小班综合主动 主动做事情简

第一篇：小班综合主动 主动做事情简

小班主动综合智能

主动做事情

活动目标：

1.愿意参加综合智能活动，从中体验到活动的乐趣。

2.有热爱劳动的情感，愿意做一个主动讲卫生的健康宝宝。

3.通过观察图片，发现事物间的先后顺序，进行简单的图片排序。

活动准备：

教具：教师综合智能活动卡三组共12张（剪指甲、洗澡、起床和洗漱）

学具：操作板（小班主动—主动做事情<教师事先在幼儿操作板的嵌板框中写上数字1-4>），幼儿嵌卡三组共12张（剪指甲、洗澡、起床和洗漱）活动过程：

一、开始部分

（一）儿歌《小弟和小猫》引入课题。

附儿歌：我家有个小弟弟，聪明又淘气。每天爬高又爬低，满头满脸都是泥。妈妈叫他来洗澡，装没听见他就跑。爸拿镜子把他照，他闭上眼睛格格地笑。姐姐抱来个小花猫，拍拍爪子舔舔毛。两眼一眯：“妙，妙，妙，谁跟我玩？谁把我抱？”弟弟伸出小黑手，小猫连忙往后跳。胡子一撅头一摇：“不妙，不妙，太脏太脏我不要！”姐姐听见哈哈笑，爸爸妈妈皱眉毛。小弟听了真害臊：“妈！妈！快快给我洗个澡。

（二）教师提问：小猫为什么不喜欢小弟弟？小朋友们，你们是爱干净的宝宝吗？喜欢洗澡吗？那我们平时是怎样洗澡的？先做什么，再做什么？

二、基本部分

（一）教师同时出示四张洗澡教师综合智能活动卡，引导幼儿观察并操作。

1.图上有什么？原来是小弟弟知道错了，准备主动来洗澡了，可是怎样洗澡才是准确的呢？ 2.洗澡第一步应该做什么？我们把它放在操作板上数字1的位置，洗澡第二步应高做什么呢？谁能上台来帮帮小弟弟，把活动卡放在数字3的位置。（教师结合教具引导幼儿依次进行操作，洗澡准备的排列顺序是：脱衣→进浴缸→淋浴→擦身）3.教师小结，强调主动洗澡后的小弟弟的变化。

（二）教师发放学具，引导幼儿操作余下两组图片内容。

1.小弟弟终于变成了爱干净的小朋友，可是还有很多事情他还不太会做，比如上幼儿园之前应该怎样主动做力所能及的事情？还有指甲长了应该怎样修剪呢？请小朋友们再来帮助他一下吧。

2.“上幼儿园”学具操作。

（1）教师介绍学具内容，提出操作要求。（2）幼儿操作，教师指导。（请小朋友把四张图片按照正确的顺序进行排列，依次放在操作板数字框中）

（3）教师出示教师综合智能活动卡与幼儿进行总结验证。（图片正确顺序：起床→洗漱→吃饭→换校服，对于班级能力强的幼儿，这个环节可让个别幼儿上台来介绍自己的操作结果）（4）幼儿检查自己的操作板进行校正。3.“剪指甲”学具操作。（教师同样以“上幼儿园”操作要求组织这一环节，图片正确顺序：没有剪指甲→剪二拇指→剪三拇指→全剪完）

