第一篇：科普版教材四年级上册Lesson 1 We can dance教案
科普版教材四年级上册Lesson 1 We can dance教案
上传: 黄甜甜
更新时间：2013-12-28 19:44:06 1.教材分析
2.本课是科普版小学英语第三册第一课中的let’s learn 部分,与学生实际生活息息相关，能很好的激发学生学习的积极性。学生也能很好的掌握swim, sing, dance，ride a bike等单词及短语，并能培养学生综合运用语言的能力。
2.学情分析
小学四年级学生已经学过一年的英语，有了一定的英语基础。而且小学生活泼好动，好奇心强，喜欢自我表现。因此，如何让学生积极参与课堂学习活动是本节课的关键。
3.教学目标(含重、难点)
1、知识目标：能听说读写单词swim, sing,dance，ride a bike；在实际情景中能运用句型 “can you „? yes, i can.”
2、能力目标: 能运用所学句型与他人交流，在学习过程中培养学生的英语能力.3、情感目标：通过多种形式的教学活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识．
4.教学重点与难点：
1).swim, sing, dance，ride等新单词的学习。
2).can句型的替换及答语．
4.教学过程 step 1.warming up
hello!boys and girls!let’s do actions.(follow me!)
run, run, run, i can run.jump, jump, jump, i can jump.【设计意图】： 听指令，做动作不仅活跃了课堂气氛，复习了以前学过的动作，为本节课教学做铺垫，同时还有效的集中了学生的注意力。
step 2.presentation and drill
A.单词教学
在黑板上画简笔画sing.并板书sing.领读两遍，动作示范．i下面划线，强调发音[i], sing.操练：半班练习→小组练习→单排练习→个人练习． look, i can sing.让学生模仿．板书课题i can sing并朗读．再教学单词swim、dance，短语ride a bike.【设计意图】:让学生快速，有效的记住新单词是本节课的关键．让学生亲自体验动作，亲自感受，可以加深他们对单词的印象．语音强化，可以培养学生良好的发音习惯．奖励可以调动学生的积极性。
b.句型教学
t: i can swim.can you swim?
用手指对话，引出答语：yes, i can.板书句子：can you swim? yes, i can.操练句子：t asks, ss answer.→ half work→line work.→chain game.引出否定答语no, i can’t.然后指导朗读。
【设计意图】:
教师直观的动作示范，便于学生理解新句型的意思；在教师的指导下，学生用已经掌握的新单词替换句型，自然，顺畅，降低了难度，照顾到了不同层次的学生。
step 3.practice
a、let’s say a chant.（边做动作边说）
can you swim? yes, i can.can you fly? no, i can’t.can you ride a bike ? yes, i can.yes, i can.let’s have a competition.小组竞赛，奖励小组。
【设计意图】:chant 是小学生最喜欢的一种活动形式．本句型节奏感强，编成chant有节奏的拍出来，有助于学生巩固新学句型并激发学生参与课堂的热情；小组竞赛有助于培养学生的团队精神
b、let’s do actions.教师说单词，学生作动作。然后交换。
教师挑小老师上台发指令，让学生做动作。【设计意图】:通过tpr和请小老师读新单词等活动，能充分发挥学生的主动性，并训练学生听的能力。
step 4.consolidation
sing the song—— “can you swim?”
can you swim? yes, i can.can you fly? no, i can’t.can you sing? yes , i can.i can sing well.用录音机放歌曲→教唱歌曲→指黑板上学过的内容替换歌词来唱。
【设计意图】:歌曲教学使学生放松并营造了活泼的课堂气氛，同时也让学生巩固了新学的知识，加深了对新学内容的印象．歌曲翻唱还可以培养学生的创新思维。
step 5.homework
1、抄写本课的新单词；
2、回去做动作并表演给家人看，学有余力的学生把对话内容记录下来。
【设计意图】：让学生从小树立正确的书写习惯；阶梯式教育能使孩子们更好的学习本课内容。
5．板书设计
lesson 1 we can dance.swim, sing, dance, ride a bike.can you swim?
yes , i can./ no, i can’t.can you sing?
