）我们试图找到白花鱼藤的起点与终点。很多的人绕来绕去，终不得结论。它没有根吗？没有头吗？也许真的就找不到答案了，它不再靠根活着，不再靠头伸展，只要生命在体内一息尚存，就以藤的个性，滋生、蔓延、上升、翻腾。很多人开始同这棵藤照相合影，但总是找不到合适的角度，它真不同于一棵树、一束花。有的干脆坐在了它弯曲的躯干上，于是又有一些人坐着或趴上去，我真担心它那枯老的身子会突然颓毁。但藤承受住了，为了我们的某种满足。
（11）我们热热闹闹地走后，它还将留在那里，守着它的岁月，守着它的孤独。当然也守着倔强的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。
（作者：王剑冰，选自《时文选粹》第2辑，有改动）
13．通读全文，请你用简洁的语言概括古藤的特点。（3分）
14．请品析第（6）段划线的句子。（4分）
藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述，像不羁的狂草，有重笔的轻染，有淋漓的汁点。
15．“藤，要么死亡，要么活着。”这是一个___________关系的复句。（2分）
16．请你谈谈第（8）段在文中的作用。（3分）
17．作者在第（5）段写“自己为自己做桩，自己为自己相绕”，第（8）段却写“要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会”，这两种生存方式你更造成哪一种，请结合现实，谈谈你的看法。（3分）
13.外在特点：外形弯曲、枯老，是一棵独立的藤（1分，答对其中两点给满分）。
内在特点：坚毅，不屈，顽强（答对三点任意一点1分）
倔强，孤独（答对两点任意一点1分）。
14.这里运用了排比和比喻的修辞手法（1分）。排比形式工整，感情强烈，层层深入地赞颂了古藤是木的范例，凝聚了天地间水土的精华，阐释了生命的内涵（1分）；比喻生动、形象，讴歌了古藤生命的顽强与不屈（1分），表达了作者对古藤的敬仰和赞美之情（1分）。
15.选择关系
16.在结构上承上启下（1分），内容上由藤及人，揭示了古藤的寓意（2分）。
17.（表明观点1分，结合现实、理由充足1分，语句通顺1分）
示例一：对于这两种生活方式，我更赞成第一种，要像古藤那样独立顽强、不屈地生存，并与生活中的各种困难抗争，这才能体现出生命的价值与意义，生活中，经常也会遇到这样那样的困难和挫折，但我都一一独立地战胜了它，我从中获得了许多宝贵的生活经验，感受到了生命的愉悦。
示例二：对于这两种生产方式，我更赞成第二种，要尽量依靠亲人、依靠师长、依靠领导、依靠社会。我们的年龄还小，生活经验不足，生活中总会遇到一个又一个不可知的困难和挫折，如果单凭我们个人的能力和经验，我们难免会栽跟头，受到伤害；如果我们能借助父辈、师长的力量，像古藤一样，同样需要攀附和依靠，不仅可以少走弯路，而且可以更加专注地做我们该做的事情，生命也许更加精彩。
无言之美
张楑辅
①一次在朋友家做客，吃过饭天已
大黑。快10点了，我们仍然聊兴很高。忽然朋友拨了一串号码，等了一会儿，传来电话接通的声音。只是接通之后却不见她说话，电话那一端也是静悄悄的。
②朋友的眼睛微微闭着，一副悠然神往的表情。过了五六分钟，她把电话放下了，回头对我一笑，说：“很奇怪吧？”
③我点头。
④她说：“我在给我的母亲打电话。”
⑤我问：“那你们怎么都不说话？”
⑥她说：“我母亲是个聋哑人。”
⑦我奇怪地问：“那她怎么能听见电话铃响呢？”
