教学反思：东南亚

第一篇：教学反思：东南亚

第二章 了解地区

第一节 东南亚

课时安排：第1课时

教学目标

1.知识目标：运用地图，说明东南亚的地理位置，范围。掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素。了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。

2.能力目标：通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力和对比分析能力。

3.教育目标：通过本节课的学习，让学生对我国邻国的情况有大体的了解。

教学重点：

1．掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素

2．了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。

教学难点：通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力和对比分析能力。

教学方法：

读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

教学用具：多媒体、教学挂图、板图

教学过程：

一、复习提问

复习提问上节课的内容。学生回忆，并回答问题。复习以前所学内容，为本节课的新课部分做铺垫。

二、导入新课：

观察亚洲政区图。

指导学生读图。

回忆与中国相临的16个国家和地区，其中最南端的，与我国的广西、云南交界的就是缅甸、老挝、越南，这三个国家以及位于这三个国家以南的国家，往往呈现出一派别具一格的热带风情，由于这里是亚洲的最东南角，这个地区就被人们叫做东南亚。

三、讲授新课：

指导学生读图。强调方法的掌握远比知识的掌握重要。

指导学生按照（平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点）的方法分析地形特征。

一．中南半岛和马来群岛

1．通过读图掌握东南亚的地理位置：海陆位置：东临太平洋、西临印度洋、西南与大洋洲相临。经纬度位置：大致在30°N至10°S之间半球位置：主要位于东半球、北半球

通过读图强调东南亚的组成部分：中南半岛和马来群岛

列表比较中南半岛和马来群岛自然环境各方面的相同点和差异

2．通过地形图分析：

（1）中南半岛北部地势高峻，南部地势低平

（2）马来群岛地势崎岖，山岭多、平原少。

3．河流

（1）在图中找出中南半岛上的湄公河，以及附近的河流，在图中用笔描出，判断其流向和注入地，判断其水力资源的丰富程度分析河流与地形的相互联系，以手做比喻加强学生对“山河相间、纵列分布”的特征的记忆。（2）根据地形分析马来群岛上河流的主要特征。指导学生阅读相关材料、查看相关地图。

4．以纬度位置突出东南亚地处热带的特点:

阅读课文，尝试独立分析影响东南亚气候的主要因素，作出推断

学生以自学的形式独立解决问题: 中南半岛和马来群岛由于降水的不同，分别形成热带雨林气候和热带草原气候，（1）在中南半岛上11月~次年5月盛行东北风、降水偏少，为旱季6月~10月盛行西南风、降水很多为雨季。农作物一般在雨季播种、旱季收获。

（2）在马来群岛上，终年高温多雨，农作物可以随时播种，一年到头都有收获马来群岛火山活动和地震频繁，印度尼西亚是世界上火山最多的国家。总结马来群岛地处亚欧板块、太平洋板块和印度洋板块的交界处。

四、小结和作业：回顾东南亚的地形和气候，做配套练习。

教学后记：

学生进行了长时间的学习后，逻辑思维能力有所提高，课程的设计注重知识的迁移，旧知识与新知识迁移，从亚洲迁移到欧洲。有的学生可能如鱼得水，但不排除一些学生畏难，在课堂上要注意启发、引导、鼓励。

课时安排：第2课时

教学目标：

1.知识目标：了解东南亚的国家，以及各国的首都。掌握东南亚联系两大洲、沟通两大洋的地理位置——世界交通的“十字路口”

2.能力目标：分析马六甲海峡在世界海洋运输中的地位

3.教育目标：通过本节课的学习，让学生对我国邻国的情况有大体的了解。

教学重点：运用地图，说明亚洲的地理位置。

教学难点：通过分析亚洲地理位置的过程，掌握分析某一区域地理位置的方法，并依此运用地图分析欧洲的地理位置。通过本节课的学习，让学生对我国邻国的情况有大体的了解。

教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

教学用具：多媒体、教学挂图、板图

教学过程：

一、复习提问

复习提问上节课内容。学生回忆，并回答问题。

二、导入新课：

以谜语引入：大江之中——河内；长鼻盛会——万象；举头望明月——仰光

（通过名称引起学生兴趣，简单介绍。）

三、讲授新课

二、国家、首都、居民

1、国家: 利用挂图指图。指导学生读图的方法、技巧。

读图2－3，找出东南亚主要国家及其首都

越南——河内

老挝——万象

柬埔寨——金边

泰国——曼谷

缅甸——仰光

马来西亚——吉隆坡

新加坡——新加坡

菲律宾——马尼拉

印度尼西亚——雅加达文莱——斯里巴加湾市

东帝汶（最新独立）

其中与陆地接壤的国家为缅甸、老挝、越南 湄公河在我国境内叫做澜沧江，流经了中国、缅甸、老挝、泰国、柬埔寨、越南等国，是亚洲流经国家最多的国际性河流。

2.首都（沿河分布）完成书上36页的活动。在教师的引导下学会如何读图，积极主动思考地理问题。

利用37页阅读材料分析“花园城市”新加坡国际贸易、加工业、旅游业为三大经济支柱

3.居民

利用书40页的课文总结强调，从课文中使学生注意到新加坡的华人、华侨，引申到整个东南亚地区。从课文中找出华人和华侨的区别。

东南亚是世界上人口稠密的地区之一

东南亚是世界上海外华人分布最集中的地区

三、马六甲海峡

通过指图提问总结马六甲海峡的地理位置重要性，强调其在交通运输中的咽喉位置。东南亚地区位于亚洲与欧洲之间。太平洋与大西洋之间，因而可说是“十字路口”的位置

1．马六甲海峡位于马来西亚、新加坡、印度尼西亚三个国家之间

2．马六甲海峡位于马来半岛和苏门答腊岛之间

3．马六甲海峡是连接太平洋、印度洋沿岸港口和欧洲的重要航道

马六甲海峡被称为“日本的海上生命线”

四、小结与练习：利用目标检测、填充图册的练习当堂巩固。

教学后记：

本节课读图较多，学生的活动较多，内容比较简单

课时安排：第3课时

教学目标

1.知识目标：通过读图了解东南亚地区主要的农产品、矿产品大的分布。掌握占世界前列的热带经济作物的分布和在各国中的经济地位

2.能力目标进一步训练读图能力和对比分析能力。

3.教育目标：通过学习了解东南亚各国经济的特点，从而比较发达国家和发展中国家在经济形式上的差异。

教学重点：掌握占世界前列的热带经济作物的分布和在各国中的经济地位

教学难点：掌握占世界前列的热带经济作物的分布和在各国中的经济地位

教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

教学用具：多媒体、教学挂图、板图

教学过程：

一、复习提问上节课内容。

请学生说说东南亚的气候和地形。（学生回忆，并回答问题）

二、导入新课

大家知道泰国的香米吗？他与我们我家产的大米有很大的不同。味道很好，泰国就在东南亚，那么东南亚还有哪些物产呢？

板书：

四、富饶的物产

三、讲授新课：

指导学生阅读地图的方法必须先看图例。

在教师的指导下读图，分析书38页图2－6东南亚的物产分布。通过名称引起学生兴趣。总结：

1．矿产资源：石油、锡

石油：印度尼西亚、马来西亚、文莱

锡：马来西亚是世界上锡产量最多的国家

2．粮食作物：水稻

泰国、越南、缅甸是世界上重要的稻米出口国

3．热带经济作物：简单介绍。

天然橡胶：泰国、印度尼西亚、马来西亚分居世界前三位。

油棕（棕榈油）：泰国的棕榈油产量和出口量都居世界第一位。

椰子（椰油）：菲律宾是世界上出产椰子，出口椰油最多的国家

总结南亚的物产，完成书上练习题锻炼学生读图解题的能力，养成学生读图解题的习惯

四、小结与练习：总结本节课知识，最后综述东南亚的主要内容和知识点。目标检测和填充图册上的练习题练习。

五、作业：目标检测相关内容。

教学后记：学生进行了长时间的学习后，逻辑思维能力有所提高，课程的设计注重知识的迁移，旧知识与新知识迁移，从亚洲迁移到非洲。有的学生可能如鱼得水，但不排除一些学生畏难，在课堂上要注意启发、引导、鼓励。

