音乐海鸥教案（范文）

第一篇：音乐海鸥教案（范文）

篇一：音乐教案海鸥

音乐教案－海鸥2 课题：海鸥 总课时数：第２节

教学内容：

１、综合训练一

２、熟练唱会“海鸥”，并作歌曲处理。

３、欣赏：国歌

教学目标：

１、引导学生以坚定、热烈的情绪，明亮而富有弹性的歌声演唱，赞美海鸥的刚强意志和勇敢精神。

２、通过欣赏《中华人民共和国国歌》，激发学生对祖国的热爱之情。

３、通过欣赏《中华人民共和国国歌》中旋律进行的特点的感受，初步了解旋律的表现方式和作用。

教学重点：学唱歌曲“海鸥”。

教学难点：演唱中，休止符的应用。

教学手段：录音机、磁带

教学过程：

一、发声练习：第６页综合训练

（一）。

（谱例略）

注意：节奏要正确，声音有弹性，并注意重音在第一拍而不能放在第二、三拍，否则会造成笨重的感觉。

二、检查复习。

1、请同学在黑板上的五线谱中写出高音谱号、几个老师规定的音符，其他同学在书上写。

2、整曲视唱曲谱。

三、学唱“海鸥”。

1、请同学们以小组为单位，每组派出一位同学。讲解自己找到的有关海鸥的小知识，看谁讲的好，讲的好的同学将为自己的小组赢得一枚小红花。（讲解，评出优秀组）

2、师：刚才大家讲的真棒！希望你们今后也向海鸥一样勇敢坚强不怕困难。下面我们来学习

海鸥，看谁克服困难唱的最好。

教师范唱，请同学跟着哼一哼。

3、有节奏的朗读歌词。注意读出感情来。

4、跟琴学唱歌曲，师弹一句生唱一句。

熟练地唱全曲，用稍快的速度。

四、歌曲处理：

1、请同学们将书上所有的休止符标出来。并分别唱一唱。讨论：有休止符唱出来的感觉会怎样？休止符在这里起到了什么作用？

2、讨论：歌曲整体应该用什么情绪来演唱，高潮在那里？应该怎样演唱？

讨论后练唱

3、整曲演唱，注意情绪、速度。（请同学边唱边做一做动作）

五、欣赏：中华人民共和国国歌

1、教师介绍国歌：

《中华人民共和国国歌》，田汉词、聂耳曲。作于1935年，原名

《义勇军进行曲》，是影片《风云儿女》的主题歌。

2、初听乐曲。请同学们说一说有什么感觉？

3、复听乐曲，听后讨论：

你什么时候听到国歌最激动？

在激动时刻你想到了什么？

管弦乐队的演奏效果与管乐队的演奏效果有什么不同？

男低音独唱国歌给你什么感觉？

三个“起来”表达了怎样的感情？（完成听听想想）。

4、复听全曲，集体齐唱。

六、预习第二课，两人一组读一读谱。

板书设计：

海鸥

活泼、欢快、速度稍快

课后小记：

教学内容：表演歌曲《每人伸出一只手》

教学目标：

让学生在愉快的氛围中学习并表演歌曲，感受全世界人们的共同心愿—团结友爱，合作友谊，和平共处。学生分组创编动作进行表演，培养学生的合作意识，让学生在愉快的氛围中学习唱歌。

教学重难点：

1、在学习中感受歌曲的深远意义（世界大团结）。

2、分角色合作表演歌曲。

教学准备：琴、电脑、cai课件

教学过程：

一、组织教学，师生问好。（音乐问好。课前播放《让世界充满爱》）

二、导入：

1.老师提问：中国有多少人?（两亿中小学生）如果每人都伸出一只手，那么这股力量有多大？（能帮助每一个需要帮助的人,让所有的人都过上幸福的生活,让世界和平,没有战争,没有硝烟等,让学生自由的发言）教师总结：人人伸出一只手来帮助有困难的人，这个世界将

会变的更美丽，更团结，更和平。因为团结就是力量。今天，有很多世界各地的小朋友在一起玩，他们玩得可开心了，但是天快黑了，小朋友找不到自己的家了,他们非常的着急，请我们在坐的小朋友伸出你们友爱的手帮他们找到自己的家。（出示课件，让学生给他们找家）。

2、师出示歌题。（板书课题）每人伸出一只手

三、学习歌曲

1、聆听歌曲范唱：从这首歌里你听到了几种颜色的手？“白色的（欧洲，美洲）、黑色（非洲,大洋洲）的手”分别是哪个洲的人种？中国位于那个洲（亚洲）？中国人主要的肤色是什么颜色？(皮肤是黄色的,头发黑而直,脸庞扁平).2、聆听歌曲范唱：歌曲分几部分？(分为两部分)速度有什么变化(一乐段中速,第二乐段小快板)？演唱形式有几种？(轮唱,齐唱)

3、跟着老师有感情的朗诵歌词：为什么“白色的手”老师要带大家读两遍呢？ 接下来第二段应该从哪里开始？(出示课件)引出“反复记号”和反复跳跃记号在歌曲中的应用。老师和学生一起复习反复记号.4、分角色合作读歌词，培养学生的合作意识。一、二组读第一段的第一部分，三、四组用身体伴奏。三、四组读第一段的第二部分，一、二用身体伴奏。一起读第二部分，并用身体伴奏。