4.教师总结幼儿活动表现，并强调主动做事的重要性。

三、结束部分

（一）启发幼儿用“我会自己主动„„”的句子说说自己会做的事情。

小朋友们小弟弟会主动做这么多事情，你们会自己主动做什么呢？（我会自己主动洗手，我会自己主动上幼儿园等）

（二）活动延伸《品格在我家》：请小朋友回家教爸爸、妈妈再玩一次“小弟弟主动做事情”的图片排序游戏，并与爸爸、妈妈玩一玩“我会自己主动„„”句子接龙游戏。

第二篇：小班主动歌曲 领头雁简案

小班主动歌曲

领头雁

活动目标：

1.感受3/4拍的音乐节奏，熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。

2.通过活动明白大雁是一种主动、团结友爱、积极向上的动物，愿意成为具有主动优秀品格的小朋友。

3.喜欢参加音乐活动，具有初步音乐节奏感，能在活动中大胆表现自己。

活动准备：

教具：幼儿用书（P18-19），自备：大雁头饰若干 学具：幼儿用书（P18-19）活动过程：

一、开始部分

幼儿佩戴大雁头饰跟随音乐《领头雁》做大雁飞行动作进入活动室。

（一）还记得我们的主动代表动物是谁吗？现在我们小朋友都来扮演大雁，我们一起听音乐玩大雁飞行游戏吧。

（二）你们知道刚才老师在雁群中扮演的大雁角色叫什么吗？

（三）教师小结，引导幼儿复习科普知识，了解领头雁的作用。

二、基本部分

（一）发声练习。1=C 2/4拍

教师唱问： 1 2 3 4 ︱5-︱

小鸡怎样

叫？（小鸭、青蛙……）幼儿唱答：︱5 4 3 2 ︱1-︱

叽叽叽叽

叽！

（二）教师范唱歌曲，幼儿欣赏。

我们一起来听一听这首歌曲《领头雁》吧，看看到底谁是雁群中的领头雁呢？

（三）学习理解歌词。

1.刚才小朋友都听到什么呢？大雁是怎样飞行的？ 2.谁是雁群中的领头雁呢？（强调主动品格）3.大雁向南方飞行的时候会经过哪些地方呢？ 4.教师小结，梳理歌词。

（三）学唱歌曲。

1.节奏练习：现在请小朋友听音乐，拍手打节奏，我们一起来熟悉一下歌曲旋律吧。（教师在示范的时候，注意4/3节奏型的特点）

2.说歌词：请小朋友跟着旋律，跟着老师有节奏的轻声来说一遍歌词吧。3.教师范唱，幼儿跟唱：现在请小朋友跟着老师一起来学一遍歌曲吧，小朋友可以小声跟唱。4.幼儿表演歌曲：现在谁愿意主动到前面来带上动作表演一下这首歌曲呢？（教师可请一个、两三个或一组等形式，引导幼儿上台来表演歌曲）

三、结束部分

（一）教师引导幼儿学动作表演歌曲。

1.刚才小朋友表演的真棒，老师也给歌曲编上了好看的动作，我们一起来看一看吧。

2.教师带领幼儿一边唱歌一边做动作表演，最后还可选出个别幼儿上台来当领头雁，带领其他幼儿一起表演。

3.教师小结，强调主动的重要，希望小朋友也能做一个有主动、勇敢等优秀品格的小朋友。

（二）延伸活动《品格在我家》：回到家里，将学会的歌曲和动作表演给爸爸妈妈看，做一只领头雁，请爸爸妈妈跟我们一起学习大雁在空中飞行的样子吧。

第三篇：小班主动健康 跑不了

小班主动健康

跑不了

活动目标：

1.能积极、主动参加游戏活动，促进反应能力及动作协调能力的提升。2.在活动中能主动思考，大胆表达自己的想法。3.学会说儿歌做游戏，体验参与游戏的快乐。活动准备：

教具：自备：彩虹伞

学具：红豆角和绿豆角的头饰若干

活动过程

一、开始部分

（一）热身活动：动物模仿操。（活动四肢）

（二）游戏：快快来排队。

玩法：老师请幼儿分散开，听到提示后迅速按照老师的要求进行游戏。

二、基本部分

（一）教师出示红豆角和绿豆角头饰，引起幼儿的注意，激发幼儿参与活动的兴趣。1.你们看这是什么？它们分别是什么颜色的？我们为它们分别起个名字吧。2.红色的叫做红豆角，绿色的叫什么呢？

3.红豆角和绿豆角是好朋友，他们总是在一起吃饭、做游戏。你们猜，他们最喜欢做什么游戏呢？（教师引导幼儿，猜测各种只能两个人玩的游戏）

（二）教师带领幼儿熟悉儿歌，并分析儿歌中的内容，猜测游戏的玩法。

1.红豆角和绿豆角在做游戏的时候还经常说一首儿歌：红豆角、绿豆角，吹一口，跑不了。2.从儿歌中你听到了什么？都有谁？你们猜，他们在做什么游戏呢？这个游戏应该怎样玩的呢？（幼儿猜测）