《东南亚》教学反思

通过学习《东南亚》这一节，了解了该地区的地理概貌，气候，经济发展状况，战略地位以及物产，人文等，下面仅从地理教学方式上进行反思。

一、“互动”很重要。

教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。如：先让学生举手发言了解的状况，后师再让同学补充，最后再由老师全面讲述，这样学生表现积极，效果较好。

二、“地图”指南针

让生识地图，是否知道其地理位置的重要性，其中马六甲海峡的战略地位。

地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。面对这样的教材，你该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生潜能？„„

三、“多问”出创新

学习的兴趣和愿望，在很大程度上决定着学生的学习态度和学习成绩。学生具有好奇心，这正是追求知识的原始动力，是求知欲的嫩芽。他们在日常的生活中往往会对某一事物特别感兴趣，并由兴趣发展为热爱，由热爱进一步发展为对真理的探索和追求。也由此会提出各种各样看似无稽实有深意的问题。这时，作为教师应顺应学生的心理，正确地引导他们多问的习惯，教师可作饶有风趣的讲解，并以丰富的感***彩去组织学生的探索活动。切不可因学生提出的问题不符合教师的意图或教师一时难以解答而置之不理，甚至加以压制。

四、“好动”出希望

九年制义务教育教学大纲提出的“变应试教育为素质教育”，其实也就在于学生动手“做”科学，而不是让学生“听”科学。片面追求升学率，追求高分，把学生当成知识的容器，只能束缚学生的行动。即使有高分，但不能在实际中去加以应用和发展，这样的“人才”又能有多大的创造力呢？明科此理，身为人师者，切莫把“好动”视为缺点，就把学生从“静”中解放出来，并热情鼓励，耐心引导他们动手，使他们在“动”中去增长知识，去形成能力。

《东南亚》教学反思

本章节是世界区域地理的初始章节，要求学生初步掌握学习和了解区域地理的方法最为重要。本节课是学习《东南亚》的第一课时，主要是学习东南亚的自然地理部分。由于学生已学习了相关的基础知识，具备相应得知识背景，因此，教学中充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题，通过观察、分析、讨论、查找资料等方法来体验解决问题的过程。教师只需要适时引导，提供资料，答疑解惑。同时注意培养学生形成系统的知识结构，学生明确如何通过对地图和相关资料的分析，归纳出东南亚的自然和人文的特征。

通过上学期的学习，七年级的学生对地理的相关基础知识有了大致的了解，但根据地图和相关资料对地理事物及地理现象进行分析的能力还很缺乏；另外，一些学生还没有养成图文结合的习惯，比如能记住地名，但不能在地图上标注，本节课要注意强调这方面的训练。

一、主要采用以下方法：

1．教法：利用图片、视频资料、诗歌的形式，吸引学生注意力，调动其积极性、主动性，培养学生参与意识、主体意识、创新意识。课堂设置了一些富有启发性的问题，尽可能给学生动口动脑的机会，帮助其培养思考问题、解决问题的能力培养。理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。

2．学法：指导学生运用地图和材料分析问题、解决问题，培养学生依据地图和材料分析、掌握知识的能力。

二、我认为亮点的地方有：

1．利用图片、猜谜语、诗歌的形式，吸引学生注意力，调动他们积极性、主动性。

2．注重知识的前后联系，引导学生思考本课学习与以往知识的联系，做到新旧知识的融会贯通。课堂设置了富有启发性的问题，效果较好，能帮助学生如何思考问题并努力找到解决问题的方法。

3．在学习注重了基础知识的强化，指图，查图，看图等过程，能培养学生的读图、识图能力的提高。

三、有待改进的地方有：

1.拓展的知识“世界性的粮荒”应该由学生先说，锻炼学生的表达能力，并给学生展示自我的机会。

2.在教学方式上采取教师问、学生答的单一模式,略显呆板,缺少学生的小组合作探究的过程。

《东南亚》教学反思

2012-03-01 13:03:58| 分类： 默认分类 |举报|字号 订阅

通过学习《东南亚》这一节，了解了该地区的地理概貌，气候，经济发展状况，战略地位以及物产，人文等，下面仅从地理教学方式上进行反思。

一、教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。“高效课堂”改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师不再仅仅去教，而且也通过对话教，学生在被教的同时，也同时在教。对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。

二、让生识地图，是否知道其地理位置的重要性，其中马六甲海峡的战略地位。地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。通过上学期的学习，七年级的学生对地理的相关基础知识有了大致的了解，但根据地图和相关资料对地理事物及地理现象进行分析的能力还很缺乏；另外，一些学生还没有养成图文结合的习惯，比如能记住地名，但不能在地图上标注,本学期着重培养学生用图习惯和发展地理智能，理解和巩固地理知识。

三、学习的兴趣和愿望，在很大程度上决定着学生的学习态度和学习成绩。学生具有好奇心，这正是追求知识的原始动力。他们在日常的生活中往往会对某一事物特别感兴趣，并由兴趣发展为热爱，由热爱进一步发展为对真理的探索和追求。也由此会提出各种各样看似幼稚实有深意的问题。这时，作为教师应顺应学生的心理，正确地引导他们多问的习惯。切不可因学生提出的问题不符合教师的意图或教师一时难以解答而置之不理，甚至加以压制。四、九年制义务教育教学大纲提出的“变应试教育为素质教育”，其实也就在于学生动手“做”科学，而不是让学生“听”科学。片面追求升学率，追求高分，把学生当成知识的容器，只能束缚学生的行动。即使有高分，但不能在实际中去加以应用和发展。明白此理，身为人师，莫把“好动”视为缺点，就把学生从“静”中解放出来，并热情鼓励，耐心引导他们动手，使他们在“动”中去增长知识，去形成能力。

亮点的地方有：

1、注重知识的前后联系，引导学生思考本课学习与以往知识的联系，做到新旧知识的融会贯通。课堂设置了富有启发性的问题，效果较好，能帮助学生如何思考问题并努力找到解决问题的方法。

2、在学习注重了基础知识的强化，指图，查图，看图等过程，能培养学生的读图、识图能力的提高。

有待改进的地方有：

1、拓展本身知识面，锻炼学生的表达能力，并给学生展示自我的机会。

2、在教学方式上采取教师问、学生答的单一模式,略显呆板,缺少学生的小组合作探究的过程。

这节课，我利用课件，利用网络资源，让学生非常直观的了解了东南亚的地理位置、范围、行政区、地形特点、重要的河流，和他们一起游览了东南亚的旅游胜地。

在学习东南亚的河流时，我还让学生结合宝应的地理位置，讨论城市分布在河流沿岸有没有弊端，学生畅所欲言，再通过网上有关印度洋海啸的新闻报导，让学生认识到其中的利与弊。

