教学设计方案1

第一篇：教学设计方案1

甘孜州高级中学信息技术组

教学设计方案

信息技术组：肖 菊

教学对象：高一学生 学情分析：

学生已经了解了word软件的版面布局和一些基础操作，学生知道Word软件可以对文字、图片信息进行处理；在近期的语文课程中，已经了解了我国文字的发展历程。高一、一班的学生是理科生，且具有一定的计算机基础知识。教材分析：

本节课的内容是出自于广东教育出版社的高一《信息技术基础》第三章第二节“日常文本信息的加工与表达”。本节课是在了解了Word软件的基本操作后的进一步深入，学会运用word软件的工具，将理论知识切实落实到实际操作中来，本节课也是后面进一步学习word软件的信息加工与表达的基础。教学目标：

1、通过图片的欣赏和后期的实际操作，学生可以陈述出什么是排版；

2、给出排版后的信息，学生至少要识别综合排版中90%的组成部分是用什么工具来实现的；

3、在课后，学生要学会制作一个类似于教师制作的关于文字发展历程的排版作品；

4、看到一些优秀的排版，要学会评价并选择自己能实际操作的作品

甘孜州高级中学信息技术组

加以模仿和改善，在欣赏和制作过程中体验排版设计的魅力； 教学重、难点：初步学会选择和使用排版所需要用到的基本工具。教学内容：

本节课分为两个部分内容：一是欣赏并能说出此排版所需的工具，二是观看实例作品并能说出它运用了哪些操作工具，自己再动手实际操作制作一个作品。教学方法：

因为信息技术课是重在实际操作的课程，所以本节课主要采用陶冶法、直观演示法和练习法。教学过程：

1、回顾旧知

上一节课我们了解了的文字处理软件，有Word，WPS,文本文档等，并且了解了Word软件的基本操作；再回忆一下上一章我们学习的文字信息的存储格式，有.txt,.doc,.html等；

练一练：把扩展名和对应的软件及用途连起来。

2、引入课题

我们看到在对word软件进行介绍时说到图文排版，同学们能不能说一说你理解的图文排版（保留观点不说），接下来我们来欣赏几张图片，展示几张排版的图片，各种类型的比如可爱风格的，创意型的，文字性的等等，同学们再在心里完善一下你理解的图文排版，特点及适用范围。

甘孜州高级中学信息技术组

问：同学们说一说你所理解的排版。

思考：是不是学了word软件，就能做出我们想要的一切作品

3、扩展知识

Word是文字处理软件，Word可以进行排版，那么对于像《读者》《青年文摘》这类型的杂志是不是用Word排版的呢？其实不是，Word不是专业的排版软件，像这些大型的杂志都是用专业的排版软件排版的，比如Indesign、pagemaker等，若学生喜欢设计，可建议其在大学时可以选择与设计相关的专业，以进一步学习。

4、对比分析

拿一个没有排版的源文件与一个进行了排版的作品进行比较，让同学们说一说运用了哪些工具，(适当提醒,因为学生第一次接触word软件的排版），通过分析这些排版的图片让同学们我们知道要加工不同类型的信息就需要不同类型的设计与构思。点明这节课我们需要完成的任务：制作一个关于我国文字的发展历程的排版作品，给外国的朋友展示，以供他们能了解我国汉字的发展历程和体会汉字文化的博大精深。通过此作品的排版，让学生慢慢的熟悉排版的流程和word软件的工具。

5、演示讲解

把一篇没有进行排版的源文件和一篇排版好的文章做对比，然后仿照着做好的文章进行排版过程的讲解。

通过对这篇文章的排版一步一步的演示，在过程中让学生知道排

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版所需要注意的事项以及排版需要的工具。操作步骤：

1)打开源文件《优美的汉字》，2)页面设置。纸张大小：A4，页边距：上下2.54cm，左右3.17cm，纸张方向：纵向。方法：菜单--页面布局--工具栏

3)标题。字体：楷体，字号：初号，对齐方式：居中对齐。方法：用鼠标拖动选中“优美的汉字”，在开始菜单--开始--工具栏--字体和段落。（若工具栏隐藏，可选中对象后单击鼠标右键，选择下拉菜单里的字体和段落分别进行设置）。4)正文。字体：宋体，字号：四号。