5、老师：同学们表现的这么好，老师也想表现自己了，我来把歌曲唱给你们听，你们也为我伴奏。

师范唱歌曲，生拍手伴奏。（表面是激发了老师的表演欲望，实际是肯定学生，鼓励学生的一种做法，在后面的学习中，学生一定会表现的更出色）

6、学生跟着琴声选择自己喜欢的方式哼唱，学习歌曲。跟琴声唱一遍；带上歌词唱一遍；跟着录音唱一唱。（出示课件）

7、师：现在我们这首歌曲已经学会了，大家一定有信心成为合唱团里最优秀的小演员。看看这首歌在演唱方面有什么要求？第一乐段的第二次演唱要求要轮唱，分组。

8、完整的唱全歌。

五、表演歌曲

1、师生分角色合作，自己创编动作，表演歌曲。

2、学生自己分角色合作表演歌曲。（一、二组为一组，三、四组为一组）

3、分组表演，师生评价。

4、全班一起表演。

六、谈谈自己学习这首歌曲的感想。《爱的奉献》

老师总结：现在很多国家都是在友好交往，人们的共同心愿是和平共处。那么我们就要从现在做起，伸出你的手，帮助我们身边每一个需要帮助的人。让我们的世界更加美好！[教学目标] 篇二：海鸥教案[1] 《海鸥》

教学目标：

1、引导学生以坚定、热烈的情绪，清晰饱满而富有弹性的声音演唱

歌曲《海鸥》，赞美海鸥的刚强意志和勇敢精神。

2、通过理解和掌握2/4拍的含义和强弱规律，并学会2/4拍的指挥

图示。

教学重点：指导学生用饱满自然而富有弹性的声音准确的演唱歌曲《海鸥》，认

知2/4拍的含义及强弱关系。

教学难点：指导学生能够准确的演唱含有休止符的乐句，轻松灵活的咬字，用

生动的演唱表现歌曲。

教学准备：多媒体 电子琴

教学过程：

一、创设情境 导入新课

1、播放伴有海鸥叫声的录音，教师用手模仿海鸥飞翔的动作，让学生跟着做并

猜一猜这是什么动物？

2、播放图片，师：在苍茫的大海上，有一艘军舰，上面有一群活泼的少先队员，在军舰的周围有一群勇敢的海鸥，它们迎着惊涛骇浪，在风浪里和少先队员们一起遨游大海，去探索那美丽而神秘的海洋世界。现在请同学们登上军舰，和海鸥成为好朋友，一起去遨游大海！老师相信同学们也能像海鸥一样勇敢，不怕困难。

二、感受欣赏 学唱歌曲

1、初听全曲，感受情绪

师：请同学说一说，这首歌曲的情绪是怎样的？听了以后有什么感受？

2、复听歌曲，掌握节奏

（指导学生随音乐用“gu”音轻声哼唱）

师：请同学们说一说这首歌曲是几拍子的？

讲解2/4拍的相关知识（表示含义、强弱关系、拍打节拍的方式）

3、品读歌词，感悟内涵 播放歌曲伴奏，学生用拍手拍肩的方法按节奏读歌词，注意读出感情来。

4、体验模仿，探索新知

①再听歌曲，学生跟唱，把自己听到的唱一唱，学生提出难唱的句子，大家学习。②师：这首歌欢快活泼，表现了海鸥不怕风浪，坚强勇敢。你们觉得用什么声音

演唱比较合适？连的还是断的？是否就用一种声音？

教师示范后，学生选择

随音乐演唱

师：用什么样的速度来唱才能表现歌曲欢快的情绪？

学生简单讨论并选择

按照速度来演唱。

师：这首歌曲里出现了很多的休止符，现在老师唱两种唱法，一种是没有休止

符的，另外一种是有休止符的，请同学们来分析一下哪一种唱法效果好。（唱两种唱法）

生：第二种有休止符的效果好。

师：为什么？

生：因为这样声音听起来更有弹性，才能够表现歌曲欢快、快乐的情绪?...师：说得真好。假如是没有休止符就成了一种抒情的情绪，也不能更好地表现海鸥一种刚强的性格。那么，我们再来听听船上的少先队员是怎么来演唱这首歌曲的。注意听他们是如何用自己的声音来表现欢快的情绪。