（三）“跑不了”游戏1：教师揭秘游戏的玩法，并带领幼儿共同游戏。

1.游戏玩法：一个红豆角和一个绿豆角一组戴相应头饰并面对面站好，红豆角伸出一只手，掌心向上，绿豆角伸出一根手指放到红豆角的掌心，一起说儿歌：红豆角、绿豆角，吹一口，跑不了；当说到“吹一口”后，红豆角迅速去抓绿豆角的手指，同时绿豆角躲闪，没有被抓住的绿豆角为胜，反之则红豆角为胜。2.教师与一名幼儿做游戏示范。（如果此时幼儿还未掌握游戏玩法，教师还可请两名幼儿进行再次示范游戏玩法）3.幼儿游戏，教师指导。

（1）将班级幼儿分成两组，一组扮“红豆角”，一组幼儿扮“绿豆角”，两组幼儿一对一面对面站好后，游戏开始。

（2）游戏可反复进行，还可请红豆角和绿豆角互换角色继续游戏。（互换角色时请幼儿主动寻找游戏伙伴）

4.教师小结，强调主动参与游戏的重要，红豆角只有主动快速抓握绿豆角手指，才会获胜；绿豆角，也只有主动快速躲闪红豆角的抓握，才会获胜。

（四）“跑不了”游戏2：教师出示彩虹伞，请幼儿主动想象游戏的另一种玩法，并主动参与到游戏活动中。

1.如果让红豆角和绿豆角一起玩儿彩虹伞，该怎样玩呢？怎样玩才能让绿豆角跑不了呢？ 2.游戏玩法：请个别幼儿扮演红豆角双手拿彩虹伞，将彩虹伞举起，然后顺时针绕圈走；绿豆角钻到伞下上下跳跃触摸彩虹伞；大家一起说儿歌，说完儿歌后，红豆角数“一、二、三”

一起向绿豆角吹气，放下彩虹伞，试图捉住绿豆角，同时绿豆角迅速向外跑，争取不被捉住。3.教师总结幼儿活动表现，强调主动游戏的重要。

三、结束部分

（一）放松游戏：小雪人。

1.教师带着幼儿学说《小雪人》儿歌，并根据儿歌内容动动身体的相应部位做放松运动。儿歌内容：我是一个小雪人，太阳底下来做操，头化了，动动头；手化了，动动手；胳膊化了；动动胳膊······。

（二）延伸活动《品格在我家》：回家后，教爸爸妈妈也来一起玩一玩《跑不了》的游戏吧。

第四篇：主动学习

《主动学习》

一、活动目的：

通过趣味性的哑剧、讲故事、猜谜语、谈论等形式，激发学生主动会学的热情和积极性，创造性地学习，成为勤奋主动求知的小主人。

二、主持人对话引出主题，师：你认为我们的同学应该怎样学习呢？

生：我认为应该主动学会学习。

师：那么今天我们就来学习《主动学习》这一课！你认为主动学会学习有什么重要性呢？

师：请听，联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中写道：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”可见，学会学习是多么重要呀！

师：怎样才是主动会学，养成良好的学习习惯呢？请同学看书33－38页，看一下古人是怎样主动学习《凿壁偷光》、《苏步青主动学习的故事》、《好学的车胤和孙康》、《宋濂冒雪访师》。

三、我们认为首先要养成学会思考的习惯：

师：请看这个哑剧表演：《会走的黑板》你会有所启发的。

１、准备：小黑板报 安培 旁白

旁白：150年前，法国一名科学家叫安培，他搞科学非常投入，时刻脑子里想着问题。一天，他边走边思考一道数学题，手指头在衣襟上划呀划，想找个运算的地方，突然发现前面竖着一块黑板，太好了，他立刻从口袋里掏出粉笔，在黑板上演算起来，算着算着，黑板慢慢移动，安培也不知不觉地跟着黑板走，还聚精会神地算着，黑板越走越快，他追不上去了，他望着远去的黑板发愣，因为还没在算完呢！