yes, i can./ no, i can’t.6.教学反思
本节课较好地完成了教学目标。灵活多样的教学手段使课堂充满活力。
1、小学生天性活泼好动，注意力容易分散．为了吸引学生的注意力，调动学生的积极性，我设置了tpr活动，游戏，chant，歌曲，竞赛等形式多样的课堂活动，调动学生的多种感官，使学生在学习过程中感到既紧张又有趣。同时，还为学生创造了一个宽松，民主，和谐的英语学习环境，让他们在乐中学，学中乐，在活动中不知不觉地掌握本课主要的单词和句型，取得了很好的教学效果。
2、环环相扣的教学环节是课堂结构紧凑。本节课每个环节的设计都是为下一个环节做铺垫。如热身活动是为导入新单词做铺垫的，chant是为教学句型做铺垫的，包括多媒体课件前的音乐设计是为教歌曲做铺垫的等等。后一个环节又是前一个环节的巩固和延伸，层层递进，步步加深，使整个教学有层次，操练有梯度．衔接紧凑，简洁活泼
第二篇：四年级上册校本教材教案
跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
四年级上册
第一课
作品名称：古诗 总序第 1节 教学内容：七步诗 作者：曹植 教学目标：
1．了解《七步诗》的背景，理解古诗所隐喻意思。2．模仿作者声情并茂朗诵古诗。教学过程：
一、导入部分。
1．设置悬念：来数数看，老师走了几步？
2．介绍诗名和作者：古代有个叫曹植的人，在这七步中作了一首古诗，就叫《七步诗》，他的本领大不大？为什么他能在七步中就作出诗来呢？
二、引出背景故事。
1．师简单讲解：古代有个人叫曹植，他有个哥哥叫曹丕，曹丕做了皇帝以后，总是妒忌曹植的才华，怕他长大之后会夺取自己的皇位，因而要设计陷害曹植，于是命令曹植在七步中作出一首诗，否则就杀头，结果曹植就作出了这首《七步诗》。
三、欣赏学习《七步诗》 1．欣赏《七步诗》课件
提问：你听到了什么？你听懂了哪句？能说说是什么意思吗？哪一句没听明白？ 2.师进行朗诵。3.师讲解古诗意思。跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
四年级上册
4.帮助孩子理解古诗中隐喻的内容，结合背景更好理解古诗。
四、朗诵七步诗。
1.在理解意思的基础上学念古诗。2.跟着老师一起朗诵。
3.模仿曹植，七步之内朗诵古诗。
第二课
作品名称：古诗 总序第2 教学内容：凉州词 作者：王昌龄 教学目标：
1、理解古诗，有感情地朗读并背诵《凉州词》。
2、感悟古诗的意境。引导学生热爱生活。教学过程：
一、导入：
1、同学们，我们曾经学多那些描写春天的古诗？背一背。
2、回忆以前学习古诗的方法。
自由读→看图想意思→朗读背诵
二、学习《凉州词》：
节2
跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
四年级上册
1、出示古诗，用上面的方法自学。
2、检察自学情况。指名朗读，纠错互评。
3、质疑问难，诗中哪个词的意思你不太懂？
点拨：万仞、杨柳、玉门关
4、谁能用自己的话说说古诗的大意？
5、启发感情，了解作者及其边塞的风格。
简介：王之涣，盛唐边塞诗人。
这首《凉州词》描写了边塞怎样的环境？你能想象当时戍边战士的生活吗？
6、有感情地按七绝节奏朗读诗歌。
7、组织背诵。
三、学习写字：
1、出示要写的3个字。提出好的写字建议。
2、练习写字。
3、互相评价。
四、小结。
五、作业：
请收集王之涣的其他边塞诗，读一读。跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
四年级上册
第三课
作品名称： 古诗 总序第3节 教学内容：出塞 作者：王昌龄 教学目标：
1、学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗。教学过程：
1．读课文，解题。
塞：关塞，边塞。你怎么理解题目？
简介作者王昌龄，唐代著名的诗人。字少伯，很有才华，曾中进士，擅长“七绝”，有“诗家夫子王江宁”之称。今天学的是他最著名的一首诗。
2．范读课文。
3．交流自学体会。
4．提出问题，教师归纳，集体解决。
5．体会诗的意境。
（l）读了这首诗你有什么感受？（古代战乱不断发生，百姓苦不堪言；盼望能有飞将军重出，救百姓于水火；这首诗意境深远，言少意多。）
（2）你觉得这首诗表达了作者怎样的思想感情？
6．有感情地朗读这首诗，体会作者渴望出现英勇善战，体恤士卒的将帅，巩固边防的心情。跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
四年级上册
七、布置作业
1．背诵课文，默写《出塞》。
第四课
作品名称：古诗 总序第 4节 教学内容：从军行 作者：王昌龄 教学目标：
1、了解边塞诗歌的特点
2、注意边塞诗歌中意象的运用
3、学习诗歌的对比，了解诗人不同作品的特色 教学过程：
1、导入新课：
首先让学生回忆背诵上学期学过的〈从军行〉其四“青海长云暗雪山, 孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还!”从而引出“边塞诗歌”主题。
2、总体感知边塞诗歌的代表人物和风格
盛极一时的边塞诗是构成盛唐之音的一个基本内容，它在中国诗歌史上的地位，是前无古人的。在盛唐边塞诗人中，高适、岑参向来并称齐名。
3、王昌龄背景介绍 跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
四年级上册
王昌龄（约698-757），字少伯，京兆万年（今陕西西安）人，早年曾漫游四方，到过塞上。开元十五年（727），登进士第，开始了仕宦生涯。先是授职秘书省校书郎，七年后应博学宏词科考试中选，授汜水（今属河南）县尉。开元二十七岁年（739），因“不护细行，屡见贬斥”（《旧唐书》本传），终于本年获罪被谪岭南。开元二十八年（740），王昌龄自岭南北归，任江宁（今江苏南京）县丞。但几年后，王昌龄又被贬至龙标（今湖南黔阳）县尉。安史之乱发生，王昌龄北还，路过毫州郡时，为刺史闾丘晓所杀。
王昌龄边塞诗的代表作是《出塞》和《从军行》。《出塞》共有两首（均从《全唐诗》）。其一为：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
4、总体感知
第五课
作品名称：古诗 总序第5节 教学内容：芙蓉楼送辛渐 作者：王昌龄 教学目标：
1、正确流利的朗读古诗，背诵古诗。
2、体会朋友间的离别之情。
教学过程： 跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
四年级上册