③放歌曲录音，学生跟唱，随伴奏演唱歌曲。

④纠正问题，鼓励学生思考：为了完美的表达歌曲内容，想一想，哪几句应唱的欢快坚定，哪几句应唱的深情舒展。

⑤指导学生用清晰的吐字、饱满流畅而有弹性的声音跟伴奏有感情的完整演唱歌曲。

⑦出示2/4拍指挥图示，教师教授后，学生边唱边指挥有感情的表现歌曲。

5、完成演唱，识读乐谱

教师弹琴一句一句教唱乐谱。

三、探索实践 表现作品

播放音乐，给学生一定的时间，以小组为单位利用自己喜欢的方式表现歌曲，如：绘画，舞蹈，变换演唱形式（表演唱、领唱与齐唱、轮唱）等，教师随机指导。

四、拓展延伸 总结反思

小结：经过这么长的海上旅行，我们知道大海是我们的朋友，海鸥是我们的朋友

那么，我们应该怎样去保护它们呢？如果我们从小注意保护海，给

海上的生物们一个好的生活环境，我想大海会变得更美丽，你们说

对吗？最后让我们用发自内心的一句话和大海道别好吗？

（和海道别，在音乐《海鸥》的伴奏中离开教室）

篇三：海鸥教案

《海鸥》教案

教学目标：

1、能感情地演唱歌曲，启发学生热爱大自然、热爱美好生活的思想情感。

2、学唱歌曲，用欢快热烈的情绪，明亮富有弹性的声音演唱。

教学重点：能感情地学唱歌曲，表达歌曲热烈的情绪。

教学难点：用欢快热烈的情绪，明亮富有弹性的声音演唱。

教学准备：录音机 响板 碰钟

教学过程：

导语：今天我们要到海上航行！你们说海上会什么呀？（军舰，海鸥）。

一、感受歌曲

1、看一看：初听歌曲。

2、听一听：现在请同学们登上军舰，和海鸥成为好朋友，一起去遨游大海！老

师相信同学们也能像海鸥一样勇敢，不怕困难。

1、初听全曲，感受情绪

师：歌曲情绪与《海》相比有什么不同？

2、学生回答

3、二次听，提问：歌曲是几拍子的？

4、三次听，提问：如果让你为歌曲伴奏，你会怎样做？

5、找学生回答并表演

6、选择两种伴奏型，集体来做。

7、听音乐，提问：歌曲的前后情绪一样吗？一种节奏合适吗？

8、师生讨论节奏型，并为歌曲伴奏。

师：请你选择两种打击乐器为歌曲伴奏

9、学生选择并练习。

10、为歌曲伴奏。

二、学唱歌曲

1、随音乐轻轻哼唱。

2、学生提出难唱的句子，大家学习。

3、分别演唱第一、二段歌词。

4、纠正问题。

5、完整唱全曲

三、处理歌曲

1、师：这首歌欢快活泼，表现了海鸥不怕风浪，坚强勇敢。你们觉得用什么声

音演唱比较合适？连的还是断的？是否就用一种声音？

2、教师示范后，学生选择

3、随音乐演唱

4、师：用什么样的速度来唱才能表现歌曲欢快的情绪？

5、学生简单讨论并选择

6、按照速度来演唱。

7、师：这首歌曲里出现了很多的休止符，现在老师唱两种唱法，一种是没有休

止符的，另外一种是有休止符的，请同学们来分析一下哪一种唱法效果

好。（唱两种唱法）

生：第二种有休止符的效果好。

师：为什么？

生：因为这样才能够表现歌曲欢快、快乐的情绪„„

师：说得真好。假如是没有休止符就成了一种抒情的情绪，也不能更好地表现海种刚强的性格。那么，我们再来听听船上的少先队员是怎么来演唱这首歌曲的。注意听他们是如何用自己的声音来表现欢快的情绪。

8、放歌曲录音。

9、学生有感情地演唱歌曲。

四、小结：经过这么长的海上旅行，我们知道大海是我们的朋友，海鸥是我们的 朋友，那么，我们应该怎样去保护它们呢？如果我们从小注意保护

海，给海上的生物们一个好的生活环境，我想大海会变得更美丽，鸥一 你们说对吗？最后让我们用发自内心的一句话和大海道别好吗？

（和海道别，在音乐《海鸥》的伴奏中离开教室）

教学目的：

1．通过旋律的听辩和创编培养学生的感受能力和创造能力。2．通过演唱歌曲《海鸥》，感受其旋律的热烈节奏的明快，从歌词赞美海鸥的刚强意志中体会祖国新一代将不畏艰险、茁壮成长的深刻含义。3．通过口风琴让学生吹奏简单的伴奏。

教具准备：

多媒体教学设备、小贝壳、海鸥图片„„

教学过程：

一、组织教学：

1．听音乐吹奏口风琴踏步进教室。2．律动《小白船》▲出示小白船课件 3．师生问好

二、听辩与创作

1．听单音（拣贝壳游戏）

2．旋律听辩（补充完整）▲出示不完整旋律，补充完整（大海、船作背景）。3．旋律创作 ▲出示节奏卡课件

用d、r、m、f、s、l来创编旋律。

三、新歌学习

1．看一段大海海鸥的画面，听录音范唱，感受歌曲欢乐的情绪，并鼓励学生用

自己的语言表达出来。

▲出示大海海鸥（vcd）课件，有范唱音乐。2．教师范唱 ▲出示歌曲（大海、海鸥作背景）。3．学生听音乐伴奏自学歌曲。4．学生自学歌谱，教师指导。5．歌曲处理。6．口风琴伴奏。

