《做什么事情最快乐》教案（范文）

第一篇：《做什么事情最快乐》教案（范文）

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色用不同的语气读出对话。

2、学会本课6个生字，认识1个偏旁部首，理解由生字组成的词语。

3、能认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人。

教学重点：

1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2、理解青蛙妈妈说的话的意思。

教学难点：读出对话时的不同语气。

教学时间：2课时

2003年5月19日第十四周星期二第一节

第一课时

一、课前说：

你认识哪些小动物？它们各有什么特点？

二、初读课文，读准字音，读通句子，并想想课文主要讲了什么？

三、教学生字

1、出示生字，自由读。

2、小组讨论：想想有什么好办法记住这些生字？

3、汇报：指名读、开火车读、小组读。

4、分析生字，理解词语，口头组词。

四、导书写：师范写，生描写、仿写。

五、作业：每个生字写一行。

教学后记：学生能很快地认识这些生字，并熟悉课文内容。

2003年5月19日第十四周星期二第二节

第二课时

一、课前说：

青蛙的样子是怎么样的？它有什么本领？

二、读课文

1、范读第1小节，问：小青蛙会想些什么？

2、看动画，边看边想：小青蛙跳到什么地方问谁去了？

（1）出示对话，指名读，评议。

（2）分角色朗读，想想怎么读好它们的对话？

3、自读课文3--4小节。

想：小青蛙又去问谁了？别人又是怎样说的确良？

4、看动画片，反馈交流：互相练读，指名读，评议，再读，分角色朗读。

5、小青蛙还会问谁？它们又会说些什么？（自读第五小节）

6、指名读妈妈与小青蛙的对话。

问：你明白妈妈的话吗？你是怎样理解的？

三、齐读课文。问：如果你是小青蛙，你现在知道做什么事最快乐了吗？

四、课后拓展：

1、分角色表演课文。

2、你认为你做什么事最快乐？

18什么事情最快乐

小青蛙（图）

板书：啄木鸟（图）捉虫

水牛（图）耕地

蜜蜂（图）采蜜

为别人做自已能做的事，你会觉最快乐。

教学后记：学生知道做帮助别人的事才会最快乐！

第二篇：用心做事情

用心做事情

有爱的日子，也许我们很穷，但每一分钱都能带给我们双倍的快乐。

也许我们是平凡和微渺的，但我们竭尽全力做着自己喜欢的事，心中便充溢温暖安宁。

——毕淑敏

我喜欢毕淑敏说过的这两句话。

晚上，我背着书包向启航走去，班里组织捐的书让我送到校青协去。我第一次这么近距离的打量“爱心书屋”和“爱心超市”，这是校青协下属的其中两个分支。书在书架上整齐的摆着，很多同学在借阅;衣服也整齐地挂着，屋里还有一些装饰性的的图案壁纸，干净却温馨。独在外地求学，虽然并非处处荆棘，却也会让人深刻体味那句：“在异乡，所有的日子都叫漂泊的真意。”孤独和寂寞难免爬上心头。我曾不止一次亏过我们工程大学的迎新工作做的好，给同学们一种回家的感觉，洗去新生旅途的疲惫;而“爱心书屋”、“爱心超市”或许是迎新工作的继续吧，继续着爱和奉献，让爱永驻工程之家。走出启航后，抬头看见三楼“爱心书屋”、“爱心超市”的灯依旧亮着，如同新雨初霁的阳光从半掩的窗帘里漏出来，是那样迷人的景致，让心安宁。

我开始羡慕那些在校青年志愿者协会工作的人，他们脸上挂着笑，温柔的、善良的、诚恳的，每一个笑都发自内心，我感觉的到。岁月如水，在瞬息万变的年岁中，青春像一条沙漠中的河流，当他们回想起人生的这段经历，该会看到多么美丽的浪花，那时或许依旧平凡微渺，但做过并且做着自己喜欢的事，生活是那么温暖安宁。有人说“人生最大的需要就是被需要”。或许我们奉献的不多，或许我们能力有限，或许我们被需要的很少很少，但有这颗心在，爱就不会少。我们也许无法做大事，但我们可以怀着大爱做小事。一点一点，让爱永驻工程之家。只要用心去做，有什么不可能呢？