师：看了这个哑剧，你受到了什么启发呢？（个别提问引导学生）（要时时处处学会思考）

师：小结：

同学们，只有养成爱动脑筋的习惯，才能成为主宰知识的主人。

你看，我们班也有善于思考的“动脑筋大王”哩！

２、同学们请你们推荐爱思考的典型吧！（由我介绍下某同学思考习惯吧！）

Ａ、自觉去想，不怕困难。Ｂ、由：“要我学”变成“我要学”。

Ｃ、课堂要成为“小问号”。Ｄ、多问几个“为什么”？

四、学会惜时的习惯：

１、猜谜语：

师：最长又是最短，最多又是最少，最平凡又最珍贵，最易被人忽视而又使人后悔的。（时间）

生生对话：

愚蠢者－等待时间 懒惰者－丧失时间。

聪明者－利用时间。勤奋者－珍惜时间。

糊涂者－糟蹋时间。求知者－抓紧时间。

A、时间像海洋里的水，只要你愿挤，总还是有的。（评：你真有雷锋的钉子精神。）

B、抓紧课间10分钟和中午饭后的时间做作业。（这个主意好）C、放学后，我一边走路一边记单词。（ABC交叉提问）

师小结： 同学们我们应该惜时如金，要养成合理利用时间的好习惯，时间最公平，不给谁多一份，勤劳能叫时间结出串串果实；懒惰者时间给予他一头白发，两手空空。

五、除了学会思考，学会惜时，我们还要巧用学习方法：

师：平时不难发现，有些同学整天埋头苦干，学习很认真，但成绩平平；但有些同学善于抓住学习要领，讲究学习策略，学得轻松，成绩优异，学习方法至关重要。

１、请学习标兵介绍学习方法，《我最有效的学习方法》，同学们要注意分析。（你们认为谁的学习方法最好？请推荐我班学习标兵。）

放名曲配乐。

２、谈谈你平时怎样用学习方法？（把学生方法总结如下）

Ａ、课前预习，课后复习。

读课文，有不认识的字用字典查阅解决，不懂的地方先做记号，然后试图做课后练习。

Ｂ、会听、会记。

会听：上课时专心听，把老师讲课的要点记牢，跟着老师的思路去想问题；会记是善于把讲课要点做旁注，还设笔记１、２号，１号是笔记练习本，记重点难点及突发的难题疑问，２号是整理笔记。出示威者、2号笔记。（评：我们下课后去学习参观下）

C、善找规律。在数学上，各类题型进行归类，总结解法。

D、趣味学习法。

E、协同方法：眼耳口手脑齐用。

六、学习途径：（引：我们除了学习方法灵活，还要有各种学习途径，如读书，读报）

师：书是你的、我的，人类永恒的朋友，你有与书交朋友吗？（汇报情况）

读书：Ａ、书每天伴我，每周伴我度过周六日，我总爱往书店里跑，留恋忘返。好书，能带我去控索古今中外的趣事奇闻。

Ｂ、书使我明辨是非，分清美丑；为我指出生活方向，教给我做人的道理。

Ｃ、Ｄ„„

师：电视，电脑走进了千家万户，也成为了我们学习途径之一，不充分利用它的同学，后悔莫及。

反面例子：（引：整天迷于电视和电脑人是哪位同学？同学推荐一下）我家电视电脑使我钟情于电子游戏机，难以自拔，上课心神恍惚，读书成了一句空话，我后悔呀，正在努力改正自己的不足。（评：我们相信他有信心改正自己的不足，请鼓掌表信心。）

师：小结：生活中，社会里处处都是一个大课堂，只有主动学习的主人翁们才主动利用各种途径去乐学，不要“白了少年头，空悲切。”呀！

七、总结： １、小结:在21世纪，我们学会学习，学会创新。

在创新的时代，我们要不断学习，成为时代小主人。

2、播放歌曲《读书郎》。

3、总结：同学们，刚才全体同学表现非常出色，我们只有自主会学，做惜时主人，学会思考，学会自学，有创造性地学习，才真正掌握学习的策略。希望同学们通过这次主题班会，用行动去证明自己是学习的小主人，做个聪明的读书人！

第五篇：关于主动作文

关于主动作文合集9篇

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么你有了解过作文吗？下面是小编帮大家整理的主动作文9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

人生需要自己去开拓，路是人走出来的。这一些都源于我们主动创造，也取自于我们静静等待。主动之后需要等待，人就是这样。

（一）始终主动

没有主动，哪来的机会？

没有主动，哪来的成功？

人就冲着这个主动可以有许多作为。最简单的就是某个公司的小职员某次向老板提出一个新的企划案，被采纳后，公司效益一下子提高了，这下那小职员不就有所“成就”了吗？机会是人主动创造得来的，人不主动一点老是希望别人怎样怎样的，那成功与收获不都落入别人口袋了吗？