一、激情导入;同学们，你记得哪些诗人？关于王昌龄的诗歌你记得多少？能背一下吗？ 朋友之间的离别让人难忘，你又知道那些关于送别的诗歌？
揭题：
板题——读题
二、学习古诗： 自由读诗，看看谁是第一个有快又通顺的读完本诗的人。
指名读，纠正不正确发音。
再读，要求：连贯。你把诗歌读的这么好，可你知道里面的意思吗？
（1）学生说自己认为的诗意，教师进行辅导，鼓励学生大胆的说，不要害怕说错。
（2）学生看图，听教师描述诗的意境。
（3）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。朋友之间的离别让人难忘，来吧，让我们走进作者，体会他的情感，体会那份伤感。
（1）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。
（2）指名想象画面读诗，师生共评
（3）要是能背下来哪就好了，你能吗？
（4）集体诵读（配乐）。
三、总结。跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
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第六课
作品名称：古诗 总序第 6节 教学内容：别董大 作者：高适 教学目标：
1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。
2、咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。
3、在送别主题古诗的对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式，明了诗与诗之间的内在联系，体悟诗人内心的独特情感。教学过程：
一、创设氛围，感受诗境。
1、今天，我们再来学一首送别诗，让我们一起穿越时空，回到唐朝，和著名诗人高适一起去送一位好朋友。知道他的好友叫什么吗？
2、请大家翻开课本，自己小声地读读古诗，把它读正确、读通顺了。
3、通过自学，你从这首诗中感受到什么？
过渡：高适又是如何为失意落魄的好友董大送行的呢？
二、分步解读，品悟诗情。
1、请大家再次回到课本，借助注释，看看能不能自己读懂诗句。
2、你读懂了哪句诗，你就说哪一句。
（教师抓住以下重点词点拨：第一句的“曛”，第三句的“知己”，跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
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第四句的“君”。）
3、指名学生用自己的话说说古诗的意思。
4、品读前两句。师：诗人是在怎样的环境下送别好朋友的呢？
5、品读后两句。在董大的心里，自己就好像是被北风和大雪包围着的孤独的大雁。面对遭受挫折、怀才不遇的好友董大，诗人高适又是如何安慰他的呢？
(学生自由表达，充实后两句诗的内涵。)（4）说得多好，说得多轻松啊！同学们，可是你们毕竟不是高适，很难体会到他的苦衷阿！（师生补充：好友董大受到冷落，高适送别他，可这时也正是诗人自己失意落魄的时候啊！）
（5）面对即将远行的董大，诗人充满深情地说——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
面对即将远行的董大，诗人满怀豪气地说——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
面对渐渐消失在茫茫风沙之中的好友董大，诗人依然在心底祝福，依然在心底高声呐喊——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
6、感受着这样一番肺腑之言，此时此刻，你能想象得到董大又会对诗人高适说些什么呢？
7、是啊，生活中，每个人都会有失落，都会有悲哀。所以： 假如生活中你的好朋友遇到了挫折，我们可以对他说——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
当我们遭受挫折、满怀忧愁时，我们也可以对自己说：——莫愁前路 跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
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无知己，天下谁人不识君。当我们无处施展自己的才情、伤心落魄时，我们依然会对自己说：——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
8、背诵古诗。感受着这对朋友的深情，我们心潮澎湃。现在你能把这首诗背下来么？
（生试背，齐背。提醒注意诵读的节奏与韵律。）
三、对比参读，感悟诗蕴。
是啊，人生自古伤离别。送别主题的古诗我们学过的还有很多，老师今天随手也抄了几首，与大家共同欣赏。（出示古诗：《送元二使安西》、《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）请同学们比较一下，看看这些古诗之间有什么相同与不同的地方？
1、生比较，指名汇报。
2、同是送别之诗，这些诗又各有什么特色？自己思考，然后在小组内交流讨论。
3、汇报交流。
4、小结：这些古诗，同是写对好友的别情，然而描写的景物不同，抒发的情感也不同。这些诗中，有的以歌相送，有的以目相送，有的以酒相送，有的以话相送，说到底诗人是以什么相送？（板书：以心相送 以情相送）
就让我们带着这份心，带着这份情来吟诵这四首送别古诗吧。你最喜欢哪一首，就把这一首读给大家听听。（生配乐深情诵读）跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
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第七课
作品名称：古诗 总序第7节 教学内容：古朗月行 作者：李白 教学目标：
1.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
2.了解古诗的大概内容，在读中体会古诗所表达的意境。教学过程：
一、看图引入新课
1、出示圆月图，说说你看见的圆月像什么。
2、唐代诗人李白小时候看见的月亮又像什么呢？想知道吗？好，今天我们一起来学习一首古诗《古朗月行》。
二、初实课文，了解课文大意
1、借助拼音，读通课文。
2、画出不认识的字，多读几遍，读准字音。
3、抽读生字，订正生字读音。
4、再读课文，说说作者小时候看见的月亮像什么。
三、再读课文，指导背诵