5）正文段落格式。行距：两倍行距（2.0），首行缩进2个字符，方法：选中正文对象，点击鼠标右键，在下拉菜单--段落--行距--两倍行距；在下拉菜单--段落--缩进--特殊格式--首行缩进2个字符）。6)插入图片。方法：将光标放到第一段结尾处，菜单--插入--图片--来自文件（查找图片所放路径），可给文章添加多张图片。（正确选择文件路径），选择自己心仪的图片。设置图片的格式，选中图片--右击下拉菜单--设置图片格式--版式--（紧密型）。可调节图片大小。7)插入页眉页脚。在页眉处输入“优美的文字”，在页脚处插入页码，字体：黑体，字号：四号，对齐方式：右对齐。方法：鼠标双击页眉页脚处，进行编辑。

6、作业布置

甘孜州高级中学信息技术组

利用课余的时间，同学们利用Word软件制作一个感恩的页面，里面的内容自己定，不管是感恩父母还是老师，还是朋友同学，尽可能多的运用今天所学习到的工具进行制作。

第二篇：篮球单元教学设计方案1

篮球单元教学设计方案

教材：篮球

课型：新授课

课时预计：5-7课时 学习总目标：（1）了解篮球运动部分发展过程，进行篮球运动时的卫生要求等有关知识；（2）通过游戏、比赛等活动形式来发展和提高学生场上的移动奔跑能力，同时技术、战术也得到提高；（3）培养学生主动参与活动、游戏和比赛意识，逐步学会怎样大篮球的方法，并且以此为锲机，形成“终身体育”锻炼意识，转变健康观念；（4）能正确分析个人与集体的运动素质，处理好个人与集体的关系；（5）教学过程中，实现以学生自主练习为主线，对教学过程中出现的问题和不足，教师加以引导、提醒、点拨；（6）教师评价结合学生自评、互评，做到教中有学，学中会教，教中有玩，玩中寄学；让学生在比赛、游戏中学会自我调节情绪的方法，养成主动克服困难、勇于进取的良好品质，同学之间相互协作、配合，相互鼓励、共同提高精神；学生能主动为形成良好学风班集体而努力。教学内容分配计划：

《体育与健康》——篮球（水平四）课次教学内容课时目标学习策略备注 第一次课

1、基本站立姿势

2、球性练习

3、原地运球学生能学会基本技术和篮球运动时的卫生习惯养成；在练习中表现积极、主动，对体育锻炼表现出较高的兴趣；学会合作与交流的方法，积极参与学习、讨论，相互协作，能主动克服困难，不断向新的目标挑战，建立自信心。1．球性练习（规定动作与自创、探究动作）2．“照镜子”练习基本姿势、原地运球 1．其它体育项目课上准备活动。2．课外练习第二次课

原地双手胸前传接球能领会传球（伸臂、抖腕、拨指）动作，接球手指触球，收臂缓冲的动作要领；能愉快地接受教师的指导，自觉、主动地进行基本技术动作的学练，充分调动思维；练习中团结协作、积极配合。1．球操（分组练习，组长带领）2．传接球（看谁传的准、传的多）3．游戏（力量素质）。1．力量素质练习。2．比赛实践中提高。3．活动课上练习第三次课

1．移动（起动、侧身跑、后退跑）

2．行进间运球掌握基本技术内容；练习中小组内相互团结、帮助，组间相互竞争，共同提高技术；提高灵敏和反应能力，建立自信。1．看信号、手势练习；

2．原地左、右手高、低姿势运球 3．行进间运球（自由练习、比赛）1．素质练习（速度）

2、游戏、比赛、技评 第四次课 1．原地、行进间运球

2．双手胸前传接球逐步养成主动学习习惯，学习积极性提高，提高创新和探究能力；比赛中能够不拘束，充分发挥自己的能力，与同学间协调配合，形成良好的学习氛围；养成安全学习的习惯，公平竞赛意识，提高运用能力，勇敢顽强、积极进取。1．运球（游戏、比赛）2．传接球

3．运球+比赛传接球

1、实践比赛

2、技评 第五次课

原地双手胸前投篮学习态度积极认真，注意力集中，善于动脑；同学之间相互帮助、指正，共同探究提高，且乐于接受教师和同学的指导；培养学生成功感和自信心。1．绕场运球 2．传接球