⑧她说：“我母亲的电话就放在床头柜上，她每晚都侧着睡，就是为了能看见来电话时话机上的来电显示。其实那个电话就是我和弟弟打，因为母亲什么也听不见，看见话机上的来电显示就会知道是我或者弟弟。母亲接起电话的时候，虽然不说什么，可那一刻我知道我们和母亲的心离得很近！有时深夜我会打电话回家，就是想知道母亲有没有睡，她睡着了就不会接电话了。”
⑨我的心中忽然涌起一种很深很深的感动，一下子想起了远方的母亲，我很久没有给她打电话了。朋友打电话的事就像一枚落入我心中的石子，激起了我沉积已久的亲情。
⑩朋友那一刻的无言，实在胜过千言万语。她让我看到了亲情的另一种美丽，安静深沉，却
又直指人心。这种美丽的亲情，就是我们眷恋的一切，就是我们好好活着的理由！
（摘自《感动人生》）
1.说说文章第①段的作用？
2.指出第②段画线句子所用的刻画人物的方法并加以分析。
3.你怎样理解文章第⑩段中加点的“另一种美丽”？
4.生活中你一定感受这样“无言之美”，请你写出当时的情景。
《无言之美》答案：
1.一是交代背景，是在天已大黑，朋友家做客时打电话；二是点题，用“不见他说话”“电话那一端也是静悄悄的”来点出题目中的“无言”；三是设置悬念，接通电话而不说话，技法读者的阅读兴趣；四是铺垫，为下文写母女电话中的无言做铺垫。
2.方法：神态；分析：通过对人物神态描写，写出了朋友拨通母亲电话的满足感。
3.是一种安静深沉，却又直指人心的亲情。
4.略。
第五篇：记叙文写作训练
记叙文写作训练之一（真情实感作文）
张湾一中 张秀荣
１．作文中说自己想说的话
２．作文中说话要真实实在教材分析：
重点：目标１、２
难点：目标１、２
教具：多媒体平台的投影仪
教学过程：
一、导入新课，创设情境（１）
引导学生回忆《我的长生果》中作者读书与作文的感受“作文要写真情实感”从而进入本次作文训练的情境（学生集体回答）
二、教师讲解 ：（１）
很多同学一提写作，就感到头疼。其实，写文章是一项很自然的活动，写文章无须造作，你想说什么就写什么，把自己的真情实感写出来，就是文章。
每个人对生活都有感受，你把自己的所见、所闻、所感，所关心的东西写下来，写出你心中感受最深的东西，用那曾打动过自己心灵的东西去使别人的心灵颤动，用自己的情感去唤起别人的情感，这样，你笔下的文字就会摇电曳多姿、情真意切，就能感动人，从而获得成功。本次作文就要求大家写一篇尽情抒写自己心曲的作文
三、起步准备（５）
教师讲解：有这样一人半命题作文：《我心中的＿＿＿＿》，有一个班级的学生就这个题目写出了各自不同的情感：
《我心中的宇宙》表达小作者对知识不断探索的决心；《我心中的童年小径》，抒发了小作者对童年生活的怀念之情；《我心中的泪》写出小作者进中学后由于成绩较差，生活中充满酸甜苦辣的真切感受；《我心中的世外桃源》表达了小作者对社会上庸俗习气的厌恶；《我心中的困惑》写出了小作者在第一次了解并认识到人是一个复杂的“多面体”之后的困惑；《我心中的我》小作者塑造了一个自己心目中“勇敢善良”、“纯洁理智”、“好学上进”的“我”的形象，表达了自己要塑造这种形象的情感；《我心中的上帝》写出了自己心中的上帝就是能主宰自己、战胜自己的自己；《我心中的天平》，体现了小作者令人钦佩的意志和毅力，即在挫折面前如何调节自己的情绪，平衡心理状态；《我心树”中的他们》反映了边远山区的学龄儿童不能读书而成了愚昧短视的父母们的“摇钱树”的现实，表达了对他们的同情；《我心中的小船》写小作者驾着自己理想的小船而执着追求并驶向成功彼岸的感情
....这些学生为什么能写出如此多彩的作文呢？就是因为他们在说自己想说的真话
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