1、自由朗读课文，进一步感知课文内容。
2、在了解课文内容的基础上指导学生读出节奏。
3、在熟读课文的基础上指导背诵。跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
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第八课
作品名称：古诗 总序第8节 教学内容：闻官军收河南河北 作者：杜甫 教学目标：
1、理解诗句含义，体会古今部分词义的不同。
2、有感情朗读并背诵全诗。教学过程：
一、激情导入
1、师：同学们，一千两百年以前，一位伟大诗人，因为高兴到了极点而流下了眼泪，他叫杜甫，认识吗？
2、请生介绍查找的有关杜甫的资料。揭题：闻官军收河南河北。
二、分工合作，自学古诗
1、导语：让我们一起走进杜甫的诗中！
2、出示小黑板（诗全文），请一生读。
3、分组自学古诗
4、师帮助重点理解以下词： 涕泪 妻子 青春 放歌 纵酒 漫卷 并体会加横线词，古今含义的不同。
5、生读诗，并把意思连贯说一说。
6、用一个词表示杜甫当时的心情。教师送词并板书：喜极而泣。
三、悟境读书
1、导语：杜甫不是爱哭的人，但在写这首诗之前，他也曾流过泪，跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
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你看！
2、出示挂图（战马、铁蹄、国破山河），播放音乐加以配合入境。师：看到了什么？
哪些人倒在了敌人的铁蹄之下？
3、导语：此时此刻，深入正在抒发着自己关心国家国心民生的壮阔胸怀！幻灯出示杜甫《春望》，请生配乐朗读。
5、师渲染气氛：本是百花盛开的春天，杜甫却对着花儿流泪，听到鸟的鸣叫也感到揪心，你们说，他流的是什么样的泪？（悲伤、愤怒）
6、师：现在朝廷的军队收复失地了，你们开心吗？你会用什么方式表达自己喜悦的心情呢？（喝酒、放歌、流泪、写诗„„）
7、请生读《闻官军收河南河北》，再请生评价。
四、延伸发散
1、我们的生活中有没有让人高兴得流泪的事？（提示：奥运健儿领奖时，台湾同胞大陆同胞团圆时）
2、引导说出共同点。
3、想一想，这里，杜甫也高兴得流泪了，在朝廷军队收复失地之前，杜甫过着一种什么样的生活呢？
4、生：讨论回答。
5、让学生带着充分的情感背诵这首诗。
7、再看一眼杜甫，想对他说些什么？
对于每个爱好文学的人来说，对于每一个爱好历史的人来说，对于每一个爱国的人来说，杜甫应该成为我们心中永远的偶像！跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
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第九课
作品名称：古诗 总序第9节 教学内容：枫桥夜泊 作者：张继 教学目标：
1、通过吟诵，体会《枫桥夜泊》所描写的景，体会作者心情。
2、学习作者借景抒情的写作方法，体会思想感情。教学过程：
一、谈话导入
1．唐诗是我国古代诗歌发展的高峰；成为我国宝贵的文学遗产之一，也是世界文学宝库中的一颗明珠。你们最熟悉的白居易、高适、李白、杜甫、张继等都是唐朝大诗人。有不少同学会背诵不少唐诗，谁愿意背一首？
2．简介作者及时代背景。
二、预习课文
1．按照预习要求分小组进行预习。
2．说说这两首诗向我们描绘了一幅怎样的情景，作最喜欢哪一首？哪一句？说说为什么？
三、检查预习，质疑问难 1．读古诗，正音。2．理解词语。
3．交流预习后的初步感受。4．质疑问题。跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
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四、学习《枫桥夜泊》 1．理解题目。
“枫桥”交代了什么？（地点）
夜：夜晚；泊：停泊；枫桥夜泊：夜晚把船停泊在枫桥边。2．教师配乐范读。3．反馈预习情况。4．指名朗读。5．引导学习全诗。（1）齐读。
（2）逐句重点理解词语。
（3）诗人看到了什么、听到了什么？（4）诗人因何而愁呢？
（5）引导学生看图，说说这首诗所描写的景色。
（6）诗写景的目的是为了抒情，那么从诗人当时的心情，体会抒发了什么思想感情？（分组讨论）（7）指导有感情地朗读。
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第十课
作品名称：古诗 总序第 10节 教学内容：六月二十七日望湖楼醉书 作者：苏轼 教学目标：
①能正确，流利，有感情的朗读古诗。
②能用“知诗人，解诗意，悟诗境”的方法读懂诗，理解诗意思。③体会诗的意境美，感受诗人豪迈奔放的诗词风格。教学过程：
一、导入并揭题
1、（1）有这么一句俗语：六月天，娃娃脸。你知道是说什么的吗？（六月的天气变化无常）
（2）今天我们要来看看古人是怎么来描写这种奇怪的天气现象的。读题：《六月二十七日望湖楼醉书》是谁给我们带来的？
2、简介作者。你从课题中读到了什么？
二、通过朗诵，整体感知（读 诗）
1、自由朗读诗，划出节奏：
2、指导学。生读出节奏感！（个别读，分组读，齐读）
三、初步探究，研读文本（悟 诗）
1、提问：作者这首诗重点写的什么？（雨）哪里的雨？（西湖的雨）
2、文章是怎样描写这样的奇雨形成的过程？（明确：下雨前、下雨中、下雨后）
3、学习第一句 跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
四年级上册
（1）下雨前是怎样的一幅画面？翻墨是什么意思？运用了什么样的修辞手法？未遮山是什么意思？
（2）你能用一个字形容这样的乌云吗？（快、奇、来势凶猛）你能用学过的四字词语形容一下这样的乌云吗？（乌云翻滚、风起云涌、乌云密布、乌云滚滚„„）
（3）你还在哪些诗中见过这样的云？（黑云压城城欲摧„„）
4、学习第二句
（1）云的来势凶猛，雨也绝不温柔，你从哪些词语中看出来了？（2）跳珠是什么意思？运用了什么修辞手法？乱入船是什么意思？（3）指导看图，用一个字概括一下这样的雨？（大、猛、调皮„„）用自己的语言介绍见过的最大的或最有特色的雨？
（4）这样的雨一直留在苏轼的脑海里，15年后当苏轼故地重游时依然在怀念这样的雨。（出示：还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年）
5、结合插图，用同样的方法自学三、四两句
四、感受诗意境美：（品 诗）
①这首诗描写了西湖什么景色？（西湖夏天一场雨的过程）②这场雨下得怎么样？（快且大）哪里可以看出来啊？（未遮山，乱入船，忽吹散，水如天）你觉得诗句写得美吗，为什么？