3．投篮（分层教学）4．比赛 1．练习

2．活动课比赛

3、投篮考核 第六次课

综合练习能合理运用所学技术动作，在比赛实践中提高随机应变能力；同学之间能友好相处，增强交际能力，增强自信、克服困难的决心。懂得欣赏比赛。1．综合比赛（擂台赛、表演对抗赛）2．选“星”游戏 1．活动课练习2．实践比赛 3参加兴趣小组

4、看比赛

第三篇：Lesson 83 多媒体教学设计方案_1

Lesson 83 多媒体教学设计方案

Lesson83多媒体教学设计方案

Lesson83多媒体教学设计方案教学目标：

1．继续学习反身代词的用法

2．继续学习情态动词can的过去式could。

3．熟练掌握并列句的用法。教学过程：

1．（录像演示）复习前面学的反身代词的用法，从而导入本节课继续学习反身代词。

2．（导入）教师由介绍贝多芬有才华但贫穷导入Part1的教学，让学生先了解mr.more和mr.Little的情况。

3．（录像演示）让学生带着下面的问题观看Readandlearn的情景演示，了解教材的大意。

Doesmr.moreenjoyhimself?why?

Doesmr.Littleenjoyhimself?why?

（学生活动）让学生根据录像内容回答下列问题：

w1.couldmr.morebuyhimselflotsofnicethings?

w2.Didhehavemanyfriend?

w3.Didheenjoyhimself?

w4.whydidn’theenjoyhimself?

w5.couldmr.Littlebuyhimselflotsofnicethings.w6.Didhehavemanyfriends?

w7.Didheenjoyhimself?

w8.whowashappier,mr.moreormr.Little?why? 教学这部分内容的语言点：

（录像演示）复习并列句的运用。然后通过练习来巩固对并列句的运用。

将下列句子用but或and连接.1.Theboyisveryclever.Hedidn’tworkhard.2.maryisalwayskindtous.wealllikeher.3.mybrotherisverycareless.Heneverforgetshishomework.4.janeisaworker.Heloveshisworkverymuch.（录像演示）先复习情态动词can的用法，本单元教学的是can的过去式could。

wA:canyouswimnow?

wB:yes.Ican.wA:couldyouswimtwoyearsago?

wB:No,Icouldn’t.Ilearneditlastyear? 4．（学生活动）Discussion

让学生讨论：Ifyouhavelotsofmoney,whatwillyoudo?

1)whodoyouwanttobe,mr.moreormr.Little?

2)canmoneybringuseverything?

3)whichdoyouprefer,moneyorfriendship? 5．（录像演示）Readandsay，让学生观看对话，学习新词汇：comealong,return，然后回答问题：

1）whatareSarah’sfriendsgoingtodotomorrow?

2）canSarahgowiththem?whyorwhynot?

让学生表演此对话，然后做类似的对话，运用反身代词。6．总结

（演示）反身代词的运用。7．Exercises 用适当的反身代词填空。

1.Hetaught________French.2.DidAnnandherfriendsenjoy_______atthepartylastnight? 3.“

whodidyougotherewith?

”“Nobody.wewentallby______.”

4.couldmr.morebuy_______lotsofnicethings?

5.Hesaidto_______,“Idon’tknowwhy!”

6.Hesaid,“Boysandgirls,help_______.”

7.“youmustlookafter_______athome,”jim’smothersaidtohim.8.Ican’tleaveherby________.keys:1.himself

2.themselves

3.ourselves

4.himself

5.himself

6.yourselves

7.yourself

8.herself 用连词and,but,so,or填空。

1.Hehelpsher_________shehelpshim.2.Igotuplatethismorning,________Iwasntlateforschool.3.youmaygotoHangzhou________gotoGuilin.4.Heisill,________hecan’tcometoschool.keys:1.and

2.but

3.or

4.so 8．Homework:

1.copythewordsandthephrases.2.Dotheexercisesonpage99.3.writing:canmoneyBringusEverything.’