在教学中如果教师把网络上丰富的教学资源合理地运用到教学之中，会给学生带来很大的益处！

生对地理的相关基础知识有了大致的了解，但根据地图和相关资料对地理事物及地理现象进行分析的能力还很缺乏；另外，一些学生还没有养成图文结合的习惯，比如能记住地名，但不能在地图上标注，本节课要注意强调这方面的训练。主要采用以下方法：

1．教法：利用图片、视频资料、诗歌的形式，吸引学生注意力，调动其积极性、主动性，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]参与意识、主体意识、创新意识。课堂设置了一些富有启发性的问题，尽可能给学生动口动脑的机会，帮助其培养思考问题、解决问题的能力培养。理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。

2．学法：指导学生运用地图和材料分析问题、解决问题，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]依据地图和材料分析、掌握知识的能力。

《七年级地理下册《东南亚》教学反思一》这一教学反思，通过学习《东南亚》这一节，了解了该地区的地理概貌，气候，经济发展状况，战略地位以及物产，人文等，下面仅从地理教学方式上进行反思。

一、教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。“高效课堂”改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师不再仅仅去教，而且也通过对话教，学生在被教的同时，也同时在教。对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。

二、让生识地图，是否知道其地理位置的重要性，其中马六甲海峡的战略地位。地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。通过上学期的学习，七年级的学生对地理的相关基础知识有了大致的了解，但根据地图和相关资料对地理事物及地理现象进行分析的能力还很缺乏；另外，一些学生还没有养成图文结合的习惯，比如能记住地名，但不能在地图上标注,本学期着重培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]用图习惯和发展地理智能，理解和巩固地理知识。

三、学习的兴趣和愿望，在很大程度上决定着学生的学习态度和学习成绩。学生具有好奇心，这正是追求知识的原始动力。他们在日常的生活中往往会对某一事物特别感兴趣，并由兴趣发展为热爱，由热爱进一步发展为对真理的探索和追求。也由此会提出各种各样看似幼稚实有深意的问题。这时，作为教师应顺应学生的心理，正确地引导他们多问的习惯。切不可因学生提出的问题不符合教师的意图或教师一时难以解答而置之不理，甚至加以压制。四、九年制义务教育教学此文转自斐斐课件园大纲提出的“变应试教育为素质教育”，其实也就在于学生动手“做”科学，而不是让学生“听”科学。片面追求升学率，追求高分，把学生当成知识的容器，只能束缚学生的行动。即使有高分，但不能在实际中去加以应用和发展。明白此理，身为人师，莫把“好动”视为缺点，就把学生从“静”中解放出来，并热情鼓励，耐心引导他们动手，使他们在“动”中去增长知识，去形成能力。

第二篇：东南亚 教学设计

东南亚

导入新课：陈毅元帅有一首诗曾这样写到：我住江之头，君住江之尾。彼此情无限，共饮一江水。”同学们知道这首诗是写给哪个地方的人民的吗？是写给缅甸友人的一首诗！那么大家知道缅甸位于亚洲哪个地区吗？与我们山水相连的东南亚地区！那么我们就从东南亚地区的国家开始拉开今天学习的序幕！第一幕：认识国家

可以说东南亚范围是由两部分组成的：（大屏幕展示）指：中南半岛（由于地处中国以南因此被称为中南半岛！）、马来群岛！

我们以前学过马来群岛是世界上最大的群岛！而且我们发现在中南半岛的南端延伸出来一个小半岛！她是马来半岛！马来半岛也是中南半岛的一部分！

大家把教材打到27页，在图7.18中把这三个部分找出来！用笔把他们画出来！

在东南亚地区包括很多个国家！大家手中有一张东南亚政区的空白图！我们两个人合作对照教材29页图7.22。找出东南亚的国家并把国家名称填到这个图上！（给学生点时间）大家都完成了！我们发现东南亚一共有11个国家！下面我们请一位同学到前边来指图说出位于中南半岛上的国家！（自左向右依次说：缅甸（内比都）、泰国（曼谷）、老挝（万象）、柬埔寨（金边）、越南（河内）、马来西亚（吉隆坡）的一部分、新加坡（新加坡市））（教师适当补充：马来西亚的一部分位于中南半岛上）首都在教材31页！在这些国家中与中国相邻的国家有？缅甸、老挝、越南！其中我们发现有一四面都不临海的国家是老挝！被称为内陆国！老挝是东南亚唯一的一个内陆国！

再请一位同学上来指出位于马来群岛上的国家（马来西亚的一部分、文莱（斯里巴加湾市）、菲律宾（马尼拉）、印度尼西亚（雅加达）、东帝汶（帝力））！（教师适当补充：印度尼西亚跨亚洲与大洋洲、东帝汶是2002年独立的、是东南亚地区最晚独立的国家！）

下面我们来做一个猜谜游戏！我给出谜面，请大家猜出他指的是哪个国家的首都名称！（大屏幕展示：猜猜看）大江之中-----河内（越南），长鼻子盛会------万象（老挝），霞光照云朵-----金边（柬埔寨），山湾发大水----曼谷（泰国）。

东南亚包括11个国家，人口众多。那么东南亚的居民生活在一种什么样的气候环境下呢？接下来让我们共同感受东南亚的气候！第二幕：典型气候

（课件展示东南亚的纬度位置）东南亚的纬度位置在南纬10度到北纬25度之间！那么这个纬度范围属于哪个温度带呢？热带！所以我们判断这里属于热带气候!那么我们的判断是否是正确的呢？我们来验证一下！（课件展示亚洲气候类型图）我们看东南亚有哪些气候类型呢？热带季风和热带雨林！热带季风分布在东南亚的哪些部分呢？

（中南半岛大部分和菲律宾北部）泰国就是这种气候！那我们就用泰国曼谷年内各月气温与降水量图来分析这种气候的特点！（找同学来分析）全年高温、降水分配不均匀！分旱季和雨季！

我们再看热带雨林气候分布在东南亚的哪些部分呢？热带雨林气候分布在马来半岛的南部和马来群岛的大部分！花园城市新加坡就是位于这种气候类型范围内！那我们就以新加坡年内各月气温与降水量图分析这种气候的特点！（找同学分析）全年高温多雨！东南亚的这种气候条件非常适合水稻的生长！请大家在教材29页找出东南亚的3个重要的稻米出口国。

泰国、越南、缅甸是世界上重要的稻米出口国。

所以东南亚地区的居民和我国南方人一样喜欢吃米饭！

这种湿热的气候条件也使东南亚成为世界重要的热带作物生产基地之一。大家知道东南亚地区都有些什么经济作物吗？

橡胶、油棕、椰子、蕉麻（很好，那我们一起来认识一下这几种作物）并加以说明 橡胶------世界上最大的橡胶生产国是泰国，橡胶的产量约占世界总产量的1/3 油棕：油棕是世界上产油效率最高的植物，世界上最大的油棕生产国是马来西亚！椰子：世界上最大的椰子生产国是印度尼西亚。