主动为自己创造机会等于成功的一半。

主动为成功创造机会等于等待的开始。

（二）适时等待

总听人说“等待是一种幸福”、“等待是世间最美好的事”。可你有想过，在什么事情都没有发生的情况下，你等待什么？奇迹吗？就像任何事情都有前因后果一样，等待源于最初的主动。小职员提出企划案后，老板就立刻接受了吗？不可能。小职员在等待，等待老板的答复，这个等待也许很短，这个等待也许很漫长……任何成功都需要等待，等待是一种力量，它促使成功的发芽。

等待是主动之后的果实，很丰满。

等待是成功之前的考验，很辛苦。

“不只是我主动，你在课堂上也要主动。”这是我的班主任今天对我说的一句话，我并不很想接受。

不过，我在课堂上确实不是很主动，连被动都没有过，其实我认为，既然大家举手了的，来回答问题，多我这一个又怎么样？只要我自己清楚明白就好了，但是如果有比同学，甚至老师更加完美的答案，我或许会为那些爱学习的同学所讲。我都没有好的话，那就由班主任你来说了。

我十分讨厌举手，会受到同学讥笑的感觉。于是我下定决心，没有到万不得以的时刻，我就当一个实实在在的收音机。

不过，机会总会自己飞出来。依稀记得在五年级，已经临近期末，班主任不知道从哪里找出上届的卷子。他从基础题开始说起，阅读的文章里面有一道题，问中心思想，他深情的读了好几遍，大家互相议论，不知道该怎么说才好，我做过这篇文章，自然而然比他们清楚得多，我没有违背我的诺言，装作不知道，等待同学们的回答。时间一分一秒地过去了，尽管有无数的同学举手，但是都没有答到点子上，班主任也准备公布答案了，我决定站出来，但是不能答完整，总要给老师留个下台的空间。为此，我只回答到了一点，那就是“热爱书籍。”班主任才继续说下去。

我所扮演的角色就是—“关键先生”。

休业这天，我回到家，和妈妈正吃着午饭。突然，妈妈问话： 书法什么时候再练? 我若无其事地回答： 张老师会通知的啊。都放寒假了，还没通知你们，你应该主动打电话问问张老师。说着，妈妈拿出手机叫我打。

我很不情愿，轻声嘟哝着： 张老师自己会打过来的，为什么偏要打电话给张老师呢?等，等，等，就知道坐着等别人，你不可以主动去问问吗? 妈妈发火了。

我坐着无语

妈妈看透了我的心思，放下手机，语重心长地对我说： 既然你不知道什么时候练书法，放不下心，打一个电话不就行了吗?什么问题都解决了?你说张老师自己会打来的，与其等着电话，不如先 下手为强。

妈妈的一番话让我如梦初醒，不就打个电话嘛，为什么我就不情愿呢?这时，耳边又响起妈妈的话：想到远山看风景，山不能靠近我们，只有我们向前，等着站着永远不会实现梦想。只有主动，再主动，才会前进，才能登到峰顶，欣赏这美丽的风景。我听了，默默地拿起手机，给张老师打了电话。心中顿时一片释然。

对呀，我们所有人都应该主动积极行动，就像我们上课发言，都要积极向上。你们看哪些强者，他们最大的优点就是没有对命运听之任之，而是主动行动，成为命运的驾驭者。让我们主动向前一步吧!

今天上午天空下起了鹅毛大雪，时不时还有一阵寒风向我们吹来，像坐在冰屋子一样。时常会从学校屋顶上落下一大块雪。雪被风吹到了楼梯上，化成了水，因为温度比较低，所以水就凝结成了冰。

下课了，同学们都小心翼翼地走着，生怕一不小心滑倒了，可是有几个同学就不这样想，他们在楼梯一起开心的滑冰，一不小心撞住了一个一年级的小女孩，小女孩的脚一下打滑了，手从栏杆上松开了，一下子坐到了楼梯上，那些撞倒小女孩的大学生，不但不向那个小女孩道歉，还狠狠的跺了一脚，她好像就快要哭了，我见了这个场景，非常生气，想帮助小女孩，可是我又想了想，万一我也摔了怎么办，可是我又想起了妈妈对我说的话，帮助别人，快乐自己。于是我三步两步就走到了小女孩的身旁，用手挽住了小女孩的手臂，把她扶了起来，对小女孩亲切地说：“你没事情吧，小妹妹，要不要去卫生室看一下呀？”小女孩说：“没有事，大姐姐。”这时候我脸上紧张的表情，立刻变得开心起来。我把小女孩送回了教室。