第四篇：多媒体视频教学设计方案1专题

《观 潮》

——多媒体视频课堂教学设计方案

【地位作用和总目标】

《观潮》一课是小学三年级语文第六册第三单元的一篇阅读课文。这篇课文按顺序抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着作者强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

三年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶段，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容：“学习课文是怎样观察事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。根据大纲目的要求、语文教学的规律、以及本课的特点，发挥现代教学手段的优势，我设计了本课的多媒体教学设计方案，以达到本课的教学目标。【教学目标】

1.知识目标：

（1）理解课文内容，使学生从多种角度体会了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇。

（2）学会本课生字、新词，注意多意词“观”的不同用法。（3）学习作者抓特点的观察方法。（4）掌握有感情朗读课文的技巧。2.能力目标：

（1）给课文分段，指导学生有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。（2）通过本课学习，训练学生按事物本身发展变化的顺序有次序地观察，有条理地叙述，培养学生留心观察周围事物的习惯。

（3）让学生在小组学习中善于倾听、善于交往，养成良好的协作品质。（4）使学生形成良好的信息素养。3.情感目标：

（1）能通过网络了解、收集、整理钱塘江大潮的相关信息，让学生获得分析、处理信息的技能。

（2）能有感情地朗读课文，并在交流中培养学生的口头表达能力。（3）培养学生运用网络进行交往、合作的技能。

（4）激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。【教学内容及重点、难点分析】

1.教学内容分析：

这是一篇讲读课文，描绘了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”，表达了作者对祖国大好河山的无比热爱之情。

全文共有六个自然段，可分为二个大段。

第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮自古有名。

第二段（第2--6自然段）按时间顺序写“潮来之前”、“潮来之时”、“潮过之后”的整个经过。

依据教学大纲的要求和学生的认知规律，结合本课的特点，在教学中，我主要运用多媒体计算机，自制CAI课件，创设情境，激发学生的学习兴趣，并通过各种形式的练习，达到突破重点、难点的目的。

2.教学重点：

体会作者是怎样按由远到近的顺序具体描写潮来时的样子和声音的。3.教学难点：

学习作者有顺序的观察方法，培养学生的观察能力，养成积累材料的习惯。

【教学媒体设计】

依据教学大纲的要求，遵循教学原则、教学规律，根据本课的特点和小学生的认知规律，本课的教学媒体运用主要以多媒体计算机和CAI课件为主，多媒体计算机和CAI课件的运用贯穿整堂课的始终，让学生通过看大潮到来时的情景、听大潮到来时的声音，达到帮助学生理解课文内容的目的。【教学过程设计及分析】

一、启发谈话，质疑激趣：

1.板书“奇观”，分析“观”的意思，“奇观”呢？你们亲眼见过奇观吗？ 农历的八月十八是我国钱塘江的观潮日，这钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，今天让我们随作者一起去观赏那著称“天下奇观”的钱塘江大潮。2.板题：观潮 比较：“奇观”和“观潮”

二、初读感知，理清层次 自读，思考：

（1）课文主要写了一件什么事？（2）作者是按什么顺序来写的？

三、细读探究，升华认识

（一）学习第一自然段 1.课文第一自然段主要讲什么？

3.小结：在“奇观”前加上“天下”二字就使奇观的程度加深了。这被称为天下奇观的钱塘江大潮到来之前到底是什么样的？

（二）学习二、三自然段

1.分析观潮的地点和和、钱塘江的地形。2.画出潮来前江面景色的句子。（指导朗读）3.当时人们的心情怎样？

（三）学习四、五自然段 1.自由读，思考：

（1）用“——”画出描写大潮声音的词句，用“……”画出描写大潮样子的词句。

（2）潮来时，声音是怎样变化的？样子又是怎样变化的？（3）作者是按什么顺序来描写大潮声音和样子的变化的？ 2.两人讨论学习，汇报。（1）分析描写大潮声音的句子。{1}找句子。

[1]从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。[2]过了一会儿，响声越来越大。

[3]那声音如同千万辆坦克同时开动发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。{2}找出声音变化的词，说说声音的变化。闷雷滚动——越来越大——山崩地裂 {3}在找词语中，说变化中理解词语。