（有声：翻墨，跳珠，风来。有色：黑云，墨，白雨。有动感：翻，跳，卷，吹。比喻形象生动：黑云像翻墨，白雨如跳珠，水似天。刻画出了夏雨来得快去得也快的特点）⑤一起朗读，读出诗的美！跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
四年级上册
第十一课
作品名称：古诗 总序第11节 教学内容：塞下曲 作者：卢纶 教学目标：
1、理解诗句意思，体会诗人的情感。
2、掌握动脑、动口、动手的读书方法，解释诗句和部分字词的意思。教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
同学们听说过飞将军李广的故事吗？今天老师和大家一起学习一篇关于李广的诗篇《塞下曲》。诗中的李广是一位武艺高超，力大无比的将军。这首诗通过对飞将军李广高超武艺的描写，赞美了这支卫国部队，使人感觉到这支队伍有着充分的信心和力量击败敌人。
二、指导朗读。
1．学生自由读课文。（要求：读懂字音，注意停顿。）
2．老师范读，学生再练习。
3．指名读。
三、学习《塞下曲》。
1．解题，介绍作者：
《塞下曲》：“塞”为边界的意思。《塞下曲》是边界上的歌曲。是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。
卢纶：曾经参过军，它写的描写军队生活的诗，内容充实，富有生气。卢纶的《塞下曲》组诗六首，这里选的是第二首。跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
四年级上册
2．逐句讲解：学生讲解诗句的意思，老师纠正。
（1）林暗草惊风，将军夜引弓。
夜晚的森林里，光线暗淡，辨不清楚，一阵风吹过，草丛突然动起来，就以为有野兽在活动。那天夜里，飞将军李广听到草间有响声和动静，马上拉弓射箭。
（2）平明寻白羽，没在石棱中。
李广在天刚亮的时候，去寻找他夜晚时射出去的箭，发现自己由于拉弓时用力过猛，箭射进了石头棱里。
3．思考：《塞下曲》描写了怎样的一位将军？是从哪些诗句中看出来的？
第十二课
作品名称：古诗 总序第12 节 教学内容：游子吟 作者：孟郊 教学目标：
1、理解诗意，能说诗句的意思，想象画面，体会感情。
2、感受诗人对伟母爱的歌颂，陶冶纯洁高尚的情感。教学过程：
一、感情导入
1、祖国的文化博大精深，而古诗以它的意境深远、含义深刻、跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
四年级上册
琅琅上口的独特艺术魅力迎得了人们喜爱。
2、学生背诵自己喜欢的诗篇或片段。
二、回顾学法
1、出示学法：
（1）一拆：把诗句拆成一个个独立的词。
（2）二释：采用换词、扩词的方法来解拆出的词语
（3）三理：有些诗句因压韵、平仄等需要，采用了倒装句式，因此翻译时要适当调换词序、句序。
（4）补连：由于古诗语言有凝练和跳跃性大的特点，翻译时在诗句的词与词或句与句之间适当增加一些成分，使诗句的意思连贯起来。
2、小结：我们欣赏诗的语言美、意境深刻，就必须学会运用这四种自学方法来读通、读懂古诗。
三、新授
1、知诗人，解诗题。
（1）齐读诗题。
（2）根据预习的情况对古诗质疑。
（3）范读诗文。
（4）学生练读，粗知大意。
2、解字词，悟诗意。
（1）回忆学习方法。（拆、释、理、补连）
（2）自学一~四行诗句。跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
四年级上册
A 学生用“拆、释、理、补连”的方法进行自学。
B 小组自学讨论、交流。
C 质疑。
（3）反复诵读加深理解，并在读的过程中在脑海里想象画面。
（4）感情诵读，小组读、赛读、评读。
（5）迁移学法，自学五、六行诗句。
A 小组交流自学。
B 学生汇报。
理解两行诗句的含义，再说说抓住哪些关键词来理解？
C 此时，你的脑海中会呈现出母亲关爱你们的一幕幕吗？此时此刻你有什么感受？
品读五、六行诗句。（赛读、评度、小组读）
3、连句意、明诗意。
（1）边诵读，边把诗句意思串联起来。
（2）展开想象，用自己的语言讲述诗意。
4、想诗境、悟诗情。
反复吟诵，边读边展开想象，体会诗人对伟大母爱的赞颂。
5、诵诗文、入意境。
6、感情背诵。
三、想象一位慈母，在子女外出前，借着油灯的微光为子女缝制衣服的情景，用自己的话说说。跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
四年级上册
第十三课
作品名称：古诗 总序第 13节 教学内容：竹枝词 作者： 教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗人表达的感情。教学过程：
一、读话导入《竹枝词》
同学们见过“太阳雨”吗？一边下雨，另一边却阳光灿烂。有一句诗说得好——（试探学生是否预习），嗯，就是我们本课要学的诗句：东边日出西边雨，道是无晴还有晴。
二、指导学习诗句
1.学生交流了解到的有关刘禹锡的资料。
2.简介竹枝词。“竹枝词”是流行于古三峡地域的一种民歌，含思宛转，清韵悠远，音调和谐，明朗欢快。人们在劳作之余，成群结队在江边、堤畔吹笛、击鼓，边唱边舞，抒发内心的感情，驱散一天的疲劳，是三峡人民最喜爱的娱乐方式。刘禹锡在夔州，经常见到这种场面，极为欣赏，因而填写了许多“竹枝词”，今天要学的就是其中广为流传的一首。3.理解诗意。
（1）指名朗读，齐读。
（2）借助注释，自读并思考诗句的意思。跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
四年级上册
（3）同桌互说，再全班交流。
“杨柳青青江水平”：江边的杨柳青青，垂着绿色枝条，大江水面平静。
“闻郎江上唱歌声”：只听到江面上传来情郎唱歌的声音。“东边日出西边雨”：东边出太阳，西边却下着雨。“道是无晴还是晴”：说不是晴天吧，却还是有晴的地方。（4）朗读全诗，再指名把诗的意思连起来说一说。4.读中想象。
（1）读了这首诗的前两句，你仿佛看到了什么？（一场太阳雨中，一位少女立在江边，看到江边的杨柳被沐浴得更加翠绿，江水平静，耳畔忽然传来一阵熟悉的歌声，原来是自己的情郎在唱。）（2）想象一下，这首词的后两句写出了少女什么样的心理？
三、指导朗读、背诵 背诵《竹枝词》。
跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
四年级上册
第十四课
作品名称： 古诗 总序第14节 教学内容：乌衣巷 作者：刘禹锡 教学目标：