7．用各种形式（舞蹈、打击乐器、口风琴等）把这首歌很好的表现出来。8．情景表演（创设情景，让学生自由发挥）全班在欢乐的气氛中进行表演。

四、小结下课

师生再见！

《海鸥》 教案二

教学内容：

１、综合训练一

２、熟练唱会“海鸥”，并作歌曲处理。

３、欣赏：国歌

教学目标：

１、引导学生以坚定、热烈的情绪，明亮而富有弹性的歌声演唱，赞美海鸥的刚强意志和勇敢精神。

２、通过欣赏《中华人民共和国国歌》，激发学生对祖国的热爱之情。

３、通过欣赏《中华人民共和国国歌》中旋律进行的特点的感受，初步了解旋律的表现方式和作用。

教学重点：学唱歌曲“海鸥”。教学难点：演唱中，休止符的应用。

教学手段：录音机、磁带

教学过程：

一、发声练习：

（谱例略）

注意：节奏要正确，声音有弹性，并注意重音在第一拍而不能放在第二、三

篇四：海鸥教案

《海鸥》教案

教学目标：

1、引导学生以坚定、热烈的情绪，明亮而有弹性的歌声赞美海鸥的刚强意志和勇敢精神。

2、通过律动和打击乐伴奏感受歌曲情绪

教学重点：学唱、表现歌曲

教学难点：用生动的演唱表现歌曲

教学准备：录音机 响板 碰钟

教学过程：

一、感受歌曲

师：我们的海上航行又开始了！在苍茫的大海上，有一艘军舰，上面有一群活泼的少先队员，在军舰的周围有一群勇敢的海鸥，它们迎着惊涛骇浪，在风浪

里和少先队员们一起遨游大海，去探索那美丽而神秘的海洋世界。现在请同

学们登上军舰，和海鸥成为好朋友，一起去遨游大海！老师相信同学们也能

像海鸥一样勇敢，不怕困难。

1、初听全曲，感受情绪

师：歌曲情绪与《海》相比有什么不同？

2、学生回答

3、二次听，提问：歌曲是几拍子的？

4、三次听，提问：如果让你为歌曲伴奏，你会怎样做？

5、找学生回答并表演

6、选择两种伴奏型，集体来做。

7、听音乐，提问：歌曲的前后情绪一样吗？一种节奏合适吗？

8、师生讨论节奏型，并为歌曲伴奏。

师：请你选择两种打击乐器为歌曲伴奏

9、学生选择并练习。

10、为歌曲伴奏。

二、学唱歌曲

1、随音乐轻轻哼唱。

2、学生提出难唱的句子，大家学习。

3、分别演唱第一、二段歌词。

4、纠正问题。

5、完整唱全曲

三、处理歌曲

1、师：这首歌欢快活泼，表现了海鸥不怕风浪，坚强勇敢。你们觉得用什么声

音演唱比较合适？连的还是断的？是否就用一种声音？

2、教师示范后，学生选择

3、随音乐演唱

4、师：用什么样的速度来唱才能表现歌曲欢快的情绪？

5、学生简单讨论并选择

6、按照速度来演唱。

7、师：这首歌曲里出现了很多的休止符，现在老师唱两种唱法，一种是没有休

止符的，另外一种是有休止符的，请同学们来分析一下哪一种唱法效果

好。（唱两种唱法）

生：第二种有休止符的效果好。

师：为什么？

生：因为这样才能够表现歌曲欢快、快乐的情绪„„

师：说得真好。假如是没有休止符就成了一种抒情的情绪，也不能更好地表现海种刚强的性格。那么，我们再来听听船上的少先队员是怎么来演唱这首歌曲的。注意听他们是如何用自己的声音来表现欢快的情绪。

8、放歌曲录音。

9、学生有感情地演唱歌曲。

四、小结：经过这么长的海上旅行，我们知道大海是我们的朋友，海鸥是我们的 朋友，那么，我们应该怎样去保护它们呢？如果我们从小注意保护

海，给海上的生物们一个好的生活环境，我想大海会变得更美丽，你们说对吗？最后让我们用发自内心的一句话和大海道别好吗？

（和海道别，在音乐《海鸥》的伴奏中离开教室）

教学目的：

1．通过旋律的听辩和创编培养学生的感受能力和创造能力。2．通过演唱歌曲《海鸥》，感受其旋律的热烈节奏的明快，从歌词赞美海鸥的刚强意志中体会祖国新一代将不畏艰险、茁壮成长的深刻含义。3．通过口风琴让学生吹奏简单的伴奏。