一直都喜欢用文字诉说心情，从前是，现在也是，有人说写字是给别人看的，我不反对，想写字的人，一定希望更多的人喜欢，只是喜不喜欢又有什么呢？只是写了一些心情，文笔柔弱也好，下笔犀利也罢；无病呻吟也好，风花雪月也罢，落笔的刹那，毕竟都也用心了。用心做一件事情，很美丽。

第三篇：做什么事最快乐教案

《做什么事最快乐》教学设计

七台河市第十小学 王汉多

教学内容：教科版教材小学语文一年级下册第三单元第6课。教材分析：

《做什么事最快乐》是教科版课程标准实验教科书小学语文一年级下册第六单元中的一篇主体课文。这是一篇童话故事，共有六个自然段。讲的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快乐，便去问啄木鸟、水牛、蜜蜂、妈妈。这篇童话以对话的形式叙述，文章生动有趣，浅显易懂。课文以小青蛙为中心人物，通过他探索“做什么事最快乐”，使学生在感悟课文内容的同时，受到情感教育。

学情分析：

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验，感受，达到情感的共鸣，同时也较多的积累了不少与本课相关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读时不易根据角色的需要做到恰当的感情朗读。

教学目标：

1.认识“最”“耕”等11个字，学会“快”“叔”等9个字，学习偏旁“忄”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文并读出对话的不同语气。

3.能认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人。

教学重点：

1、认识11个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，能分角色朗读课文。

教学难点：理解青蛙妈妈的话，能认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人。

教学准备：课件 动物图片。

教学过程：

一、谈话导入，创设情境

同学们有一只小青蛙一直在思考一个问题，那就是做什么事最快乐呢？这节课我们就跟随小青蛙一起去寻找问题的答案，我们来学习第6课。（板书课题）请同学们伸出手指跟老师一起板书课题。齐读课题。那么到底做什么事最快乐

呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！

二、初读课文，整体感知

1.请同学们借助拼音自由读文，要把字音读准确，把句子读通顺。2.只看汉字读，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，边读边标出自然段。3.课文一共有几个自然段？指名分自然段读文。思考：这只小青蛙为了解决疑问，他都问了谁？是怎样问的呢？小动物们又是怎样回答的呢？

三、自主合作，细读课文

1.这只小青蛙为了解决疑问，他都问了谁？（学生回答，老师板书：啄木鸟、水牛、蜜蜂）

2.教师指导学习第二自然段。

（1）小青蛙是怎么问啄木鸟的？啄木鸟又是怎么回答的？

（2）啄木鸟为什么说捉虫子最快乐呢？你是怎么理解的？

（3）师小结：啄木鸟叔叔用它的小小的尖尖的嘴一下、一下的在给大树捉虫子，大树没有了虫子，病就好了，大树很高兴，啄木鸟帮助了大树，所以它更高兴，更快乐！请同学们带着这样的感情同桌之间来读一读这段对话！3.小组合作学习第三、四自然段。

（1）对于水牛来说做什么事让它最快乐呢？谁来读读第三自然段？（板书：耕地）

（2）为什么采蜜让你感觉最快乐呢？（板书：采蜜）

（3）指导朗读，有感情分角色朗读3、4自然段。

（4）小青蛙还有可能去问谁了？你能像课文那样试着说一说吗？（小猫姐姐、小狗哥哥）。

4.学习五、六自然段

过渡：问完了三个动物，善于思考的小青蛙，她想的问题得到答案了吗?（1）看来小青蛙有些糊涂了！但是妈妈是怎么告诉她的?（课件出示第六段）

（2）讨论：听了妈妈的话，小青蛙会想些什么？又会做些什么呢？

四、朗读训练，加深理解

1.练习分角色读，把你喜欢的小动物说的话好好练一练。2.指名分角色戴头饰朗读课文。其他同学认真听，评议。

五、拓展延伸，升华提高。

1.你认为你做什么最快乐？想一想，再说说！

2.总结：同学们，只要我们多为别人着想，做对别人有用的事，你一定会觉得快乐！因为你帮助了别人，使别人感到快乐，你也会收获更多的快乐！

板书:

6.做什么事最快乐

啄木鸟

捉虫 水牛

耕地 蜜蜂

采蜜

做对别人有用的事

《做什么事最快乐》教学反思

王汉多

本学期伊始，在本校骨干教师示范课上，我执教了《做什么是最快乐》一课，我欣慰处有以下几点：

首先，我把教学的重点放在学生的“学”上，从学生的实际出发，采取了多种行之有效的教法，让学生爱学，乐学，会学，从而成为学生的主人。

上课前，我拿出橡皮和粘贴作为奖品，让学生认真听讲，特别强调合作学习，因为电教室桌子大，六人一组，在班内四人一组，因此，小组成员现组合的要学会合作，学会协调。

我提问学生：平时你做什么事情最快乐？学生畅所欲言。接着，我出示小青蛙图片，学生注意力被吸引，和老师一起板书课题，很快进入学习情境。

接着，我让学生看图，说说小青蛙遇见了谁，说了什么？对方怎么回答？分角色练习朗读，在读的过程中纠正字音，语气，当学生发现课件文字与语文书不一样时，我灵机一动，马上说老师故意出错，检验同学们读书是否认真。在用“小青蛙还遇见谁?可能会说些什么？想像说句话时，这个有难度的题竟然没有难住孩子们，孩子们想到了老马伯伯、鸭子姐姐、蜻蜓妹妹等，可见，孩子们课堂上很专注，跟上老师的思路。

整节课也有不如意处：由于时间关系原计划书写两个字，只写了一个。初读课文后，问学生，小青蛙都遇见了谁?这个总括全文的问题后板书几个小动物的名字，变成了分段板书了。课前音乐没有立即播放出来，耽误一点时间。这在今后的展示课中都要注意。我将不断积累经验，改进教学。

第四篇：《做什么事最快乐》教案

一、谈话导入：

1、上一节课，小朋友们认真读了课文，读得很有味道，这课的课题是《做什么事最快乐》，读了课文以后，谁能用题目说一句话？也就是说：谁想弄明白做什么事最快乐。

2、学生回答，板贴青蛙图。

哦，小青蛙正在想办法呢。这节课我们就跟着小青蛙，看看它想了什么办法，最后有没有弄明白。

二、学习24自然段：

1、自由读24自然段，说说小青蛙它想出了什么办法，应该怎样读好它们的对话。

2、学生交流：

（1）板贴啄木鸟、水牛、蜜蜂图。

说说啄木鸟有什么特征，它会干什么？水牛、蜜蜂呢？

（2）小青蛙在哪里碰到它们的？它们正在干什么？用小青蛙在&&请教了正在&&的&&的句式把它的办法说完整。

（3）原来小青蛙遇到它们时，它们正在做自己能做的事情呢。

3、理解朗读：

（1）出示图一：显示小青蛙说的话，小青蛙的这句话该怎么问啄木鸟才会乐意回答，先练练。老师来当啄木鸟，哪个小青蛙愿意来试试。（有礼貌，表现出心中的疑问）

（2）显示啄木鸟说的话，齐读。这句话你们懂吗？板书：捉虫（学生自由发表见议）那啄木鸟为什么会认为给树木捉虫子最快乐呢？

下面我们来演一演，老师做大树，哪位小朋友做啄木鸟帮老师这课大树捉虫。（师：身上有虫，又痛又痒，吸取养份，垂头丧气，无法生长。）

听到大树的感谢你高兴吗？你能不能把你的快乐通过你说的话表现出来。

小朋友能不能告诉老师，这只啄木鸟为什么会那么高兴。

（3）小朋友想不想自己来演一演小青蛙和水牛爷爷、蜜蜂妹妹的对话。在3、4自然段中任选一个自然段，小朋友想想，青蛙应该表现得怎么样？水牛和蜜蜂呢？怎样才能把它们演好？同桌练习表演。