蕉麻：它还有个别名叫马尼拉麻，菲律宾的首都是马尼拉！世界上最大的蕉麻生产国就在菲律宾！

可以说东南亚特有的气候条件孕育了其丰富的物产！同时东南亚也因其独特的海陆位置成为重要的战略要地！第三幕：交通要塞

（课件展示图）谁能借助周围的大洲和大洋来描述一下东南亚的海陆位置呢? 北—亚洲，南---大洋洲，西---印度洋，东---太平洋

东南亚正是拥有这样一个得天独厚的地理位置而成为各国往来的十字路口！我国古代就有郑和下西洋的壮举，就是通过东南亚而到达了非洲等国家和地区进行了友好往来和经济交流的！

那么有个问题需要大家帮忙解决:日本要用轮船从波斯湾进口石油，大家来帮他找到一条最短的航线！谁来到前边给大家指图说一说！

马六甲海峡！马六甲海峡称为海上生命线！位于马来半岛和苏门答腊岛之间！

马六甲海峡是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地！他沟通了太平洋和印度洋。马六甲海峡全长1080千米，最窄处37千米，水深25—150米，可通航20万吨以下的油轮，每年约有10万艘船只通过这里，成为世界上最为繁忙的海峡之一！因此可以说它是十字路口的咽喉部位！

东南亚有着丰富的热带自然景观、众多美丽的沙滩和岛屿，以及许多名胜古迹和独特的风土人情成为该地区丰富的旅游资源，吸引了世界各地的旅游者！课前大家已经搜集了许多有关东南亚旅游景观以及风土民情的资料！哪些同学想把你所了解的信息与大家一起分享呢？

第四幕：旅游风情

（给学生下发资料）新加坡（华人和华侨）、马来西亚、泰国、缅甸仰光的大金塔、印度尼西亚的婆罗浮屠、柬埔寨吴哥窟、（越南下龙湾）

通过大家的介绍，让我们更加向往这片神奇的土地了！那么通过这节课的学习你有哪些收获呢？（学生说）

对于本节课的知识你掌握的怎么样呢？下面我们就进行小组竞赛！还是按照老规矩！（每组3题）给时间编题 同学们掌握的都很好！东南亚是我们一衣带水的近邻，众多的华人华侨对东南亚的建设作出了巨大的贡献！我们亚洲人亲如一家！让我们在亚洲雄风的优美旋律中欣赏亚洲的世界之最！

第三篇：东南亚教学设计

沧源民族中学

七年级地理下册

教学设计

第六周 2014年2月26日

第二章 了解地区

第一节 东南亚（课时：3课时）

主备教师：段丽

一、内容及其分析

本节主要内容是中南半岛与马来群岛、马六甲海峡、富饶的物产、中国的近邻。本节内容是学生在学习大洲的基础上，进一步对地区的了解，在本册书的知识结构上有过度的作用，是学生进一步顺利学习第三章《走进国家》的基础，也是学生形成知识链的重要环节。本节内容图文并茂，使学生对本课知识一目了然，本节在了解东南亚地理位置和自然环境的基础上，进一步对其资源及居民做了详细的介绍。本节课的重点是中南半岛与马来群岛、马六甲海峡、富饶的物产。难点是中南半岛与马来群岛的地形分布。本课在实施过程中以贯彻新课标提到的“学习生活中有用的地理”的理念为主线，以培养学生利用所学的地理知识解决实际问题的能力，提高学生读图能力、分析能力，激发学生学习地理的兴趣为目标，在整个过程中将“学”与“用”相结合，让学生在“玩”与“想办法”中轻松学知识。

二、目标及其分析

（一）目标定位：

1、了解东南亚的范围、自然地理环境、国家。

2、理解东南亚的气候特征及对农业生产的影响。

3、掌握马六甲海峡在海洋运输中的地位。

4、了解东南亚热带作物的分布、重要矿产的分布及人口的简况。

（二）目标解析：

1、首先指导学生读“东南亚的地形”图，弄清东南亚的纬度位置和海陆位置，指出马六甲海峡在交通上起到一个十字路口的作用。

2、在读地形图的基础上分析东南亚的地形特征。在地形图上勾画出主要河流，说出河流的大致流向，要求学生说出河流与地形之间的关系，培养学生分析各个地理要素之间的关系。通过东南亚的纬度图，复习上学期主要气候类型的分布范围，说出东南亚所处的温度带，进一步提问东南亚的气候类型，说出其气候类型的特征，结合气候特征分析其对农业的影响。给学生展示东南亚的主要农作物图片。

3、通过指图提问总结马六甲海峡的地理位置重要性，强调其在交通运输中的咽喉位置。东南亚地区位于亚洲与欧洲之间。太平洋与大西洋之间，因而可说是“十字路口”的位置。

4、世界最大的橡胶生产国是印度尼西亚。世界最大的油棕生产国是菲律宾。世界最大的椰子生产国是泰国。世界最大的椰子出口国是马来西亚。

三、问题诊断分析

学生进行了长时间的学习后，逻辑思维能力有所提高，课程的设计注重知识的迁移，旧知识与新知识迁移，从亚洲迁移到欧洲。有的学生可能如鱼得水，但不排除一些学生畏难，在课堂上要注意启发、引导、鼓励。

四、教学支持条件分析

利用多媒体展示精美的东南亚景观图片，激发学生的学习兴趣。沧源民族中学

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五、教学过程

导入：同学们，如果我们在广西或云南越过我国南面国界，就来到了一片极具热带风情的地区，“椰风 海韵”是这里一道瑰丽的风景线，你们知道这是哪个地区吗？展示一段《东南亚概述》的视频，给学生直观感受——东南亚，这节课咱们一起走进东南亚。

问题一：东南亚的范围、自然地理环境、国家。

【设计意图】通过读图掌握东南亚的地理位置：半球位置、经纬度位置、海陆位置。通过读图强调东南亚的组成部分：中南半岛和马来群岛。【师生活动】

1、指导学生读图。

2、学生按照（平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点）的方法分析地形特征。

问题1：概括东南亚的地理位置？

1、范围：东南亚位于亚洲的东南部，包括中南半岛和印度半岛两部分。

2、地理位置：

半球位置：主要位于东半球、北半球 经纬度位置：大致在30°N至10°S之间

海陆位置：东临太平洋、西临印度洋、南与大洋洲相临。问题2：分析东南亚的地形、气候和河流特征？

东南亚包括中南半岛和马来群岛。

（1）中南半岛北部地势高峻，南部地势低平。（2）马来群岛地势崎岖，山岭多、平原少。

马来群岛火山活动和地震频繁，印度尼西亚是世界上火山最多的国家。总结：马来群岛地处亚欧板块、太平洋板块和印度洋板块的交界处。【师生活动】（1）在图中找出中南半岛上的湄公河，以及附近的河流，在图中用笔描出，判断其流向和注入地，判断其水力资源的丰富程度分析河流与地形的相互联系，以手做比喻加强学生对“山河相间、纵列分布”的特征的记忆。（2）根据地形分析马来群岛上河流的主要特征。指导学生阅读相关材料、查看相关地图。问题3：国家、首都、居民基本情况

【设计意图】利用挂图指图。指导学生读图的方法、技巧。

1、东南亚的国家？（读图7－8，找出东南亚主要国家及其首都）

越南——河内 老挝——万象 柬埔寨——金边 泰国——曼谷 缅甸——仰光 马来西亚——吉隆坡 新加坡——新加坡 东帝汶（最新独立）

菲律宾——马尼拉 印度尼西亚——雅加达文莱——斯里巴加湾市

其中与陆地接壤的国家为缅甸、老挝、越南

湄公河在我国境内叫做澜沧江，流经了中国、缅甸、老挝、泰国、柬埔寨、越南等国，是亚洲流经国家最多的国际性河流。【师生活动】（沿河分布）完成书上38页的活动（在教师的引导下学会如何读图，积极主动思考地理问题）。