教具准备：

多媒体教学设备、小贝壳、海鸥图片„„

教学过程：

一、组织教学：

1．听音乐吹奏口风琴踏步进教室。2．律动《小白船》▲出示小白船课件 3．师生问好

二、听辩与创作

1．听单音（拣贝壳游戏）

2．旋律听辩（补充完整）▲出示不完整旋律，补充完整（大海、船作背景）。3．旋律创作 ▲出示节奏卡课件

用d、r、m、f、s、l来创编旋律。

三、新歌学习

1．看一段大海海鸥的画面，听录音范唱，感受歌曲欢乐的情绪，并鼓励学生用

自己的语言表达出来。

▲出示大海海鸥（vcd）课件，有范唱音乐。2．教师范唱 ▲出示歌曲（大海、海鸥作背景）。3．学生听音乐伴奏自学歌曲。4．学生自学歌谱，教师指导。5．歌曲处理。

鸥一

6．口风琴伴奏。

7．用各种形式（舞蹈、打击乐器、口风琴等）把这首歌很好的表现出来。8．情景表演（创设情景，让学生自由发挥）全班在欢乐的气氛中进行表演。

四、小结下课

师生再见！

《海鸥》 教案二

教学内容：

１、综合训练一

２、熟练唱会“海鸥”，并作歌曲处理。

３、欣赏：国歌

教学目标：

１、引导学生以坚定、热烈的情绪，明亮而富有弹性的歌声演唱，赞美海鸥的刚强意志和勇敢精神。

２、通过欣赏《中华人民共和国国歌》，激发学生对祖国的热爱之情。

３、通过欣赏《中华人民共和国国歌》中旋律进行的特点的感受，初步了解旋律的表现方式和作用。

教学重点：学唱歌曲“海鸥”。

教学难点：演唱中，休止符的应用。

教学手段：录音机、磁带

教学过程：

一、发声练习：

（谱例略）

篇五：三年级音乐 海鸥

三年级音乐《海鸥》教学设计

教学目标：、引导学生以坚定、热烈的情绪，明亮而富有弹性的歌声演唱，赞美海鸥的刚强意志和勇敢精神

教学过程：

一、谈话导入

１、导入：同学们，大家都见过什么鸟类？请同学介绍。有一种鸟，它飞翔在大海上，身姿矫健，大家猜猜是什么鸟？对它就是海鸥，今天我们就来学习这首歌曲。

２、教师范唱。请同学说一说，这首歌有什么特点？听了以后有什么感受？

3、听琴哼唱，注意休止符处。

三、学唱“海鸥”。

1、请同学们以小组为单位，每组派出一位同学。讲解自己找到的有关海鸥的小知识，看谁讲的好，讲的好的同学将为自己的小组赢得一枚小红花。（讲解，评出优秀组）

2、师：刚才大家讲的真棒！希望你们今后也向海鸥一样勇敢坚强不怕困难。下面我们来学习海鸥，看谁克服困难唱的最好。

3、聆听歌曲，请同学跟着哼一哼。

4、有节奏的朗读歌词，注意读出感情来。

5、跟琴学唱歌曲，师弹一句生唱一句。

熟练地唱全曲，用稍快的速度。

四、歌曲处理：

1、请同学们将书上所有的休止符标出来。并分别唱一唱。讨论：有休止符唱出来的感觉会怎样？休止符在这里起到了什么作用？

2、讨论：歌曲整体应该用什么情绪来演唱，高潮在那里？应该怎样演唱？

讨论后练唱

3、整曲演唱，注意情绪、速度。（请同学边唱边做一做动作）

板书设计：

海鸥

活泼、欢快、速度稍快

教学反思：

《海鸥》是音乐教材三年级第四单元的内容，本课主要以唱为主，并通过学唱《海鸥》，激发学生不怕困难，热爱大自然，努力学习，积极进取的乐观精神。

首先，在新课引入中，我运用谈话导入法，揭示课题，并让学生交流课前搜集海鸥的相关资料，激发学生的歌唱与表演欲望。

其次，在学习新课中，运用不同的演唱形式。如：先听后哼唱，师生接唱，生齐唱等。并及时的对学生提出表扬。在歌曲处理时，我并不直接告诉学生应该用哪种唱法来演唱歌曲，而是通过老师演唱的两种唱法让学生自己去分析应该用哪种唱法更好一些。

在设计这节课的教学环节时，我反复的做过多次的修改，但当上完这节课后，我才发现学生一直按着我设计好的的思路学习与思考，并没有给学生足够的空间自主学习思考。如：在歌曲的演唱形式上，应当让学生自己去想想还有哪些演唱形式，及教学拓展中也应当让学生分小组讨论环境污染的危害性，这样才能提高学生的学习热情。

第二篇：海鸥教案2

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《老人与海鸥》教学设计七

教学目标：

1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情 2．抓住课文的重点词句，体会句子的意思，3．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。教学重难点：

练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。课前准备：

1．收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。

2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。教学过程：

一、激情导入

1、（出示老人塑像图片）同学们,在昆明市翠湖湖畔,矗立着这样一尊老人的塑像,谁知道他是谁？

2、（让学生介绍查阅到的老人的资料：他叫吴庆恒。十多年前的冬天，他在翠湖与海鸥相遇后，就爱上了海鸥这种可爱的动物。他每天步行20余里，从 城郊来到翠湖公园，为的只是给海鸥喂食。他舍不得买一件新衣服，舍不得花 一分钱坐公交车，甚至舍不得给自己买一点好吃的。可他却用每月308元的退 休工资一半以上用来给海鸥买食物。十年来，老人与海鸥之间建立了深厚的感情。）

那么今天，我们就来学习这个发生在老人与海鸥之间的感人故事。

3、（板书课题：

21老人与海鸥）请同学们齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、快速默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

（生答）十多年前，一位老人在翠湖湖畔与一群前来过冬的海鸥相遇后，老人每逢冬季，他每天都会到翠湖喂海鸥，他视海鸥为儿女，天天来照顾它们。老

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人死后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋、大声鸣叫、肃立不动，并站成两行，像是为老人守灵的儿女。

2、分析文章结构。

看看文章先写什么，再写什么？

三、品读课文，感悟深情

（一）、感知老人对海鸥的爱

1、你从哪些地方可以感受到老人对海鸥那深深的爱？勾画出相关的语句，进行批注。

2、集体交流：抓住重要段落，进行理解。

（1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”

（老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人 与动物和谐相处的动人情景。）

（2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）

（3）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么？

3、小结:老人与海鸥构成了人类与动物之间和谐的画面,让我们随着悠扬的音乐在走进这和谐美丽的世界.(配乐有感情朗读3、4段)

老人无私的付出，都源于老人对海鸥那深深的爱！

（二）、感知海鸥对老人的情

1、但是当老人去世了，在安放老人遗像的地方,却发生了什么意想不到的事情呢？请同学们自由读14—19自然段, 圈划重点词句体会。

2、汇报交流

（1）“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”

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（抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。）（2）“过了一会儿，海鸥纷纷落地……”

（抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。）（3）“海鸥们像炸了营似的……”

（为何用“扑”而不用“飞”？引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。）

3、．让我们再次感受一下，海鸥对老人的深厚眷恋之情吧。（有感情朗读）

四、情感升华 感受老人形象

1、老人深爱着海鸥,海鸥眷恋着老人,此时此刻你有什么想说的吗?(动物和人一样，它们也有自己的爱憎、自己的情怀，也知道知恩图报)

2、老人用自己无私的爱赢得了海鸥深深的眷恋,让我们记住他吧。已故的老人---(引读最后一段)。正是因为老人心里一定是装着飞翔的鸥群,所以老人生前节衣缩食一心为海鸥,生前的老人---(引读第二自然段)

五、总结拓展

1、通过学习课文，海鸥和老人之间的情感，作者是通过具体写什么让我们感受到的？

生：是通过动作描写、语言描写写具体的。

2、小结：是啊，动作语言描写可以写出海鸥和老人之间深深的感情，使文章更加感人。在我们的文章中，也可以运用动作、语言等细节描写，丰富人物的性格特征和情感世界，使我们的文章更感人。