1、理解：朱衣巷、谢、斜、旧时、寻常的意思
2、感悟诗的意境，培养学生的理解能力和表达能力
3、通过学习本诗，培养学生注意观察身边小事，激发学生对大自然的热爱。教学过程：
一、导入：同学们，我们学过很多描写春天的诗，谁能说一说？ 今天，我们再来学习一首描写春天的诗，看一看这首诗是从哪方面来展现春天的？板书：乌衣巷
二、探求新知：
1、范读《乌衣巷》，要求：听老师读，注意老师的语气。
2、自由读，注意读准字音
3、指名读
4、指名质疑：巷
堂
谢
斜
旧时 寻常
5、小组合作解疑
师：下面小组同学借助工具书，结合诗句给这些字词选一个最适当的解释（小组互动学习）
6、指名汇报
巷：狭窄的街道
堂：高大的房屋
谢：姓
斜：斜挂着
旧时：从前
寻常：平常 跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
四年级上册
7、看图再读古诗，说一说你对这首诗的理解。（自由说）
8、指名说
9、师：乌衣巷、朱雀桥一带是当年东晋大贵族王导、谢安居住的地方，如今，这两家的燕子却飞到了平常的百姓家去了，说明什么？
生：说明燕子不喜欢这两家，他们太坏了。说明燕子喜欢老百姓。
生：说明燕子不喜欢砖房，喜欢草房，草房柔软，住着舒服。
师：如今的王谢两家，房前都长了野草（指板画）说明了什么？
生：说明没有人住了。
师：对，王谢两家现在已经落破无人居住，所以燕子飞不进去才飞到百姓家去了，作者通过野草、夕阳、燕子反映贵族家庭的落破，表现出今昔苍桑。这种以平常事物来反映时代变迁的写法是“以小见大”的写法。
10、再读古诗，体会作者的思想感情。
11、师：从哪些地方看出是春天的景色？谁是关键？
生：野草、野花还有燕子，燕子是关键。
三、练习
1、杜甫的诗：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”描写的春景与本诗描写的春景有什么不同？（自由讨论）
生：杜甫的诗写花很多，千朵万朵来表现春天，这首诗没写那么多的花，而写了燕子。
生：这首诗写的是野生的花和草，而黄四娘家的花是自己种的。
2、想一想：乌衣巷繁荣时是怎样一种景象？发挥想象力。跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
四年级上册
第十五课
作品名称：古诗 总序第15节 教学内容：悯农 作者：李 绅 教学目标：
1、能用自己的话说清楚古诗的意思。
2、会背诵课文。
3、体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和行为习惯。教学过程：
一、启发谈话。
板书课题：悯农
（二）二、学生自学
1、投影列出学习的步骤：
（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）
2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
三、相互交流学习情况
介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。
理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
四年级上册
粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。
粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。
颗：小而圆的东西。
闲：无事可做；空闲。
夫：和农组成农夫，意思是：农民。
犹：还。
饿：肚子里没有食物。
死：没有了生命。
四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。
6、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）
春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。
秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。
四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。
农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。
7、让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）
8、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。
四、指导朗读跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
四年级上册
第十六课
作品名称：古诗 总序第 16节 教学内容：悯农 作者：李 绅 教学目标：
1、能用自己的话说清楚古诗的意思。
2、体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和行为习惯。教学过程：
1、启发谈话，揭示课题。
我们吃的米饭哪里来的？
看课文插图。你们看，我们吃的米饭就是农民伯伯辛辛苦苦劳动出来的。（出示课题《锄禾》）
2、教学“锄禾”。
谁能说说“锄禾”的意思？（课文中指农民除草、松土）。
3、讲读诗句，学习字词，理解内容。
（1）想想“锄禾日当午”的意思。
（中午，烈日当头照。农民伯伯却在地里给禾苗除草、松土。）
（2）读一读“汗滴禾下土”，讲讲“汗滴禾下土”的意思。（农民伯伯热得汗水一滴一滴，不断的滴到土里）
（3）农民种粮这么辛苦，你想到了什么？（学生自由说说自己的想法。）
读一读“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。” 跳马镇芦荻塘小学校本课程教案
四年级上册
“谁知盘中餐”：有谁知道这碗里的饭是从哪里来的？
读一读“粒粒皆辛苦”教学“粒”“皆”“辛苦”
谁能说说“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是农民辛苦劳动的来的。
（4）朗读课文
（5）用自己的话说说整首诗的意思。
4、用自己的话讲讲整首古诗的意思。
（1）同桌一个读诗，一个释诗。在交换。
（2）指名讲讲整首诗的意思，（说清楚，说通顺。）
６、指导朗读。
７、读了这首诗你懂得了什么？
（农民种粮很辛苦，粮食来之不易，我们要尊重农民伯伯的劳动，爱惜粮食。）
８、平时你是怎么爱惜粮食的？（正面教育学生，表扬学生中爱惜粮食的好人好事。）