今天我帮助了别人，感到非常开心，因为赠人玫瑰，手有余香。

车窗外的树一排排的向后退，我坐在去济南的公共汽车上，离家越来越远，为了锻炼我的自主独立性，爸爸让我独自去济南。孤独,害怕,怀疑这些词都可以形容我现在的心情。

虽说是独自一人去济南,可还是爸爸把我送到车站,济南那边有人接站.在上车前,爸爸千叮咛万嘱咐,一定告诉售票阿姨在哪下车，我高兴的说让他放心，然而这一切似乎不是这么合人意。

“姑娘，一会儿到达肥城后，你还得换车哦。”我“噢”了一声后便低下头，表面上装作淡定，其实心里七上八下的。我想问阿姨一些问题，但没有开口。到达肥城后，阿姨指给我那一辆车，我便一次又一次的向阿姨确认那一辆车。

9：30车正式启动，我旁边就坐着收票的阿姨，我内心十分纠结：到底给不给那位阿姨说我要在某地下车呢？算了，投硬币吧。正面是现在，反面是等会儿。一定一定的要是反面啊。我心里想着。可是，硬币却是正面。一定是相反的，一会说吧！我嘴里嘟囔着。

我将头靠在车窗上，我想起爸爸的话：“一定要告诉收票人你要在哪下，爱说话点！”我将头扭过去，看见阿姨正在看我，我刚刚鼓起勇气想去说话，可内心却又懦弱的说：“一会儿吧！”但内心却又鼓起勇气将头转向阿姨。阿姨看出了我的不对劲，问我说：”姑娘，你哪不舒服吗？”“噢，噢，没......没有。”我结巴地说。说完又将头扭回车窗上。我拧掐着自己的肉想：“笨蛋，刚刚不就是机会吗！”我咬咬牙，又再次将头扭向阿姨。可是还是懦弱的没说出话，收票的阿姨疑惑的看着我说：“姑娘，有什么问题吗？大胆的说出来。”我摇摇头，将头埋在书包里。我心想，我自己看路边的站牌吧！这时爸爸给我打电话焦急的问：“到哪了？怎么还没到？你哥哥都等了3个小时了，你快问问别人到哪了？”我终于鼓起勇气向阿姨问了路，爸爸却在电话的那头说我早已坐过了，生气的将电话撂了。我懊恼的将自己“摔”到座位后。我现在只能去总车站了。

我咋这么不主动呢？我又恨又恼又气的问自己。

由被动学习到主动学习不记得这句话是从哪听来的'，只知道它让我学到了很多，并成为我脑海中一颗闪亮的星

初一的我们，像一群野鸭子，整天嘻嘻哈哈，不知天高地厚。总以为离中考还有三年呢。三年呐，还有多少个日日夜夜?数都要数好一段时间呢。于是，在我们的脑子里，没有黑夜，有的只是白天，不分黑夜地玩着可以说是到了忘我的境界了。唯有老师天天赶着我们去学，自己才极不情愿去学那么一点点这时候的我们处于被动

初二的我们，似乎长大了。没有了嘻嘻哈哈，喜欢自个儿陶醉在小说中，电脑游戏中虽然我们知道再过两年就要中考了，可我们还是满不在乎。只是老师，家长的话语中多了两个字：中考

初三的我们，懂得了很多。明白了家长的厚望，明白了老师的苦心，也明白了自己要追求的究竟是什么于是，我们便开始努力，朝着自己的目标前进。这时候的我们成了主动的人儿。于是，深夜里，台灯下多了个身影，父母，老师口中也多了句话歇歇吧

由主动到被动，这是个过程，它记录着我们成长的足迹。我想，只有当一个人主动学习了，那么他才算长大了，因为他心中多了个梦想。

如何让孩子自动学习，是个重要的议题，专家们主张不要逼孩子去补习，身为父母的人当然希望能不补习，功课又都处理的好，只是常常天不从人愿，孩子不读书又不补习，成绩一落千丈，那该如何？