国际贸易、加工业、旅游业为三大经济支柱

2、东南亚的居民？（利用书38页的课文总结强调，从课文中使学生注意到新加沧源民族中学

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坡的华人、华侨，引申到整个东南亚地区）。

（1）东南亚是世界上人口稠密的地区之一

（2）东南亚是世界上海外华人分布最集中的地区 【例题】把下列国家与其旅游景观连线

缅甸 婆逻浮屠 越南 吴哥窟 柬埔寨 大金塔 印度尼西亚 下龙湾

【变式练习】中南半岛的地形分布特点是（）

A.大山众多、平原少 B.多高原、山地和盆地 C.多平原、少山地 D.山河相间分布、南北延伸 问题二：东南亚的气候特征及对农业生产的影响

阅读课文，尝试独立分析影响东南亚气候的主要因素，做出推断。（1）在中南半岛上11月～次年5月盛行东北风、降水偏少，为旱季。6月～10月盛行西南风、降水很多，为雨季。农作物一般在雨季播种、旱季收获。

（2）在马来群岛上，终年高温多雨，农作物可以随时播种，一年到头都有收获。

【活动探究】列表比较中南半岛和马来群岛自然环境各方面的相同点和差异。（教材34页活动）

【例题】下图中的A、B两图是两类气候各月气温和降水量的分配图，读后完成下列问题：

（1）A图表示________气候，B图表示________气候。

（2）A类气候特点是：气温全年（高，低），（分为旱雨两季，全年干旱），这类气候分布区内农作物多在________（雨、旱）季播种，________（雨、旱）季收获。

（3）B类气候特点是________________________（全年高温多雨；夏季炎热干燥，冬季温和多雨），除东南亚地区外，世界上这种气候类型在________（非；欧）洲和________（北美洲；南美洲）洲分布的面积也很广。【变式练习】关于热带季风气候的叙述，正确的是()沧源民族中学

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A．全年高温，分干、湿两季 B．分布在中南半岛和菲律宾群岛的南部

C．全年高温，分旱、雨两季，雨季播种，旱季收获 D．每年6～10月，吹东北风，为旱季

问题三：马六甲海峡开通的意义？ 【设计意图】通过指图提问总结马六甲海峡的地理位置重要性，强调其在交通运输中的咽喉位置。东南亚地区位于亚洲与欧洲之间。太平洋与大西洋之间，因而可说是“十字路口”的位置

1．马六甲海峡位于马来西亚、新加坡、印度尼西亚三个国家之间 2．马六甲海峡位于马来半岛和苏门答腊岛之间

3．马六甲海峡是连接太平洋、印度洋沿岸港口和欧洲的重要航道 马六甲海峡被称为“日本的海上生命线” 【例题】关于马六甲海峡的叙述，错误的是()A．位于马来半岛和爪哇岛之间

B．是欧洲、非洲东行到东南亚、东亚最短航线的必经之地

C．是连接太平洋与印度洋的重要海上通道 D．被日本称为“海上生命线”

【变式练习】一艘从中东波斯湾往我国运送石油的船只需要经过的海峡是()A．直布罗陀海峡 B．白令海峡 C．马六甲海峡 D．莫桑比克海峡 问题四：东南亚热带作物的分布、重要矿产的分布及人口的简况。问题1：东南亚富饶的物产

【师生活动】读图2-6，了解东南亚的主要物产，分布及对经济的影响。

1、学生看清图例，了解东南亚主要有哪些农产品和矿产品；

2、从图上找出主要的热带经济作物及产地；

3、从图上找出主要的粮食作物水稻的产地；

4、东南亚矿产中最重要的是哪两种（石油和锡矿）分别分布在哪些国家？

小歌诀记忆：物产富饶东南亚，锡矿石油很丰富，橡胶油棕和蕉麻，椰子水稻金鸡纳，湿热气候哺育它，土壤肥沃产量大，特别是马来西亚，锡、胶、油棕顶呱呱。

问题2：读P12 亚欧人口分布图，说明东南亚是世界上人口稠密区之一。

1、东南亚是世界上人口稠密区之一是什么原因造成？ 明确：地理位置优越，发展热带经济作物和水稻的自然条件好，矿产丰富。

2、东南亚各个地区的人口密度是否相同？原因是？ 明确：（不同）人口主要集中分布在大河两岸的冲积平原、河口三角洲以及沿岸平原区，原因：地形平坦，土壤肥沃，水源充足，农业发达，交通便利。【例题】关于东南亚居民的叙述，正确的是（）A.东南亚人口稠密，大部分是华人和华侨 B.居民都是黄种人

C.印度尼西亚是东南亚人口最多的国家，该国人口的一半以上分布在爪哇岛上D.佛教是东南亚的主要宗教，其次还有伊斯兰教和基督教

【变式练习】以下是代表团某成员在东南亚期间的见闻，你认为可信的是（）沧源民族中学

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A.当地居民是黑皮肤、头发卷曲 B.居民生活用品中锡器很多 C.每天正午电闪雷鸣大雨倾盆 D.居民主食为面包、牛肉

六、本课小结 ：

第一节 东南亚

一、东南亚范围：中南半岛，马来群岛

1、地理位置：

半球位置：主要位于东半球、北半球 经纬度位置：大致在30°N至10°S之间

海陆位置：东临太平洋、西临印度洋、北接中国大陆、南与大洋洲相临。处于亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间的“十字路口”。

2、地形的基本特征

（1）中南半岛北部地势高峻，南部地势低平。（2）马来群岛地势崎岖，山岭多、平原少。

3、国家、首都、居民基本情况

二、东南亚的气候特征

三、“十字路口”的重要位置、世界海运，航空运输枢纽、“马六甲海峡”

四、东南亚热带作物的分布、重要矿产的分布及人口的简况。

七、目标检测

1、东南亚的地理位置十分重，地处亚洲和 洲、印度洋和 洋之间的“十字路口”。

2、读课本图7-

1、7-6回答：（1）、赤道从东南亚的 穿过，北回归线从东南亚的 经过。东南亚所处的温度带是。（2）、东南亚共有、、、四种气候类型；分布最广的是、。（3）、热带季风气候分布在 半岛大部和 群岛北部，这里夏季吹 风，冬季吹 风。（西南风；东北风）（4）、热带雨林气候分布在 半岛南部和 群岛大部分。这种气候的降雨多为（地形雨、对流雨）。（5）、东南亚的主要气候特征是以、气候为主，热量（充足，不足），降水（稀少，丰沛）。

3、东南亚热带季风气候和热带雨林气候分布区很适宜种植的粮食作物是________，还适合种植热带经济作物，如________、________、________等。（只要正确的答案均可）