那么课后让我们抓住细节描写的方法去阅读去感受动物丰富的情感世界吧。

推荐篇目：《军犬黑子》 板书设计：

21、老人与海鸥 深爱

老人

海鸥

眷恋

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第三篇：六年级音乐上册《海鸥,我们的朋友》教案

六年级音乐上册《海鸥，我们的朋友》

教案

第

海鸥，我们的朋友

教学目标：

１能有感情地演唱歌曲，启发学生热爱大自然、热爱美好生活的思想感情。

２学唱《海鸥》，用欢快热烈的情绪、明亮富有弹性的声音演唱歌曲。认识副旋律，感受副旋律在歌曲中的美感；能够用圆润、激情的声音演唱歌曲《桑塔露琪亚》，感受歌曲优美的意境。

３复习巩固变音记号，唱准变化音并感受其在歌曲中的作用。

教学内容：演唱歌曲《海鸥》、《桑塔露琪亚》

教学重难点：

认识副旋律，感受副旋律在歌曲中的作用，并能表现副旋律。

2复习变化音，能正确地演唱变化音，感受3/8拍子的律动及歌曲中在海上随波起伏荡漾的感觉。

时安排：2时

第一时

教学内容：

学唱歌曲《海鸥》

2认识副旋律。

教学过程：

一、感受歌曲

师：我们的海上航行又开始了！在苍茫的大海上，有一艘军舰，上面有一群活泼的少先队员，在军舰的周围有一群勇敢的海鸥，它们迎着惊涛骇浪，在风浪里和少先队员们一起遨游大海，去探索那美丽而神秘的海洋世界。现在请同学们登上军舰，和海鸥成为好朋友，一起去遨游大海！老师相信同学们也能像海鸥一样勇敢，不怕困难。

初听全曲，感受情绪

师：歌曲情绪与《大海》相比有什么不同？

2二次听，提问：歌曲是几拍子的？

3三次听，提问：如果让你为歌曲伴奏，你会怎样做？

4选择两种伴奏型，集体来做。

听音乐，提问：歌曲的前后情绪一样吗？一种节奏合适吗？

6师生讨论节奏型，并为歌曲伴奏。

7请你选择两种打击乐器为歌曲伴奏。

二、学唱歌曲

随音乐轻轻哼唱。

2学生提出难唱的句子，大家学习。

3分别演唱第一、二段歌词。

4纠正问题。

完整唱全曲

三、处理歌曲

师：这首歌欢快活泼，表现了海鸥不怕风浪，坚强勇敢。你们觉得用什么声音演唱比较合适？连的还是断的？是否就用一种声音？

2教师示范后，学生选择

3随音乐演唱

4师：用什么样的速度来唱才能表现歌曲欢快的情绪？

学生简单讨论并选择

6按照速度来演唱。

7师：这首歌曲里出现了很多的休止符，现在老师唱两种唱法，一种是没有休止符的，另外一种是有休止符的，请同学们来分析一下哪一种唱法效果好。（唱两种唱法）

生：第二种有休止符的效果好。

师：为什么？

生：因为这样才能够表现歌曲欢快、快乐的情绪„„

师：说得真好。假如是没有休止符就成了一种抒情的情绪，也不能更好地表现海鸥一种刚强的性格。那么，我们再来听听船上的少先队员是怎么来演唱这首歌曲的。注意听他们是如何用自己的声音来表现欢快的情绪。

8放歌曲录音，学生有感情地演唱歌曲。

三、感受并学唱副旋律

学生有感情地演唱歌曲的同时，老师轻轻地演唱副旋律。

2让学生谈谈主旋律和副旋律在音色、情绪、力度、节奏、旋律起伏等音乐要素方面的区别。

3了解副旋律的含义，同时体会副旋律在歌曲中的作用。

4欣赏《少年先锋岗》，巩固感受副旋律在歌曲中的作用。

四、堂小结

经过这么长的海上旅行，我们知道大海是我们的朋友，海鸥是我们的朋友，那么，我们应该怎样去保护它们呢？如果我们从小注意保护海，给海上的生物们一个好的生活环境，我想大海会变得更美丽，你们说对吗？最后让我们用发自内心的一句话和大海道别好吗？

（和海道别，在音乐《海鸥》的伴奏中离开教室）

第二时

教学内容：

学唱歌曲《桑塔露琪亚》

教学过程：

一、组织教学（老师，学生相互问好）

二、导入新

三、新教学

《桑塔露琪亚》是一首意大利那不勒斯(又名“那波里”）的一首著名的船歌。它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格创作而改编成的。歌曲的旋律优美而流畅，歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前。歌曲为大调式，3/8拍子，由两个乐段构成。

2介绍歌曲体裁

3（是否可以先听一次旋律？）然后老师才示范唱旋律，学生再边随琴用u轻声哼唱旋律。

<1>学唱第一段

⑴随琴用u轻声哼唱旋律，找一找这一段有几句？

⑵师：逐句演唱一、二句歌谱，句中最高音出现在什么位置？

⑶师：听唱第三句歌谱，音乐的起伏和一、二句一样吗？

⑷师：听唱第四句歌谱，浪尖在哪里？为什么？

⑸完整演唱第一段歌谱

⑹女声唱歌谱男声唱lu，然后交换，男声唱歌词女声唱lu，要能够听到对方声部的声音。

<2>学唱第二乐段

⑴听老师唱第二段，比较与第一段有什么不同？（音高、音强）

为什么第二段音高了？怎样才能唱上高音？（正确的用气，激情的表情）

⑵起立演唱。这段唱的什么？（船夫在热情地招揽顾客）你能边唱边演吗？背唱第二段歌词

⑶轻声唱歌谱，找一找乐句中最低音、相对弱音的位置，画旋律线，是什么形状？学生画（还是波浪，但方向相反）为什么还是波浪线？（还是联贯，有起伏）

4唱得差不多的时候老师要抽查几个学生，好的要马上表扬，差的也要加以鼓励

最后也可以让同学们听下意大利著名男高音歌唱家帕瓦罗蒂对这首歌曲的演唱，感受一下他是怎样的情绪唱这首歌曲的？（深情，赞美的，开朗的，热情洋溢的），歌唱家演唱的时候自己就是一个船夫样，划着小船，歌唱这美好的夜晚，如歌词，多么令人陶醉样。