（4）出示图二：学生表演，点评，板书：耕地，理解水牛为什么认为耕地最快乐。

出示图三：学生表演，点评，板书：采蜜，理解为什么采蜜最快乐。

三、学习5、6自然段：

过渡：小青蛙请教了啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹，现在它知道做什么事最快乐了吗？

1、指读第5自然段：出示这一自然段的内容

你们觉得小青蛙的这句话该怎么读。（理解小青蛙没有弄明白做什么事最快乐，以及不明白的原因）

它们说的话不一样，认为快乐的事情也不一样，把小青蛙都给弄糊涂了。（指导朗读）

2、出示妈妈的话：我们来读读妈妈的话，看看妈妈能不能帮助小青蛙解决难题。

青蛙妈妈的话小朋友们懂吗，能不能结合刚才学的内容，以啄木鸟、水牛、蜜蜂为例子说说。

板书：自己能做为别人

3、分角色朗读5、6自然段：小朋友说小青蛙的问话，老师做青蛙妈妈，老师读的时候要注意观察，听仔细了。（老师故意板着脸，读得生硬）学生点评（要亲切，要笑着说）

4、齐读妈妈的话。

5、小青蛙终于弄明白了（为别人做自己能做的事是最快乐的）板书（擦去什么）

6、小朋友，学了课文以后，你们知道自己做什么事最快乐了吗？举例说说。

四、布置作业：

1、读贴己、能，说说注意点，（己的第三笔，能的左下角的月第一笔是竖）

2、板演能，右边的两个匕上下排列要均匀。书上描红。

3、课后做头饰，合作表演课本剧。

第五篇：学者做事情教学设计

《学着做事情》课题教学设计（教学参考）

1.课题分析

本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书山东教育版《品德与生活》一年级上册第一单元第二分题中的教学内容，位于教材12—13页。所在的单元主题系《我上学了》，该单元以我上学了，熟悉了解新的学习环境为主线，设计了《我背上了新书包》、《我们的校园》、《校园铃声》、《新朋友新伙伴》四个分题。第一个分题主要引领孩子们意识到自己作为一名小学生要开始新的学校生活，立下小小志向以适应自己的新生活。

《我们的校园》是本单元的第二个分题，与前一个分题的内容紧密相连、主旨一致，在前一个分题学习的基础上，以美丽的校园为切入点，让学生进一步了解自己要度过的小学时光的校园是多么的美丽，并认识、了解、熟悉自己的校园的结构与分布；认识熟悉自己学习的教室，学会在学校遇到问题的解决办法，做一名合格的小学生。本分题共设计三个色块课题《美丽的校园》、《神奇的教室》、《学着做事情》。

《学着做事情》是第二个分题中的第三个色块课题，它独立构成一课题。本课题旨在通过回顾了解校园的结构、各个功能室的作用，引导学生在校园里遇到问题能及时找到解决的办法，做校园的真正的小主人。课本中，本课题通过出示同学们在学校的学习生活中遇到的问题，指导学生如何到有效的场所解决问题，意在为学生提示一些遇到问题解决的方法，让学生体验学校生活的美好与快乐。

2.学情分析

对于七八岁的孩子来说，好奇心是他们最大的特点。结合低年级学生活泼好动，对于新事物充满了好奇，但是记忆力却不太好，对新环境适应较慢，对周围的环境熟悉需要时间的特点，设计本次教学。之前学生通过《美丽的校园》《神奇的教室》对自己的校园设施、教室环境有了较为相识的理解和掌握，因此，在学习本课时，应该注重对学生的实际运用能力的训练。在教学过程中，应注重教学设施资源的利用，通过一系列有组织的探究活动使学生更加熟悉校园的设施、设备，并会自觉地加以运用，增进对学校的亲近感。在带领学生更加熟悉了解相关设施时，教师要在课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好使用的时间。让学生有意识地去记住这些地方，让学生尽快熟悉环境。一年级也是小学生爱校爱家情感形成的关键期，了解美丽的校园，尤其是在实践中感受校园的魅力，有助于增强他们的爱护校园，热爱学习的良好情操。

3.教学目标 情感与态度：

通过各种活动体验、情景展现，触动学生的爱校情感和责任意识，培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感及主人翁意识。