4、尝试分析气候与农业之间的关系：

⑴、东南亚是世界著名的 产区和出口地区，其主要影响因素是气候，具有热量、降水 的特点。

⑵、东南亚称为世界重要的热带作物生产基地的气候条件是。

5、世界最大的蕉麻生产国和椰子出口国是（）

A、泰国 B、新加坡 C、菲律宾 D、马来西亚 读书P28，回答 沧源民族中学

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6、东南亚发展旅游业的优势有（）

①湿润的海洋性气候 ②热带自然景观 ③宗教名胜古迹 ④多姿多彩的民族风情

A、①③④ B、①②③ C、①②④ D、②③④

7、被称为“花园城市”的是（）

A、曼谷B、雅加达C、新加坡D、马尼拉

八、配餐作业

【A组】

小明暑假随父母到“新马泰”旅游，获得了以下两点深刻的感受：①东南亚的城市大多分布在河流沿岸;②有的地方基本上每天下午有一场雨.据此,回答1、2题。

1．对东南亚城市沿河分布的原因进行探索后，小明得出如下结论，其中最主要的原因是()A．河流沿岸地形平坦，为城市提供建设用地 B．河流沿岸形成的冲积平原土地肥沃

C．河流是水运通道，为城市对外交通提供方便 D．河流是重要的水源地，为城市提供用水

2．小明获得“基本上每天下午有一场雨”的感受可能是在()A．越南 B．缅甸 C．泰国 D．新加坡

3．缅甸2008年发生强烈的热带风暴，给该 国造成了重大人员伤亡。此次热带风暴的发源地是()A．印度洋 B．太平洋 C．大西洋 D．北冰洋 4．有关东南亚的说法，正确的是()A．地处亚洲与非洲、印度洋与 太平洋“十字路口”位置

B．中南半岛的地形特点是平原面积广阔，平原、山脉相间分布 C．世界上咖啡、油棕、椰子、蕉麻的最大产区 D．世界上华人、华侨最集中的地区

2009年元旦前后，上海市某一经贸代表团赴东南亚参加订货会，并观光考察。根据材料，回答5-8题。

5．下列物品中，代表团成员没有必要携带的是()A．雨伞 B．御寒衣物 C．摄像机 D．地图 6．该代表团在东南亚参观考察期间的生活主食是()A．面食 B．牛羊肉 C．大米 D．鱼 7．下列产品最有可能出现在订货合同中的是()A.棉花、小麦 B.橡胶、椰子 C.牛肉、水稻 D.蔬菜、牛奶 8．以下是代表团某成员在东南亚期间的见闻，你认为可信的是（）

A．当地居民是黑皮肤，头发卷曲 B．居民生活用品中锡器很多 C．每天正午电闪雷鸣大雨倾盆 D．居民主食为面包、牛肉

【B组】

9．某同学家住在昆明，暑期去东南亚旅游过程中，他会遇到哪个障碍（）A．语言交流障碍 B．对湿热天气不适应 沧源民族中学

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C．主食不适应 D．出境交通方式单一

10．印度尼西亚苏门答腊岛北部于2004年12月26日早上8点左右曾发生里氏8。9级强烈地震并引发海啸。这是因为该地位于（）

A．印度洋板块与太平洋板块交界带 B。印度洋板块与非洲板块交界带 C．印度洋板块与南极洲交界带 D。印度洋板块与亚欧板块交界带 11．“泰国黑米、香米„„”这些稻米相信大家都尝过，它们以其优良品质赢得了消费者的喜爱。不仅泰国，越南、缅甸也是世界重要的稻米出口国。这里适宜水稻生长的气候条件是()A．炎热干燥的气候 B．温和多雨的气候 C．高温多雨的气候 D．寒冷干燥的气候

12．东南亚成为世界重要的热带经济作物生产基地之一的主要原因是()A．热量、水分充足 B．山地多，土壤肥沃

C．种植历史悠久 D．世界对热带经济作物的需求量大 13．中南半岛上的大城市主要分布在()A．内陆高原地区 B．关东平原地区 C．沿海地区 D．河流沿岸及河口三角洲地区

14．东南亚中既跨两大洲又跨两半球的国家是()A．印度尼西亚 B．马来西亚 C．菲律宾 D．日本 16．东南亚主要的气候类型是()A．亚热带季风气候和热带季风气候 B．热带季风气候和热带雨林气候 C．地中海气候和热带季风气候 D．热带沙漠气候和热带雨林气候 17．下列关于东南亚居民的叙述正确的是()A．东南亚人口稠密，大部分是华人和华侨

B．居民都是黄种人，东南亚是黄种人的的主要分布区

C．泰国是东南亚人口最多的国家，该国人口的一半以上分布在沿海、沿江地区 D．佛教、伊斯兰教和基督教在东南亚都有广泛的传播，其中泰国是世界上惟一以佛教为国教的国家

18．中南半岛的地形特点是()A．山河相间、纵列分布 B．地形崎岖、火山众多

C．南高北低，以平原为主 D．西高东低、以高原为主

19．东南亚有丰富的旅游资源，下列旅游景点属于越南的是()A．大金塔 B．婆罗浮屠 C．吴哥窟 D．下龙湾 答案：CDADB CBBDD CADAC BDAD

【C组】

一、填充题

1、东南亚地处（高、中、低）纬度地区，气候类型以 气候和 气候为主。

2、东南亚居民的粮食中，主食是_______。_______、_______、_______等国是世界上这种农产品的重要出口国。

3、热带雨林气候区一般午后2--3时左右，天空浓云密布，雷电交加，降下急沧源民族中学

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骤的______________雨。

二、把下列物产的生产和出口状况与相应的国家用线连接起来：

①世界最大的橡胶生产国 A.印度尼西亚

②世界最大的油棕生产国 B.菲律宾

③世界最大的椰子生产国 C.泰国

④世界最大的椰子出口国 D.马来西亚

三、读材料及东南亚地区图，回答问题。

材料：2008年，特强热带风暴“纳尔吉斯”在缅甸伊洛瓦底江江口登陆，它以第小时190公里的时速袭击了仰光市，缅甸政府确认，热带风暴“纳尔吉斯 ”已造成22500人死亡，另有41000人失踪。缅甸稻米出口国，灾区位于主要稻米产区。

(1)热带风暴“纳尔吉斯”来源于________洋。

(2)热带风暴“纳尔吉斯”带来大量降水，其降水类型属于________。(3)缅甸临中国云南省的风景旅游区___________。

(4)本区的许多 家联合起来成立的区域性组织是____________。(5)日本把A海峡称为“海上生命线”的原因是什么？ 答案：(1)印度(2)台风雨(3)西双版纳(4)东盟(5)日本经济高速发展，对石油的需求量增加；中东地区是世界上石油的最大输出地，马六甲海峡是中东石油运往日本的必经之地，所以，日本把马六甲海峡称为“海上生命线”。

九、教学反思

第四篇：东南亚教学设计

东南亚教学设计

东南亚是学生在世界地理下册的区域地理中接触的第一个地理区域。在全书中具有承上启下的作用。它以前面的“认识大洲”的自然地理和人文地理知识为依托，对相关知识进行充实和提高，又对后面“走进国家”部分起到铺垫作用。

《东南亚》一节教材，介绍了东南亚地理中具有突出特点的一些内容，如十字路口的位置、热带气候和农业生产、山河相间和城市分布、华人和华侨集中的地区。本节教材第一课时主要介绍东南亚的位置和范围、热带气候和农业生产。教材利用“东南亚在世界中的位置”、“东南亚的地形”、“马六甲海峡的航线”几幅图和对应的活动，介绍了东南亚的地理位置、范围和主要国家，特别突出了东南亚处于海上交通十字路口的重要位置。众多地处热带的临海国和岛国，形成了高温多雨的气候，进而影响到东南亚的农业生产类型和农作物分布。教材在介绍了热带雨林和热带季风气候特点的基础上，突出体现了东南亚农业生产的特色；世界最大的热带经济作物产地。目的在于使学生了解该地区一些基本的地理常识，并通过阅读和思考培养分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练。