我认为关键在自动学习，如果有学习动机就会愿意主动学习，不必压迫自然能越学越好。我有个同学，在中年级时，成绩排末座，高年级时，每天按时写功课，也听从老师的要求对考试的科目非常重视，成绩越来越起色，他一有成就感越发认真，成绩进步到中上；毕业后，自己要求妈妈要去补习，因为他怕初一的功课无法应付，成绩又退回原点，他不要再过以前成绩不优的日子。

这个同学，虽然不聪明，但是知道自己要掌握自己的前途，不管有没有补习，都会学习，这样的读书态度就对了。

当孩子有好成绩的成就感，就会有读书的动机，越读越起劲，至于该不该补习，该不该抢救成绩，就只有当事人最清楚。孩子如果肯自动学习，在学校在补习班都能学得好，反之则差。

因此要让孩子明了，学习是为了自己的将来，为自己的前途着想，才能心甘情愿的好好读书。

读了这篇文章让我体会到在区域活动中，幼儿有着更多的与材料、伙伴、环境的自由交往机会，他们的游戏与活动更自由，主动。因此，教师的引导应遵循“幼儿是游戏主题，教师是支持者的基本原则"。

教师在对幼儿活动的观察中发现其进步，发现其难点，并在此基础上明确引导方向，设置渐进性，支持性的引导问题，在观察，分析中，教师始终坚持积极，肯定地态度，面对较为简单的设计图和搭建技术上的错位问题，教师却能发现幼儿在转向，底层桥搭建上的闪光点，面对中等建构能力的幼儿，教师却能发现幼儿独特而有价值的学习特点，面对自己一时以为水平不够高的设计图和搭建中宽窄不一的问题，教师却在耐心等待幼儿搭建完成后发现幼儿独具匠心的设计意图。教师对幼儿信任，欣赏的态度，正是决定其引导策略的心理基础。

在对幼儿建构行为观察，记录与分析的基础上，教师主动发起的引导主要表现在活动开始时的建议的活动结束前的评价中。在活动开始时的建议，要求与问题引领中，教师提出有挑战性的任务，鼓励幼儿进步，而在活动结束前具实效性的评价，教师通过肯定与鼓励，提出进一步思考和尝试的问题，分享经验，支持幼儿互平等方式，促进幼儿梳理，分享新经验，并对下一次建构活动充满设想期待和信心。

而教师在这一整个过程中应起到引导，点拨幼儿的作用，尽可能地让幼儿去发挥自己地思维去想象，让他们去建构，当幼儿停滞时，教师及时鼓励他们去继续，去辅助一些材料给他们，使幼儿自己去操作，动手，获取经验。

时间如流水一般匆匆而逝，有很多记忆已随着日子的消失而褪色。但有一件事，让我铭刻脑海，因为它让我感受到助人为乐是一件很快乐的事。

记得那是一个秋天的周末，天气晴朗，我和妈妈一起去解放公园看菊花展。我们来到公交车站，因为是星期日，等公交车的人非常多，我和妈妈也随着人群排起队来。上了车，发现还有空着的座位，我高兴地坐了上去。车开了，有很多人站在过道上，手拉着扶手，身体随着汽车的行驶而前仰后合着。到了下一站，又有许多人挤上了车，这时车上几乎连站的地方都没有了，像罐头里的沙丁鱼一样所有的人都紧挨在一起。这时有一位白发苍苍的老爷爷上了车，有座位的叔叔阿姨没人让座，我犹豫不决：如果让，还有很远的路呢，挤着多难受啊；如果不让，那个老爷爷多可怜啊。就在这时一个急刹车，老爷爷没有站稳，差一点摔倒了。我立即站了起来，对老爷爷说：“老爷爷，坐这里来吧。”老爷爷感激地说：“谢谢你小朋友，你真是一个好孩子啊。”我连忙说：“不用谢，这是我应该做的。”此时我发现大家的目光都向我看来，有几个人还说：“这小朋友真懂事。”妈妈欣慰地笑了，而我脸上红彤彤的，心里却美滋滋的。公园到了，我的脚虽然站得有些疼，但心里却感到非常快乐。

走在花团锦簇、景色宜人的公园里，妈妈问我：“儿子，在帮助别人的同时，你感受到快乐了吗？”我肯定地点了点头。“赠人玫瑰，手有余香”，从此以后，我就非常乐意去体会助人为乐的快乐了。