[1]“闷雷滚动”：沉闷低沉的雷声滚滚而来。说明当时潮水离得远。[2]“越来越大”相对于“闷雷滚动”说明什么？

[3]“山崩地裂”：形容响声大，就像山上的岩石、土块塌下来；地面裂开时的响声一样。

[4]第三句是什么句子？把什么比作什么？

{6}读描写声音的句子，读出潮水的声音由远至近、由小到大变化的气势。

（2）分析描写大潮样子的句子。{1}找句子。

[1]只见东边水天相接的地方，出现了一条白线。

[2]那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。{2}说说大潮样子的变化，师适时板画。

一条白线——拉长、变粗——白色城墙——白色战马 {3}逐句分析；

[1]这条白线是什么？为什么是一条白线呢？说明什么？ [2]“逐渐”、“横贯”是什么意思？

[4]这是个什么句子？把什么比做什么？ {4}作者按什么顺序写大潮样子的变化。

{5}指导读这四个句子，读出大潮样子变化由远到近的气势变化。{6}再看录象，体会大潮的样子由远到近的变化，引导学生边看边说出大潮样子变化的过程，老师适时解说。

（3）男女生分读描写声音和样子的句子。

（4）作者抓住了潮水的什么特点来写的？（声音和样子）（5）你认为文中哪一句描写大潮声音和样子的句子写得最好？ 比较句子，说说逐步添上的词语有什么作用？ [1]浪潮犹如战马飞奔而来。（比喻的意思已经完整）[2]浪潮犹如白色战马飞奔而来。（写出了大潮的颜色）[3]浪潮犹如千万匹白色战马飞奔而来。（突出了数量）

[4]浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，飞奔而来。（刻画出了大潮的特点：开阔、横贯江面；势猛、有进无退）

3.小结：

作者在描写潮来时，抓住了潮水的声音和样子这两个特点，由远到近，从声到形，声形交错，描绘出了一幅气势雄伟、壮观，激动人心的钱塘潮涌的画面，使人如临其境、如闻其声。

4.指导感情朗读，读出大潮到来时那雄伟壮观的气势。

(四)学习课文第六自然段 1.齐读。

2.理解词语，讲解课文。（1）找出描写大潮的句子。

（2）找出两个表示时间的词语：“霎时”、“过了好久”。（3）“依旧”、“恢复”各是什么意思？ 3.小结：

潮头已经过去，余波还是“漫天卷地”，“江面上依旧风号浪吼”，“堤下的江水涨了两丈来高了”，由此可见潮水来势凶猛，气势磅礴。

四、总结：

本文围绕着钱塘潮是“天下奇观”的“奇”来描写的。写潮来前，用江面的平静和观潮的人们的焦急而激动的心情渲染了钱塘潮的“奇”，为大潮的到来创造了一种特殊的氛围；写潮来时，则通过对大潮声音和样子生动逼真的描写，从正面写出了钱塘潮的雄伟、壮观的“奇”景；最后，作者用潮过后的余波来烘托钱塘潮的“奇”。在读者眼前再现了钱塘潮那惊心动魄、奇异壮观的景象。

江潮的景美，作者的文更美，为什么作者会写得这么生动逼真呢？（按顺序、抓特点、有重点）

五、品读内化，指导朗读 1.学生选择喜欢的段落练习朗读。2.指名朗读。

3.评价（主要引导学生从语调、重音、语速、表情等几方面进行评价。）4.选择自己喜欢的伙伴练习朗读。5.有感情的朗读，读出大潮到来时的气势。

六、迁移运用，拓展延伸

1.必做：我国能称得上“天下奇观”的景点很多，比如：桂林山水、万里长城、黄果树瀑布等，请同学们课后收集相关的图片、资料，互相交流。

2.选做：查找资料，探讨钱塘江的地形与钱塘潮形成的关系。（本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加学生的阅读量和课外知识，训练学生的语文能力。其搜集范围可以是《注音自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上有关内容，有条件的还可以通过网上查找。以达到课内外结合，由课内向课外拓展延伸的目的。）

九、板书设计：

第五篇：教学设计方案

Unit7“The Chaser”教学设计

（大学英语专业教科书《综合英语教程》）

教学设计思路

根据课堂教学设计的基本原理，结合《英语专业本科综合教程第三册》及相关参考资料制定的教学设计方案。

首先，外语学科的学习不像其他学科一样能对课文做到一目了然。虽然本文只是很普通的一个故事类叙述文，但由于本学科的特点，在此教学设计方案中，单词短语句子的理解等方面要具体考虑。

在对本单元全英课文的难易度，课时设计，学生英语水平等方面进行分析后，运用呈现法进行单元新课的基本引导，用讨论法让学生探究课文的深层意义，运用训练和实践法帮助学生巩固本课知识。

课文分析：本课课文虽然较长，但是不同于前面几个单元的议论文形式，而是相对直观的叙述文。因此学生的学习兴趣较大，可适当增加学习者的自主学习任务。在新课引导的环节中先让一组学生大概讲解课文的结构，主要事件，自己的理解等等。（要求全部用英语阐述）