6让同学们小声的用感情听伴奏歌唱，老师划着3/8手势给出强弱弱的节拍提示。

7让学生用歌曲应该的情绪放声歌唱。老师给予点评。

四、小结

今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家——意大利。其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化，他们等待着我们去了解，我们共同努力吧！

第四篇：飞吧,海鸥教案

飞吧，海鸥

【教学目标】

知识目标：

1、学会本课生字新词，能正确读写词语。

2、理解重点词语，体会含义深刻的句子。

能力目标：有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。

情感目标：理解人的自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。【重点难点】

1.理解课文内容，体会友人和小海鸥之间的默契。

2.理解友人和小海鸥之间深厚的友谊是如何建立起来的，让学生受到“爱”的教育。

【教学时间】

两课时。

第一课时

教学目标：

1.初读课文，学会本课生字新词。

2.朗读课文，体会友人和小海鸥之间的默契。

3.学习作者描写海鸥的写作方法。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

（一）同学们，有一种鸟常常翱翔于波澜壮阔的大海上，它那矫健优美的身姿时常吸引了人们的视线。你们猜猜它是什么？今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。

（二）说说你对海鸥的了解（交流课前搜集的资料）。

（三）揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

（一）初读课文，识记生字新词。

1.自由读，要求：圈出生字，读准字音，读通句子，难读的词句做好记号并多读几遍。

2.学生汇报难读的词句，教师相机指导。3.集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。

4.教师根据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。5.再读课文，在课本上标出段落记号。

（二）再读课文，整体感知。

1．指名轮读课文，思考：课文讲了谁和谁的什么事？

2．指名反馈，填空：课文写了（）和（）相识，并结下了（）的故事。

三、认识主角，学习写法。

（一）从外形体会海鸥的可爱。

1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。

2.找出课文中描写海鸥外形的句子。在文中画出有关的语句。3.学生汇报。4.指导朗读。

5．一个“浑身雪白”，眼睛光闪闪的海鸥，你喜欢吗！喜欢就把它画下来。（提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。）

6.你能用这种写法来描写一种你喜欢的小动物吗？让我们也能从你的描写中体会到你对它的喜爱。

（二）、练习有感情地朗读课文。

四、布置作业

1．熟读课文。2．抄写生字。

第二课时

教学目标：

1.理解重点词语，体会含义深刻的句子。

2.理解课文内容，让学生懂得如何关爱动物。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：

一、复习导入新课。

1.回顾课文。

课文写了（）和（）相识，并结下了（）的故事。

2.看图导入：同学们，如此漂亮可爱的小海鸥，你们想和它成为好朋友吗？那么就让我们先来看看友人是怎样做到的。

二、品读课文1、2段。自学提示：

自读课文1、2段，友人与海鸥是如何相识的？从中你感受到了什么？ 生读后自由回答。

1、这是一只什么样的海鸥？引导读对海鸥的描写。

2、友人与我为什么喜欢这只不请自来的海鸥？(欢愉)

三、品读课文3至结束，体会“深厚情谊”。

导读:这样机灵而乖巧的小海鸥谁能不喜欢呢？就这样，友人与小海鸥结下了友情。自学提示：

大声地，高兴地读3到结束部分，读完后想一想，你从文中哪些句子中感受到了友人与小海鸥的友情。

提示：（喂食时、观看海鸥飞行时、海鸥远行后）友人与海鸥的语言与对话。

学习重点词句：

（1）“友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把海鸥托在手心上喂食。” 抓住“常常、自来自去、托在手心上喂食”感悟友人对海鸥亲人般的关爱。

（2）“那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契（qì），当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。”理解：什么叫默契？

（3）“‘它飞得多自在呀！’友人微微地笑着说。

‘它并没有受到伤害，还在飞呢！’友人无比兴奋地说。”抓住“微微地笑、无比兴奋”体会友人发自内心的对海鸥飞翔的欣赏。

（4）“友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。”抓住“霍然而起，绕室徘徊”理解感悟友人内心深处对海鸥安危的牵挂和担心。（5）“我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？”抓住“是„„是„„还是„„”体会海鸥那不畏凶险、顽强抗争的精神和能力，并练习说话。

小组汇报交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，师生共同释疑。

三、品读课文，深入理解

1．思考：我为什么建议友人把海鸥留在笼子里？如果这样做，留下了什么？失去了什么？

2．你明白友人为什么说“它属于大海！”吗？

（1）友人很喜欢海鸥，可他为什么又说“它属于大海”？联系课文说说自己的理解。（因为它属于大自然而不属于友人；因为它只有在大海才能找到真正的快乐和自由；因为不对它的行为进行干扰，是对它最好的关爱„„）

（2）友人的心愿是什么？（联系课题“飞吧，海鸥”）从中你体会到什么？ 3．引读课题，再一次走进友人的心，感悟友人的情。

看着窗台上跳跃又机灵的海鸥，友人深情地说：“飞吧，海鸥！” 欣赏着蓝天上飞翔的海鸥，友人无比兴奋地说：“飞吧，海鸥！”

牵挂着大海上与巨浪搏击的海鸥，友人大声呼唤着：“飞吧，海鸥！”

四、总结拓展，升华“深厚情谊”。

1.总结：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。是啊人与动物之间有了平等、信任，我们就能创造出这种美好的境界。