９、背诵课文。（形式多样）
１０、总结谈话。
这首诗讲了农民伯伯种粮食很辛苦，粮食来之不易。所以我们要尊重农民伯伯的劳动，爱惜粮食。
第三篇：四年级上册语文教材梳理
四年级上册语文教材梳理
一、教材解读
本册教材分组编排，全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作” “我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。另外，教材后面还附有8篇选读课文，这些课文都是非常经典的佳作，我们认为在教学中也不应把它们忽视。同时，也可把选学课文作为学生的一个练兵场。
二、教材特点
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标；
2、加强整合，围绕专题组织教材；
3、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习；
4、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系
三、总体教学目标
（一）识字教学
四年级上册的识字都是随课文安排。无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求认识的字。学生通过前三年的学习，已经具有一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。选读课文中的生字均未注音，为的是引导学生运用已有的独立识字能力，在阅读中遇到不认识的字，自己查字典解决。
（二）阅读教学
1、依据年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习、学生情况等综合确定每节课的教学内容。诸如，需要理解的词句，需要积累的语言，需要揣摩的写法，也就是说要找准语言训练的重点。
2、随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点，了解常用的修辞手法，体会在课文中的表达效果，了解课文涉及的重要作家作品知识和文学常识。
3、在教材中适时、适当地呈现一些关于阅读策略的知识，使学生的阅读实践既“活”且“实”，为学生的阅读能力的可持续发展打下坚实基础。
（1）提示理解词语的方法。（2）引导学生体会用词的精妙。（2）领悟文章的表达方法。（4）引导学生理解课文内容。
4、阅读教学中的三个侧重点：
（1）读书能力：在坚持抓好正确、流利、有感情朗读课文的基础上，加强默读、略读能力的培养，为加快阅读速度打好基础。
（2）理解能力：理解词句的意思，初步体会关键词句表情达意的作用；初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
（3）拓展积累：拓展阅读范围，拓宽阅读视野，加速有效积累。
（三）习作教学
1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。
3、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
4、能用简短的书信便条进行书面交际。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6、根据表达的需要，使用冒号、引号。
7、学习修改习作中有明显错误的语句。
8、课内习作每学年16次左右。
四、各单元教学重点
第一组：自然奇观
重点引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美，注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面；重视丰富学生的语言积累；并引导学生运用课堂上所获得的阅读方法学习选读课文《五彩池》。
第二组：观察与发现
重点引导学生仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学写观察日记，开展语文实践活动，不断培养学生留心观察的好习惯。同时，我们还要充分注意“导语”、“阅读链接”、“资料袋”等个部分内容的相关性，努力把它们进行有机的整合，从而提高教学效率。学习选读课文《延安，我把你追寻》。
第三组：中外童话
重点引导学生学生阅读一篇篇童话，并在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识，了解童话的特点，感受童话的语言特色。学习选读课文《小青石》。
第四组：作家笔下的动物
重点引导学生通过读书，感受动物的可爱、可敬，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。尤其是通过同题阅读，使学生体会到同样是写动物，由于观察角度、心理体验等的不同，运用的表达方式就不同，语言也就各具特色。配合本组专题，让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情。学习选读课文《麻雀》。
第五组：我国的世界遗产
重点引导学生在听、说、读、写、查等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的世界遗产，激发探究兴趣和民族自豪感，同时培养学生自觉保护文物古迹和风景名胜的意识和习惯。学习选读课文《迷人的张家界》。第六组：人间真情
重点引导学生感受人与人之间纯真美好的感情，体会人与人相互关爱的重要意义。同时，引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点词句感悟课文内容。学习选读课文《一个苹果》。
第七组：成长的故事
重点引导认真阅读，体会课文表达的思想感情，进行综合性学习，引导学生通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事，还要联系生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中的问题。学习选读课文《真实的高度》。
第八组：科技成就
重点引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展得惊人速度，畅想科学技术的发展还想使我们的生活发生哪些变化。鼓励学生乐于与同学讨论疑难问题，交流阅读体会。学习选读课文《人造发光植物》。
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第四篇：科普版四年级英语上册教学计划