行为与习惯：

（1）通过活动，让学生更加熟悉学校的教学设施，能自己解决下学校里遇到的各种问题。

（2）养成遇到问题动脑想办法的能力和习惯；活动中，初步培养学生的观察能力和表达能力。（3）养成向别人寻求帮忙讲究礼貌的习惯以及当别人遇到困难能够主动帮助他人的好习惯。

知识与技能：

熟悉学校环境，认识校园里中与自己密切相关的设施，从而让自己更加适应、喜爱小学生活。

过程与方法：

（1）通过活动体验，感受学校各项设施的便利。

（2）通过情境创设，生生、师生之间互相合作的方法感受小学校园的魅力。4.图文说明

教材14—15页为我们展示了小学生在进入学校之后遇到的各种难题。图中为我们展现了班级的粉笔用完了怎么领取、同学的本子收起了应该怎样送到办公室、上体育课如何跟老师借球、不小心摔上如何包扎以及如何参观学校的展览室等内容。结合课本为我们提供的图片素材，在教学时，重点指导学生在学校里遇到问题要怎么办？让学生明白遇到问题想办法可以解决很多的麻烦，进一步引导导学生更好的熟悉校园的环境，教师应该结合学校的具体环境或者教学经验，创设恰当的情境，让学生更好的适应新的学习环境。

5.教学要点

（1）重点：熟悉学校环境，能在学校里解决自己遇到的问题。（2）难点：指导学生做真正的校园小主人。6.教学准备

（1）教师准备：（找一名高年级的优秀小学生作为校园小主人）拍摄视频——我是校园小主人；歌曲《金色的太阳》；制作课件；搜集一年级新生经常遇到的难题；与各功能室的老师协调沟通以备上课；制作小视频——导游向游客介绍景点；制作“金点子奖章”“最佳表演奖章”。

（2）学生准备：上演情景剧——我摔伤了、我要借球。准备铅笔、图画纸。7.教学过程主要环节设计

本课题有两条线索，明线是进一步熟悉了解学校的设施并会积极运用，解决在学校的困难；暗线是引导学生适应学校生活，争做学校的小主人。围绕两条线索，本课题可考虑设计四个教学环节：

第一环节：播放歌曲，情境导入。这个环节可设计一个节点： 第一个节点：播放歌曲《金色的太阳》。

引导学生在温馨的歌曲声中走入今天的话题——《遇事有办法》。

【设计意图：本环节在轻松愉快的曲调的带动下，学生们会很快进入快乐的境界开始今天的学习，有助于调动学生学习本课的积极性，从而为本节课的教学做好情感上的铺垫。】

第二环节：活动体验，争做小导游。本环节可设计两个节点：

第一个节点：播放视频——导游向游客介绍景点。本节点安排两个活动。活动一：观看视频。教师引出本次视频的内容，并引导学生认真仔细的观看。活动二：我来评论。教师引导学生归纳总结导游的语言神态。

【设计意图：利用多媒体出示的导游向游客介绍景点的视频资料，来激发学生当小导游的愿望。为学生再度认识校园打下坚实的基础。】

第二个节点：我来当导游——介绍我的学校。本节点安排两个活动。

活动一：我来当导游。全班推选一名同学作为导游介绍我们的校园；教师相机出示导游要求：

(1)普通话标准，声音响亮。(2)熟知校园环境。

(3)确定路线，能按照一定顺序领着大家参观。并说出所参观地方的作用。

活动二：跟着导游来参观。全班一起跟着“小导游”去参观校园。导游介绍校园及与学生相关的学习活动处室，按照从低到高的顺序介绍各楼层的设施。对于学生学习、生活所涉及的场所要重点指出，学生说得不完善时，老师及时补充。

【设计意图：当好小导游，对一年级学生来说要求比较高，所以在指导过程中，一定要考虑周全，做到细致。要既能让学生增长知识，又要能锻炼学生的能力。在课前教师应该加以指导点拨。同时这一环节的设计及复习了前两节课的所学，有让学生为本节课的新知在脑子里有个完整的轮廓。】

第三环节：遇事有办法。本环节安排两个节点。第一个节点：遇事有办法。本节点安排两个活动。活动一：解决问题，我能行。教师多媒体出示问题：

1.要在黑板上写字，却发现没有粉笔了。一位小同学说：“我去领粉笔！” 2.铃响了，同学们把作业收上来。一位同学说“老师，我送本子去！” 3.课了，几位小同学想玩球，一位小朋友说：“走，借球去！” 4.活动时，一位小朋友不小心摔伤了腿，同伴说：“赶快去包扎一下。”