2.读了这篇文章，你受到了什么启发？你感受到了什么？想对大家说什么？（生畅谈，师总结。）

3.你知道如何和小动物相处并成为好朋友的方法了吗？

五、布置作业：

1.说说生活中你应该如何爱护小动物的，并写一写 2.将“词语花篮”填满。

板书设计 ：

6.飞吧，海鸥

平等 信任

小海鸥 相识-----------相知-----------相爱 友人

（自由）

第五篇：飞吧海鸥教案

6、《飞吧，海鸥》教学设计

【教学目标】 知识目标：

1、学会本课生字新词，能正确读写词语。

2、理解重点词语，体会含义深刻的句子。

能力目标：有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。情感目标：理解人的自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。【重点难点】

1.理解课文内容，体会友人和小海鸥之间的默契。

2.理解友人和小海鸥之间深厚的友谊是如何建立起来的，让学生受到“爱”的教育 【教学时间】

两课时。

第一课时

教学目标：

1.初读课文，学会本课生字新词。

2.朗读课文，体会友人和小海鸥之间的默契。3.学习作者描写海鸥的写作方法。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

（一）同学们，有一种鸟常常翱翔于波澜壮阔的大海上，它那矫健优美的身姿时常吸引了人们的视线。你们猜猜它是什么？今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。

（二）说说你对海鸥的了解（交流课前搜集的资料），（三）揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

（一）初读课文，识记生字新词。

1.自由读，要求：圈出生字，读准字音，读通句子，难读的词句做好记号并多读几遍。

2.学生汇报难读的词句，教师相机指导。3.集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。

4.教师根据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。

面临 弥漫 跳跃 猜测 愉快 顽皮 默默 托住 乖巧 仿佛 属于 喂食 斩钉截铁 漆黑如墨 倚窗眺望

声势逼人 波光水色 一抹灰黑 绕室徘徊 5.再读课文，在课本上标出段落记号。

（二）再读课文，整体感知。1．齐读课文。

2．概说课文：

课文写了（）和（）交上朋友，并结下了（）的故事。

（三）、练习有感情地朗读课文。

三、布置作业 1．熟读课文。2．抄写生字。

第二课时 教学目标

1.学习课文，品析课文。2.练习有感情朗读课文。

3.感受人与动物和谐相处的美好，学写小动物。教学过程：

一、复习导入新课。

1.复习生字新词。

2.朗读课文的第一段。

3.谈话导入：同学们，如此漂亮可爱的小海鸥，你们想和它成为好朋友吗？那么就让我们先来看看友人是怎样做到的。

二、品析课文，体会“深厚情谊”。

导读:人和人之间的相处一般会经历“相识---相知---相爱”三个阶段，才能由陌生变成朋友，最后成为好友。那么人和动物是否也是如此呢？

（一）相识

1.即将认识的双方是谁？指名回答。（一个是漂亮可爱的小海鸥，一个是一位作家）

2.他们是在什么地点认识的?（海边 小楼 窗台）3.双方给对方的感觉如何? 找到相关语句。4.讨论：人和动物成为朋友的前提是什么？（平等）

（二）相知

1.友人和小海鸥是如何相互了解而成为朋友的？他们都为对方做过什么？

2.请同学们找出他们各自的行为并画出来，读一读，互相讨论。3.品析重点词句：

（1）“友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把海鸥托在手心上喂食。” 抓住“常常、自来自去、托在手心上喂食”感悟友人对海鸥亲人般的关爱。

（2）“那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契（qì），当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。”理解：什么叫默契？

（3）“‘它飞得多自在呀！’友人微微地笑着说。

‘它并没有受到伤害，还在飞呢！’友人无比兴奋地说。”抓住“微微地笑、无比兴奋”体会友人发自内心的对海鸥飞翔的欣赏。（4）“友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。”抓住“霍然而起，绕室徘徊”理解感悟友人内心深处对海鸥安危的牵挂和担心。

（5）“我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？”抓住“是„„是„„还是„„”体会海鸥那不畏凶险、顽强抗争的精神和能力，并练习说话。4.小组汇报交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，师生共同释疑。

5.讨论：友人和小海鸥是如何成为朋友的？（信任）

（三）相爱

1．自由读，思考：我为什么建议友人把海鸥留在笼子里？如果这样做，留下了什么？失去了什么？ 2．深入体会“它属于大海！”的含义。

（1）友人很喜欢海鸥，可他为什么又说“它属于大海”？联系课文说说自己的理解。（因为它属于大自然而不属于友人；因为它只有在大海才能找到真正的快乐和自由；因为不对它的行为进行干扰，是对它最好的关爱„„）

（2）友人的心愿是什么？（联系课题“飞吧，海鸥”）从中你体会到什么？

3．引读课题，再一次走进友人的心，感悟友人的情。

看着窗台上跳跃又机灵的海鸥，友人深情地说：“飞吧，海鸥！”

欣赏着蓝天上飞翔的海鸥，友人无比兴奋地说：“飞吧，海鸥！” 牵挂着大海上与巨浪搏击的海鸥，友人大声呼唤着：“飞吧，海鸥！” 4.讨论：友人和小海鸥是如何成为好友的？（自由）

三、学习写法。

（一）从外形体会海鸥的可爱。

1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。

2.找出课文中描写海鸥外形的句子。在文中画出有关的语句。3．一个“浑身雪白”，眼睛光闪闪的海鸥，你喜欢吗！喜欢就把它画下来。（提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。）

（二）.用这种写法来写“我喜欢的鸟”，写自己所熟悉的鸟的外形、活动特点、生活习性等。板书设计 ： 6.飞吧，海鸥

平等 信任

（小海鸥）相识-----------相知-----------相爱（友人）（自由）