课时预计：大概4个课时，前2个课时主要梳理新单词和短语，以及难句子和语法的讲解，后2个课时主要是探究文章的深层含义，让学生进行自主讨论，以及课外话题的延伸等等。

由于这是大学的课程，因此教师主要起引导作用，将大部分主动权交给学生。

1.学习任务分析

1)教学重点

a.课文的熟读，新单词和短语的掌握 b.难句梳理

c.文章故事的含义，告诉了我们什么道理（包括对爱情的理解，文中老人所出售的爱情溶液和生活清洗剂两者价格上的差异说明了什么）2)教学难点

a.文章以对话为主，阅读较为直观易懂，但是所要表达的道理却不像议论文那样直接摆上台面。因此要让学生从课文叙述中理解：年轻人认为爱情是最重要的，被love potion的神奇效力迷惑；老人则胸有成竹地认为年轻人还会回来买昂贵的life-cleaner，因为老人看过太多急需清洁生活污点的有钱人。

b.本课题目“The Chaser”和全文的中心意义有何关系？（答案：Chaser是一种饭后或酒后漱口的液体，与文中所描写的“魔液”有相似性；Chaser另一个意思是追赶者或猎人，文中的年轻人买过love potion后，其实已经产生了对这种魔液的依赖，等他以后有难题或是生活有污点时还会回来以昂贵价格买life-cleaner，老人其实掌握着人性的弱点无形地追踪他。）

2.学习者分析

学习者是大二学生，学习综合英语这一课程已经整一年。积累了一定的词汇量，同时在平时的听力以及其他学科的学习中培养了一定水平的英语语感。因此在预习以及自主学习中，借助个人手头上的参考资料已经能大概清楚课文在讲什么，主题也能有大概理解。教师主要引导学生在主动学习的同时结合教师所传授的信息掌握课文，增加学生学习全英文章的了

3.教学目标

a.让学生对本课新单词和短语理解并掌握 b.理解课文所要表达的中心

c.提高学生自主学习此类课文的能力，不断培养学生在语境中记单词的能力。

4.教学准备

a.新课之前向全班布置预习任务，包括查字典标注新单词意思，阅读全文，理清大概结构。b.本课教学的多媒体课件

c.合理设计课后练习以及作业题

5.教学过程设计

1）课前复习：新课开始前，按照以往做法听写上一单元的单词和短语。2）.导入新课

导语：上个单元我们学习了有关“智慧和知识”的议论文，文章比较难，语法结构较为复杂，生词很多。接下来这个单元相对来说比较有趣，它用对话的叙述方式给我们讲了一个小故事，这个故事发生在一个年轻人和一个老人之间，和一种神奇的魔液有关。之前老师已经通过学习委员向大家布置了预习任务，现在我们一起来学习课文。

3）.新课教学

A.给两分钟时间让全班再次浏览课文，因为部分同学较早的时候已经预习过课文，印象会变淡。然后点几个学生读单词。

B.提问

<课前提问是对课文学习的引入，也是对学生预习情况的检查。同时从学生的回答中了解他们已经大概清楚了哪些知识点，还有哪些不懂。> How many parts can this passage divide in ？（课文可以分为

问题设置： ○几个部分？）

2According to this passage, what were the views of love in the

○young man’s mind ？（从文中我们可以知道这个年轻人对爱情的观点是怎样的？）

C.单词和短语的学习

重点单词：chaser：n..追赶者，追捕者，酒后或饭后用于漱口的液体（这个单词出现

在题目中，跟全文的理解有一定关系）

apprehensive: adj.担心的，不安的（与comprehensive作比较）

confidential：adj.极受信任的（这个单词的理解要结合一定的语境。它所表达的极受信任、自信的状态，是指人们因为知道某件事的内情于是说话很自信或是让人感觉非常可信）让学生造句：作为这项产品的发明人，他非常自信地跟朋友谈论着其中的细节。

答案：As the inventor of the product, he talked confidentially with friends about the details in it.overwhelm：v.淹没，吞没（这个词表达的淹没一般指情绪上的，有一种突如其来而又强烈的语境。）让学生造句：听到偶像逝世的消息，她不胜悲哀。

答案：When she heard the news of her idol’s death, she was

短语：

peer about：盯着看

go into raptures / in a rapture：欣喜若狂，兴高采烈的deal in：经营

be better off ：比之前好，一般指经济物质条件上的

以上特别列出的单词和短语都是要求学生必须掌握和运用的。另外，教师在讲课过程中，不要只是单调地讲出单词词义，要将单词放入语境情境中，所给出的造句要能让学生留有印象，形象易懂。