一、Lesson1 学习目标：能拼读音标|i:| |i| |e| |p| |b| |k| |æ| |g|并能拼读含这些音标的单词。能听懂、会说、会认读、会拼写单词：swim、leg、friend、head、dance。能听懂、会说、会认读单词:bend、touch 理解和掌握句型We can dance.Let’s swim.—Can you sing?—Yes ,we can./No, I can’t，并能用替换词造句和应用。能完成课堂作业及课后作业，巩固所学知识，达到熟练运用。（计划1次课）
二、Lesson2 学习目标：能拼读音标|ə:| |ə| |f| |v| |s| |z| |h| |r|并能拼读含这些音标的单词。能听懂、会说、会认读、会拼写单词：desk、cup、clock。能听懂、会说、会认读单词：guess 理解和掌握句型:—What’s on/in…?—Some cups./A clock并能用替换词造句和应用。能完成课堂作业及课后作业，巩固所学知识，达到熟练运用。（计划1次课）
三、Lesson3 学习目标：能拼读音标|a:| |ʌ| | ɔ:| |ɔ| |u:| |u| |θ| | ð |并能拼读含这些音标的单词。能听懂、会说、会认读、会拼写单词：book、good、pencil box。能听懂、会说、会认读单词：pen、pencil 理解和掌握句型:—What’s in it?—What’s colour is it？—Is this /that your bag?—Yes ,it is./No, it isn’t , 并能用替换词造句和应用。能完成课堂作业及课后作业，巩固所学知识，达到熟练运用。（计划1次课）
四、Lesson4 学习目标：能拼读音标|ei| |ai| | ɔi| |au| |ʃ| |ʒ|并能拼读含这些音标的单词。能听懂、会说、会认读、会拼写单词：girl、father mother、family。 理解和掌握句型:—Who’s he/she?—He/She is my father/mother, 并能用替换词造句和应用,能熟练掌握本课出现的家庭成员的称呼及本课句型：Is he/she…?/ Who’s he/she?.能完成课堂作业及课后作业，巩固所学知识，达到熟练运用。（计划1次课）
五、lesson5 学习目标：能拼读音标|iə| |uə| |tʃ| |dʒ| |tr| |dr| |ts| |dz| |m| |n| |w| |ŋ| |j| |l|并能拼读含这些音标的单词。能听懂、会说、会认读、会拼写单词：read、room、schoolbag、any、four、they、sheep、tree。 理解和掌握句型:—What can you see?—I can see a tree./ —Can you see a sheep?—Yes ,I can.并能用替换词造句和应用,能熟练掌握本课出现的表示动物的单词及本课句型：Can you see …?/ Yes ,I can.能完成课堂作业及课后作业，巩固所学知识，达到熟练运用。（计划1次课）
六、lesson6-8 学习目标：复习之前学过的音标和单词。能听懂、会说、会认读、会拼写单词：brown now from teacher worker woman doctor or nurse time...。能听懂、会说、会认读单词：o’clock 理解和掌握句型:—What’s time?—It’s eight o’clock… , 并能用替换词造句和进行对话，能完成课堂作业及课后作业，巩固所学知识，达到熟练运用。（计划1次课）
七、lesson9-10 学习目标：复习之前学过的音标和单词，讲解之前做过的试卷。能听懂、会说、会认读、会拼写单词：house horse beside...。能听懂、会说、会认读单词：over goat 理解和掌握句型:—How many…?—I can see… , 并能用替换词造句和进行对话，能完成课堂作业及课后作业，巩固所学知识，达到熟练运用。（计划1次课）
八、lesson11-12 学习目标：复习之前学过的音标和单词，讲解之前做过的试卷。能听懂、会说、会认读、会拼写这两课的单词。 理解和掌握之前学过的句型，能进行师生互动并能用替换词造句，能完成课堂作业及课后作业，巩固所学知识，达到熟练运用，做一套期末试题，以便检测孩子的掌握情况。（计划1次课）
第五篇：四年级英语上册 Lesson10 第二课时教案 科普版
第二课时
教学目标
1.知识与技能：学习本课的单词，让学生能听懂，会说，会读，能正确地理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2.过程与方法：通过教和练，使学生能够熟练运用句型Let’sgotosee
Mrs cow.Let’s say hellotoher.Areyouin.MrsCow? Iknowir’syou.来进行日常交际。
3.情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣和用英语表达的习惯，并能够正确运用所学内容进行日常交际。
教学重难点
1、能听懂，认读本课单词。
2、能正确理解对话内容，并能朗读和初步表演对话。
教具
录音机及相关磁带，狐狸、猪、母牛的头饰。
教学过程
一、复习检查：
A：听写单词：教师读音标，学生写单词及词义。
B：朗读音标：让学生朗读含〔əu〕〔au〕两个音标的单词的音标。
C：根据音标朗读本课生词：将本课的生词及音标写在黑板上，让学生拼读。
二、导入新课：
A、学习生词：听本课单词的录音，然后在黑板上的生词后面注上词义，教师逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让学生朗读并说出词义。
B、导入对话：
用角色表演法导入从“Let’sgoto see„„”到“Iknowit’syou.” 教师事先找两名同学与教师一起做准备，分别扮作狐狸、猪和母牛，然后表演对话。表演两遍后再放录音，让学生听两遍后逐句译成中文。
三、操练：
教师出示三幅简笔画，在其下面写上关键词，第一幅写see,Cow/say hello,第二幅写May,in/Are,第三幅写not in,in town/Hi,know。然后放录音，一个图一个图地听录音复述，让学生先听录音，再逐句跟说，并连起来说，再让学生看着关键词自己复述，最后叫一些学生站起来复述。三个图都复述完成后，连起来从头到尾复述。
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