一、根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定本课知识目标有如下几点：

知识与能力：

1、学生能读图说出东南亚的位置、范围、国家及其首都

2、要求学生在世界地形图上找出马六甲海峡的位置并记住记住马六甲海峡位置的重要性

3、要求学生知道东南亚的气候类型及分布地区、东南亚国家主要农作物的分布。过程与方法：

学习东南亚“十字路口的位置”，要求学生初步掌握评价一个地区地理位置的方法。

情感态度与价值观：

学习东南亚气候和农业生产生活的关系，使学生初步树立因地制宜的思想观念。综上所述，根据新课标对学生认识水平的要求确定：

重点是东南亚的位置、国家及马六甲海峡在世界海运交通上的地理意义。难点是东南亚的气候特征及其对农业生产的影响。

二、本科的教学方法及其理论依据 教学方法

建构主义理论认为：教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程，教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，学生才是学习的主体，是课堂的主人。因此在教学中坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动教师点拨评价引导”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教材内容，本节采用的教学方法主要有两种：

1、图导图练法：通过教师指导，学生动眼识图、动脑析图、动口说图、动手绘图等多项措施，培养学生读图用图能力和空间思维能力。

2、自学讨论法：通过教师提出的自学讨论提纲，引导学生读书、读图找出解决问题的办法，促进学生积极思维，在主动学习中获取知识，变学会为会学。

3、多媒体辅助教学法：利用多媒体展示更多资料，使教学更生动直观，为学生创设出全新的氛围。

三、教学准备

1.学生上网和查阅书刊了解东南亚的风土人情、国家等信息；

2.教师收集整理相关的东南亚景观图片和气候资料，制作多媒体课件。

四、课型：新授课

五、教学过程：

导入新课： 小品：《新马泰》过渡：的确，到新马泰旅游去这是近些年来中国人出国旅游的一大热点，那里有丰富的热带自然景观，众多美丽的沙滩和岛屿，还有许多名胜古迹。可同学们，你们知道“新马泰”在哪里吗？（学生活动）位于东南亚地区

板书 东南亚 学习新课：

（一）、位置（教师活动）东南亚究竟在世界的什么地方？

（学生活动）读“东南亚在世界上的位置图” 和东南亚地形图回答东南亚在世界上的位置和纬度位置：（屏幕展示活动要求，教师巡查指导）

（学生活动）：东南亚位于亚洲的东南部。纬度位置大体上处于北回归线和10°S纬线之间，被赤道穿越，主要位于热带，以热带气候为主。

（教师活动）海陆位置上，要求学生结合课后活动，在“东南亚地形图”上找出亚洲、大洋洲、印度洋、太平洋。

（学生活动）要求学生用笔把两个大洲用线连起来，两个大洋也用线连起来，观察形成什么字？得出“十”字，它处于沟通亚洲与大洋洲、联系印度洋与太平洋的“十字路口”。

（教师活动）（屏幕展示马六甲海峡位置和景观图片）说出马六甲海峡的位置

（学生活动）马六甲海峡位于马来半岛和苏门答腊岛之间，是沟通太平洋与印度洋的天然水道，也是联接欧洲、印度洋沿岸港口与太平洋西岸港口的重要航道。它长1080千米，呈西北宽、东南窄的喇叭形，水深25—150米，浅滩暗礁不多，大部分时间风平浪静，有利于航运。

（学生活动）为什么日本把马六甲海峡称为“海上生命线”？（学生讨论2分钟，教师巡查并参与讨论，小组代表发言）

日本是一个地狭人稠、矿产贫乏的国家，是一个资源、原材料严重依靠进口、工业产品需要大量出口的国家。马六甲海峡是日本与南亚、西亚、非洲乃至欧洲沿海各国贸易往来的最短海上航线的必经之地。尤其是日本与中东各国频繁的石油贸易，更加充分地显示出马六甲海峡的重要性。所以，日本把马六甲海峡称为“海上生命线”。

2范围和国家

（教师活动）东南亚包括哪些组成部分呢？又有哪些国家组成？

（学生活动）学生阅读课文总结主要包括中南半岛和马来群岛两大部分，并说出他们的分布地区。

（教师活动）在“东南亚的国家”图中找出越南、老挝、柬埔寨、泰国、缅甸、马来西亚、新加坡、印尼、文莱、菲律宾、东帝汶等国家； 东南亚的国家中，哪些国家是内陆国？哪些国家与我国陆地相邻？哪一个国家的面积最大？（学生回答）

（学生活动）（学生代表利用屏幕上的“东南亚的国家”图，依次指出国家名称。）

你能迅速说出东南亚十一个国家的名称吗？他们是“越老柬泰缅马新，印尼文莱菲律宾，还有一个东帝汶”（学生跟读两遍）。

在东南亚的十一个国家中，全部位于中南半岛的是越南、老挝、柬埔寨、泰国、缅甸、新加坡；全部位于马来群岛的是印尼、文莱、菲律宾、东帝汶；而马来西亚地跨中南半岛和马来群岛。

在东南亚的十一个国家中，唯一的内陆国是老挝；与我国陆地相邻的是缅甸、老挝、越南；面积最大的国家是印度尼西亚（简称印尼），它也是世界上最大的群岛国家。

东南亚地区还有一个重要的国际组织叫“东南亚国家联盟”，它是本区各国为方便政治、经济等方面的联系，加强国际合作而成立的区域性组织。

活动四：猜猜看（猜东南亚城市名称）

长鼻盛会——万象 举头望明月——仰光 大江之中——河内

提示一：华人 提示二：海峡 提示三：旅游 提示四：花园

答案：三个字 答案：新加坡（教师利用投影，启发学生重述东南亚各国首都名称，了解这些城市的地理位置。）

（二）、热带气候和农业生产

[提问]东南亚属于哪个气候带？提示学生参看“世界气候的地区差异”图。（属热带多雨地带。）

问]这里的气候有什么特点？指导学生看《世界年平均气温图》和《世界年降水量的分布图》（这里年均温可达20℃以上，年降水量大部分在2000毫米以上。因此是终年高温多雨的气候。）

[教师讲述]但由于中南半岛和马来群岛所在位置不同，它们之间的气候也存在差异，尤其在降水上，可以分为热带雨林气候和热带季风气候。1．气候

①热带雨林气候（板书）

[读图]指图，明确热带雨林气候的分布地区——马来半岛南部和马来群岛的大部分。

[提问]这一带纬度位置特点是什么？（赤道附近。）

[提问]这一带每天的天气变化过程怎样？指导学生读热带雨林气候的天气示意图，请一学生按图分析一天的天气变化情况。（日出以后，气温逐渐升高，地面上的空气受热上升，天空云量逐渐增多；午后两三点钟，天空浓云密布，雷电交加，降下大量雨水；到傍晚云量减少，天气转晴。）

[提问]这里为什么会经常产生这样的天气变化叱？提示学生可参考“降水的分布和变化”一节的内容。（马来群岛位于赤道附近，全年气温高，气压低，同时四周为广阔的海洋，水汽来源充足。日出后，地面空气受热上升，上升过程中温度不断下降，空气中的水汽容易达到饱和而凝结成水滴，产生对流雨。）讲课过程中，绘制上升气流降水示意图。