D.语言点——句子和语法

这一部分跟课文的全面理解有很大关系，教师要讲解文中结构复杂的句子，需要学生掌握语法的句子，学生在理解上容易产生歧义的句子等等。当然不能全凭教师做主讲解哪些句子，而是根据实际情况让学生提出哪些句子需要讲解，这样往往更能满足学生的学习需要，若有不足教师再另行补充。以下是几个重点句子，若学生没有提出教师要补充：

For indifference,they substitute devotion.For scorn, adoration.这句要讲解的是“前缀的强调作用和平行结构”

She will never give you the least, the very least, grounds for——uneasiness.这句要注意引导学生从语境中去理解句子意思。

Just as well.中文的语言习惯让学生掌握这个短语的用法时会犯迷糊，要注意用实例讲解。

E.课文的理解

对单词、短语、句子等英语语言点进行单独抽取式的讲解后，教师要让学生回归课本，全面理解课文。此时所讲的内容都要联系课文，同时要注意将学生的主动性发挥出来。通过提问、讨论等形式让学生更多地自己思考课文，发表意见，最后教师进行归纳总结。

1熟读课文后，你认为文中的年轻人和老人各有什么性格特点？

问题设置： ○2为什么老人知道年轻人想要的是love potion，却先介绍

○life-cleaner？（这个问题相对来说比较难，教师先让学生自主讨论并且发表个人见解。在肯定某些合理观点的同时引导学生明白其中道理：老人先介绍life-cleaner以及它5000美元的价格，不但可以衬托出后面love potion只卖一美元的廉价，也让年轻人对life-cleaner留下深刻印象。）

3课文题目“The Chaser”跟全文故事似乎并无关系，作者为什么用这个题

○目？（这题是开放性题目，强调学生的自主发挥。）

以上问题所涉及的都是理解课文的重难点，教师可以让学生自主思考或者分组讨论，同时也鼓励学生提出问题。但是不管问题的答案是什么，教师不能一口否定学生的见解，对学生的开放性思维要鼓励并且认真对待，让学生对于自己发现问题探索答案乐在其中。

F.课文内容的延伸

本课主题鲜明，故事情节新颖有趣，学生肯定有很多感想。教师可以让学生谈谈对文中事件的看法，或者参考如下问题：“你觉得文中的年轻人对爱情的观点正确吗？你的爱情观点又是怎样的呢？” “假如真有这么神奇的魔液，你会如何对待呢？” 教师也可以谈谈自己的看法，用聊天般轻松方式让学生更感兴趣，学到更多。通过以上一系列的课文梳理和讲解，教师带领学生再次熟读课文，这对学生加深印象有很大帮助，有些学生甚至能在这“最后关头”的朗读中产生恍然大悟的理解。4）.小结

在学生阐述所学内容的基础上，教师进行本课总结。5).练习和作业

练习：a.做课本上的课后练习，不懂的地方问老师，b.课后多听与课本配套的光碟上的课文录音，熟读并且背诵单词，在下一单元开课前进行听写。

作业：a.课文后面的8道翻译题；

b.课文全篇都是对话形式，将课文改写成没有对话的记叙文，字数在500字以内。

6.资源及媒体的应用

学生在课前查新单词，利用相关参考资料预习课文。同时在参考资料中对本文作者有相关了解，以便更好地理解文章中某些地方出现的口语化内容以及作者特有的幽默方式。

在课前和课后运用电脑、MP3等多媒体工具听课文录音以及单词发音，巩固知识以及提高学习的自主性。

教师在课前制作好PPT课件，让讲课过程更直观易懂。

7.教学设计后记

（1）.本教学设计方案考虑了多方面因素，整个教学过程先引入再深入，教师起引导作用，注重发挥学生的主动性。（2）.先运用多媒体将PPT课件以呈现法直观地向学生传授硬性的知识点；然后通过提出问题、讨论问题、解决问题这一过程带领学生深层次地探究课文含义，加深印象；最后通过训练和实践的方法帮助学生巩固所接收到的知识内容。

（3）.布置给学生的课后练习和作业中，不但要求学生对基本知识点通过练习进行掌握，还通过改写课文这一任务来让学生真正学到东西（要成功改写，不止是单纯地从意思上进行同义转换，还要真正理解课文中心才能改写却不改变文章的精髓）。.