引导学生思考遇到这样的问题我们应该怎么办？ 小组讨论出自己的想法说出完成这些任务的地方在哪里。

活动二：解决问题，我最行。

学生在小组讨论的基础上，集体展示。各小组互相评比，看看哪个小组的办法最妙，评选出最佳的解决方案，并且颁发“金点子奖章”。

【设计意图：《课程标准》指出：本课程以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要形式，强调寓教育与活动之中。在课堂上，开展这样的活动——让学生在遇到这样的问题应该怎么办的基础上讨论，以便加深对校园设施的认识，为之后的行为做好理论上的支撑。】

第二个节点：我们来行动。本节点设计两个活动。活动一：上演情景剧。

上演学生课前排演的情景剧——我摔伤了、我要借球。根据剧情的要求，请学生分别护送受伤的同学到医务室上药，到音体美办公室借球。给学生提出具体的要求：说话有礼貌、态度要诚恳、楼道内行走不的喧哗等。

根据学生的包扎、借球以及校医、体育老师的反馈，教师给予学生积极的评价。活动二：评选最佳“表演奖”。

根据学生的表演情况，让学生举手表决最佳“表演”，颁发“最佳表演奖章”。【设计意图：我们的品德教学要根据不同的活动内容，不同的实际情况，采用不同的活动形式，最大程度的扩展学生的活动舞台，神话学生的生活体验，提高学生的思想认识，培养学生良好的品格。光是让学生观察、认识，那是远远不够的，最重要的是要让学生能够利用这些设施解决可能会在学习生活中碰到的问题。这个教学设计就能让学生活学活用，并在实际运用中铸就良好的品格。】

第四个环节：争做学校的小主人。本环节也安排两个节点。第一个节点：播放视频——我是学校小主人。本节点安排两个活动。活动一：出示视频——我是校园小主人。

根据事先邀请的高年级的优秀学生拍的小视频，让学生们认真观看，并从中思考自己的行为。

活动二：反思行为谈感受。通过视频的观看，让学生从中感受自己怎样更好的做学校的小主人，在归纳总结交流中提升自己的意识。

【设计意图：榜样的作用是无穷的！小学生们具有很强的模仿能力，在小明星的带动下，相信他们会更好的适应学校的生活，更好地解决自己学习生活中遇到的难题，在我们的教学中起到事半功倍的作用。】

第二个节点：我做校园小主人。本节点安排两个活动。活动一：观图片，思感受。教师出示图片：

1.一个小朋友在教室的外墙上乱涂乱画。2.一个小朋友在花圃里采花上课的时候。3.一个小朋友用小刀在课桌上刻图案。

根据图片内容，引导学生思考：如何争做学校的小主人。活动二：谈感受，说做法。

在学生思考的基础上，引导学生讨论交流要如何争做学校的小主人。教师可以加以归纳总结：遇到这样的情景不仅要上前制止，说服犯错误的小同学，更应该以身作则爱护校园里的一切。教师可以引导学生得出这样的结论：

a.爱护校园里的每一草，每一木 b.勤打扫，让校园更干净、整洁 c.爱护校园里的每一样公共设施

【设计意图：正面教育是一种手段，能够直观地告诉学生应该怎么做，有时，反面教育也能达到相同的目的，通过反面的例子，也能让学生明白哪些是我们小学生应该做的，哪些是不应该做的，怎样做才是爱护校园，怎样争做学校的小主人。】

8.板书设计

学着做事情

我是小导游

我是校园小主人

勤动脑爱思考

【设计意图：依据《品德与生活课程标准》 “愉快、积极的生活”中要使儿童获得对社会、对生活的积极体验，懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础；以及“动脑筋、有创意地生活”中发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣的要求，我在引导学生介绍自己的校园的同时，引导他们遇到事情善于动脑思考想办法，在学习生活中遇到问题能主动的寻求解决的办法，积极正做校园的小主人。】