正是由于这里有充足的热量和降水，所以可以生长终年常绿茂盛的森林，我们叫这种植物类型为热带雨林。并且这里的农作物全年可以播种，都能收获。

②热带季风气候（板书）

[读图]指图，明确热带季风的分布地区——中南半岛和菲律宾群岛北部。[提问]什么是季风气候？中南半岛的风向有什么变化？指导学生参看“亚洲东部一、七月的气压和风向”图。（季风气候是指在一年之内，随季节不同，风向有规律的变。这里一月为东北风，七月为西南风。）

[教师讲授]中南半岛和菲律宾群岛北部，每年11月到第二年5月吹东北风，是来自亚欧内陆的风，所以较干燥，降水少，形成旱季。6月到10月吹西南风，它来自湿热的印度洋，所以降水很多，形成雨季。

[提问]热带雨林气候和热带季风气候最大的区别是什么？（热带雨林气候，全年多雨，而热带季风气候有旱季和雨季之分。）

[教师补充]由于热带季风气候一年有雨季、旱季之分，所以这里的农作物多在雨季播种，在旱季收获。

2．农业生产： 主要的粮食作物：在这种高温多湿的气候条件下适合种植什么样的农作物，屏幕展示了一些农作物的生长环境，学生选择水稻是主要的农作物。培养了学生因地制宜合理安排生产的能力。

主要经济作物：读课文归纳主要的经济作物有橡胶，油棕、椰子、蕉麻，通过读图了解这些经济作物的分布地区。并介绍搜集到的有关东南亚经济作物的资料并展示图片，强化学生记忆，也增加学生对课外知识的了解。

六、板书设计 东南亚一、十字路口的位置

二、热带气候和农业生产

1、在世界上的位置；亚洲东南部 1.气候：热带季风气候，全年高温，分

2、纬度位置：南纬10度至北回归线之间 旱、雨两季

3、海陆位置：“十字路口” 热带雨林气候，终年高温多雨

4.范围：中南半岛和马来群岛 2 农业：粮食作物 水稻

5、国家：（11个）经济作物 橡胶，油棕、椰子、最大国：印尼 内陆国：老挝 蕉麻。邻国：缅甸、老挝、越南

练习

（一）、填空

1.东南亚位于（）洲和（）洲、（）洋和（）洋之间的“十字路口”。

2、东南亚包括（）半岛和（）群岛两大部分。

3、东南亚的主要粮食作物是（）。

4、东南亚的气候类型主要有（）气候和（）气候。

（二）、选择：

1、东南亚唯一的内陆国家是（）。

A 老挝 B 泰国 C 缅甸 D 柬埔寨

2、东南亚的位置特点是（）。

A 五海三洲之地 B 十字路口的位置 C 连接东西方的铁路枢纽 D 位于印度洋和大西洋之间

5、东南亚与中国陆界不相邻的国家是（）。A 越南 B 泰国 C 老挝 D 缅甸

6、在我国，新马泰已成为国际旅游热线之一。下列国家中，不属于该旅游线的是（）。

A 泰国 B 新加坡 C 印度尼西亚 D 马来西亚

7、马六甲海峡地理位置的特点是（）。

A 位于马来半岛和苏门答腊岛之间 B 印度洋和大西洋之间 C 在马来半岛和爪哇岛之间

（三）、将下列国家与主要物产连线：

A泰 国 1 蕉麻 B菲 律 宾

第五篇：东南亚教学设计

《东南亚》教学设计

———中南半岛和马来群岛

教材分析：

东南亚是学生在世界地理下册的区域地理中接触的第一个地理区域。在全书中具有承上启下的作用。它以前面的“认识大洲”的自然地理和人文地理知识为依托，对相关知识进行充实和提高，又对后面“走进国家”部分起到铺垫作用。

这一区域的学习结果不但影响到学生对本区知识的掌握，还关系到学生今后区域地理的学习，因此在本节学习中，不但要让学生学到关于东南亚的中南半岛和马来群岛的知识，更重要的是使学生认识到区域地理的学习方法，培养学生利用地图获取地理知识的能力和联系生活实际的能力。因此本节课不但涉及到知识的掌握，更关系到学习方法的养成，在教材中的地位比较重要。

教材处理：

教师在教材处理上，必须注意联系学生的生活实际，把教材内容转化为教学内容，活动的设计以探究和发现为核心，尽力体现课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用的地理的基本理念。

（1）利用图像资料：充分利用地图，视频，幻灯片，使它们成为学生学习的重要工具。

（2）精心设计活动：以学生活动为主推进课程，以发现和探究为核心，增强教材的实践性和探索性。教学目标：

１.知识与能力

（1）使学生了解东南亚的范围和国家，掌握其地处亚洲与大洋州、太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要地理位置。

（2）使学生了解中南半岛和马来群岛的热带雨林和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。

（3）使学生掌握中南半岛和马来群岛的自然环境特点。２.过程和方法

（1）通过读图，使学生掌握东南亚的地理位置。

（2）通过读图，掌握东南亚的自然环境：中南半岛的地势地形，河流的分布；马来群岛地形崎岖，多火山，以及自然环境对人类活动的影响。

（3）通过读图，了解热带雨林和热带季风气候的特征和分布。（4）培养学生联系实际的能力。

（5）培养学生自主学习、合作学习的能力。

3.情感目标：通过对中南半岛和马来群岛自然环境的学习使学生形成地理要素的联系观念。教学重点、难点：

1、重点：中南半岛和马来群岛山河分布特点及气候特点。

2、难点：通过读图分析东南亚的山河分布及气候特点和分布和对人类活动的影响。

设计意图：

本节课教学设计主要是为学生提供大量地图和资料，并根据提供的资料引领学生分析、探究得出结论，然后用得出的结论继续下面的学习。教师力争在本节课做到没有一个知识点是教师给的，而是由学生自己分析得出的。另外，本节课的一大特点是还注意了从学生身边引入事例，把地理学科与学生的日常生活认知水平紧密结合，让学生感到地理学科的实际意义。

教学过程

一．创设情景，导入课题

教师播放视频，引入东南亚地区。二．教师引导讲述，学生自主学习板书：第一章 第一节 东南亚地区

1.教师提问：东南亚还有哪些国家？学生读图。教师请学生说出东南亚国家的名称及特点。

2.东南亚的国家主要分布在两大部分——学生看图说出其范围。板书：中南半岛和马来群岛

3.教师播放视频，引导学生分组根据实际进行探究活动。（1）第一组：去东南亚是否该带毛衣、短袖、芒果 由探究活动引出东南亚的位置：纬度位置和海陆位置 板书：世界交通的“十字路口”，低纬度地区（2）第二组：去东南亚是否该带登山鞋

由探究活动引出东南亚的地形、地势和河流分布特征。板书： 中南半岛： 马来群岛：

地形 北高南低 中部高，四周低，地形崎岖，山河相间，纵列分布 多火山 河流 由北向南流 呈放射状流

（3）第三组：去东南亚是否该带雨伞、保湿霜、防沙围巾 由探究活动引出东南亚的气候类型及分布和特征。板书： 气候 热带季风气候 热带雨林气候（教师提醒学生注意与位置联系）

教师：东南亚的气候特征深刻影响着当地的农业。

学生：能说出对农业播种和收获的影响。

三．教师小结：东南亚各地理要素间是紧密联系，相互影响的，形成一个统一的整体，（提醒学生注意箭头）而中南半岛和马来群岛之间又存在着一定差异

四．课后练习：学生分组进行闯关测试。